示范课活动方案

示范课活动总结5篇

　　20XX年10月我镇组织教师参加了“市教学能手”观摩活动。我园六位老师参加了此项活动，为了实现资源共享，给广大教师搭建一个*台，为实现教师的专业成长提供一次机会，能促使广大教师上好一节课，共同提高教学水*，我园组织了示范课活动，并取得了很好的效果。

　　一、课堂反馈：

　　丛丛老师的《给我们帮助的电话号码》本节课，幼儿知道了110、119、120这些特殊号码和它们的作用。遇到特殊情况时能准确的拨打急救电话。但是这些特殊的电话号码不能随便拨打。

　　运动是孩子们比较感兴趣的一项活动，宋老师的《身体骨碌碌》主要是根据孩子的年龄特点，根据他们的需求来实施的，其主要目的是让他们了解自己身体上有哪些部分是可以做运动的？并让他们知道在游戏中不要发生碰撞。一首歌曲《动一动》来进入本次活动的，因为这首歌曲当中主要设计到了今儿个部位的动作，比如：头部、脚、屁股、腰、小手等的动作，能很好的与主题衔接起来，孩子们做的特别的认真，接着又引出另一个游戏：小手小脚。首先是老师先演示了一遍让孩子仔细的看老师是如何做动作的？然后让孩子跟着做，虽然内容比较多，但是孩子们做的还是相当不错的，在最后一个环节当中，主要是让孩子体会在游戏中不要与他人发生碰撞，由于垫子太小以至于使孩子活动起来不大但，玩的不尽兴。

　　赵老师的《调皮的风》，以多种形式让幼儿感受风的好处与坏处，启发幼儿讨论如何只让风作好事不做坏事，孩子们在试一试、玩一玩、做一做中学的了知识。

　　杨老师的《树真好》以游戏贯穿课堂，与电教器材紧密结合，让幼儿在游戏中掌握了枯燥的数学知识。

　　以上的教学活动不完全是预设的，而是在课堂中有教师和幼儿的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

　　这些教师没有固有的框子，有干劲有闯劲，善思乐思，勤学好问并勇于实践：

　　一是注意教学内容的整合化，将知识、情感、态度等加以整合，将多种智能加以整合；

　　二是注意教学策略的综合化，综合运用各种教学手段，优化教育资源，发挥教育的整体效能；

　　三是注意教学过程的动态化，从幼儿的兴趣出发，既注重面向全体又注意个体差异，在积极有效的互动中，在富有弹性的目标追求中，促进幼儿在原有基础上得到相应的发展；

　　四是注意教学评价的多元化，让幼儿相互之间、教师和幼儿一起进行集体的、个别的评价，使评价起到应有的激励功能。

　　二、提出几点建议，与大家共勉:

　　1、课堂教学中要多关注孩子的反应及内在变化。

　　2、课堂教学中兼顾有差异的孩子，是不同层次孩子都有所得。

　　3、多探索教师和孩子提问的质量，使课堂体现思维的深度，拓展孩子学*知识的深度和广度。

　　4、注意教学过程各环节之间的过渡要自然流畅。

　　5、多学*现代教学方法并不断运用到课堂教学中。

　　三、教育新理念下我们共勉的几点建议：

　　1、教育不能只面向少数幼儿，也不能只面向多数幼儿，而要面向每一个幼儿。

　　2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子的学*动机，唤起孩子的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

　　3、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给孩子更多的表现机会以及思考的时间。如今孩子在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间。”

　　4、教师的表扬或鼓励，对有些孩子而言是“锦上添花”，对有些孩子而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

　　5、要想成为真正的名师，学*的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学*”作为最重要的职业需要，形成“人人是学*之人，时时是学*之时，处处是学*之处，事事是学*之事”的理念。

　　6、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

　　7、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质，教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

　　四、两点不足

　　一是教研需进一步加强，有的教师还存在很多教学困难，还存在着与《纲要》精神相背离的观念，如教案意识过强、自我意识过强、控制意识过强、替代意识过强、目的意识过强等，使得整个教学过程死板、僵硬，阻碍了幼儿的知识、情感、能力等方面的发展。

　　二是必须做到学*、学*、再学*，实践、实践、再实践，只有不断地“充电”才能增强自身的综合竞争力，才能使自己利于不败之力。

　　为了更好的发挥骨干教师的示范作用，提高教师的整体素质，研究和交流高年级阅读教学，落实“打造高效课堂，提高课堂效率”这一教学工作理念，探索并构建适合我镇小学英语教学实际的教学模式，特组织“骨干教师示范课” 活动。本次骨干教师示范课活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。执教老师课前悉心准备，从课件的制作、教学过程的设计，无不体现老师的认真和用心。我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学*方式也随之发生了的变化。

　　一、本次活动无论从执教的老师还是听课的老师都是一次学*和提升。

　　首先对执教骨干教师自身是一次检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的*台，通过示范课将自身的教学水*推向更高的层次。其次对全体听课老师是一次学*、提高和成长的过程。本次示范课对全体教师课堂教学起到较好的示范和引领作用。应该说本次示范课具有较强的示范、研究作用，常常使听课教师觉得受益匪浅，为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验。课后骨干教师的经验介绍、教师的评课，增进了教师之间的交流和相互学*。

　　二、新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为。

　　1.创设真实的、贴*学生生活实际的主情境，关注语用。古人有云：“学以致用”，让学生能够把所学的知识在实际生活中运用，能够用所学的英语做事情。这要求我们要创设真实的贴*学生生活的情境，让学生知道什么时候用，如何用，使语言的学*和运用达到高度的统一。从本次活动中教师们能够围绕主情境这一话题进行教学和讨论，为教师们在今后的教学中如何设计主情景起了一定的指导作用。

　　2.更进一步了解了兴趣的重要性，也让教师们对兴趣有了一个新的认识。学生对学*有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种兴趣。所以，激发和培养学生的学*兴趣是我们的首要任务。另外，要培养学生对英语兴趣的持久性。那么，怎样培养学生长久的兴趣呢？关键是教会学生如何学英语，不断地告诉学生学英

　　语的奥秘，帮助学生找到学英语的方法，从而找到自信，让学生感受到学*英语的快乐。

　　3关注学生，关注对学生自主能力的培养。新课标明确提出： “提倡转变学生的学*方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学*态度”。通过本次活动老师们意识到要转变自己的思想，转换自己的角色，真正发挥学生的主体作用，围绕学生设计课堂，才能真正达到高效课堂。

　　总之，本次活动促进了教师们的成长，提高了教师的整体素质。当然，我们也应该清醒地看到，本次示范课并非完美无缺，不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。有效教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。教学是一门的艺术，值得我们向着完美的境界不懈地追求

