人教版一年级位置教案

沪教版一年级语文下册识字游戏教案

　　一. 教学目标

　　1. 在游戏的情境下, 复*“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确。

　　2. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

　　3. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词。

　　4. 练*用不同的语气读好带有叹号的句子。

　　5. 描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点。

　　二. 教学重点和难点

　　1. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

　　2. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词, 注意同音字混淆。

　　三. 教学准备

　　教师准备：

　　1. 四张声母卡: in ing en eng；

　　2. 做八辆小汽车, 车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;

　　3. 做一些部首和字的卡片；

　　4. 板书抄写第四题的三句句子；

　　5. 设计闯关证(每人一张)。

　　四. 教学过程

　　一. 揭示课题

　　1、谈话导入

　　开学到现在, 我们已经学了4篇课文啦! 今天这节课, 我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏, (出示闯关证) 这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点, 在红星上涂上颜色，表示闯关成功！

　　出示：识字游戏1

　　2、明确要求

　　让我们看看有哪几个关要闯呢? 闯的是些什么难关呢?

　　（1）出示每一关的要求，让学生自己读读。

　　（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。

　　说明:

　　将学生在*几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练*设计成环环相扣的闯关情境, 并以涂上小红星作为最终的奖励, 激发了学生的学*兴趣, 让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固, 语言的训练。

　　在明确闯关的要求时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试理解，学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。

　　二. 逐题闯关

　　(一) 先闯第一关

　　1.明确闯关要求。

　　（1）出示闯关要求: 你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?

　　（2）指名读要求。

　　2. 指导练*。

　　要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？

　　(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng

　　民挺禁灯明很朋真

　　(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！

　　(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);

　　(4)开火车读,注意读音；

　　3. 完成练*。

　　（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?

　　（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;

　　（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星

　　（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢? (指名交流---教师板书---学生读字)

　　说明:

　　前后鼻音的'区分是本识字活动的重点和难点, 通过游戏的形式让学生回忆生字的读音, 在操练中加深生字前后鼻音的记忆, 通过核对再次巩固。

　　在闯关的打分时, 教师应该以鼓励为主, 学生自己做题如果有错, 没关系, 鼓励学生核对时自己修改, 只要修改正确, 多读几遍, 还能打个星。

　　游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，因此，教师在调控游戏的过程中还需把握一个“度”字。

　　(二) 再闯第二关

　　1.明确闯关要求。

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语文一年级上册教科版教案5篇

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教科版小学一年级语文上册教案3篇

　　教学目标

　　知识目标：认识“飘。鲜”等六个字。学写“北”“家“等5个字。并积累词语，选择喜欢的词语说话。

　　能力目标：能借助拼音正确，流利。有感情的朗读课文。

　　情感目标：通过有感情的朗读课文诗歌，使学生了解“我们的祖国真大激发学生热爱祖国的情感

　　内容分析

　　教学重点：正确流利有感情的朗读课文

　　教学难点：通过有感情的朗读课文使学生了解“我们的祖国真大”激发学生热爱祖国的情感。

　　教学准备

　　课件图片

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　出示*地图

　　小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗?(*)那么你知道有关于祖国的一些资料吗?

