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描写儿童生活的古诗词
《村居》
高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
《小儿垂钓》
胡令能
蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身.
路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人.描写儿童生活的古诗词
《宿新市徐公店》
杨万里
篱落疏疏一径深， 枝头花落末成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
《所见》
袁枚
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
《与小女》
韦庄
见人初解语呕哑, 不肯归眠恋小车.
一夜娇啼缘底事, 为嫌衣少缕金华.描写儿童生活的古诗词
《溪居即事》
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
《回乡偶书》
【唐】贺知章在
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？”
《四时田园杂兴》
范成大
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜描写儿童生活的古诗词
《村晚》
雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
《牧牛图》
午后顺着小河走，
河水清清，
在我脚下流。
水中石头大如斗，
石边鱼儿轻轻游。
小小牧童竟怕羞，
赤身蹲在，
田边和地头。
口中唤着大花狗，
手里牵着老黄牛。描写儿童生活的古诗词
《牧童》
【唐】吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
今天小编为大家整理的是关于爱国情怀的古诗句，希望大家可以好好多看一下，也希望我们中国可以早日统一，香港、台湾和澳门只能是我们中国的!下面就让我们一起来看一下吧。
1、婿为燕国王，身被诏狱加。——李白《秦女休行》
2、山川勤远略，原隰轸皇情。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
3、试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱。——郑成功《出师讨满夷自瓜州至金陵》
4、九日龙山饮，黄花笑逐臣。——李白《九日龙山饮》
5、春思远，谁叹赏、国香风味。——周密《绣鸾凤花犯·赋水仙》
6、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲·汉家旌帜满阴山》
7、银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待。——李白《登高丘而望远》
8、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》
9、武皇去金阁，英威长寂寞。——江淹《铜爵妓》
10、烽火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》
11、烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》
12、国破山河落照红。——朱敦儒《减字木兰花·刘郎已老》
13、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——李贺《李凭箜篌引》
14、所赖今天子，汉道日休明。——范云《效古诗》
15、为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。——周邦彦《六丑·落花》
16、四海翻腾云水路，五洲震荡风雷激。——*《满江红·和郭沫若同志》
17、归来报名主，恢复旧神州。——岳飞《送紫岩张先生北伐》
18、晋武轻后事，惠皇终已昏。——高適《登百丈峰二首》
19、既秉上皇心，岂屑末代诮。——谢灵运《七里濑》
20、予若洞庭叶，随波送逐臣。——李白《送郄昂谪巴中》
21、故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。——周密《一萼红·登蓬莱阁有感》
22、天时地利与人和。——刘过《西江月·堂上谋臣尊俎》
23、器乏雕梁器，材非构厦材。——赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》
24、楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人。——陆游《金错刀行》
25、名花倾国两相欢，长得君王带笑看。——李白《清*调·其三》
26、四百万人同一哭，去年今日割**。——秋逢甲《春愁》
27、尚忆先朝多乐事，孝皇曾为两宫开。——王守仁《元夕二首》
28、旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。——屈原《国殇》
29、汉家天子镇寰瀛，塞北羌胡未罢兵。——汪遵《咏昭君》
30、鹦鹉殊姿致，鸾皇得比肩。——胡皓《同蔡孚起居咏鹦鹉》
31、宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》
32、归老宁无五亩田，读书本意在元元。——陆游《读书》
33、家国兴亡身独存，玉容还受楚王恩。——汪遵《息国》
34、忽醒然，成感慨，望神州。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
35、指点六朝形胜地，惟有青山如壁。——萨都剌《念奴娇·登石头城次东坡韵》
36、一箫一剑*生意，负尽狂名十五年。——龚自珍《漫感》
37、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》
38、飞燕皇后轻身舞，紫宫夫人绝世歌。——李白《阳春歌》
39、寸寸山河寸寸金。——黄遵宪《赠梁任父母同年》
40、夜视太白收光芒，报国欲死无战场。——陆游《陇头水》
41、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》
《送元二使安西》
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《别董大》
唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《送孟浩然之广陵》
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《赠汪伦》
唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1.此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。——柳永《雨霖铃》
2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
3.父母所欲为者，我继述之;父母所重念者，我亲厚之。
4.关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——佚名《诗经•周南•关雎》
5.父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我。
6.海内存知己，天涯若比邻——唐王勃《送杜少府之任蜀州》
7.天地之性，人为贵;人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。
8.父母德高;子女良教。
