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知识目标：
1、能有感情地背诵，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学*古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复*、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册 -锄禾》。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学*这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：UU—
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2、课件出示“汗”：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示“知”：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”；
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。
是茶，总在苦涩中带着那么一点甘甜;乡愁是茶，但却不会愈冲而愈淡。
《行行重行行》
两汉·佚名
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知?
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
《回乡偶书二首·其一》
唐·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《泊船瓜洲》
宋·
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
《渡汉江》
唐·宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
*乡情更怯，不敢问来人。
《秋风引》
唐·刘禹锡
何处秋风至?萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
《静夜思》
唐·
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《》
唐·
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《月夜忆舍弟》
唐·
戍鼓断人行，边雁一秋声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
《示儿》
宋·
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《夜雨寄北》
一三班古诗
在学*、工作或生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。古诗的'类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编整理的一三班古诗，希望对大家有所帮助。
1、山行
唐杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、赠汪伦
唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、宿新市徐公店
宋杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
4、敕勒歌
北朝乐府
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
5、望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6、绝句
唐杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7、江畔独步寻花
唐杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
8、咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
9、江雪
唐柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10、春日宋朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
11、池上
唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
12、清明
唐杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
13、长歌行
汉乐府
三一律是指
三一律是西方戏剧结构理论之一，亦称“三整一律”。是一种关于戏剧结构的规则。以下是小编整理的三一律是指相关资料，希望对大家有所帮助。
三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。
简介：
