关于署名位置范文的文字专题页，提供各类与署名位置范文相关的句子数据。我们整理了与署名位置范文相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果署名位置范文未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
Thanks letter
Dear (Bosss Name)，
I appreciated the opportunity to meet with you yesterday about the position of (job title) with (Company Name)。
I really enjoyed meeting with members of the office and learning about the job。 The entire team certainly seem to be highly skilled and motivated and the work itself seems as rewarding as it is challenging。 From our discussion，I gained a strong sense of (Company Name)s mitment to their clients and their employees。 I also enjoyed our discussion of my opportunities and future within the firm。
I feel strongly that I possess the qualities required as a (job title)。 I believe my education and experiences have prepared me well for a future with you。 I eagerly anticipate our next meeting。 Thank you for considering me for this opportunity。
Sincerely，
Dear Prof。 Herthwell，
Many thanks for your kind hospitality and the honor you showed me during our delegation’s recent visit to your university。 It was nice of you to introduce me to so many of your famous professors and celebrated scholars at your university。 We had a safe and sound trip home。 Now we have resumed our work。
Meanwhile， I hope you will someday pay a short visit to our university and give us some lectures on “Modern Western Economics”。
Please have no hesitation in writing to me if you want me to do something for you in China。
With best wishes。
Sincerely yours，
孩子惋惜剪掉果树疯长的枝条，爷爷告诉他说：“剪掉枝条，果树才会长得更好。”的确，剪去过多的枝条，主干养分充足，果树才会硕果累累。
其实，我们在生命的长河中也是如此，正如苏轼所说：“有所取必有所舍。”有所失，才能有所得，正确的取舍才能成就不凡的人生。
轮胎大王米其林在创业之初，为了增加效益，在主业之外开设了船厂，酒厂，运输公司等业务，精疲力尽，接连亏损。他在考察葡萄园时发现庄园主为了葡萄丰收，摘掉了一部分葡萄，受其启发，他摒弃了原以为揽下业务越多越成功的理念。现在他认为过多的业务分散了他的精力，结果连一件事都做不好。仅半年时间，他先后关闭或出售除轮胎厂以外的所有公司及其业务，全身心投入到轮胎事业中，最终成就了“全球轮胎科技领导者”的辉煌。
众所周知的犹太78：22定律成就了凯利·穆尔的人生，也创造了商业奇迹。一个人，一个企业，精力、资金都是有限的，花同样的精力在多种事务上，未必能够得到最多的收获，如舍弃一部分，看似规模变小，实际上因为把力量集中在重要的地方，却能够起到事半功倍的效果，这就是取舍的智慧。
人生在世，很多时候总是负重而行，名誉、地位、金钱、贪欲等这些都是沉重的负累，世人可能会被这些东西压得喘不过气来。所以，负重前行，不如放下包袱轻装上阵，这样才有可能始终保持人生的朝气或高度。三闾大夫舍弃了渔夫“随其流而扬其波”的劝告，取得了怀瑾握瑜的高洁美名；张良舍弃了*厚禄，成为“汉初三杰”当中唯一得以善终的.人；五柳先生舍弃了污浊的樊笼尘网，修得了“悠然见南山”的恬淡，获得了生命的极致——返璞归真。
追求美好的生活是我们共同的心愿，但在实际生活中，每个人会有所失，才能有所得，有局部之失，才有整体之得；失去了春天的葱绿，却得到了丰硕的金秋；失去了青春的岁月，却使我们得到了成熟的人生。正确的取舍是一种智慧，在正确认识自己时作出最恰当的决定。人生之树，修枝才能强干，只有舍弃空想与繁华，才能让根扎得更深，才能结出丰硕，甜美的成功之果。
校园宣传教育是每一个学校都必不可少的教育工程，校园宣传教育是预防青少年儿童对于事故的伤害和用来保障青少年儿童的安全的认识。我认为，安全教育的温馨提示，虽然好，却起不到些许触动，起不到警戒的作用。而触目惊心的校园教育，才可以使学生们印象深刻。人的生命只有一次，安全教育宣传，只有触目才能惊心。
只有深入交通事件的本身，才可以得到强烈的警戒。一张触目惊心的图片本身也是一场伤残严重的交通事故。人生只有短暂的一次，触目惊心才知道生命是如此的脆弱不堪，才知道生命也是需要被紧紧守护的。
如果校园安全宣传是温馨提示的，那么事件的本身就会被看轻。学生们可能会认为，即使是威胁生命的事情，也可以像动画片一样，一集一集的重来。
像那部风靡全国的动画片《喜羊羊与灰太狼》。曾被曝出了一个影响着青少年儿童生命安全的一个事件：几个孩子凑在一起玩。玩的内容是模仿动画片中的灰太狼烤羊肉，小朋友把兄弟俩绑在树上，点燃了地上的干草。没想到，当天风大，火借风势，瞬间就烧到了两个孩子的身上。由于捆绑兄弟俩的绳子很结实，俩孩子根本挣脱不开，眼瞅着成了两个火球。结果，两个孩子的伤势都不轻。那起事件震惊了全国，也让大人们意识到安全教育不能只从动漫中入手。还需结合事件本身的实际情况。
而触目惊心的宣传教育旨在警示青少年儿童，而不是給青少年儿童带来冲击视觉的效果，给青少年儿童的心灵带来残暴血腥的影响。可以触目惊心，但别出现令人反胃，令人恐惧的画面。所以在校园安全宣传教育中的任务可谓是任重道远，不能只给青少年儿童带来触目惊心，伤害他们幼小的心灵，也应该接受部分的温馨提示，在不同的教育层面上。
当真正的危险发生时，希望教育可以起到作用，镇定自若的做好安全准备，使伤害降到最低。当真正的危险还未发生时，打响警钟，让危险掐死在摇篮之中，保护祖国的花朵茁壮成长。
愿*的安全教育都可以触动到中华儿童的危险和悲伤，不会摧毁那些无知的家庭，如果可以让青少年们好好的生活在这片土地，也许触目惊心，也没有什么不可的。
小虫蝜蝂的脚步是沉重的，它遇到外物就一概把它们背在身上，越来越重的外物最终阻碍了自己的前行，为外物所役，为外物所累，不自量力的它最终又因好高而坠地丧命。所以卸下包袱，轻装前行，放得下，才能走得远。
生命在物欲横流的世界中前行。生命需要去争取，去追求，但太多的追求，太多的物欲，太沉重的负担往往使我们成为不堪生命之重的蝜蝂。当我们以主人的姿态去极力追寻外物的时候，我们恰恰却成了外物的奴仆。“过劳死”这是生命对于物质的彻底屈服与失败。年轻人似乎有理由去“拼命”，没日没夜的加班，频繁的身体透支，是啊，家庭的负担，事业的呼唤，还有那个所谓的“成功”的焦灼等待。这一切压得人们透不过气来，然而为了追求这一切不惜透支生命，却让人们的智慧像蝜蝂一样狭隘了。
当然放得下，也不是整日无所事事，游手好闲，而是面对外物的一种豁然的选择，是以出世的心态去做入世的事情。当你紧握双手，企图抓住一切，恰恰什么都得不到，而当你放开双手，你便拥有了整个世界。生命不应因理想的负担而步履艰难，心灵不应因外物的摩擦而焦灼燥热。放得下，才能拥有大的胸怀，长远的眼光，放得下意味着对沉重的某种无视，放得下，才能走得远。
