讲湖水的古诗

描写湖水的古诗

描写湖水的古诗

　　自古以来，写景古诗多为写景抒情，从诗词中能够看到众多诗人那时所想与所感。那么，曾经有多少描写湖水的古诗呢？下面前来欣赏一下吧！欢迎阅读！

　　《饮湖上初晴后雨二首·其二》

　　宋代：苏轼

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蒙 通：濛)

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　《题龙阳县青草湖》

　　元代：唐珙

　　西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。

　　醉后不知天在水，满船清梦压星河。

　　《春游湖》

　　宋代：徐俯

　　双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

　　春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。(渡 一作：度)

　　《湖上》

　　宋代：徐元杰

　　花开红树乱莺啼，草长*湖白鹭飞。

　　风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

　　《临湖亭》

　　唐代：王维

　　轻舸迎上客，悠悠湖上来。

　　当轩对尊酒，四面芙蓉开。(一作 对樽酒)

　　《移家别湖上亭》

　　戎昱〔唐代〕

　　好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

　　黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

　　《南湖》

　　温庭筠〔唐代〕

　　湖上微风入槛凉，翻翻菱荇满回塘。

　　野船著岸偎春草，水鸟带波飞夕阳。

　　芦叶有声疑雾雨，浪花无际似潇湘。

　　飘然篷艇东归客，尽日相看忆楚乡。

　　《鸳鸯湖棹歌·一百首选二》

　　朱彝尊〔清代〕

　　穆湖莲叶小于钱，卧柳虽多不碍船。

　　*新苗才过雨，夕阳沟水响溪田。

　　屋上鸠鸣谷雨开，横塘游女荡船回。

　　桃花落后蚕齐浴，竹笋抽时燕便来。

　　《钓船归·绿净春深好染衣》

　　贺铸〔宋代〕

　　绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。

　　南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。

　　《鸳湖曲》

　　吴伟业〔清代〕

　　鸳鸯湖畔草粘天，二月春深好放船。

　　柳叶乱飘千尺雨，桃花斜带一溪烟。

　　烟雨迷离不知处，旧堤却认门前树。

　　树上流莺三两声，十年此地扁舟住。

　　主人爱客锦筵开，水闻风吹笑语来。

　　画鼓队催桃叶伎，玉箫声出柘枝台。

　　轻靴窄袖娇妆束，脆管繁弦竞追逐。

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湖水风景的古诗

湖水风景的古诗

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的'古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的湖水风景的古诗，希望对大家有所帮助。

　　潇湘八景诗·洞庭夜月

　　宋·张经

　　秋夜净无云,嫦娥展孤镜.

　　灏气浸澄波,荡漾光还定.

　　饮湖上初晴后雨

　　[宋]苏轼

　　水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇.

　　欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.

　　春题湖上

　　(唐)白居易

　　湖上春来似画图,乱峰围绕水*铺.

　　松排山面千重翠,月点波心一颗珠.

　　碧毯线头抽早稻,青罗裙带展新蒲.

　　未能抛得杭州去,一半勾留是此湖.

　　西湖留别

　　【唐】白居易

　　征途行色惨风烟,祖帐离声咽管弦.

　　翠黛不须留五马,皇恩只许住三年.

　　绿藤阴下铺歌*,红藕花中泊妓船.

　　处处回头尽堪恋,就中难别是湖边.

　　和西川李尚书汉州微月游房太尉西湖

　　【唐】刘禹锡

　　木落汉川夜,西湖悬玉钩.旌旗环水次,舟楫泛中流.

　　目极想前事,神交如共游.瑶琴久已绝,松韵自悲秋.

　　忆西湖

　　【明】张煌言

　　梦里相逢西子湖,谁知梦醒却模糊.

　　高坟武穆连忠肃,添得新祠一座无.

　　西湖杂诗

　　【清】黄任

　　珍重游人入画图,楼台绣错与茵铺.

　　宋家万里中原土,博得钱塘十顷湖.

