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又是一个星期五，大家期盼着星期天的.到来，班上的“周五王”们都在欢呼着。大家不知又在密谋些什么：“天啊，要去捅马蜂窝？！”端木梓濠大叫一声。我立马走上前去：“带我一个！”“好的，下课大家一起去看看那马蜂窝是什么样的。”
“到了，看，就是这里！”田子辰郑重地说道。“哇，好大的马蜂窝啊!可里面会有马蜂吗？”“试试就知道了！”吴景森走上前去，对树狠狠地踢了一下。“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，轰！”一下子飞了出来一群马蜂。大家二话不说，撒腿就跑。马蜂看到我们大家四散地逃去，就“百蜂归巢”了。
“不行，我们一定要先想一想，为什么时候要撤得那么远呢？”“这算远吗？”“为什么算不远？”（此时我们正在四楼）……
大家密谋好了之后，就又都来到了这棵高大的银杏树下。
“放！”哗啦啦……一阵石头雨下了起来，但蜂窝仍是毫发未伤。我们大家去树下静等了一会儿。可马蜂们就是没反应。就在这时，一发石头炮把马蜂窝打了个正着。“嗡”的一声，马蜂们全出来了，我们大家撒腿就跑。一个一年级的小孩儿在树一旁哈哈大笑。“啊！”只听一声惨叫，王开来被叮了个大包，我的腿摔紫了，大家都已经精疲力尽了。
我们又一次密谋，大家为了王开来的大包，实施了复仇计划。（为啥不为了我））。
下午来啦，我们大家再次站上了营地。准备对马蜂的主基地实施新一轮的打击。
“扔啊”石头满天飞舞，这一飞，可惹怒了马蜂。它们成群结队地向我们袭来，我们也分散开来，向四面八方跑去。
我独自一人站在了四楼又想下去报复这群马蜂。
我们又去了，谁知这一去更惨！我们这次改变了方法，用木棍扔。吴景森说，只要蹲下，马蜂就决不会来了。结果他头上就被叮了一个大包，衣服上还有一只马蜂，正准备伺机发动攻击。大家气得又来到树下踢树。没想到郑佳乐也来了。他扔了一块石头，这一扔，马蜂全出来了，他却拍拍屁股溜了。我们无奈，只得迅速逃之夭夭。
最后，大家实在忍无可忍了，于是我和针大众还有端木梓濠各自捡起好几块石头，大喊了一句“三人一心，无神能抵！”一起狂击了马蜂窝。
就在这时，老师来了，我们三个被捉了个正着。经过老师的一番教育之后，我们才体会到错了，以后一定再也不去捅马蜂窝了！
童年就像一杯水，充满着戏剧和悲剧；童年就像一场游戏，充满着欢乐与忧愁；童年还像一个日记本，记录着成功与失败。童年是令我们怀念的，而且直到今天，我一看见马蜂，就不由得发抖，这是为什么呢？那还要从两年前的那一件事说起。
那是一个阳光明媚的早晨，空中的彩云慢慢的飘着，不时又徐徐清风吹来。就在这美好的时刻，我们踏上了新的征程——回老家欣赏春色。早晨7:00整，哥哥就迫不及待的把我从睡梦中唤醒。我揉了揉睡眼，开始穿衣起床，可能是因为激动的心情，我只用了10分钟就把刷牙洗脸吃早饭，全部搞定了。在7:20的时候，我们就全副武装，向老家进发。
我们一路有说有笑，经过了25个小时的漫长路程。我们终于到达了目的地——甘肃。一下车，哥哥就对我说：“我们来一场比赛，看谁先跑到姥姥家,怎么样？”我也不甘示弱：“比就比，我还怕你不成？”哥哥见我一脸不服输的样说：“好，32跑。”说着，他飞快地跑了出去，可我还愣在原地，“怎么还有这样的人，明明是在耍赖皮吗！”结果不用说，肯定是他赢了。
经过了一天的奔波，我们来到了姥姥家。一进门，春风带着花香迎面吹来，相间的景色实在是太美了，是我们陶醉。走进屋里，姥姥就给了我们俩一人一瓶饮料，我搬了个靠椅放到房檐下，坐在靠椅上，一边喝茶一边，一边欣赏着着美丽的景色。突然，只听头上一阵嗡嗡声，只见哥哥在远处惊恐地向我头上指，我缓缓的抬起头，只见一个皮球一样大的马蜂窝，上面有上万只马蜂在爬动，我一见这黑丫丫的一片，我像一只被猫追逐的老鼠，一迅雷不及掩耳之势，冲进了屋里。下吓的躺在床上，瑟瑟发抖。哥哥见我下的那样，在一旁窃窃私笑。我一见他那样就来气：“有本事你去把马蜂窝捅下来。”哥哥神秘的一笑说：“哈哈，别以为我不敢，我现在就去！”我不相信，就跟着哥哥出去一看究竟。
我跟着哥哥来到了家里的小仓库，只见里面有一件防蜂服，和一些捕蜂工具。“我见过爷爷捅马蜂窝，穿上这件防蜂服，那一根木棍，裹上布，浇上汽油点燃，然后慢慢的伸到马蜂窝上，这样马蜂窝就会烧着了，马蜂也就会被烧死了。”哥哥一边说，一边在木棍上裹上布，浇上汽油。我迫不及待的跟着哥哥来到马蜂窝底下，哥哥让我躲在大树后面，只见他把木棍点着，慢慢伸向马蜂窝，我的心都提到了嗓子眼了，真为哥哥担心，他现在肯定很紧张，肯定满头大汗。
突然哥哥猛地一伸，一把大火点燃了马蜂窝，只见里面的马蜂不是烧死，就是在逃跑时撞到墙上撞si。看到这里我不禁高兴地跳起啦“太好了，马蜂都死了，哥哥你真厉害！”
于是我们在老家度过了快乐的一天呢！从这件事我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人，面对困难，要勇敢的接受，而不是逃避。
“真该死，屋子里连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶答道。
“捅不得，捅不得”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷谁午觉的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣着上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼睛。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好她躲在门里，把住关口，带我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进去，然后把门关住。
妹妹在门缝后边，眼瞧我这冒险而又非凡的行动。我开始有些迟疑，最后还是战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋里呼叫，但我已经顾不了别，一些受惊的马蜂“轰”的飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇了两下，只听“嗵”，一个沉沉的东西掉了下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我仍掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门里面擦上了，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而又凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的`气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉得眉心像被针扎似的剧烈的一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知谁开门把我拖进屋。
当夜我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
