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关于春天树林的古诗
我漫步在林间，鸟语花香，诸多自然奇景让我彻底陶醉了。大森林风景如画，是一个天然的巨大宝库，我们应该热爱它、保护它。下面由小编为大家整理的关于春天树林的古诗，希望可以帮助到大家！
1、云锁嫩黄烟柳细，风吹红蒂雪梅残。——出处：阎选《八拍蛮·云锁嫩黄烟柳细》
2、野渡舟横，杨柳绿阴浓。——出处：谢逸《江神子·杏花村馆酒旗风》
3、柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。——出处：杨万里《新柳》
4、杨柳散和风，青山澹吾虑。——出处：韦应物《东郊》
5、庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。——出处：刘方*《代春怨》
6、万条千缕绿相迎。舞烟眠雨过清明。——出处：晏几道《浣溪沙·二月和风到碧城》
7、杨柳千条拂面丝，绿烟金穗不胜吹。——出处：温庭筠《题柳》
8、东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。——出处：秦观《画堂春·春情》
9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——出处：岑参《白雪歌送武判官归京》
10、碧湖湖上柳阴阴，人影澄波浸，常记年时欢花饮。——出处：杨果《小桃红·碧湖湖上柳阴阴》
11、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——出处：杨万里《小池》
12、青青河畔草，郁郁园中柳。——出处：佚名《青青河畔草》
13、柳叶随歌皱，梨花与泪倾。——出处：黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》
14、为*都门多送别，长条折尽减春风。——出处：白居易《青门柳》
15、花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。——出处：李商隐《夕阳楼》
16、白鸟朱荷引画桡，垂杨影里见红桥，欲寻往事已魂消。——出处：王士祯《浣溪沙·红桥》
17、宠柳娇花寒食*，种种恼人天气。——出处：李清照《念奴娇·春情》
18、五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。——出处：张敬忠《边词》
19、短长亭子短长桥，桥外垂杨一万条。——出处：钱枚《忆王孙·短长亭子短长桥》
20、昨夜东风入武阳，陌头杨柳黄金色。——出处：李白《早春寄王汉阳》
21、故园肠断处，日夜柳条新。——出处：宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》
22、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——出处：杨巨源《城东早春》
23、垂柳覆金堤，蘼芜叶复齐。——出处：薛道衡《昔昔盐》
24、海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。——出处：李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》
25、小立红桥柳半垂，越罗裙飏缕金衣。——出处：纳兰性德《山花子·小立红桥柳半垂》
26、*桃花烘日出，四围高柳到天垂。一尊心事百年期。——出处：姜彧《浣溪沙·山滴岚光水拍堤》
27、日落谢家池馆，柳丝金缕断。——出处：韦庄《归国遥·春欲晚》
28、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——出处：崔颢《黄鹤楼》
29、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——出处：贾至《春思二首·其一》
30、东风静、细柳垂金缕。——出处：万俟咏《三台·清明应制》
31、鸟宿池边树，僧敲月下门。——出处：贾岛《题李凝幽居》
32、攀出墙朵朵花，折临路枝枝柳。——出处：关汉卿《一枝花·不伏老》
33、庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。——出处：欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》
34、君行四月草萋萋，柳花桃花半委泥。——出处：纳兰性德《送荪友》
35、最是多情汴堤柳，春来依旧带栖鸦！——出处：曾棨《维扬怀古》
36、江山如有待，花柳自无私。——出处：杜甫《后游》