三一律(three unities)是西方戏剧结构理论之一，是一种关于戏剧结构的规则。先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。
三一律规定剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。法国古典主义戏剧理论家布瓦洛把它解释为“要用一地、一天内完成的一个故事从开头直到末尾维持着舞台充实。”
优点：剧情集中，紧凑。
缺点：人物类型化，千篇一律，千人一面。
相关解释：
(1)所谓”行动的一致“，就是戏中矛盾冲突的一致。按照高乃依的解释则是：“选择的行动应当有开端、中间和结尾。这三个部分不只是主要行动中各自独立的行动，而且其中的每个行动本身还包含着处于从属地位的行动……必须使每一幕都留下对下一幕将要发生的事情的期待。”而不能理解为是“对观众表演一个孤立的行动。”(见《论三一律，即行动、时间、地点的一致》)一般人都认为：“行动的一致”是从古希腊亚里斯多德的《诗学》中引申出来的。亚氏认为：“悲剧是对于一个完整而且有一定长度的行动的摹仿。”必须做到“有头、有身、有尾”。整个事件“要有严密的组织，任何部分一经挪动，或删削，就会使整体松动脱节”。这正好与*古典戏曲理论中的“凤头、猪肚、豹尾”之论不谋而合，与我们的“一人一事”论十分接*。
(2)所谓”地点的一致“，在亚氏《诗学》和贺拉斯《诗艺》中都没有任何论述，古希腊、罗马的悲剧与喜剧也不遵守这种金科玉律，而是意大利的卡斯特尔维屈罗在《亚里斯多德〈诗学〉的注释》中提出来的。他认为一个戏的事件的地点必须不变，不但只限于一个城市或者一所房屋，而且必须真正限于一个单一的地点。并且以一个人就能看见的为范围。这显然是难以做到的。因此，高乃依一方面支持“尽可能地努力做到绝对的地点一致”的意见的同时，又提出了补充、修正办法：一是“在同一幕中绝对不变换事件的地点”;二是“两个不同地点有必要换景”。
(3)所谓”时间的一致“，乃是意大利的钦提奥讲授戏剧理论时，根据亚氏《诗学》中“悲剧力图以太阳的一周为限，或者不起什么变化”之论提出来的。而卡斯特尔维屈罗则具体化为：“事件的时间应当不超过十二小时”。因为看一次戏剧演出“不可能叫观众相信过了许多昼夜，因为他们自己明明知道实际上只过了几个小时”。尤其荒唐的是，他还提出“这个地点和时间就是表演这个事件的演员们所占用的表演地点和时间”。他们将舞台时空与事件本身的时空刻板地等同起来，不仅没有必要，而且根本就不可能。诸如古代曹操八十万大军下江南，现代“百万雄师过大江”，便根本莫法搬上戏剧舞台了。
历史演变
三一律是从亚里士多德的《诗学》引申出来的。在《诗学》中，亚里士多德论述了戏剧行动的一致性，认为戏剧"所模仿的就只限于一个完整的行动"，但并不排斥使用次要的情节。他也提到"悲剧力图以太阳的一周为限"，但这只是指演出时间的长度。
16世纪，亚里士多德的观点被阐发、曲解。意大利理论家基拉尔底·钦提奥在1545年首先提出"太阳运行一周"指的是剧情的时间。其后，洛德维加·卡斯特尔维屈罗在注释《诗学》时又进一步阐述了剧情时间与演出时间必须一致的观点，并认为戏剧"必须真正限于一个单一的`地点"。此外，戏剧行动的一致性也被加上了排斥次要情节、只能有一条情节线的限制。
在17世纪，法国古典主义戏剧理论家(-D).N.布瓦洛把三一律总括为"要用一地、一天内完成的一个故事从开头直到末尾维持着舞台充实"，并以此作为不能违背的结构法规。把三一律作为一种戏剧结构的方式，有助于使剧本的结构集中、严谨，运用这种结构方式也造就了不少成功的剧作。但是，把它作为一种法规，对戏剧创作则是严重的束缚。
18世纪以后，特别是浪漫主义剧作家，一再攻击这一法规，其创作实践也已突破了这一法规。
"三一律"是十七世纪古典主义的产物，它是当时法国宫廷中的文人学者根据路易十四的政治意图而制订出来的，最后总结性地反映在古典主义理论家布瓦洛的《诗艺》中。在此书的第三章中写道:"不过我们要遵守理性制定的规则，希望开展情节，处处要尊重技巧;在一天、一地完成一件事，一直把饱满的戏维持到底。"这是对"三一律"最简明的概括。
1．八班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄
2．厚德载物自强不息团结进取永争第一
3．一班一班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌
4．凌云腾飞尽展光辉万千学子舍我其谁
5．与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一
6．信心百倍斗志昂扬全力以赴铸我辉煌
7．团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流
8．扬帆起舵学海无涯乘风破浪奋勇拼搏
9．文者称雄武者称霸初二一班雄霸天下
10．三年二一团结无比释放青春永争第一
11．不骄不馁迈向成功脚踏实地早日圆梦
12．与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流
13．一班一班猛虎下山锻炼身体增强体质
14．鸟贵有翼人贵有志人若立志万夫莫敌
15．强身健体，立志成材，1班1班，非同一般
16．勇争第一，团结一心，共创佳绩
17．搏击长空翱翔万里追求梦想永不放弃
18．励精图治，争创一流，好好学*，天天向上
19．挥动激情展翅高飞青春无畏逐梦扬威
