趣味历史教案

清朝文化历史教案

　　教学目标

　　通过本课内容的教学，使学生了解并掌握清朝天文学家王锡阐在天文学方面的成就。清代植物学家吴其浚及编著的《植物名实图考》的内容和价值。数学家、翻译家李善兰的成就。徐寿和华蘅芳的译书活动及其在科学技术方面取得的成就。*代杰出铁路工程师詹天佑及其主持修建的京张铁路，飞机设计师冯如设计制造具有当时世界先进水*的飞机。

　　通过对清朝自然科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

　　通过对科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生热爱祖国，为国争光和爱国主义情感和勇于面对挫折、战胜困难的坚强意志和刻苦钻研、勇于创新的精神。使学生认识到：中华民族的崛起和振兴需要有一批为她献身的志士仁人。

　　教学建议

　　地位分析

　　清朝是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的动荡时期，但是在文化方面依然取得了令人瞩目的成就。特别是一些才华横溢的科学家不迷信古人和洋人，努力学*世界先进技术，刻苦钻研前人的成果，勇于创新，为国争光，在自然科学方面取得了成就，在清朝的文化中占有重要的地位。王锡阐、吴其浚在天文、生物领域所作的贡献，表明了我国封建社会后期科技领域的水*。李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如的成就，说明在半殖民地半封建社会的*，中华民族具有发展*代科技的能力和水*。

　　重点分析

　　冯如和他设计的飞机。冯如是**代第一位飞机设计师，他研制的飞机，在1910年试飞成功，其飞行高度，飞行距离和速度均创当时的世界纪录。在*乃至世界飞机发展史上都占有重要的地位，为*人争了光。

　　詹天佑和京张铁路；清朝末年，我国的交通事业有所发展，詹天佑是个*第一位杰出的铁路工程师，他主持修建的京张铁路工程之艰巨是当时世界铁路史上罕见的。詹天佑克服了一道道难关，创造性地设计出“人”字形轨道，减缓了坡度，降低了造价，比原计划提前两年完工。京张铁路是*人利用自己的技术力量修成的，在*铁路史上写下了光辉的一页。

　　难点分析

　　王锡阐条目中涉及的自然科学概念。王锡阐在天文学上的成就，是他发明了计算金星、水星凌日的方法，在教学中，由于学生天文知识的局限，对于计算金星、水星凌日的方法，理解起来有些困难。

　　重点突破方案

　　“詹天佑和京张铁路”一目是本课的重点，建议教师首先让学生看詹天佑的图像，然后以饱满的热情，生动地介绍詹天佑的生*事迹。强调他生活在*代，是杰出的铁路工程师。他学生时代少年留美，勤奋学*，立志报国，回国后为祖国做出重大贡献：曾完成英、德、日无力完成的滦河大桥，后来又修建了难度极大的第一条正式运营的京张铁路。在讲京张铁路时，要详细讲解当时工程的难度，遇到的困难，詹天佑是怎样一一克服的，使学生理解在当时特定的历史条件下，*人自行设计和施工的京张铁路的重要意义。

　　难点突破方案

　　“王锡阐和《晓庵新法》”一目是本课的难点，建议教师首先介绍天文学家王锡阐的生*事迹，然后演示“凌日现象”的多媒体软件。通过演示，让学生比较直观地理解教材中出现的“凌日”等概念。同时让学生体会王锡阐不迷信古人和洋人大胆创新的科学态度，深入研究中西天文历法，有所发明创造的精神。

　　小字部分主要讲的是关于“食分”问题，西方天文学家的错误观点，以及王锡阐对这一问题的正确阐述，可指导学生阅读以帮助理解正文。

　　教学设计示例

　　教学重点：詹天佑和京张铁路；飞机设计师冯如。

　　教学难点：王锡阐条目中涉及的自然科学概念。

　　教学过程：

　　（复*提问）*战争爆发于哪一年？对*产生了什么影响？

　　（学生回答后，教师归纳指出）*战争后，*的社会性质发生了变化，由封建的*国家开始转变为半殖民地半封建社会。清朝是我国封建社会的末世，正处在这样一种转变的动荡时期。尽管时局动荡，仍有一些不甘落后的科学家勇于探索求实，革新进取，取得了令人瞩目的成就，这一节课，我们先学*清朝在自然科学方面取得的成就。

