统编版二年级上册教案

人教版二年级上册语文教案

人教版二年级上册语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　学*目标：

　　★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　★懂得珍惜友情。

　　教学重难点：

　　★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

　　★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　【第一课时】

　　一、 解题、导入新课。

　　二、 识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学*科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、 朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复*导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学*：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、 实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

　　一.导引目标、激发兴趣

　　1.板书课题，看到课题后你想到了什么?

　　2.范读课文，引起读书的兴趣。

　　二、创设条件、自主参与

　　1、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练*把语句读通顺。

　　2、检查识字，多种形式练读生字。

　　3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

　　4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么?

　　1、自由读课文。

　　2、圈画生字、新词。

　　3、小组交流，自学生字词。

　　三、组织研究、体验发现

　　1、重点指导读好一节(可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节)

　　(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

　　(2)指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)

　　(3)自己练*读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

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语文S版二年级上册《阳光》教案3篇

　　教学目标

　　1.认识12个生字，认识1个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字练*朗读。

　　教学过程

　　一、导入。

　　想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）（板书课题）

　　有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！

　　播放课件，听课文录音。

　　二、识字。

　　1.自由朗读课文，然后四人小组一起学*生字，自己想办法认识它。

　　2.我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）

　　3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。）

　　4.拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练*“开火车”认读生字。

　　5.游戏：

　　（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学*又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？

　　（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。

　　（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？

　　三、朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）

　　1.自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟

　　2.引读第一自然段。问：你读懂了什么？

　　（1）阳光像什么？（金子）

　　（2）金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　（3）为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　3.太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件）齐读第二自然段。

　　（1）汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

　　（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。......）

　　（4）男女生赛读第二自然段。

　　（5）指名挑战读。

　　3.指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　　4.阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，

　　5.齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）出示课件，谁能用“......像......”说一句话？

　　四、熟读。

　　1.多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......）

　　2.配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

　　五、背诵。

　　加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）

　　六、小结。

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

　　设计思路

　　通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。大家猜一猜，这是什么？(阳光。)

　　学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，揭示课题。

　　师：今天我们学*一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

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部编版二年级教案

部编版二年级教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的部编版二年级教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学要求：

　　1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领。

　　2、培养学生良好的书写*惯和学**惯。

　　3、在书写训练中进行爱学*的教育。

　　教学重点： 偏旁和单字的书写

　　教学难点： 如何记住书写要领

　　教学时数： 1课时

　　教学过程：

　　一、 复*前课内容。

　　二、教学新课

　　1、写写偏旁。通过练*，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领。

　　左耳旁：“弯钩”要小，竖宜长。

　　反犬旁：弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面交叉点对正。

　　山字旁：宜窄，中竖长，竖折的“横”上斜。

　　2、描描写写。

　　让学生通过描红，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

　　3、自己练练。

　　三、 例字指导

　　四、师生互动：

　　教师巡视指导。初评，再练*，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”

　　兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧!”

　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

　　这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。

　　兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家!”

　　“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”

　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

　　不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　教学目标：

　　培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字*惯。

　　教学重难点：

　　良好的写字姿势，执笔方法的养成。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

　　二、讲解正确的写字和执笔姿势

　　l、以图配文

　　写字姿势:写铅笔字一般坐着写，要求头正，身直，臂开，两脚*踏在地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内过沿一拳远，大拇尖离笔尖一寸远。

　　执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

　　2、师做示范，并引导学生看。

　　3、学生练*，指名做得好的学上台示范。

　　三、演示

　　1、请举手的学生上台演示

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语文部编版二年级上册教案5篇

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新版二年级上册的美术教案3篇

　　一、教案背景.

　　1.本课是“欣赏·评述”学*领域内容，旨在让学生通过对儿童画的欣赏和表述，激发学生喜爱儿童画的情感，培养热爱生活、热爱美术的思想感情。

　　2.运用教学手段，培养学生绘画兴趣。提高欣赏能力，掌握欣赏方法3.通过图片和资料的收集、归纳、整理，教师可制作相关课件，设计问题，选择图片，并完成教学设计。

　　二、教材分析

　　本课内容是以儿童画为题材，启发引导儿童进行欣赏学*。儿童画是他们生活学*的再现，从他们的作品里我们可以看到天真稚朴、无拘无束的表现，感受到他们充满童趣、有着美好愿望的内心世界。

