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迎着和煦的风儿，嗅着太阳的气息，我终于来到了向往已久的日月潭。下了大巴，换乘上日月潭的游艇。然而，令我诧异的是：日月潭的水竟有两种颜色。导游对此进行了解说：蓝色的一边是日潭，而月潭就是绿色的那边了，它们合称日月潭。
一开始，游艇缓缓地向日潭方向行进。这里有许多的'大山围绕，山上有一座“宁安塔”和一家旅馆。据说，蒋介石和他的妻子来日月潭度假时常常住在这家旅馆。
当我陶醉于日潭美丽的风景时，游艇突然加速向月潭驶去。游艇尾部溅起的水花被风轻轻吹拂到我的脸上，让我感受到一丝凉意。在日潭和月潭交界处，我发现了一些绿色的方块漂浮在水面上，便询问导游。导游说：这是因为台湾**本统治期间，日本人在这里建造了一座水力发电站。他们从山上引来一条活水，把日月潭面积扩大。由于发电会使潭水水位飘忽不定，一些把卵产在水草中的鱼类因为卵不能充分浸泡在水中而不能繁衍后代，导致潭中的鱼曾一度稀少。让当地的zf和人民伤透了脑筋。高山族的人们却想到了办法：用竹子编成大方块，再撒些土、种上水草，接着把它们漂浮在水面上，这样鱼产下的卵就不会因为潭水水位的变化而影响其成活率。
转眼到了月潭中央。这里和日潭比起来又是一番别样的景色：水像绿蜡般一眼望不到底，而且没有一丝杂质。潭边有一个小泉眼，“突突”地冒着白色的泡泡，远看像一个白帽子在潭面上下跳动。岸上有两排大山，形成了两条天然的龙脉。这山、这水让我想起了《红楼梦》中描述的“凹晶馆”。
啊！日月潭真是名不虚传啊！
今年春节，我和爸爸妈妈一起去台湾游玩，最令我满意的行程便是日月潭了。
日月潭，顾名思义，就是一个日潭，一个月潭。听导游说，去日月潭游玩要经常观察日潭的天气情况，因为有时候日潭下雨了月潭却没下雨，是所谓的东边日出西边雨，经常是日潭下雨了，人们赶快去月潭躲雨，到了月潭后，月潭也跟着日潭下起了雨。
我们来到日月潭旁边，导游带我们登上一艘大轮船我坐到了一个船尾露天的位置。船开动了，我发现日月潭的水跟其他地方的水不一样，其他地方的水都风*浪静，而日月潭上的水却波涛汹涌，而且，日月潭上的水比其他地方的水要蓝很多。它也不像大海，大海无边无际，可它却群山环绕。它是那样的特别。
渐渐地，船靠岸了。第二次登上大轮船的时候，我从船尾走到船头看风景。船开动后，我感觉一阵阵风向我吹来，风大到几乎听不到同伴说话的声音，我不由得感慨道：真是迎面吹来‘凉爽’的风啊！。船头的浪尤其的大，白色的沫儿都溅到了船上。过了一会儿，船行驶的速度慢了起来，最后停了下来，我们又回到了岸上。
这次日月潭之旅我不仅参观了优美的景色，还明白了，只有与众不同才是最好的。
我的家乡在台湾省台中市，那儿有个风景优美的胡“日月潭”。现在就跟着来游览吧！
那是一个碧绿碧绿的胡，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。透过水面，我们可以清晰地看见鱼儿们在水里欢快地游来游去。
日月潭中间有个小岛叫“观光岛”，那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄开放的花朵，给观光岛编了个朴素的花环。岛上种了一些高大的杨树，如同一位位哨兵，守护着岛上的一草一木。
有些人不喜欢下雨，而日月潭的雨天，让人爱上下雨美丽极了！每当下起蒙蒙的细雨，潭水便为雨点唱起了歌，听呀！“滴沥滴沥”顿时整个日月潭的景物都穿上了白纱裙，认真地听潭水唱歌。细雨落到花坛里，月季和一些野花昂起头，问：“我漂亮吗?”……此时此刻，我已经不想再动笔了，好好地沉浸在这童话里的仙境，如痴如醉！亲爱的读者，您是否也有同感呢?