37、垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。——出处：吴文英《唐多令·惜别》
38、门外垂杨岸侧，画桥谁系兰舟。——出处：万俟咏《木兰花慢·恨莺花渐老》
39、槐柳野桥边，行尘暗马前。——出处：齐己《送人游塞》
40、垂柳依依惹暮烟，素魄娟娟当绣轩。——出处：王元鼎《凭栏人·闺怨》
41、台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。——出处：纳兰性德《摸鱼儿·午日雨眺》
42、杨柳青青江水*，闻郎江上踏歌声。——出处：刘禹锡《竹枝词二首·其一》
43、东风吹我过湖船。杨柳丝丝拂面。——出处：张孝祥《西江月·问讯湖边春色》
44、春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。——出处：白朴《天净沙·春》
45、画阁朱楼尽相望，红桃绿柳垂檐向。——出处：王维《洛阳女儿行》
46、绿槐烟柳长亭路，恨匆忙分离去。——出处：惠洪《青玉案·绿槐烟柳长亭路》
47、西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。——出处：秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
48、梅片作团飞，雨外柳丝金湿。——出处：雷应春《好事*·梅片作团飞》
49、离恨远萦杨柳，梦魂长绕梨花。——出处：刘迎《乌夜啼·离恨远萦杨柳》
树林的现代诗
荔枝树在春风中悄悄发芽了，嫩绿的叶子探出了披针形的小脑袋，新奇地望着周围美好的春光。一起来看看树林的现代诗，仅供大家参考！谢谢！
森林游
教科书说这是一座水库
越是旱鸭子越想见识
划动腿的双桨从一个贪婪的缺口游入
呼吸库底的忐忑
而奇景并没有使我窒息
惧怕和担心松开我一边去玩
只有好奇紧跟着我逐一观赏
一根根水柱密集林立
我穿行于缝隙衣衫不湿
穿行于斯的还有清风
还有两条腿四条腿八条腿的舞蹈
以及和与不和的协奏曲
而影子淡出
间或翅膀冒着扑棱棱的泡儿游走
库底世界竞自由
我看见库中的水顺着纤维管汨汨涌动
顶部倒吸着向上飘飞
绿色的波纹摇动不息
斑驳中一根根温湿度计试管斜插下来
一支支白色的伞从底部升起
奇怪 水世界中却倍感口渴
——这盛大浩荡的水库竟然找不到水喝
听得见哗哗的'声音在上下左右流淌
却摸不到软体质感的水身漉漉
库底翱翔不知日月圆缺
从一瓣瓣色彩里道听途说
论前后左右 不论东西南北
讲上下来去 不说浮沉吐纳
边游边梦 边梦边醒
差一点没有走出教科书的迷宫
幸好有诗歌指引
走进森林
林海苍莽
班驳的阳光作证
这里演绎着自然的天性
古朴的风情
松涛相伴
岁月就任春夏秋冬随意经营
华章绵延
绿荫下开满了一声声
翡翠般的鸟鸣
走进参差的光与影
每一种清新的想法
都像一枝多彩的孔雀翎
与心境齐飞
徐徐翻阅
晨昏中壮丽的眉批
哪怕只有一寸阳光
红树林课文原文
《红树林》文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，*赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。下面是小编整理的红树林课文原文，欢迎查看。
《红树林》课文
我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
《红树林》创作背景
1996年3月，莫言开始着手写《红树林》，当时写了6万字左右，由于工作和生活突然发生变化，从b队到了《检察日报》影视部，接手写一部检察题材的电视剧。大概是写到20集，他感觉不满意，决心推倒重写。后来他就想到了没有完成的《珍珠奇谈》，如果把电视剧剧情放到独特的珍珠养殖环境里，会为电视剧增色不少。
到了1999年，剧组准备工作差不多，莫言等人专程来到广西北海珍珠养殖基地考察外景。据自治区*的“检察官”作家朱晓华回忆，当时莫言和剧组的工作人员在北海待了将*4个月，就为选到一片心仪的红树林。可以看出，莫言对《红树林》投入的苦心，正如他所言，“出于对读者负责的态度，《红树林》从电视剧到小说实际上是我重栽了一棵树”。于是莫言于1999年底完成了《红树林》的创作。
作品鉴赏
作品主题
《红树林》主题主要以情爱和欲望展开。
全文主要分两条线索进行，一条是南江市副*林岚的现实及过去的经历；一条是红树林的珍珠姑娘陈珍珠的出现与林岚及其儿子大虎等人发生的种种纠缠，在这两条线索的交叉叙述中实现了历史与现实、城市与乡村的再书写。
