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1、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感!
2、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油!
3、女儿，妈妈希望你的字像你一样清秀、漂亮。
4、人生最美好的事就是欣赏你的作业!
5、字写的不错，工工整整，利落大方。
6、字写得工整，不错，但还需要努力哦!
7、你的字写得真工整。
8、宝贝，你的进步是实实在在的，我们想看到更大的惊喜。
9、纸张干净整洁，没有丝毫多余的痕迹，一看就是认真对待、仔细书写的，让人看了“赏心悦目”。
10、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲!
11、在妈妈眼里，你是最棒的!
12、写的很工整，很好看。
13、认真是你走向成功的敲门砖!
14、注意书法/语法，老师相信你会更出色!
15、这次的作业做的真不错，比上次的字体写的工整，正确率也高了很多，希望宝宝下次可以更棒喔!
16、字如其人，你写的字跟你的人一样清秀!
17、再加上家长签字，作业就更完美了!
18、你的字虽然好看，但还比不上你长得帅，继续努力哦!
19、写得很好哦!姿势端正了，字也工整了，但还需要注意字的结构。
20、好好加油，你能写得更好。
21、字写万遍，下笔如龙飞凤舞!
22、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢!
23、你今天作业写得很工整，你以前怎么不好好写!
24、良好的*惯来自于点滴的积累!
25、你的数字写得比老师写得还漂亮。
26、真有悟性，书写大有长进。
27、孩子这次的字写得非常好看，而且坐姿也很端正，希望你能够继续努力。
28、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了!
29、你的字还会飞呢?真让人不敢相信。
30、最*有很大进步，继续努力!
31、写字较为工整，值得表扬，但字体的力度不够，还需加强。
32、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗?
33、看你的作业是一种享受!
34、你的进步，我的心愿!
35、表现不错，有进步，继续加油哟!
36、作业本是我们学*的伴侣，请爱惜它!
37、这一张字体有点马虎，希望写得更好。
38、这个字稍偏了一点。
39、再细心些，会更好啊!
40、今天的欣喜，就是来自于你的进步!
41、工夫不负有心人，有进步，继续努力!
42、这个学期，宝贝的字有很大的进步，继续努力。
43、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。
44、加把劲，老师很看好你!
45、孩子开心了，因为写字进步了。
46、希望你继续努力，妈妈期待你更大的进步。
47、你的作业有进步了，加油啊!
48、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量!
49、你的字写得多棒呀!
50、写字的姿态不是很正哦，汉字讲究四稳，方方正正，坐姿极为重要，一定要注意。
51、最*你的进步很大，我很为你骄傲!
怎样培养孩子书写能力
怎么培养孩子的书写能力？书写能力是一项重要的语文学*技能，在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视。下面谈谈怎么培养孩子的书写能力。
家长不要走进书写技能的培养误区。
现在的家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，所以很小就对孩子进行各种培养，不仅要求很小的宝贝对汉子的认识还要求宝贝掌握书写的技能。但是家长们一定要注意，不要因为自己对宝贝书写技能的错误看法影响孩子的学*热情。
我们的汉子不仅书写笔画多而且结构复杂。这些对于幼儿宝宝来说是不小的挑战。所以一定要正确培养和看待，这样才可以保持孩子的学*热情，培养孩子的学*能力。现在要给家长敲响警钟，下面这三种想法是错误的：孩子写的越早越好、如果孩子连描红的做不好以后肯定写不好字、及时教孩子很多次孩子还是很难分清左右。
1、孩子在不同阶段接受的能力、认知力和生理发育程度不同，所以并不是孩子写的越早越好。并且书写要求宝宝的协调能力和精确的力度，所以要根据孩子的能力对各个不同阶段孩子进行不同的培养。幼儿园小班：家长帮助孩子学会正确的握笔姿势和坐姿，这个阶段的宝贝只要 掌握正确的姿势。
幼儿园中班：中班的宝宝乐意适当的练*一些汉子的基本笔画，可以学*数字 的书写，掌握大胡子的书写顺序就可以了。
幼儿园大班：宝宝进入大班以后可以学*写自己的名字和一些简单的常用字。
2、许多家长让孩子学*描红，孩子描红不到位家长就很担心，其实孩子描红达不到标准，并不一定是他们不认真，而可能是孩子应为动作协调能力还不够。他们其实很认真但是因为他们的肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
3、儿童学*写字的过程出现左右相反的情形是常有的，甚至许多一年级的孩子常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆，父母不用担心，这是一个较普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
怎么培养小孩写作能力。
写作是生活思想的展现，是自信坦然的书写，是情感想法的发挥，假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导，面对突然要书写的题目，当然就只能掩卷兴叹了！写作不是只有在课堂上、在作文班才能练*，家长*时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力。下面几个方法，家长不妨试试看：
