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分草莓----有余数的除法（二）这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学*的表内除法主要是研究正好分完的情况，而这部分学*内容主要是研究分后还有剩余的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学*除法的基础。
有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学*新知识的主动性和积极性。希望能运用自己的方式尽可能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学*活动。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己继续解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。全面反映问题，揭示规律，得出结论，使学生对有余数除法有本质理解。
本节课也有不足之处：
1、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。
2、没有及时反馈学生的错误。对于练*过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练*错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。
一、指导思想:
努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、班级情况分析:
本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有学生 54 人，九班共有学生 49 人，二年级的孩子经过了一年的数学学*活动，对数学知识与技能的掌握以及学**惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学**惯、学*方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学*活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学*兴趣，使学生更好的投入到学*当中来。
三、教学目标:
1 .认识计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的*似数。
2 . 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3 . 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4 . 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5 . 会辨认锐角、钝角;初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。
6 . 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。
7 . 解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图( 1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8 . 会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9 . 体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10 . 养成认真作业、书写整洁的良好*惯。
四、教材分析:具体目标
第一单元:解决问题
1. 学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。
2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。
3. 培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。
4. 结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
5. 引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第二、四单元:表内除法
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2. 使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3. 探索有余数除法的.试商方法，体会到余数一定要比除数小。
第三单元:图形和变换
1. 结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。
2. 通过观察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和*行四边形。
3. 使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4. 结合生活情境，让学生直观地认识*行四边形。
第五单元:万以内数的认识
1. 联系生活实际学*万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3. 通过 拨一拨 等教学活动，认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
第六单元:克和千克
1. 具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 ?克= 1000 千克
2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3. 建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