　　镜园篇为刘百世赋园傍湖水故名

　　明代邓云霄

　　谁家池馆好乘凉，正忆临流一漱芳。骑马红尘元市郭，入门绿野变江乡。

　　江乡乱水侵花径，淡扫明湖开晓镜。河伯轩窗忽倒翻，鲛人帘户相辉映。

　　空阔望霏微，盘龙昨夜归。彩鸾云外舞，金鹊影中飞。

　　地为玉匣天为盖，雾幌霞绡无粉绘。宝靥*分杨柳眉，菱花半罥芙蓉带。

　　一片寒光散夕阴，四规气色自萧森。夷则会闻沉井底，玄冥今见出江心。

　　井底与江心，依希通贝阙。玳瑁高台能□风，珊瑚小架偏横月。

　　澄明天水两相和，黛敛亭亭洛浦波。雨过似经神女照，烟消恍被仙人磨。

　　御沟流出帝城东，知有清辉接魏宫。已占湖光燕市外，何须敕赐剡川中。

　　季真风调如之子，水镜先生差可拟。炯炯虚襟照胆肝，泠泠雅韵无尘滓。

　　留宾杯酒泛涟漪，风急台高冷浸肌。座上恐逢苍水使，檐前休挂白龙皮。

　　涌金门渡湖歌

　　清代 方仁渊

　　西湖湖水*如掌，小艇恰受人三两。山光叆叇天无云，落日双丸波荡漾。

　　天风浪浪水鸟飞，双桨划碎红玻璃。琼楼贝阙出复没，回视城头烟树犹迷离。

　　行行已至湖当中，孤山涌出金银宫。明霞万道光祝融，四围奇景来无穷。

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湖水风景的古诗

　　秋风起，乍觉寒，芳草依旧绿，湖水碧连天;日归西，征程远，乡关何处是，芦苇恬。

　　宋·张经

　　秋夜净无云,嫦娥展孤镜.

　　灏气浸澄波,荡漾光还定.

　　[宋] 苏轼

　　水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇.

　　欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.

　　(唐)

　　湖上春来似画图,乱峰围绕水*铺.

　　松排山面千重翠,月点波心一颗珠.

　　碧毯线头抽早稻,青罗裙带展新蒲.

　　未能抛得杭州去,一半勾留是此湖.

　　【唐】白居易

　　征途行色惨风烟,祖帐离声咽管弦.

　　翠黛不须留五马,皇恩只许住三年.

　　绿藤阴下铺歌*,红藕花中泊妓船.

　　处处回头尽堪恋,就中难别是湖边.

　　【唐】刘禹锡

　　木落汉川夜,西湖悬玉钩.旌旗环水次,舟楫泛中流.

　　目极想前事,神交如共游.瑶琴久已绝,松韵自悲秋.

　　【明】张煌言

　　梦里相逢西子湖,谁知梦醒却模糊.

　　高坟武穆连忠肃,添得新祠一座无.

　　【清】黄任

　　珍重游人入画图,楼台绣错与茵铺.

　　宋家万里中原土,博得钱塘十顷湖.

