日月潭游记作文400字

日月潭游记作文700字

　　迎着和煦的风儿，嗅着太阳的气息，我终于来到了向往已久的日月潭。下了大巴，换乘上日月潭的游艇。然而，令我诧异的是：日月潭的水竟有两种颜色。导游对此进行了解说：蓝色的一边是日潭，而月潭就是绿色的那边了，它们合称日月潭。

　　一开始，游艇缓缓地向日潭方向行进。这里有许多的'大山围绕，山上有一座“宁安塔”和一家旅馆。据说，蒋介石和他的妻子来日月潭度假时常常住在这家旅馆。

　　当我陶醉于日潭美丽的风景时，游艇突然加速向月潭驶去。游艇尾部溅起的水花被风轻轻吹拂到我的脸上，让我感受到一丝凉意。在日潭和月潭交界处，我发现了一些绿色的方块漂浮在水面上，便询问导游。导游说：这是因为台湾**本统治期间，日本人在这里建造了一座水力发电站。他们从山上引来一条活水，把日月潭面积扩大。由于发电会使潭水水位飘忽不定，一些把卵产在水草中的鱼类因为卵不能充分浸泡在水中而不能繁衍后代，导致潭中的鱼曾一度稀少。让当地的zf和人民伤透了脑筋。高山族的人们却想到了办法：用竹子编成大方块，再撒些土、种上水草，接着把它们漂浮在水面上，这样鱼产下的卵就不会因为潭水水位的变化而影响其成活率。

　　转眼到了月潭中央。这里和日潭比起来又是一番别样的景色：水像绿蜡般一眼望不到底，而且没有一丝杂质。潭边有一个小泉眼，“突突”地冒着白色的泡泡，远看像一个白帽子在潭面上下跳动。岸上有两排大山，形成了两条天然的龙脉。这山、这水让我想起了《红楼梦》中描述的“凹晶馆”。

　　啊！日月潭真是名不虚传啊！

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日月潭游记作文400字10篇

　　今年春节，我和爸爸妈妈一起去台湾游玩，最令我满意的行程便是日月潭了。

　　日月潭，顾名思义，就是一个日潭，一个月潭。听导游说，去日月潭游玩要经常观察日潭的天气情况，因为有时候日潭下雨了月潭却没下雨，是所谓的东边日出西边雨，经常是日潭下雨了，人们赶快去月潭躲雨，到了月潭后，月潭也跟着日潭下起了雨。

　　我们来到日月潭旁边，导游带我们登上一艘大轮船我坐到了一个船尾露天的位置。船开动了，我发现日月潭的水跟其他地方的水不一样，其他地方的水都风*浪静，而日月潭上的水却波涛汹涌，而且，日月潭上的水比其他地方的水要蓝很多。它也不像大海，大海无边无际，可它却群山环绕。它是那样的特别。

　　渐渐地，船靠岸了。第二次登上大轮船的时候，我从船尾走到船头看风景。船开动后，我感觉一阵阵风向我吹来，风大到几乎听不到同伴说话的声音，我不由得感慨道：真是迎面吹来‘凉爽’的风啊！。船头的浪尤其的大，白色的沫儿都溅到了船上。过了一会儿，船行驶的速度慢了起来，最后停了下来，我们又回到了岸上。

　　这次日月潭之旅我不仅参观了优美的景色，还明白了，只有与众不同才是最好的。

　　我的家乡在台湾省台中市，那儿有个风景优美的胡“日月潭”。现在就跟着来游览吧！

　　那是一个碧绿碧绿的胡，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。透过水面，我们可以清晰地看见鱼儿们在水里欢快地游来游去。

　　日月潭中间有个小岛叫“观光岛”，那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄开放的花朵，给观光岛编了个朴素的花环。岛上种了一些高大的杨树，如同一位位哨兵，守护着岛上的一草一木。

　　有些人不喜欢下雨，而日月潭的雨天，让人爱上下雨美丽极了！每当下起蒙蒙的细雨，潭水便为雨点唱起了歌，听呀！“滴沥滴沥”顿时整个日月潭的景物都穿上了白纱裙，认真地听潭水唱歌。细雨落到花坛里，月季和一些野花昂起头，问：“我漂亮吗?”……此时此刻，我已经不想再动笔了，好好地沉浸在这童话里的仙境，如痴如醉！亲爱的读者，您是否也有同感呢?

　　啊！都么美丽的日月潭呀！希望您可以亲身体验！谢谢！

　　日月潭这个地方大家都很熟悉，它位于台湾南投县鱼池乡水社村，它是台湾唯一一个天然湖，它的美在潭水，在小岛、在雕像。这个日月潭之所以得名是因为日月潭的左半边是圆形的，右半边是月牙形的。

　　日月潭的左边是日潭，日潭的形状是圆形的。在这里你可以看到许多红色金鱼游过。月潭的形状是月牙形的，在这里你可以看到许多蓝色的小鱼游过，这样的神奇景象，带给我们一种神奇的感觉，这真是日月潭的别致之处啊！