第七单元:加与减
1. 引导学生结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，具体的情境中渗透德育。
2. 解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。
3. 引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
4. 引导学生经历与他人交流各自算法的过程。
第七单元:加与减
1. 引导学生结合具体情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2. 引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。
3. 引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。
第八单元:统计
1. 引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2. 引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。
《买鲜花》是通过解决买花的问题来理解除加、除减的运算顺序。针对教材的编排以及学生的实际，本课的教学反思如下：
1、利用三八妇女节创设情境：“哪些孩子三八节时送了妈妈鲜花？”“你送了什么花？它们的价钱清楚吗？你总共花了多少钱？”通过一系列的问题不仅提起了学生的学*兴趣，也对于已学过的乘加算式问题进行了复*。
2、教材中先解决除减，再解决除加。我觉得学生的认知应该是除加比较简单一些，突出除加的问题也比较简单。因此我进行了小小的调整，先让学生突出除加的问题，解决后再进行除减的学*。
3、本课中要培养学生解决问题的能力。图上的信息很丰富，如果让学生随意提出数学问题，那问题是相当多的，很不容易找到我们需要的数学问题，为解决除加的运算顺序服务的问题。因此，我先将淘气的方案直接呈现给学生，让学生来解决这个问题。在乘减算式的引入上，我不在重复买鲜花的方式，而是让学生比一比什么花最贵，什么花最便宜。学生在比较中有部分学生根据直观感觉判断发生了错误，在通过仔细计算得到正确答案，在这个问题之后我再提出：“一朵最贵的鲜花比一朵最便宜的鲜花便宜多少钱？”，这样学生解决起来，对于中间问题的提出就变的自然了。
4、北师大版教材没有特别指出对混合运算算式的读法，但是我觉得读法很重要，一道算式能进行正确的读，那么就能已经知道了运算顺序了，对于学生掌握运算顺序很有帮助，同时也不与后面学*的有小括号的运算混淆。
不足之处：
1、运算顺序的强调不够。尽管大部分的孩子对于先算除法后算加减法已经掌握，但是在总结的时候，应该让学生多说说。
2、我没有很好的将算式的读与算式的运算顺序结合起来，比如应该在学生读算式之后说再计算，也可以让学生观察了运算顺序之后读一读。
《买洗衣机》一课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，来安排学*内容，使学生愉快地投入学*。本节课我以讲故事的形式进行教学，不仅对学生进行了思想品德的教育，让学生感知数学问题就在我们的生活中，而且我还注重培养学生发现和解决数学生活问题的能力。在学生产生有解决数学问题的必要性之后，能通过自身的知识技能达到解决问题的目的，知识技能解决问题的能力。突出体现以下二点：
1. 重视从学生的生活经验和已有的知识中学*数学和理解数学，培养了学生的应用意识及解决问题的能力。本节课将学生学*活动与生活实际相连，紧紧围绕学生熟知的家庭理财这个生活问题，把学生带进小明看奶奶洗衣服很辛苦，想从生活费中节余钱，来给奶奶买洗衣机的生活情境中，引导学生分析问题，解决问题，最终在实际生活中应用数学，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活实际中去解决问题。
2. 开放教学给学生提供了自主探究的学*空间，培养学生的创新精神和实践能力。估算的早期培养是增强学生数感的一个有效途经，通过设计小明家每月大约省多少钱?这一环节，让学生充分体验估算的意义与价值，并初步建立了学生的估算意识和*惯；算法的多样化能更好培养学生思维的灵活性，教学中能够尊重学生的自主选择，研究购买洗衣机，最短需要多长时间开放学生的思维，让学生在探索中获取解决问题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，从而激发学生在数学学*中的创新意识和学*兴趣。
一、关注已有知识,创造性运用教材
由于教材第22页的“认一认”出示的是某街区的*面地图,少年宫、图书馆等建筑物对于农村学生来说比较陌生。因此在设计教学时,我并没有循规蹈矩,把教学内容逐一呈现出来,而是进行了大胆地改编。我先调动学生原有的知识经验,创设一系列活动,让学生经历从复*4个基本方向到探究另外4个新方向,再感知生活中的这8个方向。在此基础上,再引导学生绘制方向板,从而引领学生完成了从生活中辨认方向到*面地图中辨认方向的抽象过程。然后,再进行辨认方向的训练。这样能使教学更贴*学生的生活,更有利于学生的发展。
二、注重低年级实践活动的组织和安排
创设现实的活动情境,引领学生在数学活动中获取新知,实现了数学学*方式的改变。数学教学过程不应是学生被动地接受,而应是一个学生主动参与、充满丰富思考的数学活动过程。在教学中,我设计了设悬念——辨方向——小游戏——自由探究。如:
1.在教室里指认方向,说一说自己不同方向上的同学。
2.绘制方向板,在校园内辨认方向。
3.绘制学校*面图等一系列的活动,引领学生在活动中不断地去体验、感受、思考,从而获取丰富的感性经验,实现认知的自我生长。
三、注重从学生生活实际出发
以实践活动为载体,让学生在学中玩,玩中学,从而经历学*全过程,体验数学来源于生活,又回归于生活。利用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学是一门缺憾的艺术。在这节课中也存在着不足,由于低年级学生自控能力不强,安排时间活动比较费时间,致使学生活动的时间不够充分。在今后的教学中,我会扬长避短,再上新台阶。
