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绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”？新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力？
一、开放性绘画，发展健康的心理
绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣
美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。再如：《寻找美的踪迹》这一活动，在没有观察实践前大多数学生塑造树干时只会做出光溜溜的树干。后来我们组织学生走到室外去观察大树，并用双手触摸大树。这时，他们明白原来树干是这样的粗糙和丰富。于是，他们尝试用各种形状和线条表现出树干的粗糙质感，有的用指印表现，有的用笔来压印大树干的纹理，还有甚至在树干上挖出了树洞进行表现。
三、有效评价，树立自信
一节课孩子们的想法最终都会落实到纸上，作品展示的是每一个孩子个性的表达。美术作品评价没有统一的标准，我们应该尊重不同孩子的个性差异采取不同的评价标准，从而促进他们个性的发展。在美术活动时，每个学生会根据自己的思路、审美来完成自己的作品。虽然这个阶段他们完成的作品还不够成熟，但每个孩子的作品都会有特别之处。因此，作为教师在评价孩子的作品时要善于发现他们不同，给予充分的肯定，在他们遇到困难，提出问题时，教师应该在尊重他们的.基础上给予参考性、建议性的支持，目的是帮助他们自主地表现，让美术真成为展示自己的舞台。
总之，在美术活动中，我们应该更注重孩子们的情感表达，努力让他们通过绘画宣泄情感，发展健康的心理，同时在这个基础上培养他们发现美，创造美的能力，从而让美术课堂真正的“返璞归真”。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯曾警告说：“2岁——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”美术作为一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性，因此，幼儿美术教育是培养创造精神最好的课程之一。儿童在美术活动中创造想象之大胆是承认所不及的，给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识……儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造性人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。新《纲要》也强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。要落实《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的这一独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。在实践中，我略有感触。
一、创设幻境氛围，激发创作欲望
“有准备的环境”是蒙台梭利教育的核心。蒙台梭利教育观指出：学生发生在有准备的环境中，美术教育活动也是如此。
班级里的美术角是幼儿园最小的美术环境，但对幼儿及教师来说，却最方便、实用，幼儿在美术角的活动是他们自己选择的自主、自由的活动，它对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。首先，美术角的创设和布置要能激起幼儿参与创作的热情，如：我在美术角中常放置一些颜色鲜艳的圆形、长方形、三角形卡纸及一些不规则图形蜡光纸、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的图形加以补充、添画，把自己的创意在图形上表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化，如《七彩世界》这一主题活动时，我提供了油画棒、水彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、蜡光纸等，促使幼儿采用多种方法来表现七色的美，激发幼儿的创作欲望。
二、积累感性经验，丰富创作源泉
我国现代儿童艺术教育家杨景芝认为：“儿童是画所见、所想、所感，生活经验是幼儿园进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。”创作离不开生活，幼儿最乐于、最善与表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验。
在实践过程中，教师要让幼儿多听、多看、多感受，使幼儿逐步积累多种社会经验、生活经验、情感经验。在命题画《夏天》美术活动中，我不再出示任何范画让幼儿临摹，而是在课前一天给幼儿布置任务，观察、感受夏天独有的季节特征，丰富认识，积累创作素材；然后再进行绘画活动时，发给幼儿每人一张纸，启发幼儿画出你所见到的、感受到的或希望的夏天。活动结束，展示在作品栏里的画各具特色：五彩缤纷的各色冷饮、火辣辣的大太阳上挂着一个冰块、自动旋转的超大蒲扇、小朋友脸上如暴雨般大小的大滴汗珠……无一不体现了孩子们对生活的观察、感受。幼儿是活动的主体，教师要做好的是帮助他们获得有益的经验并引导他们以自己的方式去思考、探索、理解、应用和创造，使孩子们尝试将心中美好的世界创造性地表现出来。
三、尊重每个孩子，增强创作信心
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”