9.丈夫志四海，万里犹比邻——三国魏曹植《赠白马王彪》
10.人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春》
11.哀哀父母，生我劬劳。
12.东边日出西边雨，道是无晴却有晴?------唐刘禹锡《竹枝词》
13.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
14.父怜母惜掴不得，却生痴笑令人嗟。
15.可怜无定河边骨，犹是春闺梦裏人。——陈陶《陇西行》
16.相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。——梁启超《台湾竹枝词》
17.只愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜算子》
18.青虫不易捕，黄口无饱期。
19.自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。——徐干《室思》
20.以前沧海难为水，除却巫山不是云------唐元稹《离思五首》
21.父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。
22.相知无远*，万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》
23.落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙二首其二》
24.滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。——曹雪芹《红豆词》
25.上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见------唐白居易<<长恨歌>>
26.母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。
27.衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴
28.侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。
29.镇时贤相回人镜，报德慈亲点佛灯。
秋天是温暖人心，秋日那和煦的阳光，在蔚蓝的天空中停留，暖暖的，柔柔的。抬头凝视，一点也不觉刺眼，反倒更加迷人，有种温暖、详和的感觉。
《望洞庭》
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《夜将晓出篱门迎凉有感》
宋·
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。
《秋登宣城谢眺北楼》
唐·
江城如画里，山晓望晴空。
雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
《秋登兰山寄张五》
唐·
北山白云里，隐者自怡悦。
相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。
时见归村人，沙行渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。
何当载酒来，共醉重阳节。
《山居秋暝》
唐·
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《秋夜曲》
唐·王维
桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
《子夜秋歌》
唐·李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日*胡虏，良人罢远征。
《秋登宣城谢眺北楼》
唐·李白
江城如画里，山晓望晴空。
雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月*人。
《秋登兰山寄张五》
唐·孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。
古代的田园诗都是诗人隐退官场后所作下的，对*都产生了一定的影响!
唐·
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
唐·
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
唐·
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
唐·王维
寒山转苍翠，秋水日潺潺。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
夏值接舆醉，狂歌五柳前。
宋·
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后椋，桃李罗堂前。
唐·
贾谊三年谪，班超万里侯。
何如牵白犊，饮水对清流。
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
宋·翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
宋·范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
有关亲情友情的古诗词
在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的`古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家收集的有关亲情友情的古诗词，希望对大家有所帮助。
1．辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》
2．慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟/迎母漂上作》
3．守节自誓，亲诲之学。——欧阳修《画地学书》
4．当时父母念，今日尔应知。——白居易《燕诗示刘叟》
5．母别子，子别母，白日无光哭声苦。——白居易《母别子》
6．明朝甑复空，母子相持哭。——陆游《十月二十八日风雨大作》
7．父老得书知我在，小轩临水为君开。——苏轼《送贾讷y眉》
8．搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》
9．谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟/迎母漂上作》
10．思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》
11．见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》
12．来时父母知隔生，重著衣裳如送死。——王建《渡辽水》
13．有孙母未去，出入无完裙。——杜甫《石壕吏》
14．十五彩衣年，承欢慈母前。——孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》
15．数人世相逢，百年欢笑，能得几回又。——何梦桂《摸鱼儿·记年时人人何处》
16．故人江海别，几度隔山川。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
17．故人入我梦，明我长相忆。——杜甫《梦李白二首·其一》
18．江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》
19．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲/送元二使安西》