啊！都么美丽的日月潭呀！希望您可以亲身体验！谢谢！
日月潭这个地方大家都很熟悉，它位于台湾南投县鱼池乡水社村，它是台湾唯一一个天然湖，它的美在潭水，在小岛、在雕像。这个日月潭之所以得名是因为日月潭的左半边是圆形的，右半边是月牙形的。
日月潭的左边是日潭，日潭的形状是圆形的。在这里你可以看到许多红色金鱼游过。月潭的形状是月牙形的，在这里你可以看到许多蓝色的小鱼游过，这样的神奇景象，带给我们一种神奇的感觉，这真是日月潭的别致之处啊！
湖中央的小岛叫光华岛，小岛上的草和树都特别的绿，树郁郁葱葱的，草碧绿碧绿的，把日月潭装点的仿佛像个仙境。走上小岛上的小山可以俯瞰个日月潭的美景。
岛上还有一些形态各异的雕像，有的像狮子，朝着天怒吼;有的像一只小鹿，正在奔跑;有的像小狗，站在地上看着远方，真的是栩栩如生。
日月潭不仅美丽，还让人流连忘返。
我们乘车来到了日月潭，那里的景色漂亮极了，周围的建筑物显得很大，一只只小船在湖面上“游”着，直冲云霄的高山矗立在绿油油的地上。这时，天上下起了蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，我们顾不上看美景了，连忙直冲旅馆。在舒适旅馆里，我用iPad查到了日月潭的很多传说，下面就是其中之一。
从前有两条恶龙，有一天，公龙把太阳吞下去了；晚上，母龙又把月亮吞下去了。因此事，天地之间一片黑暗。人们就聚在一起想办法，有的说让水性好的人去下水战胜恶龙，还有的说去阿里山拿到金剪子、金斧头才能消灭恶龙。办法倒是想好了，就是谁也不敢去。
就在人们急得团团转时，水社姐和大尖哥挺身而出。经过千辛万苦，他们终于拿到了金剪子和金斧头，并杀死了恶龙。他们很饿，就分吃掉恶龙。突然他们化成青山，日月不停的守护着日月潭。我觉得这个故事太感人了，可是，有一个坏消息：我明天就要回深圳了……在这儿最大的遗憾，就是没有见到阿美族（也就是少数民族的其中之一）。
最后的一夜，我安稳的睡了一觉。
再见了，日月潭！
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。今天，我终于有机会能一睹日月潭美丽的风姿了。一路上，我兴奋不已，眼巴巴地望着窗外，盼着能早点到达景点。
“终于到了！”我大叫起来。因台风刚过，受台风尾的影响，外面一直下着大雨，整个景区都笼罩在雨雾之中。但丝毫没有影响我们游览的兴致。
我们穿上雨衣下车，一边雨中漫步，一边欣赏着雨中的日月潭。啊！空气格外清新，山上的树被雨水冲洗得特别干净，每一片树叶都显得格外的青翠和精神，抖动着身体，看样子他们这个澡可洗得够痛快的！
日月潭就像一位娴静的少女，静静地等着我们到来。往远处望去，山哇，树哇，都被雨雾笼罩着，就好像披上了一层轻纱，朦朦胧胧，若隐若现。湖水虽在雨中，也许是群山环抱或是雾的原因，却看不到一点波纹，*静得很。远处的云雾慢慢地弥漫着，整个日月潭就仿佛仙境一般。我心想：日月潭是不是神仙住的地方？雨中的日月潭透着一股神秘的气息，让人不敢也不忍打破这份宁静。
雨渐渐小了，我登高眺望日月潭，隐约看见“日潭”和“月潭”依稀轮廓。只可惜不能坐船*距离地看看光华岛，下次有机会我一定要去看看！
雨中的日月潭真美呀！
离开台中，车子在山间辟出的一条公路上行驶，天气晴朗，蔚蓝的天空上飘着朵朵白云。四周环山，危峰兀立，怪石嶙峋。可是，我们还是没有看见日月潭的影子。
午餐后，我们继续奔波半小时，眼前出现了一道蓝光，越来越大。车子穿过两个断崖之间--哇！太美了！如蓬莱仙岛，似世外桃园。四周群山环绕，山上古木参天;天空上火红烈日，照耀整个日月潭;潭上竹筏小舟，时而也见湖中央拉鲁岛上垂钓的渔翁。虽然我还没分清哪边是日潭，哪边是月潭，可我已被眼前的景象吸引了。
为了进一步观赏日月潭，我们搭乘一只小游艇，船激起浪花，溅在我的手上，清凉无比。玄光寺和拉鲁岛开启一条分轴线，把日潭和月潭隔开了。水面波光粼粼，泛起层层涟漪。我们下了游艇，站在玄光寺门前，终于看到了日月潭的全景。右边像个太阳，是日潭。左边像个月亮，是月潭。
游艇把我们送回岸边，我们在邵族人的小屋里，与邵族人共舞，邵族人还给我们品尝珍贵的灵芝茶，表现出了邵族人对待旅客的热情。
虽然台湾海峡无情地把大陆和台湾隔开了，可是*同胞的心还是紧紧相连。