在生命中的许多东西是无法控制的，有着原始的美丽也是生命的美丽，而在《红树林里》，生命的冲动一点也不邪恶，因为红树林本身未被开发，他是原始的是本色又何需做作的外衣，万奶奶的奶奶是在红树林的家里与天王云雨消魂，红树林更是意义非凡。他们第一次两个人一起出游就是来到了红树林，当时林岚呆了因为红树林太美了。而以后的两次对于这对青梅竹马的男女主人公更非比寻常。*快结束在林岚要离开红树林的前一天，他们在红树林见面，林岚决定要与马叔接吻，可是马叔对她异常冷淡，（直到最后小说才交代，马叔不与林岚好了的原因是相信了金大川说的他们已发生了关系。）他们愤愤然的分手。于是生命最美好的初恋画下了最遗憾的句号，连一个吻也没留下。而第二次已是二十多年以后了，他们再次来到红树林，这时两人都已是单身，在红树林的月夜下，他们再一次动情，这次终于接吻了，林岚在马叔面前爱的没有自尊，她确实是一个人“熬得苦”。先是奉父亲之命嫁给了秦*的傻儿子，在无奈之中与秦*苟合，最后秦*纵欲过度死亡，还给她留下了一个儿子就是大虎。一个女人爬到副*，不容易，而她更需要的是一个男人的拥抱是一个男人的抚慰。正如作者所言“在欲火如炙的'红树林里，烦躁不安的叙述，”红树林里是充满了生命感觉的世界，是一个活的有机体。
这部作品的故事转向南海之滨的现代化都市和淳朴的南国渔村。《红树林》中有对权欲、钱欲、情欲、**等现代都市生活中的阴暗面的淋漓再现，也有对老一辈革命历史以及老一辈的子女在现实生活中的爱恨情仇的生动描写。
艺术手法
《红树林》中，文体创作仍表现出拉美魔幻现实主义创作的特点，但是在叙事手法上又与过去的创作表现出很大的不同。这种叙事手法的创新主要表现在2个方面。对于时间机制的熟练把握。小说创作中很擅长对时间机制的把握，将“现在时间”与“过去时间”两相结合，穿插在作品中成为两条线索，同时又运用“时间压缩法”将几十年的历史时间通过一个事件、几个人物的连缀而成，将历史切割成许多碎片，在碎片的回忆中又切入叙事时间，也即故事时间，就在一个个切入点的连缀中，将过去和现在连接成一个有机的时间整体。
小说在艺术上追求创新，通过一个处处在场又并非真实存在的、全知全能的“我”来展开叙述，时而把视角对准小说中的当下情景，时而把故事拉到历史和传说之中；各种叙述手法犹如万花筒一般，不断变幻，但在整体上又不乏一气呵成的艺术魅力。
《红树林》小说当中也充分地应用了蒙太奇手法。对《红树林》中的蒙太奇进行划分，大致可以分为两个大类:一类是比较纯粹的蒙太奇叙述手法，另一类是采用穿插叙述历史典故来突出蒙太奇的效果。第一类蒙太奇手法在《红树林》的第十章体现了出来。该章首先进行了导入式的叙事，然后直接展示了45个蒙太奇单元，每一个单元通过空一行表示结束，而读者则是被综合性的叙事导出的。对于这一章的每一个蒙太奇单元，作者莫言都采用括号内的*数字来进行标识。这些蒙太奇单元有的长有的短，有的结构十分简单，仅仅出现几个镜头而已;有的结构则非常复杂，包含很多叙事小板块，每一个叙事小板块扩展一下就可以变为章回小说中的一回。采用纯粹的蒙太奇叙事手法可以加快故事情节的发展。当今信息发展十分迅速，许多读者都喜欢快节奏的小说。在信息化如此发达的今天，估计很少有人会喜欢托尔斯泰式的冗长与啰唆，也很少有人喜欢左拉式的自然主义描写。总体来说，《红树林》的第十章的结构十分特殊。
在本书当中作者将西方的影视手法与*的传统写作手法相结合，并采用蒙太奇来进行描写，对小说的故事情节交代得十分迅速。《红树林》这部小说总共有24万字，篇幅虽然比西方的长篇小说短，但在文章中采用蒙太奇手法拓展了时间轴和空间场，使得整部小说具有了历史厚重感。小说的篇幅不是很大，包含的内容却十分丰富。小说当中的历史典故对读者十分有吸引力。在《红树林》这部小说当中，历史典故发挥了两个重要的功能，它们就是串联和点化的功能，这部小说中出现的历史典故无疑是在叙事线上挂上了一串串葡萄，这使得原本单纯的线条具有了多重的纠结。它们的出现就好像是在树干上结了疤，可以进行反复的推敲；它们的出现就好像是香猪身上长了核桃肉，小猪变得结实强壮。在《红树林》这部小说当中，非常值得注意的一点就是里面的历史典故大多具有很大的篇幅，有的甚至就像是一篇短篇小说，巧妙使用的人称机制。《红树林》这部小说中作者莫言使用了第一人称“我”进行叙事，独具创造性的。同时在小说当中还使用了第二和第三人称的叙述手法，向读者展示了一位女*被都市社会浸染的心酸历程。
《红树林》最鲜明的一个创新点就是在使用第一和第三人称的过程中使用了第二人称将主人公引出。叙事主体在进行叙述活动的时候，经常采用讲述和展示这两种手法，讲述通常情况下主观色彩比较浓厚，所以一般使用第一和第三人称，采用这两种人称进行叙事有利于主体展开叙述；展示往往比较客观，可以为读者展示现实客观的生活，对话是展示方式中最常见的一种类型，采用第二人称具有一种内在的对话性，就好像人物和叙述者面对面一样。在这部小说中的你指的并不是读者，而是林岚，他是一名追随者。小说采用“你”使之与“我”发生对话，通过小说当中的一些对话，发现林岚政治面目背后的真实形象。很多时候，“采用第二人称进行叙述在分析人物心理上占据了优势，用“你”不仅展示了林岚的个性以及她痛苦的历程，又可探究出为何会在她的身上发生这些事情，采用这种方式更有利于读者了解到一位女*是如何掉入罪恶的深渊的。