“生命的全部奥秘就在于为了生存而放弃生存”。古往今来，凡成大事者，必有包容的气度，广阔的胸怀。患得患失，小心翼翼，什么都想得到，什么都不想放弃的人最终会陷入物欲的泥淖，不能自拔。“虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形”。放下了对未来的忧虑，方可拥有明朗的人生；放下了无关紧要的飞短流长，方可拥有坚毅豁达的生活；放下了对功名利禄的过度渴求，方可拥有自由清澈的心境；放下了好高骛远的心，方可拥有淡泊宁静的智。坦荡的不是路途带给我门的便利，而是一颗处变不惊的心，淡定的不是表面的虚伪造作，而是一种心若止水的姿态，豁达的不是面对人生的麻木不仁，而是一种闲庭信步的从容。小舍小得，大舍大得，不舍不得。
放得下，才能拿得起，才能走得远。让生命释然，让步伐从容，让分明的欢喜与智慧的澄澈伴着我们一生。
（1）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（3）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（4）祝福语
祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。应独占一行，空两格写。
另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”、“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。
（5）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“你的同学”、“你的好友”，“您的学生”等。
（6）日期
日期写在署名的下一行。
（1）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（3）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（4）祝福语
祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。应独占一行，空两格写。
另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”、“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。
（5）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的`称谓，如“你的同学”、“你的好友”，“您的学生”等。
（6）日期
日期写在署名的下一行。
甲方(影片著作权人)：__________________
地址：__________________________________
乙方(发行者)：________________________
地址：__________________________________
甲乙双方就影片《_________》发行权许可使用达成如下协议：
第一条甲方将影片的国内发行权(含影院放映、电视播放、录像制作发行权)转让给乙方。自合同签订生效之日起_______年内，甲方不得将上述影片以相同形式转让给第三者使用，也不得进行营业性或非营业性放映。
第二条乙方按自发行之日起_________年内发行该片所得发行收入的'_________%向甲方支付发行权费。
第三条影片的发行收入包括_________毫米、_________毫米、_________毫米_________个片种及电视播放、录像制作所得收入，该片发行后_______年进行一次结算。全部结算周期以发行期满_______年为限，_______年后所有发行收入归乙方所有，_______年后，如合同双方需增印拷贝复映该片时，所得收入的分成问题，再由双方协商而定。
第四条上述影片发行权费中包括下列各项原底素材和拷贝，以及本合同第六条规定的各项宣传品素材：
1.画面原底片_________个
2.光学乐、效、语混合声原底片_________个和乐、效、语混合磁带、国际磁带_________个
3.片头尾字幕和片中唱词字幕底片_________个
4._________毫米全新原底标准拷贝_________个。
各项素材应包括光号带、光号卡、十格片、技术鉴定书等所有附件。
上述拷贝及各类素材应在本合同签字之日前送交乙方指定的地点进行鉴定，如不合格，由甲方负责退换。
第五条各项原底素材的使用与管理，双方均遵守国家统一规定的办法。原底素材移交给乙方后，洗印发行拷贝和复制的工作，由乙方负责统一安排，甲方不得干涉。
第六条为做好影片宣传工作，甲方应向乙方提供上述影片的下列宣传品素材：
1.影片说明书(包括内容提要、演职员表、主要人物介绍_________份)
2.完成台本_________份
3.海报稿(包括片种、片名、演职员表等_________张)
4.彩色黑白剧照反转片_________张，并附剧照说明
5._________英寸黑白剧照_________套(每套_________张和与黑白剧照画面相符的_________底片，并附剧照说明)
6._________寸黑白主要人物试装照片，不同角度拍摄的各一张，并附演员姓名和剧中人姓名。
第七条影片的修改、删剪、暂停和撤销发行，双方应按电影审查机关的通告执行影片在正式公是映前撤销发行，甲方应将已支付的发行权费退还乙方，已制作发行拷贝等经济损失，由甲方承担影片在正式公映______年内撤销发行，甲方向乙方退还______%的发行权费，并承担乙方制作发行拷贝等费用的_________%，影片在正式公映_________年后撤销发行，其经济损失由乙方承担。影片的修改由甲方负责，影片修改后影印拷贝的费用由乙方承担(略)。
第八条影片于首轮映出完毕后，如有观众反映材料，乙方应及时提供给甲方，并提供影片上映第_________年(满______个月)的放映场次和观众人次。
甲方(盖章)：______________ 乙方(盖章)：______________
法定代表人(签字)：________ 法定代表人(签字)：________
_________年____月_________日 _________年____月_________日
签订地点：__________________ 签订地点：__________________
甲方(影片著作权人)：__________________
地址：__________________________________
乙方(发行者)：________________________
地址：__________________________________
甲乙双方就影片《_________》发行权许可使用达成如下协议：
第一条甲方将影片的国内发行权(含影院放映、电视播放、录像制作发行权)转让给乙方。自合同签订生效之日起_______年内，甲方不得将上述影片以相同形式转让给第三者使用，也不得进行营业性或非营业性放映。
第二条乙方按自发行之日起_________年内发行该片所得发行收入的_________%向甲方支付发行权费。
第三条影片的发行收入包括_________毫米、_________毫米、_________毫米_________个片种及电视播放、录像制作所得收入，该片发行后_______年进行一次结算。全部结算周期以发行期满_______年为限，_______年后所有发行收入归乙方所有，_______年后，如合同双方需增印拷贝复映该片时，所得收入的分成问题，再由双方协商而定。
第四条上述影片发行权费中包括下列各项原底素材和拷贝，以及本合同第六条规定的各项宣传品素材：
1.画面原底片_________个
2.光学乐、效、语混合声原底片_________个和乐、效、语混合磁带、国际磁带_________个
3.片头尾字幕和片中唱词字幕底片_________个
4._________毫米全新原底标准拷贝_________个。
各项素材应包括光号带、光号卡、十格片、技术鉴定书等所有附件。
上述拷贝及各类素材应在本合同签字之日前送交乙方指定的地点进行鉴定，如不合格，由甲方负责退换。
第五条各项原底素材的使用与管理，双方均遵守国家统一规定的办法。原底素材移交给乙方后，洗印发行拷贝和复制的工作，由乙方负责统一安排，甲方不得干涉。
第六条为做好影片宣传工作，甲方应向乙方提供上述影片的下列宣传品素材：
1.影片说明书(包括内容提要、演职员表、主要人物介绍_________份)
2.完成台本_________份
3.海报稿(包括片种、片名、演职员表等_________张)
4.彩色黑白剧照反转片_________张，并附剧照说明
5._________英寸黑白剧照_________套(每套_________张和与黑白剧照画面相符的_________底片，并附剧照说明)
我爱我家
家,是一个提起就温馨,想起它就令人神往的字眼,也是有缘的人才能成为一家人。
