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幼儿园课前律动游戏
教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。以下内容是小编为您精心整理的幼儿园课前律动游戏,欢迎参考!
一、教学建议
【活动目标】
1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象,感受音乐乐句。
2、借用天鹅的图片和传递游戏,提高肢体表达能力。
3、在即兴舞蹈的各层次游戏中,体验即兴创编带来的乐趣。
【活动准备】
1、经验准备:幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。
2、物质准备:音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。
【活动过程】
1、律动导人:教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。
2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片,借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只“天鹅”的动作造型。
图片一:教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结,边说边来用肢体动作来诠释。
图片二:教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美,鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置(高矮、前后、翅膀的张开程度)的表现。
图片三:教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美,鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。
3、借助传递游戏,引导幼儿尝试合乐舞动并造型。
(1)散点上的传递。
(2)圈上的单人传递。
①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片,从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。
②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型,副导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素:空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。
③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型,教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。
④圈上的逐一传递:
4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事,引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力,喜欢上这样的表达方式!
二、创意集锦
1、在天鹅活动结束后,可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。
2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。
3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内,让幼儿运用教师提供的材料如;头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。
三、友情提示
1、关于乐句的问题。
在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句,是进行该活动的一个基础,对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此,在欣赏过程中,教师要通过简单有趣的动作示范
,带动幼儿模仿,设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句,这些都可以在第一课时去完成。但是,幼儿是否能随乐即兴,是否能即兴时关注到音乐的`乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期
的音乐教育培养的目标,所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现,也要接纳幼儿的个体差异性。
2、关于传递的方式。
教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种,可以是明显的动作传递,也可以是不明显的眼神的传递,目标都非常明显,它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对
象是谁。所以,教师作为第一个传递动过的示范者,要能够运用多种传递方式,让幼儿观察模仿学*,当然这个不是本活动的重点,希望教师自己灵活运用即可。
幼儿园音乐律动说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编精心整理的幼儿园音乐律动说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、说内容:
各位领导、老师,大家好!今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。
二、说教材:
首先,该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起儿童的学*兴趣;
其次,贴*儿童的生活,儿童能够利用已有经验,增强学*过程的主动性。
正如《纲要》所述:既符合儿童的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;
既贴*儿童的生活,又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成,下面我重点阐述的是第二课时的教学思想,根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下:
(1)回忆理发时的经历,体验生活中的快乐。
(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
(3)感受音乐的节奏,培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:
(1)经验准备:学*歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。
(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。
(3)场地准备:将儿童座位摆放成双半圆,以便儿童分组表演。
三、说教学目标
1、与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。
2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验,大胆创编与歌词相匹配的动作。
3、在表演的过程中,注意控制好自己的动作,不影响同伴。
四、说教法学法:
1、科学地教——发挥幼师主导作用。
活动中,我运用了情境教学法,引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演,调动儿童多种感官的参与,为儿童提供自我感受、自我表现的机会。
2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。
活动中,运用游戏的形式,通过让儿童扮演不同的角色,模仿不同的动作,使学*活动变得丰富、有趣,调动儿童参与活动的主动性和积极性。
五、说教学过程
1、幼师出示剪发工具,创设理发店的情景,引导儿童回忆自己参观理发店的'经验。
2、幼师与儿童一起学*歌曲《理发店》。
3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。
理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的?剪好了头发时要为客人做什么?最后用小刷子是怎么样刷刷刷的?
4、儿童随音乐完整地进行表演,幼师提醒儿童控制好自己的动作,不要影响他人。
5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随音乐进行表演。
理发师在为顾客理发时是什么心情?
头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的?