《红树林》中的对话表示在叙述者的身上，其实就是将叙述者的意识进行了分割，产生了自我对话，这就好像是文体已经合为一体一样，变成了一个人的两面，两个我同时存在，一个我是当事者，另一个我是评判者。主人公的内心已经变成了两个人，这就给这部作品蒙上了神秘的面纱，也使得小说变得神秘莫测，不可捉摸。在这部小说中因为作者采用“对话性”的人称，才使得我们了解到发生在主人公身上的悲剧，同时也对人性善恶两面进行了讽刺，让作品的意义变得非凡。
作品评价
在《红树林》中，莫言第一次走进了城市，在艺术风格上渐渐从传说、神话、虚幻中走出，将眼光投向身边喧闹真切的现实生活，稳重、理智了许多，少了一点激情、狂乱，多了一些从容不迫的*静。
————山东大学文学系教授李雪梅
《红树林》为研究对象，这也是一部瑰奇绮丽、波澜起伏的长篇大作。作品中叙述视角的频繁转换，历史与现实交替闪现的方式带给读者不一样的感受。
————陕西教育学院学报责任编辑韩文霞
《红树林》这部小说十分耐读，读者大多会重复阅读好几遍。是什么吸引读者进行反复阅读呢?主要是小说当中的历史典故对读者十分有吸引力。
————作家孙永兰
作者简介
莫言莫言出生于1955年2月17日，原名管谟业，山东高密县人，*当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。
1980年代中以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。作品深受魔幻现实主义影响。莫言在小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。2011年8月，莫言凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日，获得诺贝尔文学奖，成为*获诺贝尔奖第一人。
描写树林的诗句
1、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
2、柳丝袅袅风缲探出，草缕茸茸雨剪齐。
3、折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。
4、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
5、杨柳千条花欲绽，葡萄百丈蔓初萦。
6、松柏本孤直，难为桃李颜。
7、濯濯烟条拂地垂，城边楼畔结春思。请君细看风流意，未减灵和殿里时。
8、水清石出直可数，林深无人鸟相呼。
9、草色侵官道，花枝出苑墙。
10、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
11、今古凭君一赠行，几回折尽复重生。五株斜傍渊明宅，千树低垂太尉营。临水带烟藏翡翠，倚风兼雨宿流莺。隋皇堤畔依依在，曾惹当时歌吹声。
12、袅袅柳杨枝，当轩杂佩垂。交阴总共密，分条各自宜。因依似永久，揽结更伤离。爱此阳春色，秋风莫遽吹。
13、始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
14、独倚栏干凝望远，一川烟草*如剪。
15、岂不罹凝寒，松柏有本性。
16、岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
17、数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。
18、此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。
19、含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。
20、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
21、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
22、何当凌云霄，直上数千尺。
23、鸟宿池边树，僧敲月下门。
24、自与莺为地，不教花作媒。细应和雨断，轻只爱风裁。好拂锦步障，莫遮铜雀台。灞陵千万树，日暮别离回。
25、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
26、树木丛生，百草丰茂。