作为教育者应给每个幼儿提供这种探究的机会，以*等的态度尊重、信任每一个幼儿，引导他们在各自不同的基础上获得最大的发展，通过对幼儿情感上的交流影响感染幼儿进行探索、创造活动。一次绘画课上，我忙着把孩子们的画展示出来后，正准备讲评，周蒋超小朋友大声叫我：“老师，我在地上捡到两张画。”我走过去一看，一张纸上只有几根线条，另一张上则是一大块乌黑的圆。当时非常生气，正准备询问，但一想画的小主人会员以我这样做吗？这样做有可能伤了他的自尊。于是，我马上微笑的对孩子们说：“这两幅画都有自己的特点，就是还没完成，画完成了一定不错，我们看看画上画了什么？”这时小朋友议论开了：“有点像鸟”“像鱼”“像小鸡”。我连忙接着说：“说的是有点像，那这两幅画上还缺些什么呢？”小朋友们这下可热闹了：“再画一颗柳树”“涂上蓝蓝的海水”“画上一片草地”等等，我不时地对孩子的回答点头微笑获伸出大拇指，给孩子们以示肯定和鼓励，待他们发言尽兴后，我便接着说：“小朋友出了这么多的好主意，老师相信要是画的主人把它画完整，一定会非常美丽，到时贴到我们的‘小画家’专栏让大家一起欣赏，那该多好啊!先把这两幅画放在绘画区，明天你们把它完成，好吗？”我用期待的目光看着每个孩子。第二天，区域活动后，两幅完整的画便出现在了绘画区的桌子上：凌乱的线条变成了小鱼在河里自由自在的游，乌黑的一大块圆形多了四条腿变成了一张桌子。在这一活动中，幼儿对已有的图像成功的进行了弥补，并有了大胆的想象、创新，不仅大大增强了幼儿的自信心，也能呵护幼儿的自尊心，同时也使他们明白做事不能半途而废，要自始至终地做好每一件事。
四、**幼儿空间，打开创造之门
陶行知先生认为：“创造需要广博的基础，**了空间，才能扩大认识的眼界，以发挥其内在的创造力。”
在美术教育中，首先要扩大幼儿的学*空间。在教学中，我经常带领有而去接触自然、接触社会，去观察、体验，特别是让幼儿积极地去参与游戏活动，获得丰富的知识和创作灵感，从而使幼儿受到情感的、艺术的、综合的教育。如画《秋天》时，课前我带领幼儿到户外观察、寻找秋天的秘密，带着问题去欣赏各种各样的花草树木，让幼儿在自我观察、发现的基础上自己选择感兴趣、印象最深的事物用绘画语言来表现，这样既激发了幼儿的兴趣，又使每个孩子的画面丰富多彩，充满个性。其次，要营造自由、愉快的心理空间，让幼儿轻松愉快地表现。心理学家罗杰斯认为：心理安全和自由是促进幼儿创造力的两大主要条件。在心理安全和自由环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，使他们在与周围环境不断交互作用中，容易形成创新意识与具有个性化的创作。在指导中，我注意变指责性的语言为启发式的询问。如：变“你的手画的太长了”为“这个小朋友的手伸得那么长在干什么呀？”；变“太阳明明是红的，怎么会是绿的？”为“你画的太阳和别人不一样，肯定是有秘密吧！”等等，用教师充满好奇的语言去激发幼儿的创造性，在轻松、愉快的气氛中，感受成功的喜悦。对于**来说，幼儿的画线条不流畅、比例不对称、涂色不均匀，显得太稚拙，但这往往使孩子们的表现完全不同于**，作为教师要清楚的认识到，当幼儿大胆地进行种种表现时，要报以欣赏的态度，鼓励、肯定幼儿一切稚拙的表现，同时适时加以引导。正如一位学者所说的：“孩子正处于最具有创造性和发展性的阶段，我们所要做的只是为他们把大门打开而已。”
五、启发想象意识，提高创造能力
爱因斯坦曾精辟地论述道：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”我们身边每一个孩子身上都蕴藏着极大的创造能力，只有将这些宝贵资源积极启发、引导，才能培养真正具有创造性的人才。教师作为教育活动中的引导者，更要扮演好支持、鼓励和引导的角色，与幼儿一起完成“探索、创造之旅”。
“秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈……”，在孩子们的轻轻哼唱声中，我们一起来到了幼儿园草坪上。一会儿工夫，我们便捡了两大堆落叶，孩子们围着落叶蹲了下来，我挑了几片，把它们摆成了一排，再搁上一根枯树枝，“啊，真像小朋友爱吃的糖葫芦！”我惊奇地说。“像一串红”“像鞭炮”“像鱼骨头”……孩子们你言我语。“我们一起来玩‘小树叶变变变’吧！”在我的提议下，大家积极行动，一会儿，长长的落叶火车开过来了，美丽的叶子蝴蝶飞来了，一把落叶小伞撑开了，笑哈哈的树叶脸谱也展示在眼前了，孩子们在树叶围成的圆圈中跳啊、唱啊，作为老师的我，感觉真是妙不可言。。回到教室，孩子们拿出彩色的油画棒，按照自己的想象，把一片片树叶加工成了有趣的动物画，黏贴成了神奇的树叶火箭……，我“啧啧”称赞道：“哎呀，没想到这些垃圾在你们手里变成了宝贝了！你们真能干！”孩子们听了，得意得手舞足蹈。看着他们红彤彤、充满稚气的脸庞，想想一上午的活动，我打心眼里感激大自然赐给我们的这份厚礼，庆幸自己给于了孩子们充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣，更重要的是奠定了幼儿的创造意识，增强了他们的创造能力。
创造性美术教育的最终目的是在美术活动中开启幼儿想象的大门，培养幼儿的创造思维和创新精神。实践过程中，我发现孩子们的创造思维日渐丰富，作品富有个性。在今后的活动中，要进一步鼓励幼儿大胆发挥想象和创造，用自己的双手尽情地表现美=创造美，促进幼儿创造斯文的发展。最后，我想以日本幼儿美术专家坂光彦的话作为结束语：“创造性并不专指那些新的叫人吃惊的发现，一些及其*凡细致的改革也是创造！”
有的婴幼儿因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。
创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。