20．还作江南会，翻疑梦里逢。——戴叔伦《客夜与故人偶集/江乡故人偶集客舍》
21．唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。——李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
22．故人离别尽，淇上转骖W。——王维《送魏郡李太守赴任》
23．料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。——张炎《解连环·孤雁》
24．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
25．为惜故人去，复怜嘶马愁。——高适《送魏八》
26．浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》
27．伤心故人去后，冷落新诗。——李邴《汉*·梅》
28．相逢成夜宿，陇月向人圆。——杜甫《宿赞公房》
29．四海皆兄弟，谁为行路人。——佚名《旧题苏武诗/别诗四首·其一》
30．故人在其下，尘土相Y蹴。——苏轼《送顿起》
31．君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。——杜甫《贫交行》
32．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
33．西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。——秦观《满庭芳·碧水惊秋》
34．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
35．但东望、故人翘首。——戴复古《贺新郎·寄丰真州》
36．洞庭有归客，潇湘逢故人。——柳恽《江南曲》
37．邂逅淇南，岁寒独在，故人襟抱。——王恽《水龙吟·送焦和之赴西夏行省》
38．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》
39．故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。——陈克《临江仙·四海十年兵不解》
40．相逢清露下，流影湿衣襟。——袁枚《夜过借园见主人坐月下吹笛》
41．何处相逢，登宝钗楼，访铜雀台。——刘克庄《沁园春·梦孚若》
42．一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
43．故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。——史达祖《留春令·咏梅花》
44．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！——白居易《琵琶行/琵琶引》
45．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
46．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
47．古路无行客，寒山独见君。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》
48．厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。——杜甫《狂夫》
49．浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故人/淮上喜会梁州故人》
描写家人亲情的古诗词
在日常学*、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的'呢？下面是小编收集整理的描写家人亲情的古诗词，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、父兮生我，母兮鞠我。——出自 诗人佚名《蓼莪》
2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——出自 诗人高适《别董大》
3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——出自 诗人李煜《相见欢》
4、思尔为雏日，高飞背母时。——出自 诗人白居易《燕诗示刘叟》
5、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——出自 诗人司空图《漫书五首》
6、明朝甑复空，母子相持哭。——出自 诗人陆游《十月二十八日风雨大作》
7、故乡何处是，忘了除非醉。——出自 诗人李清照《菩萨蛮》
8、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。——出自 诗人《格言集锦》
9、门外若无南北路，人间应免别离愁。——出自 诗人杜牧《赠别》
10、守节自誓，亲诲之学。——出自 诗人欧阳修《画地学书》
11、雌雄空中鸣，声尽呼不归。——出自 诗人白居易《燕诗示刘叟》
12、父老得书知我在，小轩临水为君开。——出自 诗人苏轼《送贾讷倅眉》
13、老母与子别，呼天野草间。——出自 诗人李白《豫章行》
14、慈母倚门情，游子行路苦。——出自 诗人王冕《墨萱图·其一》
15、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——出自 诗人黄景仁《别老母》
16、谁言寸草心，报得三春晖。——出自 诗人孟郊《游子吟/迎母漂上作》
17、哀哀父母，生我劳瘁。——出自 诗人佚名《蓼莪》
18、烽火连三月，家书抵万金。——出自 诗人杜甫《春望》
19、相见时难别亦难，东风无力百花残——出自 诗人李商隐《无题》
20、十五彩衣年，承欢慈母前。——孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》
21、昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。——出自 诗人《诗经·小雅·采薇》
22、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——出自 诗人李白《赠汪伦》
23、霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。——出自 诗人与恭《思母》
24、*乡情更怯，不敢问来人。——出自 诗人宋之问《度大庾岭》
25、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——出自 诗人王建《十五日夜望月寄杜郎中》
26、去年花里逢君别，今日花开已一年。——出自 诗人韦应物《寄李儋元锡》
27、悲歌可以当泣，远望可以当归。——出自 诗人汉乐府民歌《悲歌》
28、十五彩衣年，承欢慈母前。——出自 诗人孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》
29、母别子，子别母，白日无光哭声苦。——出自 诗人白居易《母别子》
30、有子且勿喜，无子固勿叹。——出自 诗人韩愈
31、人生不相见，动如参与商。——出自 诗人杜甫《赠卫八处士》
32、母称儿干卧，儿屎母湿眠。——出自 诗人《劝孝歌》
33、人家见生男女好，不知男女催人老。——出自 诗人王建《短歌行》
34、一尺三寸婴，十又八载功。——出自 诗人《劝孝歌》
35、露从今夜白，月是故乡明。——出自 诗人杜甫《月夜忆舍弟》
36、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——出自 诗人贺知章《回乡偶书》
37、当时父母念，今日尔应知。——出自 诗人白居易《燕诗示刘叟》
38、悲莫悲兮生别离。——出自 诗人屈原《九歌·少司命》