　　湖中央的小岛叫光华岛，小岛上的草和树都特别的绿，树郁郁葱葱的，草碧绿碧绿的，把日月潭装点的仿佛像个仙境。走上小岛上的小山可以俯瞰个日月潭的美景。

　　岛上还有一些形态各异的雕像，有的像狮子，朝着天怒吼;有的像一只小鹿，正在奔跑;有的像小狗，站在地上看着远方，真的是栩栩如生。

　　日月潭不仅美丽，还让人流连忘返。

　　我们乘车来到了日月潭，那里的景色漂亮极了，周围的建筑物显得很大，一只只小船在湖面上“游”着，直冲云霄的高山矗立在绿油油的地上。这时，天上下起了蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，我们顾不上看美景了，连忙直冲旅馆。在舒适旅馆里，我用iPad查到了日月潭的很多传说，下面就是其中之一。

　　从前有两条恶龙，有一天，公龙把太阳吞下去了；晚上，母龙又把月亮吞下去了。因此事，天地之间一片黑暗。人们就聚在一起想办法，有的说让水性好的人去下水战胜恶龙，还有的说去阿里山拿到金剪子、金斧头才能消灭恶龙。办法倒是想好了，就是谁也不敢去。

　　就在人们急得团团转时，水社姐和大尖哥挺身而出。经过千辛万苦，他们终于拿到了金剪子和金斧头，并杀死了恶龙。他们很饿，就分吃掉恶龙。突然他们化成青山，日月不停的守护着日月潭。我觉得这个故事太感人了，可是，有一个坏消息：我明天就要回深圳了……在这儿最大的遗憾，就是没有见到阿美族（也就是少数民族的其中之一）。

　　最后的一夜，我安稳的睡了一觉。

　　再见了，日月潭！

　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。今天，我终于有机会能一睹日月潭美丽的风姿了。一路上，我兴奋不已，眼巴巴地望着窗外，盼着能早点到达景点。

　　“终于到了！”我大叫起来。因台风刚过，受台风尾的影响，外面一直下着大雨，整个景区都笼罩在雨雾之中。但丝毫没有影响我们游览的兴致。

　　我们穿上雨衣下车，一边雨中漫步，一边欣赏着雨中的日月潭。啊！空气格外清新，山上的树被雨水冲洗得特别干净，每一片树叶都显得格外的青翠和精神，抖动着身体，看样子他们这个澡可洗得够痛快的！

　　日月潭就像一位娴静的少女，静静地等着我们到来。往远处望去，山哇，树哇，都被雨雾笼罩着，就好像披上了一层轻纱，朦朦胧胧，若隐若现。湖水虽在雨中，也许是群山环抱或是雾的原因，却看不到一点波纹，*静得很。远处的云雾慢慢地弥漫着，整个日月潭就仿佛仙境一般。我心想：日月潭是不是神仙住的地方？雨中的日月潭透着一股神秘的气息，让人不敢也不忍打破这份宁静。

　　雨渐渐小了，我登高眺望日月潭，隐约看见“日潭”和“月潭”依稀轮廓。只可惜不能坐船*距离地看看光华岛，下次有机会我一定要去看看！

　　雨中的日月潭真美呀！

　　离开台中，车子在山间辟出的一条公路上行驶，天气晴朗，蔚蓝的天空上飘着朵朵白云。四周环山，危峰兀立，怪石嶙峋。可是，我们还是没有看见日月潭的影子。

　　午餐后，我们继续奔波半小时，眼前出现了一道蓝光，越来越大。车子穿过两个断崖之间--哇！太美了！如蓬莱仙岛，似世外桃园。四周群山环绕，山上古木参天;天空上火红烈日，照耀整个日月潭;潭上竹筏小舟，时而也见湖中央拉鲁岛上垂钓的渔翁。虽然我还没分清哪边是日潭，哪边是月潭，可我已被眼前的景象吸引了。

　　为了进一步观赏日月潭，我们搭乘一只小游艇，船激起浪花，溅在我的手上，清凉无比。玄光寺和拉鲁岛开启一条分轴线，把日潭和月潭隔开了。水面波光粼粼，泛起层层涟漪。我们下了游艇，站在玄光寺门前，终于看到了日月潭的全景。右边像个太阳，是日潭。左边像个月亮，是月潭。

　　游艇把我们送回岸边，我们在邵族人的小屋里，与邵族人共舞，邵族人还给我们品尝珍贵的灵芝茶，表现出了邵族人对待旅客的热情。

　　虽然台湾海峡无情地把大陆和台湾隔开了，可是*同胞的心还是紧紧相连。

　　车子渐渐的开过，树被风吹得晃来晃去，彷彿事在和我挥手；草也悄悄摇摆，像是在欢迎咱们的到来，哪里有这么美丽的景色？它是──日月潭。

　　下车后，凉快的空气、温暖的阳光、淡淡的花草香，我彷彿彻底脱离都市生活，远远看过去，一望无际的高山、虫鸣鸟叫，一场森林音乐会行将开演，我的手不听使唤的一向按下快门。在不知不觉中，要搭缆车了，坐上缆车，我心里十分振奋，总算在我的期盼下，看到了日月潭的全貌。

　　日月潭有着明澈的湖水、一波波小小的波涛，我一向看、一向看，彻底被这幅大自然所创造的山水画所迷住，都忘了要摄影，当我醒过来时，现已要下缆车了， 下了缆车，我处处摄影，把青山绿水悉数都拍起来，可是高兴的时刻总是过得比较快，现已三点了，咱们搭上回程的缆车，和日月潭说再会。

　　我掌握时刻，把日月潭一切的青山绿水悉数拍下来，再向落日说再会，向高山说再会，像花草说再会，我看着落日西下完毕这一天。

　　日月潭是一辈子之中必定要去一次的当地，它的美丽是我永久无法忘掉的。

　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附*的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有一个美丽的小岛，叫光华岛。有很多的游客划船到那玩耍。