不知不觉和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我对教学工作从不敢怠慢，认真学*新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到智力障碍孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学*，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一个学期的努力，获取了点滴的教学经验：让学生在玩中学语文，体验学*语文的快乐。下面，就交我本学期的工和总结如下：
班级情况分析：
我班这学期共有学生xxx人，其中男名，女名，绝大部分学生都能书写生字，有不少的进步。学生语言表达能力进步不大，只会用方言交流但很少使用普通话，他的动手能力和生活自理能力较好。能自己洗澡，洗衣服，要督促他与同学交往培养xxx荣誉感。
一、班级管理方面
作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：
（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞个人主义。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班xxx的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的智力障碍学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个xxx纪律，早晨一到校就xxx同学进入早读，并配合争星评比台用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的xxx下自觉进入早读。
在学生*惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学*语文相矛盾，*惯能影响人的一生，个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；
朗读或回答问题声音要响亮语文学*的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好*惯。
为了教室里能整洁干净，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把教室和包干区打扫得干干净净。
（二）配合学校安排，积极xxx学生参加学校举行的各项活动。
如：校六。一节学生兴趣高涨，取得了可喜的成绩。
二、教学方面
（一）教学业务
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
（二）自我提升
我不断地充实自己，认真学*本科课程；
另一方面，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水*。经过一个多学期的培训，我已经拿到了心理健康上岗证，另外我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
二年级是定型教育阶段，这一步明确学生对本专业的认识，稳定学生的专业思想，增强学生对专业的信心，兴趣和热爱；进一步端正学生的学*态度，更自觉努力地学好文化基础知识，和专业知识技能，从而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为下一步走向实*，走向社会奠定基础。围绕这一目标，本学期的工作开展如下。
一、指导班干部在同学中树立威信。
本学期开学初，本班的同学对学校的纪律从刚开始的好奇到熟悉之后，一些原来顽皮捣蛋，不好学*的学生在纪律上放松了要求，想钻纪律的空子，而部分班委对这些学生无可奈何后，便对自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同学们的信任，班级纪律一度下滑。针对这些情况，我多次召开班委会，指导班干部们如何在同学们当中树立自己的威信。
1、统一思想认识，讲究团结，严格要求自我，做遵守校纪校规，守法的模范。班干部是班里的带头羊，是同学门的表率，一举一动在同学们中有明显的影响，只有严格要求自己，以身作则，才能赢得同学们的尊重与信任，成为他们的楷模，在纪律上要求别人做到的，自己一定要做到。不允许别人好，自己首先不做。
2、在学*上要努力使自己的成绩是优良的。我班的班长陳荣娣同学，工作能力较强，能吃苦耐劳但成绩不高，属中等水*，我在对他进行教育时指导他：学生在校的主要任务还是学*，学*不好，工作在买力，也是难于让同学们信服的，班干部只有把学*搞好，说话才有力度，作为班干部和学生会干部，比其他的学生要花费更多的时间，因为既要学*，又要工作，因此班干部的时间比一般学生更珍贵，紧迫，这就需要学会处理好学*与工作关系，懂得科学的学*方法，合理地使用时间，加之他自己的努力，陳荣娣同学在本学期的学*凶横机加赶上了班上的优秀学生，在同学当中有较高的威信。
3、优良的个人品德，是班干部在同学中树立威信的基础，做为一名班干部，要培养自己勤奋，正直坦诚，谦虚。宽容等优秀个人品德，这也是做好一名旅游服务人员的`基本要求，要培养自己的原则观，以旅校日常行为规范要求，做好班级日常的管理的度量衡，既要严格自己，又要不胆地管理同学，使之成为*惯，共同进步。班委经过反复的学*实践与管理，在同学们当中的威信得到了提高，班委之间的团结协作能力也得到了提高。
二、指导班干部在实干中学*成长。
本学期学校的活动较多，除了学校的活动，我也根据本班的情况组织多项活动，来提高同学们在参与活动中形成自我教育，自我管理的能力，要实现着能力的培养，班干部是关键，只有班干部成长了才能以点带面，推动整个班级的成长和良好班风的建设。
1. 指导班干部分工协作责任到人。把每项活动细分到每个干部身上，根据活动的内容及班干部的特点由一位班干带头负责，再由她具体地安排班委和同学协作完成使其学会与人协作的方法，使自己有限的能力焕发出无量的能量，使活动完成很更出备，更完美。
2. 指导班干部积极主动地工作。班干部要有吃苦奉献的精神，要有为同学服务的意识，工作上身先士卒，以自身的努力来带动别人，同自身的勤奋来说明别人，要能够为老师着想，为老师分忧3. 指导班干部学会及时总结工作的得失，用以指导下一步的工作。
