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中华古诗文学*心得（精选10篇）
在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的中华古诗文学*心得（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？
一、以读为主，积累语言
古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新
1、诵读积累
教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华
陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要**学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
3、积极引导，关注创新
在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言*惯差别很大，因此，古诗的学*对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学*的方法，积极参与到学*过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学*失去了新鲜感，失去了学*的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。
例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。
随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学*活动中，去探索，去发现。三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。
在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿"/"，重音用"·"，延长用"———"等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练*朗读，不光提高了他们的朗读水*，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学*中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学*中掌握一些学*方法，不断向课外拓展。
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。
通过这次诗歌学*，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。
读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的'读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。可以的话最好对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？
现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？
诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗？
体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。
诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学*后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学*的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。其实，学*也是一件快乐的是事情，但有的人却十分的厌恶学*，这就在于你看待学*的心态了。一个人要是对学*一直充满厌恶，久而久之，你对学*就只有厌恶了；而你要是对学*乐观看待，把学*当作一件快乐的事，那慢慢的，学*对于你来讲，就是充满快乐的了……
“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”
一、初读诗文，略知大意，学*生字词
在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学*的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学*兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。
二、精读课文，了解诗意
熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学*，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学*的能力有很大的帮助和提高。
三、研读诗文，体会情感
古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的……”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。
四、课外拓展的延伸
课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们*时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。
总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。
培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。
低年级小学生具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物更容易引起他们的注意。同时，低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。因此，借助直观的材料手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上、补充组合再创造诗的表象，从而在古诗教学中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣。有意识地引导学生为古诗配插图，并把课堂中教学的古诗画下来，看着自己用画笔把古诗给“画”了下来，学生既有了兴趣，也积累了古诗的表象，丰富了想象。
古诗的意境多半藏于字里行间，诗往往只撷取生活中美丽的镜头加工而成，因而并不是逐字逐句解释就能体会诗的意境。对于低年级学生来说，让他们身临其境走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回归，使学生、文本作者、环境实现对话，无疑是最好的方法。
许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵古诗来。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。
每学一首古诗，都问一问学生你仿佛看到了什么？倡导学生吟诗作画，把古诗想象成一幅情趣盎然的画，融想象于画面，这也是一种诗文、诗情与学生的品味、感悟的对话和交流。对于低年级学生来说，画画既是他们喜闻乐见的形式，拉*了他们与古诗的距离，同进有助与学生理解古诗，感悟意境，而且培养了学生的审美能力，使他们在掌握一种学*方式的同时，更为内心增添了一份情趣，一股热爱民族文化的热情。
学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
一、语言意会法
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
二、绘画意会法
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
三、想象意会法
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古诗教学的学*，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，*仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的*仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
古诗文名言
在日复一日的学*、工作或生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。究竟什么样的.古诗才是好的古诗呢？以下是小编精心整理的古诗文名言，希望对大家有所帮助。
汉魏六朝名言
司马迁《史记》
1.人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。
2.究天人之际，通古今之变，成一家之言。
3.桃李不言，下自成蹊。
4.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。
6.不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