20．一班一班非同一般勇往直前大干一番
21．一班一班独一无二策马金安为我一班
22．乐学善思自强不息厚积薄发一鸣惊人
23．放马金鞍勇冠江山气势磅礴惟我一班
24．扬帆起航劈波斩浪二十六班再创辉煌
25．挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风
26．励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃
27．互相学*，取长补短，再接再厉，勇攀高峰
28．勇者无畏成就梦想仁者无敌铸就辉煌
29．青春如火超越自我看我精英明日之星
30．一班一班同心协力奋发进取勇闯第一
31．互帮互助团结友爱疯狂学*活泼玩耍
1．你住的城市下雨了，我很难过，为什么下的不是刀子。
2．如果你觉得我是你几句话就能撩到的女人，那我的男人又何止你一个。
3．我愿一直陪着你，直到心电图上的小山变成大海。
4．谁管你情深似海，他们只会怪你声嘶力竭，扰人安眠。
5．越长大越觉得，比起诉说自己的委屈与不甘，沉默最好，反正，你信你的，我活我的。
6．不要背叛我，我这辈子没学过原谅人。超拽微信个性说说心情短语。
7．我的确很爱你，但没你我也能活下去，别以为你有多了不起。
8．要不是因为我爱你，你哪有机会感受得到我的幼稚。
9．你大概只有在他身边自卑过，温顺的像没有骨架的雏菊，很久以后，你在别人眼里变得有些高冷了，你才知道，好像这辈子你只给一个人低过头。
10．相见的时候我们红了脸，离别的时候我们红了眼。
11．你的意中人是个盖世猴子，有一天他会两段位移，越塔大招来娶你的狗命。
12．人要是疯癫惯了，一本正经起来也像个神经病。
13．以后的我们都会遇见更好的人，只是没了当初的奋不顾身而已。
14．女生不要随便吵架，这会显得你很没有教养，你该一巴掌过去，让人家知道什么是力量。
15．大概最幸福的事就是，我以为的一厢情愿，是我们的两情相悦吧。
16．“你知道比悲伤更令人悲伤的事情是什么吗？”“比悲伤更令人悲伤的是，空欢喜。”
17．我抵得住孤单和寂寞，却抵不住你在我身边的沉默。
18．我们学校是一个好学校，我们虽然下课晚，但是我们上课早啊；我们虽然休息少，但是我们加课多啊；我们虽然冬天冷，但是我们夏天热啊；我们虽然活动少，但是我们作业多啊。
19．你会觉得自己活得太累，实际上你可能只是睡得太晚。
20．没有来日方长，你我匆匆一场。
21．真正的放下不是绝口不提，而是在回忆涌上心头的某一天，自己还能笑着跟别人讲。
22．我和你太熟了，熟到连仇恨都是拖泥带水，泛不出寒光。
23．这里荒芜寸草不生，后来你来这走了一遭，奇迹般万物生长，这里是我的心。“顺着读，倒着读”
24．记得我的好，或者记着我就好。
25．有些歌是唱给别人听的，而约定是唱给我们自己听的。
26．你的善心从来不该惯着不识好歹的人。
27．有一种期待叫等外卖，有一种依赖叫拧瓶盖，有一种心爱叫高富帅，有一种伤害叫丑八怪。有一种淘汰叫感觉好山寨，有一种失败叫出了点意外， 有一种悲哀叫搜不到WiFi。
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1.遇到你之前，我的世界是黑白的，遇到你之后，哇靠，全黑了
2.看你这个骚样，天生就做一个小三的命，你这样对得起国家吗？
3.虽然二奶也拜金，但二奶不可怕。虽然小三看起来不一定拜金，但却最可怕。二奶贪的是金，但懂得交易的公*，但小三贪的是心，想占尽一切，一无万利，往往最后得到所有虚无的形式，或是自毁。
4.不被爱的那个人才是第三者，所以我不是三！
5.被那么多男人日过，发起骚来就是不一样，你不去做鸡他妈的太屈才了。
6.我不是草船，你的贱用不着总往我这儿乱发!
7.当婚姻中的一方成为小三的内应，婚姻中的另一方的婚姻保卫战，还有打的必要吗?当城都破了，死战的结局还能怎样?
8.江山如此多觉，小三如此风骚。
9.看你外表如此斯文淑女，真没想到会惹上有 性病 的男人，如果你早点跟我老公好上那该多好，我情愿把他让给你。
10.玩感情？当小三？破坏别人感情？我会让你哭的很有节奏。
11.不高不矮不胖不瘦不三不四，没前没后没脸没皮没心没肺。
12.什么都在涨价，就是人越来越贱。
13.别人说你骚，你还真把自己当成狐狸精了。想当狐狸精最重要的就是美！我真的发自肺腑的想问你一句：你有那资本吗？说真的，长的抱歉不是你的错，那只是上帝发的小脾气。尽管你的脸变成了车祸现场，也不至于用屁股遮着脸吧！
14.男女之间的爱情一旦来临，是人所不能控制的！
15.不要以为你长了一张凤姐的脸蛋，就到处招摇撞骗，当三太宫的下人。
16.贱人永远都是贱人，就算经济危机了，你也贵不了。
17.笑了，看你天生做小三的样儿哦，不对，我说错话了，你不是小三，你是个小四。在小四面前小三算什么？小四可比小三厉害多了！你得谢谢我啊，谢谢我让你当一个小四啊诶，别生气啊！一生气就会有皱纹有皱纹就会变老，变老的话就变丑了，你这么一丑，还怎么当小四勾引别人啊？
18.等着我小子，姐一定要出现在你家户口本上，当不了你老婆就做你后妈
19.还标榜狐狸精特质，可别不嫌活磕碜了，有你这么埋汰狐狸精的么?
20.小三，你配有真爱么，今天当这男人的情妇，明天就跑别人被窝去了。
21.还抱怨自己没朋友，哪个女的能飙到和你做朋友啊，那指定是男友不好甩了，找你垫个背。
22.你就是一辆公交车，一块钱随便上随便下。
23.看你这个骚样，天生就做一个小三的命，你这样对得起国家吗?