童年好似一场梦，记得五岁那时的我在老家，嘿嘿！傻傻的和哥哥捅了一次马蜂窝。
阳光明媚的早上，我和哥哥闲着没事儿，忙着找乐呢！那时候我才三岁，也没看过真正的马蜂窝，所以我拿着一根又长又细的木棍在树上捣呀捣呀捣，突然，扑通！一声，一个东西掉了下来，我把这东西捡起来，哥哥急忙跑了过来大声叫了起来：“老妹啊！快把马蜂窝扔掉，三十六计走为上计，快跑啊！”说完，我扔下马蜂窝，像兔子一样，撒腿就跑。可不知不觉我和哥哥的体力都消耗的差不多了，但我们后面的那些“小东东”还是死死纠缠，盯着我俩不放，跑着跑着我们看见一条小河，我大声的喊：“哥！跳！”只听两声“扑通”，我们就跳到了河里，可那些马蜂并没有善罢甘休，它们在河岸边飞来飞去，一直等待向我和哥哥发出攻击。
过了一会儿后，我在水下面快不行了，准备上去换口气儿，可是，头刚浮出水面，眼皮就火辣辣的，可这点小伤也算不了什么，因为我还想着表哥呢！唉！毕竟，“人在江湖，身不由己吗！”于是，我大声一叫：“撤！”我俩就从水里蹦了出来，飞快的逃窜。但我跑起来已经没有什么感觉了，可是空气里有一股追杀的味道。我们越跑越没劲，最后终于异口同声的喊：“好讨厌的感觉，可恶的马蜂，我们一定会回来的！”
回到了家，终于甩掉了该死的马蜂，我边走边哭：“呜――马蜂我们走着瞧，下次我一定带好杀虫剂！呜――。”哥哥又说：“今天真倒霉，我们身上的包加起来共有二十五个，呜――。”
啊！重温童年的情景，可真让人觉得有趣！
在我们大家的生活中，随处都会发生危险，但是遇到危险一定要沉着冷静，不能惊慌。
记得在我三年级的一次暑假，去奶奶家玩儿。那里山清水秀，绿树成荫，好不漂亮。最令人记忆深刻的是一棵大树，上面有一个巨大的马蜂窝。
一天，我们要去小河边玩耍，途中经过了那棵大树，一个小伙伴开玩笑说：“你们当中要是谁敢把马蜂窝里的蜂蜜弄出来给我们吃，我们就称他为‘王’！”我当时想：不就是捅个马蜂窝吗？对于我这个女汉子来说，不算什么！于是，我便对大家说＂那好，大家明天在这里聚集，就等着吃蜂蜜吧。＂小伙伴们将信将疑。
第二天，我把脸蒙上，手拿一根又长又粗的木棍，领着一大群小伙伴儿，气势汹汹的，朝马蜂窝进军。到了树下，我挥手示意，让大家后退几步，然后夹着棍子，双手抱着树干，刺溜刺溜的爬了上去。我小心翼翼地举起了棍子，使出九牛二虎之力，将马蜂窝打落在了地上，里面的蜜蜂瞬间钻了出来，像一群无头苍蝇到处寻找复仇对象，一个大胆的小伙伴趁机偷走了蜂窝，小伙伴们拿着战利品就往小河边跑。我自然很高兴，正准备去分享＂山珍海味＂。但就在这时蜜蜂又飞了回来，一个不小心就发现我了，便左右开弓，将我蜇得落花流水，我疼得晕了过去。
当我醒来居然在医院！妈妈坐在病床边高兴地说：“太好了，宝贝，你终于醒了，妈妈担心死了。当时要不是你的小伙伴跑来叫我，你的情况就严重了！”我惊出一身冷汗。
俗话说，吃一堑长一智，我当然不会再犯傻去捅马蜂窝。而且告诉你个好消息，我还知道了怎么在危机时刻去拯救别人哟：及时找大人呼救！
在寒假生活中，发生了许许多多开心的事：打鸟、摘果子、捅马蜂窝、还和弟弟一起去探险……可捅马蜂窝在我脑海里留下了深刻的记忆。现在想起来，还记忆忧新。
这件事发生在年三十的晚上，我和弟弟都在老家看春节晚会。我认为只看电视多没意思，于是想出去走走，在皎洁的月光下，我隐约的看见离门口的不远处一棵大树上有个马在蜂窝。我想：“正愁找不到 乐子，反而你却送上门来了。常人都不敢去捅蜂窝，我想试试，而且要把你们一棍一个全打死，到时候我的名声可就大了。”
我回头跑进屋里，拿了扫把，用木头加长，来到了树下。我举起手一捅，马蜂窝被我捅了拳头大个洞，我在树下得意地笑着。突然，一群马蜂“嗡、嗡、嗡”地飞了出来。我看见撒腿就跑，可是有几只马蜂死追着我，最后还是被蜇了，我像打了败仗似的跑回了家。
回到时家，我涂了药后，一屁股坐在凳子上，很不服气，我堂堂一个大活人竟被马蜂追着跑，不行，我要去找它们算账，这次我要用冲天炮来轰。
我拿起弟弟的冲天炮和打火机来到了那棵树的和*，我选好了位置，插了五根，点着，引线，“嗖！”、“嗖嗖嗖！”五根冲天炮有两根击中了目标，马蜂窝剧烈地摇动了起来，另外一根拐了个弯，把邻居家的雨棚给烧了。邻居王叔叔气冲冲地的打开窗户说：“是谁家的屁小孩干的，要是让我知道了，非拔了他的皮，抽了他的筋……马蜂又一次成群地出来了，我连忙躲了起来，一点也不敢动，也不敢吱声，屏住呼吸，只用衣服蒙住脑袋，吓得泪水在眼眶里直打转。当邻居家王叔叔一走，马蜂也渐渐回窝了，我跳了出来，却看见好几只马蜂还未回窝，吓得我抱头往回跑，它们也紧追不舍。“哎哟！我的手！”“哎哟！我的脸！”“哎哟！哎哟我的……就这样我一跑一蜇地回到家，妈妈看了满头包的我，真是又心疼又可气，不知如何说我，只是一句“吃不了，兜着走！”
我为了捅马蜂窝，付出惨痛地代价，但也明白了一个道理：马蜂窝是捅不得的，那可是他们的家呀！
老家的房檐上，挂着一个不大不小的马蜂窝，每天都有很多马蜂进进出出，十分热闹，但整天的“嗡嗡”声也让大家十分难受。
这次我们又回到老家，爸爸还带上了吸尘器，要给家里除尘，听到他带上了吸尘器，我不禁心血来潮……
几天后，爸爸已经用完了吸尘器，放在了一边，我的机会了！我小心翼翼的把它从仓库里拿出来，展开了我的行动。
这天一早，爸妈走亲戚串门去了，留我在家，我立刻拿出了我的法宝——吸尘器，我先拿一个塑料桶，把它的底部剪掉，用胶带结结实实的贴在吸尘器口上，只等晚上。
等到九点半多，夜黑人静，马蜂都归了巢，只有几只还在外面“嗡”的叫着。我轻轻踮起脚尖走着，都不敢踢起一点尘土，生怕惊了马蜂，而我要攻其不备，打它们个措手不急。我一步一停，眼睛紧紧盯着马蜂窝，慢慢地向那儿靠，突然，有只马蜂“嗡”的飞到了我的头顶上，吓了我一惊，飞快地又飞到我的后背上，痒痒的，一会儿后才悠闲的飞走了。唉，吓死我了！“虽然我的手己经被刚才的情景紧张的变的冰凉，可我仍然十分激动，不慌不忙，风吹的树叶沙沙沙的响，月亮和星星一闪一闪，偷瞄着我。我终于靠到了马蜂窝旁，“三米，二米一米“我自言自语道，我猛地把整个马蜂窝罩住，毫不犹豫的按下了启动键，调到最强力，“嗡”的一声，全部的马蜂都飞出巢，开始胡乱飞舞，“嗞……”，“哈哈”！我心里美滋滋的想，“被我困住了吧！”
有的马蜂扇着翅膀竭力的往外飞，但“呯呯”几声就把它们吸了回去，有的马蜂用前脚扒着墙壁，十分惊慌，但还是都“嗖”的一声吸了进去，还有的马蜂，使劲扇动着翅的，好不容易飞出来一点
点，又被吸了进去一点，它们仿佛在和吸尘器较劲劲，它们的样子着实把我逗乐了，让我乐的合不拢嘴。
现在想起来，虽然当时玩的十分开心，但仔细一想，也着实自责，应该保护动物，不该虐待它们，我实在做的不对。
星期四中午，我们班教室来了一位“不速之客”，它就是——马蜂。
当马蜂刚侵入我们教室时，王诗怡第一个发现了它，她胆战心惊地告诉我：“快看，有马蜂闯入我们教室了。”她的声音很轻，我知道她是为了不惊动马蜂。循着她手指的方向，我看到马蜂有三厘米长，穿着黄黑相间的衣服，头上嵌着两只黄豆般大的眼睛，翅膀振动时还发出嗡嗡声，真像一架小型恐怖“战斗机”危险着我们。
这时有更多的小朋友发现了，顿时44个同学有点惊慌失措，教室里闹成一团，但大家没法把马蜂请出去。正在我们一筹莫展的时候，史缘勇敢地站了出来，他对着马蜂不停地挥舞着铅笔，把马蜂请了出去。顿时，闹成一团的教室恢复了*静，大家都说史缘是我班的英雄。
