三生教育读后感600字

幼儿三生教育心得

　　大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动资料后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的`食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”

　　公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言进取。连*时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子之后说。“那它们怎样搬东西的呢刚才我们没看见呀。”“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。

　　在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说*时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一*话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的发展服务。

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三生三世十里桃花读后感800字3篇

我不知道是什么时候对小说产生了这样的印象，容易上瘾，一看就要看完，浪费时间。大抵因了我不是个学文学的，所以必须得抽出大量的时间让给学*，学*这个词用得不好，仿佛做文学、做艺术似乎就不属于学*的行列。其实我似乎一直是被这样教育的，或者说我所处的环境一直给了我这样的暗示，所以我才一直都没有做艺术生，不过最重要的是因为我没有勇气。

《三生三世十里桃花》没有我想得那么冗长，大概再冗长一些我也还是会看下去，大概是二十几万字，我是看书的速度提升了吗?大概是五六点钟开始看的，我从图书馆自*回来去拿了快递回到家中又闲浪了一阵子，到刚刚看完是在十二点多，五六个小时，我还真是挺厉害的，不过大抵也是我没有认真读，像现在就已经对很多东西模糊了。

不过这本书感觉很紧凑也很明快，没有过多的副线干扰。我什么时候学会说这种话了，怎么听着这么官方。其实因为以这个故事拍成的电影和电视剧，我以为这会是一个更加冗长的故事，会有更多的情节，会更加折腾人。还好，我现在睡觉，说不定可以不耽误明天去自*，不过我应该是会打瞌睡的。我觉得我是一个文科脑瓜，是一个感情很丰富的脑瓜子，可是不知真的，我现在越来越靠*会计行业了，造化弄人。

白浅被夜华给挖掉了眼睛，真是惨烈，虽然他是有着种种的缘由，可是换做任何人的话都不会轻易原谅的， 一定要好好折腾一下子夜华才对，要不然就也挖掉他的双眼，之后再装上呗，这样的话心里会觉得好受一些。人真的是很主观的动物，怎么这么容易被外面的事情所影响呢?一点风言风语就怀疑自己深爱的人是不是值得爱，而考虑到世人的眼光又要做出种种的妥协。人生这样过着真是很没有意义的吧。爱情之所以珍贵就是因为两人之间的信任吧，人的天性就是太主观，而这个主观太容易被影响，所以有了那么一个人，能托付一切的人才弥足珍贵。

总觉得令羽和擎苍之间过于可惜，许是令羽太顽固，或是擎苍太霸道，错了这极好的因缘。白浅和离镜之间这种感情我不是很明白，也许真是擎苍给了离镜太大的阴影，离镜在意的似乎就真只是容颜而已。我真得觉得容貌特别重要，要不然也不会埋怨自己长得不够完美了，可是和白浅相处了那么久之后，不过是见了一个长得一样的女人，怎么就这么轻易放下了过往呢?过往的一切就真是那么不重要?我想我会因为一个人的美貌而心存好感，在长久的相处中累积感情，之后彼此就变成了特别的存在，谁也不能离开谁，爱情应该是这样的吧。其实也不尽然，一见钟情而相伴终生是最美好的爱情，只是只一眼就喜欢一个人容易，但这一眼是不是看的真切就很难说了。所以我的爱情观是比较安全的爱情观，相处之后才能更加保险地知道是不是可以携手一生。

以后珍惜光阴吧，我只是个普普通通的凡人，没有几千几万年去等待，我余下的时间是不是有一百年，甚至五十年都很难说，况且我还打定主意，断不能等到满脸皱纹地离开这个世界，四十岁我都嫌老了，所以时间真的很少，可是我却迟迟没有遇到合拍的人，我这样下去真得很危险，所以才有了那篇《简单活着，到30岁》，我是真得那样想，不过我倒并不一定真是到了40岁就要去自杀，谁知道我现在这样的想法是不是会被以后的我觉得傻，觉得幼稚。

真希望遇到一个夜华那样的人，不过我不是白浅那样的人可怎么办呢?觉得小仙娥们去追夜华是自不量力，我有何尝不是呢?这就是努力的原因了，不过其实事实上有些事情是怎么努力都做不到的不是吗?我怎么肯能去找一个神仙做伴侣呢?我们之所以要努力，真正做的是改变自己的思维，是为了改变自己的三观，改变自己对幸福的定义，也许一个小姑娘会觉得爱情就是轰轰烈烈，但是也学她很渊博之后会觉得*淡才是真，或者反过来也说不定，谁也不清楚自己以后会有怎么样的路。但是心境开阔一些，认清楚一些总是没有坏处的。就像现在的我，即使以后我的伴侣真得从万花丛中走过我也认了，谁叫我爱上了他呢，从前这件事对我可是万万不能接受的。

哦，还有，遇到爱情之后，就算再怎么动摇，我也要信任对方，当然他要真是个渣，那还是痛快点吧，我不要存疑，我有什么隔阂就直接告诉他，没有小的蚁穴就不会有大的决堤。

还有啊，总觉得夜华那辈子只有27岁好可惜，都是白浅害的，干嘛不多跟他在一起，两个人一起在尘世中相守到老是一件多么浪漫的事情，哦，不，都是那个素锦害的，可是白浅为什么不过去问明白呢!真得可惜!比起当太子的夜华，位高权重的那个他，总觉得布衣之下的他更有吸引力。大概是我总想着和另一半耕织南山之下吧，东篱我都觉得热闹，就在南山，就我们两个，想有别人都不行!

我真的有一段时间没有提笔了，不知道是岁月渐渐封存了我的思绪还是我的思绪在时间的锻造下变得麻木了。人们常说新的一年都要有一个新的开始，新的念想和新的感觉，以及新的追求，这样才不枉活一世。今日最想提笔的原因是因为看了《三生三世十里桃花》的片花，心中感慨万千，有感而发。

《三生三世十里桃花》是作家唐七创作的一本言情小说，也是她的成名之作，讲述了青丘帝姬白浅和九重天太子夜华的三生爱恨，三世纠葛。一个宁愿醉卧十里桃林忘尽前尘，一个情深不渝三生三世枯等成灰。累世情缘，谁捡起，谁又抛下?谁忘却前尘，谁又总牵挂?忆当时年华，谁点相思，谁种桃花?文者的世界多浪漫情趣，多超乎想象，多旖旎泛滥，却少有人去责怪——责怪故事太美，经不起现实的演绎;笔者的神力在于塑造，一念之间，塑造山河锦绣，恩怨情仇;一念之间塑造缘来缘去，诉说难分难解;一念之间天地动荡，神魔造次，万物刍狗;一念之间海阔天空，鱼跃鸟飞……

在我的世界观里，我一直认为生和死只是一种状态的改变，由动到静，从有到无。我认为，无论是得到还是失去都不能腐蚀一个人内心真正的'情感，哪怕念想瞬间的破碎，也终将重组，虽然如此，可我们还是不得不承认遥想和现实就是一个在天一个在地，一个缺尾巴，一个少翅膀，于是永恒的追逐是拿来消耗生命和精力的，而并不能成就一个人，成就一个生命里的辉煌。人与人的和*相处有两种状态，一种是永远都不相交的*行线，还有一种就是完全重合的两条*行线。如何才能完全重合呢?那肯定就是两颗心的靠*，两个故事的融合，以及两场闹剧想要同台而已，很多人，似乎都不懂，又或者是不愿意去懂，只想活在片面里，活在纠结当中，甚至自欺欺人，这终究还是个弱者。

还记得那些荧屏上的浪漫情节，最动人的莫过于有人动情地说了一句“用我三生烟火，换你一世迷离”。我也时常在别人的文章里看到“用我三生烟火，换你一世迷离”，真不知是铭刻在心间怎样真挚的情感才得以如此厚重的期待。似乎在有情人的眼里，莫说是用三生烟火换一世迷离，哪怕是负掉以后的生生世世他们似乎也愿意，愿意拿它来换一生相守，一世长乐。说真的，如果可以，我们或许都会愿意用三世烟火换一世迷离，不论这一世只有十年、二十年、三十年还是更久，我们都会愿意的。这一世的相守，无关红尘里的风花雪月，也不管一路上的荆棘坎坷，也不问有多少人的赞同或反对，只要彼此在彼此的身旁，彼此在彼此的眼里，彼此在彼此的心里，彼此想要归宁的是彼此的怀抱，我们一起去种豆南山下，看旭日朝霞，一起去聆听潮起潮落，听彼此讲讲那些年如何成长的故事。我们虽然不是圣人，却把心剩给彼此，只因彼此是彼此灵魂所钟的归宿，于是情有所钟，于是心心相印。如果真有那么一天，宿命难违，缘来有始无终，惟愿彼此相忘，惟愿彼此消亡在万丈红尘里，惟愿黄泉碧落承诺兑现。一直以来，我们要的并不多，也很简单，却也太难，一生一世一双人，半梦半醒半浮生，这是彼此仅存的霸道。或许很多人略有所知，又或者很多人明知故问，又或者很多人不想深究，又或者很多人不敢深究。

是谁说，他一直在寻找，寻找属于TA故事里的那个你?而你又是谁的故事里不能缺少的部分?说来说去，一笑“哈哈”包含了所有，谁又真的做了谁的彼此?谁又真的不恐惧现实的种种刁难和阻碍呢?

一入红尘，势必练心，练心的人各有各的贪婪，心之所想，欲有所求，谁又能例外呢?