车子渐渐的开过，树被风吹得晃来晃去，彷彿事在和我挥手；草也悄悄摇摆，像是在欢迎咱们的到来，哪里有这么美丽的景色？它是──日月潭。
下车后，凉快的空气、温暖的阳光、淡淡的花草香，我彷彿彻底脱离都市生活，远远看过去，一望无际的高山、虫鸣鸟叫，一场森林音乐会行将开演，我的手不听使唤的一向按下快门。在不知不觉中，要搭缆车了，坐上缆车，我心里十分振奋，总算在我的期盼下，看到了日月潭的全貌。
日月潭有着明澈的湖水、一波波小小的波涛，我一向看、一向看，彻底被这幅大自然所创造的山水画所迷住，都忘了要摄影，当我醒过来时，现已要下缆车了， 下了缆车，我处处摄影，把青山绿水悉数都拍起来，可是高兴的时刻总是过得比较快，现已三点了，咱们搭上回程的缆车，和日月潭说再会。
我掌握时刻，把日月潭一切的青山绿水悉数拍下来，再向落日说再会，向高山说再会，像花草说再会，我看着落日西下完毕这一天。
日月潭是一辈子之中必定要去一次的当地，它的美丽是我永久无法忘掉的。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附*的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有一个美丽的小岛，叫光华岛。有很多的游客划船到那玩耍。
清晨，湖面上飘着白白的雾。在天边的地方有许多人在那里住。据说他们都是为了想打鱼吃，所以才搬到这儿来住的。湖里有很多很多的鱼，这些鱼并非人工养殖的，而且这里的湖水清澈见底，水质非常好，没有一点儿污染，所以湖里的鱼个个都活蹦乱跳的。可以想像得出，能吃上这湖里的鱼，那味道会是多么的不一般啊，那一定是鲜美极了！
中午，火辣辣的太阳照射在我们的脸上。整个日月潭看得更加清清楚楚了。阳光把湖面照得像一面大镜子，而且是一面被太阳反射了的大镜子，显得那么刺眼，那么明亮。
晚上，在日月潭的远处可以看见许多灯光。那一束束灯光照亮着街道，点燃了整个小镇，把整个街道装扮得那样迷人，那样辉煌。那就是台湾的步行街。在那里，有许多服装店，还有很多独具特色的小吃呢。台湾小吃是有了名的好吃，听说这有一百多种小吃呢！
台湾的日月潭吸引了不少的中外游客。有机会的话，你也不防去玩一玩吧！
去年春节，父母带我去台湾省旅游。在那里，我们度过了一个难忘而快乐的春节。
从书上知道台湾省岛有我非常向往的日月潭、阿里山等美景。到了台湾省后，我一直问导游日月潭之行的情况。导游说：日月潭是一个美丽的湖泊，水质非常好。湖里有许多鱼。如果你在晴天去，风景会更美丽。听了导游的话，心里充满了期待。
第三天，我们到达了日月潭风景区。正如导游所说，日月潭真的是一个有树有水的迷人地方。刚下车，就看到湖面上闪耀着一片鲜红的明天，水波光粼粼，红得耀眼。
日月潭是台湾省最大的湖，位于台中附*的一座小山上。水又深又清，很容易在水下看到石头，水就像很多闪闪发光的银。北面像一轮叫日坛的太阳；南边像弯月叫月坛。“这是它名字的由来吗？”，我觉得。湖中心有一个岛，叫光华岛。走在绿树成荫的小岛上会让你感觉更舒服。
划船的时候，我用手摸了摸水面，呵呵！多冷啊！感觉挺舒服的。如果早上或者下雨的时候遇到日月潭，湖面上会飘着浓雾。在烟雨蒙蒙的日月潭里，呈现出另一种迷人的美。
想看日月潭全貌，必须坐缆车从居高临下的位置欣赏。俯视高高的缆车，我们看到一个被绿色岛屿环绕的大湖，仿佛一幅画呈现在我们面前。
我喜欢这个美丽的日月潭，我爱美丽神秘的台湾省宝岛！
说起日月潭，大家都不陌生！日月潭是台湾省八大景点之一，位于台湾省岛中部的南投县，是台湾省最大的天然湖泊。这个天然湖泊周长35公里，水域面积9*方公里，水深30多米。周围是青山绿水，树木葱郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影。日月潭分为两半，一半远，像太阳，水是红色的；而另一半是蜿蜒的，像一轮新月挂在天空，带着清澈的水。所以叫——“日月湖”！两个导游带我们去了“日月潭4号码头”。两边有很多小店，卖吃的，玩的，喝的……就像白天的夜市！不知不觉中，我们已经登上了游艇。导游说这艘游艇是台塑三号，是最新的一艘。看着两边的风景，游艇渐渐离开了码头。
不久，我们看到了著名的“慈恩塔”。慈恩塔“隐藏”在高山中，周围有许多郁郁葱葱的树木。想和古达玩捉迷藏，肯定会输！
