游戏而已何必当真说说

早知如此何必当初的诗句

早知如此何必当初的诗句

　　红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

　　望月怀远 张九龄

　　海上生明月,天涯共此时.情人怨遥夜,竟夕起相思.

　　灭烛怜光满,披衣觉露滋.不堪盈手赠,还寝梦佳期.

　　秋风词 李白

　　秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。相亲相见知何日，此时此夜难为情；

　　入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，

　　早知如此绊人心，何如当初莫相识.

　　竹枝词 刘禹锡

　　杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

　　竹枝词 刘禹锡

　　山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

　　燕子楼 张仲素

　　楼上残灯伴晓霜,独眠人起合欢床。相思夜情多少?地角天涯不是长。

　　锦瑟 李商隐

　　锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶,

　　望帝春心托杜鹃.

　　沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆,只是当时已惘然.

[阅读全文]...

花花世界何必当真日志

花花世界何必当真日志

　　在生活、工作和学*中，大家都知道日志吧，是时候用心地写一篇日志了。那么你真的懂得怎么写日志吗？以下是小编帮大家整理的花花世界何必当真日志，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　此时此刻突然会有很多的感慨，是不是以前的所有都不堪回首，是不是真爱的俩个人会天长地久，是不是所有付出都能有回报？

　　人事匆匆，形形色色的人彼此擦肩而过，即使偶然回头遇见一个让你怦然心动的人，久而久之淡了也就如同陌生人一般相对无语。

　　繁华如此，世界不会因为谁的挽留而有所改变，当然更不会因为谁的不甘而停止不转，经历的多了，明白的就多了，尽管你有几多不舍，几多难过，几多的遐想，世界就是如此。

　　就让一只烟，点燃一张很想恋的脸，不管从前，彼此不在有任何羁绊，就只是想念。相爱多深？相恋多真，在浮夸与现实的世界中也就变得什么也不是了。可笑的'的是，太多的人天真的认为真爱能改变世界，改变所有，还在与你爱的，却不爱你的人人夸夸畅谈，可知你所有的理想，所有的目标，包括你对她所有的承诺，在她看来也不过是个笑话而已，当然明白时尚所有事，最怕是心甘情愿，试问一生谁可洁白无比？

　　当然也存在所谓不朽的爱情，只不过只是电视上的疯子演给傻子看的。本人并不是不相信爱情，而是看过了太多爱情悲剧，什么爱，这样爱，那样爱的，最终的结果却大同小异，可笑的是分开的理由。什么“我们不适合了”，什么“我爸妈不允许我现在谈恋爱了”什么“我现在应该把学*学好”什么“我不想耽误你的学*了”等等五花八门的理由，而又有谁能坦白的说“我不爱你了，或许我爱上了别人呢？”如果不适合当初为什么要在一起？如果你爸妈不允许，那当初你们在一起的时候你爸妈同意了吗？如果你觉得想在应该把学*学好，那么当初你干嘛要答应一个很爱你的人呢？如果你不想耽误他的学*，那当初你干什么吃的？

　　爱不是人轻易能说出口的，当初说爱的时候是何其洒脱现在却用一个你自以为冠冕堂皇的借口去伤害一个深深爱你的人，试问你心何忍？

　　世界如此薄凉，冰冷，现实，更充满了勾心斗角，尔虞我诈，我们是不是该给变自己对世界的态度？我们该不该在现实的世界中慢慢的抹杀掉最后的一点良知，最后一丝天真，甚至最后一点点对爱情的幻想呢？还是任然心甘情愿的被别人伤害，永远活在被抛弃的世界里，自己所给的幻想里呢。

　　一个人，一支烟，一颗心。不知道从什么时候开始，自己变得如此伤感，常在想，我为什么活的这么累，身边的人，身边的事，有时候无法面对，每天重复着同样的生活。

　　我常常一个人来来去去，不知从什么时候，爱上安静，爱上了沉默。

　　是否自己已经变了，也许，我一直以为自己是个坚强的人。但是其实我没有想象的那么坚强吧。忘记了什么时候，一个人偷偷的再抽起烟，在孤独的时候，学会的吧，现在常常觉得自己身上也有淡淡的烟草味。

　　渐渐的。总是*惯了过回以前的生活，一个人走，一个人停。一个人哭，一个人笑。常常在自己一个人的时候，坐着坐着就沉默了。默默的一个人发呆。总是想很多很多。想曾经。想未来。想曾经经历过的那些美好，想未来自己会是怎么样。

　　有时候，一堆人在一起谈天说地，说着说着自己总就是沉静下来。有时候真的觉得自己似乎已经与这个世界脱节了。自己总是想要一个人，就一个人。无论好与坏，无论生与死，都是自己一个人，这样就够了。其实有时候自己也想过。找一个人，无论爱不爱。只要在一起。好好过，**淡淡的过。

　　经常性的，手指敲打在键盘上，敲着敲着就沉默了，坐在电脑前发呆的。呆呆的。。呆呆的想很多，想很多。

　　有时候，脑子里总会一闪而过某件事，似乎那就是自己想要的，可反应过来却怎么也想不起刚才一闪而过的是什么。

　　爱情。有时候脑子里也会一闪而过这个词。其实，却不敢去爱。自己心里很清楚，什么轰轰烈烈，什么天长地久。都是假的。总有一天你会烦厌。对身边那个人烦厌。似乎这就是人之本性。人总是那么的喜新厌旧。对一个人产生了烦厌感。你不会想去多看他一眼。

　　看清一切，看破一切。

　　花花世界，花花心。

[阅读全文]...