1.观察游戏：从日常生活中练*观察的能力。
这些观察游戏几乎是亲子一同做的每一件事情，它们都能成为观察的主题。一同搭乘交通工具时，留心车上每一个人的表情、动作，猜想他们正在做什么；到小店吃东西时，留意店家端出来的食物是怎样摆设的；踏着夕阳回家时，看看周围的小草如何跟着晚风摆动…… 家长要提醒孩子，观察必须与感受结合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打开。要把这种观察当成游戏，小朋友变成“小侦探”，亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话，从那一刻开始就是“观察游戏”的开始，直到另一个信号游戏才结束。之后，亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么。
2.速记写生：这里的写生不只是画图，也是“书写”。
“观察游戏”训练的是观看的用心与专注，“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来。家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔，鼓励孩子随时记下自己看到的事物。
记录时可以兼用文字与图画，例如进入某个展览会场，让孩子把展场的.大致空间画下来；吃了某样美食，让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词，这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用。
3.提问表达：问与答，是亲子常有的互动。
每个家长一定都有被孩子问个不停的经历，就请把问答的口语提问当成写作的热身吧：亲子一同进行“速记写生”的分享活动，或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者，当孩子说完，就是家长提问的时间。
孩子刚刚说的内容提出问题，让孩子再把想表达的话语说得更清楚。例如，孩子分享同学的庆生会活动，家长就可以问：“你为他唱歌时，心里想着什么？”提问的题目要以孩子为中心，让孩子不需要考虑太多就能回答出来。口语提问让孩子能整理*时随意说出去的话语，也是口述作文的基础练*呢！
4.阅读分享：除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外，孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点。
家长了解孩子看了什么书吗？家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么？家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外，还要能跟着孩子一起看书。
低幼的孩子，父母要为他朗读；到了中高年级，父母共读就更重要了。请孩子用简单的话语说出他正在看什么？假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑，不妨让孩子自行登录免费网络书店，记下自己读了什么书，并且为书籍做简单的评论。这些网络书店会帮阅读者统计阅读量，对孩子来说是一件很有成就感的事情。
5.影像评述：看电视是许多家庭共同的娱乐活动，不如让这样的活动也成为写作的灵感。
即使是看了一则新闻报道，家长也可以问一问：“你对这件事情有怎样的看法？”这样的发言是议论文的思维。假如看的是剧情片，当到了广告时间时，亲子可以共同猜一猜：接下来的情节会如何进行？这是“预测能力”与“内容布局”的训练。当节目完整看完后，亲子之间也可以针对影像内容做评论，说一说是否喜欢这样的结局？或是剧情哪里有不合理的地方吗？假如不喜欢，自己会怎么改动剧情？总结：在培养孩子学*书写技能的过程中，不要走入误区，父母往往倾向于站在自己的角度要求孩子，忽视了孩子客观的生理和认知发展。面对当前日趋激烈的竞争现状，在子女教育上，大多父母总是抱着“赶早不赶晚”的心态，这也属人之常情。但我们常常会因为走得太远、太久，而忘了出发的目的——孩子身心的健康成长。
论培养孩子良好书写*惯的重要性：
关注小学生书写*惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学;秦汉时出现了私塾，把识字、*字作为传授文化启蒙的重要手段。今天写字教学作为小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，更是衡量每一位语文教师教学效果的一个重要尺度。
1.良好的书写*惯令人终身受益。
从宏观上讲，汉字是*甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是*文化那无以伦比的丰厚的底蕴;那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。
从微观上讲，汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。*字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。
尽管电脑普及了，但大多数人在日常生活中的大部分时间，还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何况学生从一入学，一直到高中、大学，主要的学*和交流还是靠笔来书写。因此，有良好的写字*惯，写好汉字对于人的一生是十分重要的。至少在*几十年里，电脑不会取代书写，如同相机不会取代绘画一样。因此，*人还是应该具有良好的汉字书写能力。