　　根据本学期的教学工作安排， 20XX年10月29日由教务处组织了校级示范课观摩活动。这次活动由各备课组心推选出的5名优秀教师为全校教师展示了五个成功的课堂教学案例。在校领导的亲切关怀和支持下，在各部门的大力协助和广大教职工的共同努力下，本学期示范课圆满结束。现将本次示范课简要总结如下：

　　一、取得的成绩

　　（一）领导重视。本次示范课受到校领导的重视，在百忙之中抽出时间亲自参加观摩，全体教师积极参与听课评价，听课后积极交流听课的感受，营造了一种浓厚的重视教学的气氛，促进了教师的教学水*的提高。

　　（二）准备充分。教导处、教科室、备课组用两周的时间准备本次活动。在教导处、教科室的统筹安排下，各备课组推选出上课教师，上课教师根据自己的特点进行第一次备课，提出要为大家展示的教学理念、方法;然后在备课组讨论，用集体的智慧进行二次备课；在听取备课组成员意见之后，上课教师再进行第三次备课，形成最终教学方案。充分的准备是本次活动展示较高水*的前提。

　　（三)充分利用现代化教学手段。本次示范课的5位教师制作的课件，不仅注重画面的美观，更注重计算机与学科教学的有机整合，形象生动，图文并茂，使教材的内容更接*于生活实际。学生与教师互动，使讲课内容更容易接受，较大地提高了课堂教学效果，真正起

　　到使用现代化教学手段提高教学质量的目的。

　　（四）体现了较高的教学水*。各位示范课教师语言简洁生动，教态自然大方，以严密的逻辑性、亲切的教风，展示了我校教师过硬的教学基本功。充分调动学生学*的主动性，教师为学生搭建合作、探索、交流的*台，让学生在学*中体会成功的喜悦，反映了我校教师通过几年的改革实践，转变了教育理念，更新了教学手段。马子波老师的数学课，引导学生层层推进，自己发现问题自己解决问题。余娟娟老师的英语课利用精美的课件生动地呈现教材；歌曲导入，生动新颖、简洁有效，营造轻松融洽的课堂氛围；讲练结合，交替进行，及时反馈，教师只是适当引导，注重落实，注重学生的自主学*，较好的体现师生在教学过程中的辩证关系。曹进攻老师的语文课中，学*材料的选取，看似信手拈来，实际上是教师精挑细选，体现了教师驾驭教材的能力；“给母亲点歌”、“推选母亲现象代言人”等教学环节的设计，不仅抓住热点，与时俱进，还触动了学生的心灵，让学生有感而发，同时又进行了一次深刻的思想教育。李如存教师的物理课讲授时间在十分钟以内，把大量时间留给学生练*巩固，在如何落实“提质减负”方面做出了示范。余春华老师的政治课注重学生的动手实践能力的培养；以一条主线贯穿整节课，以教材作为参考资料，教出自己的特点，注重学生笔记能力的培养。使这5节课各具特色，尽显风采，又体现了我校课堂教学的特点：理科课像一篇论文，环环相扣，层层深入；文科课像一篇散文，型散而神聚。虽然每节课都有不完美之处，都有值得改进的地方，但瑕不掩瑜，是5节课成功的、值得借鉴学*的示范课。

　　二、提出学*型的教研思路。

　　本次活动，定位为“示范课”，课后采用专人点评、人人反思的反馈方式，将广大教师的学*导向正确的方向，营造了良好的学*氛围，有利于青年教师的迅速成长。

　　三、存在的问题

　　本次示范课仍然存在着不足：极少数教师态度不够端正，学*不主动；活动安排不够周密，学校特殊活事情响到本次活动。

　　最后，我们希望通过本次示范课能进一步促进各位教师探讨研究教学方法和教学手段，大胆创新，以人为本，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，增强服务意识，提高广大教师的教育、教学水*，使我校的教学质量不断跃上新台阶。

　　一、总体情况

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示范课活动方案5篇

　　一、指导思想

　　以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展示范课活动。

　　二、示范课的目的及意义

　　课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是：

　　1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水*和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。

　　2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。

　　三、示范课教师的安排

　　教研组长和备课组长是学校教学业务骨干，对教材教法有独到的见解，在本学科知识领域起到示范作用，确定教研组长和备课组长为本学期示范课开课教师。教研组长所在备课组由教研组长和备课组长自行商议上示范课的教师，语文、数学、英语、物理、化学等学科是每个年级每个备课组上一节示范课，其他学科每个科目上一节示范课。

　　四、示范课时间、地点的安排

　　示范课观摩活动的时间：每周周三下午第一节课；地点：五楼会议室，若有特殊需要可做适当修改。开课顺序由教师抽签决定，如遇到特殊情况（如考试、放假等）另行安排。

　　五、示范课准备的安排

　　1、示范课活动前一周到教科室确定课题内容。

　　2、示范课活动前两日（每周一）到教科室确定开课班级，并上交教学设计。

　　3、所有示范课需经备课组集体研讨，教研组内反复打磨，方可举行。

　　六、听课人员安排

　　1、分管教学的行政人员和全体教研组长对所有示范课全程听课并评议。了解教学情况并参与教学研讨。

　　2、年级组分管行政和年级组长听本年级的示范课并评议。掌握本年级学生的学*情况。

　　3、其他教师必须听本教研组的示范课（有课务的教师主动去教务处调课），也鼓励听其他学科的示范课。

　　活动目标：

　　1、欣赏乐曲《孤独牧羊人》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句变化进行舞蹈。

　　2、通过情景的创设和图形谱，让孩子了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　3、在自由活动的情况下，通过游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作，体验与同伴游戏的乐趣。

　　4、让幼儿懂得做事情要坚持到底，还要做个爱学*的好孩子。

　　活动准备：

　　音乐、磁带、画纸，城门、各种礼物、魔术棒。

　　活动过程：

　　一、热身活动：游戏《钓鱼》嘿咻咻

　　二、情景讲述《去魔法城》引起幼儿兴趣及学*欲望。

　　师：小朋友你们说说这个魔法棒是谁送给我的呀？（小魔仙）。

　　三、幼儿欣赏音乐，感受音乐，能理解图谱。

　　师：咦？这张藏宝图上怎么什么都没有啊？

　　师：别着急藏宝图的路线图和开门的魔语都藏在音乐里的，我们听着音乐来画藏宝图的路线图，你们伸出你的小手指来和我一起画行吗？

　　（教师在幼儿欣赏音乐的同时画出图谱，可以请孩子们和老师一起手指画）

　　师：你们知道开门时候的魔语是什么了吗?