在世间等待，在等待里煎熬，在煎熬里成长，在成长里拿起或放下……但是我还是想说，初衷未变，哪怕是寂寞一场，又真的何妨?求只求，莫让这世间繁华妄自辜负呀!

三生三世，十里桃花，桃花深处待归人。

归人无所踪，思念亦无穷。

不怕万水千山的阻隔，无畏沧海桑田的巨变。

求只求，在这时间一点，重逢相恋。

那一刻，我们终究不再是过客。

网络版：

远古众神凋零，现今只存了龙族、凤族、九尾白狐。狐帝白止膝下得了四个儿子一个女儿。这唯一的一个女儿长得颇好，却是个炮灰命。活到十四万岁，共遇得五朵桃花。一朵碍于异族不能通婚，那思慕尚处于萌芽期，便被该桃花的爹娘终结了。一朵误以为她是个男儿身，纠结于这段断袖情，待出现个跟她长得相似的女子，立刻便跟着人跑了。一朵是他爹娘亲自做主给她定的亲，待到他们家走一趟，却看上了她的婢女，两人私奔了。一朵在心底里暗恋她暗恋了万儿八千年不敢表白，待鼓起勇气来表白时，她前未婚夫的爹娘为了补偿她，又与她重新结了一门亲。前头四朵桃花有三朵都是烂桃花，唯一算得上好的一朵，却又是个才打骨苞儿的。这五朵桃花中的最后一朵，是她命中注定的夫君，九重天上的太子夜华。恩怨纠葛如浮云过，她遗憾没在最好的年华里遇上他。

2009年首版文案：

首“你若敢死，我立刻便去找折颜要药水，把你忘得干干净净”他的身子一颤，半晌，扯出一个笑来，他说：“那样也好。”他在这世上，留给我的最后一句话是，那样也好。你有没有爱过一个人?你有没有恨过一个人?三百年前，诛仙台上的她绝然转身跳下，让铜镜那边的他亲眼见她隔世永别。这世间再没一个凡尘女子素素，九重天上的太子夜华，不过是白浅上神做的一场梦，带着无尽苦楚和微微桃花色。

2012年修订版文案：修订版封面那一世，大荒之中一处荒山，成就她与他的初见。桃花灼灼，枝叶蓁蓁，妖娆伤眼。记忆可以封存，可心有时也会背叛，忘得了前世情缘，忘不了桃林十里，亦忘不了十里桃林中玄衣的少年。这一世，东海水晶宫，他们不期而遇。不是每个人都能看透这三生三世的爱恨交织，只要你还在，只要我还爱，那么，这世间，刀山火海，毫不畏惧。有些爱，藏在嘴边，挂在心尖。 浮生若梦，情如流水，爱似桃花……

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《三生三世十里桃花》优秀读后感3篇

　　夜华的爱是深沉且隐忍的。身在帝王家，他身上有太多的责任和枷锁，逼得他不得不将自己的爱隐藏，然而，他们之间的信任太过薄弱，宛如晶莹剔透的水晶球，美丽却易碎。自古帝王家最重的就是门第观念，即使是九重天上神族亦不能免俗。此时是身为凡人的白浅，自是不能被天族所容。为了挽救爱人的生命，夜华用了最笨的方法，即伤了对方也苦了自己，然而始终还是逃不过命运的捉弄。诛仙台上决然而下的身影，结束了白浅的情劫，却也带走了夜华生的欢乐。看到这里突然想到了泰戈尔的名言，修改一下放这里很合适。世界上最遥远的距离，不是我站在你的面前你却不知道我爱你，而是明明爱入骨髓却要装作毫不在意。夜华独自承受的痛苦太多太多了，然而最苦的却是自己最爱的人不信任、不理解自己。

　　白浅笑着对折颜说：“我记得你这里有一种药，吃了就可以把想忘记的事情，忘得干干净净。”……此后，这世上再没有俊疾山的素素了，那不过是青丘白止帝君的幺女白浅上神做的一场梦，带着无尽的苦楚和微微的桃花色。梦醒之后，梦中如何，便忘干净。

　　忘记一切固然不会再有痛苦，但着实很残忍，因为它不仅清除了痛苦，连带的连曾经的幸福也一并抹杀了，这对夜华来说是何其残忍!明知铭记往昔是一件极痛苦的事，然而夜华仍是选择了铭记，因为，对夜华来说，那是他生命中最美的颜色，纵然带着微微的苦涩，依然无初读《三生》时，以为不过是一段爱与背叛，失去后方知珍惜的故事，看完后才知道自己错的有多彻底。虽然文中却有背叛，错过和悔悟，但更多的是讲述一段纠缠了三生三世的痴恋。三生三世，爱恨缠绵;沧海桑田，痴情动天。夜华的深情，令人动容，三生三世，我只爱你一人而已。倘若有人能给我这样的情意，我此生便也无憾了，哪怕是缩减寿命，我也毫无怨言!

　　法遗忘。对于白浅抉择的结果，我想到了赵灵儿与李逍遥。当灵儿知道逍遥将自己遗忘后，曾无限伤感地说“既不相见，何必不忘，既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕，明夕何夕，君已陌路。”是何等的伤情，与此又是何等的相似!然而，夜华和白浅要幸运得多，虽经历了许多坎坷，毕竟他们最后在一起了，执子之手，与子偕老，不再是空话。三生三世的纠缠，最终修成正果。

　　不过，不是每个人都可以在爱里获得幸福的。“爱这种东西，有时候，会让人变得很卑微。”就好像素锦和缪清，用尽了一切手段，最终也不过是惨淡收场，甚至修为尽失、尊严尽丧。爱情是个很矫情的东西，不是你委屈就能求全，践踏尊严就能得到的，就算侥幸得到了，试问这样不*等的爱情，能坚持几时?强扭的瓜不甜，明明是很浅显的道理，却依然有那么多的人不懂，硬要去强求本就不属于自己的东西，不过是给自己徒增悲哀而已。

　　至于离境和白浅的纠葛，那真真是拥有的时候不知道珍惜，失去后却后悔不已的真实写照。“失去后才珍惜，还有什么意义……”当时看《爱在离别后》时，对这句歌词印象很深，以为我们总是犯这样的错误，而不自知。记得看过一句话，“当一个人爱你时，千万不要无限度的挥霍他对你的纵容”。因为每个人的爱或宽容都是有限度的!

　　《三生三世，十里桃花》的遣词用句很有意思，本应是很幽默的，然而我看的时候却笑不出来，胸中一直充斥着一股酸涩，为夜华的深情和包容而痛。在爱情的拔河赛中，谁先爱了，也就注定输了一半。爱情里没有对和错，有的只是如何抉择!真正的爱，不是占有，而是成全!

　　三生三世，沧海桑田，十里桃花，依旧灼然。

　　我是纠结了很久，闹书荒闹了很久才开始读这本小说。其实多年前就看过对这本书的各种推荐，但是我一直都不太喜欢仙魔鬼怪的题材，其实当真翻开了，也觉得不错。我对小说总是很挑剔，但是有如果一本小说能够让你看下去，打发地铁里面无聊的时间，也就挺好了。

　　我只记得当时看完的时候，觉得这本书写的挺有意思的。虽然不是那么让人觉得很感动，很痴迷，但是仍然有点小温馨。但是对这本书的感觉也就仅此而已了，情节都忘记得七七八八，为了写读后感，我便到豆瓣读书里面看书评，发现喜欢它的人就特别喜欢，不喜欢的人就批评到了极点。我觉得两方面都挺有道理的，所以下面的感觉也受这两派的影响。

　　一开头，作者写了个很憋屈，很虐的一段感情，一下子吸引了我的目光。好吧，我承认我就是喜欢有点**调调的文章。这段小篇幅的感情里面，夜华表现得冷酷无情，他误会素素，甚至挖掉了她的眼睛，还冷待她，很久都不过来看她。我很喜欢女主这段时间的态度，我什么都忍，但是我看得开，大不了一拍两散。当然真真么虐就有点变态了，背后实际是男主为了保护她。虐的本质就是这样，没有爱，哪来的虐。哎，作者情节设置地多么纠结!