　　三、教学目标：

　　了解儿童画以及欣赏儿童画2.简短的语言表达对作品的感受和体会。

　　3.体验审美愉悦，提高审美意识，激发热爱生活的情感和美术学*兴趣。

　　四、教学重点与难点：

　　1.教学重点：了解儿童画作品想象丰富、造型奇特、表现大胆、色彩鲜艳的特点。

　　2.教学难点：通过“告诉”内化美术语言，体验审美愉悦，提高审美意识，为绘画创作奠定基础。

　　五．学*材料：

　　水彩笔、油画棒、彩色铅笔、黑色记号笔

　　六、教学过程：

　　教学过程教学活动设计意图引导

　　1.引出课题：

　　师：小朋友们，你们喜欢画画吗？

　　生：喜欢。

　　师：有的人画画画的好有的却总是画不好,你们知道绘画法宝是什么吗？

　　生：知道或不知道。

　　师：先别急，看看别人的画，再请你告诉我，好吗！（引出课题）

　　板书课题：请你告诉我绘画法宝通过视屏激发学生兴趣，提问式引导集中学生注意力，引出课题。使学生在刚开始上课就充满表达和绘画的欲望。

　　探究2.参观神秘美术馆(儿童画馆)师：刚才的画好看吗？

　　生：好看。

　　师：你们想去看一看神秘美术馆里的作品吗？

　　生：想！

　　师：我们来到美术馆。你们知道参观要注意什么吗？（播放课件------美术馆）

　　生：安静，不能奔跑、等。

　　师：回答的真棒！告诉我，你们想不想进去参观？生：想！师：请你跟着大屏幕说出开启美术馆大门的咒语：造型色彩请开门！（播放课件------儿童画馆）

　　板书：造型色彩。

　　师：谁能选一幅你喜欢的画。告诉我它的造型怎么样？生：奇怪（或独特）。

　　师：那这些画的色彩怎么样呢？生：鲜艳（或丰富）。

　　了解欣赏表述的方法：通过不同儿童画特点，激发学生对造型和色彩的感知与表述欲望。

　　欣赏探究

　　3.参观创意画馆：

　　师：创意画馆也有绘画法宝，告诉我，你们想进去看一看吗？生：想！师：请你说出开门密码（表现构思请开门！）

　　（播放课件------创意画馆）

　　师：构思也就是想象，谁能告诉我，这些画的构思怎么样？生：丰富（或巧妙）

　　师：你们观察力真好，谁能告诉我，在表现这些画的时候胆子要怎么样？生：大！师：孩子们，你们真厉害，你们已经找到了神秘美术馆里所有的绘画法宝。

　　4.参观大师画馆：

　　师：还有一个画馆等着你们，你们想进去看一看吗？生：想师：这个画馆虽然不用说密码，但是想出来必须得学会运用绘画法宝战胜里面的画，你们敢挑战吗？生：敢！师：这是著名画家梵高的作品，这是艺术大师毕加索的作品，谁能用一个学过的绘画法宝来说一说他们画的怎么样？生：自由发挥师：看了这么多你们想画一张自己的作品吗？生：想师：如果你画的好，也可以入选美术馆展览哦，但是美术馆有个奇怪的规定，不能用铅笔画，而且要用最快的速度，你们可以直接用彩笔快速的画出来吗？生：可以！师：好，让我们边听美术馆的音乐边画出自己的想法吧。画好的可以想一想怎么向别人介绍自己的画。（播放课件作业要求和作品欣赏，在音乐声中开始绘画实践。）

　　观察作品中的表现，感受作品中的构思，激发学生创力通过游戏式的师生问答不但培养了学生的学*能力，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。

　　欣赏评述5.请你告诉我请小朋友上讲台自评互评教师点评指导。

　　教师引导学生评述表现大胆色彩鲜艳构思巧妙、造型独特的学生作品，并及时给予鼓励。

　　七、归纳总结

　　1.展示*价：学生作品展示，教师点评和同学自评互评相结合。

　　2.教师小结：我们今天参观了神秘美术馆，也了解了绘画的法宝生活中也有很多隐形的美术馆，有更多的绘画法宝等着大家去发现。请你告诉我，你愿意用自己的智慧去寻找吗？板书设计：

　　教学目标：

　　知识与能力：学*风的表现方法。

　　过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

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部编版二年级上册黄山奇石教学设计

部编版二年级上册黄山奇石教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的部编版二年级上册黄山奇石教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预学

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

　　2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片，课件出示。

　　3、课件出示：黄山，位于安徽省南部，山脉总面积1200*方公里，其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿灵秀。黄山集*各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。

　　4、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书课题，齐读课题。）解释奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

　　二、展学

　　（一）整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文一共有（）个自然段。黄山景色秀丽神奇，岩石奇形怪状，课文详细介绍了（）、（）、（）、（）等奇石。

　　（二）、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学*。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学*情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　闻名景区南部秀丽尤其

　　仙人巨石一位著名形状安徽省

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）课件出示本课会认的生字。说一说，认一认，交流识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。

　　（3）借助图片理解词语。

　　（三）、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，了解黄山奇石名字的由来，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　（3）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

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部编版二年级上册坐井观天教学反思3篇

　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

　　一、抓住重点词语，理解课文内容。

　　在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、的海洋、草原、天空，等等，来拓展学生的视野和思维，理解无边无际的意思。再指导有感情读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

　　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。

　　通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文中一共出现两次，是有区别的。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字表露出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚相劝。通过对“笑”的理解，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。

　　二、学故事，明道理。

　　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意让学生自己悟出来，怎样达到这个效果呢？我设计多媒体课件，配上音乐，展示小鸟见过的世界：飞过广阔的海洋，无边的沙漠，茂密的森林，灿烂的田野，清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，与小鸟的广博见识形成鲜明的对比，让学生感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味