六、说教学总结
整节活动中儿童的参与性很强,能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我安排了一些表演内容,这样能满足儿童的身心需要,在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。
尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,师幼互动显得很自然。
教材上有一套歌表演的动作,但是我根据生活经验,做了略微的调整,并加入了舞蹈的元素。同时,我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验,能创编动作,把自己的想法融入到动作中,和大家分享。
怎样训练音乐的节奏律动
节奏包括节拍和速度这两个概念,前者是指音乐规律性的强弱交替的运动,即拍点的组合,后者是指律动的速度。节奏的律动就是节奏的生命。以下是小编整理的怎样训练音乐的节奏律动,供大家参考。
怎样训练音乐的节奏律动
音乐节奏律动音乐中的节奏概念是很宽泛的,从最宏微观的角度看,它可以说是音乐的“进行”,这个概念包括了音乐中各种各样的运动形态,既有轻重缓急,也有松散与紧凑。具体来说,节奏包括节拍和速度这两个概念,前者是指音乐规律性的强弱交替的运动,即拍点的组合,后者是指律动的速度。
节奏在自身的感觉
在知道拍号和每分钟有多少拍后,我们就要去感觉节拍。有的学生不去感觉节拍的分组,节奏的特性,等等,而是机械也数着拍子,我们要把这种被动变为主动,进入内心的节奏感觉。要做到有内心的节奏感觉,首先要去感觉节奏。
许多节奏方面的缺点之所以产生,实际上是由于自己本身没有很好地理解作曲家的精神和他的风格,作品的艺术形象。这就使永远变化无穷的多种多样的表演手法同作品、作品的意义、内容相一致首先是同它的形式结构,作曲法本身,声音素材取得完全的协调,只有这样,表演才可能是好的,艺术的。
1.在技术性段落中,要划分清楚一些有规律的组织的节奏。
2.要对节奏有感觉,也就是说对每小节内强拍弱拍的区分有感觉。
举几个常用的节拍:四二拍是强、弱,四三拍是强弱、弱,四四拍是强、弱、次强、弱、八六拍依次是强、弱、弱、次强、弱、弱。
举例一首作品来说,这首乐曲,表现的是船水中摇荡的背景。船歌一般是用八六拍子写成的。以三个八分音符为一组,每小节分为两组,根据六拍的节奏特点,把船在水中左右摇摆着前进的感觉表现得恰到好处。我们在演奏时,把第一拍作为一个重音,二三拍轻轻地带过去,第四拍作为次重音也要放下去一个小重量,然后五六拍再轻轻的演奏。只要把这些力量安排好了,演奏的的时候的心里节奏就会慢慢形成。有些演奏者过远地偏离原谱和作者的构思,其根本在于不够理解作品的基本内容,歪曲作品的结构。因此,我们必须养成认真去分析节奏,并去感觉、体现它的*惯,这是保证演奏中基本的节奏感所必需的。
节奏与律动感
节奏的律动感,是要通过自己的内心去体会,去感受,其要点是结合乐曲的情绪语言、意境,选择好合适的节奏。这种律动感可说是一种韵律。真正以内心感觉到节奏,感觉到活生生的脉搏,节奏的律动就是节奏的生命。律动经常在较快速的段落和有规律的伴奏音型部分能更明确地得到体现。比如,在八六拍子中,每小节分成两组,每组六个八分音符。在淡雅、宁馨的旋律之下,伴奏音型*稳而美好地缓缓向前流动着,每六个音为一个律动。这六个音中,第一个音稍重一些,作为律动的点和依靠,后五个音均匀柔和地连续下去。这时音乐的表达会让人更加的舒服,安逸,表现力大大提高。在这种感觉中,逐步去体会出合适的律动速度和意境。节奏的律动感是一种活生生的,发自内心的感觉,就像脉搏对人的生命那样的富有活力。我们必须多听、多想、多体会,才能有正确的自我律动。
节奏与速度
如果演奏者没有把大型作品,作为一个整体来加以足够的思考并去感觉,就必然会出现速度上和节奏的错误。有得演奏者在刚开始表演作品是难以确定作品正确的基本速度。开始时采用的速度如果是不肯定的或是错误的,往往会对整个作品产生影响,有时即使作品的速度得到改进,但是表演的完整性却已遭到破坏。练琴时可以试用各种与原来速度略为有所不同的速度,借以确定以最慢到最快速度的状态,这是一种很好的方法开始表演之前,最好在思想上把开始时的速度和作品以后发展中的某个地方作一比较。
比如,一个作品速度是每分钟一百二十拍。乐曲开始,整个第一行速度极稳定。第二行第一小拍标上了加快,要求从这一小节第一拍起加快,一共两小节,这个加快,这两小节从原速开始,一拍比一拍更快,这是一个逐渐加快的.过程。 比如表现刑警开始行动,罪犯的四下逃窜的情景,演奏者常常过急,一下子加速至最快,这就成了突快,而不是渐快了。这样却违背了作曲者本身的意愿。在加快之后第二行的第三小节标着回原速,从这一拍起,马上要回到一分钟一百二十拍的基本速度上去,这个速度不能忘记。由此可见,乐曲速度的变化是需要演奏者长时间的学*,培养节奏的律动感。所以,在变化节奏中,变化的部分能否做到渐慢或渐快,回到原速时节奏是否清楚、稳定,是我们对节奏感的很好考验。