39、来时父母知隔生，重著衣裳如送死。——出自 诗人王建《渡辽水》
40、尊前慈母在，浪子不觉寒。——出自 诗人《劝孝歌》
41、父耕原上田，子劚山下荒。——出自 诗人聂夷中《田家》
42、老母一百岁，常念八十儿。——出自 诗人《劝孝歌》
43、有孙母未去，出入无完裙。——出自 诗人杜甫《石壕吏》
44、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——出自 诗人贺知章《回乡偶书二首》
45、喃喃教言语，一一刷毛衣。——出自 诗人白居易《燕诗示刘叟》
46、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——出自 诗人王维《渭城曲》
47、妙年出补父兄处，公自才力应时须。——黄庭坚《送范德孺知庆州》
48、提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。——出自 诗人李贺《春坊正字剑子歌》
49、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——出自 诗人杜牧《赠别》
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是名言警句了吧，名言警句是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。那什么样的名言警句才是经典的名言警句呢?下面是小编精心整理的有关亲情的名言警句(精选28句)，欢迎阅读与收藏。
父子不信，则家道不睦。–武则天
1、要知父母恩，怀 儿孙。–谚语
2、在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。
3、父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。 –维斯冠
4、母爱是一种巨大的火焰。–罗曼·罗兰
5、谁言寸草心，报得三春晖。–孟郊
6、世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。–但丁
7、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?–雨果
8、凡为父母的，莫不爱其子。–陈宏谋
9、儿女抱在身，方知父母恩
10、暗中时滴思亲泪 只恐思儿泪更多。 –倪瑞瑢
11、从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。 –谚语
12、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。–英国
13、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。–印度
14、孝有三:大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。–《礼记》
15、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲,最美好的呼唤就是妈妈。
16、不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱。
17、孝为百行首，诗书不胜录。富贵与贫贱，俱可追芳躅。若不尽孝道 何以分人畜?
18、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝 –萨克雷
19、一间茅屋何所值?父母之乡去不得。–唐代诗人王建
20、人春才七日，离家已二年。人归落雕后，思发在花前。–薛道衡《人日思归》
21、我们有谁看到从别人处所受的恩惠有比子女从父母处所受的恩惠更多呢?–色诺芬
22、母爱是一种巨大的火焰。–罗曼·罗兰
23、亲人帮亲人，无亲来帮愁煞人。–英国谚语
24、父恩比山高，母恩比海深。–日本
25、仁之实，事亲是也 义之实，从兄是也。–孟子
26、子女是父母的至宝。–英国
27、没有母亲，何谓家庭?–艾·霍桑
28、人们听到的最美的声音来家乡，来自天堂。–威·布朗
战争诗，以边塞、战争为题材的诗。最早的战争诗在《诗经》中出现，为官方视角下的战争诗，辞采华美，气势宏大。民间战争诗诗从先秦发展到唐代，其中奇情壮丽的边塞诗大大发展起来，代表人物有高适、岑参、王昌龄。
[唐] 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
[唐] 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
[唐] 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
[唐] 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
[唐] 杨炯
烽火照西京，心中自不*。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
[南北朝] 南北无名
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
古诗词教学反思
在生活、工作和学*中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗词教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：
优点：
学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。
另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。
上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。
古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。
古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学*古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。我在课堂上借助多媒体课件为学生展示了一幅幅美丽的乡村图画，
再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。
为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水*，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学*、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。
一、教学目标的设置。
本节课的教学目标有三项：
1、提升学生诵读古诗词的能力与水*。
2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。
3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。
将提升学生诵读古诗词的能力与水*放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。
二、教学环节的设计。
共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最*，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水*，并为下节课的复*提问环节奠定扎实的基础。
三、教学效果的评价。
客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!