　　师：你们看看路上有几道大门？每次到了大门的时候就要说出魔语“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大门打开我们找到小魔仙给我们的宝贝。

　　四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　1、观察音乐的结构。

　　师：先是爬四座山，跳过四个台阶，开大门。

　　2、创编各种去的动作。

　　师：我们要去很远很远的魔法城怎么去呢？（幼儿讨论）

　　师：小朋友想了很多办法，谁来做做骑马、开车 开飞机的动作？

　　3、听着音乐孩子练*连贯动作。在身体上练*，结合图谱

　　五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

　　1、听音乐老师和孩子们一起走图形谱。

　　2、师：“孩子们现在我们有藏宝图，也知道怎么去魔法城了准备好了吗？我们要出发了。”课室和听课老师处有些山洞门的图片，孩子自己找门舞蹈，使舞蹈具有流动感，增加孩子和客人的交流。

　　六、渗透德育教育。

　　最后一座魔法城。

　　师：最后一扇大门的时候大家念魔语“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我们终于找到宝贝了，看看有些什么？这是书和文具，小魔仙说你们要多看书，爱学*才会越来越聪明；这是一些水果和蔬菜，小魔仙说你们要多吃水果和蔬菜不挑食身体才会棒棒的；哇！这是什么呀？棒棒糖，小魔仙说你们的小嘴要像吃了棒棒糖一样的甜，懂礼貌。走我们回去分宝贝了，来和客人老师说再见。

　　七、结束活动。

　　学*目标：

　　1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

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教师示范课活动总结5篇

　　活动目的：

　　一、深化“自主合作 分层达标”课题研究成果，打造有效课堂，促进教师专业发展，提升校本教研水*。

　　二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。

　　三、加强校际交流合作，互助、共赢发展。

　　活动综述：

　　XX年10月14-17日，本次活动历时三天，共有十个学科参与，我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段，累计听课达到221人次。

　　活动特色

　　一、“自主合作 分层达标”的课题精神深入人心。

　　情境导入：数学课的数学生活化导入；政治的生活现场导入，尊重认知规律，注重兴趣引领。

　　自主合作：数学的探究式自主学*，英语的任务性自主学*，语文课结合注释，自主疏通文意。

　　交流展示：英语课孩子们走上讲台表演展示，充分调动了学生的积极性；音乐课上孩子们创作的歌词《劳动号子》，注重给孩子们创造的机会。

　　点拨提升：魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评，给学生以诗意的享受；英语课上的思维导图，再现了课堂的重点内容。

　　当堂达标：地理课上通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求，当堂达标，巩固所学。

　　二、“模式”与“个性”完美结合。

　　“一校一模，一科多模，一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的构建有利于规范教学，提高教学效率，令我们欣喜地是在此次活动中，我们见到了学科模式下的个性张扬。一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式，很多时候我们担心，模式化和个性的矛盾，但在很多老师的课上，虽然没有模式的烙印，却始终贯彻课堂模式的精髓。

　　三、一个人台前，一群人台后。

　　老师也是作家，一节课就是一件作品，一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神，也不仅仅是集百家之长避一己之短，它更是一种氛围，一种风气，一种气度，一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道，他上了一节“大家”的课。

　　四、目标引领，回扣目标。

　　目标是引领，是方向，也是课堂评价的参照标准。此次活动中，很多老师展现了较强的目标意识，能做到备课定准目标，课堂清晰展示目标，设计紧紧围绕目标，评价步步回扣目标，目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。

　　五、能上、能评多面手。

　　此次活动中涌现了一批素质高，发展全面的优秀教师。他们不仅能上课，还能评课。其站位高端，具有极强的`专业功底和较高的理论素养，在评课中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论，为此次活动增添了靓丽的色彩。

　　六、活动的不足。

　　1、活动的制定，特别是活动后效部分制定的不详尽，如未明确规定要求本学科组老师必须参加活动，并做考勤公示，造成部分学科参加人员较少，没有将活动效果发挥到最大。

　　2、活动安排不周密，服务不细致：带队老师没有提前电话通知；未及时将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任；第一天没有想到安排专门的老师负责摄影；活动后没有及时关注相关功能室的卫生打扫等。

　　七、课堂是遗憾的艺术。

　　1、课题精神：对自主与合作的关系的理解还不深入，小组合作还流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是为了更好的合作。

　　2、角色定位：教师导演，学生演员的角色意识不明确，教师一言堂，学生秀仍然存在。

　　3、课堂评价：课堂评价的主体多元化，真正的主体该是学生，而学生常处于被教师评价地位，评价方式多用数字量化，忽视语言性、激励性、赏识性评价。

　　4、分层教学与达标：分层达标，分层的依据是什么？是否符合学生实际情况，是否有科学性？达标检测如何体现梯度，以满足不同层次学生的需求？

　　5、课堂资源：能充分利用多媒体资源来调动学生的积极性，却忽视了传统的教学辅助手段----黑板；能充分挖掘课本外资源，却忽视了教材本身的图片，文字等资源；能充分利用课件资源，但忽视了课堂中生成的也是最宝贵的学生资源。课堂资源的利用，传统与现代，课内与课外，预设与生成的关系还应该做深入的思考。

　　八今后的努力方向。

　　加强服务意识，端正工作态度，明确岗位责任。

　　在做中学，通过反思和积累，努力做到严谨细致，争取不犯同样的错误。

　　加强沟通交流，用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、理解和支持。

　　一、总体情况

　　为了加强教师队伍建设，浓厚教学教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师的不断成长，我校于 4月6日到4月17日开展了首届骨干教师示范课活动。胡艳玲、武丽岩、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艳玲、刘德明、盖玲、唐慧杰、甄畅、王秀杰11位骨干教师纷纷走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。全校教师参与了所在学科的听课和评课活动。

　　二、突出亮点

　　本次活动参与度高，效果好，氛围浓厚。所有授课骨干教师都能课前精心准备，课上认真组织教学，很多课都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征，课堂教学水*高，业务能力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。

　　有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：郭艳玲老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的准确性。她引领、启发学生阅读文本、质疑文本，由扶到放，在教师的指导下先学*三峡早晨的景色特点，抓住描写景物的关键词及其特点，细腻分析，做到了不动笔不读书，课堂上收放自如，极具大家风范;于秀敏老师组织学生参与探究活动，通过教师出示的学*问题统领全篇课文的分析，提纲挈领，起到了向高年段语文学*过度的作用，培养了学生自主学*的能力。盖玲老师的《精彩极了和糟糕透了》从课题入手，引导学生设疑的同时激发了学生深入学*的兴趣，可谓一举两得，教学过程中引导学生抽丝破茧，逐步理解了无论是爸爸的糟糕透了还是妈妈的精彩极了都浸润着父母浓浓的爱意，娓娓道来，学生在活跃的思考中完成一次学*和探索的历程。