总之,节奏是音乐的基础,也是音乐的生命,节奏又是千变万化。其实每个曲子都会有一个基本的节奏,在演奏过程中,演奏者掌握了这点,对于演奏好整个乐曲就不会有太大的难度。
音乐律动活动与幼儿节奏感的培养
当我们看到尚在襁褓中的婴儿就能够随着欢快的音乐摆动手臂、有力蹬腿时,我们无不惊异于音乐对生命的强烈作用和儿童与生俱有的音乐潜质。音乐之所 以能对婴幼儿产生这样的影响,是因为它的最基本元素流动性、运动性、节律性能吸引感官不由自主地去跟随它。这种“上下翻飞”的美妙声响和有节律的运动又会 进一步刺激婴幼儿的运动神经,而我们知道,运动正是生命成长的内在动力。
一、音乐律动活动的教育价值
音乐和运动不但与生命成长关系密切,而且与个体的心智发展关系密切。感官一运动发展的关键期发生在儿童从出生到四五岁之间。它是这个时期儿童主要的学* 方式。跟随音乐的身体律动可使幼儿对音乐的情绪情感有更直接的感受和更自主的表达。幼儿通过身体动作感知音乐的基本要素,如速度的快慢、力度的强弱、音调 的高低、段落的划分乃至它们之间的种种关系等。跟随音乐的身体律动还能培养幼儿听觉的专注力以及提高幼儿的想象力、动作反应能力、自我控制能力和创造力, 等等。动作还像一座连接感性和理性的桥梁,能帮助幼儿理解音调的高低,感知音乐的开始和结束,这些都可为幼儿抽象思维能力的发展提供条件。
二、音乐律动活动与节奏能力发展
节奏是音乐的重要元素,是音乐美感的重要来源。它充满活力,也充满情感和意义。所有的节奏都需要通过身体的动作和肌肉的反应来感知,节奏感完全依赖于运动。儿童阶段是感受和体验节奏的最佳年龄期。
达尔克罗兹体态律动的理论认为,人无不具有天生的节奏本能,但是需要诱发和培养。只有以听音乐和做身体动作为手段,才能唤醒儿童天生的音乐本能。我们可 以通过音乐与运动相结合的学*形式,把儿童对音乐的理解转化为具体的动作、节奏和声音。把音乐表现中的力度、速度、音色变化等与儿童运动时的能量、空间、 时间感受融合在一起,从而培养他们体验音乐情绪的能力。达尔克罗兹认为,身体是体验节奏的第一载体,节奏是音乐教育中的一种特殊力量,人体运动是音乐节奏 的外在表现。
在奥尔夫“原本性音乐”的教育理念里,音乐教育应该融语言、动作、音乐为一体,而能够把它们融合在一起的核心就是节奏。
柯达伊提出,节奏的形式及其表现力极为丰富和精细,它可使各种分散的音乐要素通过组织和规律化成为一种内在的力量,所以节奏感培养不但是感受、理解、表现音乐的基础,而且能发展幼儿的感知能力、反应能力、记忆能力和自我控制能力。
三、发展节奏感的律动活动的主要形式
幼儿园音乐活动中的律动主要包括声势、游戏、即兴表演、集体舞等形式。奥尔夫音乐教育体系创造了一整套通过动作开展音乐教育的方法,其中的“声势”是指 用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种方法。基本的声势包括跺脚、拍腿、拍手、捻指四种形式。声势对培养幼儿的节奏感、听辨力、记忆力、创造力都有 积极的作用。可供幼儿园选用的发展节奏感的律动活动形式多样,如手指游戏、原地做动作、在移动过程中做动作等。
手指游戏较简单,并且深受幼儿喜爱,有助于发展幼儿的小肌肉动作能力。例如,配合碰碰眼睛、耳朵、手脚动作的歌曲,不但可以帮助幼儿发展精细动作能力,还可以帮助幼儿认识身体并建立起身体意识。
原地做动作是指让幼儿在一个稳定的环境中探索站、坐、蹲等身体动作。幼儿动作发展的规律是从原地做动作到在移动过程中做动作。幼儿对动作的控制则是从控制头部和上半身动作开始,再向控制下部肢体动作发展的。
在移动过程中做动作是指伴随音乐做弹跳、摇摆、跑动、舞蹈等动作。移动位置的运动丰富了动作样式,也促使幼儿有了更多动作想象和自我表达的机会。例如, 可缓慢拖着脚步走,可挺起身子、脚步有力地走,可轻松地蹦跳,等等。通过轻快与沉重的对比,幼儿能够准确地体验到音乐情感的表达。又如,配合不同风格的 (轻柔的、欢快的、节奏鲜明的)音乐即兴跳舞。可以帮助幼儿通过自由的肢体动作感知音乐节奏,体验快乐。
设计律动活动要遵循幼儿的年龄、心理和运动能力的发展规律,切合幼儿的实际能力。组织活动时要从他们能够做的动作开始。例如,组织小年龄幼儿开展律动活动时。可以让他们先在原地做动作,待他们有所体验后再在移动过程中做动作。
纱巾、彩带、皮球、节奏棒、呼啦圈等道具具有重要的辅助作用,可以增强幼儿对音乐活动的兴趣和对节奏感、音乐的理解。例如。可用三角铁帮助幼儿理解三拍 子;用大球、小球的不同排列帮助幼儿理解节拍的强弱规律,区分不同的节拍;用节奏棒、纱巾等配合即兴创编节奏和舞蹈动作。以帮助幼儿感知音乐的旬、段划 分;用进出呼拉圈的方式帮助幼儿探索空间位置,等等。使用道具辅助律动活动比只做徒手动作更有意思,有利于幼儿把身体的各个部分都活动开来,也有利于幼儿 表达对音乐的感受,调动幼儿参与音乐活动的积极性。
四、律动活动的实践举例
1 《小毛巾》——体验稳定拍感