三、利用集体正面的舆论，帮助后进生的转变与进步。
本班在本学期各方面均有进步，本人将再接再厉作好班主任工作。
还记得那天你在讲台上的大胆发言吗？我发现从那天开始，性格孤僻的你正离我们远去，一个活泼开朗、热情大方的你已向我们走来，这学期你进步很大，在元旦加入少先队组织，成了一名光荣的少先队员，老师祝贺你！
这一年来，忘不了的是你那整洁的作业书写和认真的学*态度。别看你年纪小，却很懂事、能干。不仅是妈妈生活上的好帮手，还是老师管理班级的小助手。成绩名列前茅，工作也变得大胆、主动了！
看到课堂上，你那专注的神情，老师感到欣慰；看到你在课外，和同学们友好相处，老师为你高兴；看到你越写越好看的作业，老师真为你欣喜。如果你能大胆回答问题，锻炼自己的'口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼！
这学期你的进步很大。尤其是学*态度转变了不少：瞧，你上课更专心了，写作更真实了，字也漂亮多了。希望你今后继续努力，博览群书，严格要求，积极进取，争取更大的进步！
好学上进的你，上课时总是坐得端端正正，眼睛里闪动着动人的神采。每次作业时你总是认认真真，工工整整，充分展示了你在学*方面的悟性与灵性。老师也总为你有丰富的课外知识而高兴。继续努力吧，聪明的孩子，练好本领，勇敢地向着自己的理想飞翔！
你的大度、你的热心、你的宽容、你的责任心都深深地印在同学们和老师的心中。更难得的是你在学*上从不因为老师对你的批评而退缩，反而更加努力，这是值得叫人佩服的。希望你争取更大的进步！
你是一个聪明又不失稳重的孩子。这在男孩子之中还是很难能可贵的！你学*自觉，学什么都是那样专注，因此也取得了不少的成绩。更难得是你从不张扬，就是这份不轻浮赢得了老师和同学们的认可。继续努力吧！向着更高去飞翔！
看着你读课外书的那份专注，听着课堂上你偶尔的滔滔不绝，老师常常为你感到欣喜。如果你能把这份专注用在学*语文的基础上来，把课堂上的“偶尔”变成经常，你一定会给予我们惊喜的！相信自己，你一定能行的！
父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，新的一年里你将是一位更优秀的学生！
你是一位聪明可爱，真诚坦率、兴趣广泛，想象力丰富的小孩子。老师祝贺你获得了“书香少年”的荣誉称号。新的一学期即将开始，真诚地祝福你有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
你很聪明，总能很快的去接受新的事物。你也很活泼，那是看到课间你与同学兴奋地聊着感兴趣的话题。老师祝贺你获得了“书香少年”的荣誉称号。希望你今后继续努力，争取更大的进步！
你聪明、文静，在班上能和同学坦诚相待，上课时专心听讲，学*上遇到问题能独立思考，而且总有与众不同的见解。由于你帮助同学非常细心认真，所以受到老师和同学们的夸奖。继续努力吧！相信你将赢得更多的掌声。
同学们都喜欢你，因为你的热心可信；老师们也喜欢你，因为你的聪明能干。你思维活跃，富有想象力，写的文章经常作为范文被老师朗读，真是一名勤奋的好学生。由于你主动积极参加“一路书香伴我行”的活动，并在活动中有很好的表现，所以本学期被评为 “书香少年”。 愿你永远自信，争取更优异的成绩。
可爱文静的小女孩，劳动观念很强，爱好广泛。由于对班组工作认真负责，在学*上有钻研的精神，所以你的学*成绩有明显的进步。望今后上课能大胆积极的发言，培养自己的思维能力，在学*上取得更大的成功。
你天真可爱又能干，在班上能和同学坦诚相待，你非常有爱心，每当别人有困难需要帮助时，你总是跑在前头。劳动观念很强，主动热心为班集体做事，爱好广泛，你的绘画和舞蹈都很棒，望你树立刻苦、多读、多思的学风，在学*上取得更大的成功。
你是个诚实的孩子，能遵守学校的规章制度，你兴趣广泛。看到你日记写的比较好，老师为你的进步感到高兴。你的绘画作品富有创意性，经常受到老师的表扬和同学的称赞。如果你能在学*上再努力、再刻苦一些，那成绩就更好了啊！
聪慧、伶俐的小女孩，学*刻苦认真，老师经常看到你和同学热烈讨论，探讨学*问题，使所学知识有所深化，这很好。你热爱关心班集体，主动为班集体做好事，常得到老师和同学的夸奖。望继续努力。记住：天才在于勤奋。
你是个聪明、机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声。这学期你进步了，能认真听讲，按时交作业，在学*上还要勤奋，努力提高学*成绩！
你是一个认真的小男孩，学*用心、班干工作负责……你是一个可爱的小男孩，班上的小伙伴都愿意和你交往……瞧，你的优点这么多，可要好好保持下去哟！
课堂上你那专注的眼神，认真的学*态度，老师深深地感到欣慰。看到你能出色完成老师布置的各项任务，做好老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。可爱的孩子，老师欣赏你，欣赏你的勤奋、你的独特……继续努力吧！你的明天会更美好。
你虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，别人有困难,你总是热情相帮。亲爱的孩子，老师希望你能多读书，拓宽自己的知识面，有更出色的表现！
1、你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲，认真完成作业。课后，你也能自觉学*。希望你在学*上更加努力，争取更好的成绩。
2、懂事，听话是你最大的优点。在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学*的话，你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。
3、懂事听话的你，在学校里认真学*，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学*，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。
4、你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学*成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说，粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。