　　可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点主要抓以下几个方面。

　　1、抓住关键词

　　2、抓青蛙的神态和表情。

　　文中两个笑。一个“笑”字表露出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的真诚相劝。通过分析让学生自己明辨是非。

　　3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学*生活。

　　4、角色体验，进一步加深对课文的理解。

　　三、不足方面。

　　1、学生对角色朗读的一些语气还达不到要求。

　　2、学生回答问题时的叙述欠条理。

　　《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

　　一、趣字当先，激发学生学*的热情

　　作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学*生字。如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学*的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。

　　二、分层阅读，进行有针对性指导

　　从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学*的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为(而争论起来，青蛙认为天(，小鸟认为天(。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。

　　三、尊重个性理解，关注写字教学

　　写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的.潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

　　虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练*，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。

　　《坐井观天》是一篇搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。明白道理，很好的品味语言呢

　　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学*的用心性。

　　我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握状况这期间，我参与到具体的小组学*中，重点对个别后进生进行指导。

　　二年级的孩子能从个体自学预*课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学*的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，透过自己的实践努力去认读课文，并且透过孩子之间的互相帮忙，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并透过主体的实践努力到达掌握必须学*策略的“我会学”。把学*的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学*的策略，更利于孩子明天自己去学*。

　　在教学中我个性注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

　　进行主角朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论得很激烈吧我们怎样才能读好我们分主角朗读，想想怎样读才读得好”孩子们纷纷进行分主角朗读练*，态度用心认真，有的为了读好主角，练*读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

　　在教学中我还体会到要有让孩子有*等的训练机会，我组织孩子们分组进行练*，但我发现孩子们练*时，往往就练*喜欢的主角，所理解的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好主角，就单挑旁白来读。用心的孩子，朗读水*较好的孩子就“走进”主角，朗读水*较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有*等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练*，但每次的主角不要重复，要轮换主角。这样利于孩子们整体综合发展、

　　寓言故事的教学，到最后引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”或者让学生出点子帮忙小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的.道理了。之后教师可补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。

　　本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀。但是课堂的教学中也存在着一些不足。期望在今后的教育教学中不断创新教学经验，把教育教学质量走向新台阶。

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部编版二年级上册《坐井观天》教学反思3篇

　　《坐井观天》是一则寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有一定的困难，而且二年级的学生表达能力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：

　　一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。

　　让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生猜测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。

　　在读透的基础，进入第二个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式展开讨论，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。

　　二、将课文的思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来观察天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的判断。

　　在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方？看到怎样的天？看到怎样的景物？从中明白：见识广，知识丰富，就会有正确的判断。

　　通过我的逐步引导，学生的思路越来越清晰，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的鼓励下越说越精彩。

　　当然，在引导学生的过程中还有一些细节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感；在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随老师的指向去想象，没有充分展现个人的想法。

　　我想：在今后的教学中，我会更加关注细节上的设计与思考，让每一节课都尽可能的完美。

　　《坐井观天》是一篇搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。明白道理，很好的品味语言呢？

　　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学*的用心性。我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握状况这期间，我参与到具体的小组学*中，重点对个别后进生进行指导。

　　二年级的孩子能从个体自学预*课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学*的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，透过自己的实践努力去认读课文，并且透过孩子之间的互相帮忙，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并透过主体的实践努力到达掌握必须学*策略的“我会学”。把学*的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学*的策略，更利于孩子明天自己去学*。

　　在教学中我个性注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

　　进行主角朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论得很激烈吧我们怎样才能读好我们分主角朗读，想想怎样读才读得好”孩子们纷纷进行分主角朗读练*，态度用心认真，有的为了读好主角，练*读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

　　在教学中我还体会到要有让孩子有*等的训练机会，我组织孩子们分组进行练*，但我发现孩子们练*时，往往就练*喜欢的主角，所理解的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好主角，就单挑旁白来读。用心的孩子，朗读水*较好的孩子就“走进”主角，朗读水*较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有*等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练*，但每次的主角不要重复，要轮换主角。这样利于孩子们整体综合发展。

　　寓言故事的教学，到最后引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”或者让学生出点子帮忙小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不明白吗你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了。之后教师可补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。

　　本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀。但是课堂的教学中也存在着一些不足。期望在今后的教育教学中不断创新教学经验，把教育教学质量走向新台阶。

　　《坐井观天》是二年级上册第四单元的一篇课文，第四单元从《识字4》到《酸的和甜的》都是由一个小故事引出一个大道理，不仅让学生掌握了基本的语文知识，同时在阅读中感悟生活的哲理，强化了情感态度价值观的培养。

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的童话寓言。通过生动、富有趣味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师把寓意告诉学生，学生就会失去学*的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放弃，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一直想办法调起学生学*的胃口。

　　学*识字4时，学生已经知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，教学本课前我又重新强调了这一点，学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学*。二年级的学生简单的理解课文内容已不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。让学生初读课文，对课文有一个初步的'整体感知。在指导朗读时，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　　我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而应该跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”

　　在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。

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