校园里到处都藏着宝藏。不信，且听我说！
星期四，我们做完早操，就开始了大课间活动。在操场旁的一栋房子上有一个马蜂窝，黄澄澄的，圆溜溜的，很惹人喜爱。马蜂窝里一定藏有一大群马蜂！说不定还有一只蜂王！说不定里面还有甜甜的蜂蜜！有几个胆子很大的男生在地上找到了一些又粗又壮的树枝，尽管树枝上面有蚂蚁，但他们仍把这些树枝一起投向马蜂窝。
那些马蜂当然生气了，它们迎面扑来，发出嗡嗡的响声，想蜇我们。我们逃的逃，跑的跑，像兔子一样向四处散开了。马蜂紧追不舍，我们只能绕着操场飞跑。过了好一会儿，我们气喘吁吁了，马蜂也好像有点累了，终止停止了对我们的攻击，重新回到窝里去了。
休息一会后，有位同学还不甘心，又把小石子当武器，远远地投向马蜂窝。这次，马蜂发威了，四处寻找那位“投手”，最后在树旁发现了他，马蜂疯狂地追击这位“投手”，吓得他哭爹叫娘。他算幸运的，没被马蜂蛰上，无功而返的马蜂只好悻悻地回窝了。
人们常常用捅了马蜂窝这句话来形容闯了大祸，这不，今天我和小伙伴真的通了一次马蜂窝。
今天，天气格外炎热，知了在树上不知疲倦的叫着。路上的人稀稀拉拉的，好像有意躲开这讨厌的天气。正晌午，我和伙伴无精打采地坐在一棵树下乘凉。突然，我发现对面的树上有着黑糊糊的东西，我仔细一看，啊，是马蜂窝。我立刻告诉了大家，伙伴们听了后，正想捅捅它，“为民除害”。
下午天气凉了一些，我们几个小伙伴“全副武装”。个个紧了紧自己的脖领和衣袖口，然后带上帽子和风镜真像抢险突击队员。星星拿着蜻蜓网，银银拿着竹竿，庭庭拿着洗脸盆，光光拿着*，我拿着“望远镜”说这是望远镜，只不过是两本书卷成的望远镜，不过效果很好。
我作为大家推选的“总司令”，我们分配好了任务，准备“引蛇出洞”庭庭把脸盆给了光光，光光把蜂窝弹下来，马蜂全都向光光飞去，光光背着脸盆向小河边跑去，我们从马蜂窝掏出了一些蜂蜜装在了罐子里我们各吃了一口，哇，好甜呀！不一会儿，从马蜂窝里飞出了几只小马蜂，我吹了一声口哨，然后带着蜂蜜逃之夭夭了。
我是一个调皮的人，小时候正经事没干几件，可调皮捣蛋的事可没少干，打小鸟，掏鸟蛋，**过的不计其数。后果最严重的一次要数捅马蜂窝了。
那是一个阳光明媚的下午，我们一伙人来到马蜂窝前，望着嗡嗡乱飞的马蜂，妹妹说“好大的蜂窝呀。”“谁能把它弄下来？”旁边的弟弟说，我说“我”，我也没有多想就答应了，“你们先躲好”，我话还没有说完呢，一看旁边人已经躲起来了。
我走到马蜂窝前，自己也打了个寒颤，我抄起一根棒子，往马蜂窝上用力一桶，蜂窝就掉了下来，正当我洋洋得意的时候，不幸的事发生了，一群像“子弹一样的小马蜂”向我射来，吓得我仍了棍子就跑，不一会我就吃不消了，回头一看，那些“小子弹”穷追不舍，在我穷途末路的时候，突然发现了一根救命稻草（一口水缸），我都没来得及想，猛吸一口气，直接一个前扑，钻进了水缸。
在水缸里的时间感觉过的好慢，自己又害怕不敢出来，最后实在憋不住气了，直接钻了出来，那种窒息感顿时消失，更幸运的马蜂早已飞走了，当我刚松一口气的时候，爸爸闻讯赶来，哎这顿“竹笋炒肉”又少不了了……。
童年是无忧无虑的，也是开心的，这就是我每好的童年趣事。
头上带好安全帽，手里拿起长竹竿，我准备大闹马蜂窝了。
我快速走到马蜂下，竹竿一挥，马蜂窝就掉到地上了。正当我手舞足蹈兴奋之时，几只马蜂疯了一样飞了出来，这时，一只马蜂直向我刺过来了，我立刻躲闪起来，结果一不小心，来了个“狗啃泥”。
下面，我又装了一盒小爆竹，准备开始“爆破”行动。我点起火，把爆笑小心翼翼地塞进小洞晨，然后回到“安全区”。“啪！”一声，我看了看快裂开的马蜂窝，于是又来了一炮，不过这次，不过这次，我塞了好多个，又是几声“啪啪！”正当我抬头时发现，窝里有许多的幼虫，于是我把剩余的爆竹全扔了进去，再过了一会，它们就会被炸上天的，这样，再也不会有马蜂来我家“骚扰做客”了。可实际却和希望有那么一点差别，有一点儿飞走了，其余全都炸死了。
过了一会儿，有一些大马蜂飞过来，可是，我早就已经料到了，把两边的袋子打开，让它们疯狂地冲进去吧！哈，一切搞定，全装进去了。
这样，我家周围就没有马蜂了！
我们的数学老师——党老师一直是一个严厉而又恐怖的“魔鬼教师”在我们班里，还真没有非常喜欢当老师的人呢！因为我们有一点小毛病，党老师就会批评我们，比如：我们坐不直，老师就会要我们罚站……所以，我们大家都很怕她，都不想上她的课，可是那件事却改变了我们的看法！
上个星期三，在我们班里发生了一件事，那是上午的第三节课——数学课，我们都在不停地抱怨不想上课什么的，随着大家的抱怨声，“叮铃铃”上课铃响了，数学老师又开始用她那冷冰冰的声音开始上课了！讲到一半时，窗户里突然“杀”出了一队大军——三只马蜂！大家都很害怕，有一些胆小的女生尖叫着，喊着还有的离开了自己座位。男生们正在打马蜂，但是却打在了好多同学的`身上，教室里一片狼狈，数学老师呢？马蜂到她面前时，她突然大叫了一声：“啊！”她吓的花容失色，可是她却顾面子强忍着说：“大家别……别……害怕！快快把窗户打开！”
马蜂一见有风就从窗户飞走了，教室里慢慢安静了下来，可是老师还在东张西望，大家都偷偷笑了！
夜晚，皎白的月光撒向大地，一只可爱的小马蜂探出小脑袋静静地欣赏这如白玉盘般的月亮。心想：如果我能飞到月球上，好好地看看这美丽的月亮，那该多好啊！
第二天清晨，马蜂们排着整齐的队形随着那只小马峰一同去看月亮。它们飞过树梢；飞过正在吃草的大奶牛身旁，大奶牛吓得直摇尾巴；它们快速飞行时，狠狠地撞到了正在爬行的蜗牛，蜗牛差点儿被撞倒了；它们又飞过了蜘蛛刚织好的网，把网撞出了好几个破洞；它们又飞过蚂蚁的营地，将蚂蚁们轰得四处逃窜；它们继续快速地向天空飞去。终于，它们飞到了天空。小马蜂想：我好想去看看月亮姐姐呀！接着，它就使出吃奶的力气，鼓足劲儿，像火箭一样往月亮姐姐家飞去。飞呀，飞呀，它终于飞到了太空，看到了月亮。可是由于太空中没有氧气，它失去了重力，一头又栽落下来，只听“轰”的一声，地面上早冒起了一团灰土烟。小马峰迎着胜利的号角声回到了伙伴们的身边。
到了晚上，那只小马蜂又探出脑袋来看月亮，心想：虽然这次我没有成功，但我还会继续去实现这个梦想！
暑假的一天，烦地在树上叫着。知了)我刚上树，天气异常闷热。树上的知了不耐我那些小伙伴们要我上树去捉就发现一个比馒头还大的马蜂窝。那蜂窝有许多大小一致的小孔，建造得非常精妙。旁边还有两只马蜂飞来飞去。我好奇地望着它们，想:那里面藏着什么?这两只马蜂飞来飞去，是不是马蜂妈妈生下小马蜂了?我真想看看那莲蓬似的蜂窝，可是，听人说马蜂哲人可痛啦，心里不免有些胆怯。
但此时我的好奇心特别强烈。我找来一根两米来长的竹杆，小心翼翼地一步一步向马蜂窝靠*，离马蜂窝越*，我的心跳得越厉害，双腿像灌了铅似的沉重，怎么也抬不起来伙伴们已察觉出了我的心思，他们站在旁边一个劲儿给我鼓劲。我鼓起勇气，抓起竹杆，向马蜂窝捅去。“嗡……”一只只马蜂气势汹汹地向我扑来。
我站在那儿茫然不知所措，呆了半晌，才想起逃命。我立即捂着脑袋向家里跑去。突然，我感觉到脸上一阵剧痛，知道自己被马蜂哲了。我回到家里一照镜子，脸上已隆起三个大红疙。这时，妈妈走了进来，看到我这副狠狈相，问明了缘由，连忙拿了一瓶药水，边擦边说:“你呀!对什么都觉得新鲜，都想动一动，这下可吃苦头了。好奇也要多动脑筋才对呀!”