比如“结果怎么样？”“与什么有关？”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我为大家演讲的题目是《弘扬热爱劳动传统美德，争做知荣明耻优秀少年》。先给大家讲一个故事：
从前，一户人家有兄弟俩，父母去世后，哥哥只给了弟弟一把锄头，就把弟弟赶出了家门。弟弟拿着锄头，来到一座山上，搭了间草棚，开始了辛勤的劳动。哥哥霸占了所有家产，整日游手好闲、大吃大喝，没过几年，就把家产卖光了，成了靠要饭过日子的乞丐。一天，哥哥走到一座山前，看到半山腰有户人家，便上前敲门，想要点饭充饥。谁知开门的竟是弟弟。哥哥见弟弟生活相当幸福，便问：“你离家时只拿了把锄头，怎么现在有这么多家产？是不是爸妈生前给了你很多钱？”弟弟笑着说：“是啊，爸妈给了我两棵摇钱树。”哥哥忙问：“摇钱树？在哪儿？”弟弟伸出手说“这就是——每棵树上五个杈，不长叶子不长芽，只要不怕劳累苦，衣食住行都不差。”原来弟弟的幸福生活来自于辛勤的劳动。哥哥羞愧地低下了头。讲到这里，大家应该都明白了，我要说的是：劳动创造财富，劳动创造幸福，劳动创造美好的生活。我们每一位少先队员都应牢记“劳动光荣，懒惰可耻”，积极参加劳动，倍加热爱劳动，争当知荣明耻、尚荣拒耻的好少年。
“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，小蚂蚁搬家忙”。动物们都懂得劳动创造幸福生活的道理。劳动使我们的双手更灵活，劳动使我们的心灵更纯洁，劳动使我们的生活更幸福，劳动使我们的未来更美好，让我们牢记“八荣八耻”，争做热爱劳动的优秀少年，让中华民族的传统美德在我们身上发扬光大！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
大家早上好！今天，我**下讲话的题目是《热爱劳动是一种美德》。
同学们，今年的五一假期刚刚过去。提起“五一”，不知大家首先想到的是“五一假期”还是“五一劳动节”。这里我要说，劳动教育是人生必修课，良好的劳动*惯对于我们少年儿童的.成长具有非常重要的意义。
我们要热爱劳动，就需要把劳动变成一种*惯，如果养成了这种好*惯，劳动就成了一个愉快而自然的过程。我国相声演员冯巩，小时候家里很穷，但他非常懂事，经常帮助母亲料理家务，冬天顶着凛冽的寒风出去捡煤核儿，逆境的磨炼造就了他自强不息，矢志不移的性格。
劳动可以造就一个人，不爱劳动则难**。经过老师们的了解与调查，不少同学经常在家帮助父母干家务，做一些象洗衣服、刷碗、摘菜、买东西、打扫卫生、整理房间等一些这些力所能及的事情。但是，也不排除有些同学吃饭用叫、吃完撂下碗筷抹嘴就走现象，不排除晚上让父母铺床，早晨让父母叠被现象，不排除父母偶尔支使点活、马上小嘴撅起老高现象。同学们，上帝为我们创造大脑，是要我们靠自己的本事生存；上帝赋予我们双手，是要我们靠自己的双手劳动。劳动增长见识，劳动是快乐的。我们要时刻牢记*涛的`教导，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”；我们要持之以恒，真正从内心把劳动当做自己生活中必须要做的一件事情来看待。
最后，我希望孩子们尊重每一个劳动的人。劳动最光荣，劳动的人最美。无论是白领还是农民工，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，都应该得到我们的尊重。
相信，只要大家愿意去做，一定能从劳动中获得许多快乐，同时也获得许多做人的道理。请同学们记住：热爱劳动是一种美德。让我们都来热爱劳动，热爱生活吧！
我的讲话到此结束，谢谢大家！
尊敬的老师、亲爱的同学们：
每当我们背着书包走在*坦宽广的柏油马路上的时候；每当我们慢步在绿阴成行的人工园林的时候；每当我们从建筑工地经过听着那富有节奏感的劳动号子的时候；你是否想到了那些为我们创造美好生活的劳动者。我们中华民族一直以勤劳聪明闻名于世。宏伟的万里长城，使每一位游览观光者为它那浩大规模的工程和赞叹，从通讯卫星高空拍摄的照片上也能清楚看到长城的轮廓，这不能不使我们炎黄子孙感到自豪。赵州桥是隋朝大业年间李春设计建造的，是一座无墩单孔弧券形的石桥，既坚固又美观，是世界上最早的石拱桥。这些凝聚着我们民族勤劳聪明结晶的工程。以它特有的风格向世人展示了中华民族屹立于世界之林的能力。
在我们这个勤劳民族之中，不仅古代人为我们树立了榜样，现代人也为我们树立了楷模。南泥湾的大生产运动，开创的世界军事史上的奇迹，广大指战员又战斗又生产。战时英勇战斗，闲时开展大生产运动，开荒种，纺线织布，展开劳动竞赛，自己动手，丰衣足食，有力的保证的战争后勤支援。减轻了劳动人民的负担，加深了干部战士同劳动人民的感情，密切了军队同劳动人民的关系，使我们的军队劳动人民，扎根于劳动人民之中，得到了劳动人的信赖。
横刀立马的大将军彭总也有他的劳动苦乐观。他住在吴家花园的时候，看到驻地四周有许多空地，就组织警卫人员把地翻过来，种上蔬菜瓜果。他总爱亲自动手去劳动，不顾他在西北战场上冻伤的的腿，下到池塘挖塘泥，一干就是几小时，战士们劝都劝不上来，真不愧为我军的优秀的军事指挥官。
全国人民学*的榜样雷*也给我们树立了热爱劳动的典范。一次，他生病到医院去看病，经过一个建筑工地，看到工地的砖瓦供给不上，他忘记了自己的病情，推车就帮助工地运起砖来。在雷锋看来劳动送也是一种愉快的享受，它能使人忘掉疾病，能给人带来劳动的欢乐，能使人了解自己的价值，激励人的奋发向上精神。
我们少先队员也要以劳动为美德，养成热爱劳动的*惯。少先队员们要从自己做起，从身边做起，小同学提倡生活自理，中年级同学提倡帮助妈妈做家务，高年级同学提倡参加力所能及的社会公益劳动。
同学们，我们今天是红领巾，明天就是社会主义建设的突击手，我们要像密蜂一样去酿造我们已明天美好的新生活。
英 [ˌkri:eɪ'tɪvətɪ] 美 [ˌkrieˈtɪvətɪ]