家,每一个人都有家,家是每个人最熟悉的地方。我们最亲爱的家人,最心爱的东西。
家,是每个人最早接触的社会。在这里有我们的喜怒哀乐。而每个人的喜怒哀乐都会影响其余家人的情绪。
家,是最温馨的地方。勤劳的父母总是为了生活而打拼。迎来了朝阳,又送走了晚霞。早上,当你懒洋洋地从床上起来时,桌上早已放着母亲为你精心准备的早餐。晚上,当你回到家时,尽管父母由于事情忙碌而还没准备晚饭,但体贴的母亲也总是为你准备了点心,还有一杯水。
家,是你心灵的寄托。当你获得成功时,家人真心为你欢快,给你最真诚的祝贺。当你失败时,家人不时地给予你鼓励,给予你爱的力量,使你有勇气从失败的阴霾走进成功的大门。当你很伤心的时候,觉得身边没有一个值得你倾诉的伙伴时,你会突然觉得家是你唯一值得倾诉的对象。家人的关怀,家人的体贴,会慢慢地抚去你心中的阴影。
家,又是教你如何去适应社会,如何做人的学校。细心的母亲总是在你的身边,教你在学校如何尊敬你的老师,如何对待你的伙伴,你的同学。严厉的父亲总会在学*上帮助你,在你粗心做错事时,严厉地批评你。或许,在以前,你会觉得母亲这样很唠叨,父亲的严厉使你害怕。而后,你会觉得母亲的唠叨是那么亲切、温馨;而父亲的严厉使你感受到父亲对你的无限期望。
家,随着时间的流逝而变化。父母老了,而我们一天天长大了。随着你年龄的增长,你回越来越强烈的感受到父母对你深沉的爱。在随着你的长大,好孝顺你那一天天年老的父母。
家,是父母一起打拼创造的。人从呱呱坠地到长大**到事业有成,没一步都离不开这个家的呵护、教诲、影响、扶持。每个人的成长都浸透着父母的心血。
家,我最深爱的地方,我会带着父母的期望好好学*,将来我会带着成功回家。
家,心灵的港湾,身心永远的净土。每每在外遇到挫折,身后那股力量便越发觉得强大。原来以为,没有理由的爱是苍白单薄,经不起时间的考验的。直到那一瞬间,才懵懵懂懂的理解了“爱”的含义,恍恍惚惚的明白了爱是不需要理由的。
一直相信母爱是最伟大,最不求回报的爱。对这一点,我至今仍深信不疑。可随着渐渐的长大、成熟,就越发对母亲那充满慈爱的叮咛不置一词。每当学校组织出去玩时,我便会一面应付着母亲的嘱咐,一面整理着东西。回想起来,从前的点点滴滴像电影般在脑海里显现。从记忆海洋的美丽涟漪里看去,却突然猛地一惊:儿时对母亲的敬仰此刻为什么烟消云散、不知去向儿时心目中母亲那高大慈祥的形象为什么变成了此刻的啰嗦儿时的亲切为什么变成了此刻的严肃每每与母亲提出独自上下学的要求时,母亲总是笑而不答。苦苦哀求之下,母亲终于勉强同意,在提醒我注意安全的时候毫不掩饰地把担心写在脸上。
相对于母爱来说,父亲给予我的爱则更加深沉。
若是母爱是一杯甜蜜的糖水,那么父爱就是一杯香醇的咖啡;若是母爱是奔流不息的小溪,那么父爱就是博大宽广的大海。母爱是细腻甜蜜的,父爱是深沉博大的。母亲时而像一个活泼亲切的相知好姐妹,又时而像一位严厉苛刻的英国女教师。父亲在我心目中不是一位严父,而更像一个伙伴、一位英雄。回望昨日在异乡那门前,唏嘘的感慨一年年,但日落日出永没变迁。这刻在望著父亲笑容时,竟不知不觉的无言,让日落暮色渗满泪眼。若是母爱是仲夏里群星璀璨的夜空,那么父爱便是隆冬中没有星辰的苍穹。每当我望着父亲的眼睛时,便会有一种错觉。让我觉得那双眼睛后面是一口大的井,储满了回忆和长期坚定的思考。而它的外表上却闪烁着现代的光芒,像阳光在树海外层的叶片上,或在深湖涟漪间闪烁。
那还是二年级的时候,我不止一次的与母亲提出自己上下学的要求,可母亲却总是一连慈爱地看着我而并不回答。渐渐地,理直气壮变成了软磨硬泡。当母亲终于答应时,内心便如脱了缰绳的野马一般,一生不羁放纵爱自由的我呼吸到了更多自由清新的空气,小小的心灵便有了一种前所未有的感觉,如同春风拂面。
放学了。走出校门,环望四周。并没有发现父母那熟悉的身影,内心便如脱兔般兴奋。*静的外表竭力掩饰着兴奋的内心。沿着无比熟悉的道路一步步走过。不知怎的,往日里漫长的道路此时却觉得无比短暂。掏出钥匙的一刹那,耳畔却突然星期那熟悉的声音,欣慰却又带几分调侃:“不错,能自己回家了??”
就这样,每天都靠着双脚奔波于家和学校之间。走过了百花齐放的暮春,走过了艳阳高照的仲夏,走过了红叶似火的深秋,走过了银装素裹的隆冬。年年月月,踏过了不明世事的三年级,踏过了天真烂漫的四年级,踏过了颇有压力的五年级。
记得六年级是学校组织春游,凌晨三点在学校集合。为了不惊醒熟睡中的父母,我悄悄叫醒了同房间的同学,蹑手蹑脚地走出了家门。回眸一瞥,整栋楼都笼罩在凌晨的暮色之中,而那无比熟悉的位置却亮着灯,两个人影伫立在窗前。心里顿时涌起一股暖流,前路的黑暗此时此刻也变得光明。真幸福,这么多年来能够一直行走在他们的目光中。
没法可修饰的一对手,带出温暖永远在背后,总是罗嗦始终关注,不懂珍惜太内疚。仍记起温馨的一对手,始终给我照顾未变样,理想今天终于等到,分享光辉盼做到。沉醉于音阶她不赞赏,母亲的爱却永远未退让,决心冲开心中挣扎,亲恩终可报答。春风化雨暖透我的心,一生眷顾无言地送赠,是你多么温馨的目光,教我坚毅望着前路,叮嘱我跌倒不应放弃。没法诠释怎可报尽亲恩,爱意宽大是无限,请准我说声真的爱你。
就是我，一个*凡的我；我就是我，一个无忧无虑的我；我就是我，一个魔术师一样的我。 我就是我，一个爱哭并且多愁善感的我。我在制服男生中有一个杀手锏，那就是假哭。每当那些男生惹我，并且在我使出“九阴白骨爪”、“芙蓉惊涛掌”、“河东狮吼”等招数后他们仍不束手就擒，那我便会装哭。不是我自吹自擂，我那装哭的本领是炉火纯青、出神入化啊！看起来就像真的一样，那泪珠儿在眼眶里打转，可就是倔强地不落下来。（此招已“骗”过无数人，包括我自己，望大家不要传出去，否则就不管用了，呵呵！）。当然了，我有时也会真哭。受了委屈时，我会哭；看了动人的故事和电视剧后，我也哭；生气时，我要哭（用于发泄）；兴奋时，我还哭；别人说我是个“爱哭鬼”，我又哭了…… 我就是我，一个坚强并且爱笑的我。我不会被任何难题打倒，就算失败了、受伤了，也不会让眼泪流出来，就像那首歌唱的“……眼泪不是我的武器……”。同时，我也很爱笑，我的笑声千奇百怪，有时是短暂的奸笑，有时是悠长的大笑，有时是憨憨的傻笑……但是，众多的笑声中却没有淑女一点儿的笑声。没法，我是一个“假小子”。 我就是我，一个乐观并且爱开玩笑的我。我容易忘记烦恼，从不记女生的愁（男生惹我，我立即还手），更喜欢开玩笑，不说远了，就说说昨天课外活动的时候，我不想去玩，就在教室里写作业，由于老师留了一部分人在教室里，我就坐在后面，那些人就坐在前面。可巧，坐在我位子上的是我班“重量级”人物——刘言，我去问老师问题时，“心疼”地对刘言说了一句：“唉，你可别把我凳子压跨了啊！”顿时，笑“倒”了一片人，后来，我还不定时地去“检查”凳子的好坏，特别是在出去排队时，可谓是“一步三回头”啊！
我就是我，一个……
我就是我，一个矛盾的我；我就是我，一个独特的我；我就是我，一个能“七十二变”的我！
看！ 镜子里的那个女孩是谁呢？
她叫陈施羽，今年12岁。圆圆的、长着小痘痘的脸蛋；黑黑的眉毛，一只单眼皮、一只双眼皮的眼睛，不大，却闪着光芒；她长得是不是很有特点？ 在下课的时间里，坐在位置上发呆的女孩是谁呢？ 在大雨天，拉着最要好的同学在雨中狂奔的那个女孩是谁呢？ 在家里是个霸道的小皇帝，在学校里却沉默寡言的女孩又是谁呢？ 在回家路上哼着歌，一蹦一跳的女孩又是谁呢？——这些都是我，陈施羽。
我的缺点有很多。粗心大意，做事拖拖拉拉，有时耍耍小小脾气，有时还和长辈顶嘴，有时还比较懒散，有时说话做事还不考虑后果……
我的优点也不少。活泼开朗，看待问题十分乐观，和同学还处得来，认真起来时不会像*时做事的态度，有时比较懂事，有时十分勤奋……
暑假记事作文600字 时光如水，生命如歌。”在白驹过隙间，我们又送走了紧张的一学期，迎来了又一个暑假。
“从今天开始放假了。”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假了！放假了。”老师还说了些什么，没有谁听清了。大伙像放飞的小鸟，摆脱了书本的束缚。一拥而出，奔向回家的路。
走出教室，我深呼了一口气。我觉得自己犹如一只单色的氢气球，上学的日子里，老师紧紧的牵着我。放假了，老师放松了手中的线，让我飞向我梦想的地方。 放假的感觉真好。早上睡到十点多才睁开惺忪的睡眼。不紧不慢地穿着衣服，不用在担心爸妈的催促。细细地品味那武汉的风味小吃。空调吹来的凉风令我不由得想到同学。他们一定和我一样此时都在家享受着空调所带来的清凉。
放假的感觉真好。抱上一本闲书故意地从爸妈面前走过。他们的脸上挂着笑，似乎原来所反对的闲书，此时再看起来已经不闲了。
放假的感觉真好！
二、痛苦章
好日子似乎永远都是那么地短暂。对于明年即将成为毕业生的我，这样的好日子就更加的短暂了。
为了让我在最后一年里，成绩能有突飞猛进。妈妈给我订下了目标：抓紧假期的每一天。