27、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
28、柳色看犹浅，泉声觉渐多。
29、不见江头三四日，桥边杨柳老金丝。岸南岸北往来渡，带雨带烟深浅枝。何处故乡牵梦想，两回他国见荣衰。汀洲草色亦如此，愁杀远人人不知。
30、雪尽青门弄影微，暖风迟日早莺归。如凭细叶留春色，须把长条系落晖。彭泽有情还郁郁，隋堤无主自依依。世间惹恨偏饶此，可是行人折赠稀。
31、交柯之木本同形，东枝憔悴西枝荣。
32、摇曳惹风吹，临堤软胜丝。态浓谁为识，力弱自难持。学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。如何一攀折，怀友又题诗。
33、连林人不觉，独树众乃奇。
34、兰秋香不死，松晚翠方深。
35、流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。
36、高拂危楼低拂尘，灞桥攀折一何频。思量却是无情树，不解迎人只送人。
37、白云抱幽石，绿筱媚清涟。
38、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
39、一笼金线拂弯桥，几被儿童损细腰。无奈灵和标格在，春来依旧褭长条。
40、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
41、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。
42、城中桃李须臾尽，争似垂杨无限时。
43、树若有情时，不会得、青青如此。
44、寒天草木黄落尽，犹自青青君始知。
45、深林人不知，明月来相照。
46、江南江北雪初消，漠漠轻黄惹嫩条。灞岸已攀行客手，楚宫先骋舞姬腰。清明带雨临官道，晚日含风拂野桥。如线如丝正牵恨，王孙归路一何遥。
47、无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春。几处伤心怀远路，一枝和雨送行尘。东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。
48、青松寒不落，碧海阔愈澄。
49、青青一树伤心色，曾入几人离恨中。为*都门多送别，长条折尽减春风。
50、不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。
赞美白桦树林的诗句
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都接触过一些经典的诗句吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。你知道什么样的诗句才能称之为经典吗？以下是小编为大家收集的赞美白桦树林的诗句，希望对大家有所帮助。
（第一首）
白桦林，
不知收藏了，
多少遗失的梦想，
竟使这，
许多，
经历了人生沧桑的人，
回到你的怀抱，
向你诉说思念的痛，
生命的脆弱，
及，
遥遥不可知的路。
白桦林，
以，
最贴*大自然的生命，
诠释着，
自然与人的和谐韵律，
糅合着生命的永恒，
在这，
永恒的生命中，
体验着，
庄重和肃然的伟岸。
（第二首）
白桦的花语和象征：
生与死的考验。
白桦树是俄罗斯的国树，
是俄罗斯民族精神的象征。
在新疆诸多的树木中，
最美的要数白桦了：
高条的躯干秀美挺拔，
丰富的叶片妩媚动人。
无论在哪一个季节，
它总能，
给人以深刻的印象。
白桦树既不像苍松，
那样喜欢站在山头炫耀，
也不像垂柳那样，
爱好偎依湖畔弄情。
白桦总是身着素装，
静静地站在那里，
宛如纯洁秀美的村姑。
夏季的白桦树，
清俊挺拔，
却又款款深情，
透出母性的坚强。
深秋的白桦树，
树干更加洁白光亮，
挺中显秀，
光彩照人。
《父亲、树林和鸟》教后反思
《父亲、树林和鸟》是七月派诗人牛汉的一部诗歌、散文合集。下面是小编精心整理的《父亲、树林和鸟》教后反思感言，希望对你有帮助！
本篇课文充溢了童真童趣。阅读它，仿佛自身也会回归到一个小朋友。更喜欢的是和小朋友们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文本，我们来到了一个雾蒙蒙的树林。很恬静。有“我”，有“父亲”。
“我”看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。“神”的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在“我”的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的喜好者。
