人教四年级下册美术教案

四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案3篇

　　教学目标：

　　1、了解关于花艺的常识和*俗，并能运用于生活中去。

　　2、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

　　教学重点：

　　掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

　　教学难点：

　　能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

　　用具准备：

　　剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、组织课堂

　　二、创设情境

　　1．欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。

　　2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

　　3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

　　4．揭示课题：今天我们就来学*制作纸花的方法。

　　三、方法探索

　　1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的`纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？

　　2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

　　3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

　　4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

　　5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

　　6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

　　（1）小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

　　（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

　　（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

　　四、创造表现

　　1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接*原型。

　　2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

　　3．学生制作，教师巡视指导。

　　五、展评交流

　　1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

　　2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

　　3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

　　（第二课时）

　　一、欣赏提高

　　1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

　　2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

　　（1）包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

　　（2）包装的花枝数量：几枝、多枝。

　　（3）礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

　　（4）其他

　　二、交流讨论

　　1。分组讨论送花方案：做纸花想送给谁？送什么花，送几朵，怎么包装纸花？

　　2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式？

　　3．师生交流制作计划。

　　三、创造表现

　　1．根据计划制作纸花。

　　2．自主或合作包装纸花。

　　四、欣赏评述

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四年级下册美术教案10篇

　　1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

　　2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

　　3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。

　　1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。

　　2、结合作品实物的展示，制作方法的讲解。

　　3、制作过程(主要时间交给学生)注：示范制作过程中的要领。

　　(1)学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。

　　(2)学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。

　　(3)学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。

　　(4)学生互评，教师给与总结。

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。

　　2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。

　　3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

　　4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

　　教学重难点：

　　1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

　　2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　欣赏导入

　　1、让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

　　2、介绍作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

　　3、出示课题--聚聚散散

　　二、游戏体验

　　1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

　　2、师生讨论交流。

　　3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

　　4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

　　5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

　　6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

　　7、师生对学生的尝试练*进行评价。

　　8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

　　三、学生制作，教师巡回辅导。

　　作业：用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果。

　　四、展示学生作品，师生评价。

　　五、拓展：

　　引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

　　师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。

　　板书：对比色。

　　师：对比色之间差别大，和谐色比较接*相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学*。

　　揭示课题“色彩的对比与和谐”。

　　二、体验对比与和谐

　　屏幕：用色彩填充同一棵树。

　　师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？

　　生：颜色。

　　1.体验对比与和谐的感受。

　　师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？（师生交流）

　　师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！

　　屏幕：赏析不同色彩画面的效果。

　　师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？

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四年级下册美术教案10篇

　　1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

　　2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

　　3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。

　　1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。

　　2、结合作品实物的展示，制作方法的讲解。

　　3、制作过程(主要时间交给学生)注：示范制作过程中的要领。

　　(1)学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。

　　(2)学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。

　　(3)学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。

　　(4)学生互评，教师给与总结。

　　教学目标：

　　1．初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。

　　2．学*用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。

　　3．懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同感受保护意识。

　　教学重点：初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学*用线描加淡彩的方法，设计一座新颖独特的建筑。

　　教学难点：建筑外形与结构的新颖。

　　教学过程：

　　（一）情景导入激趣。

　　1.图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。

　　小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。

　　2.教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？

　　3.欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

　　4.想一想，找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

　　教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术??

　　（二）发展阶段

　　1.组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。

　　2.教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

　　3.提出作业要求：

　　第一课时：完成基本构图。

　　第二课时：完善构图，装饰纹样也可上色。

　　4.学生操作，教师加强个别指导。

　　（三）教师评价提示

　　（1）关注主体与背景的关系。教师可以根据课堂具体情况，利用进行演示引导。

　　（2）引导个别后进生的造型创作。

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过欣赏作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。

　　2.能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　3.情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。