2.当前书写教育的现状。
小学生书写姿势特别是握笔的姿势不当，基本笔画书写不规范，掌握不好间架结构，倒安笔画，书写潦草，错别字多，书写不整洁，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。更严重的是：许多孩子厌烦书写，把写字当成是苦差事，应付了事。翻开学生的作业本，又脏又乱又差，问题非常严重。
2.1 教育主管部门、学校、教师的观念都有待转变。
写字教育说起来重要，干起来次要，忙起来不要。对教育所抱有的急功*利的心态，导致没有真正从学生和教育本身出发。。写字作为一项基本功的训练，并没有真正落到实处。学校只顾着抓教学质量，轻视了写字教学在教育教学中的作用，现今的课程表上大多早已没有了写字这门课程。即使有，也是形同虚设，缺少写字指导的计划安排，写字课利用率也不高，写字课自然成了课表上的装饰。
记得我读小学时，每天下午第一节是写字课，二十分钟。学生自己带毛笔，墨水，从最初的描红到后来的临帖，我们都非常喜欢。即使弄得手上脸上全是墨水，可是大家都充满热情，印象中老师总是温和的说话，整个过程充满了快乐。进了师范后又练*钢笔字、粉笔字。后来当教师时，我深感从练字中获益匪浅。
2.2 识字与写字分离。
在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写”，教师很少花时间在“写”上做文章。或者说教师们不舍得不宝贵的时间花在这上头。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。而这种做法往往是捡了芝麻丢了西瓜。
2.3 写字教学方法单一。
以讲授为主，以示范为辅，一个字接着一个字地说，写字课上得索然无味，学生根本没有兴趣，甚至对汉字书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字，写不好字。
2.4 写的作业偏多。
学生写的作业偏多，为完成任务，势必无法照顾书写。长期以来的作业布置的形式在让老师们苦不堪言的同时也扼杀了很多孩子书写的兴趣。作业的形式多一些，写的内容少一些，指导多一些，责怪少一些，书写的质量或许会更好一些。
3.培养良好书写*惯的几点建议。
3.1 树立科学的育人观，真正将写字教学纳入素质教育的范畴。对语文教师而言，抓写字教学其实也是抓语文教学质量。素质教育究竟怎么搞，除去功利性，还原它本身的意义，其实就是一切以学生的发展为根本，脚踏实地，一步一个脚印。不盲从，不跟风，联系自身实际，可持续发展。但是，从实际来看，咱们又落实了多少?个中原因，我想也不是咱们老师能解决得了的。在这个教育改革的时代，我想咱们应该做的还是真真正正将写字教学纳入到咱们的教育教学中去。
3.2 让写字课走进课表。
写字不再是语文教师一个人的事情，而是一门课程。有整套的教材，有专门的老师负责授课，有完善的教学计划，有一整套行之有效的考核和评价体系，对学生进行长期的有效的正规的写字指导。最*看上海市教委推出一项新措施：今后义务教育阶段学生将参加包括硬笔书写和软笔书写两方面的写字等级考试。成绩将计入《上海市学生成长记录册》，看来写字教学刻不容缓。
3.3 领导、教师要积极主动参与。
领导要重视，教师同样要重视，特别是语文教师更要重视，其它各学科的老师也应积极配合，形成合力。齐抓共管;在全体教师思想有了保证的基础上，加强理论学*、业务研讨，更新教育观念。用现代的教育理论来指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验。学校领导定期开展写字教育的研讨活动;学校还应该加强师资培训工作。
搞好阵地建设：充分利用橱窗、走廊、红领巾广播，加强宣传力度。班班设有“优秀作业栏”，张贴班内优秀*作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发*字的积极性;学校橱窗每月更换，张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长;红领巾广播每周制作一期写字专题节目――《大书法家和小书法家》，使学生在生动的事例中受到教育，了解我国的书法艺术，立志弘扬民族文化，在欣赏作品中陶冶性情，提高鉴赏美创造美的能力;定期更换学校走廊书法作品，不断丰富学校书法作品的收藏量。 3.4 教师应率先垂范，注重书写。
各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，特别是语文教师要认真书写，让学生效仿，同时对学生书写提出明确而严格的要求，要让学生在*时做作业时就养成良好的书写*惯，同时还可以为学生提供展示自己书写才能和交流的机会，让书写美观的同学成为大家学*的榜样，书写差的同学迎头赶上，形成一个你追我赶的好形势。
3.5 有计划的培养良好的书写*惯。
母亲爱孩子古诗
在我们*凡的.日常里，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家收集的母亲爱孩子古诗，欢迎大家分享。
1、《岁末到家》
清·蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢怨风尘。
2、《母别子》
唐·白居易
母别子，子别母，白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树，花落随风子在枝。
新人新人听我语，洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
3、《游子吟》
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖!