　　清晨，湖面上飘着白白的雾。在天边的地方有许多人在那里住。据说他们都是为了想打鱼吃，所以才搬到这儿来住的。湖里有很多很多的鱼，这些鱼并非人工养殖的，而且这里的湖水清澈见底，水质非常好，没有一点儿污染，所以湖里的鱼个个都活蹦乱跳的。可以想像得出，能吃上这湖里的鱼，那味道会是多么的不一般啊，那一定是鲜美极了！

　　中午，火辣辣的太阳照射在我们的脸上。整个日月潭看得更加清清楚楚了。阳光把湖面照得像一面大镜子，而且是一面被太阳反射了的大镜子，显得那么刺眼，那么明亮。

　　晚上，在日月潭的远处可以看见许多灯光。那一束束灯光照亮着街道，点燃了整个小镇，把整个街道装扮得那样迷人，那样辉煌。那就是台湾的步行街。在那里，有许多服装店，还有很多独具特色的小吃呢。台湾小吃是有了名的好吃，听说这有一百多种小吃呢！

　　台湾的日月潭吸引了不少的中外游客。有机会的话，你也不防去玩一玩吧！

　　去年春节，父母带我去台湾省旅游。在那里，我们度过了一个难忘而快乐的春节。

　　从书上知道台湾省岛有我非常向往的日月潭、阿里山等美景。到了台湾省后，我一直问导游日月潭之行的情况。导游说：日月潭是一个美丽的湖泊，水质非常好。湖里有许多鱼。如果你在晴天去，风景会更美丽。听了导游的话，心里充满了期待。

　　第三天，我们到达了日月潭风景区。正如导游所说，日月潭真的是一个有树有水的迷人地方。刚下车，就看到湖面上闪耀着一片鲜红的明天，水波光粼粼，红得耀眼。

　　日月潭是台湾省最大的湖，位于台中附*的一座小山上。水又深又清，很容易在水下看到石头，水就像很多闪闪发光的银。北面像一轮叫日坛的太阳；南边像弯月叫月坛。“这是它名字的由来吗？”，我觉得。湖中心有一个岛，叫光华岛。走在绿树成荫的小岛上会让你感觉更舒服。

　　划船的时候，我用手摸了摸水面，呵呵！多冷啊！感觉挺舒服的。如果早上或者下雨的时候遇到日月潭，湖面上会飘着浓雾。在烟雨蒙蒙的日月潭里，呈现出另一种迷人的美。

　　想看日月潭全貌，必须坐缆车从居高临下的位置欣赏。俯视高高的缆车，我们看到一个被绿色岛屿环绕的大湖，仿佛一幅画呈现在我们面前。

　　我喜欢这个美丽的日月潭，我爱美丽神秘的台湾省宝岛！

　　说起日月潭，大家都不陌生！日月潭是台湾省八大景点之一，位于台湾省岛中部的南投县，是台湾省最大的天然湖泊。这个天然湖泊周长35公里，水域面积9*方公里，水深30多米。周围是青山绿水，树木葱郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影。日月潭分为两半，一半远，像太阳，水是红色的；而另一半是蜿蜒的，像一轮新月挂在天空，带着清澈的水。所以叫——“日月湖”！两个导游带我们去了“日月潭4号码头”。两边有很多小店，卖吃的，玩的，喝的……就像白天的夜市！不知不觉中，我们已经登上了游艇。导游说这艘游艇是台塑三号，是最新的一艘。看着两边的风景，游艇渐渐离开了码头。

　　不久，我们看到了著名的“慈恩塔”。慈恩塔“隐藏”在高山中，周围有许多郁郁葱葱的树木。想和古达玩捉迷藏，肯定会输！

　　来到日月潭，忍不住要看和尝两样东西！(有一样东西吃，有一样东西看！)第一，是——上日月潭的水。日月潭的水清澈见底，像漓江一样清澈，比漓江还要清澈。海浪袭来，白花花的海浪和晶莹剔透的海水融为一体，让你无法分辨！

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日月潭游记作文10篇

　　暑假我去了日月潭，那里的美景让我到今天依然念念不忘。

　　从远处看日月潭左边是月亮形状的潭水，右边是太阳形状的潭水，中间还有一个岛。早晨出来散步，天上的星星若隐若现，像个害羞的小姑娘。进入岛上时你会发现周围全是水，水底清澈见底，像一面镜子，站在水旁看，潭水湛蓝，潭风凉爽，像个刚睡醒的小宝宝。

　　日月潭最美的当然是潭水。水是日月潭的小精灵。它时而像个害羞的小姑娘，*静美丽；时而像个调皮的小男孩，翻滚跳跃；时而像个老爷爷，背着手悠闲的散步；时而又像一位画家，创出五彩斑斓的画。中午下着蒙蒙细雨，整个日月潭雾蒙蒙一片，像是童话中的仙境，非常浪漫。到了下午又烈日当空，晴空万里，潭水倒映出似火的骄阳，灿烂极了。到了夜晚月光如水的月亮照亮整个日月潭，天上星光灿烂，潭水散发着柔美的光泽。