　　有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。如胡艳玲老师的课能体现语文的魅力，引导学生与文本对话，在一次次的朗读中，在一组组的表演中将学生带进那可爱的童话中去，学*知识的同时培养了学生综合素质，我想所有的老师都会对胡老师班级学生那灵动的表现记忆犹新。从这群活泼可爱的孩子身上我们听到了虽然还显稚气的声音中分明带着自己对课文的理解，我们看到了讲台前略带笨拙的动作中分明带着自己超脱于文本的创新。由此我们可以笃定胡老师*时的课堂也必定是有效的课堂。

　　有的课在教学情境的创设上精心设计。如石秀琴老师从学生的生活经历入手，一句“谁见过泉水?”便将学生的话匣子打开，更将我们带入了对济南泉城的无限向往之中，课堂中石老师更是展示了大量的趵突泉的优美图片，结合学生课前查找的资料将学生及听课老师带入了如诗如画的美景。除此之外石老师抓住了重点词句进行理解分析，以读代讲，读思结合，结合本课的教学渗透培养了学生读书的方法，这可谓是授之以鱼，更授之以渔;武立言老师更是创设情景的高手，课程伊始一则小小的谜语在所有孩子的头脑中中下了一颗思考的火种，与小乌鸦打招呼更营造了一个温馨、*和的学*氛围。这节识字课创造性的将课文的初步理解、识字及写字指导进行结合，识字写字中，每个生字的教学都各有侧重，识记方法也是多种多样，有的采用了形*字区别识字发，如渴和喝的识记就是在区别两个字不同的基础上，又以一句顺口溜加深了学生们的印象。

　　有的课大胆创新放手让学生自主学*、合作探究和自我展示。如刘德明老师的《分数的意义》，整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采，刘老师把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的*台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了生命活力，且对问题的设计精心巧妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力。

　　有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如高祥云老师执教的《小珊迪》文本由浅入深进行分析，课堂生动自如，环节清晰流畅，围绕着小珊迪是一个怎样的孩子展开，依托具体语句，深入分析，课堂节奏把握十分精准。高老师课堂上的另一大亮点就是对学生的朗读指导有层次，而且没有说教式的评价而是从情感的角度出发激发学生通过自己的声音对文本进行二次创作。比如说在指导朗读描写小珊迪外貌描写的语句中，开始学生虽然能从语句中感受到小珊迪的可怜但并没有读出这样的情感，高老师评价是：“我怎么没听出小珊迪的可怜呢?”学生再读时虽略有进步，但仍不够味儿，此时高老师在课件中将能体现可怜的词语颜色变红，是孩子的朗读有了抓手，此时再读，让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛瘦弱不堪的可怜孩子。

　　有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如王秀杰老师的体育课课，一张再普通不过的报纸，在王老师的奇妙构思下竟带领孩子们如痴如醉的学*了一节课、锻炼了一节课、玩了一节课。课堂上，那一张张报纸由大变小，最后变成了一个小小的纸团，锻炼了学生的跑、反应、及投掷的能力，让听课老师都有一种跃跃欲试的感觉，**尚且如此，何况是孩子们呢!这真是一节让人摆上不厌的课。甄畅

　　活动目的：

　　一、深化“自主合作 分层达标”课题研究成果，打造有效课堂，促进教师专业发展，提升校本教研水*。

　　二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。

　　三、加强校际交流合作，互助、共赢发展。

　　活动综述：

　　XX年10月14-17日，本次活动历时三天，共有十个学科参与，我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段，累计听课达到221人次。

　　活动特色

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语文示范课心得体会

　　这次有幸聆听了市小学语文优质课大赛后，我真真正正感到获益匪浅。自新课改以来，我参加过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学生学语文?不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受：

　　一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次几位教师都进行的是第一课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。

　　二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。

　　三、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能分享和体验到学*的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

　　四、关注学生的学*过程，创设有利于学生自主学*的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学*过程中体验和经历学*的快乐。

　　努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。

　　五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

　　然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念：就是去学*，并且不断的学*，想要做一名好老师就必须不断的学*新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。

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小学语文示范课教研活动简报

　　20XX年5月8日至11日，我局举行了“小学语文阅读教学研讨”观摩课活动，聆听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

　　一、教师语言有魅力。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆。

　　二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，两老师所执教的《丰碑》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

　　《丑小鸭》一课，是丹麦著名童话家安徒生的杰作。这篇文章讲述了一只又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。

　　在教学中老师首先注重在读中体验和感悟，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。因此，本节课在阅读教学中教师通过让学生在多种形式的读中体会主人公内心情感世界，如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫嘲笑时，老师先让学生通过自由读去体会“嘲笑”应用什么样的口气读；这种“嘲笑”的语气被领会之后，再让学生继续体会丑小鸭当时的心情便水到渠成；然后又加上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用欣赏的眼光去评价他人，取长补短，提高自己的朗读能力，培养学生良好的语感。联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往。如：在教学第四自然段中抓住“羡慕”一词，先让学生体会“羡慕”一词在什么情况下使用，用上“羡慕”一词练*说话，在具体的语境中体会词义，在此基础上再进入文本揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往便容易得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深入、更透彻，做到了学与用的结合。

　　在丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅时，孩子们也由同情变为高兴、欣赏。在这儿，老师又引导孩子们反复地品读课文，且每一次的导入语都不相同，她是这样说的：

　　第一次：丑小鸭做梦也没有想到会有这一天，它乐坏了，它张开——（生读）

　　第二次：看哪，它那宽大的翅膀，在蓝天下使劲地扇动着。它飞得那么高，那么自信。再读——

　　第三次：让我们的心也伴随着丑小鸭一起展翅飞翔吧！这样安排，避免了学生因反复朗读同一内容而感到枯燥的情绪发生，还将孩子们一次又一次带入了一个快乐的世界里。

　　在教学过程中，老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的`同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。

　　老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，她不断地鼓励孩子发挥想象，如提出问题“丑小鸭在树林里还会收到谁的欺负？”“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？”在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创造的潜能，在教学过程中，给学生足够的想象和创造的空间。

　　可以说，整堂课，师生们都随着老师那娓娓动听的语言、入情入境的讲述，进入了一个先悲后喜的故事里。

　　《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

　　1、课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学*兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

　　2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学*。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。

　　3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

　　朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学*中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、大声自读，读通课文；2、分段朗读，检查自学；3、快速览读，概括内容；4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

　　学*就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。林老师用投影出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想象“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练*了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，林老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了

　　三、处理、把握教材的方法十分独到

　　十三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。

　　四、评价语言的收获

　　老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学*就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学*；你最聪明，会听就是会学*；会发现就是会学*这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

　　有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。

　　十三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。

　　这次听课学*对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学*。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。

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课改示范课活动简报3篇

　　3月28日至4月12日，湘潭凤凰中学高一年级九个文化科目分两个阶段开展了课改示范课和课改教研课活动。

　　3月28日—4月1日，在第一阶段课改示范课中，该校语文谭正杰老师、数学蔡益老师、英语郭兴凤老师、物理罗国栋老师、化学左婕妤老师、生物易静老师、政治郑利星老师、历史唐纯老师纷纷进行了课改示范课。

