人教版一年级位置教案

沪教版一年级语文下册识字游戏教案

　　一. 教学目标

　　1. 在游戏的情境下, 复*“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确。

　　2. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

　　3. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词。

　　4. 练*用不同的语气读好带有叹号的句子。

　　5. 描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点。

　　二. 教学重点和难点

　　1. 复*五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 让学生尝试着多元组合。

　　2. 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练*用“潮舒赶泥”接龙组词, 注意同音字混淆。

　　三. 教学准备

　　教师准备：

　　1. 四张声母卡: in ing en eng；

　　2. 做八辆小汽车, 车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;

　　3. 做一些部首和字的卡片；

　　4. 板书抄写第四题的三句句子；

　　5. 设计闯关证(每人一张)。

　　四. 教学过程

　　一. 揭示课题

　　1、谈话导入

　　开学到现在, 我们已经学了4篇课文啦! 今天这节课, 我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏, (出示闯关证) 这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点, 在红星上涂上颜色，表示闯关成功！

　　出示：识字游戏1

　　2、明确要求

　　让我们看看有哪几个关要闯呢? 闯的是些什么难关呢?

　　（1）出示每一关的要求，让学生自己读读。

　　（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。

　　说明:

　　将学生在*几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练*设计成环环相扣的闯关情境, 并以涂上小红星作为最终的奖励, 激发了学生的学*兴趣, 让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固, 语言的训练。

　　在明确闯关的要求时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试理解，学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。

　　二. 逐题闯关

　　(一) 先闯第一关

　　1.明确闯关要求。

　　（1）出示闯关要求: 你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?

　　（2）指名读要求。

　　2. 指导练*。

　　要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是什么呢？

　　(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng

　　民挺禁灯明很朋真

　　(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！

　　(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);

　　(4)开火车读,注意读音；

　　3. 完成练*。

　　（1）谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?

　　（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;

　　（3）交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星

　　（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢? (指名交流---教师板书---学生读字)

　　说明:

　　前后鼻音的'区分是本识字活动的重点和难点, 通过游戏的形式让学生回忆生字的读音, 在操练中加深生字前后鼻音的记忆, 通过核对再次巩固。

　　在闯关的打分时, 教师应该以鼓励为主, 学生自己做题如果有错, 没关系, 鼓励学生核对时自己修改, 只要修改正确, 多读几遍, 还能打个星。

　　游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，因此，教师在调控游戏的过程中还需把握一个“度”字。

　　(二) 再闯第二关

　　1.明确闯关要求。

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语文一年级上册教科版教案5篇

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教科版小学一年级语文上册教案3篇

　　教学目标

　　知识目标：认识“飘。鲜”等六个字。学写“北”“家“等5个字。并积累词语，选择喜欢的词语说话。

　　能力目标：能借助拼音正确，流利。有感情的朗读课文。

　　情感目标：通过有感情的朗读课文诗歌，使学生了解“我们的祖国真大激发学生热爱祖国的情感

　　内容分析

　　教学重点：正确流利有感情的朗读课文

　　教学难点：通过有感情的朗读课文使学生了解“我们的祖国真大”激发学生热爱祖国的情感。

　　教学准备

　　课件图片

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　出示*地图

　　小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗?(*)那么你知道有关于祖国的一些资料吗?

　　今天我们学*第二课《我们的祖国真大》板书课题齐读

　　二、初读课文诗歌，随文识字

　　1自读诗歌

　　借助拼音自由读诗歌，注意读准每个字的字音，遇到你认为难得字就多读几遍，不认识的字做记号。

　　2小组合作读

　　合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。

　　选一小组汇报读。其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。

　　3检查字音和认字情况

　　“开火车”形式读生字，后用生字卡片反复读组词，选词说话

　　4再读诗歌加深理解

　　边读边想我们的祖国有多大。

　　三、教师小结

　　四、课外作业

　　搜集有关祖国各地的图片资料下节课交流

　　第二课时

　　一、检查上节课学*内容

　　1出示生字组成的词语卡片认读。

　　2同桌互相检查读课文比赛看谁读得好。

　　二、交流收集的图片

　　1在小组内交流，自己收集的祖国的什么地方。

　　2全班交流

　　小组内推荐一名说得好的同学在全班汇报。

　　3编写练*

　　4汇报

　　学生汇报编写的一段话，鼓励学生畅所欲言，及时纠正语病。

　　三、写字练*

　　1在黑板上田字格中，教师范写“北”让学生观察笔顺书空后在练*本上写。

　　2仔细观察课本田字格中范写的字后，讨论其余4个字应该怎样书写。

　　3指名学生说说这几个字怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的位置。

　　4教师范写，学生练写。

　　四、课外作业

　　把诗歌读给爸爸妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留下来

　　板书设计

　　我们的祖国真大

　　北方，有冬爷爷的家，

　　南方，有春姑娘的家，

　　有的……有的……有的…

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教科版一年级语文教案 (菁选3篇)