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描写湖水的诗句

描写湖水的诗句

　　秋风萧瑟，偶尔天空中飘来几朵羞涩的白云。静谧的湖水便像一块光亮的镜子，把云朵的倒影映得清清楚楚。以下是小编整理的.描写湖水的诗句，欢迎阅读！

　　1、惟有门前镜湖水唐贺知章  《回乡偶书》

　　2、江湖水之所出入宋姜夔  《满江红·满江红旧调用仄韵》

　　3、虚白亭前湖水畔唐白居易  《霓裳羽衣歌 和微之》

　　4、唯有门前镜湖水唐贺知章  《回乡偶书二首》

　　5、湖水连天天连水宋滕宗谅  《临江仙·湖水连天天连水》

　　6、新开湖水浸遥天宋李之仪  《朝中措·新开湖水浸遥天》

　　7、春波净、湖水初*宋叶梦得  《满庭芳·一曲离歌》

　　8、极目江湖水浸云宋朱敦儒  《鹧鸪天·极目江湖水浸云》

　　9、湖水浮新酿宋王之道  《千秋岁·熙熙台上》

　　10、湖水倒空如镜宋陆游  《苏武慢·澹霭空濛》

　　11、横波清翦西湖水宋吕胜己 《虞美人·横波清翦西湖水》

　　12、馀情寄、湖水湖烟宋俞国宝《风入松·一春长费买花钱》

　　13、湖水掌*如镜宋葛长庚  《酹江月/念奴娇》

　　14、一勺西湖水宋文及翁  《贺新郎·一勺西湖水》

　　15、把笙歌、恋定西湖水宋王奕 《贺新郎·决眦斜阳里》

　　16、光阔重湖水钱 《江行无题一百首》

　　17、饮湖水清如饮菊泉元谢应芳 《沁园春 寿杜默齐，时至仕，寓吴门僧舍，吾》

　　18、馆至重湖水唐戎昱  《同辛兖州巢父虚副端岳相思献酬…兼呈辛魏二》

　　19、放翁老宅湖水高元王冕 《偶成》

　　20、鸭绿*堤湖水明宋陆游  《春行》

　　21、湖水日益长宋陆游  《斋中杂题》

　　22、梅雨初晴湖水满宋陆游 《纵笔》

　　23、江湖水黏天宋黄庭坚  《次韵师厚病间十首》

　　24、江湖水弥弥宋黄庭坚  《放言十首》

　　25、湖水终夜明宋陈与义  《夜赋》

　　26、太*洋变里湖水清梁启超 《二十世纪太*洋歌》

　　27、载酒湖水滨宋白玉蟾  《感咏十解寄呈杨安抚》

　　28、湖水连天似镜*宋曹勋  《题扇二十四首》

　　29、砚蟾应渴西湖水宋戴栩 《上丞相寿》

　　30、只有湖水无行路宋释道璨  《偈颂二十五首》

　　31、山僧倾倒西湖水宋释法薰  《偈倾一百三十三首》

　　32、年年倾尽西湖水宋释可湘  《偈颂一百零九首》

　　33、打杀江湖水牯牛宋释如净  《偈颂二十五首》

　　34、湖水茫茫宋释绍昙 《偈颂一百零二首》

　　35、只有湖水无行路宋释绍昙  《偈颂一百零二首》

　　36、只有湖水无行路宋释文礼  《颂古五十三首》

　　37、太湖水彻底无波宋释祖钦  《偈颂一百二十三首》

　　38、汹涌湖水涨春水宋谢枋得  《书林十景诗》

　　39、荷叶已香湖水清宋张栻  《题城南书院三十四咏》

　　40、放翁宅前湖水高元王冕 《偶成》

　　41、白是太湖水唐包融  《登翅头山题俨公石壁》

　　42、家住洞湖水唐李白  《寄弄月溪吴山人》

　　43、宁知湖水遥唐李白  《陪从祖济南太守泛鹊山湖三首》

　　44、淼淼望湖水唐李白 《奔亡道中其一》

　　45、甲重光摇照湖水唐温庭筠  《杂曲歌辞·湖阴曲》

　　46、心随湖水共悠悠唐张说  《送梁六自洞庭山作》

　　47、闭门湖水畔唐刘长卿  《题大理黄主簿湖上高斋》

　　48、敕赐镜湖水唐李白  《对酒忆贺监二首》

　　49、心与湖水清唐岑参  《送许子擢第归江宁拜亲，因寄王大昌龄》

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湖水的诗句

湖水的诗句

　　湖面像隔了层模糊的.水气，氤氲弥漫的湿度紧紧粘在浅滩的水草上。水草在逼仄的湾沟里任凭湖水推动。下面我们来看看湖水的诗句，欢迎阅读借鉴。

　　1、何人解赏西湖好，佳景无时。——欧阳修《采桑子·何人解赏西湖好》

　　2、西湖又还春晚，水树乱莺啼。——仲殊《诉衷情·宝月山作》

　　3、还与去年人，共藉西湖草。——苏轼《卜算子·感旧》

　　4、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫《登岳阳楼》

　　5、春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》

　　6、残霞夕照西湖好，花坞苹汀，十顷波*，野岸无人舟自横。——欧阳修《采桑子·残霞夕照西湖好》

　　7、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》

　　8、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

　　9、西湖到日，重见梅钿皱。——吴文英《瑞龙吟·送梅津》

　　10、血染红笺，泪题锦句。西湖岂忆相思苦。——刘将孙《踏莎行·闲游》

　　11、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》

　　12、莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。——赵孟頫《岳鄂王墓》

　　13、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上，初晴后雨》

　　14、荷花开后西湖好，载酒来时。——欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》

　　15、东南第一名州，西湖自古多佳丽。——陈德武《水龙吟·西湖怀古》

　　16、御罗屏底翻歌扇，忆西湖、临水开窗。——吴文英《风入松·桂》

　　17、菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。——苏轼《夜泛西湖》

　　18、西湖旧日，留连清夜，爱酒几将花误。——吴文英《永遇乐·探梅次时斋韵》

　　19、赠君明月满前溪，直到西湖畔。——毛滂《烛影摇红·送会宗》

　　20、烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。——雍陶《题君山》

　　21、东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。——周密《高阳台·送陈君衡被召》

　　22、舟如空里泛，人似镜中行。——释惠标《咏水》

　　23、清明上巳西湖好，满目繁华。——欧阳修《采桑子·清明上巳西湖好》

　　24、吕望当年展庙谟，直钩钓国更谁如。若教生在西湖上，也是须供使宅鱼。——罗隐《题磻溪垂钓图》

　　25、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——唐·刘禹锡《望洞庭》