creativity 基本解释
名词 创造性，创造力，创作能力
例句
1. Eardrop unique creativity and are sold in three packs of dealer services:°ü, shifting, repair.
耳饰独一无二，卖的是创意和经销商的三包服务：包退，包换，包修。
2. She has been firmly obsessed by writing and expecting to make constant progress, which on one hand contributes to her creativity in subjects and styles and on the other hand reveals the literature spirits of making breakthroughs and efforts.
萧飒对写作有深根蒂固的痴迷执著，对自我有不断进步的期许要求，落实在小说上形成了题材与形式的不断推陈出新，展现了自我突破、努力不懈的文学精神。
3. Happiness does not mean having money, but lies in the passion of producing creativity and joyance of gaining achievement
幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。
英 [ˌɪndʒəˈnju:əti] 美 [ˌɪndʒəˈnu:əti]
第三人称复数：ingenuities
ingenuity 基本解释
名词 独创性; 足智多谋，心灵手巧; 独出心裁，设计新颖; 巧妙，精巧
相关例句
名词
1. The boy showed ingenuity in making toys.
那男孩在制作玩具方面有独创性。
2. She had the ingenuity to succeed where everyone else had failed.
她真是心灵手巧，别人办不到的事她却做成了。
教学设计：
欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学*，合作式学*的方式完成学*过程。我在教学中采用美术课与音乐相结合，注重教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参与性。
劳动创造世界，劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发观赏者的许多联想和深深的思考，以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类创造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。本课是第一课时。
初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是欣赏以劳动为主题的许多名作，这对于学生的表达力和欣赏能力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看很多作品，我只带领他们深入欣赏一幅作品，目的是教给他们一些欣赏的方法，知道要从多角度欣赏作品。希望在以后的欣赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜明的特点，所以我选择了重点欣赏这幅画，希望起到以点带面的作用。
教学过程：
导入阶段，预计5分钟，采用谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。
展开阶段，预计25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生积极参入，积极思考，然后教师讲解，引领学生从各个角度欣赏作品，形成欣赏作品的经验。
小结阶段，预计10分钟，分学生总结报告和教师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。
按照课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下
教学目标
1、知识与技能：欣赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。
2、过程与方法：能从不同角度欣赏与认识美术作品，能用简单的美术术语对作品进行分析。
3、情感态度与价值观：形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。
评价设计：
积极参入欣赏活动，运用常用的美术术语，通过讨论、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过交流，能理解劳动者，体会劳动的快乐。
教学难点：
能准确的.表达自己的欣赏感受。
教学重点：
能用正确的方式探索作品的思想内涵。
板书设计：
劳动-人类创造力的源泉。
教学设计：
欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的`无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学*，合作式学*的方式完成学*过程。我在教学中采用美术课与音乐相结合，注重教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参与性。
劳动创造世界，劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发观赏者的许多联想和深深的思考，以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类创造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。本课是第一课时。
初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是欣赏以劳动为主题的许多名作，这对于学生的表达力和欣赏能力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看很多作品，我只带领他们深入欣赏一幅作品，目的是教给他们一些欣赏的方法，知道要从多角度欣赏作品。希望在以后的欣赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜明的特点，所以我选择了重点欣赏这幅画，希望起到以点带面的作用。
教学过程：
导入阶段，预计5分钟，采用谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。
展开阶段，预计25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生积极参入，积极思考，然后教师讲解，引领学生从各个角度欣赏作品，形成欣赏作品的经验。
小结阶段，预计10分钟，分学生总结报告和教师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。
按照课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下
教学目标
1、知识与技能：欣赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。
2、过程与方法：能从不同角度欣赏与认识美术作品，能用简单的美术术语对作品进行分析。
3、情感态度与价值观：形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。
评价设计：
积极参入欣赏活动，运用常用的美术术语，通过讨论、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过交流，能理解劳动者，体会劳动的快乐。
教学难点：
能准确的表达自己的欣赏感受。
教学重点：
能用正确的方式探索作品的思想内涵。
板书设计：
劳动-人类创造力的源泉。
教学设计：
欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学*，合作式学*的方式完成学*过程。我在教学中采用美术课与音乐相结合，注重教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参与性。
劳动创造世界，劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发观赏者的许多联想和深深的思考，以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类创造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。本课是第一课时。
初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是欣赏以劳动为主题的许多名作，这对于学生的表达力和欣赏能力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看很多作品，我只带领他们深入欣赏一幅作品，目的是教给他们一些欣赏的方法，知道要从多角度欣赏作品。希望在以后的欣赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜明的特点，所以我选择了重点欣赏这幅画，希望起到以点带面的作用。
教学过程：
导入阶段，预计5分钟，采用谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。
展开阶段，预计25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生积极参入，积极思考，然后教师讲解，引领学生从各个角度欣赏作品，形成欣赏作品的经验。
小结阶段，预计10分钟，分学生总结报告和教师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。
按照课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下
一、引起幼儿分心的主要原因
处于人生初始的幼儿阶段，是各种能力的初步形成时期，据有关专家分析，幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差。另一方面，由于身心发展水*的限制，一般来说，幼儿还不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失当，就很容易出现注意分散即分心现象。
1.无关刺激的干扰，幼儿以无意注意为主
一切新奇﹑多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如家长不要以关心之名总去打扰、分散幼儿的注意力：一会削只苹果送过去，一会送一杯开水或饮料;一会批评幼儿什么不对，一会又表扬幼儿现在表现不错如此这般，既分散了幼儿的注意力，又弄得幼儿心烦意乱，哪里还能专心学*呢?