《小毛巾》是一首台湾童谣,歌词诙谐,曲调朗朗上口,速度适中,适合小班幼儿歌唱。每段歌曲前两句是重复的,“小小毛巾爱玩水,洗了眼睛鼻子嘴”,幼儿 可以做洗眼睛、鼻子、嘴的动作,之后则根据所唱出的身体部位做动作,如第一段的歌词是“还跟耳朵亲亲嘴”,第二段的歌词是“还跟耳朵、还跟脖子亲亲嘴”。 第三段的歌词是“还跟耳朵、还跟脖子、还跟眉毛亲亲嘴”。歌唱时既要保留基本动作,又要逐渐增加新的动作,以发展幼儿的注意力和记忆力,使活动更有趣味 性。
理解稳定拍感是感知节奏的重要基础。练*时可引导幼儿伴随歌谣或歌唱做踏脚、拍手、走路、敲击打击乐器等动作,以感受稳定节拍,理解连续、均匀的节拍运动特点。
2 马跑、兔蹦、蛙跳等——体验不同的节奏时值
在教学实践中,教师要善于运用儿童在日常生活、游戏、歌唱活动中自然形成的节奏感来发展他们的节奏能力。例如,可以引导幼儿从“敲门”“握手”“钉钉子”“补鞋”等动作中发现节奏,可以通过模拟自己喜爱的动物的跑、跳动作来丰富对节奏的感知。
①学*奔腾跑跳动作。这既是学*跑跳步,也是学*附点节奏。如果教学对象是年龄比较大的孩子,可以让他们直接从模仿马跑的动作开始。如果教学对象是年龄 较小的孩子,则可以从各种有关马的问题或故事引入。为了帮助幼儿更加准确地模仿马的奔跑节奏,教师可以先让幼儿围坐在地板上用手在地板上拍击,然后跟着教师的鼓声在移动过程中做动作。
②学*双脚蹦跳动作。可让幼儿通过模仿兔子、袋鼠的蹦跳动作,练*双脚蹦跳。蹦跳的节奏可以是四分音符时值,一拍一跳,也可以是八分音符时值,一拍内两跳。
③学*单脚跳动作。可给幼儿看美洲印地安人跳舞的图片或视频,启发他们发现舞蹈中单脚跳的形式。听着教师的击鼓声,孩子们做出单脚跳动作。同时口中可发出“噢、噢、噢”的欢叫声。单脚跳动作的特点是第一拍重音(这一拍也可以是双脚跳),两只脚按小节交替做动作(一小节一换脚)。教师可带领幼儿在四拍子、三拍子、二拍子的不同节拍形式中练*。
④学*弱起拍的跳跃动作。教师可先启发幼儿讨论“青蛙是如何跳跃的”。然后发现青蛙之所以跳得高、跳得远,是因为它有一个准备动作。它的节奏是,然后启发幼儿跟着教师的鼓声练*,体验这种“弱起”准备的节奏感觉。
在教学实践中,教师可以把上述各种节奏和运动形式串联起来,配合鼓和其他打击乐器引导幼儿练*。
需要强调的是,为了开展音乐律动活动,教师需了解和掌握幼儿生理和运动能力发展的基本规律。一般说来,两岁以上的儿童可以做走、跑、双脚蹦跳等动作。三 岁以下的儿童不容易做奔腾跑跳动作,但是可以让他们尝试跟着鼓声做提肩膀的动作,它同样能够帮助他们感觉到节奏的弹性、跳跃和向前推进的特点。四岁以下的 儿童往往不容易做单脚跳动作,他们常常保持不住身体的*衡,容易感到疲劳。四岁以上儿童一般能做出青蛙跳动作。
3 圣诞老人的驯鹿——学*渐快和渐慢
①教师和幼儿围坐在地板上。教师出示驯鹿的照片,问幼儿:“你们知道驯鹿最特殊的工作是什么吗?”孩子们回答说:“是给圣诞老人拉雪橇。”教师又同: “它的脖子上挂的是什么?做什么用的?”教师和孩子们通过讨论得出:驯鹿喜欢听铃铛的声音,铃铛的声音和走路的声音配合起来很好听。由此吸引孩子们的注 意,进入教学环节。
②教师说:“让我们用手来当驯鹿的脚,也跑起来飞上天吧!”孩子们跟着教师用手拍击地板,经历“慢走——小跑——逐渐加 快——快跑——飞起来”(“飞起来”的时候不再拍击,而用手臂在空中做盘旋飞行的动作)的过程。教师说:“驯鹿要降落到××小朋友的家门口了,它可不是一 下子掉下来的噢,让我们帮助驯鹿慢慢地降落下来。”大家一起拍击地板,经历“快跑——小跑——走——停”的过程,体验速度的渐快和渐慢。
③教师说:“请你们大家做驯鹿,我来做铃铛,现在我们要去送礼物了!注意驯鹿走路的声音要和铃铛的声音一致啊!”教师可摇动串铃或其他金属类乐器引导幼儿感知渐快和渐慢的动作特点,当“驯鹿”飞起来时铃声停止。之后可让孩子们轮流敲击铃铛指挥动作。
④做过几次固定位置的活动后,选一个幼儿当驯鹿,让他听着铃声合拍地在圈外跑动,表示去送礼物。其他幼儿继续在地板上拍出节拍。幼儿可轮流当驯鹿。
⑤教师再启发:“驯鹿跑动时除了可以听到铃声,还可能听到其他声音吗?”教师敲击双响筒,模拟鹿蹄声。最后,铃声、鹿蹄声和幼儿跑动的声音、所做的动作融合在一起,完成从固定位置到移动位置的活动,体验速度的渐快和渐慢。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,绝句古诗是中华民族的宝贵财富,值得我们时时温*,好句摘抄网为您收集《写雨的古诗》,整理经典的古诗绝句。
写雨的古诗
1、《春夜喜雨》
唐杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
2、《渔歌子》
唐张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
3、《春晓》
唐孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
4、《清明》
唐杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
5、《初春小雨》