学*吟诵之后，我才发现我们的古诗词教学即使不能说是错误的，也是偏离的。今天教《古诗词三首》，我按照我学*后的正确方法来教的。
第九册《古诗词三首》包括了两首诗一首词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。《秋思》上学期我们吟诵背过，不在课堂上讲，特别要强调的是“思”读第四声，因为古诗中，名词的“思”是念去声的。“京口瓜洲一水间”的“间”念第一声，这个字是押韵的，押邻韵。如果不押韵，诗意就断了。（晋如老师的话）
这一课，先讲词。因为词的知识，学生以前是不懂的，因为以前的我也不懂。我首先让学生对“诗词曲”有个明确的认识：唐诗、宋词、元曲，这是根据朝代来区别的；写诗、填词、制曲，这是根据写作方式来分的。为什么是填词？因为每个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，有严格的要求，不是乱写的，是“填”进去的，就像填空题一样，所以叫“填词”。
那么，“长相思”是怎么样一个词牌？是双调（有上下片），8句，36字。各三*韵1叠韵。跟上学期学的“忆江南”词牌是不同的，“忆江南”是单调，5句，27字，3*韵1叠韵。这个非常好理解，所谓双调，就是有两个段落，名为“片”。课本的标调是依据字面意思的，体现不出词的押韵，其实在词里，标点的更大作用是标示韵脚。所以我教学生全部改正过来：
山一程。水一程。身向逾关那畔行。夜深千帐灯。
风一更。雪一更。聒碎乡心梦不成。故园无此声。
在词里，标点符号体现是韵脚标示。凡是押韵处标“。”号，不押韵处标“，”号，逗处标“、”号，除此外没有其他的标点符号。所以懂词的人，一看这个标点就明白了。
“程、行、灯、更、成、声”是韵字，属于《词林正韵》（《词韵简编》）里的“十一部”。《词林正韵》（《词韵简编》）是所有填词的人填词所依据的韵书。
了解了这首词牌的特点之后，我们就开始吟诵这首《长相思》，是徐建顺老师的调子。在吟诵的过程中体会情感，几遍之后，大部分孩子都会吟了，会背诵的孩子也有不少了。
学完词之后，再学诗。拿到一首诗怎么去读？首先要分析诗体。《泊船瓜洲》是一首七绝，也就是*体诗。*体诗必须是严格按照*仄和押韵要求的。
一、选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由
《课外古诗词诵读》是部编教材中特有的板块，每册安排两次，每次四首。所选古诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生在熟读背诵的基础上培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
《课外古诗词诵读》可以不安排课时施教，学生结合文本中的注解及赏析文字一般都能达到背诵默写的要求。但果真放手让学生自主学*，大多学生往往止步于背诵默写，不会在进一步诵读欣赏，不断加强文化积累的课程要求上下功夫。而文化积累、欣赏能力直接关乎“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”这些在新一轮课改中特别推崇的“核心素养”之要素。因此，有必要适当安排一定的课时，引导学生以课外古诗词的学*为载体，进一步夯实古诗词诵读欣赏方面的基础知识与基本技能，尤其在初始年级阶段，这方面的知识与技能需要不断强化。
二、关于课堂教学目标的确定
《课外古诗词诵读》中的四首古诗，如果按部就班、面面俱到地一一学*显然不妥。考虑到初一学生在古诗词学*中已有的知识积累，我将本节课的主要学*目标定为“在揣摩诗人情感的基础上诵读欣赏”。揣摩情感是培养审美情趣、提高审美品位的前提和关键。我曾在一篇发表过的文章中称之为“打开古诗词鉴赏之门的钥匙”，中考中的古诗词鉴赏题，尽管形式多样，但或多或少都与准确揣摩诗人的情感有关联。因此，这一目标还需在今后的课堂中不断强化。至于“在理解诗句大意的基础上正确默写”这一目标，须要求学生课前基本达成，课堂上则通过检查反馈，让学生增强准确理解诗句大意的意识，同时通过“霄”“蹄”“犹”等易错字的辨析，引导学生初步进入诗句的鉴赏层面。
三、关于课堂设计思路及课堂模式的运用
本节课的设计力求按照我校新修订的校本化课堂模式——建构式智慧课堂教学模式进行。