7.风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还。
8.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
9.韩信将兵，多多益善。
10.当断不断，反受其乱。
11.明修栈道，暗渡陈仓。
班固《汉书》
12.临渊羡鱼，不如退而结网。《汉书董仲舒传》
13.若要人不知，除非己莫为。《汉枚乘上书谏吴王》
14.绳锯木断，水滴石穿。
15.水至清则无鱼，人至察则无徒。《汉书东方朔》
曹操
16.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》
17.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《观沧海》
诸葛亮
18.静以修身，俭以养德。《诫子书》
19.非澹泊无以明志，非宁静无以致远。《诫子书》
20.非学无以广才，非志无以成学。《诫子书》
21.鞠躬尽瘁，死而后已。
陈寿《三国志》
22.士别三日，即更刮目相待。
23.司马昭之心，路人所知也。（司马昭之心，路人皆知）
24.国以民为本，民以食为天。
25.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
傅玄
26.*朱者赤，*墨者黑。
陶渊明
27.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《杂诗》
28.奇文共欣赏，疑义相与析。《移居》
29.及时当勉励，岁月不待人。《杂诗》
范晔《后汉书》
30.精诚所加，金石为开。（精诚所至，金石为开）
31.不入虎穴，焉得虎子。
32.失之东隅，收之桑榆。
33.盛名之下，其实难副。
34.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。
乐府名歌
35.江南可采莲，莲叶何田田。《江南》
36.采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。《西洲曲》
37.天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。《敕勒歌》
38.独木不成树，独树不成林。《汉府诗集古乐横吹曲紫骝马歌》
杂家
1、数不尽的土粒，渡不尽的学海。
2、书籍是巨大的力量。
3、敏而好学，不耻下问。
4、追求科学需要特殊的勇敢。
5、凡事勤则易，凡事惰则难。
6、兴于《诗》，立于礼，成于乐。
7、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。
8、自私自利之心，是立人达人之障。
9、上帝是一位算术家。
10、灯不拨不亮，理不辩不明。
11、文学是人的生活的教科书。
12、养子莫徒使；先教勤读书。
13、数学是无穷的科学。
14、书是人类飞行的翅膀。
15、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。
16、学如积薪，后来者居上。
17、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。
18、荆条编小篮，看着容易做着难。
19、多做*题，养成良好的解题*惯。
20、活着就要学*，学*不是为了活着。
21、学到很多东西的诀窍，就是一下不要学*很多东西。
22、形成天才的决定因素应该是勤奋。
23、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
24、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好
25、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。
26、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。
27、千万不要做个只会成天抱怨的懒人。
28、求知；三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
29、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。
30、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。
31、问渠那得清如许，为有源头活水来。
32、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
33、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
34、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
35、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
36、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
37、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
38、凡是现实的都是存在的，凡是存在的都是现实的。
39、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
40、勤劳的人会有各种幸运，懒惰的人则只有一种不幸。
41、人在山外觉山小，人进山中知山深。
42、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
43、经历过风雨才能见彩虹，读书亦是如此，历经挫折才能成功。
44、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。
45、世间的人要对法律负责任。修行的人要对因果负责任。
46、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。
47、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。
48、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。
49、时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。
50、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
51、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
鼓励学生积极学*的励志名言
在学*、工作或生活中，大家总少不了接触优秀的名言吧，在议论文中，引用名言，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，起到锦上添花的效果。什么样的名言才是好的名言呢？下面是小编帮大家整理的`鼓励学生积极学*的励志名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
4、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
6、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。
7、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
8、劳于读书，逸于作文。
9、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。
10、立身以立学为先，立学以读书为本。
11、尺有所短，寸有所长。
12、学会三天，学好三年。
13、读一本好书，就像交了一个益友。
14、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
15、读书谓已多，抚事知不足。
16、世上无难事，只要肯登攀。
17、从善如登，从恶如崩。
18、读书而不思考，等于吃饭而不消化。
19、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。
20、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
21、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
22、欲穷千里目，更上一层楼。
23、学在苦中求，艺在勤中练。
24、要得会，天天累；要得精，用命拼。
25、非学无以广才，非志无以成学。
26、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。
27、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
28、世上无难事，只怕有心人。
29、书到用时方恨少，事非经过不知难。
30、读书忌死读，死读钻牛角。
31、士欲宣其义，必先读其书。
32、读书破万卷，下笔如有神。
33、造烛求明，读书求理。
34、己所不欲，勿施于人。
35、读书贵神解，无事守章句。
36、博观而约取，厚积而薄发。
37、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。
38、令伯支离晚读书，岂知词赋称相如。
39、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
40、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。