唐韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看*却无。
6、《听雨》
宋方岳
竹斋眠听雨,梦里长青苔。
7、《滁州西涧》
唐韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
8、《春日游湖上》
宋徐俯
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
9、《望湖楼醉书》
宋苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
10、《乡村四月》
宋翁卷
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
11、《芙蓉楼送辛渐》
唐王昌龄
寒雨连江夜入吴,*明送客楚山孤。
12、《夜雨寄北》
唐李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
13、《山居秋暝》
唐王维
空山新雨后,天气晚来秋。
14、《兰溪棹歌》
唐戴叔伦
凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。
15、《江南春》
唐杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
16、《绝句》
宋僧志南
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
17、《送元二使安西》
幼儿园中班音乐律动说课稿《理发店》
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班音乐律动说课稿《理发店》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说内容:
各位领导、老师,大家好!今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。
二、说教材:
首先,该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起小孩子的学*兴趣;其次,贴*小孩子的生活,小孩子能够利用已有经验,增强学*过程的主动性。正如《纲要》所述:既符合小孩子的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴*小孩子的生活,又有助于拓展小孩子的经验。本活动分2课时完成,下面我重点阐述的是第二课时的教学思想,根据教材的编排和本班小孩子能力确定目标如下:
(1)回忆理发时的经历,体验生活中的快乐。
(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
(3)感受音乐的节奏,培养小孩子的节奏感。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:
(1)经验准备:学*歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。
(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。
(3)场地准备:将小孩子座位摆放成双半圆,以便小孩子分组表演。
三、说教学目标
1、与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。
2、能根据歌词的.内容、结合自己的生活经验,大胆创编与歌词相匹配的动作。
3、在表演的过程中,注意控制好自己的动作,不影响同伴。
四、说教法学法:
1、科学地教——发挥幼师主导作用。
活动中,我运用了情境教学法,引导小孩子看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演,调动小孩子多种感官的参与,为小孩子提供自我感受、自我表现的机会。
2、有趣地学——尊重小孩子的主体地位。
活动中,运用游戏的形式,通过让小孩子扮演不同的角色,模仿不同的动作,使学*活动变得丰富、有趣,调动小孩子参与活动的主动性和积极性。
五、说教学过程
1、幼师出示剪发工具,创设理发店的情景,引导小孩子回忆自己参观理发店的经验。
2、幼师与小孩子一起学*歌曲《理发店》。
3、幼师引导小孩子逐句地根据歌词创编动作。理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的?剪好了头发时要为客人做什么?最后用小刷子是怎么样刷刷刷的?
4、小孩子随音乐完整地进行表演,幼师提醒小孩子控制好自己的动作,不要影响他人。
5、幼师启发小孩子分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随音乐进行表演。理发师在为顾客理发时是什么心情?头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的?