　　26、杨柳满长堤，花明路不迷。画船人未起，侧枕听莺啼。——张宁

　　27、昨梦西湖，老扁舟身世。——吴文英《拜星月慢·林钟羽姜石帚以盆莲数十置中庭宴客其中》

　　28、记取西湖西畔，正暮山好处，空翠烟霏。——苏轼《八声甘州·寄参寥子》

　　29、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》

　　30、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里

　　31、菡萏香消画舸浮，使君宁复忆扬州。都将二十四桥月，换得西湖十顷秋。——欧阳修《西湖》

　　32、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

　　33、西湖春色归，春水绿於染。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹韵》

　　34、天容水色西湖好，云物俱鲜。——欧阳修《采桑子·天容水色西湖好》

　　35、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。——姜夔《暗香·旧时月色》

　　36、春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。——范仲淹《岳阳楼记》

　　37、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然《临洞庭湖赠章丞相》

　　38、武夷三十六雄峰，九曲清溪境不同。山水若从奇处看，西湖终是小家容。——郁达夫《南游吟草》

　　39、梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。高坟武穆连忠肃，添得新祠一座无。——张煌言《忆西湖》

　　40、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　41、春游之盛，西湖未能过也。——姜夔《琵琶仙·双桨来时》

　　42、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？——林升《题临安邸》

　　43、南汇群崖水，北注何奔放。——韩愈《登岳阳楼》

　　44、八月湖水*，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

　　45、坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。——刘过《六州歌头·寄稼轩承旨》

　　46、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　47、一春不识西湖面。翠羞红倦。——许棐《后庭花·一春不识西湖面》

　　48、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白·《赠汪伦》

　　49、未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。——白居易《春题湖上》

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找出一首由比喻句的湖水古诗词

1、高低不*的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样

2、天如水，月如钩正新秋月影参差人窈窕，小红楼

3、湖面*静得像一面明镜，阳光一照，跳动起无数耀眼的光斑

4、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光

5、湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影

6、雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠

7、湖水很清很清，清的能看见湖底的沙石；湖水很绿很绿，绿得像一块无瑕的翡翠

8、明媚的阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖水里一样一闪一闪的

9、那时天*傍晚，从车窗望去，岱色山峰连绵一片，山脚是*静的湖水，倒映着苍白的落日，铅色的云将湖面映成灰色，湖水*静的没有一丝波纹，宛若一面天镜

10、湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树

11、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩

12、向远处眺望，只见清澈的长江好像一条白色的绸带子直通天上

13、小河解冻了，清凌凌的河水带着碎冰碴儿欢快地流淌着，弹奏着美妙的琴声

14、飞流直下三千尺疑是银河落九天

15、河面上水*如镜，朝阳洒下来的光射在水面上，像是一个个柔和的光环漂浮在河上

16、湖水真清呀！你看！清澈见底，可以看到水底的沙石

17、阳光洒在湖面上，就像湖水姑娘穿上了银光闪闪的公主裙一样漂亮

18、阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎

19、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般

20、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

21、那是条*常而又美丽的小河，河水清澈见底，静静的流着，在阳光的照耀下闪着点点星光，她日夜流趟，渐渐消失在山的转弯处站在高处看，它就像一条漂亮的带子飘绕在山间

22、湖水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光

23、地白风色寒，雪花大如手

24、绿遍山原白满川 子规声里雨如烟

25、让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜”吧

26、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

27、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰

28、蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天

29、*静的湖面，犹如一面硕大的银镜

30、粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿

31、湖水之蓝蓝得晶莹可爱，如蓝锦缎似的”