2.疲劳
幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调的活动，引起幼儿疲劳，从而使注意不集中。幼儿长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲惫。引起疲劳的另一个原因是缺乏严格的生活制度。有些家长不重视幼儿的作息制度，晚上不督促幼儿早睡，甚至让幼儿长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，致使第二天无精打采，不能集中精力进行学*活动。
3.缺乏兴趣和必要的情感支持
幼儿缺少积极参与和创造发挥的机会，所以导致注意力的不集中。如教师授课的方式过于单一、古板，授课内容不符合幼儿年龄特点，或是在课堂上，幼儿回答不出教师问题时，教师不能及时给予帮助等等。
二、提高和培养幼儿注意力的方法
注意力不集中、易分心，是所有幼儿的共性。幼儿的`专注力很难去培养，硬性的去培训，收效也不是很明显。幼儿年龄越小，注意力集中的时间就越短：2岁的孩子，*均注意力集中的时间长度为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为15分钟。因此，我们对于幼儿，特别是3岁以前的幼儿，不能过分苛求他保持很长时间的专注力，父母应以*和的心态，科学地、慢慢地培养宝宝的专注力。那么如何培养幼儿的专注*惯，提高幼儿的注意力呢?需要从以下几个方面做起：
1.营造安静、简单的环境
俄国教育家与申斯基说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。幼儿以无意注意为主。一切好奇、多变的事物都能引起他们的注意，干扰他们正在进行的活动。例如，活动室里的布置过于花哨，更换的次数过于频繁，教学辅助材料过于有趣、繁多，教师的衣着打扮过于新奇，都可能分散幼儿的注意。因此教师应排除各种新异刺激的干扰，营造安静、简单的环境。比如当幼儿在画画时，就要让他们置身于一个安静的教室里，安静的氛围有利于幼儿想象力的发挥。
2.有规律的生活
有些家长不重视幼儿的作息制度，晚上不督促幼儿早睡，甚至让幼儿长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，致使第二天无精打采，不能集中精力进行学*活动。因此要安排幼儿的生活作息有规律有科学，让幼儿的生活有张有弛，动静交替。
不同性质活动之间的转换要*和，给幼儿一个过渡的准备。当幼儿正在上体育活动时，倘若接下来是堂数学活动，教师可以在游戏临*结束的时候，让幼儿停下来，做深呼吸运动。然后做体操，让幼儿的情绪和心脏、脉搏跳动慢慢*和下来，同时，可以让幼儿轻声喊着拍子做，告诉他们下节课是数学活动，让他们做数数的准备，幼儿可以边数数边放松身体和神经，由高度紧张慢慢趋于安静和*和。
3.逐步培养幼儿的自制力
培养幼儿的自我控制能力可以在日常生活中有计划地进行。应从帮助幼儿外部行为做起，要求幼儿在一段时间内专心做一件事，不要一会儿做这，一会儿做那。看书、绘画时要保持正确姿势，不乱动、不乱摸。训练的时间最好是固定时间、固定地点进行，因为这样可以形成心理活动定向，即每个幼儿在*惯了的时间和地点坐下来时，精神便条件反射似地集中起来。
4.让幼儿在规定的时间内完成学*任务
如果老师或者父母给幼儿布置的学*任务过多，超过了幼儿注意力稳定的时间，应该让幼儿一部分一部分的来完成，使幼儿的学*有张有弛，这样有利于幼儿集中注意力，提高其学*效率。如果父母不允许幼儿休息，长时间的让其学*，甚至坐在幼儿的旁边监督，就容易让幼儿产生抵触心理，从而导致学*兴趣及注意力的下降，甚至会导致厌学心理。因此，我们应给幼儿合理安排时间，让幼儿在适当的时间内集中注意力，保证完成作业。
5.在兴趣中培养幼儿的注意力
俗话说：兴趣是最好的老师。不管是谁在做自己感兴趣的事情时，都会很投入、很专心，幼儿更是如此。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此我们应该注意把培养幼儿广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
6.给幼儿一定的游戏时间
玩是幼儿的天性，亦是幼儿最爱的活动，它能激发幼儿的兴趣，使幼儿心情舒畅。幼儿在游戏活动时，其注意力集中程度和稳定性较强。所以，我们应该让幼儿多参加游戏活动，并在游戏中培养幼儿的注意力。
7.多鼓励幼儿，从而间接启发和引导其他幼儿
幼儿喜欢听到老师的表扬和重视，这在幼儿教育阶段表现的更加明显。别看幼儿年龄很小，但他们懂得起码的好与坏，知道了表扬和批评。所以，在*时，我会对上课注意力比较好的幼儿进行表扬和鼓励，并告诉其他幼儿向做的好的幼儿学*。这样幼儿就会对注意力有个起码的评判标准了。同时，当个别幼儿注意力不集中时，教师也可以有意表扬他附*听课认真，注意力集中的幼儿，来激励他迅速集中注意力，认真听课，这对于学前阶段的幼儿来讲，无疑是在“鼓励中促进成长”。
培养幼儿注意力的方法还有很多，幼儿良好的道德品质不是一朝一夕养成的，注意力同样如此。培养和调整幼儿的注意力，家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，鼓励教师在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的*惯和优良品格。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。