　　今天我们学*第二课《我们的祖国真大》板书课题齐读

　　二、初读课文诗歌，随文识字

　　1自读诗歌

　　借助拼音自由读诗歌，注意读准每个字的字音，遇到你认为难得字就多读几遍，不认识的字做记号。

　　2小组合作读

　　合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。

　　选一小组汇报读。其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。

　　3检查字音和认字情况

　　“开火车”形式读生字，后用生字卡片反复读组词，选词说话

　　4再读诗歌加深理解

　　边读边想我们的祖国有多大。

　　三、教师小结

　　四、课外作业

　　搜集有关祖国各地的图片资料下节课交流

　　第二课时

　　一、检查上节课学*内容

　　1出示生字组成的词语卡片认读。

　　2同桌互相检查读课文比赛看谁读得好。

　　二、交流收集的图片

　　1在小组内交流，自己收集的祖国的什么地方。

　　2全班交流

　　小组内推荐一名说得好的同学在全班汇报。

　　3编写练*

　　4汇报

　　学生汇报编写的一段话，鼓励学生畅所欲言，及时纠正语病。

　　三、写字练*

　　1在黑板上田字格中，教师范写“北”让学生观察笔顺书空后在练*本上写。

　　2仔细观察课本田字格中范写的字后，讨论其余4个字应该怎样书写。

　　3指名学生说说这几个字怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的位置。

　　4教师范写，学生练写。

　　四、课外作业

　　把诗歌读给爸爸妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留下来

　　板书设计

　　我们的祖国真大

　　北方，有冬爷爷的家，

　　南方，有春姑娘的家，

　　有的……有的……有的…

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教科版一年级语文教案 (菁选3篇)

　　教学目标：

　　1、知道诚实是做人的根本，学*小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读感悟课文，初识一、二类生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗：(华盛顿)华盛顿小时候特别活泼好动，还曾经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?今天我们就来学*这篇课文《诚实的华盛顿》

　　二、朗读、熟悉课文

　　1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。

　　3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。

　　4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。

　　5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么?

　　6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后，第一个反应会是什么?

　　7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读?

　　8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。

　　9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的心情，你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想?

　　10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

　　11.分角色再读4.5自然段。

　　12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

　　13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?

　　很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。

　　第二课时

　　教学内容：

　　一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。

　　二、复*二类生字

　　采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

　　三、学*一类生字

　　引导学生运用多种识字方法自主识字

　　部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。

　　区别形*字的方法：

　　你——您化——华

　　字理识字法学*“斗”

　　1、华：上下结构形声字字义：(1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指*(6)汉(1)华山，在陕西省(2)姓字谜：一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

　　2、斗：独体字象形字字义：(1)量词。我国的容量单位，十升为一斗(2)量粮食的器具，容量是一斗(3)形状有些像斗的东西

　　(1)对打(2)比赛，决胜负(3)使动物斗字谜：十二点扩词：斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

　　3、以：左右结构会意字字义：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因为(4)为了，目的在于(5)用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字谜：似是无人。扩词：以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则

　　4、专：独体字形声字字义:(1)单一，集中在一件事上(2)独自掌握或占有(3)对某一门业务和技术有研究，擅长。字谜：转车出来。扩词：专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用

　　5、何：左右结构、形声字字义：表示疑问，相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等

　　字谜：哥一半，你一半。扩词：何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

　　6、兆：左右结构象形字字义：(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜：逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。扩词：兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆

　　7、桃：左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木，春天开花，花为白色、粉红色，夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形，表面有绒毛，味甜，是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜：百万木头。扩词：桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

　　8、干：独体字象形字字义：(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽，枯竭(4)空虚，空无所有(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧，触犯(9)古代的盾(1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有能力顺数是一十，倒数是十一扩词：干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

　　指导书写：

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冀教版数学一年级左右教案5篇通用

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冀教版一年级上册语文教案5篇

　　教学内容：

　　《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。

　　教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十二个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　重点难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　课前准备：

　　图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

　　2、师：这节课我们就学*与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识） 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。

　　二、*初读课文，识记生字。

　　1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2、师范读课文。

　　3、小组合作，认读识字。

　　4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

　　6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？ 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。

　　四、指导书写生字

　　1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　五、课内延伸

　　1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的知识。

　　设计意图

　　这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

　　对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。

　　教学目标：

　　1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。

　　2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

　　教学重点：

　　在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力

　　教学难点：

　　在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

　　教学方法：

　　图片引入课 型新授

　　教学准备：

　　PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。

　　板书设计：

　　22好奇的孩子

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一年级拼音教案

一年级拼音教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级拼音教案，欢迎大家分享。

　　【教学目标】

　　1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

　　3.认识四线格，学*使用四线格。

　　4、激发学*汉语拼音的兴趣，培养良好的写字*惯

　　【教学重点难点】

　　1、掌握a、o、e的四个声调

　　2、能直接读出带声调的aoe的音

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学课时】

一、谈话导入，进入拼音学*阶段

　　1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

　　2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)

　　二、观察画面，学*aoe的读音

　　今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗?你们看到了什么?