花花世界、何必当真的个性说说

★1☆　　雨滴那么透明，永远不去追问，为何而落，为谁而落。

★2☆　　其实我不该把你看的太重，那样只会伤害我自己。

★3☆　　总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易。

★4☆　　很多时候，轻轻的一声“还活着”，能超过世间所有坚韧的重量。

★5☆　　花花世界何必当真。劈腿时代何来真爱。

★6☆　　一个又一个的朋友，都已经像公车上的风景，向后退去，我离他们越来越远。

★7☆　　有时候觉得，是我太在乎，还是我对你们来说根本不重要。

★8☆　　断了联络却断不了我的痛，从此以后放逐自己找不回笑容。

★9☆　　时刻都在心里认为自己是一个优秀的人，那么你做的事情也会因此而优秀。

★10☆　　痛也是一种享受，享受那撕心裂肺旳痛。

★11☆　　情感放回原点，曾经的誓言，只是少年的我们一时的戏言。

★12☆　　樱花的绽放在于凋零而凋零是最张扬的美丽

★13☆　　没人要的小孩，终究得自己建立自己的一片小小依赖

★14☆　　一旦感觉细胞完全松懈下来，就需要自己给自己吹一次冲锋号。

★15☆　　如果我说我想一个人静一静，其实我比任何时候都需要你。

★16☆　　我不知道自己还能坚持多久有一丝希望都不该放弃的。

★17☆　　悲伤永不会怠慢，幸福却总是迟缓。

★18☆　　如果哪天我放弃了，请记得，是因为你的不在乎。

★19☆　　我想让他知道我是坚强的我会坚强到等他回心转意。

★20☆　　因为放弃，所以犹豫，因为犹豫，所以放手需要更大旳勇气。

★21☆　　我为了保护自己，像个刺猬一样竖起满身的刺，却忘了你们也会受伤也会痛。

★22☆　　害怕了就告诉自己，太阳还在天空，只不过停留在另一个方向。

★23☆　　如若爱情没有到来过，我们还是不懂悲伤的孩子。

★24☆　　主动久了，每个人都会累，不是不爱了只是心累了。

★25☆　　生活简简单单，简简单单旳生活。

★26☆　　既然想哭又何必装得那么辛苦。

★27☆　　理解这个词，谁都会写，又有谁真正做到。

★28☆　　只要你脚还在地面上，就别把自己看的太轻；只要你还活在地球上，就别把自己看的太大。

★29☆　　把所有寄托在文字上，有谁懂文字背后的伤感。

★30☆　　一直觉得永远这两个字很遥远，但却一直相信会有永远

★31☆　　*惯了在没有你的存在时，握紧双手。

★32☆　　你要的爱我学不来，你受的伤我帮你填补空白。

★33☆　　爱情是莪们生命中不可缺少旳一部分。

★34☆　　透过你的瞳孔，我才看得见假面具背后苍白的自己。

★35☆　　只要一有机会，你就应该抓住机会好好得表现自己，这样才能发现自己的优点和不足。

★36☆　　当我真的决定放弃的时候你会不会有一点点的心痛

★37☆　　当经历的东西越来越多的时候，往往潜意识的学会了理性。

★38☆　　我们一直在寻觅，寻觅那个我们都有的结局。

★39☆　　我想看得淡一点，再淡一点，直到不想看为止。

★40☆　　一分钟心动，一小时喜欢，一天爱上。忘记他，却是一辈子。

★41☆　　我想如果我没有这么坚持会不会换来一种更早的解脱。

★42☆　　什么都不说了，第一次想要戒烟，也希望是最后一次，希望能就此戒掉吧。

★43☆　　让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人。让你笑到没心没肺那个人，是最爱你。

★44☆　　只要你把头抬高点，别人就不会看低你，记住，人们是看不起低着头的人的。

★45☆　　舍得不曾舍得的舍得会舍得，*惯不曾*惯的*惯会*惯。

★46☆　　爱，染红了指尖，熏红了双眼。

★47☆　　突然明白，有点强势的女人永远都找不到真情，爱情友情都特么的一样

★48☆　　他遗忘不了的那个名字，却不是他所爱之人。

★49☆　　就在那一瞬间，我仿佛听见了世界崩溃的声音。

★50☆　　记住；能挽回的过错就不叫过错，能挽回的感情你就从未失去过！

★51☆　　不用你来施舍给我的爱情，那种爱情不是我想要的。

[阅读全文]...

早知今日何必当初的说说

1、青春有你早知今日，何必当初自作孽不可活，害人终害己！

2、早知今日，何必当初。拥有时不珍惜，失去了频频回收又何必。

3、人就是这样，拥有时不珍惜，失去了才后悔。不值得同情，早知今日何必当初。

4、早知今日，何必当初没事，只要是问题，必定有解决方法。

5、人生实苦偶尔微甜早知今日，何必当初，每次都这样。

6、弹不完的离别曲，流不完的相思泪，早知今日苦相思，何必当初相遇时。

7、早知如此，何必当初，做人不踏实，花心，是不会有结果的，这就是代价。

8、已经开始倒计时了，这段时间真累，办个事真的好麻烦，早知今日何必当初。

9、疲惫的一天，其实啥也没做，就解决了一件事。其实早知今日，何必当初呢？

10、我不觉得一个迟来一年的道歉有多大的意义，早知今日，何必当初。

11、早知今日，何必当初？猖狂一时，骂名一世。

12、滴水穿石，愿赌服输，早知今日，何必当初。

13、没有早知如此，何必当初，只有好好享受当下，路是自己选的。

14、早知今日何必当初。既然已经这样了，那咱们为啥不接受。

15、早知今日，何必当初，重蹈覆辙的结果就是自食恶果。

16、为什么一支橄榄枝都没有？早知今日，没有何必当初，没法选择。

17、面对你的念念不忘，我该说什么呢？早知今日，何必当初？难道这一生你都要如此吗？

18、早知今日何必当初呢，现在急了，一次次的道歉有啥用啊。

19、早知今日何必当初每次都在最后期限疯狂熬夜拖延症晚期真的没救了。

20、晚上被气死了早知今日何必当初从今天开始远离手机了。

21、可怜有什么用都是咎由自取早知今日，何必当初。

22、早知今日何必当初呢，人生只有不断成长才能活的更好，早安也晚安。

23、早知今日，何必当初呢，最终还是选择了放手吧！

24、早知如此，何必当初，我就不该加入，融入不了就放弃吧，舔狗也会累。

25、早知今日，何必当初，逃避不会办法，总会有爆发的一天。

26、一个人在家真的是太痛苦了，早知道不劝我妈顶替别人上班了，早知今日，何必当初。

27、早知现在、何必当初、重新悔过、为时已晚！

28、有些人啊，这是分分钟被打脸！早知今日，何必当初呢。

29、睡不着了，又胡思乱想了，想以前的事，想现在这境况，想以后，早知如此，何必当初！

30、人在时，冷漠对待冷语相对人死后，一直关心后悔莫及早干嘛去了，早知今日何必当初。

31、早知今日何必当初想扇自己两个大耳光为什么要选择这条路。

32、我有时候真的觉得很孤独。早知今日何必当初呢。

[阅读全文]...

心情不好的说说 当情话已变谎话，又何必强求敷衍

★1☆　　当情话已变谎话，又何必强求敷衍。不闻不问不定是忘记了，但定是疏远了。

★2☆　　心情不好的说说我就是一个笑话，逗笑了别人，笑疼了自己。

★3☆　　伤感说说我就是喜欢荒芜的地方，就像我总是喜欢不那么爱说话的人。

★4☆　　伤感说说我们之间隔着两个胸膛的距离，所以看*彼此的心。

★5☆　　伤感说说已过去的不可再今天只可忆起，一双只懂哭的眼落泪又再落泪。

★6☆　　心情不好发朋友圈的说说旋转木马是最残忍的游戏，永远有跨越不了的距离

★7☆　　有时候，人总是为了一些不该计较的而放弃了应该珍惜的伤感说说

★8☆　　微笑掩饰泪，是我太坚强，还是你不容我悲伤。我试过销声匿迹，最终也无人问及。

★9☆　　等待是爱情最美好的姿态。我怕教会了你温柔浪漫以后，你用在别人身上。

[阅读全文]...