一、玩具类游戏
所谓玩具类游戏，就是指借助玩具来培养孩子的耐心，比如说：
1、拼图的游戏。
准备物品：废旧彩色照片或者卡片若干张，剪刀一把。
参与成员：至少一位家长，3岁以上宝宝。
步骤①：碎纸的游戏。家长指导孩子运用剪刀，把图片剪碎成若干份。
作用：锻炼孩子手指的灵活性。满足孩子潜在的破坏欲望。
步骤②：要求孩子把刚剪碎的图片还原，重新拼合起来。
作用：改善孩子的注意力。培养孩子的耐心，给孩子讲解“破坏容易，补救难”的道理。
2、搭积木的游戏。
准备物品：形状各异的积木。
参与成员：家长，宝宝。
步骤①：制定积木数量，看看谁搭建的最高。
作用：锻炼孩子的协调能力，思维能力。培养孩子的注意力。
步骤②：在孩子快要成功时，偷偷碰撞孩子，造成失误，鼓励孩子重建。
作用：制造挫折，锻炼孩子的抗挫折心理，培养孩子耐心，教给孩子面对成功失败的正确态度。
步骤③：把所有玩具整理装箱。培养孩子的耐心，培养孩子做事的条理性。
3、给娃娃穿衣服的游戏
准备物品：可以穿衣服、梳头发的娃娃。
参与成员：家长，宝宝。
步骤①：给宝宝穿衣服、鞋子、挤鞋带、梳头发。
作用：培养孩子的爱心，和照顾弱小孩子的能力。培养孩子的注意力，培养孩子的手指协调能力，生活自理能力。
二、实践类游戏
所谓的实践类游戏是指通过生活实践，去锻炼孩子能力的一种游戏。比如说：
1、穿针引线的游戏
准备物品：彩色的珠子、针、线（或者衣服和钮扣）。
参与成员：家长及五岁宝宝。
步骤①：引导孩子将线穿入针眼。
作用：培养孩子的手指灵活度，培养孩子的.注意力，培养孩子的耐心。
步骤②：将彩色珠子串联起来。
作用：培养孩子的手指灵活度，培养孩子的注意力，培养孩子的耐心，培养孩子的创造力，培养孩子的审美观念。
步骤③钉钮扣。
作用：培养孩子的动手能力，培养孩子的自理能力。
2、抓沙子的游戏
准备物品：把经过消毒和过滤的沙子放在一个脸盆里、小水桶一个、杯子一个。
参与成员：家长和宝宝。
步骤①：用杯子把沙子从盆子里转移到水桶里。
作用：培养孩子的耐心，教给孩子体积的常识，锻炼宝宝的力气。
步骤②：剥夺孩子手里的杯子，指导孩子用手把沙子从水桶里抓到盆子里。
作用：锻炼孩子的手指灵活度，培养孩子的创新能力，培养孩子的耐心。
3、数豆粒（数石子）的游戏
准备物品：不同颜色的豆粒或者石子。
参与成员：家长和宝宝。
步骤①：给孩子一定数量混合在一起的不同颜色的豆子，让孩子把某一种颜色的数出来。
作用：培养孩子的耐心，锻炼孩子的数学能力，培养孩子对颜色的敏感度。
4、寻宝的游戏
准备物品：孩子最喜欢的玩具。
参与成员：家长和宝宝。
步骤：家长把孩子最喜欢的玩具藏在某一位置，设定一些关卡，从某一部位开始，给孩子一张纸条作为提示，让孩子按照纸条上的提示陆续找到其他的纸条直至找到自己心爱的玩具。
作用：培养孩子的耐心，培养孩子的细心，培养孩子的探索心理。
5、立鸡蛋的游戏
各位家长朋友：
“书是知识的的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。作为家长，我们都有一个共同的目标，通过读书，使孩子养成喜好读书的学**惯，通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。下面我将我的主要体会与大家一起分享。
一、家长要和孩子们一起阅读
我们的孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长的影响。问一问自己：我们一天中有多少时间是花在阅读上呢？连我们自己都没有一个好的阅读*惯，怎么能强求孩子们去读书呢？所以第一步要做的就是，家长自己每天至少要读半个小时的书。给我们的孩子做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑，我们还可以从书籍中得到乐趣，得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐。
当孩子主动地拿起书的时候，家长们要做的第二件事就是，和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。
孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里，他们更愿意受到别人的关注，喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因——阅读时是一个人，没有声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣，家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍，就像他们小时候要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是，这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声的朗读，我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。这样慢慢地等孩子们领略到读书的乐趣后，就会自己来阅读了。
二、让孩子体验读书的乐趣