来到日月潭，忍不住要看和尝两样东西！(有一样东西吃，有一样东西看！)第一，是——上日月潭的水。日月潭的水清澈见底，像漓江一样清澈，比漓江还要清澈。海浪袭来，白花花的海浪和晶莹剔透的海水融为一体，让你无法分辨！
暑假我去了日月潭，那里的美景让我到今天依然念念不忘。
从远处看日月潭左边是月亮形状的潭水，右边是太阳形状的潭水，中间还有一个岛。早晨出来散步，天上的星星若隐若现，像个害羞的小姑娘。进入岛上时你会发现周围全是水，水底清澈见底，像一面镜子，站在水旁看，潭水湛蓝，潭风凉爽，像个刚睡醒的小宝宝。
日月潭最美的当然是潭水。水是日月潭的小精灵。它时而像个害羞的小姑娘，*静美丽；时而像个调皮的小男孩，翻滚跳跃；时而像个老爷爷，背着手悠闲的散步；时而又像一位画家，创出五彩斑斓的画。中午下着蒙蒙细雨，整个日月潭雾蒙蒙一片，像是童话中的仙境，非常浪漫。到了下午又烈日当空，晴空万里，潭水倒映出似火的骄阳，灿烂极了。到了夜晚月光如水的月亮照亮整个日月潭，天上星光灿烂，潭水散发着柔美的光泽。
日月潭真是个迷人的地方，这里风景宜人，有清新的空气，透光的天空，美丽的潭水，让人流连忘返，相信你一定会爱上它的！
日月潭相信大家都对此不陌生吧！今天我就带你们细细体会一下日月潭的美景。
初入日月潭码头，老天不作美，刮起了大风，“哗哗”大响，导游说的真如此，来到日月潭就像来到了另一个世界；刚才还阳光明媚，忽然就乌云密布，传来“轰隆隆”的打雷声！不过这好似一点都不影响大家来日月潭的心情。
不久，我们就来到了“福尔摩沙3号”游艇！大家坐上游艇，开始了我们这段摇摇晃晃的旅程！
据说猫头鹰和水鹿是这里的吉祥物！因为在很久以前，原来的原住民（指的就是很早定居在此的人们）打猎事发现了一只白色的水鹿，他们就拼命的追赶这只鹿而这只水鹿把原住民带到了日月潭只见水鹿纵身一跳，跳进了潭里消失了！这不我们就来到了纪念水鹿和猫头鹰的人工岛上面。
我们拍完美景后，游艇载着我们来到了一座绿树成荫的大岛屿上，我们在写有“日月潭”三个字的石碑上拍了照。拍完照片后，我们又急匆匆的赶上游艇结束了这段旅程……
8月21日，我和爸爸妈妈来到了闻名世界的景点--日月潭。它位于南投县，为台湾境内最大的湖泊，全潭为群山所环绕，以湖中小岛为界，北潭状似月，南潭形如日，故有日月潭之称。
早晨，红日还在天边，我们就登上了豪华游艇桥心一号。我站在甲板上，眺望远方，任溅起的水珠凉爽地打在脸上。
远处，景物朦胧：几座山翠绿翠绿的，但也只能看个大概。仿佛眼前有一团雾：看，看不透;抓，抓不着，这大自然的杰作。
在不知不觉中，船已经驶到了潭心。太阳也升起来了，原来的景物也不再模糊不清。水很绿，与船划出的白浪，构成了一块天然的翡翠玉石。哟!旁边还有一个小岛呢!那小岛是被严密的保护的，只有邵族人民才可以登上。
最后，般驶向了玄光佛寺，我们下了船，翻过一个小土坡，威严的大殿便呈现在眼着：里面放有一尊佛像安放在大殿的中央。大殿外面有一块题了日月潭的大石。大家和它合了影。
这时，烈日已经当空，肚子也开始唱空城计，我恋恋不舍地乘船离开了。
今天，我们要去台湾最著名的风景区------日月潭。当我们坐了两个多小时的大巴，从台北赶到日月潭的时候，我们团队的游船已经在岸边等着我们了。今天天气晴朗，连件薄毛衣都穿不住，但是风很大，岸边停靠了很多的船，被卷起的浪打得像片树叶一样晃来晃去。我们兴冲冲地上了游船，船长很热情地一边开船，一边热情地跟我们讲解热日月潭的来历。日月潭的来历是这样的：在很久很久以前，台湾有两个民族，一个叫邵族，一个叫周族。这两个名族总是因为争夺猎物而互相打架。有一天，邵族人的祖先发现了一头白鹿，他就去追，结果追了三天三夜，白鹿就总是在他的前方，不远不*，却总是追不上。后来，白鹿来到了一片湖水边，跳了下去，消失了。邵族人的祖先也累得筋疲力尽。他看到湖边风景优美，物产丰富，就把自己的族人都迁了过来。并把这个湖叫做了白鹿湖。
后来日本人占领了台湾后，要兴修水库，看见了白鹿湖有两块，一块是圆的，像太阳，一块是弯的，像月亮，就将白鹿湖改成了日月潭。纯正的邵族人现在仅有两百八十三人，虽然人很少，但很长寿。他们在日月潭边安居乐业。我们坐在摇摇晃晃的船上，听着船长讲着一个个好听的传说，看着外面的美景，真是陶醉啊!