　　教学目标：

　　1、知道诚实是做人的根本，学*小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容。学会8个一类生字，14个二类生字。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读感悟课文，初识一、二类生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗：(华盛顿)华盛顿小时候特别活泼好动，还曾经把爸爸的树苗砍断，想知道是怎么回事吗?今天我们就来学*这篇课文《诚实的华盛顿》

　　二、朗读、熟悉课文

　　1、学生边看课文边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2、学生自由读。先读准字音，画出课文中的一类字。

　　3、指名朗读第1自然段，说说你知道了什么。

　　4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段，画一画相关的语句。

　　5、说说华盛顿在砍断小树苗时，心情怎样，为什么会这样想呢?他可能说些什么?

　　6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了，爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后，第一个反应会是什么?

　　7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来，你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读?

　　8.将自己的理解融入朗读中，齐读第四自然段。

　　9.看到这儿，小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的心情，你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想?

　　10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

　　11.分角色再读4.5自然段。

　　12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

　　13.从爸爸的话语中，你体会到了什么?

　　很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读，请同学们利用课余时间找找其他名人的故事，有机会讲给大家听。

　　第二课时

　　教学内容：

　　一、指名读课文，也可以让孩子们互相讲故事。

　　二、复*二类生字

　　采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

　　三、学*一类生字

　　引导学生运用多种识字方法自主识字

　　部件组合法：“法、砍、总、宁、坏、何”等。

　　区别形*字的方法：

　　你——您化——华

　　字理识字法学*“斗”

　　1、华：上下结构形声字字义：(1)光彩，光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指*(6)汉(1)华山，在陕西省(2)姓字谜：一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词：华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子，一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

　　2、斗：独体字象形字字义：(1)量词。我国的容量单位，十升为一斗(2)量粮食的器具，容量是一斗(3)形状有些像斗的东西

　　(1)对打(2)比赛，决胜负(3)使动物斗字谜：十二点扩词：斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

　　3、以：左右结构会意字字义：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因为(4)为了，目的在于(5)用在方位词前，表示时间、方位、数量的界限字谜：似是无人。扩词：以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则

　　4、专：独体字形声字字义:(1)单一，集中在一件事上(2)独自掌握或占有(3)对某一门业务和技术有研究，擅长。字谜：转车出来。扩词：专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用

　　5、何：左右结构、形声字字义：表示疑问，相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等

　　字谜：哥一半，你一半。扩词：何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

　　6、兆：左右结构象形字字义：(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜：逃之夭夭;有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。扩词：兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆

　　7、桃：左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木，春天开花，花为白色、粉红色，夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形，表面有绒毛，味甜，是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜：百万木头。扩词：桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

　　8、干：独体字象形字字义：(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽，枯竭(4)空虚，空无所有(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧，触犯(9)古代的盾(1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有能力顺数是一十，倒数是十一扩词：干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

　　指导书写：

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沪教版一年级下册语文教案5篇

　　第一课时

　　教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学*第1、第2自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上个星期我们学*了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险;学*了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学*第12课《快乐的泉水》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

　　2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名读课文，说说你知道了什么?

　　三、学*课文1、2自然段。

　　1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水?

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗诵1、2自然段。

　　四、学写生字

　　1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

　　2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?

　　3、教师范写“独”。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学*课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

　　2、学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复*字词。

　　1、出示字卡，全班快速齐读。

　　2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

　　3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

　　二、进入情境，指导学*3、4、5自然段

　　1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

　　“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。

　　(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。

　　(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

　　(3)出示句子：

　　①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

　　②为了得到泉水，顾自家答应了。

　　(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

　　2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?

　　(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?

　　(2)同座两人练*，指名给这一段画面配上旁白。

　　过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

　　(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?

　　(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊!

　　(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?