5、你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学*，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！
6、课堂上，你专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学*。成绩很好，老师希望你百尺竿头更进一步！
7、课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学*任务，学*成绩优秀。希望你继续努力学*，争取更好的成绩！
8、在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病，你学*成绩将是班上最棒的。
9、在学校里，你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你也能自觉学*。假如在学*上，你能多动脑筋思考，多问为什么的话，你会进步更快的。
10、每天你都能走那么远的路提前来到学校，真难为你了。在学校里，你能遵守纪律，完成作业。如果你能专心听讲，积极思考问题的话，你的成绩肯定很优秀。
11、老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学*上，争取更好的成绩。
12、你是个懂事的孩子。课堂上，你专心听讲，认真思考认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，专心学*，成绩优秀。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的了。
13、你是个深得老师和同学都喜欢的好孩子，在学*中表现得还不错，特别是你那种认真学*的精神，很值得大家学*。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的咯。
14、懂事听话的你，在学校里，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学*，成绩较好。希望你继续努力，争取更好的成绩。
15、你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学*，团结合作，学*成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学*中更加主动，争取更好的成绩！
16、你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学*，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学*中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩！
17、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。
18、你是个聪明可爱的孩子，热爱学*，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学*成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
19、课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学*成绩优秀，正棒啊！希望你百尺竿头更进一步！
20、你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学*上再加把劲，争做学*的主人，你会更棒的！
1.该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再励，争取更好的成绩。
2. x同学学*认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学*上也要更注意学*方法，这样才会有更大的进步!
3.你喜欢“细节或者小节，往往最能体现一个人的品格”。所以，你性格开朗活泼可爱，用乐观感染着周围的同学;你尊敬师长，关心集体，学*自觉，尽量做到让家长老师宽心。各科成绩不太拔尖，但*衡。如此可爱的学生，老师希望你能坚定信心，有迎难而上的勇气，争取学*成绩有大的突破。
4.“要谦虚，要坚持到底。”这不是哪位伟人的话吧?在作文中好几次你杜撰了比较切合文意的“名言”，这两个“要”是你对自己的要求自己了。确实，聪明的你努力之后总有丰厚的收获，但之后你便又会回到原地。进入初三，希望你“坚持”!
5.“相信自己，一定能成功”简短而有力，你看你终于凭实力评上了高桥初中校“十佳”特长生。遇到了挫折不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。班里有你，就有了主动，有了无私，有了正气。感谢你!
6.你喜欢“走自己的路，让他们说去吧”!但你在班里似乎从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学*成绩证明着你的实力。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。你文静有余而活动不足，希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步
7.你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。
8. 你做事认真，字写得很好，这是你好的一面;在班上你能起带头一作用也是你表现好的另一面;但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。
9. 你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及*时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢?俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试?