　　４月６日—4月12日，该校语文唐亚妮老师，数学安瑞芳老师，英语周雅丽老师，物理刘卓伟、姚宏鹏老师，化学唐银银老师，生物袁潋老师，政治李亚男老师，历史龙茜雨老师，地理高丽花老师进行了第二阶段课改教研课。

　　在课堂上，各科教师从本学科特点和学生实际出发，充分发挥各自专长，运用多种教学方式，引导学生围绕提出的问题开展自主学*、合作讨论、质疑探究，全方位生动活泼参与到课堂学*活动中来。教师适时点拨讲解，注重学生主观能动性的发挥和学科核心素养的培养。

　　课后，该校各学科组教师积极交流与研讨，参与听、评课活动。在评课环节，听课教师及时与授课教师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，优化教学设计，凝聚集体智慧，既肯定了授课教师的闪光点，又针对课堂教学中存在的某些不足提出了改进意见。

　　4月18日，高一年级组对此次课改示范课、教研课活动召开了总结性会议，会议由高一年级部李劲为主任、谭铁坚主任主持。会上，几位新进教师分享了关于此次活动的一些感受。

　　“工欲善其事，必先利其器”。数学组的安瑞芳老师谈及，“此次活动令我受益匪浅，也使我充分认识到精心备课的重要性，教师有备而来，才能胸有成竹。”备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。所以，教师要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。

　　另外，她还提到了要积极主动地向经验丰富的老教师们请教和学*，学*他们精湛的教学艺术，多问、多听、多总结。在学*优秀教师经验的同时，也要注意与自身的教学实际相结合，举一反三，逐渐形成自己的独特教学思路和鲜明的教学风格。

　　最后，李劲为主任作总结发言，针对发言老师所反映的共性问题，提出了他的几点思考。如，教师自信从何而来、教学常规工作落实的重要性、教师如何提升自身控堂能力、课中应积极关注学生学*状态等。

　　教育是一个“教学相长”的过程，叶圣陶说：“好课，最要紧的是看学生，而不是老师。”学生在老师的引领下能饶有兴趣地投入的时候，学*状态是最好的，学*效率是最高的。以此次活动为契机，该校高一年级将继续深入推行新课改，完善课堂教学模式，关注教师的发展需求，为教师的专业成长提供保障。为敢于创新，敢于展示，敢于探索教学真谛的凤凰教师们点赞！课改，湘潭凤凰学校一直在路上！

　　十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代名师的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。20xx年9月26日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。

　　一、本次活动共有三个板块：

　　观课议课，研培花絮，课改沙龙。三个板块各具特色，令人耳目一新。

　　在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。

　　在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。

　　在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。在他们的疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。

　　二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路。

　　通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学*去研究：

　　1、怎样作好师生互动

　　新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学*，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学*的过程，获得成功的体验。课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

　　2、如何尊重学生的主体地位

　　为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学*兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学*活动，让学生自由选择学*制作方法。练*中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练*，通过练*调动了学生学*的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

　　3、怎样培养学生的交际能力

　　“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练*，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学*，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

　　4、面对学生的“玩”

　　儿童最“喜”的莫过于玩了，抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

　　5、合作创新学*

　　在新课程“欣赏评述”学*领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水*接*，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我们应更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学*到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。

　　总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标

　　为更好地发挥优秀教师在教育教学中的示范、引领和辐射作用，利用课堂教学*台增进教师之间交流与学*，促进青年教师成长，提升专业技能，12月24日，峨眉三小唐涛和邹成容两位老师受邀参加了“乐山市高新区小学数学教师专业提升培训活动”，唐涛老师作了《量角有妙招》的思维拓展课例展示。教师发展中心主任邹成容作专题交流。

　　两位老师在培训活动中完美呈现了精彩的课堂，为与会教师提供了一个观摩提高、交流研讨的*台；特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学*范例，真真实实展示了峨眉三小“生·创课堂”的教学范式。

　　唐老师以“猜角游戏”引入学*，带领学生回顾旧识、探究新知、抽丝剥茧，探寻知识本质。她以生为本，充分发挥学生的主体地位，让学于生，给学生留足了探究时空，点燃了学生思维的火花。学生多次讨论交流、展示合作成果，通过自主探究和小组合作动手测量，理解了角的度量的本质，学会了角的度量的策略，这节课先进的教学理念、过人的教学机智和学生精彩的思维碰撞得到了观课教师的一致好评。

　　课例后，峨眉三小教师发展中心主任邹成容老师代表三小团队做了精彩的教学阐释。她从备课思考到学情分析，从教学目标到基本理念，从教学方法的使用到关键能力的创生，深入浅出，高屋建瓴，让参与教师收获良多，激起了老师们的深入思考，这种创新的、富有生命活力的课堂，正是老师们共同的追求。

　　这次活动是我校优秀教师教学理念与教学技能的完美展示，充分发挥了优秀教师的示范、引领、辐射作用。活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，我们会苦练内功，在锤炼中规范，在学*中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为峨眉三小教学工作谱写新的篇章。

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幼儿英语示范课教案 (菁选3篇)

　　red light(红灯)

　　1、培养幼儿学*英语的兴趣。

　　2、培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力。

　　3、知道几种常见的交通规则。

　　红绿灯各一个、猴子，小熊的.手偶各一个。

　　1、师生相互问好。

　　A：Good morning evrybody!

　　B：Good morning Miss zheng 。

　　2、TPR。

　　Long lizard long ，lying on a log .

　　look at the lizard ，lying on a log.

　　3、教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复*Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop 、wait.

　　(1)小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么?

　　(2)当它很认真看时，什么灯亮了?它听到谁在叫?小熊说了什么?

　　(3)小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了?他是怎么做的?小熊又是怎么说的?

　　4、幼儿学*动词Stop 、wait

　　(1)幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop.等一等wait wait wait.

　　(2)你能用英语说说我做了什么动作吗?

　　5、师朗诵童谣。

　　你听到了什么?你会说吗?

　　6、幼儿与师朗诵并表演童谣。

　　7、师小结，新课结束Good evry one，see you agian.

　　postman(小小邮递员)

　　1、学*单词Postman及短语He(I)is(am)apostman.

　　2、学会其读音及意义。

　　3、让孩子们对英语学*产生兴趣。

　　学*单词Postman读音及意义。

　　学会短语He(I)is(am)a postman.的读音及意义。

　　1、知识准备：(1)鼓励语：very very good, very very cool.(2)律动;(3)认识书信。

　　2、物质准备：邮递员图片、信、小兔图片、字卡、兔妈妈头饰。

　　一、问候：

　　Good afternoon, everyone ! I am your teacher ,Ella. Today is sunny, now follow me to do music and movement.ok? Please stand up and listen to the music,let us go.