　　我其实挺喜欢读者行文的语言的，有些人评论说不喜欢第一人称下笔，但是我其实对第几人称都无所谓。《三生》的语言有点小诙谐，小惫懒，小无所谓。就像女主的性格，惫懒，可爱，也似乎看开了一切。比如“可惜了临风玉树的一副好人才，年纪轻轻的，却终得同我这老太婆成亲，真是叫人扼腕长叹，天道不公，不公至斯。”整个文章都是这种风格，让人感觉很轻松，也挺有意思的。只是遗憾的是文中并没有什么特别经典的句子，没有让人一看就能想起当时的情节，一读就有共鸣，并且朗朗上口的段落。

　　有些人不太喜欢男主女主，其实我觉得挺好的。男主叫夜华，首先名字就挺好听的，刚看第一段以为是个霸气外露，冷酷无情的大男人呢，其实我挺喜欢这种风格的，比如甄嬛传里面我就喜欢玄凌多过玄清，虽然玄凌这种性格的人冷血了些，自私了些。但是读到后来，发现我们夜华小哥完全是个温润如玉的邻家大男孩呀，每天只喜欢在洞里面缠着女主，给女主做饭，有什么事都替女主扛。哎，那种霸气的男人喜欢倒是喜欢，最终还是会这种暖暖的爱感动滴。所以有些人评论不理解为什么女主不是一直喜欢墨渊吗?怎么后来就那么死心塌地爱上了夜华了。哎，别说夜华风度翩翩玉树临风又出身名门一身本事，就算是个什么都不是的毛头小子，女生又怎么抵得住这死心塌地的温柔。哎，这该死的温柔。女人都是水做的，太容易感动了。

　　我觉得女主也挺好的，有人说她自私冷酷，对身边的女人心太狠之类的。人不为己天诛地灭，我最恨圣母一类的角色了，生而为人就要争取自己的权利和底盘，什么东西都拱手相让才不正常。我觉得女主首先是个很有意思的人，她也有很好的出身，年龄很大(好多万岁啦)，有阅历，有地位，又对什么事情看得很开。心因历尽沧桑而变得慵懒疲惫，所以整篇文章以她的视角来看也变得很淡然，很通透。我喜欢有意思的人，喜欢那种因为我站得很高，所以你们这些蝇营狗苟我都不屑一顾的感觉。所以我挺喜欢她的。

　　但是整个情节设置，我觉得太多很牵强很牵强的地方，比如一开始，那是爱女主吗?简直是以爱为名行残忍迫害之能事，男主那是在保护她?理由就是为了天君放心?凡此种种，很多情节我都觉得有点莫名其妙，但是这不是一篇仙魔鬼怪的书嘛，我们允许作者有想象空间，有内生逻辑。

　　总之这是一本我看过一遍，基本就不会去看第二遍的小说。一部好小说会有让我们感动的情节，会有让我们共鸣的语句。故事会让人相信很真实，人物会让人感到丰满。然后行文流畅，行云流水般，让读者暂时忘记现实生活，投入到作者织起的一段段美好姻缘。而上诉几点《三生》多没有做到，所以我期待有更好的，让我感动的作品。

　　唐七的文笔潇洒随意，言语词句之间，颇有道家风范，但那是属于女子的风骨，洒脱，却依然有女子对爱情的护佑，毫无寻常男子写就的爱情那般世俗污秽之感。

　　夜华和白浅三生三世的纠葛，被她云淡风轻地写出，我被撼得泪流满面，心中伤得不行，即使到了结尾处，也是惆怅不已，泪眼模糊间辨不清那人究竟是真实存在还是忆人成痴?

　　如果试过深爱而误解，在别离后被人点破，只是雪上加霜，痛不可数。偏那好事之人还要做出一番同情之态，说些凉薄的旁边话，让人倒吸一口冷气的同时，面上还要做得不动声色，以免被人看去了心里的脆弱，不单对挽回毫无意义，更是令人多些八卦话题。

　　坚强女人都讨厌扮无辜扮可怜的角色，可又奈何她不得。打骂会让人觉得自己在欺负弱小，但其实那样的'假弱小，内心九曲十八弯着呢~自己真的动手了，还不知道对方会借机又做出些什么来?所以只好不动手，静静肃立。

　　看着白浅对付仇人的手段，痛快，却也觉得心寒。

　　女人要自己动手才能收拾那祸害自己的，是我们太强悍，还是男人太自私?

　　现实里，坚强的总归比不过柔弱的，柔弱的比不过妖女，不管妖女有几多，坚强的总是被选择放弃的。

　　好在夜华由始至终坚守在白浅身边，无论她是素素，还是青丘上神。

　　夜华为白浅做的一切，只因为他爱她。

　　所以万花拂过，也只看得见她的笑颜。

　　白浅看来洒脱，其实实心眼得有点迟钝。

　　若不是很爱很爱，哪个男人会那么狠狠地等一个女人呢?

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三生教育的总结3篇

　　教育是成长、**、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，幼儿园当然也不例外。三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。

　　“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。

　　在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，*段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残；每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

　　生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《动物的生存本领》、《得了水痘怎么办》、《天天锻炼身体好》、《我能行》等活动，使孩子了解生存的'知识，掌握生存的技能，把握生存的规律，提升生存的适应能力，让孩子学会应对生存困境和摆脱生存危机的本领，正确面对生存挫折，为终身的发展打下坚实的基础。

　　周 萍 幼儿教育是基础教育，是人生的起点和基石。三生教育着眼于孩子的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的灵魂，是保教工作的根本内容和要求。这个学期，我从不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教学内容中。

　　一、抓住时机，广泛宣传

　　利用家园联系栏，大力宣传安全教育，让家长了解并掌握相关知识及其内容。

　　二、开展形式多样的教育教学活动

　　1、教学内容

　　我设计的“红绿灯”、“我会过马路”以游戏的方法引导幼儿说出红绿灯所表示的意义、作用，知道遵守交通规则，学会看红绿灯过马路;“妈妈不见了”，“碰伤了怎么办”“爬高很危险”等活动让幼儿知道生活中存在的潜在危险，从而提高他们的自我保护意识，热爱自己的生命；情景设计“着火了” “乘车安全我知道”以讨论、故事和游戏的方法让幼儿知道乘车时应注意的事项和带小物品到幼儿园的危险性。“《着火了》，《地震之后》等活动，幼儿学会了一些自救逃生方法。运动课程是我们幼儿园的园本课程，增强幼儿体质，在体育运动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。它与三生教育是融为一体的。在领导的带领下，我班配置了小皮球、呼啦圈。开展了形式多样的户外体育游戏。提高了幼儿的自我保护意识和能力。

　　2、各种标志我认识

　　我开展“各种标志我认识”的教育活动，以图片的形式让幼儿认识“119”、“120”、“110”等标志，以情景表演的方法让幼儿参与活动，模拟现场，培养幼儿的自我保护意识。

　　3、以人为本、安全第一

　　总之，我将坚持也幼儿为本，牢牢把握“三生教育”的精神实质和内含，不断创新，大胆实践，不断探索，确保“三生教育”的顺利推进，促进幼儿教育的和谐健康发展。我将结合日常管理和安全教育，注意积累、总结经验，为明天更加健康的生命之花、更加和谐的生存环境、更加美好的幸福生活而努力。

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三生教育论文3篇

　　语文教学与三生教育的融合探讨

　　摘要：语文学科是小学阶段的重点学科。

　　“三生教育”理念在小学语文学科教学过程中的渗透，为小学语文学科教学工作水*的优化提升作出重要贡献。

　　本文围绕如何把“三生教育”融合到语文教学中选取两个具体方面展开了简要的论述分析。

　　关键词：“三生教育”;小学语文;教学实践;融合

　　所谓“三生教育”，即是“生命教育”、“生存教育”以及“生活教育”三种基础性教育事业理念的缩略化总称，是促进我国基础教育事业实现长期稳定繁荣发展目标过程中，极其重要的思想理念指导要素。

　　语文学科，是我国义务教育阶段学生培养工作课程内容构成体系中的基础组成部分，将“三生教育”思想指导理念与现阶段我国开展的小学语文课程教学实践工作相结合，对于切实提升我国小学阶段语文学科教学工作的质量水*，具备深切的促进作用。

　　有鉴于此，本文将会围绕如何把“三生教育”融合到语文教学中展开简要阐释。

　　1“三生教育”的基本内涵分析

　　1.1“生命教育”的基本内涵

　　生命教育的本质，在于中小学教师借助恰当有效的教学实践形式，帮助学生群体切实实现认识生命、尊重生命，以及珍爱生命等具备基本性特征的思想观念认知基础，

　　促进学生自身以积极化的具备充分正能量特征的行为模式，发展自身的专有化生命体验行为，扎实促进自身的生命体验质量水*，实现幅度显著的优化提升，继而实现最优化的生命价值状态和生命意义状态目标。

　　1.2“生存教育”的基本内涵

　　生存教育的本质，在于中小学教师借由实施形式恰当的教学工作开展手段，引导和助力学生初步学*掌握基础性的生存知识理念，具备基本生存技能应用项目的实践活动能力，

　　在养**类生产生活实践环境保护理念的实践背景下，实现对人类基本性生存发展演进规律的清晰化和准确化把握，切实提升自身在特定社会历史实践环境条件背景之下的适应能力、发展能力和综合性创造能力，从而形成正确科学的生存思想观念。

　　1.3“生活教育”的基本内涵

　　生活教育的本质，在于中小学教师借由恰当的教学工作开展方法，指导学生实现对基本生活理念要素和生活常识要素的认知和理解，实现对具体生活活动过程的实践体验，并在这一过程中，通过获取带有充分个体化特征的生活体验，建构和发展具体的生活性认知观念。

　　并在此基础上，督导中小学生个体顺次形成基于个人层次、家庭层次、团体层次、民族层次、国家层次，以及人类共同体层次的生存实践发展目标。

　　2在小学语文学科教学实践过程中融合“三生教育”理念的具体思路

　　从实践性分析视角角度阐释，“三生教育”基本理念的提出，以及在具体化教学实践环节过程中应用，有效实现了对“生命价值”以及“生命存在和发展形态”等思想理念要素范畴的深度关注，并较为清晰地揭示了“人”作为宇宙中唯一存在的智慧生命形式，在生命体验过程的形成演进过程中，所具体展现的思想观念认知水*，以及行为模式演化表现水*。

　　在小学阶段语文学科的日常化教学实践过程中，实现“三生教育”基本指导理念在具体教学环节开展过程中的融合性应用，应当关注生命实践要素，以及生存本领培养和提升要素的具体表现价值。