4、《别老母》
清·黄景仁
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
5、《短歌行》
唐·王建
人初生，日初出。
上山迟，下山疾。
百年三万六千朝，夜里分将强半日。
有歌有舞须早为，昨日健于今日时。
人家见生男女好，不知男女催人老。
短歌行，无乐声。
6、《思母》
宋·与恭
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
7、《慈母爱》
元·杨维桢
慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。
百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼?
於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
8、《短歌行》
鼓励孩子的经典古诗句
激励的言语可以是人生的动力，激励的言语可以是人生的目标；其实总结起来，很多人的一生就为了一句话。以下是小编带来的鼓励孩子的经典古诗句相关内容，希望对你有帮助。
（一）天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
（二）发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至。——《论语》
（三）三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——《论语》
（四）修身齐家治国*天下。——《大学》
（五）富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——《孟子》
（六）生于忧患,死于安乐。——《孟子》
（七）春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)
（八）大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)
（九）当断不断,反受其乱。(汉书)
（十）当局者迷,旁观者清。(新唐书)
（十一）得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
（十二）登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)
（十三）东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)
（十四）读书百遍,其义自现。(三国志)
（十五）读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
（十六）前事不忘,后事之师。(《战国策》)
（十七）锲而不舍,金石可镂。(荀子"劝学)
（十八）青,取之于蓝而青于蓝。(荀子) 青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾)
（十九）清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白)
（二十）穷则变,变则通,通则久。(易经)
（二十一）穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)
（二十二）人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)
（二十三）人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)
（二十四）仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。(《周易》)
（二十五）三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)
（二十六）莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞)
（二十七）山不厌高,水不厌深。(曹操)
（二十八）山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)
（二十九）身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。(李商隐)
（三十）星星之火,可以燎原。(尚书)
（三十一）学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)
（三十二）学而不厌,诲人不倦。(孔子)
（三十三）学然后知不足。(礼记)
（三十四）学无止境。(荀子)
（三十五）言者无罪,闻者足戒。(毛诗序)
（三十六）生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)
（三十七）生也有涯,知(智)也无涯。(庄子)
（三十八）绳锯木断,水滴石穿。(宋"罗大京)
（三十九）圣人千虑,必有一失;愚人千虑。必有一得。(《晏子春秋》)
（四十）十年树木,百年树人。(《管子"权修》)
（四十一）士不可不弘毅,任重而道远。(论语)
（四十二）世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)
（四十三）书到用时方恨少,事非经过不知难。(陆游)
（四十四）疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋)
（四十五）谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)
（四十六）水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)
（四十七）它山之石,可以攻玉。(《诗经"小雅》)
（四十八）踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)
（四十九）桃李不言,下自成蹊。(史记)
鼓励孩子的经典古诗句精选40句
导语：经过海浪的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。这里励志故事网的小编为大家整理了40句鼓励孩子的经典古诗句，希望对你们有帮助。
1. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2. 大道之行，天下为公。
3. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
4. 大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。
5. 大道如青天，我独不得出。
6. 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
7. 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。
8. 敏而好学，不耻下问。
9. 壁立千仞，无欲则刚。
10. 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
11. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
12. 言者无罪，闻者足戒。
13. 位卑未敢忘忧国。
14. 生当作人杰，死亦为鬼雄
15. 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。
16. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
17. 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
18. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
19. 穷且益坚，不坠青云之志。
20. 读书破万卷，下笔如有神。
21. 投我以桃，报之以李。
22. 丈夫志四海，万里犹比邻。
23. 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。
24. 天生我材必有用，千金散尽还复来。
25. 沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。
26. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
27. 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。
28. 不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
29. 不入虎穴，焉得虎子?
30. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。
31. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
32. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
33. 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
34. 天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。
35. 若要功夫深，铁杵磨成针。
36. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
37. 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
38. 游手好闲的学*并不比学*游手好闲好。
39. 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。
40.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高�
七年级上册《诫子书》课文
课文指教科书中的正文，区别于注释和*题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是小编给大家带来七年级上册《诫子书》课文，希望能帮到大家！
诫子书
作者：诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹(淡)泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
《诫子书》知识点
一、词类活用：
1、非学无以广才 广：使动，使……广
2、非志无以成学 成：使动，使……成
3、多不接世 多：形作名，多数人
4、非宁静无以致远 远：形作名，高远的目标
二、文学常识：
1、三国蜀汉 诸葛亮(181～234) ，诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家，他出生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。娶黄承彦之女为妻。
2、这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学*的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
3、本文论述了多层关系：学与静、 才与学、学与志。
4、出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远。
5、学*的最佳境界：淡泊宁静。
6、举例说明本文句式方面的特点：
例：非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。静以修身， 俭以养德
多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻
三、按要求背默：
1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身; 非宁静无以致远;学须静也。
2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
四、与诸葛亮有关的诗句或对联
杜甫：蜀相
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!
《八阵图》
功盖三分国， 名成八阵图。
江流石不转， 遗恨失吞吴
赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：
“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受; 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”
“两表酬三顾，一对足千秋。”
这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个《出师表》;还“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。
《诫子书》原文赏析
诫子书
两汉·诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! (澹泊 一作：淡泊;淫慢 一作：慆慢)
注释
⑴诫：警告，劝人警惕。
⑵夫(fú)：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。
⑶修身：个人的品德修养。
⑷养德：培养品德。
⑸澹(dàn)泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。
⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。
⑺才：才干。
导语：*凡的日子荡涤了青春的妩媚，流水的时光洗劫了张扬的光芒，但那如歌的岁月却把女人磨砺得一点点的高贵了起来、儒雅了起来、淡定了起来、从容了起来。这里小编为大家整理了50句古风描写女子美丽的句子，希望你们喜欢。

1. 花心定有何人捻，晕晕如娇靥
2. 如水般温婉柔美，如狐般灵性智慧。有与尘世无关的真纯；与容颜无关的美丽；与贫富无关的优雅；与外在无关的灵动。
3. 佳人自鞚玉花骢，翩若惊燕踏飞龙。——苏轼
4. 窈窕淑女，君子好逑
5. 灿如春华，皎如秋月
6. 昨日乱山昏,来时衣上云
7. 转眄流精，光润玉颜。含辞未吐，气若幽兰。华容婀娜，令我忘餐
8. 柔情绰态，媚于语言。奇服旷世，骨像应图。披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯
9. 借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌
10. 美女卷珠帘，深坐蹙蛾眉，但见泪痕湿，不知心恨谁。
11. 秀色空绝世，馨香为谁传?
12. 轻罗小扇白兰花,纤腰玉带舞天纱.疑是仙女下凡来,回眸一笑胜星华.
13. 荣曜秋菊，华茂春松
14. 温柔几许缘何散，爱恨声声怨
15. 芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂
16. 绣幕芙蓉一笑开，斜偎宝鸭衬香腮，眼波才动被人猜。
17. 沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。
18. 娴静犹如花照水，行动好比风扶柳
19. 美彼之态度兮，凤翥龙翔
20. 满搦宫腰纤细，年纪方当笄岁。刚被风流沾惹，与合垂杨双髻。初学严妆，如描似削身材，怯雨羞云情意，举措多娇媚
21. 秀靥艳比花娇，玉颜艳比春“红”
22. 朱粉不深匀,闲花淡淡香。细看诸处好,人人道,柳腰身
23. 纤纤作细步，精妙世无双
24. 拆桐花烂漫，乍疏雨、洗清明
25. 皎若太阳升朝霞，灼若芙渠出鸿波。
26. 罗衣何飘飘，轻裾随风远。顾盼遗光彩，长啸气若兰
27. 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。——曹雪芹
28. 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——出自《诗经 硕人》
29. 风回小院庭芜绿，柳眼春相续
30. 脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。——曹雪芹
31. 云一涡，玉一梭，淡淡衫儿薄薄罗，轻颦双黛螺
32. 脉脉眼中波，盈盈花盛处
33. 冰肌自是生来瘦，那更分飞后
34. 邀人傅脂粉，不自著罗衣
35. 纤腰之楚楚兮，回风舞雪；珠翠之辉辉兮，满额鹅黄
36. 芳容丽质更妖娆，秋水精神瑞雪标
37. 子之清扬，扬且之颜也，展如之人兮，邦之媛也!