今年春节，我和爸爸妈妈一起去台湾游玩，最令我满意的行程便是日月潭了。
日月潭，顾名思义，就是一个日潭，一个月潭。听导游说，去日月潭游玩要经常观察日潭的天气情况，因为有时候日潭下雨了月潭却没下雨，是所谓的东边日出西边雨，经常是日潭下雨了，人们赶快去月潭躲雨，到了月潭后，月潭也跟着日潭下起了雨。
我们来到日月潭旁边，导游带我们登上一艘大轮船我坐到了一个船尾露天的位置。船开动了，我发现日月潭的水跟其他地方的水不一样，其他地方的水都风*浪静，而日月潭上的水却波涛汹涌，而且，日月潭上的水比其他地方的水要蓝很多。它也不像大海，大海无边无际，可它却群山环绕。它是那样的特别。
渐渐地，船靠岸了。第二次登上大轮船的时候，我从船尾走到船头看风景。船开动后，我感觉一阵阵风向我吹来，风大到几乎听不到同伴说话的声音，我不由得感慨道：真是迎面吹来‘凉爽’的风啊!。船头的浪尤其的大，白色的沫儿都溅到了船上。过了一会儿，船行驶的速度慢了起来，最后停了下来，我们又回到了岸上。
这次日月潭之旅我不仅参观了优美的景色，还明白了，只有与众不同才是最好的。
今天，我们去了日月潭游玩。在飞机上，我激动地不得了。我非常想知道我到底看到的日月潭到底像不像书中的那样漂亮？到底能给我留个什么样的印象？
到了那里之后，我们先在岸边走了一阵子，散了一会儿步，还看到了阿美族的族人，并且听到了一些日月潭的传说：两条恶龙分别吃了月亮和太阳，天地之间一片黑暗。大尖哥和水社姐挺身而出，到了阿里山拿到了金斧头和金剪刀，并用金斧头打败了恶龙，用金剪刀剪开了恶龙的肚子，解救了太阳和月亮。他们吃了些龙肉，化作两座青山，分别叫大尖山和水社山。这两座山永远地守护在日月潭的两边。 中午，我清清楚楚地看到了日月潭。我非常开心，因为只有中午的晴天，才能看清楚日月潭，看清它的真正面目。我还觉得日月潭的天然形成非常难。这真是万年难遇的特别事件啊！ 第二天早上，我早早地起来了，因为我想看看早上的，有薄薄的雾的日月潭。早上的日月潭一片朦胧，简直是仙境。我看了又看，走了又＂回＂，坐了又＂望＂。中午，我们又吃了些东西，就坐船到湖中央的小岛—————光华岛去玩了。我们看到了光华岛的风景，在那里一直玩到5点钟。回到家，我已经筋疲力尽了。我洗完澡，一倒在床上马上就睡着了。
我们乘车来到了日月潭，那里的景色漂亮极了，周围的建筑物显得很大，一只只小船在湖面上“游”着，直冲云霄的高山矗立在绿油油的地上。这时，天上下起了蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，我们顾不上看美景了，连忙直冲旅馆。在舒适旅馆里，我用iPad查到了日月潭的很多传说，下面就是其中之一。
从前有两条恶龙，有一天，公龙把太阳吞下去了；晚上，母龙又把月亮吞下去了。因此事，天地之间一片黑暗。人们就聚在一起想办法，有的'说让水性好的人去下水战胜恶龙，还有的说去阿里山拿到金剪子、金斧头才能消灭恶龙。办法倒是想好了，就是谁也不敢去。
就在人们急得团团转时，水社姐和大尖哥挺身而出。经过千辛万苦，他们终于拿到了金剪子和金斧头，并杀死了恶龙。他们很饿，就分吃掉恶龙。突然他们化成青山，日月不停的守护着日月潭。我觉得这个故事太感人了，可是，有一个坏消息：我明天就要回深圳了……在这儿最大的遗憾，就是没有见到阿美族（也就是少数民族的其中之一）。
最后的一夜，我安稳的睡了一觉。
再见了，日月潭！
星期六，我和爸爸妈妈一起坐飞机去了日月潭。
在飞机上，天上下着朦朦细雨。 下了飞机，我看到日月潭的中间还有个非常美丽的小岛，叫光华岛。光华岛的北边像一个圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。
我们坐船到了光华岛。刚下船，我就看到光华岛的所有风景和所有建筑都看起来一片朦胧，就像童话中的仙境。我还感觉到碧绿的湖水偶尔会砰到我的鞋子，就像大海的海浪冲到我的脚上的感觉。
中午，我和爸爸妈妈到光华岛的一个餐厅吃饭。在吃饭的时候，我听那些阿美族的人在说日月潭的古老的一个传说。 在很久以前，日月潭有两个大怪物，它们把太阳和月亮都吞到肚子里了，从此，日月潭失去了光明。 有一天，村里面的几个人想办法去对付那些怪物，让它们把太阳和月亮还给我们。有几个人说："那两个怪物一定藏在水底下，想抓住它们，必须找一个会游泳的人。"还有几个人说："想对付它们，必须找到阿里山的金剪刀和阿里山的金斧头。" 大尖哥和水杜姐千辛万苦才拿到阿里山的金剪刀和金斧头，又冒着生命危险去水下和那两个怪物打仗。他们打了三天三夜，终于战胜了那两个大怪物，让日月潭的人们重见光明。那时大尖哥和水杜姐又累又饿，就把大怪物的肉给吃了。忽然，大尖哥和水杜姐的身体慢慢地变的很高很高，就变成了一座大山。
到了晚上，我们又坐飞机回家了。
十月二十一日，我们全家坐火车到日月潭游玩。
我到了很遗憾，因为下雨了。小姨就劝我说：“好了，好了，有时候，下雨比晴天更有情调呢！”我听见了就要坐船，弟弟也要坐船，小姨没办法，只好下雨坐船。不过很多人都在坐船，因为船有篷子，不会淋到雨。我看见日月潭，有碧绿碧绿的湖，湖中央有个小岛，叫光华岛，上面有渔村。我们还知道了日月潭的由来，就是从前有两只恶龙吃了太阳和月亮，天地一片漆黑，人们就想办法，有人说：“要金剪刀和金斧头。＂有人说：“恶龙一定在水里。”这时，大尖哥和水社姐挺身而出，他们俩到了阿里山，取到了金剪刀和金斧头。他们又回到潭边，跳到到水里和恶龙激战了三天三夜，终于把恶龙打败了。水社姐用金剪刀剪开了恶龙的肚子，救了太阳和月亮，他们又饿又累，就吃了龙肉，结果他们一个劲的往上长，就变成了两座大山，永远守护着日月潭。
第二天，天气晴朗，太阳高照，我们又到了日月潭。那里群山环绕，云雾缭绕，有很多树，晒得我们皮都要黑了！我们连忙躲到树荫下，但我们还是要看风景的，今天的风景比昨天清晰很多，我们看到了很多东西，有很多小鱼，船很像龙舟。
我听了这个故事后，觉得他们很勇敢，为人民捐躯，但是日月潭的风景很漂亮，北边是圆圆的太阳，南边是弯弯的月亮，日月潭的风景遮盖住了这个感人的故事！
今天，我们要去台湾著名的日月潭观光。
我们先坐上了一艘快艇，快艇在湖中乘风破浪，不时溅起一大朵浪花。我站在甲板上，感受着海风和浪花。浪花时高时低，时有时无，我细心地感受，用心的聆听。每一朵浪花都在向我们打招呼。一朵浪花从湖中蹦出，笑着对我说：“欢迎你，从大陆来的朋友！”另一朵也争先恐后地跳出，给我最甜蜜的问候，我一一回答。一会儿和这朵握握手，一会儿又和那朵问问好，好不热闹！
不知不觉中，我发现，在湖边有好几座高山，巍峨挺拔，高耸入云。哇！好多艘快艇都在那里停着，我们也向它们靠*了。上了岸，看见了一个牌子，上面写着三个字“日月潭”。
我们走上了几节台阶，从上面向下看，整个湖尽收眼底。湖中间有个小岛，上面有好几棵大树，小岛把日月潭分成了两半，一半的形状像太阳，所以叫日潭。一半的形状像月亮，所以叫月潭。两边合起来，就叫日月潭。
看完日月潭，我们又去看了地久桥。地久桥是一座横跨一条河的晃桥，非常的晃。据说还有一座桥叫天长桥，和这座地久桥就组成了天长地久。
下雨了，我们没有按计划爬阿里山，但我却没有一点遗憾，因为看了这么多美景，已经大饱我们的眼福了！
日月潭说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的日月潭说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
（一）教材分析
《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。
（二）教学目标
1、会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。
2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
（三）教学重难点
1、认识15个字，会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。
二、说教法、学法
本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路
（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学*欲望。
（二）初读课文，识记生字