　　比如语文教师在开展以《描写生活中常见的植物》为主题的作文写作教学过程中，可以组织本班学生实地参与植树造林或者是花卉种植实践活动，促使小学生通过参与相关的课堂教学实践活动项目，清晰认识“树木”和“花卉”等植物品类，作为具备异质存在特征的“生命形态”，与人类在存在形态层次的差别。

　　语文教师还可以督导本班学生，以生活中比较常见的某种花卉类植物作为写作对象，通过开展持续性的生活状态和行为表现特征观察过程，初步揭示特定花卉植物的周期性生命发展演化特征，并诱导学生通过观察和描写特定花卉植物对象的周期性生命形态特征发展演化规律，具体总结其彰显和涵盖的具象化生命品格。

　　在学生完成*作之后的课堂讲评环节，教师可以在全面点评本班学生的*作文章基础上，借由多媒体辅助教学设备，为学生引入和展示若干种具备优秀生命品格的植物类型，其中涉及了胡杨、梅花、绶草等等，在开阔学生的观念认知视野的基础上，促进学生实现对生命品格认知水*的显著优化提升。

　　事实上，实现小学语文学科课堂教学实践环节与“三生教育”指导理念的相互结合，应当在帮助中小学生真切认识生命形态和生命品格特征的基础上，扎实促进中小学生自身生存行为实践能力的优化提升，推动我国中小学语文教育事业的长期有序发展。

　　3结语

　　针对如何把“三生教育”融合到语文教学中，本文从“三生教育”的基本内涵分析，以及在小学语文学科教学实践过程中融合“三生教育”理念的具体思路两个基本角度展开了简要分析，意为相关领域的研究人员提供借鉴。

　　参考文献：

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　　[3]卜繁燕.人文素质教育与语文能力教育在高职院校语文教学中的融合与实施——以屈原《橘颂》为例[J].青岛职业技术学院学报,2012,(6).

　　[4]郭胜.职高语文教学中如何融合对学生的心理健康教育[J].科技信息,2013,(2).

　　[5]左姗华.试论高职教学中如何实现语文教育与人文教育的融合[J].佳木斯职业学院学报,2016,(2).

　　化学课堂教学中开展三生教育的思考

　　【摘要】现代教学活动的开展，不仅需要重视基础知识教学，还需要重视引导并且培养学生正确的对待生命、生存、生活。

　　在化学课堂教学活动中，开展三生教育，要以生命教育为前提，基于生存教育，实现生活教育。

　　【关键词】化学课堂;教学活动;三生教育;教学反思

　　随着教育改革的发展，使得三生教育理念被广泛的应用于各科教学活动中，意在促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

　　三生教育理念下所培养的学生，不仅具有丰富的学识，同时还具有较高的素养，重在培养具有较强生存能力、重视生命、适应能力强的人才。

　　1.三生教育概述

　　这里所说的三生教育指的是：生命教育;生活教育;生存教育。

　　开展生命教育意在让学生能够理解生命的意义所在，使得学生能够尊重并且珍爱每个生命。

　　开展生活教育意在让学生能够掌握基本的生活常识与技能，进而养成良好的生活*惯，帮助学生树立正确的三观。

　　开展生存教育意在让学生在社会实践活动中，能够掌握生存之道，更好的适应生活。

　　2.在化学课堂教学中三生教育的地位

　　2.1生命教育是前提

　　在化学课堂教学中，生命教育是前提。

　　生命教育理念倡导的是以个体生命为起点，构建关爱并且互助的社会关系，促进社会和谐发展。

　　在化学课堂教学中，教师可以在教*内容中寻找生命教育的素材，基于学生的个体差异，采取针对性教学方式，逐渐的引导学生树立珍爱生命的意识，理解生命的本意。

　　2.2生存教育是基础与核心

　　教育主要是围绕生存开展的，教师传授给学生的除了书本上的知识外，还包括生存技能，这需要学生能够深入的理解，能够将书本上的知识转化为生存技能，适应时代的发展。

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三生教育总结10篇

　　生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对学生实施“三生教育”，根本目的就是提高学生的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从学生实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：

　　一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使学生获得系统的知识和能力的提高。在“讲卫生”主题教育活动中，实施了《打扫卫生》、《上厕所，我会用手纸》、《怎样预防春季传染病》、《消灭苍蝇讲卫生》、《保护环境》等专题教育活动，使学生认识到良好的个人卫生*惯和环境卫生对我们的健康有着至关重要的作用，具有关注生活卫生质量的意识，养成讲究卫生的好*惯。在“小小的我”主题教育活动中，实施了《东东不高兴了》、《谁的走姿最可爱》、《我会用筷子》等专题教育活动，使学生懂得良好的情绪有利于身体健康，相信自己是最棒的，培养学生的自信心。在“关注安全”主题教育活动中，实施了《上下楼梯不要跑》、《热了怎么办》、《一个人在家》、《小小阳台危险大》，让学生具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“快乐的节日”专题教育活动中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，让学生勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。

　　二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使学生在快乐中学*，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让学生身心得到全面的发展。真正体现了学生园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了学生的全面发展。

　　三、加强家园沟通和配合，切实保障学生的安全、健康成长。使学生在生活环境中受到安全教育的熏陶。

　　加强学生入离园的严格要求，形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。配合教育学生交通安全、饮食卫生安全以及生活中的各方面细节安全(例如：用火、用电、用煤气、危险的地方、危险的物品等的安全教育)。

　　“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。

　　经过一年来对“三生教育”课的具体教学活动实施，再次的充分认识到此门课程的重要性。

　　“三生教育”真正是以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。

　　一、计划实施情况

　　1、严格按照学年时间计划20xx年9月至10月：生命部分标题

　　1、爱与生命

　　2、花季雨季。20xx年10月至11月：生命部分标题

　　3、珍惜生命

　　4、超越自我。 20xx年11月至12月：生命部分标题

　　5、学会做人；生存部分标题

　　6、保护环境。20xx年12月至20xx年1月生存部分标题

　　7、健康成长

　　8、预防危险加上半期总结20xx年3月至4月：生存部分标题

　　9、防范侵害

　　10、应对挫折。 20xx年4月至5月：生活部分标题

　　11、勇于担责

　　12、和谐生活。 20xx年5月至6月：生活部分标题

　　13、智慧生活

　　14、追求幸福。20xx年6月至7月：生活部分标题

　　15、志存高远。学年学业测试，分析总结。完成了教学任务。

　　二、基本做到以下的计划和措施

　　1、与社会主义荣辱观教育相结合

　　2、与养成教育相结合

　　贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为*惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为*惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学*与休闲、工作与生活的关系。

　　3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

　　4、与校园文化建设相结合

　　校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

　　5、与心理健康教育相结合

　　在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、具有适应环境的能力。

　　6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

　　7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

　　8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

　　9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子

　　引导学生学*认知内容；

　　10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

　　三、教学组织形式

　　以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学*教学形式。在实施过程中受到一定的条件限制，完成情况与计划之间有尚小的差别。在今后的工作中有待改进。

　　“三生教育”是新时期新形势下全面推进素质教育的要求，对全面实施素质教育具有深远意义和现实意见。墨江县“三生教育”正处于深入开展和推进当中，通过全县教职员工和教育工作者的努力和实践探索，已发挥了应有的作用，看到了一定的成就。根据分工，由我分管联系此项工作，为此我付出了一定的精力，花了一定的心思。现拟写我负责此项工作以来的几点事迹。

　　一、强抓机构，保障制度

　　为切实开展好“三生教育”工作，我着手要求及时成立了由教育局局长任组长，分管领导任副组长，相关股室长和各中小学、幼儿园（长）为成员的“三生教育”工作领导小组，由德育室主管日常事务工作，要求各校也相应成立学校“三生教育”领导小组，并结合墨江实际制定了《墨江县教育局关于在全县中小学（幼儿园）中开展“三生教育”的实施方案》，从而健全了“三生教育”机构，制定了制度，为确保“三生教育”工作的落实和扎实推进有了组织和制度保障。

　　二、强抓学*，奠定思想基础

　　要干好一项工作，首先对这项工作要深刻的认识，领会其精神实质，打好思想基础和理论基础，以全新的观念开展工作，以深刻的理论指导实践。为了“三生教育”在墨江教育系统中顺利开展，我通过学*文件，查阅相关资料，上网查询，外出开会交流学*、向一线教师求学等形式深入学*“三生教育”的内涵，使自己首先成为学*的垂范，更新教育观念的先行者，从管理者的角度带好头。其次要求全县教育工作者和广大教师学*。要求各校认真学*下发的相关文件精神，结合各校实际，通过理论学*、教研活动、专题讨论、具体实践等形式开展丰富多彩的学*。只要有关于“三生教育”外出学*的机会，我积极请示领导，给各校领导或骨干教师外出培训学*，从而使我们全县广大教师更新教育观念，统一思想，提高认识，深刻领会“三生教育”的意义，明确开展“三生教育”的指导思想和基本原则，掌握“三生教育”的基本内涵和主要内容。第三是要求学校做好宣传。通过黑板报、广播、宣传橱窗等多种手段宣传“三生教育”，让教师、学生、家长深刻领会“三生教育”，感受生命的意义和价值，懂得生活，认识生态。通过一系列的学*要求和宣传，深化了全县教育工作者和师生员工对“三生教育”的认识，统一了思想，为墨江开展“三生教育”奠定了坚实的思想基础。