既然已成既然，何必再说何必

1、科技是第一生产力，人才是第一资源。

2、失去金钱的人损失甚少，但失去勇气的人失去一切。

3、严格遵守工厂各项规章制度，仓库使用要明确。

4、成功的人千方百计，那些失败的人处于危险之中。

5、每个人心里都有一个目标，我想要失败和成功。

6、即使是不成熟的尝试也比胎死腹中的策略好。

7、人人提议创新，凝聚企业核心。

8、相信你自己，相信你的伴侣。

9、放飞梦想，脚踏实地，你与我比拼追赶。

10、对产品进行严格的检验会使质量更好。

11、今天工作不安全，明天生活也不安全。

12、坚持不懈，服从命令，坚决执行。

13、**成就梦想，铸就团队辉煌。

14、快乐工作，心中有梦想，**在一起，再振雄才。

15、没有完美的个人，只有完美的团队。

16、制造要靠低成本，竞争要靠高质量。

17、成为一个没有错误的专家，达到零缺陷。

18、如果一个人忽视了一百人的工作，检查工作就会顺利得多。

[阅读全文]...

关于跳棋游戏的必胜技巧

关于跳棋游戏的必胜技巧

　　跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星形，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子。下面是有跳棋必胜技巧步骤图解，欢迎参阅。

　　跳棋之开局篇

　　开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫无还手之力，狼狈不堪。当然，象其他棋类一样，跳棋开局也有其固定的走法及相应的对策，我们不妨借用一下围棋中的术语“定式”来表示。说到跳棋开局定式，就是跳棋开局中的基本走法，按此走法进行，双方均能较快的出动己方的子力，同时还根据对方的走法来牵制和反牵制，到双方子力开始初步接触，也就是定式进行完的时候，局面相当，保持均势发展。

　　跳棋中盘浅谈

　　跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。跳棋的中盘虽然变化多端，无迹可寻，但是也有需要把握的技巧：1。跳棋之所谓跳棋，跳是其最大的特色，只要满足条件，就可以连续不断的.跳下去。所以在中盘的战斗中，要以跳为原则，要修好自己的“跳路”，尽量的使自己的跳路通畅，同时还要注意，不能让自己修的跳路给对方提供跳的便利。此称之为攻。2。就是不但要自己跳好，同时还要防止对方的跳。如果对方有一条很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半离输不远了。这就是防。要求你把握局面的关键，制约对方的跳。攻防是跳棋最关键的内容。攻和防不是独立的，只攻不防与只防不攻都不是取胜之道。只有把握好攻防之间的辨证关系，才能百战不殆。

　　跳棋收官浅谈

　　收官是套用了围棋的术语，这里指跳棋终局的走法。之所以使用收官一词，是因为围棋的收官是以目为原则，通过运用官子技巧获得最大的目数；跳棋的收官以快为原则，通过运用技巧以最快的速度进入对面的阵地，是比较*似的。而香气的残局还是攻防的继续，显然没有共同点。对于跳棋来说，收官之有一个原则：快，就是追求最少的步数。收官要求你必须了解每个位置的子的功效、子力布局的安排和合理运用，最重要的是确立步数的概念，不论过程是如何，最少的步数是第一位的。

　　跳棋走棋规则

　　游戏开始时每个玩家营区内有10个棋子成正三角放置，你的任务是将营区的所有棋子连走带跳去占领正对面的营区，首先将10个棋子全部占领对面营地的玩家获胜，其余玩家按到营的个数多少来排名次。

　　棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接"跳"到该空位上，"跳"的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

　　每一局棋都由程序随机产生一玩家先走，然后以该玩家为始点，逆时针方向轮流走棋。当轮过一圈到了起始玩家开始走棋时为走了一轮即一回合。我们不希望看长期将棋子放在家里，来阻止对手占领的打法，因此每位玩家在第20、25、30回合时，离开本营的棋子必须分别达到5、8、10颗，否则会被判消极而失败。

[阅读全文]...

动漫与儿童游戏有何关系

动漫与儿童游戏有何关系

　　看动漫与玩游戏在本质上都是一种娱乐消遣活动，客观上都具有促进儿童发展的功能。以下是小编为大家收集的动漫与儿童游戏有何关系，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　儿童自发性表演游戏中的角色装扮大都源自动漫作品。虽然目前幼儿园大都设有表演活动区，但儿童开展的主要是歌舞表演类活动而非表演游戏。动漫、绘本与教学相结合，有助于儿童表演游戏的开展，但必须把握好娱乐性与教育性的关系。

　　一、动漫的游戏功能

　　不知从何时开始，文化出版界流行将“图画书”称为“绘本”，将“动画”称为“动漫”了。这或许与外来文化有关，因为这些年来进口的动画片和进口的图画书比比皆是。但不管怎样，人们还是欣然接受了这两个新名词。“绘本”虽然和“图画书”的意思一样，但表达更简练了，而“动漫”的内涵则比“动画”丰富得多。动漫是动画与漫画的结合，动画中揉进了漫画幽默、诙谐的元素，促使动漫的娱乐功能更加凸现。

　　儿童天生爱看动画片，就如他们天性喜欢游戏一样。对刚出生不久的婴儿来说，进入他们视野的整个世界就是一幅图画。如果说婴儿有视觉偏爱的话，那么这幅世界图画中动态的那部分是最能吸引他们眼球的。当婴儿还不能支配自己的肢体去与外界做更多交流的时候，他们首先是以欣赏外部世界为乐的。他们爱看马路上移动的汽车，爱看人们的举手投足，电视屏幕上跳跃而变换的画面更是强烈地吸引了他们的注意力。待年纪稍长，他们便会主动要求看电视。许多好动的儿童一坐到荧屏前，就会长时间安静下来，因为电视能告诉他们很多新奇的东西，能大大满足他们的好奇心。儿童不理解现实中的**世界，也不理解电视里的**世界，只有那些动画形象才使他们觉得好玩，动画形象简短的语言和夸张的动作与他们的心理世界非常契合。因此，当**限制儿童看动画片时，他们通常会拼命抗争，大声嚷嚷，因为这是他们的娱乐。

　　娱乐正是游戏的本体功能，而游戏的通俗表达就是“玩”。当我们说某个孩子在“玩”的时候，就是指他在进行除了正儿八经地“学*”以外的任何自发性活动，其中当然也包括看动漫了。在这里把动漫与游戏相提并论，正是因为动漫与游戏有着密切的内在联系，一是它们都具有娱乐和消遣的功能，二是都有在娱乐的过程中促进儿童发展的功能。儿童在游戏中通过动手动脑获得感知经验和操作技能，在看动漫的过程中通过视觉和想象吸纳各种知识和信息，这种获得和吸纳尽管是无意的，但客观上却是必然的。但是，如果把看动漫和玩游戏相比较的话，年龄越小的儿童还是更愿意选择玩游戏的。这一方面是因为正在成长中的年幼儿童身体里充盈的内在能量，必须通过释放才能得以再生，即儿童是好动不好静的：另一方面，相比其他游戏，看动漫只是一种接受性游戏，即动漫故事的情节是不以儿童的意愿为转移的，儿童只能看，不能与之互动，其参与的自主性不如玩游戏那么随心所欲。但之所以在**限制儿童看动画片时儿童会抗争，往往是因为儿童缺少玩伴和其他有趣的消遣所致。因此，儿童喜欢动漫是一回事，而沉迷于电视则是另一回事了。