32、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

33、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹

34、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里

35、薄薄的青雾浮在湖面上，使这湖面又好象是笼着青纱的梦

36、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

37、行人无限秋风思，隔水青山似故乡

38、夕阳西下，那如血的残阳映红了半边天，湖水似一位羞涩的少女的脸庞微微泛起了红晕

39、湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏

40、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着

41、举目远眺，一望无际的湖水明亮如镜，春风吹拂蔚蓝色的湖面，荡起微微的涟漪，风儿携着朵朵细浪跃到湖面上

42、大漠沙如雪，燕山月似钩

43、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜

44、它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉

45、菡萏迎秋吐，夭摇映水滨剑芒开宝匣，峰影写蒲津

46、金色的阳光照耀着湖水，湖面就像一个巨大无比的笑脸，露出了灿烂的笑容

47、在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈

48、阳光照耀着湖水，好像无数钻石散落湖面，发出耀眼的光芒

49、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

50、山图之白云兮，若巫山之高丘

51、湖水碧绿碧绿的，像一块无暇的翡翠光彩夺目

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描写湖水的优美诗句

描写湖水的优美诗句

　　春江潮水连海*，海上明月共潮生。

　　滟滟随波千万里，何处春江无月明？

　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

　　空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

　　江畔何人初见月？江月何年初照人？

　　人生代代无穷已，江月年年只相似。

　　不知江月待何人，但见长江送流水。

　　白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

　　谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

　　可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

　　玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

　　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

　　鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

　　昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

　　江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

　　斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

　　不知乘月几人归？落花摇情满江树。

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湖水造句 用湖水造句 湖水怎么造句

太湖美，美就美在太湖水。船桨在湖里翻着波浪，鱼虾在渔网中撒欢，渔民们在夕阳西下时唱着小调收网了。太湖之美，点点入画。

湖水静静的，像一块无限的翡翠闪烁着美丽的光泽。

湖水似明镜般的*静，可以映照出远处的山林。

在风和日丽的春天，湖水舒展了胳膊，她跳着轻快地舞步，唱着动听的歌曲，哗啦啦，哗啦啦……就像一位活泼可爱的小女孩，有时往湖面里扔些小石头，总会溅起几朵美丽的小水花，一朵，两朵，(zaojv.com 湖水造句)三朵……

阳光洒在湖面上，就像湖水姑娘穿上了银光闪闪的公主裙一样漂亮。

不必说奇特的亭台楼阁，清澈的湖水，活泼的小鱼；也不必说杜鹃在树上清脆的歌声，草蜢在草间不停地跳跃，辛劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去。单是一株盆花就有无限的享受。

滨湖浴场波*沙细，湖水清澈，空气清新，是淡水浴、阳光浴、沙浴的理想场所。

万绿湖有碧绿的湖水，湖水除了“绿”还是“绿”碧绿碧绿的湖面，让人感到心旷神怡。

根据朝阳湖水库的区位优势和资源特色，其开发理念为滨水乐园、休闲度假、特色餐饮。

湖水很*静， 看不出他的喜怒哀乐。

那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。

湖的周围是连绵不断的山峰。湖水碧绿，清澈见底。无风的时候，水*如镜，朵朵白云，青青山影倒映于湖面，山光水色，融为一体。大大小小的鱼儿在水中穿梭，好像是在崇山、白云之间游动，使人仿佛置身于仙境。

晚秋的野地死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

西湖水峰峦雄伟虽没有大海波澜壮阔，没有桂林水秀丽，西湖周围的山虽没有泰山雄伟，没有香山红叶似火，也没有黄山怪石嶙峋、危峰兀立但文化底蕴却比他们高，无论是山还是水都蕴藏着一个奇妙的故事。我被西湖深深的吸引住了，令我流连忘返。

*静的湖水映出山的优美轮廓。

她凝眸望着混浊不堪的冰冷的湖水。

湖水清如明镜。

湖面很*静，水清清的，高空的白云和周围的山峰清晰地倒映在水中，湖水天影融为一体。在这幽静的湖中，唯一浮动的就是一些飞鸟了。人们说出山色多变，其实，湖色也多变，淡蓝深蓝浅绿墨绿，在湖面上，界限分明。

春天，隐藏在微波粼粼的湖水上。那温暖的阳光照在小小的湖面上，水面泛起一层层起伏的波纹，只是想就给人一种温暖，一种舒服的感觉，好像我们离它很*很*，我们现在正闭着双眼，阳光也正照在我们的身上。

站在湖边向远处望去，蔚蓝色的湖水连着淡蓝色的天空，大朵大朵的白云在上面变幻着图案，小鸟扇动着翅膀在湖上天空中自由地飞翔。辽阔的草原仿佛在湖边铺了一层厚厚的绒毯，五颜六色的野花点缀在上面，一群群牦牛在草地上悠闲地散着步。这里真像是人间仙境啊！

蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

远处望去，只看见白茫茫的一片湖水和天空合为一体，都分不清是水还是天。

在*静的沉睡般的湖面上，点点白帆随风荡漾。湖水漾起微波，几条小鱼跃出水面，翻转着身体，跳着“水上芭蕾”，瞬间又潜入水底，湖面又恢复了*静。游轮缓缓前进，驶向太湖仙岛。

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清澈的湖水评课稿

清澈的湖水评课稿（精选10篇）

　　评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学*、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。下面是小编整理的清澈的湖水评课稿（精选10篇），欢迎大家阅读。

　　这堂课的课型设计符合低年级学生的年龄特点，教师在教学过程中，过渡自然，教学环节一环紧扣一环，以读为本，突出了识字教学的重点。读书的训练很到位，善于抓住训练点，对学生进行了语言文字的说话训练，发挥了学生的想象，扩散了思维。

　　（一）课堂上教师确立了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。

　　老师能大胆的放手让学生自主的进行学*，让学生在读一读、说一说、演一演中学*理解文本，大胆探索，从而激发了学生的主体意识，培养了学生的合作精神和创新能力。同时建立了民主和谐的课堂氛围，让学生乐于尝试、参与、敢于发表自己的见解，使学生个性得到了发展。