38. 昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
39. 翩若轻云出岫，携佳人兮步迟迟，腰肢袅娜似弱柳
40. 经珠不动凝两眉，铅华销尽见天真。
41. 届笑春桃兮，云堆翠髻；唇绽樱颗兮，榴齿含香
42. 翩如浮云，矫若惊龙。面如凝脂，眼如点漆。——刘与义
43. 翩若惊鸿，婉若游龙
44. 何彼浓矣，华若桃李。
45. 藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，淖约若处子;不食五谷，吸风饮露;乘云气，御飞龙，而游乎四海之外;其神凝，使物不疵疠而年谷熟。——《庄子逍遥游》
46. 有一美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
47. 绰约多逸态，轻盈不自持。尝矜绝代色，复恃倾城姿。
48. 有女妖且丽，裴回湘水湄。水湄兰杜芳，采之将寄谁。瓠犀发皓齿，双蛾颦翠眉。红脸如开莲，素肤若凝脂。 绰约多逸态，轻盈不自持。尝矜绝代色，复恃倾城姿。
49. 杨家有女初长成，养在深闺人未识
古典诗词涉及的内容包罗万象，但基本上都是在*世界，至于反映儿童生活的就比较少。因为诗人们大多在追求功名，寄托怀抱，或修身养性。大多数人目不旁骛，无意于在儿童题材上下功夫。
有少量的儿童诗歌出现，这些反映儿童生活情调的诗词都是成年人的作品。像骆宾王那样七岁写出《咏鹅》来，那种真正儿童写儿童，这样的儿童诗那是少之又少。
至于现在专门编印的儿童诗歌，里面收录有李白的思乡诗“床前明月光”，收录有李绅的悯农诗“锄禾日当午”，甚至收录有王维的情感诗“红豆生南国”等，不只是儿童题材，其内容包罗万象。
要认真起来，这些蒙学诗歌作品都是大题材，不是真正的儿童诗，只不过是其内容和篇幅适宜儿童记诵而已。下面我们选了八首短诗，它们才是真正的儿童题材，真正反映了儿童生活，表现了儿童的童真和童趣。
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这是选自南宋诗人范成大《四时田园杂兴》。乡村的夏天很忙碌，大人们白天要下地除草，晚上在家里搓麻线纺织。小孩子们不会耕种和纺织，他们就在桑树的阴凉里学*种瓜。
下床着新衣，初学小姑拜。
低头羞见人，双手结裙带。
诗歌里写女孩子的很少见，明代诗人毛铉的这首《*词》是很成功的一首。诗中叙述小女孩穿新衣学着拜堂成亲的事，表现了小女孩好奇而又害羞的心理。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
这是清代诗人高鼎的《村居》，写的是在草长莺飞的二月天，孩子们放学归来，急急忙忙跑过杨柳如烟的河堤，他们趁着这难得的东风气候，放飞可爱的风筝。
儿童撑小艇，偷采白莲回。
无解藏踪迹，浮萍一道开。
白居易的诗《池上》，写的是小孩子驾着小船去偷采白莲，他以为很神秘。但是他不知道自己已经露出了破绽，回来时小船划开浮萍显出了一线水面。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
南宋诗人杨万里的《宿新市徐公店》，写的是暮春三月的乡村，篱笆边的树木花事已过，叶子还没有完全长出。一个小孩追捕电影的蝴蝶，结果蝴蝶飞到电影的油菜花里再也看不见了。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。这个头发蓬乱的孩子坐在潮湿的树荫草丛边，聚精会神地钓鱼。一个路人问话他也不答应，只是打手势，怕惊动了水里咬钩的鱼儿。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
这是清代诗人袁枚的《所见》，诗中写一个牧童骑在牛背上，放声高歌，突然一下子停了下来，也不走也不唱。原来是正在捕捉刚发现的一只鸣叫的知了。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
这是贺知章的《回乡偶书》。诗人做了一辈子官，老来头发斑白回到家乡。小孩子看到老人感到不解，怎么说的是家乡话，人又从来没有见过呢？这肯定是一位客人，并问他是从哪里来的。
这些儿童诗都是大人所写，他们写的是儿童的幼稚天真，活泼可爱；写的是儿童好奇爱玩的天性；写的是儿童的调皮憨厚，机智灵巧；写的是儿童的弄巧成拙，令人忍俊不禁。这些诗歌总的来说，都写得很成功，都是上乘之作。
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