　　于是，矛盾就产生了：儿童喜欢看动漫。**限制儿童看动漫;动漫具有娱乐和发展的功能，但若不加限制，则有损伤视力和削弱社会交往能力的负效应。其实，如果**能够顺应儿童的天性，让儿童的其他游戏需求得以满足(包括游戏空间、游戏时间、游戏玩伴、游戏材料)，那儿童看动漫的时间将会是有限的，因为看动漫只是游戏的一种。但是如果让儿童以孤独地消磨时光或者以**所谓的正经学*去取代看动漫的娱乐，那只会强化儿童对电视荧屏的眷恋。

　　二、动漫与幼儿园表演游戏

　　在儿童游戏的分类中，角色游戏和表演游戏是两种不同类型的游戏。它们虽然都是角色装扮行为，但是装扮内容的来源是不同的，角色游戏的装扮内容来源于生活，而表演游戏的装扮内容来源于文学作品。游戏则体现了儿童装扮行为的自发性，即装扮什么角色、角色的语言和动作等都出自儿童自己对生活、对文学作品的理解，是对生活和文学作品中自己最感兴趣的内容的反映。

　　目前虽然许多幼儿园设立了表演游戏活动区，但若仔细观察会发现，儿童大多是在活动区进行歌舞表演类活动，表演的大都是音乐教学活动中学会的歌曲和舞蹈，很少有剧情式的角色装扮。根据国内外相关学者对表演游戏内涵的界定，表演游戏是儿童以故事为线索展开的游戏活动。目前许多幼儿园往往把歌舞表演活动当作表演游戏，这实际上是对表演游戏概念的一种误解。因此可以说，当前幼儿园表演游戏活动区开展的大多为音乐游戏，如果有类似演员、观众、卖票等角色出现的话，也只能算是角色游戏，而非表演游戏。原因在于儿童的自发行为往往源于自己的经验和环境的诱导，教师在表演游戏活动区投放的大多是歌舞服饰、节奏器乐、音乐磁带等材料，这必然诱发的是儿童的歌舞表演行为。于是，我们只能在表演游戏活动区之外看到儿童进行某些嬉戏性的表演游戏了，比如儿童假装奥特曼，假装灰太狼，假装孙悟空，散在性地模仿这些角色的言行，而这些角色的语言和动作主要源于儿童看过的动画片，道具也大多是一些替代品。

　　我认为，表演游戏对儿童发展的特殊意义是歌舞表演类活动绝对不能取代的，对儿童文学理解力和书面语言表达能力的发展以及艺术素养的启蒙等都大有益处。如何才能促使教师重视表演游戏的重要性，引导儿童从嬉戏性的表演游戏进入相对结构化的表演游戏①，是一个值得探索的问题。

　　游戏是已有经验的表现活动，是一种通过模仿创造性地再现已有经验的过程。可见，任何游戏都需要儿童具备丰富的先前经验，角色游戏需要丰富的生活经验，表演游戏则需要接触大量的文学作品。生活经验是儿童的亲身经历和耳濡目染，儿童模仿的是自己最熟悉和最感兴趣的生活事件。而要想把文学作品转化为装扮行为，则需要对文学作品中的角色行为和事件情节加以体验。如果仅仅听一个故事，看一本图画书，儿童未必能将其转化为表演游戏。要想把文学作品转化为表演游戏，必须具备三个条件。(1)儿童能明确区分文学作品中的角色。这就要求教师绘声绘色，声情并茂，以不同的语气语调将作品中的角色区分开来，以使儿童容易模仿。(2)儿童对文学作品很熟悉。越是儿童熟悉的故事情节，越容易成为他们模仿的对象。这就要求儿童必须对某个作品进行重复性感知，而儿童确实会不厌其烦地一遍遍听、一遍遍看自己喜欢的作品，以加深对作品的理解。(3)需要一定的道具支持。如果有与儿童熟悉的文学作品相应的形象材料呈现在眼前的话，那会很容易诱发儿童产生与该作品相关的装扮行为。这就要求教师选择那些适宜开展表演游戏的文学作品，为儿童提供相应的形象道具。就这三点来说，动漫是最有助于儿童为表演游戏作先前经验准备的。这是因为动漫通常有鲜明的角色形象，有动态的角色语言和动作，便于儿童模仿;可以反复播放，便于儿童重复感知，熟悉作品;由于其形象和情景的直观性，便于教师根据表演游戏的需要制作简单的道具或提供替代物。

　　三、动漫、绘本、游戏三者结合的发展强化效应

　　在大力倡导早期阅读的背景下，*年来幼儿园掀起了绘本教学的热潮。本文不想论及绘本教学与早期阅读的关系，而想讨论绘本教学与游戏的关系。众所周知，绘本教学过程是对绘本作品的阅读理解过程，这里的理解是对图画形象的解读，通过这一解读过程可以使绘本作品中的角色形象、事件情景在儿童的头脑中鲜活起来，这正是儿童开展表演游戏的最好素材。在此特别想指出的是，就儿童的发展而言，对绘本作品的重复感知有重大价值，但绘本教学往往很难做到在较长时间里对作品进行重复性解读，导致在教学活动结束之后，绘本作品很快就被儿童淡忘了。幸好，在教学中，有经验的教师常常会以角色扮演的形式，让儿童表演绘本作品，这种故事表演形式能使儿童重复感知作品，也便于儿童自发生成表演游戏。从绘本讲述到绘本故事表演再到表演游戏，这一过程将大大有助于儿童理解绘本作品，接受作品中传递的知识信息，从而起到强化教学效果、巩固新知识的作用。

　　事实是，儿童自发的嬉戏性表演游戏大都源于动漫作品，而源于绘本或源于绘本教学中的故事表演的并不多见。这也许是因为绘本的静态形象难以模仿，也许是因为绘本教学活动很少运用故事表演的形式，或者是教学中由教师直接指导的故事表演往往是一个被动的过程，儿童扮演的角色、说的台词、表现的动作都是由教师一手导演的，儿童对此并不感兴趣。男一方面，源自动漫作品的儿童自发性表演游戏的水*也不高，只是停留在一种没有脚本框架的嬉戏性装扮行为上。这也许是因为动漫制作者追求的是长篇大剧。这种短时间内看不到结局的连续剧无法提供短小的情节结构供儿童重复欣赏，以至于儿童无法进行相对完整的剧本式模仿，只能抽取其中一些经常重复出现的语言和动作进行嬉戏性装扮，比如学着灰太狼的'语调大喊“我一定会回来的”，学着奥特曼的动作打打闹闹等。