　　日月潭真是个迷人的地方，这里风景宜人，有清新的空气，透光的天空，美丽的潭水，让人流连忘返，相信你一定会爱上它的！

　　日月潭相信大家都对此不陌生吧！今天我就带你们细细体会一下日月潭的美景。

　　初入日月潭码头，老天不作美，刮起了大风，“哗哗”大响，导游说的真如此，来到日月潭就像来到了另一个世界；刚才还阳光明媚，忽然就乌云密布，传来“轰隆隆”的打雷声！不过这好似一点都不影响大家来日月潭的心情。

　　不久，我们就来到了“福尔摩沙3号”游艇！大家坐上游艇，开始了我们这段摇摇晃晃的旅程！

　　据说猫头鹰和水鹿是这里的吉祥物！因为在很久以前，原来的原住民（指的就是很早定居在此的人们）打猎事发现了一只白色的水鹿，他们就拼命的追赶这只鹿而这只水鹿把原住民带到了日月潭只见水鹿纵身一跳，跳进了潭里消失了！这不我们就来到了纪念水鹿和猫头鹰的人工岛上面。

　　我们拍完美景后，游艇载着我们来到了一座绿树成荫的大岛屿上，我们在写有“日月潭”三个字的石碑上拍了照。拍完照片后，我们又急匆匆的赶上游艇结束了这段旅程……

　　8月21日，我和爸爸妈妈来到了闻名世界的景点--日月潭。它位于南投县，为台湾境内最大的湖泊，全潭为群山所环绕，以湖中小岛为界，北潭状似月，南潭形如日，故有日月潭之称。

　　早晨，红日还在天边，我们就登上了豪华游艇桥心一号。我站在甲板上，眺望远方，任溅起的水珠凉爽地打在脸上。

　　远处，景物朦胧：几座山翠绿翠绿的，但也只能看个大概。仿佛眼前有一团雾：看，看不透;抓，抓不着，这大自然的杰作。

　　在不知不觉中，船已经驶到了潭心。太阳也升起来了，原来的景物也不再模糊不清。水很绿，与船划出的白浪，构成了一块天然的翡翠玉石。哟!旁边还有一个小岛呢!那小岛是被严密的保护的，只有邵族人民才可以登上。

　　最后，般驶向了玄光佛寺，我们下了船，翻过一个小土坡，威严的大殿便呈现在眼着：里面放有一尊佛像安放在大殿的中央。大殿外面有一块题了日月潭的大石。大家和它合了影。

　　这时，烈日已经当空，肚子也开始唱空城计，我恋恋不舍地乘船离开了。

　　今天，我们要去台湾最著名的风景区------日月潭。当我们坐了两个多小时的大巴，从台北赶到日月潭的时候，我们团队的游船已经在岸边等着我们了。今天天气晴朗，连件薄毛衣都穿不住，但是风很大，岸边停靠了很多的船，被卷起的浪打得像片树叶一样晃来晃去。我们兴冲冲地上了游船，船长很热情地一边开船，一边热情地跟我们讲解热日月潭的来历。日月潭的来历是这样的：在很久很久以前，台湾有两个民族，一个叫邵族，一个叫周族。这两个名族总是因为争夺猎物而互相打架。有一天，邵族人的祖先发现了一头白鹿，他就去追，结果追了三天三夜，白鹿就总是在他的前方，不远不*，却总是追不上。后来，白鹿来到了一片湖水边，跳了下去，消失了。邵族人的祖先也累得筋疲力尽。他看到湖边风景优美，物产丰富，就把自己的族人都迁了过来。并把这个湖叫做了白鹿湖。

　　后来日本人占领了台湾后，要兴修水库，看见了白鹿湖有两块，一块是圆的，像太阳，一块是弯的，像月亮，就将白鹿湖改成了日月潭。纯正的邵族人现在仅有两百八十三人，虽然人很少，但很长寿。他们在日月潭边安居乐业。我们坐在摇摇晃晃的船上，听着船长讲着一个个好听的传说，看着外面的美景，真是陶醉啊!

　　今年春节，我和爸爸妈妈一起去台湾游玩，最令我满意的行程便是日月潭了。

　　日月潭，顾名思义，就是一个日潭，一个月潭。听导游说，去日月潭游玩要经常观察日潭的天气情况，因为有时候日潭下雨了月潭却没下雨，是所谓的东边日出西边雨，经常是日潭下雨了，人们赶快去月潭躲雨，到了月潭后，月潭也跟着日潭下起了雨。

　　我们来到日月潭旁边，导游带我们登上一艘大轮船我坐到了一个船尾露天的位置。船开动了，我发现日月潭的水跟其他地方的水不一样，其他地方的水都风*浪静，而日月潭上的水却波涛汹涌，而且，日月潭上的水比其他地方的水要蓝很多。它也不像大海，大海无边无际，可它却群山环绕。它是那样的特别。

　　渐渐地，船靠岸了。第二次登上大轮船的时候，我从船尾走到船头看风景。船开动后，我感觉一阵阵风向我吹来，风大到几乎听不到同伴说话的声音，我不由得感慨道：真是迎面吹来‘凉爽’的风啊!。船头的浪尤其的大，白色的沫儿都溅到了船上。过了一会儿，船行驶的速度慢了起来，最后停了下来，我们又回到了岸上。