　　教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。

　　教学过程：

　　1.《环境雕塑》要点：

　　在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。

　　活动：学*观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新

　　2.看一看、说一说

　　（1）、欣赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么？

　　（2）、说说那你喜欢那种形式的美术作品。

　　3.全课小结：其中《环境雕塑》渗透《中花人民共和国环境保护法》第二条。

　　教学目标：

　　1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。

　　2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。

　　3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学*美术的兴趣。

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四年级美术上册教案

四年级美术上册教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级美术上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、引导阶段

　　交流课前观察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。

　　明确年历组成的要素。

　　二、发展阶段

　　1、请生思考：你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，示范。

　　（形式上、要素上、排列上、色彩上）

　　2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。

　　通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。

　　三、生分小组练*，师巡视指导

　　作业要求：

　　1、每小组合做一个月份的年历卡。

　　2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。

　　综合练*，培养协作学*能力。

　　四、作业评价

　　把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学*的地方。

　　五、教学小结与延伸

　　1、点拨本课教学活动要点。

　　2、欣赏更多样式的年历，如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作能力。

　　札记：一般的年历都是双月的，加上封面刚好七页，而每个班正好有七个小组，我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料，用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

　　施教时间：10月31日——11月1日

　　第二节

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是20xx年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？

　　二、作品展示，激**趣

　　今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）

　　1、树叶贴画，干花贴画

　　这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）

　　这又是什么？（美丽的小花）

　　这些是把树叶采集回来后，先压*，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

　　2、吹塑纸贴画

　　这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）

　　哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）

　　它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）

　　这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

　　3、线织相框

　　这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

　　4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠0

　　看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言0

　　这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。

　　5、布贴画：（蝴蝶、柳树）

　　仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。

　　我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。

　　三、制作贺卡今天我们先学*在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们以后再慢慢学*。

　　1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。

　　2、学生活动：画画、贴画

　　3、写上日期和祝福的话语。

　　4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。

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小学美术教案四年级下册：09课 绿色呼唤

　　一、教材绿色呼唤分析

　　绿色呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿色呼唤涉及综合·探索学*领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。

　　绿色呼唤活动一学*内容绿色呼唤是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，绿色呼唤但都可以用*似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解（参见教材单棵树图例）。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿插关系，画时一定要注意其形态变化。在色彩处理上，要把握住水分、用笔、调色三大要点：

　　1.水分。不同湿度的色彩连接，效果不同；笔上的含水量不同，效果不同；不同时间的色彩连接，效果不同；运用纸张的质地不同，效果不同。

　　2.用笔。笔的形状软硬不同。效果不同；用笔方法不同，效果不同；用笔的方向不同，效果不同；用笔的力度和速度不同，效果不同。

　　3.调色。加水使一种颜色变浅；给一种颜色混合少许黑色、灰色或互补色使色彩饱和度降低。教师应适当让学生掌握调出更多色彩的方法，在了解浓淡色的基础上，发现色彩的深浅变化和倾向性，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤建议先勾线，再涂上较淡薄的色彩，也可复勾。活动二是活动一的情感延续，为学生的手工制作提供了一个相对开放、自由的学*空问。

　　二、教学目标

　　◆了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

　　◆初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

　　◆能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活*性、特征，并形成文字作简单介绍。

　　◆以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

　　三、教学思路

　　本课主要是解决美术学科中的以线造型和色彩处理两个问题，因此可分为两大环节，让学生逐步掌握。设置一些体验活动或巧妙的问题，并结合教师示范来渗透学科的技术知识。

　　活动一教学过程建议为：明确学*日标一解决以线造型问题一解决色彩处理问题一学生创作表现一作业评析交流。开门见山提出学*主题，让几个学生尝试用线画一棵大树，针对尝试作业，分析树的外形结构。出示一些范图，或以改画添画的形式，让学生了解基本步骤、方法，先画树干，再画主枝，最后画树叶，注意用不同的线条表现出不同树叶的`特征。涂色前可让学生做一些调色游戏，或结合教师示范，感受色彩的深浅层次变化。可采用个体或集体作业的形式完成作业。