　　问题很清楚，现在的动漫故事与绘本故事往往是分离的，动漫的长篇巨制无法为儿童提供短小的相对结构性的重复感知，而单册绘本虽然结构短小，容易重复，但难觅动漫形式，静态的画面也无法让其形象鲜活起来，以致儿童难以通过模仿进行装扮。因此笔者认为，既然动漫是儿童喜爱的一种娱乐形式，那么让儿童用绘本和动漫对同一作品进行重复展现应当是一种很好的方式。既然动漫形象便于模仿，那么让表演游戏重复动漫作品则是自然而然的事了，幼儿教育就应该使用这种具有娱乐性质的重复性手段。为了做到这一点，最好的办法就是将绘本、动漫与游戏三者结合起来，即相同内容的绘本讲述、动漫欣赏、表演游戏同步开展，也就是将绘本以动漫的形式呈现，同一作品既能让儿童通过绘本的反复阅读加深理解，又能让儿童通过反复观赏动漫加以体验，以便儿童在熟悉故事情节和角色语言动作的基础上，自发地开展有简单脚本结构的表演游戏。我相信，儿童通过这种方式所产生的学*强化效应是任何单一形式的加倍学*所不能比的，这就如营养互补原理一样。

　　同时，三者结合不仅会强化儿童对文学作品的学*效应，而且会强化绘本与动漫的娱乐功能，因为绘本与动漫同时呈现，可以大大降低教师对绘本作品的教学难度。实际教学中，教师只须讲述绘本故事，然后让儿童自己看绘本，再看相同故事的动漫，就足够了。不要小看儿童的学*能力，以为不对绘本进行目标性的教学，儿童就无法获得绘本中最有价值的东西。儿童有自己独特的眼光，可以发现绘本作品的价值，只是每个儿童从作品中获得的并不完全相同而已，正如**在欣赏作品时也会有不同的认知理解和情绪体验一样。如果过早地将**想让儿童知道的东西告诉儿童，有时反而会限制儿童的想象。动漫的直观性可以增强儿童对绘本的理解，而游戏的需要则会激发儿童重复阅读与重复观赏的兴趣，表演游戏又将进一步加深儿童对文学作品的领会，这种重复的感知和表现能不断激发儿童的想象性理解。事实上，很多**的发现能力远远不如儿童，感受世界魅力的能力也不如儿童，因为**往往会受思维定势的影响，反而不能以更强的直觉去发现那些最新鲜、最有趣的东西，因此世界在**眼里远不如在儿童的眼中那样生动鲜活。㈨儿童凭借直觉所进行的自发的无意性学*，正是以一种兴趣使然的娱乐行为表现出来的，他们喜欢反复看图画书，喜欢反复看动画片，从重复中发现，从重复中获得，并通过重复表演来反映他们对文学作品的理解。

　　可见，文学作品所传递的知识信息、所要求的语言理解和审美表达能力等，通过绘本、动漫、游戏三者相结合的方式更容易让儿童获得。当然，这需要儿童文学作家、动漫制作者和教育工作者的通力合作，创作或选择适宜的作品，把它转化为绘本和动漫，并提供相应的道具，进而促使儿童自发生成表演游戏。

　　四、娱乐性和教育性的矛盾统一

　　在市场经济的大背景下，文化界和教育界都试图用产业的形式和手段来推动事业的发展，因此，教育市场便成为文化产业发展的重要领地。目前玩具界、出版界、动漫界都在教育市场寻找契机，特别是义务教育阶段之外的婴童教育市场。于是，出现了文化界与教育界的三种联手方式：一是为现有的文化产品提供教育包装，即让教育理论工作者对文化产品进行教育解释;二是为现有的文化产品提供教育附加值，即让教育工作者把文化产品转化为课程资源，比如把绘本转化为绘本教案，把一般的玩具转化为教具;三是合作开发，即根据教育工作者提供的教育设计思路，由文化产业界来开发产品。

　　笔者认为，文化产业界与教育界的联手应该是一件好事，但是，除去要杜绝昧着教育良知来赢利的商业行为外，从儿童游戏的发展价值而言，笔者还另有一丝隐忧，那就是如何更好地解决娱乐性与教育性的矛盾。这一矛盾本身就存在于幼儿教育的现实中，即一方面倡导幼儿教育以游戏为基本活动，另一方面又在将游戏异化为功利性活动。游戏一旦成为教育者手中的工具，其娱乐性往往就大大降低了。当玩具变成教具的时候，当绘本成为绘本教学资源的时候，当动画片变成教学片的时候，教师找到了“教”的素材，而儿童却失去了“玩”的乐趣。从幼儿园出现的大量虚假游戏，从儿童把“游戏”与“玩”区分开，都证明了这种矛盾的存在。儿童会问教师：“游戏结束了，我们可以玩了吗?”可见，教师说的“游戏”，并不是儿童认为的游戏，因为教师的游戏中有对儿童太明显的控制，有所有儿童都必须达成的外显目标，儿童不能体验到游戏那种自主自控的乐趣。然而，这些控制要求和外显目标正是大部分教师和家长所追求的，也正在成为产品转化时的追求。

　　如果要深究造成这一矛盾的文化原因，大致有两个方面。第一，*传统文化中有“业精于勤。荒于嬉”的价值取向。也就是说，游戏和学*是对立的，如果说游戏是有价值的，那必须成为教育的载体，即“寓教于乐”。这意味着不能白玩游戏，而是一定要实现一个特定的教育目标，以体现游戏的价值。动漫也好，绘本也好，本来是娱乐儿童的，在娱乐中原本就会有促进儿童发展的价值，只是不同的儿童所获得的发展不同而已。但“寓教于乐”却从教师的角度考虑问题，将原本隐含在动漫和绘本中的发展可能性外化为教育目标，让一批儿童在同一个时间里实现同一个目标。殊不知，当把内在发展价值变成外在要求的时候。就“寓教而不乐”了。而许多西方教育理论强调的则是“寓学于乐”。是从儿童的角度思考问题的，也即将学*的信息蕴含在娱乐之中，至于儿童从中学到了什么，学到了多少，则允许儿童之间各有不同，因为这是娱乐活动，所以教师不强求统一。第二，*传统文化中用“养不教，父之过”之类来明确家长的责任，“有其父必有其子”的传统看法决定了**是儿童的榜样，**必须对儿童进行教化，于是**教化必然大大重于儿童的娱乐了。而西方的谚语却是“儿童为**之父”，认为每一个**都是由自己的童年成长过程所促成的，是儿童造就了**，**身上的很多*惯与特征都是由童年时期孕育的。所以说，不能小看儿童，要想促进儿童发展。必须从儿童那里获得成长的信息。从这个意义上说，儿童自发自主的内在生长应当被重视。儿童自主作用于动漫、绘本所产生的效应，不仅是自娱自乐，而且是自我教育。