　　一、王锡阐和《晓庵新法》

　　提问：*古代著名的天文学家有哪些？

　　到了清代，天文学家王锡阐，教师首先介绍王锡阐的生*事迹，在讲王锡阐在天文学上的发明和创造时，因为涉及一些天文学的名词概念，学生不太好理解。教师边演示多媒体课件“凌日”边讲解概念。

　　然后讲解王锡阐如何不迷信洋人的观点，在自己的著作中指出西方天文学理论在“食分”问题上的错误。

　　最后让学生在书上划出本目重点要掌握的知识。

　　二、吴其浚和《植物名实图考》

　　清朝除了王锡阐在天文学方面取得巨大发明外，清朝中期还出现了一位著名的植物学家吴其浚，他编写了一部《植物名实图考》。（引导学生看书中文字及插图，然后提出问题）

　　这部书的最大特点是什么？

　　这部书是怎样编成的？

　　我们应该学*吴期浚的什么精神？

　　（组织学生进行讨论，发表自己的见解，然后教师根据学生的发言补充归纳）这部*载的植物种类多，插图十分精确，吴其浚重视前人的研究成果，但又不迷信古人，对每一种植物都进行实地考察和研究，纠正前人记述植物的错误，这种求实和创新的精神非常值得我们学*。

　　三、李善兰、徐寿和华蘅芳

　　刚才我们讲了天文学和植物学方面取得的成就，在数学方面也取得了一些成就，并体现出了新的特点，有什么新特点呢？（请同学们看书一回答。教师进行补充归纳）这时期西方科学技术不断介绍到*来，李善就是清朝杰出的数字家、翻译家。写了许多数学书籍，其中《方圆阐幽》，李善兰根据自己的独到见解，阐述了微积分的初步概念。李善兰的成就说明*人有发展*代科技的聪明才智。他还同外国人合作翻译了大量西方科学著作。

　　除李善兰外以译书名的还有徐寿和华蘅芳。（教师简介徐寿、华蘅芳的成就，并指导学生在书上划出要点。）徐寿和华蘅芳制成了*第一台蒸汽机和木壳船《黄鹄号》，这是西方的科学技术和*科学工作者的聪明才智、刻苦钻研精神相结合的产物。不仅如此，*人自己还修建了难度极大的第一条铁路干线——京张铁路。

　　四、詹天佑和京张铁路

　　（教师首先生动地介绍詹天佑的生*事迹，然后讲述京张铁路工程的艰巨）京张铁路修建时资金少，机器短缺，技术力量也薄弱，特别是八达岭、居庸关一带山势陡峭，工程十分艰巨，不仅在当时国内仅有，在世界上也是罕见的。帝国主义根本不想念*人能修这条铁路。詹天佑作为总工程师率领铁路员工，克服重重困难，为了确保列车安全，詹天佑设计出一条“人”字形轨道，降低了坡度，仅用了四年时间保证了全线通车。詹天佑是**代杰出的铁路工程师，事实证明，*人民凭借着自己的'爱国热情和聪明才智完全具有发展*代科学技术的能力和水*。（最后教师指导学生在书上划出知识要点）。

　　五、飞机设计师冯如

　　在**代还有一位热爱祖国，认真学*西方先进的科学技术，设计制造出飞机的年青人冯如。（教师讲述冯如的生*事迹），他在1910年制成一架具有当时世界先进水*的飞机。在国际飞行协会举行的比赛上，他驾驶自制的飞机荣获第一名。冯如拒绝了美国人的高薪聘请，回国参加了孙中山领导的民主革命。（让学生看插图《冯如和他制造的飞机》）。

　　（小结，略）

　　指导学生完成本节知识表格的内容。

　　姓名

　　称谓

　　主要成就

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上历史教案3篇

　　【教学目标】

　　识记与理解：记住远 古 传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。

　　能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法 。

　　情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

　　【教学重、难点】

　　重点：农业起源的传说 和华夏族的形成。禹治水的传说。

　　难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。

　　【课前准备】

　　课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　1、学生读引言。

　　2、教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课 时，我们从考古发掘的物证来学*了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？