10. “做什么事都要靠自己。”从你的座右铭中看出你少有依赖感。但你知道吗，做人也是靠自己做出来的。你本质并不坏，只是喜好表现自己，这本来无可厚非，但作为学生你应把精力放在学*，于学*活动中表现自己才能吸引老师同学的注意啊!老师知道你也想改掉不好的*惯，但是自控能力差。希望以后勤奋学*，把学*搞上去。
一、教学目标：
1、知识和能力：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：
1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：
课件、实物展台、生字卡片、磁带
四、教学时数：
3课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：
一、导入：1、歌曲《小雨沙沙》
2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨？你是怎么知道的？春雨滋润了万物，它多可爱啊！这节课我们学*的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。
二、朗读课文，学*课文，学*生字
1、教师范读
2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、叮咚：
（1）指读1——3自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？
（2）读词语：叮咚拼读字词ding dong
（3）这两个字有什么相同的地方？（它们都是左右结构的形声字；都是口字旁）
（4）组词：叮咬、叮嘱、叮咛
4、哗：
（1）指读4——6自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？
（2）读词：哗啦
（3）hua形声字
5、指读第7自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？
6、指读8——11自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。
7、指读12——13自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。
8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。
三、学*象声词
1、读一读课文中的象声词。
2、这些表示声音的词叫象声词，根据老师的提示说象声词。（当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆）
3、你还能说出几个象声词吗？
四、学*生字“伞”
1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。
2、san*舌音
3、组词：雨伞、降落伞
4、书空
五、复*巩固生字、词语。
第二课时
教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。
教学过程：
一、导入：复*上节课学*的生字。
二、学*生字。
1、反复读本节课要学*的生字。
2、顺
（1）shun
小学二年级趣味数学教案7篇
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面小编带来小学二年级趣味数学教案7篇，希望大家喜欢。
教学目标：
1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3 、体会乘法,除法的互逆关系.
4 、能用除法解决一些简单的实际问题.
教学重点：
建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备：
课件、教具。
教学过程：
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音?
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看?想。那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆*送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆*要多少钱?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20(元)或5×4=20
2、20元可以买多少辆*?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了*,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4_5=? 20/4=5 中你发现了什么?
4、
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个?买皮球呢?
1)独立思考，列式计算 2)学生反馈
3)将答案写到书上
4)解决“买什么东西，正好用完24元?”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、 试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试 2)交流，说说所用的口诀
2、 练一连
课时安排：1课时
教学目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点：
重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
教学准备
1.高尔基的《童年》。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计