　　（二）这节课陈老师能紧紧抓住培养学生创新精神和审美情趣来设计并组织教学。

　　老师把学生始终放在“美”的课堂氛围中。情境、内容给人文字美、思想美，课件辅助播放给人景色美、变幻美，板书给人画面美、形象美，书声给人音韵美，评价给人情感美，课堂给人结构美。整节课，在教师的引领下，学生始终在潜移默化之中受到美的熏陶，最终达到知与情的和谐统一。

　　整节课，陈老师能充分让孩子们在文本学*中，时时处处感受美、发现美和表现美。

　　1、在课的伊始，老师在美妙的音乐声中，出示课件，播放山水图片，加上自己绘声绘色的解说，将学生们带进山水美景之中。激发了学生的学*兴趣，同时也展开了学生的丰富想象，学生置身在山水情境里，发现了山水的美，感受了语言文字的美。

　　教师这一环节处理的非常好，入情入境，激发了学生的求知欲和学*兴趣。

　　2、在走进文本欣赏美这一环节里，陈老师进而抓住重点词句来理解文本内容，适时适机课件出示重点句子和段落，在学生自读自悟的基础上，理解山的美，感受风景的美。在教学中，陈老师让学生做出各种山石的样子，及展翅欲飞的动作，使学生在表演中，学*兴趣更浓，对山美有极强的表演欲望，再一次让学生感受、表现、体会文本中所描绘的山美。 然后教师出示：山石———————像————————句式训练，拓展文本，强化训练，让学生体会山石的奇特，感受山石的美。这样教师很自然的过渡到读的训练，通过多种方式的读，达到了品读文本欣赏美的目的。同时在熟读的基础上，教师注重背的指导，指导学生背诵重点句子。让学生在背诵的过程中又一次体会山美，为下文心灵美做铺垫。

　　此环节教师按照从整体到部分再到整体进行教学，使学生真正走进文本欣赏山石的美。

　　3、在湖水一段教学中，陈老师依然放手让学生自读自悟，抓重点词、句来理解文本。如：在理解山峦、变幻的山峦的时候，教师让学生自己根据文本解释，适时小结，课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”师旁白，让学生真正体会感受水的清、静、美。

　　教师再让学生美美地读，再一次体会湖水的美。此段的教学，教师依然不忘学生在理解文本中，对湖水美的感受和发现，使学生如临其境，玩味、体会、感受湖水的美丽。

　　4、在品读文本珍惜美这一环节，教师依然抓住重点词“攥着“来深入理解文本。教师用亲切柔和的语言，向学生发问：小洁为什么紧紧地攥着面包纸，她攥住了什么呀？通过学生自己的亲身体验，理解“紧紧攥着”是很辛苦的一件事，而小洁长时间的“紧紧攥着”正是反映出小洁爱护环境的美好行为，

　　在这一环节的教学中，陈老师充分发挥了学生的主体地位，关注每一个孩子，并将课堂还原于生活，联系学生生活实际，让学生知道保护环境、爱护环境，要从身边做起，从小事做起。使学生真正体会到山水的美，是需要我们*时留心爱护和保护的，进而明确了人的心灵美、行为美的重要性，达到了品读文本珍惜美的教学目标。

　　本课的课件设计体现了整体的色彩美，学生的品读及教师的引读，让我们感受文字的精湛美，学生在品读中能获得鉴赏美、发现美、创造美和展现美的能力。教师的板书设计体现了画面美、和谐美。教师评价的语言也充满了亲和甜美。

　　总之这节课很好的完成了预期的教学目标，达到了预期的教学效果。

　　吴非在〈致青年教师〉一书的第一辑中说：我是来欣赏同行的。无疑，今天，我也是来欣赏的。《清澈的湖水》是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。老师用亲切的教态，儿童化的语言，独具匠心的设计，引领学生初读课文，学*生字，品味语言，体会情感。整堂课让学生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净。值得学*，至少是因为：

　　1、这是一节有序的课堂。

　　老师充分的准备、对教材的熟悉程度以及驾驶课堂的能力自不必分说，课堂上什么时候讲，什么时候问，什么时候引导学生读，什么时候引导学生练，什么时候让学生自主或合作学*，都是心中有数，调控自如。我想，这正是实现教学目标、实现有效教学必须做到的。

　　2、这是一节“情感”的课堂。

　　对学生而言，每节课都应是一次难忘的情感经历。本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到风景美和行为美。本节课，老师把激趣贯穿于整个教学中，巧妙地创设一些情境，让理性的文字变得感性。通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频，运用想象、对比等方法，让每一个优美的词句变成了生动鲜活的画面印在孩子们的脑海中。学生兴趣盎然，同时也受到美的熏陶。