　　二、新课讲授

　　（一）二、炎帝和黄帝的传说

　　*人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？

　　讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）

　　整理出华夏族的来历：

　　从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。

　　（二）禅让的传说

　　1、简要讲： 黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。

　　2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

　　（三）治水的传说

　　1、禹之所以在 舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。

　　2、要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为 什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

　　3、处理辅栏的读读、说说。

　　（四）情感升华

　　学*了本课内容，我们从他们身上学*什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

　　（五）学*测评

　　完成课后学*测评题

　　教学设计思想

　　教学目标

　　（1）认识到学校学*的重要性，明确健康上网的益处。

　　（2）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学*生活的重要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。

　　（3）增强学*的自觉性，珍惜学*的机会，增强健康上网的意识。

　　教学重点与难点分析

　　教学重点：加深对学*的意义的认识，更为关注社区生活。

　　教学难点：学校学*生活对个人发展的重要性。

　　难点突破：通过活动体现教学思想，让学生在活动中自己感悟，避免单纯说教，引起学生反感。

　　教学方法

　　学生活动与教师启发相结合。

　　教学准备

　　下载校园中学生、第九城市的网页，准备关于网络对青少年成长利弊讨论的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、服务等的调查。

　　学与教的过程

　　（新课导入）

　　【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学非常坦诚地将自己家庭中的故事与大家分享。由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭情况进行一一探讨。希望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学*成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。

　　【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了许多同龄的同学，遇到了老师，这个场景中的人物比家庭场景中多了许多。这个场景又带给我们什么样的影响呢？

　　（新课教学）

　　【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。──思考一下我们在学校上学的得失。

　　我来学校上学

　　收获 失去

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初一历史教案10篇

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：通过对本课的学*使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

　　2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学*、发现学*、探究式学*等方法突破对重难点的学*。

　　3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

　　[重点难点]

　　重点：北魏孝文帝改革

　　难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

　　[教学方法]讨论-引导-活动探究法

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[教学过程]

　　一、复*提问

　　公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?

　　二、导入新课

　　北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。

　　三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?

　　设问：结束北方混乱局面的是哪一*呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏*。

　　1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?

　　下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学*小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)

　　鲜卑族是如何兴起的?北魏*是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

　　2、北魏*为什么要迁都呢?

　　想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏*迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?

　　3、孝文帝的改革措施

　　A：*规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_;

　　B：*把掌握的土地分配给农民，农民向*交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;

　　C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

　　意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

　　今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?

　　四、学*小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

　　五、活动与探究

　　阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。

　　附：板书设计

　　一、北方的统一和融合

　　1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况

　　二、迁都洛阳：

　　1、迁都的原因;2、迁都的作用

　　三、孝文帝改革

　　1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用

　　四、北朝的形成

　　【教学目标】

　　一、教学目标

　　1 、知识与能力

　　了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实,从正反两面分析诸侯争霸的作用。

　　2、过程与方法:

　　通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。

　　3、情感态度和价值观

　　利用本课丰富的历史材料,激发学生学*历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。

　　【学情分析】

　　本节课的授课对象是七年级学生,他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学*积极性和主动性较强。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。

　　【重点难点】

　　二、教学重点难点

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高一历史教案5篇

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。

　　（2）了解*古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。

　　2、过程与方法

　　（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣。

　　（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　教学重点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手工业的发展、“丝绸之路”、“瓷器大国”。

　　教学难点：古代*手工业发展的特征。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　（一）课前准备：课前播放音乐，借以渲染气氛，使学生很快进入新课的学*情境之中。

　　（二）导入新课：以图片创设情境，模拟拍卖会，请学生给图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。

　　（三）讲授新课：本课内容分三部分来教学。

　　首先释题：讲清手工业的概念、产生和形式。

　　然后开始讲述第一部分“一、素称发达的官营手工业”