我的童年多姿多彩，像一个百花筒一样。最让我留恋的是那次捅马蜂窝。
记得那时候，我每次都要在我们的“战场”四周巡逻，可是后来几天大家都躲在了家里，到底是为什么呢？原来在我们的“战场”上已经布满了我们的敌人——马蜂。我们一起暗暗讨论，要用什么办法把敌人消灭，这时有人提议：一不做二不休，把它们赶跑。大家不约而同地想到了一个方法——捅马蜂窝。到了第二天，我们吃完早饭，各自把自己家中的“奇珍异宝”一个个拿了出来：电蚊拍、棍子、热水、手套……真是万事俱备。来到屋檐下，我带头喊着：“冲呀！冲呀！”我率先拿出棍子朝着敌军老窝用力一捅，马蜂窝开了一个洞，紧接着里面的敌人密密麻麻、黑压压地飞了出来。“士兵们”见了大惊失色，惊恐万分，一个个吓得屁滚尿流。有的扔下手中的“武器”四处逃串，有的抱着头蹲下，还有的哭着喊着跑着……我呢？第一排的“先锋”，早已被敌人蛰得像一个蓬松的面包。
这些可恶的蜜蜂，弄得我疼痛不已。后来我再也不敢去屋檐下“巡逻”了。真是应了一句话：一朝被蛇咬十年怕井绳。
老师正在津津有味的讲课，同学们也聚精会神的听着，可是坐在前排的同学突然尖叫一声，教室里顿时乱成一锅粥了。这是怎么回事呢？原来就教室里来了一个不速之客——马蜂。
马蜂从前门飞进来，先绕着教室的墙壁飞了一圈，好像在熟悉情况。可它飞的过程中闯了不少祸，惹得同学们惊叫连连，还把“哭鼻子大王”的小泪腺打开了。正当束手无策之际，“贼大胆”的同桌却站在凳子上，准备抓住马蜂：他把两手张开，让马蜂来到他手中间的空地上，跳起了“圆圈舞”。同桌屏息凝视，双手一合，对同学们微微一笑，好像在说：我一定会捉住的，等着看我的好戏吧！可古灵精怪的马蜂好像天生和他有仇，从手指缝里逃了出去。马蜂一会上飞，一会下攒，还盘旋在上空，像芭蕾舞演员一样，只可惜教室不是舞台。和马蜂“搏斗”*三分钟，我们班的“耍蜂狂人”忍无可忍，拿出了“杀手锏”：用两个大扫帚，去赶马蜂，他像只螃蟹一样张牙舞爪，马蜂只好向“耍蜂狂人”认输，从后门灰溜溜地逃走了。
一场与马蜂的PK，我们胜利了！
今天，我们上语文课的时候，突然一只大马蜂“嗡嗡嗡”的买进了教室里，可把我们全班同学都吓坏了。
那时候，我看着大马蜂，我的腿都吓软了，我心想：“如果大马蜂飞到我身上来了，那我可怎么办啊！”米老师说：“大马蜂是怕你们才乱飞的，你们安静下来，很快马蜂就会飞走的。”可是我们就是不听老师的话，一直要讨论。突然，马蜂飞到了我那里，我飞快地躲在了桌子底下，就怕马蜂飞到我身上。黄龙说：“没事儿，有什么好怕的，你不动不就行了吗？”我看了他那样子，觉得他也很害怕，只是不让我们发现而已。过了一会儿，马蜂飞到窗帘里面不出来了，米老师说：“你们看，马蜂被你们吓得不出来了吧！”可是我们就想把马蜂走出教室。刘艺过来了，她拉了拉窗帘，拉了好几回马蜂就是不出来，“叮铃铃”下课了，我们还是没把马蜂赶走。戚老师来了，看见我们都围着窗帘弄马蜂。这回戚老师一拉窗帘，马蜂飞快地飞到音响上，郭哲恒大喊：“把它活捉了！”戚老师拿着一本书和一个杯子，很快就把马蜂捉到了，这回我们终于放心了。
经过这一次，我可知道了我是多么胆小，下次我肯定不会像这次这样了。
安静的课堂上常常会发生一些意想不到的趣事。那是一节语文课上，同学们正在聚精会神地做作业。突然，不止从哪儿飞来一只大马蜂，引起了同学们的注意，这下原本安静的教室变得可热闹啦！
这只大马蜂成了同学们关注的焦点。它在同学们的头上盘旋了一会儿，忽然落在了我前面一位女同学的羊角辫上，那位女同学吓得不敢动弹。过了一会儿，大马蜂又落在一个男同学的袖子上，那个男同学似乎没有察觉，等同桌提醒他，他才吓了一大跳。这是，不知怎么的，从窗外又飞来了一只马蜂，落到了一个女生的课桌上，那位女生吓得“啊”地尖叫了一声，这下班上沸腾起来了，女同学们一个个吓得缩着头躲到桌子底下，几个胆大的男生都举起了课本，摆开架式，做出一副要与马蜂搏斗的样子，还得意地说：“这下该是我们堂堂男子汗大丈夫，耍耍威风的时候啦！”
有两个男生还拿起扫把当武器，一会儿东，一会儿西，把大马蜂赶得无处可逃，最终在墙角把两只大马蜂送上了西天。“喂，马蜂都死啦，你们出来吧！”男生们神气地嚷着。女生们这才一个个探出头来，松了口气。这场风波总算*静下来了。
今天中午，我们班迎来了第二个生日蛋糕（这次还有雪碧和糖果，而且都是名牌的哟）。
吃完蛋糕，我们全班坐在椅子上打饱嗝，可一只马蜂再这时飞进来倒了一下乱。
班上的女同学像看到鬼了一样，使劲的叫着，听说马蜂喜欢红色，纷纷摘下红领巾。男同学都拿起本子和书，准备作战······
只见有一些男生像鬼子进村一样，蹑手蹑脚的走到马蜂后面，拿起本子一阵乱锤，可那只马蜂也不赖，不仅躲开了他们的攻击，还差一点扎着他们的手！
接着，马蜂再人群中间穿来穿去，引得全班女生再次大叫。还好，那只马蜂在尖叫声中消失了。
下午，我们搞活动，只见一只比飞机还大的马蜂又来捣乱了：
它首先嗡嗡的在人群里穿梭，吓得开始没看到它的人大呼小叫，在操场上出了丑。接着它又飞在很远的地方，让人们放松警惕。
可是，不一会儿，它又来了，他在我们的实*老师的头发上打转，而实*老师却不知道，还在那里悠闲的哼歌，当她看见同学们用害怕的眼神看着她时，她才发现，然后传来一阵尖叫。
这天晚上，胡老师正讲着课：“什么是快镜头，什么是慢镜头……”这时，教室里传来“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡…”同学们纷纷转过头看下那个地方，只见一个黄色的身影从窗外飞了进来，同学们定眼一看，原来是那个身影是马蜂，顿时教室乱成一团。
只见小红瞪大眼睛，嘴巴张成了一个O型，指着马蜂大声喊：“老师快看！有马蜂！”
小白叫起：“有马蜂啊——”
老师一手叉腰，一手指着小红、小白，像老虎一般喊：“别吵了——我要解决了！”
只见老师皱起眉头，瞪大眼睛，抽出教鞭，观察着马蜂的一举一动，就在这时，马蜂停在了墙上，老师抓住机会，举起手，身体向后仰，然后向马蜂拍去，嗯，马蜂则在这生死关头，死里逃生，躲过了老师的攻击。
小王笑着说：“老师你也太菜了吧，打个马蜂，也那么费力！”
小绿站在桌子上，为老师加油：“老师加油，老师加油，打死那个马蜂！”
小红双手合十，祈祷着：“天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵，千万别让马蜂飞到我这里呀！”
这时，马蜂受到了惊吓，竖起刺，就像猛牛一般冲向老师，老师咬紧牙关，用教鞭胡乱挥舞，在这胡乱挥舞之间，马蜂居然被挥死了。
我是一个调皮的人，小时候正经事没干几件，可调皮捣蛋的事可没少干，打小鸟，掏鸟蛋，**过的不计其数。后果最严重的一次要数捅马蜂窝了。
那是一个阳光明媚的下午，我们一伙人来到马蜂窝前，望着嗡嗡乱飞的马蜂，妹妹说“好大的蜂窝呀。”“谁能把它弄下来？”旁边的弟弟说，我说“我”，我也没有多想就答应了，“你们先躲好”，我话还没有说完呢，一看旁边人已经躲起来了。
我走到马蜂窝前，自己也打了个寒颤，我抄起一根棒子，往马蜂窝上用力一桶，蜂窝就掉了下来，正当我洋洋得意的时候，不幸的事发生了，一群像“子弹一样的小马蜂”向我射来，吓得我仍了棍子就跑，不一会我就吃不消了，回头一看，那些“小子弹”穷追不舍，在我穷途末路的时候，突然发现了一根救命稻草（一口水缸），我都没来得及想，猛吸一口气，直接一个前扑，钻进了水缸。
在水缸里的时间感觉过的好慢，自己又害怕不敢出来，最后实在憋不住气了，直接钻了出来，那种窒息感顿时消失，更幸运的马蜂早已飞走了，当我刚松一口气的时候，爸爸闻讯赶来，哎这顿“竹笋炒肉”又少不了了……。
童年是无忧无虑的，也是开心的，这就是我每好的童年趣事。
今天，我们正在上课，突然从外面飞进来一只大马蜂，马蜂在教室里悠闲地飞来飞去，好像一位身价很高的长官正在检查那群他的士兵呢！可我们呢？一个个都很害怕，双眼死死顶住马蜂，生怕一放松马蜂就飞过来蛰了自己。
看样子马蜂被几十双眼睛盯得发慌了，刚才悠闲的样子一扫而空，只留下了慌张。飞行速度明显加快了，在教室里横冲直撞，好几次都擦着同学的身子飞过去，吓得同学们发出了一阵阵尖叫。
现在我们脑海里只有一个念头：救命啊！大马蜂，你可千万别蛰我们啊！也许王老师看出了我们的心思，冒着被马蜂蛰的危险，拿起一把尺子，几步走到马蜂面前，挥起尺子，对着马蜂“啪”一下，不偏不移，正好打在马蜂身上，马蜂应声落地，不过还没有断气，正在拼命挣扎。王老师怕一会儿后马蜂休息好了，又飞起来向大家发起猛烈的“蛰人功”，便抬脚向马蜂踩去，一下子，马蜂一动也不动了，真的断气了，我们心中的一块大石头终于落地了。
下课了，不知哪个同学说那可能是准蜂王，准蜂王？不可能，不可能，如果是准蜂王，怎么会这么傻，自投罗网地跑进我们教室里来呀！
不看不知道，一看吓一跳。那天在柳湖小广场玩，突然发现三幢高楼的小气窗口各有一个马蜂窝。形状都像个酒坛子，最大的有两三个篮球叠起来那么高，最小的也抵得上一个半篮球。每个蜂窝下端都隐隐约约有个小圆洞，大概是马蜂们的进出的门口。中间的一个松黄带白，看上去最养眼。另外两个土灰色，较为难看。
爷爷说，这三群马蜂很聪明，可能是三姐妹分家的吧。聪明一，它们把窝筑在十几层楼的高处，一般的人根本无法弄到它们，并且每个蜂窝上都有个小小的雨棚为自己遮风挡雨。聪明二，它们把窝做在东头，每天早早地迎接太阳公公，美滋滋地享受的温暖。再是东边地带开阔没有遮挡，进进出出非常自由。聪明三，它们没有冲犯周边人们，不然，早就被住在高层的人捅掉了。
我忽然问爷爷，要不要打个110叫消防队来把蜂窝摘掉。说，这些都是*局的住房，要搞他们早就搞掉了。看来，马蜂是可以与人和*共处的。
回家看二战纪录片，一个发了疯的希特勒把整个地球打得硝烟弥漫，乌烟瘴气，死伤几千万人。可见有些人还不如马蜂懂事呢。
最*不知怎么的，我们教室里总是会出现马蜂，搞得大家都“鸡犬不宁、人心惶惶的。”就拿这个星期四来说吧，我们班又一次被这位“不速之客”光顾了。
这节是数学课，课才上到一半，我们班就乱糟糟的，活像热窝上的蚂蚁。原来有同学发现教师里来了一只大马蜂!徐老师显得非常镇定：“请靠着窗户坐的同学把窗户打开来，好让它飞出去。”同学们照老师的话做了。
现在，我们教室的同学分成了三派：
1、大声尖叫派：这多半是些女生，被吓得大喊大叫。那马蜂好像被吓到了，竟然不停地向窗户上撞去，大概是想逃走吧!