　　这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

　　1、学*单韵母a

　　(1)看图想像，学*a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

　　(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)

　　我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

　　看看小组练的怎么样?小组读。

　　(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

　　2、学*单韵母o

　　过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

　　(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)

　　师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学*的字母o的发音。

　　(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

　　现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

　　指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

　　(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)

　　齐读：圆圆嘴巴ooo

　　3、学*单韵母e

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学*的字母“e”

　　(2)学*“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

　　谁来试试?指名试读，开火车读。

　　(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

　　4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。

　　课间休息：小游戏《我说你做》

　　三、学*aoe的写法

　　过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

　　1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

　　他们都能进谁的家?指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

　　2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复*田字格，指名说。

　　3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导学生观察四线三格，指名说。

　　4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

　　(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

　　(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

　　(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

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一年级数学下册《位置》教学反思

一年级数学下册《位置》教学反思

　　身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册《位置》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、在教学时我注意从学生已有的生活经验出发。比如：在电影院找座位。通过活动学生很快明白了要找到自己的位置需要两个数据：排和号。接着提问问学生，在生活和学*中我们还有哪些确定位置的方法？凭经验学生说出了由经度和纬度可以确定位置等，由学生的思路展示了书上的随堂练*和例一。效果都很好，学生的热情也很高。书中的“议一议”这种确定位置的方法对学生来说比较陌生，在此我设计了一个游戏，游戏体现学生的一个分工合作精神，完成了此游戏，“议一议”也就迎刃而解了。此时课堂气氛达到了最**。

　　2、整节课学生都是学*的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，并且气氛一直都很热烈，每个学生都充分的参与进来了。效果很好。通过一环一环的活动，学生都明白了要确定一个位置：至少需要两个条件。并且确定位置的方法有很多种。数学与生活紧密联系，数学来源于生活，又服务于生活。在巩固练*中我设计了一系列与学生生活有密切联系的题，同时注意学生语言描述的准确性。引导学生把所学的数学知识和方法，运用到生活实际中，在解决生活问题的同时巩固已学的'数学的知识，有助于培养学生的创新能力。

　　3、本节课由于内容比较简单，在教学的时候注意了小组活动的组织，不使小组活动流于形式。在应该探讨的地方适当安排了时间，整节课下来*时基础很差的同学都掌握的很好，达到了预期的目的。

　　本单元要让学生学*行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。本单元的教学让我体会到：

　　1、生活中的数学会带给学生无尽兴趣

　　引入部分，我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学*兴趣，使学生积极主动的参与到学*中来。新课教学时，我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。

　　2、游戏活动带给学生愉悦的情感体验

　　在上、下的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学*的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学*情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

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冀教版科学一年级下册的教学计划3篇

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　二、教材分析：

　　科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以科学探究为核心，注重探究学*活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。教材实用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。

　　三、学生学情分析：

　　本班有学生76人，通过半年来的科学课的自主学*和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学*科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学*，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

　　四、教学目标：

　　第一单元

　　1、能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。

　　2、能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识植物的各个器官。

　　3、了解周围更多的常见植物的名称，能对常见的植物进行分类，说出它们的典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。

　　4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程(生命周期)。

　　5、学*简单的栽培技术。

　　6、学*用图画、数据、语言描述等方法记录观察数据，并对数据进行分析。

　　7、学会用种子制作标本

　　8、养成爱护花草树木的*惯。

　　9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。

　　10、在探究活动中要注意采集并尊重证据。

　　11、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

　　12、能通过对凤仙花和其他植物的研究，认识科学探究的过程和方法。

　　13、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。

　　14、感受植物世界的多姿多彩。

　　第二单元

　　1、通过喂养蚕，了解蚕的生活*性、生长过程。

　　2、通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片。

　　3、通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。

　　4、能观察并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的观察结果。培养学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录蚕的生长过程。