　　这次日月潭之旅我不仅参观了优美的景色，还明白了，只有与众不同才是最好的。

　　今天，我们去了日月潭游玩。在飞机上，我激动地不得了。我非常想知道我到底看到的日月潭到底像不像书中的那样漂亮？到底能给我留个什么样的印象？

　　到了那里之后，我们先在岸边走了一阵子，散了一会儿步，还看到了阿美族的族人，并且听到了一些日月潭的传说：两条恶龙分别吃了月亮和太阳，天地之间一片黑暗。大尖哥和水社姐挺身而出，到了阿里山拿到了金斧头和金剪刀，并用金斧头打败了恶龙，用金剪刀剪开了恶龙的肚子，解救了太阳和月亮。他们吃了些龙肉，化作两座青山，分别叫大尖山和水社山。这两座山永远地守护在日月潭的两边。 中午，我清清楚楚地看到了日月潭。我非常开心，因为只有中午的晴天，才能看清楚日月潭，看清它的真正面目。我还觉得日月潭的天然形成非常难。这真是万年难遇的特别事件啊！ 第二天早上，我早早地起来了，因为我想看看早上的，有薄薄的雾的日月潭。早上的日月潭一片朦胧，简直是仙境。我看了又看，走了又＂回＂，坐了又＂望＂。中午，我们又吃了些东西，就坐船到湖中央的小岛—————光华岛去玩了。我们看到了光华岛的风景，在那里一直玩到5点钟。回到家，我已经筋疲力尽了。我洗完澡，一倒在床上马上就睡着了。

　　我们乘车来到了日月潭，那里的景色漂亮极了，周围的建筑物显得很大，一只只小船在湖面上“游”着，直冲云霄的高山矗立在绿油油的地上。这时，天上下起了蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，我们顾不上看美景了，连忙直冲旅馆。在舒适旅馆里，我用iPad查到了日月潭的很多传说，下面就是其中之一。

　　从前有两条恶龙，有一天，公龙把太阳吞下去了；晚上，母龙又把月亮吞下去了。因此事，天地之间一片黑暗。人们就聚在一起想办法，有的'说让水性好的人去下水战胜恶龙，还有的说去阿里山拿到金剪子、金斧头才能消灭恶龙。办法倒是想好了，就是谁也不敢去。

　　就在人们急得团团转时，水社姐和大尖哥挺身而出。经过千辛万苦，他们终于拿到了金剪子和金斧头，并杀死了恶龙。他们很饿，就分吃掉恶龙。突然他们化成青山，日月不停的守护着日月潭。我觉得这个故事太感人了，可是，有一个坏消息：我明天就要回深圳了……在这儿最大的遗憾，就是没有见到阿美族（也就是少数民族的其中之一）。

　　最后的一夜，我安稳的睡了一觉。

　　再见了，日月潭！

　　星期六，我和爸爸妈妈一起坐飞机去了日月潭。

　　在飞机上，天上下着朦朦细雨。 下了飞机，我看到日月潭的中间还有个非常美丽的小岛，叫光华岛。光华岛的北边像一个圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。

　　我们坐船到了光华岛。刚下船，我就看到光华岛的所有风景和所有建筑都看起来一片朦胧，就像童话中的仙境。我还感觉到碧绿的湖水偶尔会砰到我的鞋子，就像大海的海浪冲到我的脚上的感觉。

　　中午，我和爸爸妈妈到光华岛的一个餐厅吃饭。在吃饭的时候，我听那些阿美族的人在说日月潭的古老的一个传说。 在很久以前，日月潭有两个大怪物，它们把太阳和月亮都吞到肚子里了，从此，日月潭失去了光明。 有一天，村里面的几个人想办法去对付那些怪物，让它们把太阳和月亮还给我们。有几个人说："那两个怪物一定藏在水底下，想抓住它们，必须找一个会游泳的人。"还有几个人说："想对付它们，必须找到阿里山的金剪刀和阿里山的金斧头。" 大尖哥和水杜姐千辛万苦才拿到阿里山的金剪刀和金斧头，又冒着生命危险去水下和那两个怪物打仗。他们打了三天三夜，终于战胜了那两个大怪物，让日月潭的人们重见光明。那时大尖哥和水杜姐又累又饿，就把大怪物的肉给吃了。忽然，大尖哥和水杜姐的身体慢慢地变的很高很高，就变成了一座大山。

　　到了晚上，我们又坐飞机回家了。

　　十月二十一日，我们全家坐火车到日月潭游玩。

　　我到了很遗憾，因为下雨了。小姨就劝我说：“好了，好了，有时候，下雨比晴天更有情调呢！”我听见了就要坐船，弟弟也要坐船，小姨没办法，只好下雨坐船。不过很多人都在坐船，因为船有篷子，不会淋到雨。我看见日月潭，有碧绿碧绿的湖，湖中央有个小岛，叫光华岛，上面有渔村。我们还知道了日月潭的由来，就是从前有两只恶龙吃了太阳和月亮，天地一片漆黑，人们就想办法，有人说：“要金剪刀和金斧头。＂有人说：“恶龙一定在水里。”这时，大尖哥和水社姐挺身而出，他们俩到了阿里山，取到了金剪刀和金斧头。他们又回到潭边，跳到到水里和恶龙激战了三天三夜，终于把恶龙打败了。水社姐用金剪刀剪开了恶龙的肚子，救了太阳和月亮，他们又饿又累，就吃了龙肉，结果他们一个劲的往上长，就变成了两座大山，永远守护着日月潭。

　　第二天，天气晴朗，太阳高照，我们又到了日月潭。那里群山环绕，云雾缭绕，有很多树，晒得我们皮都要黑了！我们连忙躲到树荫下，但我们还是要看风景的，今天的风景比昨天清晰很多，我们看到了很多东西，有很多小鱼，船很像龙舟。