41、要知天下事，须读古人书。
42、小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。
43、吾生也有涯，而知也无涯。
44、学而不思则罔，思而不学则殆。
45、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
46、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
47、读万卷书，行万里路。
48、问渠那得清如许，为有源头活水来。
49、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。
有很多良友，胜于有很多财富。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
相知在急难，独好亦何益。
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
一个篱笆要有三个桩，一个好汉要有三个帮。
落地为兄弟，何必骨肉亲。
对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。
海内存知己，天涯若比邻。
人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。
人生交契无老少，论交何必先同调。
有朋自远方来，不亦乐乎。
少年乐相知，衰暮思故友。
君子周而不比，小人比而不周。
使我们摔交的往往是我们的朋友， --- 雨果 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
道不同，不相为谋。
择友宜慎，弃之更宜慎。
昔别君未婚，儿女忽成行。
要这样生活；使你的朋友不致成为仇人，使你的仇人却成为朋友。
欲取鸣琴弹，恨不知音赏。
友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。
言必信，行必果。
与朋友交，只取其长，不计其短。
我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。
知已肝胆相照。
士为知己者死。
没能弄清对方的底细，决不能掏出你的心来。
人生贵相知，何用金与钱。
友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
从外貌看来，人最宝贵，狗最低贱，但圣人一致认为：重义的狗胜于不义的人。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
酒肉兄弟千个有，落难之中无一人。
势利之交，难以经远。
与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。
于患难风豪杰。
真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。
相知无远*，万里尚为邻。
岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。
一万个口惠而实不至的泛交，抵不过一个同生死共患难的知心。
人生在世，有个朋友是一种福气。
天下有一知己，可以不恨。
朋而不心，面朋也；友而不心，面友也。
恩德相结者，谓之知已；腹心相结者，谓之知心。
长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。
今日乐相乐，别后莫相忘。
以文会友，以友辅仁。
有些人对你恭维不离口，可全都不是患难朋友。
在紧急时舍弃你的朋友不可信赖。
没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
古诗文言文名句
在学*、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的`古诗很是熟悉吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的古诗文言文名句，仅供参考，大家一起来看看吧。
NO.1天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑》
NO.2良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。——明·汤显祖《牡丹亭》
NO.3盛名之下，其实难副。——范晔《后汉书·黄琼传》
NO.4小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》
NO.5清水出芙蓉，天然去雕饰。——唐·李白《论诗》
NO.6问渠哪得清如许，为有源头活水来。——宋·朱熹《观书有感》
NO.7衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。——唐·李贺《金铜仙人辞汉歌》
NO.8玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
NO.9绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋·宋祁《玉楼春》
NO.10绳锯木断，水滴石穿。——班固《汉书》
NO.11山高月小，水落石出。——宋·苏试《后赤壁赋》
NO.12出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——唐·杜甫《蜀相》
NO.13与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
NO.14苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。——唐·秦韬玉《贫女》
NO.15正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龟年》
NO.16野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》
NO.17敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
NO.18塞翁失马，焉知非福。——《淮南子·人间训》
NO.19不塞不流，不止不行。——唐·韩愈《原道》
NO.20言者无罪，闻者足戒。——《诗经·大序》
NO.21忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
NO.22工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》
NO.23山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——宋·陆游《游山西村》
NO.24酒债寻常行处有，人生七十古来稀。——唐·杜甫《曲江》
NO.25富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》
NO.26朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
NO.27独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记·杂记》
NO.28三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》
NO.29水至清则无鱼，人至家则无徒。——班固《汉书·东方朔传》
NO.30千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——唐·杜牧〈江南村绝句》
NO.31沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——唐·刘禹赐《酬乐天扬州初逢*上见赠》
NO.32千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。——宋·辛弃疾《南乡子》
NO.33不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——元·高明《琵琶记》
NO.34天网恢恢，疏而不漏。——《老子·七十三章》
NO.35流水不腐，户枢不蠹，动也。——《吕氏春秋·尽数》
NO.36机不可失，失不再来。——《新五代史·晋书》
NO.37姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——唐·张继《枫桥夜泊》
NO.38春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜州》
NO.39山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒》
NO.40出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——宋·陆游《书愤》
NO.41梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——宋·梅尧臣《雪梅》
NO.42得道者多助，失道者寡助。——《孟子·公孙丑》
NO.43暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——宋·洪林《西湖》
NO.44其曲弥高，其和弥寡。——宋玉《对楚王问》
NO.45登山则情满于山，观海则意溢于海。——南朝梁·刘勰《文心雕龙》