　　活动二教学过程建议为：收集资料一讨论方法一自主表现一拓展活动。

　　四、教学选择

　　1.课时目标定位可以不同。根据学生的学*起点可确定画一棵树或画一片树林，后者目标要求稍高些，画面色彩将表现出空间的前后深浅、鲜灰关系。

　　2.作业要求可以不同。根据当地的学*条件及学生发展水*采用临摹或写生的方法进行作业，也可适当地加以想像补充。

　　3.作业表现形式可以不同。学生

　　准备的材料是水彩或水粉，因此可以画铅笔淡彩、钢笔淡彩或者是涂色后用小毛笔蘸墨复勾。

　　五、教学建议

　　1.指导学生调色以一个主色为例：加入水产生了什么变化；此色加邻*色产生什么变化；此色加入对比色产生什么变化；此色加入两种色产生什么变化。教师可抓住教材右上角的问题引导学生去解决相关的技术问题。

　　2.画面的树不可太多．作业的构图应以树林的局部景为宜。指导学生构图以少胜多。并表现前后层次感。前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空问大小关系，在色彩处理上主要为色彩的变化区别和强弱关系。

　　3.指导学生自始至终把握住画面的一种主色调进行绘画，在涂色时别把颜色涂得太均匀，色彩既要清淡又要富于变化，水分控制应适时恰当，用笔以顺着树叶、树干、地面等各自的趋向为宜。

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四年级美术下册教学计划

四年级美术下册教学计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此需要好好地写一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编整理的四年级美术下册教学计划，欢迎阅读与收藏。

　　一、班级学生分析：

　　四x班学生对美术学*有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学*使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。部分学生能较好地表现*面形象，并能胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。

　　二、教材分析：

　　本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等，这些美术活动都十分接*生活，且可操作性强，很容易吸引学生，能培养学生的动手能力。

　　三、教学目标：

　　1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。

　　2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

　　3、引导学生了解并掌握学*方法，激发学生的创造精神，发展学生学*美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。

　　四、教学措施：

　　1、制定切实可行的教学计划，深钻教材结合学生实际精心准备，做好课前准备。

　　2、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的特魅力价值。

　　3、在课堂上运用范画，手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学，为学生创设轻松和谐的学*情境，采取多种形式对学生进行启发、引导，充分发挥美术学科的特有魅力，使课程内容形式和教学方法都能激发学生的学*兴趣，引导学生学*美术的过程中要讲清重点、难点，使学生掌握美术的基本知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

　　4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学*状况。

　　5、教师加强学*，不断研究教学方法，提高美术教学教研水*和业务能力。

　　6、推荐美术成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更的提高。

　　一、学情分析

　　四年级学生已经初步认识了形、色、肌理等美术语言，学*使用了各种工具，体验了不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现物象，有一定的色彩基础，也具备了一定的线条以及多种材料的运用能力。大部分学生能较好地表现*面形象，并能大胆地发挥想象。也有一定的交流能力，但学生的自主学*能力不强。

　　二、教材内容分析

　　本册教材内容采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意

　　识和实践能力的协调发展，以接*社会、贴*学生，学生学以致用为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册内容共19课，内容涵盖造型o表现、设计o应用、欣赏o评述、综合o探索四个学*领域，其中造型o表现和设计o应用领域占较大的比重，欣赏o评述领域大多随堂分配在各课中。

　　本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深，循序渐进的原则排列的，人文内容也有递进关系。

　　全册共计19课。

　　包括《植物写生》、《巧用对称形》、《放学了》。

　　《设计生活标志》、《生命之源——水》、《材质的美》。

　　《用彩墨画鸟》、《用彩墨画鱼》、《刻印的乐趣》。

　　《学画农民画》、《提袋的设计》、《降落伞》。

　　《别致的小花瓶》、《艳丽的大公鸡》。

　　《把自己的画制成拼图》、《画家梵高》。

　　《大师画我也画》、《精彩的戏曲》。

　　《你追我赶》。

　　三、教学目标要求

　　根据《课标》精神，着力改变以往美术学*的机械模仿，不以单纯掌握专业知识技能与目标，而是让学生在围绕人文主题的美术学*中，轻松、快乐地学*艺术基本知识与技能，了解艺术的历史和文化涵养，形成艺术能力和艺术经验，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等素养，启蒙每个人的真性情，促进个性的完善与发展。具体为：