母命难为。我的好日子迅速地终止了。每天的学*任务安排得居然比上学的时候还满。几点到几点学英语，几点到几点完成作业，几点到几点学数学，几点到几点学语文。时间经过妈妈精心的安排，居然连一点玩的时间都没有了。真烦！像这样。我的暑假生活何乐之有。
居然怀念起上学的日子来。*时，在学校只不过多一些条条款款的限制，多一些上课的疲惫，多一些作业……但用心地去体会，却可以发现同学之间的友情其实很纯洁，学*生活不仅很有规律，而且那紧张的学*、生活其实很充实。如今，我听不见悦耳的铃声，看不见同学们欢快的身影，只听得见妈妈无休止的唠叨，只看得见爸爸一脸的严肃。我只有满腹的无奈和无尽的烦恼。
三、愤怒章
在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学*沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自己的空间里自由地飞翔，到游泳池边尽情地嬉戏，任由晶莹的水珠在四处跳跃，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份
有声的世界，是充满着无言的选择，而无言的选择又带来了人生的位置，没有人知道明天的自己，但是总要面对无言的今天。
在迷失的街道上，不禁会问：“我在何方？”昨天的身影渐渐地远去。无论你是巨大，还是渺小，它已经不是你，不属于你了，为了追寻新的身影，赤脚走在荆棘上痛处钻进心窝，但你仍旧无言地走着。
孤独的身影，在别人的眼中如此渺小，在世界的眼中，是如此的不堪一击，停飞吧，如果你愿意，你可以借别人的影子，让你的耐心得到宽慰，真的可以吗？真的可以停止吗？不！我不做别人，我要寻回我自己。
你用向前的步伐，面对了自己的选择，无助的你，在无言中显的无比的伟大。
夕阳西下，霞光洒在脸上，淘气地舔着你的脸上的伤疤。“痛吗？”“对，很痛。”“值得吗？”“当然。”当夕阳下不再珍惜执着的你，吝啬地收回最后一束光后，你又迷失了，迷失了无限的黑暗的夜色中。
望望身后，你有了身影，一个独一无二的身影，它伴着你找到了人生的道路和生命的坐标。
千里马若被磨房的主人聘用，就是一头推磨的驴，但他被伯乐相中，终一日千里，物尽其用。同样的马，不同的位置，自有不同的结局，人亦同理，找准位置，才能大展雄才，有所作为。
秦末，楚汉相争，汉王刘邦笑到最后，拥有江山；而霸王项羽别过虞姬，舍弃宝马，自刎于乌江令人叹息。然而这一切似乎又是必然。刘邦虽无雄韬武略，但他却有识别千里马的能力。“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外”，他有军师张良；“镇国家、抚百姓、给馈饷，不绝粮道”，他有后盾萧何；“连百万之兵战必胜、攻必取”，他有大将韩信。这三位人杰，在刘邦这里，各得其所，各尽其能，终助刘邦成就霸业，而这一点恰是霸王所不能比的，可见，人才找对位置是何其重要。
苍茫天地间，老子任思绪畅游宇宙，探究人生，一部《道德经》传诵千古；悠然南山下，陶翁把酒饮盏，种豆赏菊，“不为五斗米折腰”成田园诗派鼻祖；悠悠西湖边，林逋梅妻鹤子，看“疏影横斜”，品“暗香浮动”，不为名利所累，不为皇权所苦，怡然自得，传为佳话；渺渺红尘外，青莲居士放浪形骸，天马行空，寄情于山川事物，虽没有实现心中的抱负，但正确的位置终成就他“诗仙”的美誉。
他们都是伟大的先知，他们知道偌大的宇宙中哪里才是适合他们的归宿，他们也那么做了，所以才能载入史册，流传至今，给予后人评说。
然而造化却常常爱捉弄人，使人才偏离了正常的位置，成为“美丽的错误”。唐后主李煜，才情洋溢，文笔不凡，但是作为皇帝的他空有人文情怀，“恰似一江春水向东流”的无限愁情却阻挡不住宋进攻的步伐。宋徽宗赵佶，画工卓越，但是身为一国之君，他手中的画笔却无法改变朝代灭亡的悲剧。
不可否认他们卓越的才华，也不能否认他们显赫的地位，然而那却不是他们的位置，文人治理不好国家，画笔更不能改变现实。他们该是优秀的艺术家，而不是高高在上的万民之主。
培养人才不易，寻找合适的位置亦难，莫放错位置！
在天底下，只要你还活着，就总会有一个属于你的位置。记得坚守自己的位置！——题记
当一个人还活着时，首先就要坚守自己的位置，自己的观点，不能人云亦云，要客观实际地去看待每一个问题，对就是对，错就是错。我们不能总说聪明人与傻人的争执只是傻人无理，那样的话，聪明人也会变傻。
那一个位置犹如一种精神，人的一生中，位置的重要性在于它是一个人终生奋斗的目标，或是代表权利，或是代表利益，或是代表精神上的满足。其实，它更代表一种立场。正因如此，在位置的争夺中，演出了多少或残酷、或惊险、或悲壮、或忧伤、或惊世骇俗的故事，甚至所有的历史都是由此而形成，所有的艺术因此而先声夺人。
同一个位置，有你无我，从古到今，无不如此。在传统的*，对位置看得很重，可以说是到了斤斤计较的地步。《水浒传》中的卢俊义未入梁山前，第二把交椅只能就空着。直至今天，大至总统、议员，小至主任、科长，无不有其中的故事。就连吃饭，也是分主次，千万马虎不得。这种观点，渗透到生活的每一个角落。位置的问题，使我们本来就不轻松的生活，又添了些许劳累。
对于位置，对于立场，我们应该怎样做才算完美呢？其实大自然对此已作了最好的诠释。各种鲜花四季分明地开着，它们各有自己的位置；各种伟岸的树木生长着，它们保持一定的距离，只是把根须紧紧相连。这是大自然生生不息的原因。
“桃李不言，下自成蹊”，人生的位置不是唯一的，当我们的自身价值发挥出来时，属于自己的位置总会出现，关键看你能否去发现。另外，人生没有绝对地*等，每个人都会有自己的优点与缺陷，不必刻意去追求所谓的完美。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，当你悄悄走进露天剧场，你会发觉位置有的是。请你请随便找个位置坐下吧，人生之戏早已开演了！
准备开学了，老师叫我回校做些工作，踏入班门，我第一时间走向了座位表。
找了很久，我才看见我的位置在一个角落，那是一个离讲台很远的地方，要是在小学时，我的家长可能又开始抱怨了，我的心中有些愤愤不*。但工作还是要做的，我必须开始适应初三这种生活，然后，我默默的画起了墙报。
上课第一天，我坐在了我的位置上，看着老师在讲课，当一幅幻灯片放映出来的时候，上面的字非常小，我不得不往前探着身子去看。我越看越觉得这样真的很麻烦，心中一直想着快点换位置，想着想着，上面的电脑忽闪忽闪，一会儿后，电脑熄屏了。
老是在讲台上很着急，我看见后，立马快步走了上去，不一会儿，电脑修好了，老师说了声：“谢谢。”然后继续上课，在走下来的过程中，我的心暖暖的，我尽了作为一个电教员的责任。坐到位置上时，看着自己修好的电脑，上面的字显得格外清晰。
过了几天，班里要选两名化学科代，我正想着当不当时，同学们异口同声地喊了我的名字，就这样，我在一片呐喊声中当上了化学科代。
当上科代后，要尽到收作业的责任，在收作业的第一个早上，我很早就到达了班级开始收作业，尽管我的位置离各组的距离都很远，但是这阻挡不了我收作业的热情。
在同学们的心目中，可能只知道我是个电教员、宣传委员，但随着时间的推移，或许会有一个新的位置出现。
或许，我在班里的位置很偏僻，但是我在大家心中却有着独特的位置，不管位置或大或小，只要你对这个位置负责，就会得到别人的赞赏。
周一晨会后，从级长的表扬名单中出现了我的名字，随后，全班响起了热烈的掌声。
朝思暮想的清华大学，我来了！迈进校园的那一刻，我立刻被学校的气氛感染。当科学家，大作家，火星人？五花八门的想法一股脑的涌了上来。我应该研究火星，变成阿发达呀……
倚在一棵古树下遐想着。恍惚间，我听见一窝喜鹊正叽叽喳喳地叫。喜鹊妈妈说：“坐好了！”原来喜鹊妈妈正在给喜鹊宝宝们上课。难道我真的成火星人啦？惊喜间，我赶紧屏住呼吸，仔细听。喜鹊妈妈说：“如果你们有七十二变，你们最想变成什么，说说原因！”
话题一处，鸟窝一下就活跃起来了，鹊宝宝纷纷举起翅膀。
红喜鹊说：“我想变成一只老鹰，搏击长空，我现在就想去悬崖边上练*去！”“好，有远大理想，但是我们的翅膀是长不大的。”鹊妈妈说。白喜鹊说：“我想变成啄木鸟，做大树的医生，我想在就想去抓虫子。”
“好，有抱负，有爱心，可是我们的嘴是长不尖利的！”鹊妈妈说。花喜鹊说：“我想变成一只孔雀，当世界名模，穿漂亮的衣服，我现在就去选美去！”
鹊妈妈赞叹地说：“好，爱美之心人皆有之，但是我们的羽毛没有漂亮的颜色，注定不会成功。”
这时，一个蛋壳破裂了，一只黄绒绒的鹊宝宝出来了，鹊宝宝怯怯地说：“妈妈，我在壳里都听到了，我…我…还想当喜鹊。”鸟窝里顿时安静了，大家的目光都射这个没理想的孩子。鹊妈妈说：“宝宝，能说说原因吗？”
“妈妈，我喜欢校园里的学生们，每天都会微笑着向我们打招呼，我更喜欢被称为‘吉祥之鸟！”
妈妈拍动着翅膀，激动地说：“对，人类需要我们，报喜讯是我们的本分。不切实际的遐想会让我们丢掉本分。走！我们召集喜鹊家族，飞往各国各地，为莘莘学子报喜去！”
唉！清华园的喜鹊们都知道做好眼前的事，而此时的我是不是应该结束幻想，迈开脚步，脚踏实地的学*，做事！