2、忙中添乱派：这多半是些男生，拿起自己的衣服在空中大力挥动，想把马蜂赶走。但马蜂不但没被赶走，反而似乎更想留在我们班级了，真是“偷鸡不成反蚀把米”，呀!
3、不为所动，抱臂坐正派：这多半是些成绩优秀的同学，不管外面发生了什么多大的事，都一直坐得端端正正的，显得非常冷静，跟其他两派截然不同。
过了一会儿，马蜂终于从教室里飞走了，我们长长的舒了一口气，真希望这位“不速之客”下周别来烦我们了!
凡事都有第一次，第一次看大海；第一次掰玉米；第一次骑车……我经历的第一次已经多得数不清，可是第一次被马蜂蛰是令我刻骨铭心的。
我记得那是在我五岁那年，当时正值暑假，我随妈妈一起去外婆家走亲戚。那天，我一个人正在院子里玩耍，忽然发现外婆家灶屋的墙上有许多***，原来，灶屋的墙是用砖和坯垒成的。因为时间已久，加上风吹、日晒、雨淋，有些砖已经粉碎掉，所以砖与砖之间有了空隙。我当时觉得又好奇又好玩，便捡起一根小木棍儿捅起小洞来，一个、两个……突然，我感觉到有什么东西从洞里飞出来，并朝我的脸上猛刺。我当时根本不知道发生了什么事，只感觉脸上、脖子一阵阵剧痛，像针扎一样。我一边用手抹脖子，一边大哭起来：“妈呀！妈呀！”妈妈听到我的叫声，急忙从屋子里跑出来。刚开始，妈妈也是丈二和尚摸不着头脑，后来一看我的脖子才知道，我捅着马蜂窝了，我被马蜂蛰了。妈妈当时急忙用双手狠狠地给我挤刺，挤完后，又上上消炎药。直到现在，我的脖子上还有伤疤呢！
真是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，经过那次痛苦的经历后，每当我再次看到马蜂时，我总是躲得远远的，身上直起鸡皮疙瘩。
记得去年夏天回乡下老家玩，有一件事让我至今难忘怀，就是捅马蜂窝。
我家屋后有一片竹林，那儿除了我偶尔去玩之外，几乎没有人“光顾”。竹林里挂满了蜘蛛网，蚊子、苍蝇“嗡嗡”地飞来飞去……里面最凶狠的要算那一窝马蜂，可没有人知道它们“住”在哪儿。
但偏偏马蜂跟我很有“缘”，三天两头往我家飞，好像要向我挑战似的。
一天，我正在竹林里玩，无意中发现了那个蜂窝。我心里暗暗高兴：哈哈，今天算你们倒霉，遇到我这个“大侠”，我非要“为民除害”*不可。我左寻右找，找到了两根长竹竿。我又用衣服“套住”头，把自己全副武装起来。一切准备就绪，我开始向马蜂窝进攻。“看招！”我像张飞一样大吼一声，拿起竹竿，瞄准马蜂窝就打。一棒下去后，我扔下竹竿，拔腿就跑，一口气跑出10多米远。回头一看，只见马蜂窝纹丝不动。我气极了，甩掉头上的衣服，回到马蜂窝前，大喊道：“好！今天我非捣了你的家，看你还敢不敢往我家飞。”说罢，我又举起竹竿用力打下去，那莲蓬大的马蜂窝随即掉了下来，我高兴得手舞足蹈。
“哎唷……疼死了！”冷不防，我的脸上被马蜂狠狠地蜇了一下，疼得我直叫嚷。我连忙“丢盔弃甲”，逃回家里。
今天下午同学们正在认真地做眼保健操，忽然听到“嘤嘤嗡嗡”的响声，我不禁心里一惊，睁眼一看，哎呀！是一只大马蜂。它正瞪着乌黑的眼睛盯着我们，一时间，教室里像炸开了锅一样，同学们纷纷紧张起来。
我直直地坐在座位上，一动都不敢动，生怕被它蛰一口。偷偷瞟一眼，只见这只马蜂个子不大，它时而盘旋在屋顶上，打着圈圈，时而又忽上忽下，来回穿梭，一点儿都不知道疲倦，一副生龙活虎的.样子。突然，它俯身向我冲来，我急忙把头低下去，它从我的右耳边飞过去。那些胆小的女生顿时吓得尖叫起来，大声喊道：“快把它赶出去。”胆大的男生一下子跳起来，随手拿起橡皮和书本追打马蜂，边追边喊：“打死你，打死你!”还有的同学坐在那里稳如泰山，不慌不忙的，好像一点儿不关他的事。
不一会儿，马蜂飞到刁力那里去了，刁力看准时机，舞动着窗帘，马蜂晕头转向地乱飞一气，最后从窗户缝里飞了出去。教室里又恢复了安静，同学们放松下来，安安心心地开始上课了。
今天下午同学们正在认真地做眼保健操，忽然听到“嘤嘤嗡嗡”的'响声，我不禁心里一惊，睁眼一看，哎呀！是一只大马蜂。它正瞪着乌黑的眼睛盯着我们，一时间，教室里像炸开了锅一样，同学们纷纷紧张起来。
我直直地坐在座位上，一动都不敢动，生怕被它蛰一口。偷偷瞟一眼，只见这只马蜂个子不大，它时而盘旋在屋顶上，打着圈圈，时而又忽上忽下，来回穿梭，一点儿都不知道疲倦，一副生龙活虎的样子。突然，它俯身向我冲来，我急忙把头低下去，它从我的右耳边飞过去。那些胆小的女生顿时吓得尖叫起来，大声喊道：“快把它赶出去。”胆大的男生一下子跳起来，随手拿起橡皮和书本追打马蜂，边追边喊：“打死你，打死你!”还有的同学坐在那里稳如泰山，不慌不忙的，好像一点儿不关他的事。
不一会儿，马蜂飞到刁力那里去了，刁力看准时机，舞动着窗帘，马蜂晕头转向地乱飞一气，最后从窗户缝里飞了出去。教室里又恢复了安静，同学们放松下来，安安心心地开始上课了。
我们正在上语文课，突然一个黑影从我的视线闪过，我以为我眼花了，等我再仔细一看，原来是一只大马蜂！
这时不只是我看见了，所有人都看见了这让人惊恐的马蜂，同学们吓了一大跳，顿时，*静的教室被打破了。有的趴在课桌上，有的拿着课本要打马蜂，有的盯着马蜂看。这时语文老师来了，抄起流动红旗开始挥舞起来，马蜂灵活躲过，这时马蜂站在窗台上一动不动老师小心翼翼的走过去，瞄准马蜂“啪”的一声重重拍在马峰身上，他惊慌失措，飞了起来，大概是脑子被拍晕了，飞起来就是横冲直撞的，一会儿那儿，啪的一声疑惑这儿啪的一声，最后晕倒在刘江宁那儿的窗台上。看来，他的逃跑计划失败了等马蜂刚想飞走时又被乱棍打死就这样麻烦死了一会儿那儿，啪的一声疑惑这儿啪的一声，最后晕倒在刘江宁那儿的窗台上。看来，它的逃跑计划失败了，等马蜂刚想飞走时，又被乱棍打死，就这样马蜂死在了我们手里。
(1)蜂笼
木制或用铁纱网制成，体积约为0.03～0.04立方米，使其有充分活动的余地。
蜂棚
大小视采收蜂巢的多少而定，可利用大型玻璃温室、大型厂房或建立专用育蜂棚。蜂棚用铁、木作支架，铁窗纱作围网，一般面积在100*方米左右，高2m，棚内种植玉米、大豆、棉花等易接入昆虫生存的作物，棚的一面留有纱门。棚内要悬挂盛有蜜水、水果、瓜皮等饲料的小盘，使蜂能在放入后取食并自由活动。
蜂箱
用木材做成，边长15～20cm，上下用薄木板做成盖和底。盖上装有挂钩，四周挂有纱窗，一侧留有活门。
饲料水果，如熟透的苹果、桃等;水分较多的青菜;糖蜜;瓜皮等。
饲养管理饲养胡蜂的关键问题是：冬季保护雌种蜂安全度过冬季，春季引导早筑巢、多筑巢。
采集
每年9月底10月初，胡蜂开始脱离旧巢，迁移到适宜的场所群集越冬，此时收集群蜂最为适宜。夜间用捕虫网在群蜂的越冬处收集，养殖在蜂笼中。每个蜂笼放入300～500头，并用黑布遮光，放在干燥通风、不受干扰的空室内，减少活动量，促使其提前进入冬眠状态。
为避免蜂群脱巢后不易寻找，也可于9月中旬在原巢上采收，放入笼或箱中，利用群蜂向上*性，在笼底投放熟透的苹果、桃和水分较多的青菜。中午气温高时，在阳光下晒3～4h，使其活动并取食，推迟休眠期，不但补充了营养，仍能使其安全越冬。
胡蜂为半冬眠昆虫，气温降至5℃开始抱团，气温越低，抱团越紧;气温稍高，则抱团松散;温度高于7℃时，便开始散团，越冬后成活率的`高低主要与抱团好坏有关，所以，在越冬期间，要经常检查，箱笼10～15日进行1次抱团情况检查。如果发现散团，应及时降温，加厚遮光外套。
饲养管理
第2年3月上旬气温回升到10℃以上，越冬蜂开始散团，在笼壁活动。此时，应立即投入苹果、糖蜜、糖拌馍等饲料进行人工饲养，喂养至4月中旬，笼内蜂振翅活动一段时间，才可放蜂出笼，回归大自然筑巢。人工辅助筑巢是在自然条件下建筑蜂棚。春季气温恒定在13℃时，越冬胡蜂开始散团活动，可在夜间移入大棚中，轻开笼门或箱盖，来日胡蜂即在棚内飞翔。
气温恒定在17℃以上时，蜂开始进入筑巢产卵阶段，应随时观察，见有蜂在棚顶及四周纱网上时飞时停，应及时将蜂笼挂在棚内各处，将笼开启一半而拴牢。于育蜂棚中仅有人工设置的蜂笼是遮光避雨、挡风的适宜筑巢地点，蜂很自然地飞入笼中。
只要经过短暂的适应，用足及口器在笼顶清理巢基，这时饲料盘中应添加糖蜜成分，以利于蜂建造牢固的巢柄。然后建立第1个巢室。巢室是胡蜂将口器啃嚼后的朽木及纸张等糊状纤维物质衔入笼中，粘连在巢柄上，再稍修砌而成的，因此，要在蜂棚内放上腐朽木材，棚壁纱网上挂些废纸条，备蜂取用。
第1个巢室建好后，后蜂便在巢室*底部侧壁产下1粒带短柄的蜂卵。蜂卵孵化前，后蜂会很快在位于巢柄下第1巢室侧面接圆周状巢室，边建边产卵，直至卵粒依次孵化。后蜂不断产卵，同时担负外出觅食和饲育幼蜂的任务。巢体不断扩大，幼蜂随之增加，此时要特别注意饲料的供应。经过5个月的饲养管理，蜂笼中蜂巢直径可达10CM以上，有百余只成蜂。
天气渐冷，雌蜂产卵停止。雌蜂内的蛹将要羽化完时，宜关闭笼门，防成蜂离巢。收回蜂笼，利用夜间蜂群安静时，将蜂笼倒放，待蜂群爬向上方离开蜂巢时，摘取蜂房，取出尚未羽化的残蛹，挂在通风、干燥、无鼠、无虫处晾干，备作药用。蜂群旺盛时，还可提取蜂毒，药用价值更高。
(1)蜂笼
木制或用铁纱网制成，体积约为0.03～0.04立方米，使其有充分活动的余地。
蜂棚
大小视采收蜂巢的多少而定，可利用大型玻璃温室、大型厂房或建立专用育蜂棚。蜂棚用铁、木作支架，铁窗纱作围网，一般面积在100*方米左右，高2m，棚内种植玉米、大豆、棉花等易接入昆虫生存的作物，棚的一面留有纱门。棚内要悬挂盛有蜜水、水果、瓜皮等饲料的小盘，使蜂能在放入后取食并自由活动。