　　三、强抓落实，注重实效

　　为落实“三生教育”的开展，把“三生教育”工作纳入教育目标责任管理，纳入教育督导评估工作的重要内容来抓，切实加强“三生教育”的落实和管理。根据其它州（市）试点县的经验和墨江实际，做到四个要求、一个督促。四个要求，即：一是要求各校做到“三生教育”进课堂。要求各校配备专职或兼职教师，并要有课程计划、有教案、有总结，做到“三生教育”与思想品德、劳动技术、健康课、生物课、艺术课等各科教学的结合与渗透，真正上好“三生教育”课，从而确保全县各级各类学校开齐、开足、开好“三生教育”课程。二是要求学校“三生教育”进德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，做到贴*生活，情感引导，道德践行，提高德育实效，从而让学生懂得尊重、理解，包容，学会相处、合作，懂得感恩、互助、友爱，懂得珍爱、关心爱护别人，懂得生活、会自立、会学*，学会审美、会享受、会追求。三是要求各校做到“三生教育”进生活。从学校常规管理抓起，从我日常生活、劳动实践做起，从点滴小事做起，抓好养成教育，从而使学生树立正确的人生观、世界观、道德观，培养学生不怕困难的坚韧性格和高尚的道德情操，激发学生勤奋学*的热情和爱国主义精神，养成诚实守信，行为文明的*惯。四是要求各校把“三生教育”经常化、多样化、普及化。通过开展实践劳动、召开家长会、演讲比赛、少队、团队活动等形式，时时、处处渗透“三生教育”的内容。一督促，就是经常跟踪督促，倾听反馈。作为一名分管领导，我只要有时间，只要有机会，通过下乡检查指导工作为契机，随时关注各校开展“三生教育”的情况，做到心中有数，倾听他们开展工作中出现的困难和问题，学*他们的心得。通过认真的督促落实，“三生教育”在墨江正不断深入和发展，发挥了应有的成效。

　　四、抓先进典型、提升成效

　　通过全县各校的不断实践和探索，墨*x、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx几所学校在“三生教育”工作中成效显著，它们已形成了一套自己的经验，为此，我把这几所学校作为典型塑造，要求各校向这几所学校学*和借鉴，20xx年6月，要求各校选派一至两名骨干教师，汇集墨江一中开展了一期“经验交流会”，举办了一期“三生教育”知识讲座，要求各校加强校际交流，开展以“三生教育”为主题的片区教研活动。通过这种会议或校际交流等形式，推进“三生教育”工作在墨江的纵深发展，进一步提升“三生教育”的成果与质量。

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中学“三生教育”工作总结3篇

　　根据《*云南省高校工委云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》，根据学校自身实际，认真的在校园内开展“生命、生活、生存”的教育，校园内形成了一种浓厚的教育与学*氛围。具体情况如下：

　　一、领导重视健全组织

　　根据上级文件精神要求，我校领导高度重视“三生教育”，组建了以校长为组长的“三生教育”领导小组，制定“三生教育”实施方案，安排“三生教育”课程表，设三生专职教师一名（王燕萍），在七年级中进行三生课教学；

　　二、要求各学科教师在教学中渗透三生，各教师写有关“三生教育”的心得、案例、随笔等，到本学期止，我校共收到教师交的心得、案列、随笔40篇；这些心得、案例、随笔，渗透到各学科教育教学中，贴*学生的生活实际，关注学生的生命、生存、生活。

　　三、学校开展多种形式的三生教育：

　　每周至少一次校园播音，每月进行一次的校园黑板报；利用**下讲话、安全疏散演练、“三生教育”课等详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生。开展主题班会：《珍爱生命，从尊规守级做起》，《三生，我知道些什么》等，使学生认识到一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。

　　四、我校在各班都进行了案例教学，让学生更注重“生命、生存、生活”。在学*中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的.意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。在学生一个学期学*的基础上，

　　五、根据教学计划，在学期结束之际，每位学生写一篇写心得体会，以从内心感悟“三生”的重要性，进行“三生”期末学*检测，通过批阅试卷，七年级350名学生参加检测，最低分60分，最高分98分，合格率达100%。

　　总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕《普文镇中学“三生教育”实施方案》多学*、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。

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三生教育工作总结10篇

　　“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。为了让二年级的同学们更好的认知生命，珍爱生命，尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，热爱生活，珍惜幸福生活。我开展了一系列关于"三生"教育的教育教学工作。现将本学期开展工作总结如下：

　　一、提高认识,增强抓好“三生教育”的紧迫感

　　我通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学*,提高了对该门课程的认识。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育"着眼于学生的健康成长、**、成才,着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水*,培养学生的爱心,感恩之心和责任感，正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命,生存,生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施"三生教育"是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观,发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。教师是“三生教育”的实施者,我深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容，目的`和实施途径，做到准确把握教材、教法，保证每周不少于1个学时。

　　二、教育教学目标：

　　1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展。

　　2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生”教育。

　　3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学*认知内容。

　　4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸。

　　三、务求实效,认真组织开展好“三生教育”

　　1、认真制定个人“三生教育”工作计划和实施方案。

　　2.严格按照文件精神和要求落实了三生教育进课堂工作，三年级开设了每星期1课时的“三生”教育课。

　　3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动为辅的形式组织教材学*。合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动，富有教育意义。

　　4、结合“三生教育”教学目标认真组织学生开展丰富的课外活动，如：防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育。

　　5、经考核，二年级149名同学全部合格，优秀率达68﹪。

　　四、存在的困难

　　1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。我只有在不断的学*和探索之中,希望提供更多的培训,学*和交流的机会让我们学*新理念,真正贯教材,不流于形式。

　　2、本门课程是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会、我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与"三生教育"。

　　根据云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》、《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》及《昆明市教育局关于在全市教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育》部署的

　　“三生教育”工作会议精神，我校在上级教育主管部门的领导下全面开展“三生教育”活动，在培养学生珍爱生命、学会生存、热爱生活的能力，促进学生德智体美全面发展方面取得了显著的成绩。为了进一步更好地深入开展好“三生教育”工作，现将我校20xx年开展“三生教育”的工作情况和阶段性成果作如下汇报：

　　1、开展专题教育，强化学校德育工作

　　我校德育工作围绕

　　“关爱每一位学生，教育学生**，培养学生成才”的教育理念，加强社会主义核心价值体系教育和“三生”教育的学*宣传，坚持把社会主义核心价值体系和“三生”教育融入国民教育和精神文明建设全过程加强德育工作的针对性和实效性。积极开展以“三生教育”为主要内容的主题实践教育活动，培养学生公民意识和社会责任感

　　我校主要做了以下工作：

　　①突出课堂主渠作用，让课堂成为彰显和传播社会主义核心价值体系的主渠道20xx年三生教育工作总结工作总结。教务处统一安排计划，根据三个年级学生的年龄特点开展“三生”教育，学校要求教师认真落实新课程标准，钻研教材，领会教材中的思想政治教育，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，将“三生教育”渗透到各学科教学中。

　　②积极利用班队组织和校园文化的氛围，加强学生的行为*惯和养成教育。主题班会重点突出，成系列，如安排了以下的主题班会：庆祝祖国六十二华诞的爱国主义主题教育活动；结合创卫和申报文明学校、创建绿色校园工作，发起告别不文明陋*、向“两乱”行为说“不”等主题教育活动。

　　③加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。以珍爱生命为主题举办防震、消防知识普及及自救、逃生演练活动。

　　④开设学生心理健康教育讲座，加强学生心理健康的辅导，稳步推进学生的心理健康教育。

　　⑤加强环保教育。环保是全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否成为真正的绿色家园2学校是对中学生进行环保教育的重要场所，我校充分利用创建昆明市绿色学校的*台，在广大师生中渗透环保教育。

　　⑥认真落实有关德育工作文件精神，强化德育常规：学校利用班会、**下讲话、合唱比赛、开展纪念活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途教育。各班以主题班会、黑板报比赛、手抄报、撰写学*心得等形式积极参与学校的宣传教育工作。

　　⑦加强学生养成*惯的培养，我校通过军训、校纪校规等对学生的日常行为规范常抓不懈。政教处针对学生仪容仪表、宿舍内务、卫生责任区、广播操、等方面进行经常性检查，加强学生养成*惯的培养。

　　总之，我校努力将“三生教育”与课外活动、班级活动和日常学生教育管理工作结合起来，使“三生教育”形成课内外互动的良好局面，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，促进学生健全人格的形成和健康心理的发展。

　　2、开展阳光体育运动

　　阳光体育大课间体育活动是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式，它是实现新的体育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中显现出重要而有特有的功效。

　　我们本着健康第一和把快乐还给学生的原则，创造和谐师生关系的指导思想，科学设计了我校的大课间活动。在运动形式的选择上，我们改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。例如有：娱乐竞赛活动；趣味游戏活动；身体素质练*运动

　　在音乐的选择上也进行有意识的安排，使音乐美和学生自身的动作美融为一体，让学生感受和欣赏音乐之美，韵律之美，节奏之美，培养艺术素养，陶冶美的情操。实现以美健体，以美育德的目的。

　　目前，大课间体育活动已经成为我校体育工作的一道亮丽风景线，受到了全校师生与家长的欢迎，得到了市区教育局的关注和重视，收到了良好的活动效果和社会反响。大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

　　3、艺术教育形成特色

　　进一步丰富校园文化活动，努力营造积极向上，百花齐放，健康文明的校园文化氛围。我校通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术，勤奋学*，努力成材的热情与动力，不断提高自身全面素质，推动校园精神文明建设。