　　1，通过艺术与生活的连接，使学生发现生活美，使之更加热爱生活，通过艺术与情感的连接，丰富学生的思想，使其感情更加丰富。

　　2，通过艺术与文化的连接，让学生增加多元文化意识，开阔视野。

　　3，通过艺术与科学的连接，了解降落伞的原理，增加学生的综合知识。

　　四、具体实施措施

　　一，总学*目标：

　　美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展趋势，美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性，美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力。所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据，遵循美术教育的规律，顺应学生身心发展的特点，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性内容结构为基本特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。在美术学*过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　二，各学*领域目标：

　　造型o表现领域：进一步认识形、色、肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　设计o应用领域：学*对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　欣赏o评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　综合o探索领域：采用造型游戏等方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　五、教学进度安排：

　　单元周次日期教学内容课时备注

　　第一周始业课

　　植物写生2

　　第二周植物写生

　　巧用对称形2

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冀教版三起四年级英语下册教案3篇

　　一、教学目标：

　　1：掌握单词blackboard chalk

　　2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

　　3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?

　　二、教学重点：

　　1：单词 blackboard chalk

　　2: 名词所有格形式：Steven’s ___

　　三、教学难点：

　　1：一般疑问句 Is this your____?

　　2：this is these are

　　四、教具使用：图片、录音机

　　五、教学过程：

　　一、greeting

　　1、Teacher: How are you ?

　　Students: Fine , thank you. How are you?

　　Teacher : Fine ,thanks.

　　二、Review

　　1、练*介绍自己的同学。

　　3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最*的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

　　2、问答练*

　　Teacher : What’s his/her name?

　　Students: His / Her name is______.学生之间互相练*。

　　3、What’s this?

　　三、new concept

　　1、What’s this?

　　A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

　　B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

　　C、练*句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

　　2、Danny’s pencil

　　A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

　　B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

　　C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练*。

　　This is _______’s pencil……

　　Is this _______’s pencil……?

　　3、作业：活动手册 1、2、3

　　六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.

　　This is a school. This is a chair.

　　These are pencils. This is Steven’s pencil.

　　一、教学目标：

　　能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

　　灵活运用下列句型：

　　How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

　　二、重点难点：

　　how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

　　there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

　　put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”

　　From...to... 介词短语，表示“从......到......”。

　　三、教学过程：

　　1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

　　2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学*新的数字30—100。读写数字1—100。

　　3、练*第三部分。Match and colour.

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四年级美术教案5篇

　　教学目的：

　　1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

　　2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。

　　教学重难点：

　　重点：体会聚和散的感觉

　　难点：用各种形式表现聚和散

　　教具准备：

　　吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏导入

　　1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

　　2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

　　3、出示课题——聚聚散散

　　二、体会大师作品中的韵律

　　这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?”

　　在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?

　　“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”

　　通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。(板书：点线结合)

　　在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

　　“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

　　三、游戏体验

　　1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

　　2、师生讨论交流。

　　3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

　　4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

　　教学反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。

　　第二节

　　一、师生交流

　　1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

　　2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

　　3、师生对学生的尝试练*进行评价。

　　二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

　　三、学生制作，教师巡回辅导。

　　作业：用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果。

　　四、展示学生作品，师生评价。

　　五、拓展

　　引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

　　教学反思：在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。

　　教学目标：

　　1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

　　2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

　　3、运用圆点来组合各种图形。

　　教学重难点：

　　1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

　　2、运用圆点来组合各种图形。

　　教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

　　教学过程：

　　一、引导

　　教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感)

　　结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

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