本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课**好铺垫，完成识字任务。
（三）学写3个字“迹”“胜”“展”
教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好？训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。
（四）读课文，理解课文大意
“把字送回课文，你还认识吗？”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（五）拓展情境进行爱国教育
通过两个问题：1、日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么？”进行联系，引导同学们：为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。
一、教材分析：
《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情
二年级学生经历一年多的学*，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学*技能，养成了一定的学**惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。
三、说教学目标
课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：
1、知识与技能：
（1）会认9个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。
3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、说学重点难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。
五、说教法学法
根据我市目前实施高效课堂的情况：
我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。
我采用的学法是自主学*、合作探究、交流展示，学*形式是小组学*。
六、说课前准备
课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、文章等相关资源，让学生提前进入角色。
七、说教学流程
（一）知识链接
本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。本环节的目的是激发学生学*的兴趣，为下面环节的学*提供动力。
（二）自主合作
本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学*任务主要有五方面：一是自读课文，学*本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。我安排的学*流程是学生先自主学生，找出不能独立完成的任务，然后对学，对学不能解决的小组内学*，小组内不能解决的记录下来上交老师，以便进行班内交流。时间大约十五分钟，其中自学大约为8分钟，对学为3分钟，组学为4分钟。
本环节的目的是要充分体现学生的主体地位，把课堂的主动权交给学生，充分调动学生学*的积极性，培养学生自主学*的能力、合作探究的意识，形成合作学*的氛围，养成良好的学**惯。
（三）交流展示
日月潭说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的日月潭说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位老师：
大家好！
现在我对《日月潭》的教学设计进行简单说明。
一、教材解析：
《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学*。
二、方法简述：
1、注重积累，综合提高
新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。
2、随文识字提高认读效率
《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。
如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
3、运用多种方法巧记字形
二年级的学生经过了一年半的学*，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。在教学设计时，我预设引导学生充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形*字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，让学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。
三、目标定位
根据课标要求、教材编写意图以该学段学生特点，我将课时目标确定为：
1、认识生字；理解“群山环绕” “树木茂盛”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。
3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课时教学目标清晰明了，让教师教有方向，学生也能学有所获。
四、教学过程
1、欣赏导入，突破难点。我们都知道，一说“上课”，学生就进入了严肃、拘谨的状态，学*起来就“有板有眼”了。我课前让学生欣赏美丽的图片使孩子们放松身心，自然进入一种聊天状态，也为我们的“无痕教学”打下基础。
2、检查预*环节，我设计时采用多种方式检查学生预*情况，有效培养学生的良好学**惯，提高学生自主识字能力。
3、随文识字环节意在为学生创设语言环境，让学生轻松快乐识字，在前面的方法简述中我也提到。
4、交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。所以我设计了课堂练*的环节。同时也达到了学以致用的效果。
5、品读积累教学环节让学生在读中感悟、在读中落实情感目标，熟读成诵的过程也丰富了学生的积累。
6、写字仍是本学段课堂教学的重点，指导学生观察、书写、评价的过程使学生养成养好的书写*惯。
7、本节课的板书设计图文并茂，即展示了学生的质疑（本课学*内容），又通过简笔画的形式让学生知道日月潭的位置。总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。
以上就是我对《日月潭》教学设计的说明，如有不当还请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家！
一、教材分析：
《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情
二年级学生经历一年多的学*，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学*技能，养成了一定的学**惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。
三、说教学目标
课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：
1、知识与技能：
（1）会认9个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。
3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、说学重点难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。
五、说教法学法
根据我市目前实施高效课堂的情况：
我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。
我采用的学法是自主学*、合作探究、交流展示，学*形式是小组学*。