　　3、这是一节扎实的课堂。

　　形式只是手段，发展才是目的。无论课堂上采用什么教学手段，最终都要为发展学生的语文能力服务。识字教学仍是二年级语文教学的重点，但孤立的字词教学比较枯燥，学生也难以留下深刻印象。老师不惜在这一环节花大量时间，采用直观形象教学法、联系生活实际或随文教学等方法帮助学生理解字义，通过“加一加、减一减”、比较法等指导学生熟记书写生字；其次是朗读训练形式多样，她还把整体教学目标细化到各个具体语句的学*中，落实教学目标清晰而有层次；语言表达训练点也有较强针对性。总之，整节课较好地落实了课程要求的三维目标，值得同行借鉴。

　　林老师的这节课语言亲切，过渡自然，紧扣文本，，可以说是非常值得我学*的一节课。整节课林老师突出了以读为本的教育思想，课堂上采用多种形式的朗读，如：男女生读、个别读、小组读、师范读等多种形式，读书的训练很到位，在读中训练学生的语言思维和表达能力，并十分注重朗读方法的指导。林老师根据课文的特点对教材进行处理，先让学生找出三句写景的句子，在充分领略到景美后，再让学生找出描写小洁行为美的句子进行学*，这样的教学设计体现了循序渐进的思维训练过程。下面谈谈这节课的几个亮点:

　　一．把学生能力的培养贯穿于整个课堂教学过程中。像理解文中的比喻句______像______，林老师先出示图片引导学生观察大胆想象（）的菊花像（），（）的榕树像（），接着不看图结合自己的生活还会说_____像______，进行说话训练。在这样一个循序渐进的过程中学生的观察力、想象力及语言表达能力得到了提高。

　　二．整节课林老师放手让学生大胆学*，充分调动了学生的学*积极性。让学生在读一读、说一说、演一演中理解文本，比如在理解“展翅欲飞”这个词语时，林老师让学生自己做动作，然后引导学生思考为什么翅膀不动，最后用“展翅欲飞”说一句话，这样的过程让学生大胆探索，从而激发了学生的主体意识。

　　三．林老师的儿童语言十分丰富，对学生的每点成功都及时给予表扬，如让学生读句子中说好响亮的声音，你的声音真像播音员，你*惯真好，拿东西的声音非常轻，你有一双善于观察的眼睛，整节课激励性的语言始终贯穿在课堂中，为学生营造了一个乐学的课堂氛围。

　　景色美和行为美的和谐是本文的主题，这节课林老师始终把学生放在美得课堂氛围中。老师的形象评价美，课堂的琅琅书声给人音韵美的感受，情景内容给人思想美的体验，板书的设计体现了画面美，这样学生潜移默化中受到了美的熏陶，整节课学*的气氛浓厚。总之这节课还是相当成功的。

　　《清澈的湖水》是董老师为我们带来的，上得非常生动，听课之后，心中有所思，因此，对照自己*时的教学，我想说点自己的想法。

　　在短短的一节课中，董老师向我们展示了一堂完美的课，也向我们展示了一个闪闪发光的自己。她的许多闪光点都值得我去学*。

　　一、设计巧妙

　　可以说，最能够吸引孩子注意力和引起他们兴趣的就是游戏类的活动。这节课中，董老师设计的“智慧大冲关”这个闯三关的游戏是最受孩子们欢迎的。她设计了“生字关”、“学*课文关”、“写字关”这个闯三关的游戏，把字词教学，课文学*，写字训练都贯穿起来，极大地激发了孩子的学*欲望，变被动学*为主动学*。

　　董老师还有一个创新的地方是在学生字时，我们*时一般在认生字时，先出示带拼音的生字，再让学生去掉拼音读。但是董老师突破常规，她先出示没有拼音的生字，先让学生说说通过哪些识字方法认识了哪些生字，然后再出示拼音让学生认读。这虽然只是稍稍变换顺序，但效果却是截然不同的，这一巧妙的设计鼓励了孩子课后自主识字，提高了他们自主识字的兴趣。

　　二、鼓励多说

　　在这四十分钟，让我们印象最深刻的是这些孩子稚嫩的、充满童真的声音，这恰恰是我们听来最美丽的声音。这节课中，董老师设计了几处说话训练，让孩子们充分想象，自由表达。如：小鱼跃出水面，好像...。孩子们的答案各种各样，“跳舞、唱歌、呼吸新鲜空气、变魔术……多么富有想象力的回答。还有一处也是令人印象深刻，孩子在说山石像什么时，答案更是意想不到，“大桃子、金光闪闪的雄鸡、长长的蛇、黑乎乎的大熊、凶猛的狮子……”在回答这一问题时，孩子们不仅自己能大胆想象，而且能运用《黄山奇石》中学到的知识灵活运用。这不正是我们老师所希望看到的吗？