六、说教学总结
整节活动中小孩子的参与性很强,能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我安排了一些表演内容,这样能满足小孩子的身心需要,在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作,但是我根据生活经验,做了略微的调整,并加入了舞蹈的元素。同时,我也鼓励小孩子根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验,能创编动作,把自己的想法融入到动作中,和大家分享。
《七律.长征》古诗
无论是在学校还是在社会中,大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧,汉魏以后的古诗一般以五七言为基调,押韵、转韵有一定法式。那什么样的古诗才是经典的呢?以下是小编为大家收集的《七律.长征》古诗,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
七律·长征
诗人:*
朝代:*代
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
七律·长征古诗赏析
【注释】
(1)长征:一九三四年十月中央红军从江西、福建出发,于一九三五年十月到达陕北,行程二万五千余里。
(2)万水千山:这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。
(3)等闲:**常常的意思。
(4)腾细浪:是指翻滚起来的小浪花。
(5)磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。
(6)金沙:指金沙江,是长江上游的一段。
(7)云崖:高耸入云的山崖。
(8)大渡:指大渡河。
(9)三军:指*的工农红军一、二、四方面军(当年没有编制红三方面军),也就是整个红军。
(10)尽开颜:全都喜笑颜开。
(11)五岭:大庾岭,骑田岭,都庞岭,萌渚岭,越城岭,或称南岭,横亘在江西、湖南、两广之间。
(12)逶迤(wēi yí):弯弯曲曲延续不绝的样子。
(13)乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉。
(14)走泥丸:是指滚动的小泥球。
(15)铁索:大渡河上泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥。
(16)岷山:在四川和甘肃边界,海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。
(17)云崖暖:是指浪花拍打悬崖峭壁,溅起阵阵雾水,在红军得眼中像是冒出的蒸汽一样。
【译文】
红军岂畏惧远征的.艰辛,千山万水化区区小事不足道来。蜿蜒的五岭在红军眼里就像翻腾着细浪的细流,气势雄伟的乌蒙山在红军眼里它们如小泥丸一般。金沙江的水波拍打着温暖的悬崖,大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。最是欢喜岷山的千里白雪,三军将士过了此处都笑逐颜开。
【赏析】
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山,也是写红军对山的征服。五岭、乌蒙本是客观的存在物,但当它进入诗人的视野,也就成了审美的对象。所以它不再是单纯的山,而是被感情化了的对象。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘,这是红军也是诗人心中的山,极大和极小正是诗人对山的感知,这里重在小而不在大,愈大则愈显红军长征之难;愈则愈县红军之不怕。重在小也就突出了红军对困难的蔑视。通过两组极大于极小的对立关系,诗人充分地表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。从艺术手法上说,这是夸张和对比。写山是明线,写红军是暗线,动静结合,明暗结合,反衬对比,十分巧妙。
“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”一联是写水,也是写红军对水的征服。红军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急,蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最成功的一次战斗,那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河的险恶也不亚于金沙江,且有敌人的重兵把守,狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板,只留下十三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河,粉碎了蒋介石企图使红军成为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气概,这两句则是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄事迹。
颈联中的“暖”和“寒”这一对反义词,是诗人精心设计的两个感情穴位。“暖”字温馨喜悦,表现的是战胜困难的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。两个形容词是精神的巨变,又是感情的裂变,含不尽之意于其中,显无穷之趣于其外,摇曳多姿,起伏跌宕,张驰有致。
足联“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。“更喜”承上文而来,也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡,从敌人的重围中杀出一条血路,自然令人欣喜。而现在,红军又翻岷山,进陕北,胜利大会师已为时不远,战略大转移的目的已基本实现,与前面的种种喜悦相比,它自然更胜一筹 。“尽开颜”写三军的欢笑,这是最后胜利即将到来的欢笑,以此作结,遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。
关于春节的七律古诗
无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧,古诗具有格律限制不太严格的特点。还苦于找不到好的古诗?下面是小编整理的.关于春节的七律古诗,希望能够帮助到大家。
1、《拜年》
文征明
不求见面惟通谒,名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸,世情嫌简不嫌虚。
2、《除夜》
白居易
病眼少眠非守岁,老心多感又临春。
火销灯尽天明后,便是*头六十人。
3、《元日》
王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
4、《元日(玉楼春)》
毛滂
一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沈冻酒。
晓寒料峭尚欺人,春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿,柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知,只与东君偏故旧。
1、《甲午元旦》
清·孔尚任
萧疏白发不盈颠,守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒,倾囊分遍**钱。
听烧爆竹童心在,看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部,五更欢笑拜新年。
2、《新年有感》
钱来苏
金瓯何事告凋残,此责当涂敢自宽。
遥望中原烽火急,狂流一柱在延安。
满地疮痍不忍看,三边耕织有余欢。
勤劳无逸能兴国,士马腾欢敌胆寒。
3、《癸巳除夕偶成》
清·黄景仁
千家笑语漏迟迟,忧患潜从物外知。
悄立市桥人不识,一星如月看多时。
年年此夕费吟呻,儿女灯前窃笑频。
汝辈何知吾自悔,枉抛心力作诗人。
4、《凤城新年辞》
查慎行
巧裁幡胜试新罗,画彩描金作闹蛾;
从此剪刀闲一月,闺中针线岁前多。
5、《迎春》
叶燮
律转鸿钧佳气同,肩摩毂击乐融融。
不须迎向东郊去,春在千门万户中。
6、《除夜》
唐·来鹄
事关休戚已成空,万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后,又将憔悴见春风。
7、《卖痴呆词》
七律立夏优美古诗词(精选19首)
在现实生活或工作学*中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗是*古代诗歌的'一种体裁,又称古体诗或古风。那么问题来了,到底什么样的古诗才经典呢?下面是小编为大家整理的七律立夏优美古诗词,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、寓言二首
贾至
春草纷碧色,佳人旷无期。悠哉千里心,欲采商山芝。
叹息良会晚,如何桃李时。怀君晴川上,伫立夏云滋。
凛凛秋闺夕,绮罗早知寒。玉砧调鸣杵,始捣机中纨。
忆昨别离日,桐花覆井栏。今来思君时,白露盈阶`。
闻有关河信,欲寄双玉盘。玉以委贞心,盘以荐嘉餐。
嗟君在万里,使妾衣带宽。
2、壶中天·念奴娇
朱元夫
人生有酒,得闲处、便合开怀随意。况对寿、龟仙鹤舞,犹直壶天一醉。蚕麦江村,梅霖院落,立夏明朝是。樽前回首,去 年四月十二。依旧洛里吟窝,华台书隐,心事无怀氏。偃鼠醯鸡空扰扰,海月天风谁寄。珠璧祯祥,斗牛光景,预可占斯世。先生出否,明 年方六十岁。
3、鼓腹无所思朝起暮归眠湫明诗
滕岑
不教胡马度阴山
牧童骑黄牛
道是无晴却有晴
天街小雨润如酥
旧书不厌百回读
位卑未敢忘忧国
无意苦争春
星垂*野阔
我寄愁心与明月
露似珍珠月似弓
4、立夏前二日作
陆游
晨起披衣出草堂,轩窗已自喜微凉。
余春只有二三日,烂醉恨无千百场。
芳草自随征路远,游丝不及客愁长。
残红一片无寻处,分付年华与蜜房。
5、四月旦作时立夏已十余日
陆游
京尘相值各匆忙,谁信闲人日月长?