NO.46及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》
NO.47橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。——《晏子春秋》
NO.48但愿人长久，千里共蝉娟。——宋·苏试《水调歌头》
NO.49千里之行，始于足下。——《老子·六十四章〉
1.酒入愁肠，化作相思泪。____范仲淹《苏幕遮·怀旧》
2.人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子
4.生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——*
5.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
6.诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
7.对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。____苏轼《少年游·润州作》
8.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
9.最大限度的诚实是最好的处事之道。
10.节制，节制什么？时间，情绪。花时间用言语诋毁他人，这种诋毁是肤浅的。若自己不能身体力行，只是夸夸其谈，虚度光阴，浪费时日，这是在诽谤自己。
11.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
12.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
13.把酒祝东风。且共从容。____欧阳修《浪淘沙·把酒祝东风》
14.爱好由来落笔难，一诗千改始心安。——袁枚《遣兴》
15.言者无罪，闻者足戒。——《诗经·大序》
16.请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》
17.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。____范仲淹《渔家傲·秋思》
18.人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周
19.六经三史，诸子百家，非无可观，皆是为治。——苏轼
20.苟利国家，不求富贵。——《礼记》
21.先国家之急而后私仇也。——司马迁
22.被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。____纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》
23.学问思辨？学针对能做成的事而言;问针对解除困惑而言;思针对精细考察而言;行针对踏踏实实地做而言。 王阳明《传*录》 ●这使我想通了，我若想成为本世纪第一诗人，我需要做的，就是用我的身体力行一切，作为一个人已不够，我决定要成为每个人，我决定要当奇才，我决定要开创未来。 《心之全蚀》 ●人生从来不乏机遇，我们缺少的不是对机遇的把握，而是在机遇到来之前，你已经或者准备怎样身体力行去度过这段漫长的时光。命运的底牌从来没有固定结局，你的人生不是一早就定下了答案的。除了自己，没有什么可屈服。
24.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。____王翰《凉州词二首·其一》
25.蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》
26.知识是珍贵宝石的结晶， 文化 是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
27.感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂
28.城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》
29.诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。
30.忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。——曹植
31.身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！——屈原
32.为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金
33.在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特
34.一日不作诗，心源如废井。——贾岛《戏赠友人》
35.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
36.珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
37.诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好！ 知识是财富，诚信也是一种财富，拥有知识能使你变得充实，拥有诚信能使世界变得更美好！ 诚，乃信之本；无诚，何以言信？诚而有信，方为人生 诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。
38.我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名
39.没有人能*安无事度过一生。——埃斯库罗斯
40.春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》
41.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。____李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
42.但愿天下，家家足稻粱！我命浑小事，我死庸何伤！——文天祥
43.巴斯德科学虽没有国界科学家却有自己祖国(参照给例子也算吧
44.片言可以明百意，坐驰可以役万里。——刘禹锡《董氏武陵集记》
45.一切有成效的工作都是以某种诚信为先决条件。
46.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
47.手如柔荑，肤如凝脂。——《诗经·卫风·硕人》
48.艾青《我爱土地》我眼里常含泪水 因我对土地爱得深沉
49.预支五百年新意，到了千年又觉陈。——赵翼《论诗五绝》
50.使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅
51.闲居非吾志，甘心赴国忧。——曹植
古诗文名句15篇
在日常学*、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的古诗文名句，欢迎阅读与收藏。
浩瀚的古诗文海洋，蕴含着无数脍炙人口的名言名句，这些名句有的语言精美，有的意义深刻，被现代人大量引用，更是中学生丰富语文底蕴、提高文学素养的好内容。
1. 满招损，谦受益。 《尚书?大禹谟》
2. 千里之行，始于足下。 《老子》
3. 少壮不努力，老大徒伤悲。 汉乐府《长歌行》
4. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。东晋?陶渊明《杂诗》
5. 有志者事竟成。 南朝?范晔《后汉书?耿龠传》
6. 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 南朝?王籍《入若耶溪》
7. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 唐?刘希夷《代悲白头吟》
8. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐?贺知章《咏柳》
9. 欲穷千里目，更上一层楼。 唐?王之涣《登鹳雀楼》
10. 明月松间照，清泉石上流。 唐?王维《山居秋暝》
11. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 王维《九月九日忆山东兄弟》
12. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
13. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 唐?王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
14. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐?岑参《白雪歌送武判官归京》
15. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 唐?李白《赠汪伦》
16. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 李白《望庐山瀑布》
17. *猿声啼不住，轻舟已过万重山。 李白《早发白帝城》
18. *青山相对出，孤帆一片日边来。 李白《望天门山》
19. 举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》
20. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 唐?高适《别董大》