六、说课前准备
课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、文章等相关资源，让学生提前进入角色。
日月潭教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的日月潭教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料等。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第二课时
一、 复*导入、质疑课题
１、课件出示以下生字词：
附*环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境
２、师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？
（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读）
评价：教师对读得好的小组以及有进步的同学进行表扬和肯定，如：
后鼻音（翘舌音）读得真准，可以当老师的老师了！又比上一次进步了，真自信！；有进步，好！……
３、师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：
（以课件形式出示）
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
评价：又整齐又响亮！你们真团结！
设计理念：学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
二、朗读感悟、自主参与
１、自读感悟：
请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
２、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
设计理念：自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读*惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
３、全班交流汇报自读感悟的成果。
设计理念：交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。
三、日月潭的位置
１、师：谁来说说你知道了什么？
（指名汇报读第一自然段）
２、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？
说话训练：日月潭在（）
评价：你的概括能力真强！老师为你的进步感到骄傲！不要紧，谁来帮忙？
第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附*的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附*的高山上。”
３、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）
４、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？
（指名汇报第二句话）
５、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？
（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）
评价：你真会理解！看来同学们知道的名胜古迹还真不少！
６、鼓励积累：
日月潭说课稿15篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的日月潭说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学*。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
一、渗透读法，自由朗读
语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
开门见山，直接揭示课题：上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学*这一课。好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法?谁来出出主意?生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。这样，调动了学生已有的学*经验，交流读故事的方法，让学生有法可循，易于进入故工作节之中，提高读书的效率。
二、交流感受，整体把握
在学生津津有味朗读的过程中，教师巡视倾听。紧接着，教师以“读故事时，你随着情节的发展难受吗?紧张过吗?快乐过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。”请学生畅谈自己的感受，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐，置身于情境之中，达到忘我的境界。同时，这也是再次整体把握课文的过程，为下面人物形象的交流作了铺垫。
三、突出重点，感受形象
这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。
(一)提领而顿，百毛皆顺
如果“领”的设计合理、优化，可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现象，同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。
学生了解了课文懂得主要内容，对大尖哥和水社姐降伏恶龙，救出日月的过程已基本掌握，所以没必要再逐段(第3、4、5自然段)读讲。《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。因此，我向学生提出要求：“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人?请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。”以此为“领”引导学生继续挖掘文本资源。
(二)活化文本，深度体验
在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。那这篇课文的每个段落是不是都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。我认为真正值得去品读的段落是课文的三四两个自然段，这样，就避免了*均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。
交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们的奋不顾身，见义勇为。
学生能够找到这一最能体现人物形象的句子，但就此句讲此句，对人物形象的突显显然分量是不够的，而是要把这个放到具体的环境中去体会。“他们是在什么样的情况下挺身而出的呢?”引导学生读第三自然段，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢?”通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。
交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请学生结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，交流他们会遇到哪些困难呢?在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设四种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的?