天底下，你活着，总会有一个位置。在人的一生中，位置十分重要，它是一个人终生奋斗的目标，甚至是人类繁荣发展的基本动力。人生在世，要时刻牢记：站好你的位置。
每个人都可以去选择，去争取自己的位置，但也必须站好自己的位置。只有站好了自己的位置，才能被社会所承认，才能为社会、为人类做出贡献。
两弹元勋邓稼先，本来留学在外，恰逢新*建立，正是国家贫弱的时候，外国*对其许以厚利，但他仍执意回国。为何？因为他是一个*人，他要站好自己的位置。最终，他站好了自己的位置，为国家繁荣做出了巨大的贡献，也被全国人民所崇敬。
人的位置有大有小，有的.人的位置伟大，注定他将万众瞩目，而有的人的位置*凡，注定他只能默默无闻，但不论位置伟大还是*凡，只要站好了自己的位置，就会得到承认和尊敬。
大家是否留意过马路上的清洁工人呢？他们每天都按时清扫街道，不论严冬还是酷暑，始终为人们创造干净舒适的环境，他们虽然默默无闻，不也同样站好了自己的位置？不也同样受到了人们的尊敬？
只要站好了自己的位置，就会被人们所承认，相反，若忘记了自己的位置，则将被人们所鄙弃。
在5·12汶川大地震的时候，处于震区的一所小学的某范姓教师扔下一教室的学生独自逃生，而学生们还傻坐在教室里，因为老师叫他们不要动……，事后，该教师还撰文说自己做得对，因为此乃"人之本性"，一石激起千层浪，网友们的唾骂声从各地传来。因为该教师已经忘记了自己的位置，身为教师的位置和身为一个人的位置，成为世人唾弃的对象！
位置，是人处于人类社会的一个坐标，每个人都拥有着自己的独特位置。或*凡，或伟大，但不管怎样，有一点是我们要共同遵守的，那就是：站好你的位置！
活泼的阳光跃进窗棂，暖暖地照在我身上，这种感觉真好。
“乒乒乓乓……”课桌书本交响曲在离教室老远的地方就被我听见。“哎呀！今天换座位。”我一拍脑门，“这可得快点儿了！换座位烦死了，我必须早点将“家当”移位，让他们早点住进“新房子”里。”
想着想着，我不由得加快了脚步，可就在迈进教室门的一瞬间，我一眼就望见了自己的书已经整齐地摆放在了新课桌的上面。我惊讶地瞪大了双眼，丈二和尚摸不着头脑。是谁那么好心帮我将书本都搬过来了？我一下子将目光转向正在读书的小蔡身上，他现在就坐在我以前的座位上，会不会是他帮我搬了书？可这个念头很快便从我脑中踢了出来，如果真是小蔡，那么不仅要搬好自己的书，还要帮我搬好书，那他该来多早啊！
我抱着疑惑，打算等下次换座位时再一探究竟。
你可知道：是什么让小草不与树争高，不志花斗艳？又是什么让腊梅独傲寒冬？是什么让秦始皇一扫*、统一华夏，留下千古英名？又是什么让陶渊明隐居山林、种豆采菊，留下不朽篇章？
依鄙人之愚见，小草、腊梅、秦始皇、陶渊明，他们的位置实现了他们的价值，也只有他们选择的位置方能成就他们。
假使小草不甘*庸、与树争高，它可能有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力？假使腊梅与百花齐放，可会在冰天雪地一枝独秀，让诗人发出“遥知不是雪，唯有暗香来”之感慨？秦始皇写不出千古文章但却选择了一统*而推动了历史的发展，陶渊明无法兵戈戎马，却一样流传万世。
只有找准人生的位置，方能实现你的人生价值。可现实生活中就有许多人不能找到自己的人生位置，终将难以实现其人生价值！
有些学生因高考失利而轻生，一朵朵生命之花就此凋零。殊不知“天下三百六十行，行行出状元。”高考不行，还有其他路可走啊！“留得青山在，还怕没柴烧”？
这又让我想起身边一些同学成绩**却口出狂言，立志非北大、清华不读，于是埋头题海、苦研难题，精神确实可嘉。但结果呢？他们着眼太高，基础又不扎实，事倍功半，成绩反而大幅度下降，甚至使有些人丧失了学*兴趣。
这就是不能找到自己位置而无法实现其价值的实例！
家乡有几句“土话”说得极为有理，在此，我将它献给那些好高骛远的人：“爬得高，看得交，滚下来，拌个大乌包！”
当然，找准人生位置，实现人生价值，需要我们付出艰辛的努力和汗水，需要我们去不懈地奋斗。否则，一些都只是黄梁一梦。
哲人说：“每一朵花都是一个奇迹”我说“每个人都一个奇迹，又能创造出奇迹。”每一个人，都可以也应该用努力来实现人生的价值。
尽管人生的价值多种多样，但它必须建立在正确的位置上。朋友，让我们在前进的大道上牢牢记住一句话：
只有正确的人生位置，方能实现人生的.价值。
人在短短的一生中，有的若大海中的一朵浪花，丝毫不会引人注目，但有的却似*原上的一座巨峰，抬头不见其顶。
一个人，在生活的旅途中，应时时刻刻找准自己的位置，不可盲目乱攀。位置是一个人能力的一种体现，随着能力的变化，位置水涨船高，这是亘古不变的定律。
从前，狐狸和狮子住在一起，狐狸总是充当狮子的奴仆，常常去森林把野兽赶出来，然后再由狮子去捕捉。他们总是接功劳大小来分配猎物。然而，狐狸嫉妒狮子分得太多了，不愿意再帮狮子追赶野兽，决定独自去林中捕捉猎物。当它正准备捕捉一只羊时，却先被猎人抓住了。
这则故事告诉我们，一定要认清楚自己的位置。类似的例子还有很多，如狐假虎威……
再看看以下的名人：袁隆*，是因为认准了自己的位置，潜心研究从而培育出新型杂交水稻，被喻为"杂交水稻之父"；华罗庚，因为认准了自己的位置，从而成功摘下了数学殿堂上的桂冠；鲁班，因为认准了自己的位置，专心于木工技艺，终成一代宗师；唐玄宗，因为他认准了自己的位置，多年努力，荣登皇座……
有人抱怨自己身份低微，其实是没有意识到能力的欠缺；有人认为，地位高高在上，便是对的，便是权威，这其实是对能力的一种讽刺。因为，地位只是位置的一种表现形式。
我从一开始便给自己定下了位置，一个现在对我来说遥不可及的位置，但我还年轻，我还有拼博的激情，我的能力会在不断奋斗中增长，就像冉冉升起的太阳，我相信终有一天会站在那个位置，看着底下的芸芸众生。
我相信我自己，同时也坚信我的能力。那只是我的目标。并非是我的彼岸。
我的风帆已经扬起，我的目标已确立，我的位置已找到，你呢？
位置我认清你了，所以，我来了。
如材料所说，在人的一生中，位置十分重要，它是奋斗目标，是发展动力。然而古往今来却有很多人看不清自己的位置。*庸一生，光阴虚度或人性堕落，遗臭万年。
所以，我们要看清自己的位置。
看清自己的位置，首先要懂得自己担负的使命。仁人志士即以天下为念，天下兴亡，匹夫有责。孙中山幼时听老人讲述太*天国的故事便立志要成为"洪秀全第二"，位置的确立带给他无尽的勇气，酝酿良久的辛亥革命推翻了持续一千多年的封建制度，他成为了民主革命的第一人，也实现了他"洪秀全第二"的目标。可见看清自己的位置，在历史的洪流中担负起应有的使命就能成功。像这样，可以说是数不胜数，鲁迅三易其志，只为唤醒麻木的*人；*为中华之崛起而读书为民族**事业而斗争。他们都能担负起自己的使命，看清自己的位置。
看清自己的位置还需要高尚的品格，正直的节气。孟子说："蓬生麻中。不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。"这其中的白沙之所以随环境的改变而改变就是缺乏一种志气，一种以我为正的节气，所以难以看清和坚守自己的位置。奸相秦桧卖国投敌，以图富贵。*分子汪精卫杀戮国人丧尽天良。
品行不端，利欲蒙蔽了双眼。如何还能看得清自己的位置。
看清自己的位置，还需要审时度势，抓住时机。
"三顾频烦天下计。两朝开济老臣心。"那神机妙算的诸葛武候已经深深为人们所熟识。三顾茅庐才出山，只为一试刘备之心。他深知自己不是山野匹夫，在乱世之中抓住了时机，一举成名。他知道自己的位置，并且抓住了机会。
看清位置，看不清位置，或许和成功并不会有直接的联系。但是看清了自己的位置，便会深知自身的价值并为之实现而努力奋斗。看清自己的位置，担负使命，培养高尚品格、节操，审时度势，抓住机会，便能成就价值，在人生的位置上秀出精彩。
当“细节决定成败”成为风靡全国的观点时，便有人唱起了“战略决定成败”的反调。其实，成败的原因有多种，细节、战略只是关系成败的诸多因素之一，只关注其中的一个并不会保证每个人成功。关注战略，把握细节，将二者有效地结合才能够做到胜多败少。
埃德蒙斯认为：“伟大的目标构成伟大的心。”一个人之所以伟大，是因为他树立了一个伟大的目标。伟大的目标可以产生伟大的动力，伟大的动力导致伟大的行动，伟大的行动必然会成就伟大的事业。小目标，小成功；大目标，大成功，这个成功规律永远不会改变。因此，只有拥有一个远大的目标，才能够高瞻远瞩，取得大的成功。
古罗马哲学家小塞涅卡说：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像河中的一棵小草。他们不是在行走，而是随波逐流。”不想当元帅的士兵，不仅永远当不上元帅，更无法成为一个好士兵。没有大目标的人就如井底之蛙一般没有远见，只会待在自己的一井之底。著名作家高尔基告诉人们：“目标愈远大，人的进步愈大。”大目标会告诉人们能够得到什么东西。大目标会召唤人们采取积极的行动。当我们心中有了一幅大目标的宏图，我们就能从一个成就走向另一个成就，得到一个又一个快乐。