争叶蚕饥闹风雨,趁虚茶龆菲烨埂
林中晚笋供厨美,庭下新桐覆井凉。
堪笑山家太早计,已陈竹几与藤床。
四月二十八日作又行遍人间病不禁,
四月欲尽五月初,九十未及八十余。
开口何曾谈世事,收身且复爱吾庐。
6、山亭夏日
高骈
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起,满架蔷薇一院香。
7、立夏日忆京师诸弟
韦应物
改序念芳辰,烦襟倦日永。
夏木已成阴,公门昼恒静。
长风始飘阁,叠云才吐岭。
坐想离居人,还当惜徂景。
8、阮郎归·初夏
律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。——张栻《立春偶成》
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。——*《七律·人民*占领南京》
半溪流水绿,千树落花红。——《声律启蒙·上卷·一 东》
为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。——*《七律·到韶山》
轻财足以聚人,律己足以服人,量宽足以得人,身先足以率人。——《小窗幽记·集醒篇》
以情恕人,以理律己。——《格言联璧·持躬类》
诗言志,歌永言,声依永,律和声。——《尚书·虞书·舜典》
牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。——*《七律·和柳亚子先生》
琴诗酒伴皆抛我,雪月花时最忆君。——白居易《寄殷协律 / 多叙江南旧游》
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。——*《七律·人民*占领南京》
律己宜带秋气,处世须带春风。——《格言联璧·接物类》
红军不怕远征难,万水千山只等闲。——*《七律·长征》
金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃。——*《七律·和郭沫若同志》
山寺清幽,直踞千寻云岭;江楼宏敞,遥临万顷烟波。——《声律启蒙·下卷·五 歌》
今日欢呼孙大圣,只缘妖雾又重来。——*《七律·和郭沫若同志》
离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆:师旷之聪,不以六律,不能正五音——《孟子·离娄章句上·第一节》
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。——*《七律·人民*占领南京》
喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟。——*《七律·到韶山》
独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。——*《七律·冬云》
坐地日行八万里,巡天遥看一千河。——*《七律二首·送瘟神》
春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧。——*《七律二首·送瘟神》
律身惟廉为宜,处世以退为尚。——《格言联璧·接物类》
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。——*《七律·长征》
遍地哀鸿满城血,无非一念救苍生。——*《七律·忆重庆谈判》
别梦依稀咒逝川,故园三十二年前。——*《七律·到韶山》
一山飞峙大江边,跃上葱茏四百旋。——*《七律·登庐山》
闰余成岁,律吕调阳。——《千字文·全文》
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。——*《七律·长征》
晚节渐于诗律细,谁家数去酒杯宽。——杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。——白居易《编集拙诗成一十五卷因题卷末戏赠元九、李二十》
我欲因之梦寥廓,芙蓉国里尽朝晖。——*《七律·答友人》
云横九派浮黄鹤,浪下三吴起白烟。——*《七律·登庐山》
*一枝千滴泪,红霞万朵百重衣。——*《七律·答友人》
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。——*《七律·长征》
冷眼向洋看世界,热风吹雨洒江天。——*《七律·登庐山》
莫道昆明池水浅,观鱼胜过富春江。——*《七律·和柳亚子先生》
绿水青山枉自多,华佗无奈小虫何!——*《七律二首·送瘟神》