　　（1）指导学生阅读教材第1节，想一想：什么是官营手工业？

　　（2）然后请学生仔细阅读教材第2-4节，想一想：*古代官营手工业领先世界的表现又有哪些呢？（培养学生通过自主阅读、归纳问题的能力），这是本课的重点，在教学中主要通过看、读、比、析来突破。

　　（一）高超的冶金技术

　　在讲述这一内容时，先让学生自己阅读教材，归纳出古代冶金技术的发展变化，然后利用多媒体展示一组图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品。

　　（二）享誉世界的制瓷业

　　先利用多媒体展示一组精美的图片，然后请一学生概述我国制瓷业的发展过程。

　　（三）异彩纷呈的丝织业

　　先出示一段材料，让学生了解古代*丝织业的地位，然后指导学生阅读教材相关内容，讲述丝织业的发展历程，并利用多媒体显示图片。

　　过渡：通过上述内容，我们了解了*官营手工业的情况，下面我们再来看一看民间手工业的状况又是如何的。“二、艰难经营的民间手工业”

　　1、指导学生自主阅读教材内容，归纳概述民间手工业分为几种？其发展过程又如何？

　　2、指导学生结合教材学思之窗，思考：资本主义萌芽代表了*社会进步的趋势，这种生产关系的基本特征是什么？

　　3、由此可知，官营手工业、民营手工业和家庭手工业是我国古代手工业的三种主要经营形态，试通过表格比较三者的区别（让学生分组展开擂台赛）。

　　过渡：*古代手工业不但历史悠久，还享誉世界，开始讲述第三个内容“三、*古代手工业享誉世界”

　　指导学生阅读教材P11内容，请一学生讲述*古代手工业在世界的地位？

　　1、丝绸大国（出示《丝绸之路》地图，指导学生结合地图加深了解）。

　　2、瓷器大国（出示《群神宴》图，让学生了解*瓷器对欧洲国家的影响），再设置一个合作探究：*古代手工业发展的特征是什么？（学生分组讨论，培养学生的分析概括能力）

　　（四）本课小结：新课讲完后，引导学生对本课内容进行回顾总结，加深理解。

　　（五）随堂练*：再设置一组同步练*，巩固新知，强化能力训练。

　　课后小结

　　“兴趣是最好的老师”，本课教学设计精选手工业精品的图片，给学生以直观的感受，来调动学生的学*兴趣，激发学生对*传统优秀文明的崇敬之情，在教学过程中充分体现新课标的理念，以学生为中心，师生互动，步步对重点、难点进行剖析，并通过表格进行归纳总结。教学中应注意的问题：本课的知识容量大，整堂课完成得不错，只是时间较紧，要求熟练应用手段，教学语言力求简洁。

　　课后*题

　　*古代手工业发展有哪些特征？如何保存我们的传统工艺？

　　板书

　　一、素称发达的官营手工业

　　二、艰难经营的民间手工业

　　三、*古代手工业享誉世界

　　（一)知识教学点

　　第二国际建立的前提。18*的巴黎大会。修正主义的产生及泛滥，列宁主义的诞生。三国同盟和三国协约，军备竞赛和战争危机。

　　(二)能力训练点

　　培养学生理解分析问题及综合概括能力。

　　(三)德育渗透点

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初中历史教案10篇

　　课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

　　教学目标：

　　一、 知识与能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与*厥的关系；

　　③唐太宗尊为“天可汗”；④ 松赞干布统一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐朝疆域广大，唐*实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点 ：

一、重点：唐朝与吐蕃的关系

　　难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

　　教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

　　课后作业

　　1、唐的疆域：东到（ ），西达（ ），东北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是当时世界上最大的国家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首领（ ），对他进行了优待。

　　3、唐太宗（ ）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

　　4、唐朝对西域的管辖：（ ）在天山以南设立（ ）都护府，（ ）在天山以北设立（ ）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

　　5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世纪前期，吐蕃首领（ ）统一各部，建立*，以（ ）（ 今*的*）为都城。

　　6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（ ）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是（ ）。

　　7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。

　　8、（ ）至今还屹立在*大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

　　9、（ ）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

　　教学目标

　　1.知识目标：通过本课学*，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。

　　2.能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

　　3.思想品德教育：通过本课学*，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和*的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