阅读这样的文本，犹如温*着一个古老而真切的童话。每一个字符中流淌的是人与自然本应和谐相融的片片情愫。
之前听过别的老师说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的小朋友来理解有一定的难度。于是，我在充沛预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。
在听完课文录音后，我板书了“父亲 鸟”，要求中间加一个词语。
小朋友们说出了“父亲爱鸟。”“父亲喜欢鸟”。“父亲关心鸟。”点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，“我觉得可以加了解，父亲了解鸟。”
“了解！真是一个好词！”。于是，我们牵着“爱”的情脉，踏上“喜欢”的林荫，去寻找一份“关心”，一份“了解”。
小朋友们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探出头来，惹你喜爱不已。如下面一段文字的品读：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。“父亲在观察叶子的动静中就知道林中有鸟儿，说明他很关心鸟。”“我从话音很轻，看出父亲非常非常爱鸟。假如大声会吵着了鸟儿。”“我从生怕惊动了鸟儿，看出父亲很了解鸟。因为现在是雾蒙蒙的清晨，也许小鸟还在睡觉呢。”
“父亲那么的爱鸟，又是那么的了解鸟，父亲一定知道此刻的鸟儿正在做什么。你们能猜测一下吗？”“也许鸟妈妈鸟爸爸刚刚醒过来，正伸着懒腰呢。”“也许鸟婴幼儿还在甜甜的睡梦中，与花蝴蝶嬉戏，呵呵……”“也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛。”“也许……”
“哦，为了不打搅鸟儿的梦，为了不惊扰鸟儿的清闲，所以父亲的话音这么的轻轻。来，谁会读好父亲的话？”无需多讲，朗读的时候，小朋友们的声音很轻柔很投入很动情。在品闻“鸟味”时，有小朋友说：“鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。”“鸟味是晨雾中飘来的一股暖流，只有父亲一样的鸟的知音才会闻得到。”在感悟“快活”时，有小朋友说：“鸟儿唱歌是父亲最快活的时候，那么父亲是鸟的朋友。朋友才会快乐着朋友的快乐。”在研究“我真高兴，父亲不是猎人”时，有小朋友说：“假如父亲是猎人的话，那么他一天就会打中许许多多的鸟儿。”“我真高兴是因为父亲那么的爱着鸟了解鸟。”“我真高兴，传达的是这个小男孩也是那么的爱鸟。”……
“是呀，我们相信‘我’不只仅是一个爱鸟者，还将在父亲的影响下成为一位鸟的知音，鸟的朋友。”
课快结束了，小朋友们纷纷表达着心中的想法。“星期天，我要和小伙伴们到树林里听小鸟唱歌。”“我要买一些鸟的书来看，来了解鸟的*性。”“树林没有了鸟儿，天空没有了鸟儿，这个世界不再美丽了。”“我们可以成立红领巾护卫队，解救受伤的小鸟……”
小朋友们的话语是稚气的纯洁的，祝愿他们能把课堂中升腾出的一份份美丽情愫积淀起来，然后饱蘸心灵的笔墨，将生命里的“爱”字书写得越来越醒目。
这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学*，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学*语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学*课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
不足之处：
1、老师讲的太多，学生发言不大积极。
2、朗读的太少。
这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的.独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙地运用自主质疑，解疑的探索学*方法，引导学生在课文中寻找突破点，找出重点词句，随之相机指导朗读，诱发学生在读中感悟，读中理解，如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶。对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对学生进行思想教育，注重创设教学情境，激发了学生学*的兴趣。这一节课，学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学*的能力。 让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