红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。——*《七律二首·送瘟神》
九嶷山上白云飞,帝子乘风下翠微。——*《七律·答友人》
陶令不知何处去,桃花源里可耕田?——*《七律·登庐山》
记得当年草上飞,红军队里每相违。——*《七律·吊*同志》
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。——*《七律·人民*占领南京》
暖律潜催,幽谷暄和,黄鹂翩翩,乍迁芳树。——柳永《黄莺儿·园林晴昼春谁主》
饮茶粤海未能忘,索句渝州叶正黄。——*《七律·和柳亚子先生》
声转于吻,玲玲如振玉;辞靡于耳,累累如贯珠矣。——《文心雕龙·声律》
三十一年还旧国,落花时节读华章。——*《七律·和柳亚子先生》
借问瘟君欲何往,纸船明烛照天烧。——*《七律二首·送瘟神》
律己则寡过,绳人则寡合。——《小窗幽记·集法篇》
更阑烛影花阴下,少年人、往往奇遇。——柳永《迎新春·嶰管变青律》
洞庭波涌连天雪,长岛人歌动地诗。——*《七律·答友人》
我会永远把父亲对我讲的话,作为我前进的动力,我会永远怀念他。
一
奔波南北乞生存,八十年轮数有根。
牵念初行盼游子,归期倚杖坐柴门。
梦从醒后方知梦,恩到亡时未报恩。
宛在音容成绝叹,唠叨宁肯伴晨昏。
二
身世堪怜四岁孤,殷殷母爱有还无。
开蒙学只入私塾,冷眼人偏在旅途。
都市秋街霜叶落,农家冬雪老榆枯。
问渠长太河中水,草屋泥墙迹已殊。
三
道外船行不肯西,江流浩渺一时迷。
何堪半路归桑陌,竟至中年失爱妻。
水绕孤村荒草合,雨敲破壁老云低。
晚来多少无眠夜,冷月凄清清更凄。
四
历历如烟复减加,廿年生死两天涯。
依兰秋雨三餐暖,鹤岗春风六载奢。
欲效趋庭悲隔世,应怜刻木叹无家。
几多爱怨何由说,一任劳劳乱似麻。
五
两地书翻恁感伤,片言只字足珍藏。
星微衣冷三更短,夜永灯昏一梦长。
芳草淹留先考冢,松杉伫立大功坊。
追思再讬云笺述,死别生离两渺茫。
六
三富三贫未足奇,沧桑印迹那寻思。
南沟斗笠一弹指,北地行囊空自知。
石径本能溅流水,壮年差可有钟期。
无情最是阴阳隔,每向西风叙别离。
七
经过十九许轻微,销尽残红绿正肥。
文字难能讬心事,儿孙聊可报春晖。
怕看白髪随时短,惟恐东风与愿违。
最忆夕阳驼,匆匆一去竟无归。
八
九曲渊源一水来,诸般滋味冗难猜。
烦心生活舒心过,换季衣裳应季裁。
不舍亲情归故土,肯教志趣没蒿莱。
泉台欲问安息未?岭上梅花相映开。
1、春暖花开,也没有转好这几日的心情,思念故去亲人,心里觉得郁闷。转眼三载,父亲的音容偶尔的会出现在我的梦里,还是那么瘦弱,间或地去看他的遗容,心里甚觉悲凉,可是今年的清明,父亲的那张大照片,也要随他去了。
2、我是在快乐中度过我的童年的。这些快乐都是父亲带给我的。提起父亲,我的泪水禁不住落下来。父亲已经永远地离开了我,留下的只有我对他的思念和一份永远的回忆。
3、有的时候,很想打电话跟父亲说一声:爸爸,我想你了…… 可是每当我拿起话筒时,却怎么也没有勇气按下那组数字。我内心很挣扎,想说的话迟迟开不了口、在家中最不常见的身影是爸爸,我最不了解的人是爸爸,没有在我童年旅途中给我更多的教育与关爱的人是爸爸,然而,我此时最思念的人却是爸爸。
4、父亲去世成了我心中永远的痛,每次去祭奠父亲,我都在想父亲在我身边。我体会到了生死离别撕心裂肺的人生滋味,如果有天堂我相信父亲在天堂的某个角落,微笑的看着我,父亲您永远活在我心中。
5、父亲故去已经快一个月了,父亲的音容笑貌萦绕眼前,每每让我夜不能寐。
6、爸爸,我真的很思念您,我要带着这份思念,回忆您对我的教导与关爱,我要更加努力,加快脚步赶上时代的浪潮,在成功的大门拥抱您。
7、爸爸,我答应过您,不会再伤心难过。可是想起您,我不觉泪流满面。假如眼泪能够构造通天的梯子,假如思念能够铺成上行的天路,我会不顾一切径直走入天国,再把您带回我的身边。
8、独自走在黄昏的路上,吹着凉凉的风。在夕阳西下的衬托下,秋的枯黄簌簌落下,翩然起舞与枝干告别,是那样的不舍。而我对爸爸的思念正像那依恋着大树的叶,想着、想着,眼角的泪不禁潸然而下。
9、在我们的生命中,有种宝贵的东西叫做“父爱”我会永远怀念过去,怀念父亲对我的爱。
10、爸爸的一生是辛酸的,从小的时候就知道爸爸是个孤儿,从来不知道自己的亲生父母是谁,为了回报养母的恩德,付出了好多辛苦,却从没有一句怨言。
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