告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然你还要让他有成就感。孩子小的时候，通常都是我们给孩子讲故事，当孩子能自己看书以后，我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会，比如当我们在做家务的时候，当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到了自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子为了讲故事就要自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。孩子讲完后，我们要给予赞许，这样孩子会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。
除了让孩子给我们讲故事，还可以给他们创造更多展示的机会。周末去奶奶或姥姥家时，让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子，经常地举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候，他就会更有自信，也更愿意做这件事。
总之，兴趣是培养的，而不是强迫灌输的。在培养孩子读书兴趣的过程中，家长扮演着重要的角色。我们是在与孩子的共同读书中，慢慢培养孩子的读书兴趣的，家长与孩子同时拥有了读书的快乐。
各位家长朋友：
“书是知识的的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。下面分享如何培养孩子阅读：
1.父母以身作则
喜欢阅读的父母才能培养出爱书的孩子。父母首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，特别在培养孩子阅读*惯的初期，父母本身的行为，将有助于带动孩子喜欢并自愿去读书。
2.营造一个阅读的环境
父母可以为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读。因此，父母可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，当孩子主动阅读放置的图书，杂志等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。能够拥有自己的藏书，有助于培养孩子阅读的*惯。
3.和孩子一起阅读
父母可以陪伴孩子逛书局，依他的喜好、年龄等为孩子介绍好书。然后，父母最好能够和孩子一起阅读。这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且，父母之后可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，这样培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣。
4.教导孩子阅读方法
父母需教导孩子掌握一些基本的阅读方法。如，鼓励孩子学*“先看序文”的好*惯。因为这有助于孩子对全书有概括的印象或衡量的标准；然后读全书，就不至茫无头绪。此外，鼓励孩子朗读，让家人听听他的阅读，当然，父母需表示出对孩子朗读的欣赏。如此，有助于加深孩子对阅读的兴趣，并养成阅读的好*惯。
各位家长朋友：
家长们都希望孩子能养成良好的阅读*惯，但是很多时候，我们的一些做法，却在无形中给孩子阅读*惯的养成造成阻碍和困扰。孩子们很容易塑造和培养，但是，他们也非常敏感。在家里，我们对阅读这件事的做法和看法，会影响孩子喜欢或者对阅读的排斥。下面是亲子阅读过程中，家长应该注意避免的几件事。
1、不要让孩子放下正在读的书
孩子们对于阅读读物的选择，他们还没有基本的判断能力，很多连环画或者一些粗俗的漫画，往往会吸引他们的目光，让他们陷入其中。这些书，可能是你不愿意他们接触的，但如果你呵斥他们，让他们放弃这些书，他们有可能会在潜意识里理解为你让他们放弃阅读。其实，在这种情况下，我们可以选择一些更好的，更多的书放在书架上供孩子选择，然后陪孩子一起阅读一些好书，让他们渐渐远离一些不好的书。
2、不要给孩子与其阅读能力不相称的书籍
没有人喜欢读那种让自己觉得自己很差劲的书，读一页，有大半的字或单词不认识，很容易挫败人的阅读热情。如果一本书阅读起来太难，孩子会感受到很沮丧，体会不到阅读的快乐。但如果一本书过于简单，孩子也会感觉到困惑，也不能从书中获得更多的信息或者故事情节。所以，我们在为孩子选择阅读书籍的时候，一定要选择适合孩子阅读能力的书籍。这并不意味着你要像专家一样，对孩子的阅读能力级别做出准确的评估，孩子的兴趣会自然告诉你答案。带着孩子去图书馆或者书店，让孩子自己到书的海洋中去发掘，然后选择一个系列的书，让他们去体验阅读。根据他们的喜好，选择这个作者的其他书籍给他们阅读，然后尝试更多的其他作者的书籍。
3、不要把阅读作为一种惩罚
很多家长，会把阅读作为一种惩罚或者孩子想获得其他他喜欢的东西的一种交换条件。“今天把这本书读完，我就带你去游乐场玩！”这样的话说出来，对孩子敏感的内心来说，他们就会认为读书是一种不快乐的事情，是一种被人逼迫不得已为之的行为。一旦这种潜意识形成，他们就很难从内心真正的去体验阅读的真谛，更加不会把阅读当**生的一大乐趣和修养。
4、不要忘记送书给孩子当礼物
礼物是很特殊的物品，能当做礼物赠予别人的，都是值得珍藏或者珍贵的东西。在孩子生日的时候，或者其他时候，赠送孩子喜欢的书本给孩子当礼物，特别是，你还能陪着他们一起阅读这本书，那对于孩子来说，是件非常开心的事。