　　本课重点和难点

　　本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。

　　教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

　　教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

　　【讲授新课】

　　请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学*本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

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初中历史教案10篇

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　了解“一五”期间经济建设取得的主要成就和新*第一部宪法的颁布掌握“一五”的主要任务(从背景、目的分析其合理性)

　　2、过程方法目标：阅读资料联系理解利用《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》，说明“一五”期间我国交通运输业所取得的巨大成就及其分布特点归纳分析共和国第一部宪法的性质

　　3、情感态度价值观爱党情感“一五”计划的提前超额完成，使我国改变了工业落后的面貌，证明了*在经济建设方面“进京赶考”的成绩斐然唯物史观，*的召开和新*第一部宪法的颁布，标志着我国社会主义民主政治体制已经基本形成

　　二、教学重点

　　“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布

　　教学难点

　　1954年宪法的性质

　　三、教学过程

　　导入新课

　　组织学生回顾前一单元学过的线索。

　　教师讲授：*和*从西柏坡前往北京“赶考”，已经向全国人民交了一份满意的答卷。但是，由于*的黑暗统治，旧*的国民经济处于崩溃边缘。**接过来的是一副烂摊子，经济底子太薄了。虽然经过三年努力，我们的国民经济已经超过历史水*，但跟其他国家相比，还有很大差距。这差距有多大如何赶上去请同学们阅读第4课。

　　组织学生学*和探究新课

　　第一个五年计划

　　1计划编制前夕，我国的经济发展水*有什么特点(仍然属于落后的农业国，工业水*远远落后于发达国家，而且不如印度。)

　　教师过渡讲解：为了迅速改变这种状态，*依据我们国家的实际条件，决定通过*制定计划，从1953年到1957年集中力量发展重点项目，带动各行各业全面发展。这就叫做发展国民经济的第一个五年计划，简称“一五”计划。

　　2“一五”计划的基本任务是什么(指导学生阅读15页课文，找到相关内容作好标记，然后加以理解记忆：

　　a.集中主要力量发展重工业→建立国家工业化和国防现代化的基础;

　　b.相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业→与人民生活息息相关;

　　c.相应地培养建设人才→科技是发展工业的第一生产力，要靠人才来掌握。)

　　教师小结、过渡：由于“一五”计划的基本任务符合当时我国经济发展的实际需要，得到了人民群众的拥护和支持，还得到了当时友好国家苏联的援助，所以取得了巨大成就。[及时组织学生根据教师的讲解，完成《填图册》第7页第2题的答案。]

　　3“一五”计划取得哪些重大成就(组织学生完成《填图册》第6页第1题第1个小题的答案：

　　a.先在课本第17页或地图册第8页上标注出重要企业、新建铁路和公路的位置，接着在填图册上完成答案。

　　b.教师在黑板上画出示意图，组织学生“对号入座”进行“接龙”活动。)

　　共和国第一部宪法的颁布

　　1这部宪法是什么时候由什么机构颁布的(1954年，第一届全国*大会。)

　　2宪法的主要规定是什么(我国坚持人民民主*，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。)

　　3它的颁布有什么历史意义(由于事先广泛征求意见，经过1.5亿人民讨论，还经过*认真的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。)

　　教学目标

　　1.通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》，

　　2.在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

　　通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。

　　3.从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。

　　通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。

　　教学建议

　　地位分析：

　　在本课中反映出的张骞、班固等人的勇于开拓积极进取的精神，表现出对外来物质文明、文化的渴望、兼容并收的气度，反过来，积极的对外交往又促使汉王朝更加强大。通过西域，世界东方的古老*不再是一个封闭的区域，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，东西方文化进行了广泛地交流，使中华民族不仅吸收了其他区域文明的许多精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。

　　两汉对西域的长期经营扩大了汉朝的疆域和统一。辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，如第18课中佛教的传播就是经过西域地区；其次有利于地区的开发；也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。这为后边教材的北方民族内迁及民族融合------的出现埋下伏笔。