　　必须说明，我并不否认有目的的绘本教学活动，否认的是将本该是娱乐的活动全部演绎为有目的的教学活动，而使儿童丧失了娱乐中自然发展的机会。那么，如何才能实现娱乐性与教育性的统一呢?我认为必须倡导“游戏即学*”的现代教学观，在两方面多下功夫。一方面是创作有趣的童话故事，将学*信息隐含在绘本故事和动漫故事中，因为故事是儿童重要的娱乐资源，而故事中的学*信息是通过兴趣所激发的反复阅读实现的，而不是说教达成的。另一方面是教师改进对儿童行为的解读方式，善于发现儿童在娱乐中的学*，给予积极的支持和引导。

　　非常有这么一个机会和大家探讨动漫与儿童教育的关系，说起来感到非常惭愧，从事这么多年的儿童教育，却对动漫很少进行研究，这一次正好给了一个*台，也给了一个机会，组委会组织这次活动给了我一个挑战，给我出了一个题目：动漫与儿童游戏的关系。那么，迫使我不得不去想这个问题，这是一个起步，扩大了教育研究理念的范畴，可以更多地去探讨儿童教育和动漫的关系。

　　大会给我的题目是“动漫与儿童游戏的关系”。“关系”两字我拿掉了，为什么呢？因为，如果专门来探讨这两者之间的关系，好像从概念上讲很难，总觉得几句话就可以解决。所以，我就把它变成了一个小标题“动漫与游戏的关系”。那么，我在这里就是和大家漫谈了，想到什么就谈什么，说关系的话几句话就说完了。

　　一、动漫和游戏的关系

　　我在想，动漫和游戏是什么关系呢？我是这样想的。游戏是一种娱乐，看动画片，看动漫也是娱乐的一种形式。所以，从娱乐的意义上来讲，本身它就是游戏，它们是密切相关的。

　　为什么说它是密切相关的呢？游戏是什么呢？游戏的本质就是自由，是体验自由的。自由实际上表现在这个活动完全是儿童自发、自主的这样一种行为。也就是说，儿童在游戏的时候，完全是自己想玩什么，怎么玩，有选择的很大自由度，而且是由儿童主宰的，它完全是自由的。

　　如果说动漫与游戏略有区别的话，那就是自发而不自主，我这里说的“不自主”指的是儿童在看动漫的时候，动漫已经设计好了，或者是动画片、故事已经设计好了，是让儿童来接受。但是，儿童愿不愿意看？这是孩子自己的事情，这是自发的，他可能不喜欢看就不看。但是，如果他选择了看，那就是一个自发的行为。所以，这一类活动如果归纳到游戏中的话，称为自发游戏。当然，它和接受性学*是不一样的。接受性游戏与接受性学*不同，前者是主动接受，后者是被动接受，这是我的理解。

　　上午，欧阳老师、王老师都讲到了动画的接受性问题。也就是说，儿童在接受的时候，只要他选择了看，他是带着自己的理解、自己的体验去看的，他们天生就爱看，在看的过程中每一个人的接受是不一样的，每一个人的理解也是不一样的。而接受性学*，可能是我们要有意识地让所有的孩子都要接受我们要教给孩子的东西。但是，看动画片只要他愿意看，是他自己选择主动接受的，而且是根据自己的理解来接受的。

　　比如心理游戏，孩子在装扮医生的时候，他把医生想象成什么样子，他玩游戏的行为就是他想象的医生行为。“你发烧了？100度，40度”。他拿一个矫正器去看孩子的脚是不是有毛病，拿听诊器去听一听”。

　　说到动漫就要说到游戏的价值，儿童游戏有三种功能：一是愉悦功能；二是发展功能；三是教育功能。这是在教材中可以学到的。

　　愉悦功能表现在哪里？不言而喻，游戏可以让人放松，他在学*、工作紧张之后，通过游戏来放松自己；他在闲暇的时候，没有事情干的事情，不至于无所事事，可以起到一个消遣的作用。

　　对于儿童来讲还有补偿功能和宣泄功能。也就是说，他们在现实当中不能实现的很多愿望，他的意愿，他可以在游戏当中象征性的实现，它就起到了一个补偿作用。宣泄作用，生活中的负面情绪和压力等等，都可以通过游戏进行宣泄，作为幼儿工作者都理解这一点，我们知道在游戏过程中，游戏者是主宰整个游戏过程的，他是主动者，在现实生活中可能他是被动接受的，在游戏中却是一个主宰者。

　　发展功能表现在哪里？儿童的游戏行为有两种行为是最普遍的，一种是孩子的重复性行为，孩子特别爱重复，这种重复性行为实际上就是儿童的一种自发行为，你去看，一本书孩子可以反复看，一部动画片看过了一遍还要再看，他们就喜欢重复。重复起到的作用是什么？自发练*。也就是说，当孩子获得一个新的知识、新的技能，产生一种新行为的时候，他会自发地进行重复。而且，在重复的过程中去巩固，孩子刚刚会走的时候，他不会要大人抱着，不停地走来走去。当他完全会走了，爸爸妈妈抱，他累了。但是，当他走到台阶的时候，他又下来在台阶上爬上爬下。所以，在这种不断地重复过程中巩固原来的发展。孩子听一个故事的时候，也是要妈妈一而再再而三地讲这个故事，听过了还要听，只要他需要重复的时候，这种重复对他就有发展，有价值。当然，在重复的时候，他的发展已经实现了，不断地重复能够充实孩子的发展。现在，有的一些教育教学常常是跳跃式的，没有让孩子充实发展，这是一种常见的行为。

　　第二种常见的行为是孩子的尝试性行为，当他的一种行为不再重复的时候，他常常会试一试，总是不满足于已经达到的目的，搭一个积木，搭完了就推倒，搭完了又推倒，当他会玩滑梯的时候，他就会换一种方法来滑，这就是孩子在小动作中实现自我发展，孩子总是在略高于原有水*的点上进行尝试。所以，孩子的尝试性行为也非常多，这种尝试性行为就是孩子潜意识的自我发展功能。

　　教育功能表现在哪里呢？游戏有愉悦功能发展功能，这就使得我们想游戏是有教育功能呢？比如，游戏有愉悦的功能，很多教育内容在游戏中可以找到对应，这就有了教育方法上的契机。儿童游戏的愉悦功能是本体功能，孩子游戏的目的对于孩子来说不是为了发展，它是为了开心、好玩儿、愉快。所以，你问他为什么要玩滑梯啊？他不会说，我要小肌肉，我要手脚协调，我要大肌肉等等，他们说的只是开心，好玩儿，这就是孩子游戏的本体功能。