胸怀大目标的人，既不会为眼前小小的“成功”所陶醉，也不会被暂时的挫折所吓倒。他们心中十分清楚，在实现目标的过程中，肯定会遇到一些艰难险阻。假如轻而易举就能排除，只会向人们表明自己的目标定得太低。所有的困难一开始就被排除得一干二净，会使人们丧失尝试有意义的事情的兴趣。你要脚踏实地地处理前进道路上的障碍，终有一天，你会到达目的地。
没有大目标的人很可能满足于眼前的利益。然而，他的眼睛仅仅是局限于伸手可及的小目标，这样只会使自己顾及眼前利益，鼠目寸光。只追求小目标的人必然会面对这样的悲剧：自己的所作所为只是在空耗自己的青春。
朝思暮想的清华大学，我来了！迈进校园的那一刻，我立刻被学校的气氛感染。当科学家，大作家，火星人？五花八门的想法一股脑的涌了上来。我应该研究火星，变成阿发达呀……
倚在一棵古树下遐想着。恍惚间，我听见一窝喜鹊正叽叽喳喳地叫。喜鹊妈妈说：“坐好了！”原来喜鹊妈妈正在给喜鹊宝宝们上课。难道我真的成火星人啦？惊喜间，我赶紧屏住呼吸，仔细听。喜鹊妈妈说：“如果你们有七十二变，你们最想变成什么，说说原因！”
话题一处，鸟窝一下就活跃起来了，鹊宝宝纷纷举起翅膀。
红喜鹊说：“我想变成一只老鹰，搏击长空，我现在就想去悬崖边上练*去！”“好，有远大理想，但是我们的翅膀是长不大的。”鹊妈妈说。白喜鹊说：“我想变成啄木鸟，做大树的医生，我想在就想去抓虫子。”
“好，有抱负，有爱心，可是我们的嘴是长不尖利的！”鹊妈妈说。花喜鹊说：“我想变成一只孔雀，当世界名模，穿漂亮的衣服，我现在就去选美去！”
鹊妈妈赞叹地说：“好，爱美之心人皆有之，但是我们的羽毛没有漂亮的颜色，注定不会成功。”
这时，一个蛋壳破裂了，一只黄绒绒的鹊宝宝出来了，鹊宝宝怯怯地说：“妈妈，我在壳里都听到了，我…我…还想当喜鹊。”鸟窝里顿时安静了，大家的目光都射这个没理想的孩子。鹊妈妈说：“宝宝，能说说原因吗？”
“妈妈，我喜欢校园里的学生们，每天都会微笑着向我们打招呼，我更喜欢被称为‘吉祥之鸟！”
妈妈拍动着翅膀，激动地说：“对，人类需要我们，报喜讯是我们的本分。不切实际的遐想会让我们丢掉本分。走！我们召集喜鹊家族，飞往各国各地，为莘莘学子报喜去！”
唉！清华园的喜鹊们都知道做好眼前的事，而此时的我是不是应该结束幻想，迈开脚步，脚踏实地的学*，做事！
生而为人，最值得肯定的就是时时事事能扬长避短，“扬长避短”就是能找准自己的位置，让固有的才智得到正常的发挥。
真实的生活很难有对号入座的机会，上帝的手指常常是漫不经心的。如果总在等待，不付诸行动，不付出努力，你永远不会坐到适合你的位置上。
出门旅行时，我们常常因为没有座位只能站着，这个时候你不妨问问乘务人员，或者自己找一找，看有没有可以坐上去的凳子。车上往往有备用的，只要你开口了，只要你找过了，就很可能得到一张属于你的凳子。
在人生旅途上，并非处处客满，并非没有属于你的适合你的位置。其实，这个位置永远是存在的，只是它需要你锲而不舍地去寻找。你在一个恰当的时候发现了它，然后坐上去了，它就属于你。否则，你永远只能是一个在疲惫中等待的旅客。
有这样一句话：“让鸭子去游泳，让兔子去跑。”意思是天地万物各有所长，各有各的位置。生而为人，最值得肯定的就是时时事事能扬长避短，“扬长避短”就是能找准自己的位置，让固有的才智得到正常的发挥。如果一味安于现状不思进取害怕失败，就永远只能滞留在看不到成功的位置上。一次文学作者交流会上，某文学老师说：“一个作者的成败，最重要的一点，就是能否在适当的时候给自己找到一张可以坐下来的凳子。”
可以肯定地说，生活中，谁都不会一无所长，谁都有值得骄傲的地方。重要的是善不善于发现自己的长处，善不善于把握自己的长处，善不善于去寻找那张属于自己的凳子。找到一张适合自己的凳子，给自己设定的，也许是惬意；但更重要的，是在通向成功的路途上，有一种舒张自如的人生态势。
天底下，你活着，总会有一个位置。在人的一生中，位置十分重要，它是一个人终生奋斗的目标，甚至是人类繁荣发展的基本动力。人生在世，要时刻牢记：站好你的位置。
每个人都可以去选择，去争取自己的位置，但也必须站好自己的位置。只有站好了自己的位置，才能被社会所承认，才能为社会、为人类做出贡献。
两弹元勋邓稼先，本来留学在外，恰逢新*建立，正是国家贫弱的时候，外国*对其许以厚利，但他仍执意回国。为何？因为他是一个*人，他要站好自己的位置。最终，他站好了自己的位置，为国家繁荣做出了巨大的贡献，也被全国人民所崇敬。
人的位置有大有小，有的.人的位置伟大，注定他将万众瞩目，而有的人的位置*凡，注定他只能默默无闻，但不论位置伟大还是*凡，只要站好了自己的位置，就会得到承认和尊敬。
大家是否留意过马路上的清洁工人呢？他们每天都按时清扫街道，不论严冬还是酷暑，始终为人们创造干净舒适的环境，他们虽然默默无闻，不也同样站好了自己的位置？不也同样受到了人们的尊敬？
只要站好了自己的位置，就会被人们所承认，相反，若忘记了自己的位置，则将被人们所鄙弃。
在5·12汶川大地震的时候，处于震区的一所小学的某范姓教师扔下一教室的学生独自逃生，而学生们还傻坐在教室里，因为老师叫他们不要动……，事后，该教师还撰文说自己做得对，因为此乃"人之本性"，一石激起千层浪，网友们的唾骂声从各地传来。因为该教师已经忘记了自己的位置，身为教师的位置和身为一个人的位置，成为世人唾弃的对象！
位置，是人处于人类社会的一个坐标，每个人都拥有着自己的独特位置。或*凡，或伟大，但不管怎样，有一点是我们要共同遵守的，那就是：站好你的位置！
与朋友一道听报告，入场券上写着：凭票入场，对号入座。借着昏暗的灯光，我们好不容易找到自己的位置十三排十三号。可是那儿正端坐着两位侃侃而谈的男士，朋友向他们出示了入场券，其中一位说：“我们把前面第二排的两个好位置换给你们。”我连忙拽朋友的衣袖，因为迟到，我们刚刚还在为未购到前排票而懊恼。但朋友非常固执，摆摆手说：“不，那不是我的位置！”男士无奈，不知摞下一句什么，悻悻地往前去了。
我的这位朋友，知道他的人不少。当年，我们全市公开选拔三位完中校长，他是入围者之一，后来被安排到市区某中学当校长，据说还是副县级。两年后，朋友毅然决然辞“官”下海，到江浙一所民营学校教书。不到一年，朋友成了那所民营学校的顶梁柱和一块招生的金字招牌，他编的教参和教辅成了抢手货，工薪待遇更是不菲。朋友在电话的那一头兴奋地告诉我：他看到了自身价值，找到了适合自己的位置。
朋友的话很在理，人生在世，每个人都有一个最适合自己的位置，关键是要找准，只有找准了才能真正体现自己的价值。一年一度的高考，有多少人名落孙山，有多少人盼着能东山再起，在这条道上拚得头破血流。在机关，有的人不适合当领导，天生是块榆木疙瘩，却偏要往那座独木桥上挤，把心置于欲望的磨石下反复挤压，一旦升迁无望，就落魄潦倒一蹶不振。在学校，有的人不适合当教师，换言之连最起码的教师素质也不具备，却累死累活地去考那考不准的普通话，忙那评不完的职称，还要去弄那个本本《教师资格证》，让自己的生命让宝贵的光阴在无味的忙碌中付之东流。为什么不换个角色试试？*衡心态去寻找人生的另一个突破口，在最适合自己的位置上去体现自己，去发掘人生的另一种快乐与幸福。
不以物喜，不以已悲，懂得放弃，才会拥有。一粒种子，总有一块适合它的土地，是金子，就一定会有发光的时候。天生我材必有用，象我的朋友一样，用心去找，找到实现自己人生价值的位置，生命之树就会开花结果！
教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序————前后
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学*数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学过程：
一、初步体验“前后”
师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗
二、森林运动会
活动一：百米赛跑
认识“运动员”
师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。（课件出示图1）
师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。
1、说说每两只小动物前后关系。
师：激烈的跑步比赛继续进行，（ 出示图2）说一说小动物们现在的位置。
根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。
2、说一说几个小动物前后关系。
师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。
让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，
3、讨论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。