　　我听了这个故事后，觉得他们很勇敢，为人民捐躯，但是日月潭的风景很漂亮，北边是圆圆的太阳，南边是弯弯的月亮，日月潭的风景遮盖住了这个感人的故事！

　　今天，我们要去台湾著名的日月潭观光。

　　我们先坐上了一艘快艇，快艇在湖中乘风破浪，不时溅起一大朵浪花。我站在甲板上，感受着海风和浪花。浪花时高时低，时有时无，我细心地感受，用心的聆听。每一朵浪花都在向我们打招呼。一朵浪花从湖中蹦出，笑着对我说：“欢迎你，从大陆来的朋友！”另一朵也争先恐后地跳出，给我最甜蜜的问候，我一一回答。一会儿和这朵握握手，一会儿又和那朵问问好，好不热闹！

　　不知不觉中，我发现，在湖边有好几座高山，巍峨挺拔，高耸入云。哇！好多艘快艇都在那里停着，我们也向它们靠*了。上了岸，看见了一个牌子，上面写着三个字“日月潭”。

　　我们走上了几节台阶，从上面向下看，整个湖尽收眼底。湖中间有个小岛，上面有好几棵大树，小岛把日月潭分成了两半，一半的形状像太阳，所以叫日潭。一半的形状像月亮，所以叫月潭。两边合起来，就叫日月潭。

　　看完日月潭，我们又去看了地久桥。地久桥是一座横跨一条河的晃桥，非常的晃。据说还有一座桥叫天长桥，和这座地久桥就组成了天长地久。

　　下雨了，我们没有按计划爬阿里山，但我却没有一点遗憾，因为看了这么多美景，已经大饱我们的眼福了！

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日月潭说课稿

日月潭说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的日月潭说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

　　（二）教学目标

　　1、会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。

　　2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

　　（三）教学重难点

　　1、认识15个字，会写9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

　　二、说教法、学法

　　本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

　　三、说教学设计思路

　　（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学*欲望。

　　（二）初读课文，识记生字

　　本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课**好铺垫，完成识字任务。

　　（三）学写3个字“迹”“胜”“展”

　　教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好？训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

　　（四）读课文，理解课文大意

　　“把字送回课文，你还认识吗？”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

　　（五）拓展情境进行爱国教育

　　通过两个问题：1、日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么？”进行联系，引导同学们：为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。

　　一、教材分析：

　　《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

　　二、说学情

　　二年级学生经历一年多的学*，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学*技能，养成了一定的学**惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

　　三、说教学目标

　　课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：

　　1、知识与技能：

　　（1）会认9个字，会写12个字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

　　3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　四、说学重点难点：

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

　　五、说教法学法

　　根据我市目前实施高效课堂的情况：

　　我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

　　我采用的学法是自主学*、合作探究、交流展示，学*形式是小组学*。

　　六、说课前准备

　　课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、文章等相关资源，让学生提前进入角色。

　　七、说教学流程

　　（一）知识链接

　　本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。本环节的目的是激发学生学*的兴趣，为下面环节的学*提供动力。

　　（二）自主合作

　　本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学*任务主要有五方面：一是自读课文，学*本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。我安排的学*流程是学生先自主学生，找出不能独立完成的任务，然后对学，对学不能解决的小组内学*，小组内不能解决的记录下来上交老师，以便进行班内交流。时间大约十五分钟，其中自学大约为8分钟，对学为3分钟，组学为4分钟。

　　本环节的目的是要充分体现学生的主体地位，把课堂的主动权交给学生，充分调动学生学*的积极性，培养学生自主学*的能力、合作探究的意识，形成合作学*的氛围，养成良好的学**惯。

　　（三）交流展示

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日月潭说课稿

日月潭说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的日月潭说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位老师：

　　大家好！

　　现在我对《日月潭》的教学设计进行简单说明。

　　一、教材解析：

　　《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学*。

　　二、方法简述：

　　1、注重积累，综合提高

　　新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

　　2、随文识字提高认读效率

　　《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

　　如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。

　　3、运用多种方法巧记字形

　　二年级的学生经过了一年半的学*，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。在教学设计时，我预设引导学生充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形*字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，让学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。

　　三、目标定位

　　根据课标要求、教材编写意图以该学段学生特点，我将课时目标确定为：

　　1、认识生字；理解“群山环绕” “树木茂盛”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。

　　3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　课时教学目标清晰明了，让教师教有方向，学生也能学有所获。

　　四、教学过程

　　1、欣赏导入，突破难点。我们都知道，一说“上课”，学生就进入了严肃、拘谨的状态，学*起来就“有板有眼”了。我课前让学生欣赏美丽的图片使孩子们放松身心，自然进入一种聊天状态，也为我们的“无痕教学”打下基础。

　　2、检查预*环节，我设计时采用多种方式检查学生预*情况，有效培养学生的良好学**惯，提高学生自主识字能力。

　　3、随文识字环节意在为学生创设语言环境，让学生轻松快乐识字，在前面的方法简述中我也提到。

　　4、交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。所以我设计了课堂练*的环节。同时也达到了学以致用的效果。