　　而发展功能是客观的，你只要让他玩，客观上就会刺激他的本体功能。所有的孩子从出生开始，进不进幼儿园，只要在玩，都是在发展，就是没有幼儿园，孩子们在一起玩，也会发展他的交往能力，也会发展他的语言，发展他的动作，他只要有这方面的游戏机会，有粗大动作的机会，经常在野外玩的孩子，动作性能就发展得很好，经常在室内玩精细游戏的孩子，精细功能就会发展得好。

　　而教育功能是我们附加给它的，要让它成为一种教育手段，这种附加往往会加出一些问题来。但是，往往也会附加于孩子。比如，孩子看动画片，看第一遍和看第十遍的感受绝对是不一样的，他在重复看，他们在看故事，看书的时候也不一样。

　　儿童游戏这么好，有促进孩子发展的效应，为什么我们的家长，要他们让孩子玩，他们还是会认为玩是浪费时间，家长还是不能理解，我就看不到他的发展。但是，你教他就看到他发展了，你教他写字、认字，就看到了他的发展。所以，家长认为游戏还是浪费时间了，你直接给我教吧。

　　所以，很多的家长就和幼儿园说。现在，你们的理念都是让孩子玩，好像比以前退步了，都在玩，也不教了，还是要教他们认字，教他们数学什么的，家长要他们教。幼儿园的老师也没办法，家长要他们教，没有办法。为什么呢？游戏和直接教学相比是有区别的。游戏的发展是未来效应，而非即时效应。

　　我们教孩子多少字，他就认识多少字，教孩子多少个英语单词，他就会多少个英语单词，你教他什么，他就会什么。当然，我们不去讨论他以什么代价去换取，但实际就是这样的。可是，游戏教会了孩子的实际技能，能教会孩子变得聪明和智慧，游戏的效应是累积效应，不是马上看到成果的。你们去看，会玩的孩子很聪明，这是游戏带给他的。因为，游戏有两个特征，一是它追求过程大于结果，他可以变换着花样达到同一种结果，不断地变换花样来玩，不断地追求这样一个过程，这样就会使孩子的思维变得灵活。

　　二是游戏中有大量的转换、替代。以前有一个例子，一个女孩子在幼儿园的过程中孩子的裤腰带掉了，女孩子就提了一天的裤子，妈妈接他的时候就说，你怎么这么笨啊？同样有一个孩子鞋子的鞋帮掉了，他就用铁丝把鞋帮绑起来，这个孩子很皮的。可那个女孩子整天就是学钢琴，学这学那，而那个男孩子在玩的过程中就知道了铁丝能够弯曲，铁丝能够绑东西啊，这个孩子的后效应就很强，一旦遇到问题，解决问题的能力就很强。因为，游戏具有不确定性，教学都是把东西告诉孩子，孩子懂了，但游戏过程中有很多的不确定性，孩子在游戏过程中就会不断地想办法去解决问题。

　　上海的南西幼儿园，他们那里出来的孩子在一二年级的时候、三四年级的时候可能看不出来什么效应，但是在五六年级的时候，奥数就很好，他们的孩子后效应很好。会玩的孩子有大量的感性经验积累，一旦学*理性知识的时候，容易产生豁然开朗的效果。但是，你让一个没学过的孩子与一个学过的孩子比，当然一开始是比不了的。但是，游戏有很强的后效应。

　　我认为学前期有两种游戏会对学龄期的孩子产生后效应。一种是结构游戏，如搭积木；二种是象征性游戏。

　　结构游戏和数学的关系非常密切，我们都仔细观察过，孩子在一起搭积木的时候，要搭一两层楼，要搭楼梯，要架空，搭楼梯的时候，第一格放一块长的积木，第二格要放两块，第三格要放三块，第四格要放四块，放完之后数一数就知道要放多少块了，数学也就懂了。所以，积木对儿童数学概念的有益影响是长期和深入的。积木是按不等比例切割的，它的切割方式是有道理的。

　　象征性游戏有两类，一类是幼儿园的角色游戏；二类是表演游戏。角色游戏和表演游戏，幼儿园的老师都很熟，这两类游戏都是装扮行为，只不过一个是扮演现实生活当中的角色，比如当医生、病人，开客车的司机、乘客等等，另一个是作品当中的，实际上它的情节复杂性是体现孩子的发展水*的。你看小班烧饭、喂娃娃都是情节的，随着年龄的增长情节可以越来越复杂，他可以带娃娃去医院看病，看完病要去乘车等等，情节可以越来越复杂。这些游戏都有一个脚本，而儿童游戏中的脚本就是用行为和动作来体现的，而且这个脚本会越来越复杂，它是边行动，边构思。

　　那么，脚本的素材来自于哪里？一个就是角色游戏中的现实生活，他的所见所闻，他的生活经历。现在，我们玩幼儿园，玩飞机很好玩，为了和角色接*，结果让他变成了**导演，但是那个孩子觉得不好玩，他没有经历啊。孩子的游戏是他选择的，他会选择他能够理解的，比较感兴趣的拿来玩，而不是像照镜子一样的完全按照现实生活来指导孩子的游戏，那就又变成老师在导演、干预孩子的游戏了。孩子玩这个游戏，根据自己的理解来玩，那才是孩子自己的真实程度。

　　表演性游戏主要来源于文学作品，故事、绘本、动画都是孩子们能够接触到的东西。我在这里一会儿用动漫，一会儿用动画，我没有很好地区别动画和动漫的关系。一开始我想，如果没有让我去讲动漫与游戏的关系之前，我是不会去想这个事情的。但是，出了这个题目以后，我就想以前叫动画片，为什么现在叫动漫了？我想，以前有一个老工人说过，以前叫汽水，怎么现在变成雪碧了？我们的橘子水怎么就变成芬达了？后来，我一直在想，童话书现在变成了绘本，这又有什么区别呢？后来，动画片变成了动漫，我这样一想，动画片和动漫确实不一样。但是，绘本和童话书我是一直没有理解的。动画加上了漫画的元素，更具有娱乐性，称之为动漫。因为，漫画特别讲究运用夸张的手法，运用一种讽刺、幽默在这个里面，很容易让人家发笑，娱乐性更强了。所以，我在这里用动画和动漫是乱跳的，想到什么就说什么了。

　　所以，从文学作品来讲，孩子能够接触到的就是这样一些东西。所以，象征性游戏的意义和价值，它的后效应在哪里呢？孩子在享受游戏的过程中充满着隐喻，他们自己构思脚本，时空物的转换，游戏当中故事情节不断的复杂化。小班表演的角色游戏，到中班的表演角色游戏，到大班的表演角色游戏，他们自发的游戏也在不断地复杂化，故事情节在不断地复杂化，就表明儿童的叙事能力，对生活的理解能力也在不断地提高；表明这个表演游戏对儿童的语言能力、文学素养、表演才能的熏陶有其特殊的意义。

[阅读全文]...