　　二、律动。

　　三、

　　(一)导入：

　　1、小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴今天就很伤心，来，我们看看是谁呢?

　　2、出示图片小兔Amma，his name is Amma ,下面老师要问了，what his name?()小朋友真棒，我们鼓励一下她吧!

　　3、Amma手里拿着一封信，难过的说：“妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢?呜呜呜呜……”

　　(二)学*单词。

　　师：Amma不要哭，你看，我们中二班有这么多小朋友帮你想办法。小朋友们，我们一起帮助Amma，好不好?小朋友们,我们一起想一想，谁可以帮助Amma送信呢?

　　幼：XXX XXX XXX帮你送信。

　　师：出示邮递员图片，He is a postman.Please follow me:"postman".

　　幼：postman.

　　师：A postman.

　　幼：A postman.

　　师：He is a postman.

　　幼：He is a postman.

　　师：Well，“Postman”what is mean?哪个小朋友可以告诉老师?

　　幼：邮递员。

　　师：小朋友真棒，我们一起鼓励一下她吧!

　　师：我是邮递员怎么说?(I am……)

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《涉江采芙蓉》公开示范课教学设计3篇

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、了解《古诗十九首》的文学常识；有感情地朗读并背诵诗歌。

　　2、提高诗歌鉴赏的能力。

　　过程与方法目标：

　　把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义和诗歌的表现手法。

　　情感态度与价值观目标：

　　体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

　　教学重点：

　　反复吟咏，体会诗中的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住诗歌意象来解读诗歌，培养诗歌鉴赏能力。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们听过这样一句诗吗？“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离。而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。这首诗的最后一句有没有听过？“世界上最遥远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。”一般我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。但是，最可怕的距离，是两个人的心明明贴的很*，却不能在一起。这是怎样的一种伤痛？今天让我们走进《涉江采芙蓉》，共同感受诗中挥之不去的思念与忧伤。

　　二、介绍文学常识

　　1《古诗十九首》东汉末年文人作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用*浅质朴的文字表现深厚的感情，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情。梁萧统将之合收在《文选》中。

　　2萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。

　　3《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。

　　三、朗读诗歌，初步感知

　　1、学生自读一遍诗。

　　2、听范读一遍，跟读一遍，教师做朗读指导。

　　本文是一首五言诗，读的时候节奏是“二、三式”，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间，要注意读准语调，语速和断句。

　　3、下面来练*朗读，朗读时想象诗句的画面，感悟诗句的情感。

　　四、品读鉴赏

　　逐句解读鉴赏诗歌，师生交流，讨论。

　　1、鉴赏第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

　　（1）这两句诗有哪些意象？

　　明确：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。

　　A、分析芙蓉意象：芙蓉就是莲花。

　　a、《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”莲代表的是高洁的君子之风。

　　b、李清照的《如梦令》“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”荷花用来喻意境的静谧悠闲。

　　荷花给人以清幽、高洁之感，在很多情况下表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。为文章奠定了高洁、清幽的意境。

　　B、兰泽多芳草：生有兰草的水泽中长满香草。“兰泽”、“芳草”往往和知己，君王联系在一起，用来表达美好的事物和情感。

　　（2）描述了怎样的情景？我们猜测主人公的心情是怎样的？

　　明确：描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造轻松欢快的氛围。

　　（3）表达了抒情主人公怎样的感情？

　　明确：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。对眼前美景充满爱恋。

　　（4）大家认为，这是一名男子，还是女子？

　　学生讨论后教师总结：盛夏的江南水边，主人公驾着一条轻舟，慢慢摇着船桨，穿梭在荷叶中，去采那一朵莲花。这应该是一名女子。

　　2、鉴赏第三、四句：采之欲遗谁？所思在远道。

　　（1）这位主人公赠送的对象是谁？

　　明确：远方的人。而且结合全文可以知道，是远方的那个爱人。

　　（2）“远道”透露出什么信息？这个还能说是欢快吗？

　　明确：所思之人不在身边。情感是思念的，是失落的。

　　（3）之前作者为我们描绘的景象是什么景？可是抒发的是什么样的情？这叫什么艺术手法？

　　明确：以乐景写哀情。在这美好、欢乐的采莲背景中，主人公手拿莲花，站在舟头，独自怀远，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。

　　（4）从这两句看，我们能读出主人公的性别吗？

　　明确：不能严格的区分。一个女子手持莲花，呆呆地思念自己的夫君，或是一个男子，痴情地凝视江水想着家乡的妻子，都可以成立。

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听示范课心得体会3篇

　　10月19日，一个好日子。我们xx中心校全体五六年级语文老师齐聚一堂，一起观摩了xx小学吉xx老师的示范课。授课教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面我就此次听课活动谈谈我的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。听完吉xx老师<<我的伯父鲁迅先生>>示范课后，我认为她对教材的把握具有其独到之处，从题眼入手，一步步的深入文本。伯父是谁？原名叫什么？跟课文的作者是什么关系？为什么写文章不用真名字？*是如何评价鲁迅先生的呢？一系列问题的设置，扣人心弦，既吸引了听课的学生，又调动了听课教师的热情。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学*的主体，教师是这个主体的引导者。吉xx老师做到了。从“自读课文，画出不认识的生字”到“抽查学生一起认识生字”，再到“画出文中四字词语并加以理解”，都注重了学生的自学培养，尤其是方法的指导，“联系上下文理解词语，查字典，换个*义词”非常实用。

　　第三、注重引导学生朗读。吉老师非常注重指导学生朗读，有学生自读课文，也有学生齐读、分组读、示范读，进而激发了学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会了文章中所表达的鲁迅的优秀品质和精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学**惯的养成。吉老师在课堂上穿插了一些学*方法的教学，当学生以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如吉老师要求学生在读课文时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。吉老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的*惯。同时吉老师也在一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，这些做法，都有利于培养学生集中精力，认真学*的好*惯的形成。

　　第五、亲切的评价语言。吉老师评价学生的语言是那么贴切，到位，“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”，这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　第六、今后努力方向

　　1 、必须不断地学*。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学*，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

　　2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。我们要蹲下身子看学生，要*等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。我们不能急功*利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学*方式，要倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　总之，这次听课学*，使我更深刻地体会到学*的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学*，博采众长，充分利用学*机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