　　5、通过对蚕的生活*性与生活环境关系的了解、研究，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。

　　6、通过指导学生观察蚕，培养学生进行长期、系统的观察事物的能力、兴趣和*惯。

　　7、通过学生亲自养育蚕的过程，初步培养学生饲养小动物的一些技能。

　　8、通过喂养蚕和做蚕盒等，培养学生的动手能力和创新能力。

　　9、培养学生在科学探究活动中尊重事实、实事求是的好品质。

　　10、通过解决养蚕中出现的问题和困难，培养学生主动与人合作和克服困难的意志品质。

　　11、通过养蚕这一过程，对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。

　　12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的成功感，培养勤动手、爱劳动的好品质。

　　13、为学生创造接触大自然的机会，激发起学生对大自然的热爱。

　　第三单元

　　1、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。

　　2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。

　　3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。

　　4、知道蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以发生。

　　5、知道影响水蒸发速度的因素(温度、接触面积、有无风)。

　　6、知道保温的基本方法。

　　7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温和散热的例子。

　　8、能正确使用温度计和酒精灯。

　　9、能运用多种方法认识同一事物的特点，并对事物特点做细致观察。

　　10、能借助工具进行观察，准确记录观察数据，通过数据分析认识事物特性。

　　11、能有条理地经历“问题——推测——计划——实验——分析”的科学探究过程。

　　12、能通过实验收集的事实对现象做出合理的分析。

　　13、激发学生对生活物品——衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。

　　14、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。

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一年级《认位置》教学反思3篇

　　《认位置》这节课的内容是要认识及分辨上、下、左、右、前、后，其中辨析左、右是教学的一个难点。学*这部分内容不仅可以使学生初步认识我们生活的空间，学会描述空间中物体相对位置的一种常用方法，从而培养初步的空间观念。

　　这节内容对于一年级小朋友来说还是有一定的难度。首先，一年级小朋友极少认识汉字，存在书面语言障碍；其次，上下、前后、左右的位置关系，尽管儿童在日常生活对它们有一些感性经验，但不一定能准确判断，尤其是对左右的认识。在教学中发现学生对于“左右”认知有因难，当说到“谁在谁的左边”、“谁在谁的右边”时还需多练，学生对于左右手能分清，但是说物体左右时，需要头脑中的左右手表象，这表象形成的快慢是较重要的。

　　《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学*数学和理解数学，通过感知和操作，获得基本的数学知识和能力，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，对数学产生亲切感。教学时，我首先注重激发学生的学*兴趣，调动他们的积极性；然后注意结合教室里的情境，让学生看看课桌上的物体或自己前后、左右的同学或物体，用“上下、前后、左右”说说位置关系，同时让学生转换方向再说一说，这样通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物**置时，应说清谁在谁的左边（右边）。再通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。进一步体会左、右的相对性。这样的组织教学联系实际，操作性强，能够充分地体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。其次在本节课的教学设计前，我似乎觉得“上、下”的位置关系，学生在实际生活中经常接触，应该都懂了，但后来我想：学生对“上、下”的位置关系，肯定只是表面的感知，一种比较浅显的理解。因此，我精心设计了教学活动内容，让学生玩游戏，说一说，想一想，练一练等，在设计过程中，我结合学生的.年龄特点和认知规律，从学生的生活实际出发，以培养学生的学*兴趣为主要教学手段，让学生在生动具体的情境中积极地发现问题、思考问题和解决问题，注重学生学*的过程。

　　1、本节课主要让学生利用现有的生活经验，认识上、下、左、右、前、后等方位，在此基础上认识物体之间的位置关系。能用方位名词去形容物体的位置。一年级学生新课的设计情境很重要，可以很快吸引学生进入学*状态。