如何利用游戏让孩子识字呢

如何利用游戏让孩子识字呢

　　现在社会家庭越来越注重孩子的教育，*时大家需要注意孩子的变化，并且，在日常生活中，大家一定要注意孩子的一些教育问题，并且在日常生活中，也要在教育过程中教会孩子学*识字，可以给孩子摆子，让孩子全心全意的投入，那么如何利用游戏让孩子识字呢？

　　第一款游戏，摆字

　　宝宝从小就喜欢摆弄围棋，经常让我用围棋给她摆成“花”、“鸭子”等各种图案。从宝宝开始识字后，我有时就会用围棋子摆一些字给她认。

　　但是摆字通常都是复*，因为摆出来的字线条比较硬，如果教新字的话，宝宝的记忆容易混乱。现在，我又把摆字游戏的范围扩大了，开始用磁力棒摆字了。

　　第二款游戏，猜字

　　如何利用游戏教宝宝识字呢？早教专家表示，这个游戏源于一个手指游戏。把手和识字卡都放在背后，“一二三四五，看我的小手变什么？”我改成了“一二三四五，看我变出了什么字？”

　　然后拿出一张识字卡，让宝宝把这个字读出来，再验证一下对错。给识字游戏增加一点神秘色彩，更能调动宝宝的情绪。

　　第三款游戏，打扑克

　　把所有的识字卡都当做一张扑克牌，满足一下宝宝想玩大人游戏的.心理。妈妈出一张，并说所出的是哪个字，宝宝再出一张，同样把卡片上的字读出来，直到每个人都把手里的识字卡出完，然后洗一洗牌，再开始下一轮的游戏。

　　第四款游戏，找字比赛

　　这个游戏是以比赛的方式调动宝宝的情绪，使她熟记以前学过的生字，最好是一家三口一起玩。

　　把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和宝宝就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。

　　宝宝的好胜心比较强，应该多让宝宝得第一。但在比赛过程里，也适当让宝宝输，这样可以培养宝宝的挫折意识。

　　第五款游戏，宝宝教，妈妈认

　　如何利用游戏教宝宝识字呢？早教专家表示，做个大人一直都是宝宝的愿望，在生活中，她也很喜欢模仿大人，那就通过识字游戏来满足宝宝做老师的愿望吧！

　　大家需要注意这些方法，而且家长一定要全新心的投入到孩子的身上，给孩子创造机会，大人的态度非常重要，一定要给孩子一个放松的情绪，快乐的氛围，让孩子参加到这种环境中，而且这样可以达到事半功倍的效果，要注意不要给孩子太大的压力，以免影响到孩子情绪。

　　教宝宝识字的方法

　　在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。

　　那么，到底应该如何把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法：

　　1、捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。

　　2、玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。

　　3、做动作：边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。

　　4、装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。

　　5、钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。**读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复*巩固效果好。

　　6、表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

　　7、吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

　　8、讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

　　9、游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“xx”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“xx”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复*旧字，认新字，效果都很好。

[阅读全文]...

饥荒游戏如何补脑力

饥荒游戏如何补脑力

　　饥荒是一款动作冒险类求生游戏，受到很多玩家的喜爱和追捧。那么饥荒游戏如何补脑力呢？以下是小编帮大家整理的饥荒游戏如何补脑力，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、尽快做出花环，当花环颜色变成黄色的时候就要注意身上的花朵数量了，捡到12个就做第二个替换掉。

　　丢掉之前的花，新鲜的花最好。

　　2、尽快找到蜘蛛捡6个蛛网做出高礼帽，回复速度还是耐久都比花环好。

　　3、黄昏时注意地上的绿蘑菇，吃了能回脑力，会掉血但是能在脑力值极低的时候救命。

　　4、尽快做出烹饪料理，一般能回复5点脑力，每天吃。

　　5、睡觉。

　　应急的话就草*就好了，毕竟晚上也是有工作的。

　　6、驯猪。

　　7、捡花，一朵加5脑力。

　　8、三个蜂蜜+树枝，还有南瓜饼，一个南瓜两个蜂蜜+树枝，制作太妃糖增加脑力。

　　拓展阅读：饥荒游戏人物介绍之温迪

　　个人介绍：

　　温迪，幸存者，是游戏中第二个解锁的角色。她的能力是很诡异的，她已故的孪生姐妹阿比盖尔，将有机会在黄昏的时候出现在你身边。

　　个人特点：妹妹的灵魂

　　游民星空

　　在15版之前，如果阿比盖尔出现的时候，你刚好在闲置状态，她会伤害进而杀死你。只有在移动时，你才能避免这个问题。尽管温迪的能力可以会让你死亡，但是阿比盖尔还是非常有用的。夜里，阿比盖尔会为你攻击任何敌对敌对的`生物。她不会受到任何伤害，并且伤害她接触的任何东西（包括你自己）。不过，阿比盖尔会主动和玩家距离保持。

　　在15版更新后，如果阿比盖尔出现的时候，你刚好在闲置状态，她不会伤害进而杀死你。

　　个人能力：

　　在晚上和遇到怪物时脑残值减少的慢，而且温蒂出生时携带道具"阿比盖尔的花"，她可以用它召唤出阿比盖尔。当"阿比盖尔的花"冷却完成的时候，你可以将它放在地上。如果那附*有动物死亡，阿比盖尔会现身并将"阿比盖尔的花"戴在头上。

　　召唤鬼女需要花费些许脑残值，阿比盖尔会攻击你要攻击的生物直到死去，而且阿比盖尔的速度比你快，足以跟随你。同时阿比盖尔能和你的宠物和*相处，并且不会攻击温蒂。阿比盖尔晚上的攻击力比白天的攻击力高！

　　人物趣事：

　　温蒂的声音由一个中音长笛吹奏，她可能是某一团体或家庭唯一幸存的人。

　　当她检查一个乌鸦，她会说："Take thy beak out of my heart！"，意思貌似是让你的嘴从我的心脏离开！这句话出自一首著名的诗《乌鸦》，作者是爱伦坡。

　　当她检查一个池塘，她会说："Ophelia, are you down there?"，意思是：绿萍，你在下面吗？出自莎士比亚的《哈姆雷特》中一个溺水身亡的女子。

　　当她检查一个蜜蜂蜂房，她会说："A wretched hive of scum and pollen。"意思貌似是：充斥着败类和花粉的猥琐蜂房....参考"星球大战"中，浮渣邪恶的蜂房。

　　当她检查一个兔子洞，她会说："I'm too big to fall in there。"意思是我太大了而不会掉进去。这一句话出自"爱丽丝梦游仙境" 。

　　当她检查一个猪头，她说："Kill the pig! Spill his blood!"意思是：杀了猪！沥干他的血！ 参考自孩子们常看的小说"Lord of the Flies"（蝇王）

　　当她检查一个长矛，她说："I have become the destroyer of worlds"，意思是，我将成为世界的毁灭者（主宰）。 参考自薄伽梵歌中一句："Now I have become death, the destroyer of worlds"。这句话著名的原因，是来自第一颗原子弹爆炸时，物理学家奥本海默J.Robert说过这句话。

[阅读全文]...