24.出问题从自己身上找原因，别一便秘就怪地球没引力
25.小三就是小三，就像永远扶不正*。
26.既然做小三肯定是不要脸了，难听的话她也*惯了
27.想让我和他离婚没门，除非你给我伺候好了。讨好讨好我，所不定我能把这个窝囊废让给你。
28.二奶只要钱，不要名分。这小三绝不想只拿点钱就走路，他们想全占。懂得有限取酬的二奶，拿人家的钱，过自己的日子，贪心太重的小三，想过人家的日子，最终没了自己的好日子。
29.与已婚男人上床，比炒股的风险更大。但高利润行业往往也具有高风险。越是风险高，往往就越是值得一试。这是小三们为何勇于与已婚男人上床的心理动因。
30.从你摆出个翔脸卖萌装逼就知道你妈没有 教育 好你，你还是再装回你妈的肚子，然后让你妈再好好教育你，免得你出来污染大众的眼睛。
31.丫的连我都看得火大色，一个男人当个小三还拽得理直气壮!
32.我们从来没想过转正，两个人相爱就够了。
33.骂小三的都是弃妇和被甩过的。
34.我才是婚外情中最受伤害的人，因为我的付出是最无私，最得不到回报的！！
35.为了爱情，你选择当小三，为了赚钱，你当了鸡。
36.我也是个女的，长这么大就没见过你这么犯贱的。
37.你他妈，的知道廉耻怎样写吗？丢你祖宗代人了。
38.他爱的是我，和他老婆没感情。
39.我们能做三，是因为我们比一般女人更优秀。
40.姑娘，你的床总是人来人往，那么繁忙。
41.吃人家的剩饭不要紧，关键你的动作太过于大了，伤害到饭的主人。
42.改变我们的的是时间，改变我们的爱情的是小三
43.你爱白雪公主，我知道！你爱白马王子，我清楚！但是，你配吗？别人长得美，长得帅，自有王宫贵族疼惜，关你屁事，你在那边抢什么抢啊？抢也就算了，抢不到还一哭二闹三上吊，有种就别抢，要抢就用点脑筋，要不然只是让被你抢的人感到丢脸罢了。还有，不是每个人都喜欢那种看对眼就要上的感觉，别老是把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，ok？！
44.我们做三的不会破坏人家的家庭。
45.如果有一天我下去了，记住我会上来找你的。
46.长得不错，怎么没拿你爸妈给你的这身装备去坐台啊？
47.你若先走了，转身时就不要怪我也在背对着你。
48.既然做小三肯定是不要脸了，难听的话她也*惯了。
49.你敢抢我男人，我要是被逼死，那就一起死，我得不到，你也别想。
50.我们才是最可怜的，我们真诚的付出感情，身体，为了一个不会属于自己的男人，而心甘情愿消耗着自己宝贵的青春。
51.长得不错，怎么没拿你爸妈给你的这身装备去坐台啊?
小学三年级的古诗
在我们*凡的日常里，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编收集整理的小学三年级的`古诗，希望对大家有所帮助。
1、《夜书所见》
宋：叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2、《九月九日忆山东兄弟》
唐：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、《望天门山》
唐：李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
4、《饮湖上初晴后雨》
宋：苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5、《咏柳》
唐：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6、《春日》
宋：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。
7、《乞巧》
唐：林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
8、《嫦娥》
唐：李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1、《夜将晓出篱门迎凉有感》
宋陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。
2、《秋登宣城谢眺北楼》
唐李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
3、《秋登兰山寄张五》
唐孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。
4、《秋登宣城谢眺北楼》
唐李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
《古诗三首》教学设计
在学*、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的《古诗三首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
能力：背诵三首古诗。
情感：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
重点：朗读背诵三首古诗。
难点：想象诗中描绘的优美意境。
教法：读中领悟。学法：自主探究。
教具：挂图、课件、资料。
流程：
第一课时
一、组织教学：
二、读熟诗句：
1.读准字音。
2.把诗句读通顺，读流利。
3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意：
1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。
2.小组学*，向同学和老师请教。
3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境：
1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学*。
2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时
一、组织教学
二、朗读抒情：
1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读：
请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
四、拓展诵读。
五、积累内化：
1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。
2.阅读其他描绘植物的古诗。
板书：
《早梅》
………白玉条
似玉
………傍西桥
不知……花先发
如雪
疑是……雪未消
教学目标
1.自主学*字词，会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
教学重点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
1、《饮湖上初晴后雨》 北宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、惠崇《春江晓景》 北宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3、《题西林壁》 北宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远*高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、《夏日绝句》 宋·李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
5、《示儿》 南宋·陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
6、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 南宋·陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
7、《四时田园杂兴》（一） 南宋·范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
8、《四时田园杂兴》（二） 南宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
9、《小池》 南宋·杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10、《晓出净慈寺送林子方》 南宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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