　　重点分析：

　　张骞通西域、班固经营西域从汉朝的初衷来讲主要是对抗匈奴。汉对西域的开发和统治始终和匈奴斗争的成败紧密联系。不过，从历史影响看，对西域开发和经营其历史功绩远远超出了当时人们的想象。张骞通西域，以及丝绸之路的开通，加强了汉与西域和中亚地区的经济、文化联系。随丝绸之路的扩大这种联系越来越密切。

　　汉朝在西域统治地位的确立，对形成*这个多民族的国家具有重大的意义。从汉武帝到东汉末，经过350年的战争、和*，经过经济文化交往，不仅使汉族统治者认识到西域是汉朝的一部分，也使西域各族把自己当成汉朝的一部分。西域都护的设立标志今日新疆在历划入*版图。从此以后，新疆的命运便和祖国的命运联系在一起。

　　难点分析：

　　丝绸之路在中外交流无疑具有重要意义。为什么会取名“丝绸之路”，说明什么？学生肯定会有疑问。丝绸之路的线路也比较复杂，况且本课还有一条《张骞通西域》线路示意图更容易混淆。

　　重点、难点突破方案

　　1．鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学*的难度。

　　2．教师精心设计恰当的问题，激发学生参与教学的兴趣。

　　3．讲张骞时，可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的`危险等。还可结合书上“张骞出使西域图”设计一段汉武帝与张骞的对话。

　　4．丝绸之路，可放映相关的影视资料或结合地图设计一条“丝绸之路旅游线路”

　　5．讲班超时，鼓励学生讲他的故事。然后，将张骞与班超进行比较。

　　课内探究活动设计

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优秀高中历史教案设计模板七篇

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8年级历史教案模板

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西欧经济和社会的发展历史教案

　　一、教材分析

　　本课是人教课标版初中历史九年级下册第四单元《战后主要资本主义国家的发展与变化》的第二课，本课主要讲述战后西欧、日本经济的发展状况及其发展的主要原因与基本特点，以及欧共体与欧盟的关系及其意义。

　　二、教学对象分析

　　九年级的学生已经具备一定历史资料搜集和分析的能力，加之日常生活中电视、网络和书籍信息量的增大，学生对于二战之后西欧经济和日本经济的发展有所了解，可以通过搜集资料归纳总结西欧经济和日本经济发展的异同，经由教师指导点拨能够快速理解西欧经济和日本经济发展的因素。

　　三、教学目标

　　课标要求

　　1.知道欧洲联盟。

　　2.简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

　　(一)知识与能力

　　通过本课学*，让学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

　　(二)过程与方法

　　通过讨论战后西欧、日本经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映西欧、日本经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明

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七年级历史教案10篇

　　[教学目标]

　　1。知识与技能

　　（1）知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

　　（2）知道北京人的`生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

　　（3）知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

　　2。过程与方法

　　（1）识读《*境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

　　（2）思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

　　3。情感态度与价值观

　　认识到*是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

　　[教学重点和难点]

　　重点：北京人。

　　难点：理解北京人生产、生活状况。

　　[教学设计思路]

　　1。教材分析

　　本课主要学*三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。

　　我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。

　　2。学情分析

　　（请按学生的实际情况进行补充）

　　3。教学方法

　　阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

　　[教学准备]1

　　教师：多媒体课件、投影仪、图片等。

　　学生：自学教材。

　　[教学过程]

　　教学环节s教师活动E学生活动6设计意图b

　　导入新课H展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：

　　1。人类是怎么产生的？

　　2。我国境内已知最早的人类是谁？x根据自己的认知水*来回答问题。r通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。

　　探究新知

　　（授新课）g1。我国最早的人类g

　　展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。

　　（1）元谋人生活在哪里？

　　（2）元谋人的体质有哪些特征？

　　（3）元谋人懂得哪些技术？

　　（4）人和动物的根本区别是什么？

　　观察并抢答：

　　（1）云南元谋县。

　　（2）牙齿硕大、粗壮，唇面比较*坦，舌面的模式非常复杂。

　　（3）制造工具和使用火。

　　（4）会不会制造工具。

　　培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

　　2。北京人

　　（1）北京人的发现

　　活动与探究

　　假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？

　　动脑筋

　　化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）

　　（2）北京人的特征

　　展示《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生讨论回答问题：

　　①同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？

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