活动二：卡丁车赛
1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：
1号车排第（ ）
4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。
2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？
（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学*从数学的角度来思考问题。）
三、课间活动：我的前后
1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？
2、向后转，看一看前后有变化吗？
3、换个方向再说一说你的前后是谁。
4师：通过这个活动，你明白了什么道理？
（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）
四、到动物园去
师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。
1、乘车到动物园。（课件出示图4）
引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？
他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？
教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。
2、门口排队买票。（课件出示图6）
师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）
笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。
笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？
（设计意图：数学来源于生活，学生学*数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学*关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）
五、数学故事：《龟兔赛跑》
1、讲一讲龟兔赛跑的故事。
2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面）
看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置
上下
教学目标：
上《认位置》这一节课时，我先通过游戏导入：上指天，下指地，两手向前伸，再摸后脑勺，激发学生的兴趣，让每个孩子认识自己的.上下，前后，并通过提问：刚刚回答的时候是举哪只手，引出右手，通过了解右手的功能，加深对右手的认识，然后引出左手，再通过找身体上其他的好朋友（右脚和左脚，右耳和左耳，右眼和左眼），进一步认识左和右，然后通过游戏二：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手握右耳，右手握左耳，在加深学生对左和右的认识的同时，体会数学的趣味性。在此基础上，出示例题图，弄清图片的意思，让学生判断练*本和课本，谁在谁的左边，谁在谁的右边，并让学生看图再说一说。接着讲解想想做做。
我教两个班，两节课是紧接着的，对于自己来说，明显感觉后上的那节课相对比较顺，这一点不仅仅限于《认位置》这节课，我想这个是我接下来要思考的：能不能把前面的那节课上的和后面那节课一样比较顺，能不能在给孩子上课之前，自己就把课理顺弄清。不然，总感觉先上那个班的孩子比较吃亏。当然，在先上的那个班，会出现新的体会，新的发现，在课前是想不到的，那样也是很好的，也可以有机会给后上的班新的引导，新的启发，我想这也是同一节课上两次的好处。
在《认位置》的教学过程中，我通过先上的那个班，发现了基本上所有的孩子都能分清上下，前后，但是，要分清左右，对于一部分同学很困难，甚至有的孩子还没有学，就已经对自己有左右不分这样的观念，这对他接下来的学*产生了一些消极影响。所以，在后上的那个班级，我只能更贴*学生生活的来解释，以及添加一些技巧的动作示范。比如说，在解释左右手的时候，说明右手是我们的好帮手，能帮我们做很多事情（举手，写字，画画，吃饭等等），是勤快的手，而相对于它，左手就是很懒的。在判断谁在谁的左边，谁在谁的右边时，先帮助学生找到“参照点”，当然不说明参照点这三个字，然后以参照点为中心，让学生说谁在谁（参照点）的哪边，先伸出手，是左边就伸左手，是右边就伸右手，伸出了手之后，再让学生根据伸出的是哪一只手，来判断左边还是右边。
本节课，本来打算上课时的，后来还是觉得来不及，学生没有很好的理解，上了两课时。而且，我在上这两个班的课时，都没有做到让学生很好的用：谁在谁的哪边的句型来表达。这让我希望能在有第三次上这节课的机会，可是这一节课毕竟已经过去了。
本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现：
1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学*积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。
2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。
这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练*。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。
在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。
本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑前提，但是让学生明白站在不同的“观测点”来观察结论是不同的，确定位置要有统一的标准，有着一定的意义。
在前面学*了关于位置和方向的一些知识的基础上，“位置”这一内容相对于其他数学知识来说比较简单，学生易于接受和掌握，于是我设计导学案，大胆放手，把例题设计成填空题的形式逐渐渗透有关数学的知识。以解决生活中的问题为主线，利用学生已有的知识经验和认知发展水*，有意地为学生的学*活动设置障碍，从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活经验，唤醒了学生已有的知识。 在整个的教学的过程中我设计了看书自学的环节。巩固提高部分安排了讨论例1和例2的对比，生活中的位置等。在练*题的设计上，由易到难，从简单的按图来表示位置，到没有来得及展示的位置等题型逐渐训练学生的抽象思维， 总的来讲，从课堂同学们的表现来讲，每一个同学都掌握了所学的知识，教学设计的目标都很好的得以实现，但是反思自己的教学实际，还有几个方面需改进：
1、 课堂的引入，若是发导学案时教师点拨的语言含糊一些，学生的答案不那么统一。更能引起学生的认知冲突，把统一标准作为前提，作为确定位置的需要，学生求知的欲望会更强。
2、 在整节课的设计时，因为知识比较简单，安排了两个例题，导学案中大多数的同学都已经掌握的知识，因此交流环节有些流于形式，前面来展示的面比较窄，教师引导语言没有跟上，造成学困生没有吃饱。
3、 在学生“说数学”的训练上还要加强指导，会说、说的明白、简洁利索才是真的理解了。很多教师的引导性语言可以省略让小老师来代替，逐步培养学生自主学*的能力。
《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学*，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。
一、关注学生已有的生活经验和知识背景
学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水*，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学*打下基础。
二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验
课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学*的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。
在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学*，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。