第二单元和第七单元的课文，在内容上基本是一致的，都是写自然美的，写人与自然的关系的，《秋天的雨》与《大自然的声音》在篇章结构和段的结构上，是一致的。《听听，秋的声音》与《大自然的声音》属于两种不同的文体，表达的诗意主题却是一致的。《铺满金色巴掌的水泥道》与《带刺的朋友》在写作心理上，也是一致的。
教材一个单元接着一个单元，在形式上的统一性，往往会造成学生学*上的“审美疲劳”，如果教师一直按部就班地以同一个节奏开展教学活动，时间久了，学生的创造性、灵性也会因此而逐渐消失掉。教材是拿来用的，用的目的是让学生在语言文字运用上得到长足发展，让学生的言语生命更加的润泽，充满创造的活力，创造性使用教材，只要逻辑清晰，目标科学而明确，教师还是应该鼓起勇气，去积极地实践。
《父亲、树林和鸟》是一篇回忆性的文章，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。简单的故事，简单的对话，简单的语言，却氤氲着令人心动的情感美——这种情感，正是人与自然的和谐，人对自然的敬畏，自然给予人的美好馈赠。但这种情感美的传达，又不是通过这样一个故事本身来完成的；表现出情感美的，是语言文字，是细腻生动的语言文字。“幽深的雾蒙蒙的”树林，“凝神静气的像树一般兀立的”父亲，“浓浓的苦苦的”草木气息，还有父亲深情地介绍树林里的鸟的句子，都将读者带进了故事中，和“我”一起疑惑，和“父亲”一起发现、懂得和享受。
我是早自*才告诉学生今天要上这篇课文的，小朋友们在早自*自由读了这篇文章，课上我们又齐读了三次，文章中有许多难读的生字词，学生们初次接触难度不小。在第一节课上，我花了二十分钟带领学生们朗读课文，学*生字词，组词、积累四字词语。课文中的生字组词对学生来说小菜一碟，但是个别词语意思的理解却有难度，如“幽深、兀立、惊愕、凝神静气”等。
教学环节：梳理主要内容
每当我问“这篇课文主要讲了什么事”的时候，大部分学生都会比较茫然，这节课上，小涵飞快地举手说：讲了父亲和鸟。小宇说：讲了父亲和我去看鸟。小宣说：黎明时候，父亲和我去树林里看鸟的故事。其他同学默不作声。后来告诉他们要讲清主要内容，就要明白时间、地点、人物、事件等要素，大家才有所头绪。
重难点解析：你从哪些地方知道“父亲”很喜欢鸟？你从哪里感受到了“父亲”很了解鸟？
这两个问题对学生来说比较容易，他们一下子就找到了许多相关句子，句子是找出来了，但对于句子里的含义有些却不明了。如：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
文中少有对树林和鸟的正面描写，都是通过父亲的一举一动来“暗示”的，这就更需要学生深入语言文字身处去探寻了。而这，正是此文阅读学*的一个重要价值。学生对于联系上下文这一方法还是不太熟练，问大家为什么这么说的时候，部分学生不知道要回到上文找答案，只是当我把问题分解了一步步问的时候才得出答案。但知道了这个层面，对于“父亲此时也是最快活”的原因也就很容易明白了。
在文章的结尾：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话学生也能脱口而出时因为父亲了解鸟，爱护鸟的原因。
课文的课后题第三题，说说加点词的理解，这道题目对学生来说难度很大，大部分学生说不出来其中的感受和原因。但是对于文章的主旨却是很明白的，因此理解起来不算难，只是语言的组织能力相对较弱。
————————理想.谎言
站在夏牧场的花海之中
面对高山 成片的松林和白雪
你多半会说
人类的理想
不过是将眼前的美景多延迟几天
见鬼去吧 城市的理念
要将人的能力发挥到撑破天
这满地的光洁的瓷砖
让我再也看不到绿草如毡的地面
潺潺的山泉水却涌进了污水管
瞧瞧吧 这颗要撑破天的心
当初你那淳朴到家的念想
如今因为贪婪
究竟已偏离了多远?
学校里
关于生活似乎都有现成的答案
而且是标准化的
你只要照此背诵
就可以顺利通过高校的门槛
可是已转眼过去了几十年
直到现在关于生活
人们始终找不到后面的答案
如果这一切都是骗人的
那为什么人们还是争先恐后的
像蜜蜂和蚂蚁那样拥挤着
哪怕是冲破底线和撕破颜面?
额 终于明了
生活的答案究竟是怎样
谁都懒得去管
只要让我实实在在的得到
只要骗局化为手中的钱
明白了吧 为什么在学校
那些成绩一团糟的小坏蛋们
到后来却如鱼得水亮丽光鲜
或许他们早就将这一切看穿
说着谎的理想在教鞭下口若悬河
他们却伏在课桌上
鼾声连连
几十年后 当初那些
没有聆听教诲的调皮蛋们
轻装上阵 率先清醒了
原来一切都不过是如此这般!
不管是当初教鞭下的高声礼赞
还是恍惚现实中的锦簇和花团
似乎只剩下一个是真实的
为此
要丢弃许多当初令你汗颜的
要忘掉灵魂里的不堪
要让利益之箭
将谎言装饰成的理想射穿!