蜂箱
用木材做成，边长15～20cm，上下用薄木板做成盖和底。盖上装有挂钩，四周挂有纱窗，一侧留有活门。
饲料水果，如熟透的苹果、桃等;水分较多的青菜;糖蜜;瓜皮等。
饲养管理饲养胡蜂的关键问题是：冬季保护雌种蜂安全度过冬季，春季引导早筑巢、多筑巢。
采集
每年9月底10月初，胡蜂开始脱离旧巢，迁移到适宜的场所群集越冬，此时收集群蜂最为适宜。夜间用捕虫网在群蜂的越冬处收集，养殖在蜂笼中。每个蜂笼放入300～500头，并用黑布遮光，放在干燥通风、不受干扰的空室内，减少活动量，促使其提前进入冬眠状态。
为避免蜂群脱巢后不易寻找，也可于9月中旬在原巢上采收，放入笼或箱中，利用群蜂向上*性，在笼底投放熟透的`苹果、桃和水分较多的青菜。中午气温高时，在阳光下晒3～4h，使其活动并取食，推迟休眠期，不但补充了营养，仍能使其安全越冬。
胡蜂为半冬眠昆虫，气温降至5℃开始抱团，气温越低，抱团越紧;气温稍高，则抱团松散;温度高于7℃时，便开始散团，越冬后成活率的高低主要与抱团好坏有关，所以，在越冬期间，要经常检查，箱笼10～15日进行1次抱团情况检查。如果发现散团，应及时降温，加厚遮光外套。
饲养管理
第2年3月上旬气温回升到10℃以上，越冬蜂开始散团，在笼壁活动。此时，应立即投入苹果、糖蜜、糖拌馍等饲料进行人工饲养，喂养至4月中旬，笼内蜂振翅活动一段时间，才可放蜂出笼，回归大自然筑巢。人工辅助筑巢是在自然条件下建筑蜂棚。春季气温恒定在13℃时，越冬胡蜂开始散团活动，可在夜间移入大棚中，轻开笼门或箱盖，来日胡蜂即在棚内飞翔。
气温恒定在17℃以上时，蜂开始进入筑巢产卵阶段，应随时观察，见有蜂在棚顶及四周纱网上时飞时停，应及时将蜂笼挂在棚内各处，将笼开启一半而拴牢。于育蜂棚中仅有人工设置的蜂笼是遮光避雨、挡风的适宜筑巢地点，蜂很自然地飞入笼中。
只要经过短暂的适应，用足及口器在笼顶清理巢基，这时饲料盘中应添加糖蜜成分，以利于蜂建造牢固的巢柄。然后建立第1个巢室。巢室是胡蜂将口器啃嚼后的朽木及纸张等糊状纤维物质衔入笼中，粘连在巢柄上，再稍修砌而成的，因此，要在蜂棚内放上腐朽木材，棚壁纱网上挂些废纸条，备蜂取用。
第1个巢室建好后，后蜂便在巢室*底部侧壁产下1粒带短柄的蜂卵。蜂卵孵化前，后蜂会很快在位于巢柄下第1巢室侧面接圆周状巢室，边建边产卵，直至卵粒依次孵化。后蜂不断产卵，同时担负外出觅食和饲育幼蜂的任务。巢体不断扩大，幼蜂随之增加，此时要特别注意饲料的供应。经过5个月的饲养管理，蜂笼中蜂巢直径可达10CM以上，有百余只成蜂。
天气渐冷，雌蜂产卵停止。雌蜂内的蛹将要羽化完时，宜关闭笼门，防成蜂离巢。收回蜂笼，利用夜间蜂群安静时，将蜂笼倒放，待蜂群爬向上方离开蜂巢时，摘取蜂房，取出尚未羽化的残蛹，挂在通风、干燥、无鼠、无虫处晾干，备作药用。蜂群旺盛时，还可提取蜂毒，药用价值更高。
【学*目标】
1． 理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2． 揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3． 结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】
重点：对话描写、心理描写的作用难点：文章主旨的理解
【知识链接】
1、黄蜂介绍
学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。
胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。
2、作者简介中学语文在线－免费资源站：http://www.ywzx8.com
冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾在天津市书画杜、天津工艺美术厂从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。任天津市文联*、国际笔会*中心会员《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津*代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
【学*过程】
一、自主积累生字词
二、朗读课文，感知内容
1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。 (提示：起因、经过、结果)
2、文章开头的环境描写有何作用？
3、分角色朗读文中的两次人物对话？（爷爷和奶奶及爷爷和“我”的对话）体会其在文章的作用。
4、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么会产生这样的看法。
5、概括“我”的形象。
6、捅马蜂窝这件事让“我”明白了什么道理？
【课堂小结】
【当堂检测】语言赏析中学语文在线－免费资源站：http://www.ywzx8.com
1、 这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
2、 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
【课后反思】
冯骥才《捅马蜂窝》阅读练*及答案
阅读下文，完成13--18题。（26分）
捅马蜂窝
冯骥才
爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。
当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈，这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，挥手召唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了！”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。
13. 速读全文，说说你从中明白了什么道理？ （5分）
14. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是:
《捅马蜂窝》教学设计7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4理解课文最末一段的含义。
教学重、难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时数
2课时。
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）
二、初读课文，理清文章条理
1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴*，念作chén diān diān。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
3理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。）
三、精读课文，理解感悟
教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
1学*课文1~7段。
（1）学生自由读1~7段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。
（2）学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。）
（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话。（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。）
（4）重点研读第6段。
①抽生读第6段，思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）
②“我”作了哪些准备？理解相关动词。“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”（让学生仔细品读第六段，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好第6段。）
（5）重点研读第7段。
①请学生自由朗读第7段，边读勾画自己感受最深的语句。
②交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学*把文章写具体的.描写方法。感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。（以上重点词语，要引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学*把文章写具体的方法。）