位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学*，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。
一、关注学生已有的生活经验和知识背景
学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的人教版数学位置教学反思人教版数学位置教学反思。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水*，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学*打下基础。
二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验
课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学*的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。
在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学*，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。
前几天，在学校的随堂听课中，我上了一堂认识《位置》的课。上了以后，我感觉最深的有以下几点：
一、教学密切联系了生活实际
认识位置是新课程标准增加的内容，这些内容与学生生活实际相联系。我上课伊始，便把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间，如：给小猪贴鼻子，教室里的座位，让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，体验到学*数学的价值，
二、强调在活动中学*数学
结合了教材的内容和学生的生活经验开展了开放的，趣味的活动。如：为楼房居民送信，找衣服，送小动物回家等等。整个学*过程中，孩子们感觉到有趣和快乐。
三、缺点和不足
课后冷静的反思，觉得还存在一些不足之处。比如，在送小动物回家的活动中，没有指导学生看几楼几号。课快结束时进行的反口令游戏有些混乱，因为孩子们进行逆向的思维，动作还有些难度。
《用数对表示物体的位置》知识点不多，对于五年级的学生来说是比较简单的，那么如何使教学的内容更丰富，在课堂上激发学生学*的需要，在导入环节，我出示了小军班级的座位图后，先向学生提出要求：
你能用以前所学过的知识告诉我小强的位置在哪里吗？你是怎么看的呢？学生在描述时出现了两种不同的说法：“第3列第2个”、“第2排第3个”。小强的位置没变，但同学们看的角度和方法不同，所以产生了不同的说法，从而使学生产生正确、简明描述小强位置的需要。学生在生活中已具备了确定列和行的经验，因此，便很顺利地得出竖排叫做列，从左往右数，横排叫做行，从前往后数，小强是在第3列第2行。知道了确定第几列、第几行的规则后，再将所站位置的场景加以抽象，用圆圈表示实际场景中不同的位置，详细地标出每一列每一行，让学生在圆圈图中找出小强的位置，提高了学生的抽象思维能力。
同时，向学生介绍表示位置还可以用更简明的表示方法——用数对确定位置。学生在具体情境中学*用数对确定位置，并理解用数对表示物**置的方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。当学生学会从*面图上用数对确定位置后，我又引导学生回归到生活中，在教室里，找到自己的位置在第几列第几行。通过游戏的形式，使学生认识教室里的列和行，并学会描述自己的位置和好朋友的位置。本节课学生学的比较感兴趣，课堂效果较好。
对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。
本节课首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练*本在数学书的左面”“数学书在练*本的右面”为例，教学用左、右描述物体的`相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练*本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练*本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。练*时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。表达语言是多样的，学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。
课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学*的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。
在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学*，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。
数学教材中确定位置的方法是*面上确定位置的方法，详细讲是自下而上、自左向右来观察，而生活中确定位置的方法是自上而下、自左向右来，所以有人提出了疑问：在上下方向上数学中位置的确定方法与生活中的相反？
我在教学这个问题时，也曾产生过这一疑问，对学生提出的质疑束手无策，但是最终问题得到了圆满的解决，现在就说说自己的方法供老师们参考。
当学生提出质疑后，我让学生联系学过的统计图（第一册教材中就出现了）进行思考，统计图的画法也是自下向上来涂的，这与位置的确定方法是一样的。再让学生进行思考，有学生能够进行解释了，自下而上来观察、确定物体的位置就是数学上规定的一种方法，不一定非和生活中常用的方法一样。这时，我表扬了学生的观点，并明确我们学*数学的目的是学*数学的方法，能够用数学的方法来解决问题提高能力。
这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容，这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示*面上点的位置（限正整数）。而我这一节是第一课时，这一课时主要是要求学生能够用数对来表示所在位置。
在此之前，学生已经会有语言文字描述自己在教室中的位置，在日常生活中积累了用类似“第几排第几个”的方式描述物**置的方法。数对的学*将为学生以后学*直角坐标系打下基础。“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象。
为了解决这一问题，我注意了以下几点。
1、本节课的教学先让学生看情境图，说出小军的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据“小军坐在第4组第3个”和“小军坐在第3排第4个”确定小军的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确。进而让学生将叙述的语句改准确，从而知道了要统一说法。最后让学生说一说你在班级是第几列的小游戏，帮助学生们进一步认识列和行。接着我又要求学生用列和行说一说你在班级的位置和你同桌的位置，通过小游戏帮助学生们加深了对列和行的认识。
2、接着我又要求学生记录下几个同学的位置，这是学生们发现如果全部记录下来太长了，时间上也来不及。从而引导学生提出问题有没有一种既准确又简明的方法呢？这样就使学生产生了学*新方法的内在需要，有效地激发了学生学*新知的积极性。然后我要求学生自己想一想设计出一个你认为比较方便的方法，接着再要求学生写在黑板上。最后我在学生设计的基础上用数对表示位置的基本方法，使学生认识到数对中的第一个数表示“列”数，第二个数就表示“行”数以及这个数对的读法。
署名位置范文
入团申请书署名格式
公文主送抄送的位置范文
位置作文
述职报告的署名有什么要求
检讨书署名格式怎么写
《位置》教学设计
位置教学反思
引进水准点的位置范文
《位置》教学反思
位置优秀作文
位置教学设计
找准位置作文
位置的作文
职业生涯规划书要署名吗
《位置与方向》教案
自己的位置作文
《认位置》教学反思
确定位置教案
位置和范围教案
位置与方向教案
认位置教学反思
认识位置教案人教版
《位置》数学教案
人教版认识位置教案
数学认识位置的教案
生产基地地理位置证明范文
《位置与方向》说课稿
认识位置优秀教案
位置与价值优秀作文