　　5、品读积累教学环节让学生在读中感悟、在读中落实情感目标，熟读成诵的过程也丰富了学生的积累。

　　6、写字仍是本学段课堂教学的重点，指导学生观察、书写、评价的过程使学生养成养好的书写*惯。

　　7、本节课的板书设计图文并茂，即展示了学生的质疑（本课学*内容），又通过简笔画的形式让学生知道日月潭的位置。总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。

　　以上就是我对《日月潭》教学设计的说明，如有不当还请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家！

　　一、教材分析：

　　《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

　　二、说学情

　　二年级学生经历一年多的学*，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学*技能，养成了一定的学**惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

　　三、说教学目标

　　课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：

　　1、知识与技能：

　　（1）会认9个字，会写12个字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

　　3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　四、说学重点难点：

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

　　五、说教法学法

　　根据我市目前实施高效课堂的情况：

　　我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

　　我采用的学法是自主学*、合作探究、交流展示，学*形式是小组学*。

　　六、说课前准备

　　课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、文章等相关资源，让学生提前进入角色。

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台湾日月潭旅行记作文3篇

　　今年暑假，我有幸跟着爸爸学校里的团队一起去台湾旅游。来到台湾的第四天下午，就是去游览著名景点——日月潭。

　　来到日月潭，我们乘坐豪华游船开始欣赏这里的美景。放眼望去，日月潭四周都被群山环抱，这些山的`影子还倒影在湖面上；湖中的潭水碧绿清澈，好像一块巨大的翡翠。过了一会儿，游船停到了一个面积不大地小岛旁边，这个岛远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，也叫拉鲁岛。这个岛既是日月潭中心，也是日月潭的地标。接着，船上的导游说，日月潭除了观赏外，还有许许多多的环湖景点。比如，玄奘寺、文武庙、慈恩塔等等。

　　到了码头，我们下了船，爬到一座小山上。在山顶上，有一座巨大的石碑，上面刻着“日月潭”三个大字。我站在栏杆边向下远眺，能够看见日月潭是以中间的“拉鲁岛”为界，北半部形状像个圆圆的太阳，南半部像个弯弯的月亮，日月潭就因此而得名。

　　日月潭的风景果然名不虚传啊，大家一定要来看看哦！

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日月潭导游词作文

　　大家好，我叫黄欣，很荣幸能当大家的向导，为大家讲解。今天，我们的目的地是台湾美丽的日月潭。

　　日月潭旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。日月潭是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天”之称。区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。

　　日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里，*均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿”。抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为“光华岛”。岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。

　　日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水*如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲”的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。

　　日月潭湖中风光旖旎，景色如画。湖畔的山麓上还建有许多亭台楼阁，是观赏湖光山色的极好场所。四周秀美的自然景致中点缀着寺庙古塔，更显得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龙山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武庙。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法师，寺中悬有“民族法师”匾额一方。寺前有一座白色柱子的门楼，画栋雕梁的楼顶，飞檐挑角，富有民族特色。寺中三楼有一小塔，供奉着玄奘法师的头顶灵骨。寺后的青龙山巅，几年前建了一座九层高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿辽宋古塔式样，为八角宝塔，每层檐尾垂挂小钟，迎风叮当作响，登塔远眺，明潭风光，尽收眼底。有人说，在天高云淡时，于塔顶可望见西子湖畔六和塔的塔尖，虽*似神话，却反映了人们对祖国大陆的向往之情。

　　日月潭文武庙中间是孔子像，左右是文昌帝群和关羽神像，庙中还祭祀神农大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龙王等，可谓集神圣之大成，庙宇建筑十分华丽，从湖边山脚到庙门，共有陡峭石阶365级，有人戏称要走过“一年”才能到达，谓之“登天路”。

　　日月潭附*的德化社，是高山族聚居的村落，现已建为山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表现春米的“杵舞”吸引着众多游客。日月潭西边，是一座别致的.孔雀园林，养有数十对孔雀，每见艳装游人便竞相开屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。

　　日月潭如今，环湖而游，至西北岸山脚，远远就可听见水流怒吼如雷鸣，原来就是日月潭水源的入水口。这是从浊水溪上游通过18公里长的大隧道引来的水，入水口喷出的水花，高达四五米至七八米，势若蛟龙吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不断充足的水源，现在潭边修堤筑坝，湖面更加辽阔，成为一个水力发电站的蓄水池。虽然日月潭边低地被水淹没，月潭形状变得像一片枫叶，日月潭名称已名不副实，但其水光山色依然充满诗情画意，不愧为台湾秀丽风景的突出代表。

　　好了，我的解说到此结束，接下来的时间里，游客们可以自己到日月潭去观光游览，九点整准时在此地集中，并且希望大家能保护好环境，当一个文明旅客。最后，希望大家能玩得开心!