　　10月19日，一个好日子。我们xx中心校全体五六年级语文老师齐聚一堂，一起观摩了xx小学吉xx老师的示范课。授课教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面我就此次听课活动谈谈我的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。听完吉xx老师《我的伯父鲁迅先生》示范课后，我认为她对教材的把握具有其独到之处，从题眼入手，一步步的深入文本。伯父是谁？原名叫什么？跟课文的作者是什么关系？为什么写文章不用真名字？*是如何评价鲁迅先生的呢？一系列问题的设置，扣人心弦，既吸引了听课的学生，又调动了听课教师的热情。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学*的主体，教师是这个主体的引导者。吉xx老师做到了。从“自读课文，画出不认识的生字”到“抽查学生一起认识生字”，再到“画出文中四字词语并加以理解”，都注重了学生的自学培养，尤其是方法的指导，“联系上下文理解词语，查字典，换个*义词”非常实用。

　　第三、注重引导学生朗读。吉老师非常注重指导学生朗读，有学生自读课文，也有学生齐读、分组读、示范读，进而激发了学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会了文章中所表达的鲁迅的优秀品质和精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学**惯的养成。吉老师在课堂上穿插了一些学*方法的教学，当学生以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如吉老师要求学生在读课文时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。吉老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的*惯。同时吉老师也在一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，这些做法，都有利于培养学生集中精力，认真学*的好*惯的形成。

　　第五、亲切的评价语言。吉老师评价学生的语言是那么贴切，到位，“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”，这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　第六、今后努力方向

　　1 、必须不断地学*。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学*，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

　　2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。我们要蹲下身子看学生，要*等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。我们不能急功*利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学*方式，要倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　总之，这次听课学*，使我更深刻地体会到学*的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学*，博采众长，充分利用学*机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

　　20xx年5月24日，五指山支教培训第二期工作正式地拉开了帷幕。这一次是怀着激动兴奋而又期待的心情来的。非常开心能从五十来位老乡中脱颖而出，获得这次回海南五指山支教的机会。这是一次非常激烈的竞争，能够回家乡支教是每一位海南籍学子的梦想，能够回到家乡支教的同学是非常开心的，而对于失去回家支教机会的学生也应该持有乐观的态度。积极看待支教工作，虽然有着地域的区别，但是无论在哪里，身为“园丁”的我们对于学生都应该奉献我们的知识，向祖国的花朵洒出我们甘甜的露珠，让学校的支教工作顺利落实。

　　这一次的主题是：听第一届赴五指山支教优秀标兵讲示范课，以及为我们讲述如何与当地领导和老师处理好人际关系，还有如何管理当地学生。首先是由陈思思学姐和郑招瑞学长分别为我们讲了语文与数学的示范课。对于他们所讲的课我们都认为是非常不错非常精彩的，有着非常值得我们去借鉴的地方。通过他们的讲课方式方法，以及他们的解说我们了解到那边的学生的学*水*以及当地的教育水*都是非常低的，对于那边孩子的教学，我们要以适当的方法，因材施教，要有足够的耐心与热心，但是这使我充满了好奇心与期待。因为热爱教师职业的我且喜欢小朋友的我认为我能够认认真真对待每一个孩子。听了他们的优秀教学成果，心中充满幸福的同时又充满的压力，所以我们要更加努力。

　　五指山支教点是一个黎苗族聚集地，所以学生也都是以黎苗族的为主。那里的孩子都比较野，我个人认为这与当地的文化水*有着非常大的关系，所以这里的教育水*与文化水*需要得到很大的改善，他们说：在这里当一名老师，最重要的还是管理好学生，使他们都能够遵守纪律。因为当地学生上课有一些不良现象，如：上课吃东西，随处走动，打架等等很多的不良现象。这都是使教学活动难以正常进行的的状况。所以身为一名当地老师，首先就是要很好地管理好当地学生，在这个问题上需要我们这些经验不足的教师下非常大的功夫。学长学姐给我们讲了一些他们管理学生的好方法。总的来说就是要对他们的思想进行教育。因为这里教育步伐离一般的学校都比较遥远，其实听了他们所说的心里还是有点担心自己招架不住这学生的考验。但是我相信如果别人能做的好，我一定也能做得好的。

　　学长学姐还告诫我们，尊重当地的文化*俗。当地的一个重要的*俗就是喝酒，这是对他们的尊重。非常担心自己过不了这一关。到了各自的支教点，要特别注意搞好人际关系，对于每一个人，大到校长领导老师，小到做饭阿姨电工等等，一定要热心，要吃苦耐劳，善于帮助别人，这样才能在当地更好的发展下去，顺利地进行各方面的工作。

　　与学长学姐的谈话，使我受益匪浅，了解了许多五指山支教点的事情，以及如何应对各种突发事件，提前给我们打了预防针，让我们做好准备，随时给自己充电，更好地胜任这份伟大的支教工作。

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中学青年教师示范课的活动总结3篇

　　在校委会的正确领导下，在各教研组、各年级组及各参赛老师的大力支持下，在全体老师的热情关注下，我校教学能手选拔赛活动历时三个星期，取得了圆满成功，达到了进一步提高我校教学教研水*、促进骨干教师转型、青年教师快速成长、促使我校教学工作再上一个新台阶的目的。现将本次赛教活动的情况总结如下：可以说这是一次大型的、综合性的教学研讨活动。这次竞赛活动是对新课程实验阶段性成果的又一次全面的回顾和评价。放大活动效应，提升教师理念，优化教学过程，总结成功经验，全面提高质量。一开始，教务处就把活动定位为激励、导向和总结。由于活动的针对性明显，因此，收到了较好的效果。

　　一、本次活动的基本情况

　　本次活动是按照县教育局“3151”工程及教务处本学期工作计划如期进行的。本次活动是对我校教师教学理念及教学水*的检验，也是对学校整体教学教研水*的一次展示。本次活动从第八周开始，第十周结束。比赛按课堂教学、说课、答辩等环节进行，共有6个教研小组20人参加初赛，科目涉及语文、数学、英语、美术、音乐等科目，所有参加复赛的教师热情饱满、积极认真地参加了本次赛教活动。

　　二、本次活动的基本特点

　　1、高度重视，精心组织。

　　本次活动，教务处在本学期工作计划中进行了安排，并在开学初召开的教研组长会议和教师会上进行了布置。并专门召开教务处会议，对赛教活动的安排意见、具体时间、具体要求、评分标准等事项做出了详细的布置安排。各教研组、年级组从九月初开始组织教师准备课。所有参加复赛的教师分文理科分别于第八周、第十周进行了课堂教学的比赛，说课比赛和现场答辩于第十周星期一在会议室随同进行。校委会成员、教研组长、校骨干教师分文理科担任评委，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公*和公开。由于各教研组、各年级组及各参赛教师的高度重视，教务处的精心组织，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。在此，向在这项工作中付出辛勤劳动的所有老师表示衷心的感谢！