　　我校每年举办一次元旦晚会，每年的活动都有不同的主题，校园艺术节的活动内容有：

　　“青春旋律杯”合唱比赛；“唱响校园”校园十佳歌手选拔赛；器乐类才艺展示；校园群舞、双人舞、独舞比赛；“青春abc”校园英语短剧、演讲比赛；“书香校园”读书周活动；“五彩校园”书画周。

　　校园艺术节的活动形式采取比赛、演出、展览等，积极挖掘丰富艺术节活动的形式，体现艺术节活动的多样性。艺术节通过各部门、学生社团、年级、课题组承办的形式开展上述活动。

　　成果体现形式

　　：艺术表演类，学校将选拔优秀节目到昆明市中小学校园文化艺术节参赛。艺术作品类：学校选拔优秀作品，通过作品展的形式，在学校展出。

　　4、学生综合社会实践

　　我校组织学生积极开展研究性学*和社会实践活动。

　　研究性学*方面：研究性学*是指学生基于自身兴趣，在老师指导下，从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，以小组合作方式进行研究，从而主动地获取知识，培养解决实际问题的能力。从而使学生初步形成科学精神和科学态度，激发出潜在的创新意识和创新思维。

　　我校多年来坚持在高年级学生中实施研究性学*，在选题方面，学校要求学生必须有一定比例的环保方面、健康生活等方面的科研课题，以此深化三生教育的理念

　　我们高中学生都自主选择了环境、资源、人口、健康等课题。如：

　　“滇池的历史与现状调查”、

　　“健康生活快乐人生”、“校园垃圾的回收与利用”、“凝结在谷物中的精华”、“网络与小学生”等系列课题。

　　学生们的研究性学*课题，大多数从身边做起，深入社区，走入环境，感受生活，思想观念有了巨大的改变。如：变了解环保为关心环保，认识到生态环境的危机性，尝试着提出解决环境问题的策略，树立保护环境的使命感和责任感，这对学生相应的人生态度、行为*惯、价值观念的养成起到积极的作用。

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三生教育心得体会10篇

　　如何教育和培养自己的孩子是每个家长渴望解决的问题，在此我简单的谈谈我教育孩子的一些心得，分享给大家，不对之处请大家提出宝贵的意见。

　　一、以身作则，言传身教。父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为*惯最重要的信息来源。在日常生活中，家长的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为*惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子;出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养孩子良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

　　二、培养*惯，注重细节。现在很多家长以孩子学了多少东西，例如：会背多少唐诗、能认多少字、会多少以内的加减乘除等等来衡量孩子是否聪明好学，我感觉这样是不对的。其实，对于幼儿园这个年龄段的孩子来说，养成好的*惯才是最重要的。我们应该根据自己孩子的特点，将他们的一些坏*惯改掉。我家李雨曦生活拖拉，没有时间概念，比如：晚上不按时睡觉，早上不按时起床。就针对这个问题我和她妈妈制定一个计划每天晚上9点必须睡觉，早上6：50准时起床。起初她不适应，到睡觉的时候不睡觉，我们两个也不管她，到睡觉的时间就去睡觉，她一个人玩了一会儿觉得没意思也来睡觉了，这样时间一长就形成了*惯。另外，学知识方面，很多内容并不是四岁左右孩子所能理解的，有时我们强迫她学也只能是机械的学，孩子没有兴趣，反而会对以后的学*产生不良的影响，我们应根据自己孩子的喜好来安排一些内容，我家李雨曦贪玩，我们在玩的氛围中让她学*，利用晚上泡脚的时间和她玩，比如：石头剪刀布，谁输谁出节目，我们的节目一般都是讲故事、唱歌、背唐诗，这样既培养了和孩子的感情，又让孩子学到了一些知识。但是玩中学*时间不超过30分钟，超过30分钟她会觉得没意思。我家孩子喜欢听故事，晚上睡觉的时候我和孩子妈妈会给她讲些故事，讲完故事给她提些简单的问题，这样激发了孩子独立思考能力，有时候孩子也会反过来问我们些问题，相互互动，让孩子参与进来，激发她的智力。一段时间后，让她自己复述故事内容，或者在讲的时候故意将有些地方将错，她就会很积极的给我指出错误，此时的我们首先应及时承认错误，并且表扬孩子细心。在这个过程中我们其实锻炼了孩子很多方面的能力。作为一个父亲或是母亲,我们必须考虑的是如何给孩子一个快乐的童年,这并不是一件容易办到的事情,因为持久产生快乐的力量永远强于瞬间的快乐,孩子在成长过程中,只有对快乐每一点,每一滴的积累,才能产生真正积极的影响,使她日后能够笑对人生。

　　三、加强沟通，亦师亦友。我发现我家孩子特别喜欢吃糖，每次路过小卖部，她总要拉着我的手去买糖，怎说都没办法，不给买就哭。有一次在她外婆家的时候，拉着她妈妈的手让给她买糖，事情说起来也凑巧，她外婆家的邻居有个孙子，这个小孩也特别喜欢吃糖，但是糖吃多了，满口的乳牙被虫子咬掉了，牙根发炎疼的一直在哭，这时她妈妈就把她领到那小孩面前让她看了一下牙齿，然后她妈妈说“丑猪的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齿全被虫子吃掉了，你还要吃吗?如果你还要吃，你的牙牙也会变成那个样子”。她听了，一个劲的摇头，一睛不转的看着丑猪的牙齿。她妈妈说你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一颗。她默默点了点头表示同意。从这件事中我觉得，和孩子的沟通非常重要，在特别难沟通的时候可以给她看一些案例事物，能达到事半功倍的效果。久而久之，就会相信我们是他可以相信的人，在很多事上也愿意与我们沟通。

　　四、减少训斥，增多赞美。现在我们家长都意识到赏识成功的重要性，但是当你要赞美孩子的时候不仅仅要说：“真不错!”“干得好!”，因为我们的孩子每做一件事，对他来说都可能是第一次，或者对他来说是非常激动人心的。你枯燥无味的夸奖对孩子来说是万万不够的，来点新鲜的吧!就拿我家李雨曦来说，她有事没事爱拿水彩笔在笔记本上乱花波浪线，我和我媳妇都不忍心打击她的积极性，就说：“李雨曦你画的是什么东西，太漂亮了，我们好喜欢，能不能给我们教一下”她会很认真的给你教，而且画的越来越好。这样，孩子会大受鼓舞，这样的`赞美对孩子来说，明显具有了现实的意义，孩子会觉得你真正喜欢他的作品。此外当你的孩子在某一方面取得进步的时候，你当然需要赞美他。在赞美的时候，能够明确地指出，你最欣赏他的哪一方面!总之，以上只是我个人在教育孩子方面的一些观点经验，分享给大家，若有可取之处我很荣幸。

　　“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”就是通过教育的气力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为进程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的气力，激起学生的主体熟悉和行为实践，终究到达帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标进程。“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。

　　生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，建立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，知道生存，学会生活。

　　生命教育是帮助学生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死进程，熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律，熟悉生命的短暂和宝贵，终究建立正确的生命观，领悟生命价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立关系的进程中，增进生命的发展。

　　生存教育是帮助学生学*生存知识，把握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，掌控生存规律，进步生存的适应能力、发展能力和创造能力，建立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及进步生存能力的意义，建立人与自然，社会发展的正确生存观;帮助学生建立合适个体的生存寻求，学会判定和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存窘境，善待生存挫折，构成一定的劳动力，能够正当、高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应当让他们学会一个主题——今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

　　生活驾驭是帮助学生了解生活常识，把握生活技能，时间生活进程，取得生活体验，建立正确的生活观，寻求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮组学生进步生活能力，培养学生的良好品德和行为*惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，构成立足现实、着眼未来的生活寻求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真理，能够处理好收入与消费、学*与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福寻求为条件。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去寻求一种真正故意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员建立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的、人与自然的。展开“三生”教育对增强学生的神会责任感，增能人的感恩之心，建立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的豪情、理智和意志力，都有侧重要的增进作用。

　　作为一位教师，与人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创意能力、富有爱心和责任感。我以为对学生来讲，物质贫困固然可怕，但是精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，*都在资助，但是精神*困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，进步学生的精神素质。进步他们的能力，健全他们的心智。

　　社会发展迅速，都处在马不停蹄的生活节奏中，人们很少有时间来思考人生这个很空泛却很深奥的问题。假期中，学*了当前的时代主题“三生教育”，让我对忙碌且有些茫然的人生有了一些新的认识和思考。三生教育主要内容是“生命教育、生存教育和生活教育”，很明显，生命是基础，生存是方法，生活是延续。

　　生命教育是要我们意识到生命的价值，要敬畏生命，珍爱生命。生命是一个人一切权利和义务存在的前提，生命的诞生是及其不易、值得珍惜的。现在经常从各种渠道了解到丧失生命的事例，有事故原因导致的，疾病导致的，甚至有很多自己结束生命的，看着让人很痛心。不论是基于什么原因，让我意识到生命是如此的脆弱，需要精心的呵护。不仅要尊重爱惜生命，同时要教育学生从小就要认识到生命的价值，尊重自己和他人的.生命，树立健康的心态和生活*惯，避免和减少生命遭遇到意外的情况。