③重点词句研读后的小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是*时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学*一些细节描写的方法。
2学*课文8~12段。
（1）学生默读课文8~11段，想一想自己从中明白了什么。
引导学生明白：
①马蜂有毒，蜇人后伤势严重。（第8段）
②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。
③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。
（2）抽学生读课文第12段。感悟“我”思想的转变。理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。
（3）小结第8~12段内容。以上段落，反映出马蜂的生性特点和“我”了解其特点后对马蜂的忏悔、惦念之情。
四、回归全文，概括课文内容
1再次引导学生浏览课文，回忆故事的前因后果。
2引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法，简述课文主要内容。
3引导学生交流学*课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。
五、作业设计
1抄写生字词和自己认为写得好的句子。
大家都知道，最难捅掉的就不过马蜂窝了。
我家墙角上就有一个马蜂窝。我叫了几个小伙伴，约定好明天一早来我家集合，准备捅掉马蜂窝。、
第二天，捅马蜂窝的日子到了，阳光明媚，空气清新，我们的心情也格外激动。
开始行动！第一招“美人计”加“调虎离山”。我们找来了一些花蜜，放到了马蜂窝跟前，一大堆马蜂“轰”地一声，都从蜂窝里飞出来了，落到上面开始吸食。我们赶紧用早已准备好的棍子使劲往蜂窝上捅，本以为马蜂都已经去吸食花蜜去了，趁机可以捅掉蜂窝。不料不仅没有把蜂窝捅下来，还惊出来了一大堆留守在蜂窝里的马蜂。我们吓得赶紧跑回屋里，“咚”的一声关上大门，“啪”的一声锁上二门，在屋里惊魂未定的.直喘粗气。
一计未成，又生一计。第二招“暗渡陈仓”。我们偷偷地从门口溜到离马蜂窝最*的角落里，悄悄地拿起一根棍子，谁料刚准备往上打，一团马蜂突然腾空而起径直朝我们飞来，这突如其来的“敌人”，吓得我们扔掉跟子，撒丫子就跑，以百米冲刺的速度冲进屋里，关上门躲起来。唉，第二招也失败了。
当我准备放弃时，一个小伙伴提醒了我，他说：坚持才有胜利，尝试才会成功。我们互相鼓励，鼓起精神，继续想办法。
第三招“海陆空”齐上阵。我们从家里拿来了各自的装备：窜天猴、飞行器、吸尘器，还有能发射水蛋的几把玩具枪。我点燃了窜天猴，对准马蜂窝来了个“万炮齐发”，发射的窜天猴射进了马蜂窝里，在里面“啪”的炸开，把马蜂窝炸掉了一大块，我们“乘胜追击”，接着用水枪一阵扫射，随后，遥控飞行器把马蜂窝从根部削落，最后，用吸尘器对着飞出的马蜂一阵乱吸，最后快速地冲进屋里，关上房门。
耶！大功告成！
放假期间，爸爸妈妈带我去店子里玩。几天后，隔壁店子里一个男孩子成了我的朋友。
当时是大热天，大家都躲在阴凉的房子里开着空调，还要吹电风扇，很少有人出来玩。这种情况下，我还能交到一个朋友，算很好的啦！
我们看到金满地出口处的玻璃下竟然神不知，鬼不觉地冒出一个马蜂窝。朋友建议说：“我们来捅马蜂窝吧。”一开始，我不敢。捅马蜂窝？谁敢啊！人人都知道马蜂的厉害。一只马蜂就够厉害的啦，更何况是一窝马蜂。我等下会不会是一头红包回去。想到这些，我当时腿都有些发抖了。
他见我迟迟不肯答应，信誓旦旦地说：“其它事我没什么经验，但捅马蜂窝这一方面我可比谁的经验都多。来吧，没事，我保证。”我犹豫不决好久，最终还是迈出了这艰难的一步。
我和他一人拿一把水枪，像冲锋陷阵的士兵。最后关头，我只是慢慢地向马蜂窝靠*，而我那个朋友胆大包天，直接走到马蜂窝下面开了几枪。可什么事也没有发生。应该是水枪威力太弱了，也有可能是因为马蜂窝太坚固了。毕竟，那个马蜂窝有我的四个拳头那么大。
我朋友换了一种武器——竹竿。他用竹竿轻轻一捅马蜂窝，马蜂窝就摔下来了。马蜂从窝里飞出来，虎头虎脑地飞走了。这次真是出乎意料，马蜂竟然没有蛰我们。朋友得意了：“我就说没事嘛。”
这次捅马蜂窝虽然没有被蛰，但我觉得还是不要轻易捅马蜂窝为好。
教学目标
知识目标：学会对话，揣摩人物的心理，品味语言，把握主旨。
能力目标：对话，朗读，合作。
情感目标：尊重生命，善待生命。
教学重点
1、学*对话描写；
2、品味课文生动自然而富有情趣的语言。
教学难点
正确理解文章的主旨。
教学方法
三步阅读法
教学时间
课时：两课时
教学过程
本班增
删内容
第一课时
【教学步骤】；
1、导入说说“曾经冒失的童年”提请学生思考：由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜，为什么呢？；
2、以读作为进入文本的路径，让学生走进文章，也走得作者的情感世界。一读（整体阅读）——自读全文，初步了解文章的内容。教师自语，语速放慢，以引起学生的注意：原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事，刚才大家读了书，想一想老师的说法对吗？有没有什么不妥？
学生反应：“有趣”似乎不妥，到底哪儿不妥一时还拿不准。教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢？我们将这个问题先放一放，那在这篇文章中，有没有写到“有趣”的事？学生：文章开头部分——“爷爷的后院是儿时的乐园。”教师：“堆放杂物”“少有人去的地方”，却为何是“我”的乐园？学生：有树，有鸟儿、蝶儿、虫儿……教师：那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀！学生：好奇心，与大自然的亲*感使我觉得有无穷的乐趣。取蝉衣，挖蚯蚓，驱蜢虫……教师：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。二读（分解阅读）——朗读2至7节，深入理解文章内容。教师：奶奶也要捅马蜂窝，为什么？哪里可以找到？学生：为了通风和安全的需要。在爷爷和奶奶的对话中可以找到。（对话描写）教师：“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。学生：“渴望”、“有趣”、“难以抑制”教师：而且奶奶的话中还教给我方法（头上蒙块布，竹竿一捅。）捅之前，有没有害怕或是别的什么心理？学生：“迟疑”、“胆怯”教师：但最终好奇心战胜一切。假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，你该怎样拍？学生活动：小组讨论，设计镜头，模拟再现。活动汇报：一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张的使劲摇撼。）一个*景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。）一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）教师：“捅”是紧张、刺激、有趣的，那“捅”过之后呢？又进行了哪些描写呢？（继续关注文本）
第二课时
三读（精选阅读）——带着问题选择阅读问题：
①与爷爷的对话描写有什么作用？
②“我”对马蜂的感情发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？
③为什么我会有沉重的“罪孽感”呢？问题解决：捅了马蜂窝之后，“我”对马蜂的看法是：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”产生这样的看法，有两方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。听了爷爷的话，我明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。现在“我”毁了它们的.生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。教师：这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感，让“我”对马蜂有了深深的牵挂，文中哪些语句能体现这种感情？学生：“无家可归的一群”“会不会回来重建家园”？“甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”，“始终没能等来一只马蜂”“空空又是一年”。教师：这件事后便有了“再不做任何伤害旁人的事”的教训。回到前面我们提到的问题，能用“有趣”简单地概括整个事件吗？显然不能，因为“我”为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。