四、看图说话，个性表达。
我在教学目标的制定时有讲讲这个故事这一项，为了降低难度，也为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我设计了看图说话这个教学环节。
“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面(出示四幅图)，这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀!请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。”
围绕教学目标设计教学形式，多媒体画面的出示，把学生引入了远古时代，为学生的口语表达创设了情境，学生在学*课文之后自然有话可说。
五、合作探究，加深感悟。
应该说，故事中的主人公大尖哥和水社姐历经千辛万苦后还没过上幸福的生活，就化作两座大山这样的结尾是挺让人遗憾的，孩子的心理也是这样。于是我号召学生改一改故事的结尾，最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”怎样使大尖哥和水社姐不牺牲，又要有二座山，看谁说的结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。
这个说的设计是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中说一段话的介入，也应该是在学生有说的愿望下展开。
一、依据教材和学情，确定教学目标。
《日月潭》是鲁教版二年级下册第三单元的第一篇课文。本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。编者的编写意图是让学生通过这一组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。
本班学生经过一年半的语文学*，已具备了一定的自学生字的能力，在自学生字的基础上能自读课文，能就某一个问题展开初步的合作学*，有一定的自评和互评的能力。学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解，对*地图有一些简单的认识。
结合教材特点和学生学情确定本课学*目标如下：
1、知识和能力：会认13个生字，会写12个字；进一步学*正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵三、四自然段。（教学重点）
2、过程与方法：在自主学*的基础上合作学*生字、生词和文中的精美句子，尝试探究“日月潭美在哪里”。培养积累好词好句的良好*惯。（教学难点）
3、情感态度价值观：激发热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。
三维目标虽分别表述，但它们其实是融合为一体的，它们统一在具体的教学活动中，比如学写“环”，有知识，要写正确；有方法和*惯，要规范地书写，还有一些文化常识的内容，可以出示“玉环”图片，增强汉字的形象性，进行联想和想象的思维训练，唤起孩子热爱祖国汉字的情感。等等。
为了落实教学目标，突破难点，我进行了如下准备1、让学生课前制作本课的生字卡片；2、搜集台湾以及日月潭的相关资料制作多媒体课件辅助教学。
二、说说我的“对话式”教学法
我所说的教法和学法不是指具体的课堂环节和教学手段，而是指指导老师教和学生学的教育理念。
几年前，我把课堂教学归结为两个字：活动。就是说整个课堂就是教师和学生、学生与学生之间的双边乃至多边活动，在这个原则指引下，我设计课堂的核心就是最好好让学生“动起来”，整个课堂是由一连串的“活动”组成的，也就是说老师和学生都在动。最*研读新课标我有新的感悟，那就是我们为什么而动，动的本质是什么，有两个字能够回答，那就是：对话。
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”就其实质而言，阅读教学应该是学生、教师、同学、作者、编者和文本的“六方对话”过程。在这个基础上我想，“对话”岂止是阅读教学的本质，几乎所有的课堂都可以用“对话”来概括。
对话要求老师和学生是民主*等的。
对话要求学生和文本有多重交流的基础，不同超越学生的年龄和知识实际。
对话要求课堂上的一切活动必须是积极、灵活、有序、有趣的。
下面我就结合教学过程，谈一谈在《日月潭》的教学过程中各种层次的“对话”。
三、教学过程就是“对话”的过程。
（一）、属对激趣——师生对话、学生对话、自我对话。
台湾——大陆、北京、香港、澳门、
日月潭——龙虎山、风雨楼、洞庭湖、葡萄沟
小结：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾和大陆、和香港澳门有着千丝万缕的联系。中华民族大家庭血浓于水，同气连枝。
（二）、听读、读图——初次与文本对话——声色对话。
（三）、自读课文，自学生字——自我对话、文本对话——意念对话。
（四）、合作找茬，正确、流利——生生对话。
（五）、朗读课文，感受语言之美，积累好词好句。——与文本深层对话
《日月潭》课文原文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附*的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
《日月潭》教案
学*目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图
教学过程：
一.导言引入课题：
从今天开始我们学*第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
二.师范读课文，生看图欣赏：
1.了解潭的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
建筑仙境
4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?
四.朗读感悟：
1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：
1.巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建--迈迷迹追
3.示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六.实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
《日月潭》教学反思
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，抒发了作者的爱国之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，我大胆创设情境，引导学生美文美读，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
日月潭游记作文400字
日月潭游记作文
日月潭作文
《日月潭》教案
游日月潭作文
日月潭教案
《日月潭》说课稿
日月潭教学反思
描写日月潭的作文
日月潭教学设计
《日月潭》教学反思
《日月潭》教学设计
人教版日月潭教案
课文日月潭教案
人教版语文日月潭教案
日月潭导游词
部编日月潭教案
《日月潭》的教学反思
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