花园里弥漫着淡淡的雾，像一层薄纱,把花草树木都笼罩起来了。
林间乳白色的雾气像素纱在树丛中缠绕着，飘动着，又宛若仙女身上的飘带,在袅袅飘动。
江上起雾了，雾从江中升腾而出，是乳白色的。
那雾白得清澈，白得透明。
微风吹拂，推着雾，一忽移动，一忽停滞，一忽凝聚，一忽散开。
1、远望，绿色的大森林像海洋一样，连片。
树木长得郁郁葱葱，着舒心的凉爽。
阳光像一缕缕金色的细沙，穿过层层叠叠的枝叶，洒落在草地上。
草地上盛开着各种各样数不清的野花，不时发出诱人的芳香。
林中的鸟雀在欢快地飞翔着、鸣叫着，伴着潺潺的流水声在微风中久久地回荡着。
这迷人的景色多么令人心醉啊
2、我漫步在林间，薄雾缭绕、白纱般的柔柔地漂浮在空中。
树木静静地站在蔚蓝的天空下，张开双臂，迎接阳光。
阳光像一金色的细沙，穿过重重叠叠的枝叶照进来，斑斑驳驳地洒落在草地上。
草地上闪烁着晶莹的露珠，散发着青草、鲜花和湿润的泥土的芳香。
各种各样数不清的小花竞相钻出泥土，白的、红的、还有黄的，如繁星闪烁，让林中的大地闪耀出五彩缤纷的活力。
在飘香的丛林中，我吮吸着花草的芳香，享受着阳光的沐浴，我陶醉在这如痴如醉的梦幻里。
高原处处飘起白色的朝雾，犹如有生命的物体，正在以它奇特的流动方式，贴着地面在扩展开去黄昏的雾气，在枯瘦的白杨中闻浮过．仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要自，还要透明一切都隐没在浓滞的雾色里，只有森林的顶端浮现在浓雾的上面。
到处漫着一层湿雾。
粘粘渍，不大干净。
·白色的奶气似的雾露封合起来，湿冷腻滞地在水面弥漫·晨雾像挂在空中的千万条待染的白纱，缓缓地摆动着，在朝阳下变幻奇异的色彩。
·又厚又重的雪雾．白茫茫的，天连着地，地连着天，什么都看不见。
·缥缈透明的自雾织成一笼巨大的自帐子，严严实实地罩下来。
·那雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。
到半空便如海潮．一阵接着一阵扑向石林·动荡的雾霭，仿佛融雪的春潮，袅袅升入天空，像是香炉里飘出来的烟氤·雾在江面上如同挂起了一层纯自的罩纱，夜航的小船挂着红灯，时隐时现，好像是失眠者勉强睁开的眼睛诗《咏雾》——唐·苏味道氤氲起洞壑，遥裔匝*畴。
乍似含龙剑，还疑映蜃楼。
拂林随雨密，度径带烟浮。
方谢公超步，终从彦辅游。
《赋得花庭雾》——唐·李世民兰气已熏宫，新蕊半妆丛。
色含轻重雾，香引去来风。
拂树浓舒碧，萦花薄蔽红。
还当杂行雨，仿佛隐遥空。
1、*看大雾朦朦胧像清烟，像薄纱，轻柔细腻，恐消一口气就能把它们吹得无影无2、起风了，那相对*静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。
那雄狮、骆驼、孔雀、老虎。
3、树林披上一层薄雾，好似漂浮起来一般4、雾在江面上如同挂起了一层纯自的罩纱，夜航的小船挂着红灯，时隐时现，好像是失眠者勉强睁开的眼睛5、那雾气好像从地壳中喷出，滔滔不绝从谷底升起。
描写雾的句子。
到半空便如海潮．一阵接着一阵扑向石林6、缥缈透明的自雾织成一笼巨大的自帐子，严严实实地罩下来。
7、今天早上，爸爸送我去上学。
一出门，迎面扑来一股清冷潮湿的空气。
啊，下雾了。
8、雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。
9、雾渐渐浓了，乳白色的雾从山顶泊泊地淌出，缓缓地漫下山坡，像谁抖开一件轻柔的衣衫，飘飘忽忽地披在东山的身上。
山脚下的房屋变得模糊不清了，田野上笼着一层轻纱。
描写雾的句子。
什么都看不清了，那苍翠的坡，乌蓝的谷，五彩的山……10、那雾蒸蒸腾腾，渺渺茫茫，清清柔柔，松松软软。
11、田野尽头，烟雾缭绕，如在梦中12、动荡的雾霭，沉重地卷到这里渡到那里，在暗沉沉的田野里奔腾而过，仿佛融雪的春潮，或者袅袅升入天空，稀薄、蔚蓝、作螺旋状，像是香炉里飘出来的烟氤。
13、我将车窗打开一条缝，窗外的雾便钻进车中，丝丝缕缕，慢慢在车厢中飘散，空气中也弥漫着雾送来的草木香气。
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