普天下的课堂教学模式尽管名目繁多，层出不穷，但其所依据的新课程理念具有共通性，那就是以学生为主体，教师为主导；其课堂结构一般也不外乎课前自学、课堂导学、达标测学、拓展固学几个部分；情感、态度、价值观培养是大家努力朝向的课程目标；自主、合作、探究是大家崇尚的学*方式；课标学情是大家选择教学内容的主要依据；文化基础、自主发展、社会参与是大家又将努力体现的核心素养三要素。我们的建构式智慧课堂教学模式就是在“要注重发展学生的核心素养”这一大背景下应运而生的，具有一定的前卫性与自主性。我以为，这一模式的运用对教师的专业素养要求较高，特别是“智慧”二字，对我来说，恐怕用一生的心力也难以修炼到位。但人还是要有梦想的，智慧课堂便是我们戴泽人永远的梦想和追求。
建构式智慧课堂教学模式的实施流程分四个步骤：
第一，创设情境，方法引领。
本节课的设计，围绕两个教学目标分别创设“默写互评”与“诵读比赛”这两个教学情境，第一个情境重在强化学生对诗句理解的意识，第二个情境重在构建在古诗词赏析活动中揣摩诗人情感的方法。两个教学情境的设计，均按“最*发展区”理论的要求，通过引导学生已有的认知（默写现状），并回顾相关知识与方法（第一次学*诗歌时“想象情景，体会情感”“读准字音，读出节奏”等要求），建立准确默写与揣摩情感的最*发展区，引领学生结合新学内容进行“辨析错别字”“准确揣摩情感”的方法与能力的迁移。
第二，自学交流，构建新知。
本节课，围绕既定教学目标，共设计了两个主问题：1.你认为在古诗词默写中，避免写错别字的关键是什么？2.你在古诗词诵读欣赏中是如何揣摩诗人情感的？第一个问题，学生在默写后互评的基础上很快能形成初步感知，教者有意识地列举学生易错的三组形似字（“宵”与“霄”、“啼”与“蹄”、“尤”与“犹”）让学生辨析、讨论。对学生难以理解的地方，教者适时提供图片资料（潼关北临黄河，南依秦岭的地形图）作为学生准确认知“河流大野犹嫌束”这一难句的脚手架。第二个问题则在学生感兴趣的课堂竞赛的基础上自然抛出，学生由于有了感情诵读的铺垫，对揣摩古诗词情感的方法一般能说出自己的一两个经验来。但最重要、最有效的方法——想象情景，学生可能已经淡忘，需要老师适时点拨，唤起他们已有的认知并结合新的认知情境尝试运用，从而再一次构建“想象情境、揣摩情感”的新的认知。教学目标与重点由此而得到很好的落实。
第三，互动体验，提升能力。
这一环节在本节课中与第二个环节实是相辅相成、密不可分的。学生围绕两个主问题在自主学*的基础上生生交流、师生交流的过程实际上就是互动体验、不断提升能力的过程。教师在这一过程中须密切关注学情，并在课前较为充分的课堂预设的基础上，适时点拨敲打、灵活引导驾驭。教者的教学智慧、课堂的精彩生成主要应在这一过程中展现。不过，这一过程的结果一般很难如愿以偿，我在这一环节的表现概莫能外。
第四，智慧建构，检测反馈
这一环节主要通过实际展示的“课堂演练”与“课外巩固”加以体现。这一环节的“智慧建构”重在设计的精心。比如，《嫦娥》一诗的选择考虑了以下几个因素：一是作者，刚刚学过他的《夜雨寄北》，便于学生从“知人论世”的角度揣摩情感。二是出处，选自学生的《补充*题》（经省教育厅审定的义务教育免费资料），为学生进一步解答《补充*题》中相关的赏析题提供了很好的铺垫。三是内容，诗中每一句都有值得学生想象的情景。四是联想，嫦娥的飞天之梦在我国又有重大突破。20xx年元月3日，嫦娥4号探月器经过26天的飞行第一次在月表背面成功实现软着陆，玉兔2号登月车顺利巡月探测并传回许多高清图片。“课外巩固”中所设计的诗歌赏析题全部源于课本中的四首诗，且与情感的揣摩密切相关。
四、教后反思
1.今天的课堂氛围有点沉闷，师生互动、生生互动不够理想。这一方面说明了我的课堂智慧远远不够，但另一方面，也说明了我选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由是成立的。学生古诗词鉴赏能力在初始阶段确实需要反复强化，尤其是通过“想象情景”揣摩诗人情感这一及其重要的赏析技巧的把握还远远不能到位，因此，我对这节课教学目标的定位还是合宜的。
2.从当堂的检测训练中可以看出，本节课最重要的教学目标，即通过“想象情景”揣摩诗人情感的方法基本达成。另外，学生整体诵读能力的提升由于指导恰当，在本节课表现得比较明显。这也得益于根据学情变化及时调整课堂教学的理念。原以为学生的朗诵水*是比较理想的，朗诵展示只是一个课堂过渡，但鉴于学生朗诵现状并不理想的实情，我觉得宁可压缩后一个教学环节的时间，也应当根据学生朗诵问题的症结所在适时点评，让他们收获成功的自信。从学生自信的表情中，我觉得这样调整是正确的。
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