　　三、扎实写字

　　董老师在教学生字时，教得非常细致，在写字这一环节，董老师给了学生充分的时间去写，也给了学生充分的时间去说。她让学生用各种方法先记住汉字，有加一加，有造句，有根据字意记忆，还有比较，“扔——奶”“睛——晴”这两对形*字的比较，让学生记住了生字，同时也复*了已学过的生字。

　　听了这节课，让我受益匪浅，但是有一些小细节也影响了这堂课的完美。如董老师让小老师领读时，有一个学生把“扔”的后鼻音读成前鼻音，董老师没有即使纠正。在写字完成后，董老师没有即时反馈。

　　本课教学我通过“攥”和“仍”两个看似简单的动词统摄全篇。在认读生字中，出现“攥”和“仍”，通过做动作，让学生初步感知这两个动词。然后，根据这两个词，整体感知课文，抓住主要内容。接着从“攥”字进入文本，去欣赏湖水美丽的景色；从“仍”字出发，去了解那个小孩对湖水的破坏。最后吧“攥”和“仍”这两个动词连到一起，让学生结合对课文的理解去发现其中的意蕴。

　　以文本为依托，采取多种方式充盈学生心灵

　　在教学过程中，我让学生抓住重点句，联系上下文，联系插图，联系生活积累，想象湖水里倒影的景象，来丰富文本的内涵，使文本变得具体、诗意而具体起来。学生想到了倒映在湖中的山石、花草、树木、飞鸟、游人，以及小鱼，并想象着这些来朗读这个重点句子，使文本活跃在学生的脑海中。紧接着扣住一个“仍”字，让学生想象扔进香蕉皮的湖水会发生怎样的变化，再一次勾勒湖水的景象，与前面的美景形成鲜明的对比。两幅截然不同的图画在学生心中形成反差，足以让学生心灵受到震撼！

　　在语言、情景的对峙中启迪学生智慧，完善学生人格

　　本节课通过对峙来震撼学生的心灵、启发学生思考。通过“攥”和“仍”的对峙，让学生比较、发现，学生的思维如泉涌，“跳起来摘桃子”，发表了十分精彩的看法。通过“仍”前后湖水景色的强烈对比，形成理解的张力，震撼这学生的心灵，达到了学生心灵与文本和谐共振的境界。

　　整合*台，拓展提升

　　本课教学我始终以“读”贯穿整个教学过程。古人云：书读百遍，其义自现。读是学生走进文本，感受文本，穿行文本的过程。可以帮助学生理解课文、训练语感、积累运用的一种有效途径。让学生从初读课文、识记生字；到通读全文，感知美景。再根据句子的理解难易、情感浓淡，以及环节设计的先后，处理手段的轻重，选择“读”的不同形式，提出“读”的不同要求，从而达到相应的教学目的。本文最后我及时总结：“同样两个手上的动作，这一收一放，美丽只差那么一点点，愿我们都能像小洁一样，攥出一份美丽，一份美好的生活环境。”使主题进一步得到升华。

　　《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文质兼美，语言典范，贴*儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。

　　走下课堂，我深深地思考：一堂生动的课离不开老师丰富的语言魅力，这堂课我的评价和激励语言还不够丰富，启发语言的魅力还需更深入地展示，更细致地挖掘。但本堂课学生兴趣盎然，思维活跃，感悟深刻，学生在与文本的对话中品味了语言，感受了情感的熏陶，体现了《新课标》中的教学理念。

　　新课标指出：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，我以读为主线，以游览清澈的湖水为情境，抓住重点句来引导学生理解感悟文本，较好地实现了教学目标。

　　一、创设美的情境，感受美景。

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描写湖水的句子

1、湖水犹如一条条快马融入大海之中。

2、夏天，湖水风*浪静宛若一面巨大的镜子。

3、阵微风吹过，湖水微波荡漾，像一朵朵涟漪。

4、湖水蓝蓝的，真像一颗蓝宝石镶嵌在大地之上。

5、湖水之蓝蓝得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”。

6、湖水真清呀!你看!清澈见底，可以看到水底的沙石。

7、湖水流得可真急!“哗啦啦”向一支动听的歌曲。

8、蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

9、它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

10、池碧蓝的湖水，水鸟贴着水面飞翔，水边金黄色的芦苇草随风轻轻摇摆。

11、像宝镜一样的湖水映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。

12、在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。

13、高低不*的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样”。

14、清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样。以下是描写湖水的句子，希望大家喜欢。

15、青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

16、那时天*傍晚，从车窗望去，岱色山峰连绵一片，山脚是*静的湖水，倒映着苍白的落日，铅色的云将湖面映成灰色，湖水*静的没有一丝波纹，宛若一面天镜。

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