3、用辩论作为走出文本的跳板，让学生能跳出文章本身，站得更高，看得更远。教师：结末的教训。有人认为，这个教训对我们很有意义，它教育我们不做伤害他人的事，要关爱一切生命，要有爱心，要与大自然和谐相处。有人认为，这个教训对我们没有意义，因为我们很难做到不伤害其他生命，比如踩死蚂蚁，比如咬伤我们的蛇我们会打死它，再说马蜂如果威胁我们的安全，我们是应该捅窝的。结束：对于学生的辩论，老师不必多说，可用动画片《狮子王》中的一段台词作结。小狮子：我以为国王是可以随心所欲。狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。小狮子：不能吗？；狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这个生命圈里，我们是相互关联的。第二次合作学*是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢？
4、课文学*完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。小组交流：每位组员读自己所写的感受。；针对组员的内容进行修改、评价。小组集体汇报。
课堂小结
本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
作业布置见课后练*
由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想起那些往事，回想起童年，心中却充溢着美好和甜蜜。开场白调动起了孩子们的好奇心，在纷纷讲述了自己的奇特经历之后，我们走进了《捅马蜂窝》。
中心话题：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的`变化？你是怎样体会到的？请你读出相关的句子，说出自己的依据。
听着爷爷奶奶的对话，假如你是文中的“我”，怎么想？这时教师应是学生学*的伙伴，当学生沉默时，教师也可以适时发表自己的观点，说：如果是我，我就想， “让马蜂搬家，为奶奶出口气，让爷爷透透气。”教师故意问：“可是马蜂窝怎么捅呢？”学生回答后，教师问：“你怎么知道的？”让学生注意爷爷奶奶的对话，从而得到答案。“有没有反对的意见？”“你想怎样劝我？”“我接受了吗？”“为什么？”体会教师此时“强烈的好奇心”“逆反心理”。紧接着，教师和学生一起通过画连环画的方式确定捅马蜂窝的几个步骤，并且设身处地揣摩“我”的心理。
这样，抓住了故事的主要环节，而且走进“我”的内心世界，感受“我”的心理变化。
<<捅马蜂窝>>写的是作者小时侯淘气的事，文章最精彩最细致的是心理描写。
围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。听了爷爷奶奶的对话，“我”心中“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，那多么有趣啊！那颗好奇的心，在爷爷“捅不得，捅不得”的.劝阻声中，越发鼓动起强烈的愿望。虽然，“我”曾因胆怯而迟疑过，最后，“还是好奇战胜了胆怯”，终于不顾一切地冒然行动了。可是，当“我”看到马蜂拼死的气势时，“我惊呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等我”。听了爷爷的一番话，“我”先是暗暗吃惊，后又赞叹它“真像一个英雄”，最后“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”。带着这种愧疚疚和罪孽感，“我”为马蜂的无家可归而担心，期待着它们能回来重建家园。
三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事”。从好奇渴望到胆怯迟疑，由胆怯迟疑到浑然不顾，这段心理活动真实地再现了一个顽皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到马蜂反击后的心悸害怕，到听了爷爷的话后的吃惊、赞叹，进而产生的懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理过程，则表现出孩子单纯可爱、真诚善良的心地。
捅马蜂窝这篇课文，是冯骥才写的一篇文章。看到这么长的文章，不知道该如何引领学生学*。虽然课文非常口语化，但学生读起来也会有困难。带着这种心情，这种胆怯的思想，我走进了课堂。为了更好的衔接，我们一起复*了第一课。听着同学们流利的背诵第一课，我的心渐渐放松了，对同学们，对自己也有了更大的信心。果然，同学们对马蜂的了解出乎我的意料之外，了解的实在是太全面了，真为我的学生自豪。
对于课文的学*，我采用循序渐进的方法，一点一点的引领学生一步步捅马蜂，反思，后悔，期盼。尤其是捅马蜂的过程，让学生当导演，设计镜头，随着学生一个个的镜头的叙述，作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。通过分角色的朗读，两个对话描写更让学生理解了捅的原因，捅后的后悔。又通过对文章写作手法的介绍，修辞手法的运用，同学们对课文的了解更加深入。
当课文的学*到了尾声的时候，下课铃适时的响了，但同学们还意犹未尽，不禁感叹：这节课怎么过得这么快啊？怎么又下课了？
这样的课堂是我向往的，学生这样的学*状态是我希望看到的。这一波三折的学*也给了我很多的启示，决不能忽视学生的预*，决不能小看学生的思维。
《捅马蜂窝》这篇课文，是冯骥才写的一篇文章。看到这么长的文章，一波三折，尤其看到教学用书上那些要求，我很发怵，不知道该如何引领学生学*。虽然课文非常口语化，但学生读起来也会有困难。带着这种心情，这种胆怯的思想，我走进了课堂。
为了更好的衔接，我们一起复*了第一课。听着同学们流利的背诵第一课，我的心渐渐放松了，对同学们，对自己也有了更大的信心。
果不其然，同学们对马蜂的`了解出乎我的意料之外，了解的实在是太全面了，真为我的学生自豪。加上我们曾学过冯骥才的《珍珠鸟》，这篇文章的成功学*已奠定了很好的基础。
对于课文的学*，我采用循序渐进的方法，一点一点的引领学生一步步捅马蜂，反思，后悔，企盼。尤其是捅马蜂的过程，让学生当导演，设计镜头，随着学生一个个的镜头的叙述，作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。通过分角色的朗读，两个对话描写更让学生理解了捅的原因，捅后的后悔。又通过对文章写作手法的介绍，修辞手法的运用，同学们对课文的了解更加深入。
当课文的学*到了尾声的时候，下课铃适时的响了，但同学们还意犹未尽，不禁感叹：这节课怎么过得这么快啊？怎么又下课了?
这样的课堂是我向往的，学生这样的学*状态是我希望看到的。这一波三折的学*也给了我很多的启示，决不能忽视学生的预*，决不能小看学生的思维。
经过一段时间的训练，孩子们逐步掌握了一些批注方法：勾画重点句、圈点关键词、初步写发现。在此基础上，培植问题意识，引导孩子到文中去发现，去质疑。于是，我把第二单元作为训练的主阵地。
第二单元的第一课《捅马蜂窝》，检查预*的同时，我开始引导学生将关注点放在疑难处、关键处。教学中，由易到难，以题目为例，尝试抓住题目中的关键字眼提问。孩子们不约而同地关注了“捅”字。“为什么捅马蜂窝？谁捅的？怎样捅？”大家尝试提问，一起梳理文章结构。从整体入手，把握内容，理清脉络。带着问题读书，更有利于培养学生良好的阅读*惯。
在课文阅读检查中，聚焦重点句段，有意识引导学生停下来，读一读，想一想，问一问，给孩子一个思考与提问的时间与空间。有的孩子抓住一个词问意思，有的孩子学会用上“为什么”，针对句子来提问，还有的孩子能将读书中的思考与困惑分享出来。“罪孽”是什么意思？为什么面对死去的小飞虫，我有一种沉重的罪孽感？为什么我想把空空的蜂巢粘上去……
第一次提出问题，是在大家关注中，集体讨论中，锁定在含有丰富信息的题目与含义深刻的重点句段中。师生共同经历发现问题、提出问题的过程，并尝试在问题处标上小小的问号。这是孩子们第一次在批注式阅读中将“问题”作为批注的'重点。
老师的示范引领，同学们的集思广益，让问题从文本中显露出来。如何独立提出高质量的问题成为下一步努力的方向。
面对这些刚升入五年级的孩子们，这段时间的接触，让我更深刻地理解了“教学是一项慢的艺术”。它需要老师付出耐心，讲求方法，在扎扎实实的训练中，帮助孩子掌握学*的金钥匙。
教学急不得，需要慢慢来……
描写马蜂的作文300字
捅马蜂窝作文
马蜂窝作文
捅马蜂窝教学设计
捅马蜂窝教学反思
捅马蜂窝读后感
描写马蜂的句子
《捅马蜂窝》教案
捅马蜂窝四年级作文
捅马蜂窝读后感80字
冯骥才捅马蜂窝读后感200字
有马蜂窝的读后感
捅马蜂窝读后感600字
捅马蜂窝读后感400字
捅马蜂窝读后感550字
作文300字
鼓掌作文300
泸沽湖作文300字
剧本作文300字
铅笔作文300字
绝招作文300字
绝活作文300字
人和作文300字
动作作文300字
动漫作文300字
海盗作文300字
海边作文300字
绿叶作文300字
搞笑作文300字
搬家作文300字