　　2、为了方便认识和实践操作，我选用了书本的教室情境图，结合实际教室一同用作材料，可以让学生边学边操作。本节课主要采用教师先教一个方位，学生跟着做、练*、说一说的方式进行。教师的教占小部分，学生的练、说占大部分。大部分学生能跟上节奏，一起说一说、练一练。少数学生对于左、右方位分辨存在困难。

　　3、教学过程中存在的一些问题和改正措施：

　　1 六个方位中学生分辨困难的是“左、右”，教了方法：吃饭、写字的手是右手，听到“右”，就想到吃饭写字的手那边。但是有的学生反映还是有点慢，后面还需要再多问、多练。

　　2 学生能说出物体的位置关系，但是对于题目中要求全出正确的答案就有困难了，学生对于表示方位的这几个字，认识不到位，知道答案是“左“，但不知道哪个字是“左”。所以对于方位的词，之后还要加强认识一下。

　　3 对于两个物体的位置的相对性掌握不好，“谁在谁的哪边”，有学生分不清楚谁是主体，像这类题还需要多练*，对于个别学生要个别指导。

　　一年级学生有个别注意力特别不集中的，就可以选用单独辅导，*时还是要多做练*，多说一说。

　　上《认位置》这一节课时，我先通过游戏导入：上指天，下指地，两手向前伸，再摸后脑勺，激发学生的兴趣，让每个孩子认识自己的上下，前后，并通过提问：刚刚回答的时候是举哪只手，引出右手，通过了解右手的功能，加深对右手的认识，然后引出左手，再通过找身体上其他的好朋友（右脚和左脚，右耳和左耳，右眼和左眼），进一步认识左和右，然后通过游戏二：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手握右耳，右手握左耳，在加深学生对左和右的认识的同时，体会数学的趣味性。在此基础上，出示例题图，弄清图片的意思，让学生判断练*本和课本，谁在谁的左边，谁在谁的右边，并让学生看图再说一说。接着讲解想想做做。

　　我教两个班，两节课是紧接着的，对于自己来说，明显感觉后上的那节课相对比较顺，这一点不仅仅限于《认位置》这节课，我想这个是我接下来要思考的：能不能把前面的那节课上的和后面那节课一样比较顺，能不能在给孩子上课之前，自己就把课理顺弄清。不然，总感觉先上那个班的孩子比较吃亏。当然，在先上的那个班，会出现新的体会，新的发现，在课前是想不到的，那样也是很好的，也可以有机会给后上的班新的引导，新的启发，我想这也是同一节课上两次的好处。

　　在《认位置》的教学过程中，我通过先上的那个班，发现了基本上所有的孩子都能分清上下，前后，但是，要分清左右，对于一部分同学很困难，甚至有的孩子还没有学，就已经对自己有左右不分这样的观念，这对他接下来的学*产生了一些消极影响。所以，在后上的那个班级，我只能更贴*学生生活的来解释，以及添加一些技巧的动作示范。比如说，在解释左右手的时候，说明右手是我们的好帮手，能帮我们做很多事情（举手，写字，画画，吃饭等等），是勤快的手，而相对于它，左手就是很懒的。在判断谁在谁的左边，谁在谁的右边时，先帮助学生找到“参照点”，当然不说明参照点这三个字，然后以参照点为中心，让学生说谁在谁（参照点）的哪边，先伸出手，是左边就伸左手，是右边就伸右手，伸出了手之后，再让学生根据伸出的是哪一只手，来判断左边还是右边。

　　本节课，本来打算上课时的，后来还是觉得来不及，学生没有很好的理解，上了两课时。而且，我在上这两个班的课时，都没有做到让学生很好的用：谁在谁的哪边的句型来表达。这让我希望能在有第三次上这节课的机会，可是这一节课毕竟已经过去了。

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