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《日月潭》教学反思

《日月潭》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的《日月潭》教学反思，欢迎大家分享。

　　《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

　　二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学*得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。

　　教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

　　一、整体感知，发现美

　　课程标准指出学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神,在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学*的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学*，初进一步感知日月潭的美景。

　　二、层层深入，感悟美

　　《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学*兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。之后我还设计了这样一段导语“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀?”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学*兴趣提高了。这时再指导朗读就使“品”得以深化。另外在品读“中午的日月潭”这一部分时，抓住“建筑”一词，我相机补充图片资料，并伴随导语“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经，宣扬中外文化而建立的呢!”这样一来，不仅让孩子了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，还进一步感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学*的结合。

　　三、拓展延伸，歌颂美

　　除了引导学生品读之外，在讲述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我又进行了如下设计，教师边导语“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，边出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭，孩子们看着这些美丽的画面心中又荡起了圈圈涟漪，对美丽的日月潭又产生了无限的遐想，进一步感受到了日月潭的美。此时，我发现孩子们已经被这美丽的日月潭所陶醉所吸引，就势让孩子们用自己积累的好词佳句夸夸日月潭，孩子们纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭你什么时候都美啊!”有的说“日月潭景色宜人!”还有的说“日月潭风光秀丽!”孩子们的情感得以释放。

　　在朗读、理解之后，我让学生说说你还了解台湾的什么，学生通过课前查找的资料说了一些，这时我也补充了台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对台湾产生了美好的向往。这时，老师导语“在台湾也住着和你们一样的小朋友呢!让我们隔海相望，和他们说说心里话吧!”孩子们敞开心扉、畅所欲言，他们的情感再次得以释放。我们班正好有一位来自台湾的小朋友潘德贵，我利用这一条件，让孩子们知道台湾小朋友就生活在我们身边，和我们和睦相处、相亲相爱地像一家人一样。此时情感价值态度观目标得以落实。

　　可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了。通过课后反思，我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使课堂的热情一浪高过一浪。再有，作为一名语文教师，在当今大力提倡感性语文教学的同时，就更应该具有丰厚的文化底蕴和语文素养。反思自己，由于我的语言比较枯燥，没有把孩子们带入到这如诗如画的美景当中，孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光，更何谈读出美呢?

　　课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时教师主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　感想：小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学*兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学*兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。《语文课程标准》还指出：“学生是学*的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，促进学生全面发展。”学生是学*和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学*方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学*能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。

　　不足：在教学时，由于本人的水*有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学*，提高自身的朗读水*，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。

　　《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的.情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

　　日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学*，在学*中交流，在交流中体现学*的主体性。在教学中，我注重了以下几个方面：

　　一、课件媒体创设情境

　　1、导入：让学生在*地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用*地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。

　　2、复*生字，四字词语的巩固，指导书写。

　　在导入和复*的环节上，我做了比较周全的准备，上的时候也比较轻松自如，孩子们当时的积极性被调动了起来。

　　二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解

　　1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。

　　2、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

　　我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

　　同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。是啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。

　　(运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。)

　　三、教学中的不足和问题

　　1、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师紧张是要不得的。

　　2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学*积极性和热情;

　　3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学*上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。

　　4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效;

　　5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学*方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学*能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

　　6、没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。

　　7、在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;

　　8、强化本课四字词语方面，也应该要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是知识的获得，力求一课一得。

　　9、低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”和“茂盛”这两个个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩子们的反应比较积极。写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的不是很美观，应该多去练练字。

　　10、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我们应关注细节，在*时的教学中多备，多思，多学。

　　总之，教学技能非一日之功，得靠*时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学*相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。

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日月潭教案5篇

　　一.教材分析:

　　日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.

　　日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..

　　二.学*目标:

　　1.会认9个生字,会写12个字.

　　2.正确.流利.有感情地朗读课文.

　　3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.

　　三.教学重难点:

　　1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.

　　2.激发学生积累好词佳句的兴趣.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.看图导入,揭示课题

　　1.出示*地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.

　　2.读准课题,了解”潭”的意思.

　　二.初读课文,自主识字.

　　1.学生自由读课文.

　　(1).课前要求:

　　不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

　　(2).学生自由读,教师巡视.

　　2.检查自读情况.

　　(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.

　　(2)对照图画读课文,感知字义词义.

　　(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

　　三.图文结合,朗读感悟.

　　1.以情激趣.

　　放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.

　　2.自读感悟.

　　可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

　　3.合作交流.

　　第二课时

　　一.复*巩固旧知

　　1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.

　　2.抽认生字词.

　　二.游戏巩固识字.

　　三.积累运用.

　　1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.

　　2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.

　　3.给予展示的机会.给同学读读课后练*”读读记记”中的词语或自己收集的词语.

　　四.写字指导.

　　1.巩固读音.

　　2.发现规律.

　　教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.

　　日月潭的传说

　　教学目标：

　　1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

　　2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

　　教学过程：

　　一．美景导入。

　　1.通过上节课的学*，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，

　　这节课就让我们再次走*这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

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《日月潭》教案5篇

　　《日月潭》课文原文

　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附*的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

　　《日月潭》教案

　　学*目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

　　教学用具：教学挂图

　　教学过程：

　　一.导言引入课题：

　　从今天开始我们学*第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?

　　二.师范读课文，生看图欣赏：

　　1.了解潭的意思?

　　2.听后《日月潭》给你什么感觉?

　　三.自主初读，识记生字。

　　1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

　　2.师生交流，检查初读效果。

　　3.读含有生字的词语，巩固生字。

　　例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

　　建筑仙境

　　4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：

　　花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

　　5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。

　　6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境

　　整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?

　　四.朗读感悟：

　　1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。

　　(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。

　　(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?

　　2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

　　五.写字指导：

　　1.巩固读音：

　　要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)

　　2.发现规律：

　　同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

　　同偏旁：纱绕约

　　新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

　　偏旁比较：建--迈迷迹追

　　3.示范讲解，提示易写错的字。

　　隐茂展省

　　六.实践活动：

　　查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　《日月潭》教学反思

　　《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，抒发了作者的爱国之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，我大胆创设情境，引导学生美文美读，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

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