　　2、积极准备，全心投入。

　　本次赛教，我们要求32岁以下青年教师人人参与，鼓励其他教师参与。所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。特别是同年级同科目教师从选课、备课到上课，采用“滚动焊接”校本教研活动，仔细查阅资料，精心设计教学过程，认真准备课堂教学，充分发挥“众人拾柴火焰高”的效应，积极准备，全心投入。在这个过程中，各教研组充分发挥了专业引领作用，组内教师团结一心，群策群力，出主意想办法，为本组参赛教师鼓劲加油，与其说是某个教师参加比赛，不如说是6个教研组集体智慧的比拼，这一点充分体现了我校教师团结进取的精神风貌，也使我们相信，有了这么一支团结友爱、积极向上的教师队伍，我校的明天一定会更美好。

　　3、竞赛活动培养和锻炼了一批教学骨干。活动开始各年级组都把组织好、参与好活动作为重中之重的工作来抓，有力地促进了新课程实验工作向纵深开展。年级组全员参加，互讲互学，层层选拔，一人登台，全体受益。参赛的选手观念新、素质高、角色正、组织活、方法多、效果好是听者对他们的总体印象。

　　4、各显风采，亮点频出。

　　应该说，每一次赛教活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。本次比赛，我们分别从教学设计和课堂教学、说课与反思、现场答辩等方面进行比赛，可以说每个环节都是一个独特的舞台，都可以展示选手们独特的个人风采。而在整个比赛过程中可以说是各显风采，亮点频出。在课堂教学比赛中，参赛教师能以新课程教学理论为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。如李苗苗老师充分挖掘生活中的素材，补充完善教材资源。刘慧老师指导学生学*行四边形面积时注重学生动手实践，让学生在自我实践操作中获得真实的体验，建构起真正意义上的面积计算公式。杜丽老师以解决问题为准则，在倡导算法多样化的基础上优化出最优的求长方形周长的计算方法。谢妮老师更是用充满热情的语言鼓励、调动学生从不同角度观察物体，发展学生的空间观念。霍东东老师特在课堂上鼓励学生创造“角”，对学生作品的展示，更是增强了学生的自信心，让学生体验到了学*成功的愉悦。雷步飞设计梯度练*，让学生扎实掌握笔算乘法。刘百叶老师让学生在动手操作、观察比较中体验*均分；初步理解几分之一。培养学生的数学思考能力。高丽老师让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学*的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。张东芳老师将一个抽象陌生的时间概念变得生动具体，让学生在“做”“玩”的过程中认识“秒”，在多种感官的参与下认识1秒。高华丽老师通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，使学生认识到解决问题的策略多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

　　5、方法灵活，效果显著。

　　这次赛教活动中，我们的青年教师，大都能够灵活地运用各种教学方法，从而使学生在愉悦的心情下，较为轻松“自主学*、合作学*、探究学*”，变老师教会，为学生学会，收到了良好的教学效果。如刘学庆老师让学生用自己喜欢的方法为陕北民歌伴奏。谢喜兵老师教学《蜜蜂》一课时在对人物个性品质的讨论中提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人？让学生再读课文，找句子，并让学生先小组读互相听，再齐读感悟。牛亚宁、高静老师的英语课堂充分尊重学生的个性体验，使学生更愿意积极地参与进课堂，积极地思考问题，积极地发表意见，从而形成一个自主的、活泼的课堂氛围；陈梅老师《猫》一课培养了学生的自学能力和自我探究能力，培养了学生的想象力和创新精神；高荣荣老师上课充满激情，富有活力，形式新颖，与学生交流自然亲切，同时对学生学*方法的指导贯穿在课堂的始终，提高了课堂的时效性；高彩彩老师教学中注意调动学生学*兴趣，寓教于乐，将快乐教学进行到底；思清玲、冯彩霞老师语言精炼，思路敏捷，亲切温和，激情满怀细致谦和，都给我们留下了深刻的印象。本次赛教活动，参赛教师都使用了多媒体教学手段，这种先进教学手段的运用，让已经过去了的、发生在课堂以外的许多事情再现于课堂，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生面前，培养了学生的学*兴趣，开拓了学生的视野。

　　三、几点反思

　　应该说，本次赛教活动的组织是成功的，它使我们看到了自己身上的闪光点，同时也使我们看到了自己身上存在的问题和差距。认真反思本次活动，我们不难发现，在我校青年教师教学过程中还存在以下问题:

　　1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知识融化为自己的想法，去结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到真正地用教材去教，简单的照本宣科让学生索然无味。

　　2、个别教师不能积极地调动学生的学*积极性，课堂上没有真正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的教学模式，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念没有得到充分的体现。

　　3、对学生的学*指导不够。课堂上呈现出来的大多数仍然是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学*方法的指导。

　　4、课堂语言表达不精练，不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学*热情。

　　5、部分教师对听课不够重视，到场率差，个别老师听课期间说闲话，写东西，迟到，早退，这既是对执教老师的不尊重，也是对自己的不负责。

　　四、几点希望

　　教师队伍年轻化既是优势，又是劣势。青年教师可以给学校带来活力，带来希望，带来增长点，但同时由于缺乏经验，缺乏深厚的知识功底，缺乏全局性和前瞻性，也会给我们的教学工作带来一定的影响。因此，教师队伍特别是青年教师队伍的建设就显得尤为重要，也尤为迫切。所以希望：

　　1、教师特别是青年教师要进一步加强理论学*，准确理解运用新的教学理念，提高自身理论水*。与此同时还要不放松专业课的学*，保证充足的知识储备。

　　2、教师要不断地学*，坚持听课评课，虚心学*他人的长处，要充分利用备课组活动、教研组活动、同课异构活动的机会，积极开展教学教研活动。

　　3、教师要对自己提出更高的要求，特别是青年教师，一定要有明确的个人发展目标，并要为此进行不懈的努力。

　　4、老教师是一笔宝贵的财富，希望青年教师虚心请教，潜心学*，也希望老教师们能够毫无保留，不吝赐教，为共创我校美好的明天共同努力。

　　为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学*，促进学*型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

　　本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自*抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

　　一、目的明确。

　　根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学*，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学*和锻炼提供*台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

　　二、组织实施周密严谨。

　　1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。

　　2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

　　3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

　　4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

　　三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

　　本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！

　　四、成果

　　这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学*活动。师生关系*等和谐，注重与学生*等、真诚地交流，极大地调动了学生学*的积极性。

　　为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于20xx年11月19日——12月21日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：

　　一、积极动员、精心准备：

　　1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课分成了三个层次：学校青年骨干教师示范课、30岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。

　　2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。

　　3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第六届青年教师赛课方案和赛课评分细则。

　　二、积极参与，认真组织落实

　　1、赛课分成三个阶段：

　　第一阶段：学校3位青年骨干教师上了3节示范课。

　　第二阶段：学校28位30岁以下的青年教师上了28节优质课。

　　第三阶段：学校2位07年上岗的教师上了 2节合格课 。

　　2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练*。

　　3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

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