5、当孩子只是看图，没有真正阅读的时候，不要抱怨孩子
如果我们在孩子只看图片的时候，跟他们说，“你这根本不是真正的阅读，阅读应该这样，应该那样。”那么孩子就会当真，认为他不会阅读。他们也不知道，阅读能力是会慢慢培养增长的，这会挫败他们阅读的自信心。当他们还看不懂单词文字的时候，让他们知道，看图片也是可以的。在孩子看不懂文字的时候，也是我们需要陪伴孩子做亲子阅读的时间。当他们阅读能力提升的时候，再让他们自主阅读。
6、不要忘记让孩子看到你阅读的乐趣
想让孩子培养良好的阅读*惯，自己也要经常看书，让孩子看到你经常读书，在读书的过程中，你获得了乐趣。孩子们也会以你为榜样，渐渐爱上阅读。
7、对于孩子的阅读，不要矫枉过正或给孩子安排很多的阅读量
孩子能自主阅读了，那是件值得高兴的事，但是，不要因此要求孩子阅读太长时间，或者让他们不停重复的阅读同一本书。可以跟着你的孩子一起阅读，在他阅读中遇到问题的时候，可以给他们及时答疑解惑。当孩子读的时候，读漏一个单词或者读错的时候，只要不影响理解文章内容，都不用着急给孩子指出错误，不要打断他们。孩子们会在更多的阅读中，慢慢变得熟练。
同学门，每当我们背着书包走在*坦宽阔的柏油马路上的时候;每当我们慢步在绿阴成行的人工园林的时候;每当我们从建筑工地经过听着那富有节奏感的劳动号子的时候;你是否想到了那些为我们创造美好生活的劳动者。
我们中华民族一直以勤劳智慧闻名于世。雄伟的万里长城，使每一位游览观光者为它那浩大规模的工程和赞叹，从通讯卫星高空拍摄的照片上也能清楚看到长城的轮廓，这不能不使我们炎黄子孙感到自豪。
赵州桥是隋朝大业年间李春设计建造的，是一座无墩单孔弧券形的石桥， 既坚固又美观， 是世界上最早的石拱桥。这些凝聚着我们民族勤劳智慧结晶的工程。以它特有的风格向世人展示了中华民族屹立于世界之林的能力。
在我们这个勤劳民族之中，不仅古代人为我们树立了榜样，现代人也为我们树立了楷模。
南泥湾的大生产运动，开创的世界军事史上的奇迹，广大指战员又战斗又生产。战时英勇战斗，闲时开展大生产运动，开荒种，纺线织布，展开劳动竞赛，自己动手，丰衣足食，有力的保证的战争后勤支援。
减轻了劳动人民的负担，加深了干部战士同劳动人民的感情，密切了军队同劳动人民的关系，使我们的军队来源于劳动人民，扎根于劳动人民之中，得到了劳动人的信赖。
横刀立马的大将军彭总也有他的劳动苦乐观。他住在吴家花园的时候，看到驻地周围有许多空地，就组织警卫人员把地翻过来，种上蔬菜瓜果。他总爱亲自动手去劳动，不顾他在西北战场上冻伤的的腿，下到池塘挖塘泥，一干就是几小时，战士们劝都劝不上来，真不愧为我军的优秀的军事指挥官。
全国人民学*的榜样雷*也给我们树立了热爱劳动的典范。一次，他生病到医院去看病，经过一个建筑工地，看到工地的砖瓦供应不上，他忘记了自己的病情，推车就帮助工地运起砖来。在雷锋看来劳动送也是一种愉快的享受，它能使人忘掉疾病，能给人带来劳动的欢乐，能使人了解自己的价值，激励人的奋发向上精神。
我们少先队员也要以劳动为美德，养成热爱劳动的*惯。少先队员们要从自己做起，从身边做起，小同学提倡生活自理，中年级同学提倡帮助妈妈做家务，高年级同学提倡参加力所能及的社会公益劳动。
同学们，我们今天是红领巾，明天就是社会主义建设的突击手，我们要像密蜂一样去酿造我们已明天美好的新生活。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
大家早上好!今天，我**下讲话的题目是《热爱劳动是一种美德》。
同学们，今年的五一假期刚刚过去。提起“五一”，不知大家首先想到的是“五一假期”还是“五一劳动节”。这里我要说，劳动教育是人生必修课，良好的劳动*惯对于我们少年儿童的成长具有非常重要的意义。
我们要热爱劳动，就需要把劳动变成一种*惯，如果养成了这种好*惯，劳动就成了一个愉快而自然的过程。我国相声演员冯巩，小时候家里很穷，但他非常懂事，经常帮助母亲料理家务，冬天顶着凛冽的寒风出去捡煤核儿，逆境的磨炼造就了他自强不息，矢志不移的性格。
劳动可以造就一个人，不爱劳动则难**。经过老师们的了解与调查，不少同学经常在家帮助父母干家务，做一些象洗衣服、刷碗、摘菜、买东西、打扫卫生、整理房间等一些这些力所能及的事情。但是，也不排除有些同学吃饭用叫、吃完撂下碗筷抹嘴就走现象，不排除晚上让父母铺床，早晨让父母叠被现象，不排除父母偶尔支使点活、马上小嘴撅起老高现象。同学们，上帝为我们创造大脑，是要我们靠自己的本事生存;上帝赋予我们双手，是要我们靠自己的双手劳动。劳动增长见识，劳动是快乐的。我们要时刻牢记*涛爷爷的教导，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”;我们要持之以恒，真正从内心把劳动当做自己生活中必须要做的一件事情来看待。
最后，我希望孩子们尊重每一个劳动的人。劳动最光荣，劳动的人最美。无论是白领还是农民工，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，都应该得到我们的尊重。
相信，只要大家愿意去做，一定能从劳动中获得许多快乐，同时也获得许多做人的道理。请同学们记住：热爱劳动是一种美德。让我们都来热爱劳动，热爱生活吧!
我的讲话到此结束，谢谢大家!
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