21. 会当凌绝顶，一览众山小。 唐?杜甫《望岳》
22. 读书破万卷，下笔如有神。 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
23. 随风潜入夜，润物细无声。 杜甫《春夜喜雨》
24. 野火烧不尽，春风吹又生。 唐?白居易《赋得古原草送别》
25. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 唐?杜牧《山行》
26. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 杜牧《清明》
27. 夕阳无限好，只是*黄昏。 唐?李商隐《乐游原》
28. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 唐?罗隐《蜂》
29. 谁言寸草心，报得三春晖。 唐?孟郊《游子吟》
30. 东边日出西边雨，道是无情却有情。 唐?刘禹锡《竹枝词》
31. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 唐?李绅《悯农》
32. 春种一粒粟，秋收万颗子。 同上
33. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 宋?王安石《元日》
34. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石《泊船瓜洲》
35. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》
36. 生当作人杰，死亦为鬼雄。 宋?李清照《夏日绝句》
37. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 宋?杨万里《小池》
38. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 宋?释志南《绝句》
39. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 苏轼《题西林壁》
40. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《惠崇﹤春江晚景﹥》
41. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 宋?陆游《游山西村》
42. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游《示儿》
43. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
44. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 宋?叶绍翁《游园不值》
45. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋?朱熹《春日》
46. 天街小雨润如酥，草色遥看*却无。 唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》
47. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 唐?刘禹锡《竹枝词》
48. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 宋?苏轼《饮湖上初晴后雨》
1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》
2、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》
3、悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。——李白《留别于十一兄逖裴十三游塞垣》
4、历览千载书，时时见遗烈。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
5、幼敏悟过人，读书辄成诵。——欧阳修《画地学书》
6、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。——谢逸《送董元达》
7、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》
8、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》
9、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》
10、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。——黄庭坚《送王郎》
11、细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。——辛弃疾《满江红·山居即事》
12、一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》
13、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》
14、弱龄寄事外，委怀在琴书。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》
15、奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》
16、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》
17、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。——陆游《读书》
18、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》
19、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫《戏为六绝句》
20、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
21、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》
22、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》
23、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。——黄庭坚《寄黄几复》
24、书当快意读易尽，客有可人期不来。——陈师道《绝句·书当快意读易尽》
25、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。——陆游《病起书怀》
26、闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》
27、娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。——赵恒《劝学诗》
28、人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》
29、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
30、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
31、学而时*之，不亦说乎？——佚名《论语十则》
32、安居不用架高堂，书中自有黄金屋。——赵恒《劝学诗》
33、坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。——章碣《焚书坑》
34、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》
35、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》
36、二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。——辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》
37、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——左思《咏史八首·其一》
38、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》
39、三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。——陆游《观村童戏溪上》
40、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
41、眼前直下三千字，胸次全无一点尘。——于谦《观书》
42、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。——赵翼《论诗五首》
43、灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
44、因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》
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