　　(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)

　　(7)齐读第5自然段。

　　三、自读自悟，学*6、7、8自然段

　　1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”

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冀教版一年级上册语文教案5篇

　　教学内容：

　　《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。

　　教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十二个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　重点难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　课前准备：

　　图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

　　2、师：这节课我们就学*与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识） 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。

　　二、*初读课文，识记生字。

　　1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2、师范读课文。

　　3、小组合作，认读识字。

　　4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

　　6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？ 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。

　　四、指导书写生字

　　1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　五、课内延伸

　　1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的知识。

　　设计意图

　　这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

　　对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。

　　教学目标：

　　1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。

　　2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

　　教学重点：

　　在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力

　　教学难点：

　　在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

　　教学方法：

　　图片引入课 型新授

　　教学准备：

　　PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。

　　板书设计：

　　22好奇的孩子

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一年级拼音教案

一年级拼音教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级拼音教案，欢迎大家分享。

　　【教学目标】

　　1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

　　3.认识四线格，学*使用四线格。

　　4、激发学*汉语拼音的兴趣，培养良好的写字*惯

　　【教学重点难点】

　　1、掌握a、o、e的四个声调

　　2、能直接读出带声调的aoe的音

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学课时】

一、谈话导入，进入拼音学*阶段

　　1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

　　2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)

　　二、观察画面，学*aoe的读音

　　今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗?你们看到了什么?

　　这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

　　1、学*单韵母a

　　(1)看图想像，学*a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

　　(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)

　　我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

　　看看小组练的怎么样?小组读。

　　(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

　　2、学*单韵母o

　　过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

　　(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)

　　师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学*的字母o的发音。

　　(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

　　现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

　　指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

　　(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)

　　齐读：圆圆嘴巴ooo

　　3、学*单韵母e

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学*的字母“e”

　　(2)学*“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

　　谁来试试?指名试读，开火车读。

　　(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

　　4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。

　　课间休息：小游戏《我说你做》

　　三、学*aoe的写法

　　过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

　　1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

　　他们都能进谁的家?指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

　　2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复*田字格，指名说。

　　3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导学生观察四线三格，指名说。

　　4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

　　(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

　　(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

　　(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

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沪教版小学一年级上册语文教案 (菁选3篇)

　　教学目标

　　1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认3个字。

　　3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学*说，学*猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，*听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到*，也可以从*到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学*生字的字形结构及字义。

　　1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　3、教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4、其他几个字学生自己照书中的范字练*书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学*诗句，理解意思。

　　1、学*前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色*水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“*听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、*处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走*了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练*朗读，同桌读，指名读。

　　2、学*后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

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冀教版一年级下册《“一”字诗》教学设计3篇

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。

　　2.正确认读本课生字。

　　3.了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学*古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　课前准备：

　　学生制作生字卡片

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1.(出示课件：纪晓岚画像)

　　同学们，你们知道他是谁吗?(纪晓岚)知道他是一个什么样的人吗?(指名学生回答)教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。(教师讲述“一”字诗的来历)

　　下面，让我们一起来学*这首《一字诗》。(教师板书课题)

　　二、初读古诗

　　1.学生借助拼音初读古诗，要求：

　　(1)注意“一”字在不同位置的发音。

　　(2)圈出生字，反复朗读。

　　2.齐读古诗。

　　3.分组学*生字，交流讨论快速识字方法。

　　4.出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。

　　5.齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。

　　6.拼图游戏：

　　(1)请学生把其余生字的卡片分别摆在黑板上正确的位置，连句成诗。(请四位同学，一人摆一句)

　　(2)同桌两人一组，用事先准备好的生字卡片，在桌面上进行拼图游戏。互相检查。

　　三、理解古诗，指导朗读

　　1.小组学*：借助插图理解诗意，交流所见所思。

　　2.全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色?(重点体会：一俯一仰的意思)

　　3.教师指导朗读：

　　(1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练*朗读。

　　(2)指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。

　　(3)齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。

　　4.师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。

　　四、课外拓展

　　在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢?(指名学生背诵)

　　教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学*，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。

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一年级语文上册版教案3篇

　　教材分析：

　　世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

　　学生分析：

　　本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学*活动。

　　设计理念：

　　引导学生大胆探索，并在交际互动中认识事物，学*知识。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。

　　2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　3.读懂诗歌，了解诗歌内容。

　　过程与方法

　　1.采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。

　　2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

　　3.感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的*惯。

　　情感态度与价值观

　　了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的*惯。

　　重点难点：

　　本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字。

　　教学方法：

　　情境教学法

　　教具准备：

　　PPT教学课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.板书课题，学生拼读课题。

　　2.认读生字“知道”，分析字形。

　　3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。

　　4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

　　二、自读课文，学*生字

　　1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。

　　2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。

　　3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？

　　出示课件——摘苹果游戏 。

　　4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

　　5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。

　　三、感情朗读，理解诗歌内容

　　1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？

　　2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。

　　出示课件：花儿为什么五颜六色？

　　3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

　　4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。

　　出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。

　　5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。

　　四、背诵课文

　　1.学生自由背诵。

　　2、同桌互背，班内展示。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字学*情况

　　1.抽读生字卡片，认读生字。

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