　　生存教育是生命得以存在的方法，要认识生存的意义和提高生存能力，特别是处在这一复杂多变的社会，由于各种家庭环境和社会环境因素的影响，很多人缺乏生存的本领。网上看到过好多例类似这样的新闻，“身体健全的成年儿女在家不工作等着年过六七旬的父母外出做工来养活”，看着心酸也很心痛，想想父母含辛茹苦养大子女，不求长大之后回报，待老时还卸不下这个担子，试问这些啃老族们是真的无可救药吗？不是，他们之所以成这样，很大一部分跟父母从小太过宠溺和迁就有关，一味的替他们着想，替他们做，不教他们生存的本领，即便年龄长了，心智长了，长期的依赖让他们适应不了残酷的社会环境。所以如何生存从小就要教，从小就要学，且要付出行动，要学*生存的知识和技能，要学会面对和善待生存中遇到的挫折，摆脱生存困境，才能立足于社会，让生命更持久，更精彩。

　　生活教育是在有生命的前提下，能够生存得更好的状态。哭是活着，笑是活着，悲伤是活着，快乐也是活着。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一门艺术，也需要学*。物欲横流的社会，树立正确的生活观很关键。人心是不足的，有不同就有对比，有对比就会有差距，有差距则会有不道德的行为*惯，所以从小就要养成良好的品德和行为*惯，立足于现实，再追求幸福生活，不能盲目攀比，追求时尚而脱离实际生活。低水*、高消费导致的结果是满足了心理要求，可现实的日子却更苦了更难过了。基于这一现象，我们得学会正确的生活理解和选择，明辨幸福的生活是通过努力一步步创造的，只要勤劳、善良，脚踏实地的终究会过上自己想要的生活。

　　案例：我是中班哥哥姐姐了

　　实录：开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班教室，非常兴奋。大家都高兴地说：“我们现在是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了。”

　　措施：九月初，我们开展了“我上中班了”的学*活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样；鼓励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往；学*关心和帮助别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小朋友做礼物。

　　活动中我们组织幼儿进行了讨论：

　　1、小班小朋友是怎样上幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？弟弟和妹妹和你有什么不一样？通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。

　　2、小朋友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？（鼓励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、游戏等方面应该怎样做，怎样关心小弟弟和妹妹。）

　　结论：通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并获取了一些相应的知识和技能。但也存在明显的不足，幼儿在为小朋友送礼物的.过程中表现得都非常热情，但不会表达，只是把礼物放到小朋友的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达能力还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

　　“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”就是通过教育的气力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为进程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的气力，激起学生的主体熟悉和行为实践，终究到达帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标进程。“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。

　　生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，建立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，知道生存，学会生活。

　　生命教育是帮助学生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死进程，熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律，熟悉生命的短暂和宝贵，终究建立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立关系的进程中，增进生命的发展。

　　生存教育是帮助学生学*生存知识，把握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，掌控生存规律，进步生存的适应能力、发展能力和创造能力，建立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及进步生存能力的意义，建立人与自然，社会发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存寻求，学会判定和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存窘境，善待生存挫折，构成一定的劳动力，能够正当、高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应当让他们学会一个主题——今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

　　生活驾驭是帮助学生了解生活常识，把握生活技能，时间生活进程，取得生活体验，建立正确的生活观，寻求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生进步生活能力，培养学生的良好品德和行为*惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，构成立足现实、着眼未来的生活寻求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真理，能够处理好收入与消费、学*与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福寻求为条件。

　　帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去寻求一种真正故意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员建立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的***、人与自然的***。展开“三生”教育对增强学生的神会责任感，增能人的感恩之心，建立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的豪情、理智和意志力，都有侧重要的增进作用。

　　作为一位教师，与人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创意能力、富有爱心和责任感。我以为对学生来讲，物质贫困固然可怕，但是精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，*都在资助，但是精神*困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，进步学生的精神素质。进步他们的能力，健全他们的心智。

　　“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”逼真地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先。强化创新，培养可延续发展的学生。”

　　首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。

　　在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，

　　其次，通过生存教育，帮助学生学*生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。

　　本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为*惯方面没有养成良好的*惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的*惯。

　　再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。

　　在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。

　　总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴*学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

　　感谢各位领导对我的关心和信任，给了我这次培训学*的机会，这次培训了两天时间，主要接受了几位专家分别讲述了“珍爱生命，学会生存，幸福生活，教师三生教育心得体会。”三大主题。使我深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意义。

　　通过这次培训学*,使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。“三生”即“生命、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育厅厅长罗崇敏先生。云南省已于20xx年秋季学期起在78个试点县市区的幼儿园，小学三、五年级，初中一年级、高中及中等职业学校一年级，普通高校一年级或二年级，把“三生教育”课程列入必修课或限定选修课，把三生教育作为德育的基本内容、素质教育的基础工程，心得体会《教师三生教育心得体会》。在此之前，云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材，并列入免费教科书，此外还将“三生教育”师资培训纳入教师队伍建设整体规划。当“三生教育”这个课程进入课堂，不禁好多人质疑，什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

　　在“三生教育”教学实践中，我有以下几点体会。首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以四川512地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教育，帮助学生学*生存知识。

　　精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

　　在本次“三生教育”实施过程中个别的教学还存在一些问题。如；，

　　1、在教学活动目标的确立方面，有的教师定位课时目标不够准，存在“求大”“求全”的现象。“三生教育”是综合活动课程，一个话题目标是多维的，一个课时的活动不可能完成所有的目标，建议课时活动目标的确立小一点，提高活动针对性。

　　2、在课程资源的开发上，有的教师过多的依赖网络、多媒体，忽视了学生的生活和经验，其实对于这些垂手可得的“廉价”的资源，可能会更能唤起学生体验和震撼。

　　3、在教学活动的组织上，部分教学存在一个课时的活动过多，但每一个活动的体验都不深的情况。活动组织在“精”不再“多”活动效果在“体验深”“震撼强”，不在乎“热闹”。

　　“三生教育”从提出到秋季开始实行，这是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养学生的爱心和同情心，促进学生身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。

　　“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师认识生命、尊重生命、爱护生命;促使学生能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的.意义，实现生命的价值;关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律;了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。

　　建立有效地“三生教育”机制，应当从三个角度出发开展：学校，家庭，社会。

　　一、基于学校的机制

　　学校作为教育输出的主体，需要从理论上承担三生教育的推广，发挥教育职能的主体作用。完成对于三生教育活动的开展，最基本的是从学校课堂做起。学校在根据教育局的规定使用基于基本教材作为理论知识的同时，还应当可以根据本校的特点实行差异化教学，其目的是为了让学生享有最好的学*体验，激发学生的积极情感。同时也能让学校“三生教育”不千篇一律。

　　从“生命教育”出发，学校教师应当教会学生什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等形式展示给学生，使学生认识什么是真正的生命过程,学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养学生对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感;从“生存教育”出发，教师应当教给学生一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励学生勇于面对危机，培养学生危机处理能力。教会学生豁达的态度，从容的精神;从“生活教育”出发，教师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养学生基本的生活常识。逐步增加深度让学生建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的*衡性。

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三生教育工作总结10篇

　　“三生教育”工作，以社会主义核心价值体系为指导，通过“**思想”大讨论和深入学*实践科学发展观，转变教育思想，以办人民满意的教育为目标，认真贯彻有关会议文件精神。通过“三生教育”这个认知、体验和感悟的过程，使教育者和受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，实现教育者和受教育者共同发展、完善，最终实现幸福生活。围绕着“教育是什么？教育为什么？教育怎么办？培养什么人？怎样培养人？”这一教育的本源问题“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”，在大量的探索和实践中，坚持“四个并重”、“六个结合”，切实推进“三生教育”科学发展，现将一年来的工作情况总结于下：

　　一、树立人本思想更新教育观念

　　“以人为本”是科学发展观的核心，也是教育的核心命题和终极理想。但是，长期以来由于*传统的教育价值观根深蒂固，教育追求知识本位，过分强**育的工具价值，严重背离了教育的终极目标和永恒追求。出现了学生心理承受能力、适应能力、动手能力不强、体质下降等问题。因此“要用国家战略思维和民族未来眼光来审视教育事业和看待学生成长成材”，真正领悟教育真谛，“面向世界，面向未来，面向现代化”重构教育价值观。把“人本”理念贯彻到教育工作的每一个层面、每一个环节，以人的全面进步和发展为根本，使教育活动始终闪耀着人性的光芒。把“三生教育”作为推进素质教育的切入点和突破口，全面落实教育方针，推进红河教育事业科学发展。

　　二、努力探索“三生教育”科学发展的有效途径

　　“三生教育”自去年实施以来，在工作中我们注重“三个并重”，坚持“五个结合”，收到了很好的效果。

　　（一）“三个并重”

　　1、教育者与受教育者并重

　　“三生教育”的水*和质量，取决于教师队伍的素质，因此，我们把“三生教育”师资队伍建设纳入教师队伍建设整体规划，着力建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”教师队伍。首先对教育管理干部和教学教研骨干进行培训，从教师中选拔了一批阅历丰富、责任心强、有威性的教师担任“三生教育”课。举办校际“三生教育”教师论文、教案、课件、案例评比。

　　2、课堂教学与实践体验并重

　　本校认真落实“三生教育”教学计划，按教材内容要求实施课堂教学。同时组织开展丰富多彩的活动，使学生在实践和体验中感受“三生教育”。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》正式颁布实施，在四川汶川大地震一周年之际，进行了“纪念汶川地震，珍爱生命”的活动。进行地震防护自救知识讲座，进行逃生演练，让师生懂得了面临自然灾害，只有保持清醒的头脑和冷静的心态，采取科学的方法开展自救与互救。结合现实火灾案例对学生进行火灾预防生命安全防范教育和灾难自救教育。让学生接受法治教育、交通安全教育、消防安全教育、拒绝毒品和珍爱生命教育。在重大纪念日、节庆日，组织文体科技活动，充分利用双休日、节假日，世界红十字日、世界无烟日、护士节、爱牙日等组织学生开展“三生教育”实践体验活动。向学生推荐适合阅读的经典作品，让学生阅读好书，感悟人生。如蒙自二小推荐给学生们阅读《影响世界的一百位伟人》、《伟人传记》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《年度感动*的人物的事迹》等，让学生了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌、人性的博爱，品味生命的质朴与美好，懂得珍视生命，树立正确的生命观。并在全校评选出“诵读小明星”20名，极大地激发学生的读书热情，让书籍滋养学生的生命，引领他们健康成长。

　　3、思想性、科学性、知识性与趣味性并重

　　把“三生教育”作为学校开展“办学为民、育人为本”主题实践活动的重要内容，以社会主义核心价值体系为指导，在学科教学与知识传授中灌输辩证唯物主义与历史唯物主义的科学世界观和方法论，倡导社会主义的理想信念和价值观、人才观、是非观、荣辱观，讲解生命、生存、生活知识和技能，免避“三生教育”空泛的政治化倾向，力戒“三生教育”*。

　　在“三生教育”实践体验活动中，主要体现和渗透爱国主义、社会主义核心价值观念和理想道德、法治思想、团队精神、人与自然和谐相处的.环保意识，激励学生努力成为合格的社会主义建设者和接班人，溶思想性、科学性、知识性和趣味性于各项教育实践活动，注重寓教于乐，潜移默化。

　　（二）“五个结合”

　　1、与“减负提质”结合

　　在今年2月召开了“切实减轻中小学生负担全面提高教育质量工作会议”，张贵华校长指出：“要让学校成为学生幸福成长的学*乐园，成为教师幸福工作的精神家园”。强调加强校园文化建设，并以此为契机，深化课堂改革创新，大力倡导有效课堂教学，探索“轻负高效”的教学方式，使课堂教学充满活力，富有效率，实现教育教学质量稳步提升。

　　2、与校园文化建设结合

　　利用校报、宣传栏、黑板报、手抄报、校园广播等宣传文化阵地加强校内宣传工作。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，以特色创新和比较优势为追求，着力形象塑造和精神提炼，充分挖掘“三生教育”丰富而深厚的文化内涵，结合学校办学文化积淀与特色，在加强校园文化建设的过程中，组织开展丰富多彩的文艺、体育、科技等活动。

　　3、与课程改革结合

　　将“三生教育”的思想与课改理念相互溶合渗透，在课堂教学中贯彻“三生教育”的要求，于“三生教育”中体现课改理念，二者相互促进，相得益彰。全面落实教育方针，教真育爱，促进学生知识、能力、情感同步增长。以“三生教育”的目标整合校本课程资源，按省定的课时安排意见，开齐课程，开足课时，特别是音乐、体育、美术等科目。现代教育手段与传统教育方式并用，拓展“三生教育”的形式和内容，提高“三生教育”效率和效果。

　　4、学校、家庭、社会结合

　　高度重视各类教育资源的整合，协调各部门的力量支持“三生教育”，加强对社会宣传力度，营造“三生教育”的社会氛围，争取社会方方面面的力量，为学生成长、成才服务。学校、家庭、社会多方面配合，教师、学生、家长广泛参与的“三生教育”新格局。

　　5、传统教育方式与现代教学手段结合

　　学校在运用传统教育方式开展“三生教育”活动的同时，高度重视现代教学技术手段在“三生教育”中的运用，二者综合利用，互为补充，不断提高“三生教育”的效率和水*。充分利用各种社会媒体和信息教育技术手段，组织教师网上学*、网上调研，实现教育资源共享和高倍放大，收到事半功倍的效果。

　　三、取得的主要成绩

　　回顾一年的工作，取得的主要成绩是：

　　1、“三生教育”思想理念深入人心。通过板块教育、专题教育、渗透融合等方式，“三生教育”的针对性和实效性进一步增强，对学生全面发展的促进作用进一步显现。“三生教育”成为广大教师教书育人的自学行为，“三生教育”的公众认知度和认同度进一步提高，逐渐实现了“三生教育”全员化、社会化、学术化。家庭和社会的支持度、参与度进一步增强。

　　2、“三生教育”的内容、形式和方法不断拓展创新。学校充分发挥主渠道、主课堂、主阵地、主战场的作用，通过学科教学渗透、实践活动、纪念活动、应急演练、演讲比赛，主题班会，文艺演出、书法绘画摄影等同学们喜闻乐见的形式，让学生在活动中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干，引导他们形成正确的人生观、健康向上的生活方式和适应自然适应社会的生存技能。

　　3、强化教研，提高素质。学校建立了教研队伍，加强校本教研，进行集中讨论，集体备课，集体设计教案，确保上课内容和质量。

　　4、“三生教育”取得初步成效。全体教职工通过**思想大讨论和深入学*实践科学发展观，不断推进“三生教育”科学发展，实现了四个转变：一是教育思想转变；二是教学理念与育人模式转变；三是教育评价标准的转变；四是发展对象的转变。同时施教过程中，教师也在不断探索实践创新的过程中，在学生、家庭、社会各方的参与中，获得更多的信息，不断充实和完善自己，教学技能水*得到提升和发展。受教育者则通过“三生教育”这个突破口，在德智体美劳各方面全面落实发展，为成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了坚实基础。

　　四、经验和体会

　　1、“三生教育”要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以“三生教育”为突破口，全面推进素质教育，促进教育者和受教育者的共同发展，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，实现办人民满意的教育的相标。

　　2、进一步“**思想”，勇于创新。“三生教育”是一项开创性的工作，无论形式和内容都应当与时俱进，只有在探索创新中发展，才能保持旺盛的生命力。

　　五、存在的困难和问题

　　1、学科、教材不够完善。“三生教育”作为一门学科来研究，编写了教材，开设了课程。但由于时间仓促，教材内容，教学目标要求等照抄已有的教材内容，没有新意，整合东拼西凑而成，“三生教育”教材，没有新意，不实用。

　　2、投入不足。“三生教育”刚起步，无论在师资培训，还是场地、基地建设需要投入大量的人力、财力和精力。特别是在学生活动场所建设上投入不够，管理和使用效益不高。

　　六、下一步设想

　　1、构建“三生教育”长效机制。“三生教育”学科渗透与活动载体融入并举，既注意在人文社会学科中贯彻“三生教育”思想，更注重在自然学科中落实“三生教育”精神，不断探索“三生教育”常态化的途径，以丰富多彩学生喜闻乐见的活动形式和富有实效的实践过程，促进学生全面发展。

　　2、建立健全科学的教育评价体系。改变应试教育背景下的教育质量观，树立科学的教育质量观，以人的全面发展为尺度衡量教育的得失成败，充分发挥教育评价的导向作用。把学校教育的根本目标和具体任务有机统一，既要为培养高端人才作奠基，更要为社会主义事业培养教育千百万合格的建设者和接班人。

　　根据云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》、《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》及《昆明市教育局关于在全市教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育》部署的

　　“三生教育”工作会议精神，我校在上级教育主管部门的领导下全面开展“三生教育”活动，在培养学生珍爱生命、学会生存、热爱生活的能力，促进学生德智体美全面发展方面取得了显著的成绩。为了进一步更好地深入开展好“三生教育”工作，现将我校20xx年开展“三生教育”的工作情况和阶段性成果作如下汇报：

　　1、开展专题教育，强化学校德育工作

　　我校德育工作围绕

　　“关爱每一位学生，教育学生**，培养学生成才”的教育理念，加强社会主义核心价值体系教育和“三生”教育的学*宣传，坚持把社会主义核心价值体系和“三生”教育融入国民教育和精神文明建设全过程加强德育工作的针对性和实效性。积极开展以“三生教育”为主要内容的主题实践教育活动，培养学生公民意识和社会责任感

　　我校主要做了以下工作：

　　①突出课堂主渠作用，让课堂成为彰显和传播社会主义核心价值体系的主渠道20xx年三生教育工作总结工作总结。教务处统一安排计划，根据三个年级学生的年龄特点开展“三生”教育，学校要求教师认真落实新课程标准，钻研教材，领会教材中的思想政治教育，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，将“三生教育”渗透到各学科教学中。

　　②积极利用班队组织和校园文化的氛围，加强学生的行为*惯和养成教育。主题班会重点突出，成系列，如安排了以下的主题班会：庆祝祖国六十二华诞的爱国主义主题教育活动；结合创卫和申报文明学校、创建绿色校园工作，发起告别不文明陋*、向“两乱”行为说“不”等主题教育活动。

　　③加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。以珍爱生命为主题举办防震、消防知识普及及自救、逃生演练活动。

　　④开设学生心理健康教育讲座，加强学生心理健康的辅导，稳步推进学生的心理健康教育。

　　⑤加强环保教育。环保是全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否成为真正的绿色家园2学校是对中学生进行环保教育的重要场所，我校充分利用创建昆明市绿色学校的*台，在广大师生中渗透环保教育。

　　⑥认真落实有关德育工作文件精神，强化德育常规：学校利用班会、**下讲话、合唱比赛、开展纪念活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途教育。各班以主题班会、黑板报比赛、手抄报、撰写学*心得等形式积极参与学校的宣传教育工作。

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