一、交流*台
（一）交流感受
1.同学们，最*几天，我们学*了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练*有感情的朗读。
（二）交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
二、日积月累
1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5.指名背诵，要求读出感情。
6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
7.练*背诵。
8.外收集有关励志、劝学的名言警句。
［教学时，着重指导学生练*多层次朗读，在熟读的基础上练*背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］
三、课外书屋
1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4.学生讨论如何开展读书交流活动。
5.教师小结。
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：1课时
教学过程：
1、在课堂上给予学生足够的时间观察和了解七巧板，但在练*检测时发现仍有很多学生对题目还是一知半解，说明教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。
2、在学生动手拼各种图形中，教师的示范还不够。导致学生在动手时没有明确的目标。另一方面我没有给学生充足的时间去思考，实际操作中学生并不是很轻松的拼出书中的各个图案。因此在今后的练*中应该加强这项训练，多让学生进行动手操作。
3、反思自己的教学综合能力：
自己看自己的教学实录，真是让人感到汗颜。它就像一面镜子，把真实的，*时自己不能看到的点点滴滴摆在眼前。也许是第一次面对镜头，感觉教态不如*常那么自然轻松。再听听课堂上的语言，有点单调，有时不够简洁，表扬语言很贫乏。虽然经过充分的准备，课堂的组织与调控有了些许进步，但总体教学效果不高。在一些环节，特别是动手操作上，给予学生的实践引导方向不够明确，导致学具操作上缺乏一定的有序性，没有发挥学具的重要作用。整堂课教师对于放手度，引导度，小结度均离要求有一定距离。特别是在与学生互动方面，偏向于教师主导性局面，没能充分调动学生的主动性。这所有的问题，都有待日后的教学中改进。
教学中，我们常常强调多让孩子动手操作，这样可以让孩子更加直观、更便于孩子理解抽象的知识。
北师版一年级下册在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形等图形后，安排了三个动手做的活动，让孩子用学过的图形、七巧板等培养学生的动手操作能力。在这些活动中隐含了学生今后学*需要掌握的一些探索图形奥秘的方法，如对称思想等。
教学中，我设置了变魔术的`情景，让孩子们成为魔术师，把一张张普普通通的纸变出各种各样的图形来。孩子们兴趣很浓，跟着老师进行着一次又一次的尝试与操作。正方形对折变成两个一样大的长方形，也可以变成两个一样大的三角形，孩子们都为自己的发现高兴。随之，老师的总结就应该跟上了，但是没有把握好时机，让小结的最佳时机给错过了。教学中的闪光点往往在于抓住一些孩子的细小动作或语言，延伸出奇妙的数学知识来，而我错过了，让孩子们动手操作了，最后得到的仅仅是浅层次的动手而已，没有很好的与数学思维结合，下次课还需要复*巩固了。
孩子的形象力是很丰富的，在课堂上巡视时，看到孩子们用图形拼出了风筝、宇宙飞船、大树、机器人等各种各样的事物，真是没有想到，在这一环节，我应该预设更多的展示时间，让更多孩子的作品呈现出来，那样，孩子从中得到的成就感也会放大，让他们更喜欢数学课堂，更喜欢学*数学的。
《面积单位》这节课是认识、*方分米、*方厘米，在学*这节课时，要让学生在观察 、操作、比较等数学活动中充分体会，因此，在学*这节课之前，我让学生在家里剪一个边长为1厘米的正方形，一个边长为1分米的正方形，一个边长为1米的正方形，（边长为1米的正方形可以用报纸拼接。）
第二天学*这节课时，对于引入统一测量单位这个环节，我们很快就过去了。接下来是认一认面积单位，让孩子们把自己剪的三个正方形拿出来，向他们讲解：边长为1厘米的正方形面积是1*方厘米，边长为1分米的正方形面积是1*方分米，边长为1米的正方形面积是1，并讲解面积单位的字母表示，让孩子们从视觉上感 知1*方厘米、1*方分米、1的大小。
同时在这个环节我还让学生说一说这三个正方形的周长是多少，让学生感知面积和周长的区别。
第三个环节是做一做、说一说、找一找、这些面积单位有多大。
学生拿出1*方厘米的正方形，找一找自己的身边谁的面积大约是一*方厘米，孩子们很快就能找到如：大拇指甲盖，1分硬币，纽扣等 ；1*方分米如：手掌的大小，粉笔盒的面积；1的大小：如：一块黑板的大小，把1的正方形铺到地上，同学们站在上面，一共站了16名学生。
感受完面积的大小后，我们拿着这些小正方形来测量物体的面积,如：一块橡皮可以摆几个1*方厘米的小正方形；我们的数学书可以摆几个1*方分米的正方形；我们的黑板可以摆几个1的正方形。
这节课通过学生动手摆一摆、做一做、体会面积单位的大小，启发学生找到更多的方法，从多个角度来加深对面积单位的认识。但是在这节课里，因为操作活动耽误了课堂时间，以至课后的练*题没有完成。
爱因斯坦说过：教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是一种艰苦的任务要他去负担。数学也不例外。我想，我们应该努力地让孩子们开心地去感悟数学这份“宝贵的礼物”。《小学数学课程标准》也指出：要关注学生学*的情感和体验；不仅要关注学生学*的结果，更要关注学生学*的过程。下面以桐乡沈坤华老师于2003年12月12日在蟠溪小学《面积和面积单位》的教学为例，谈谈我的一些感想。
在创设情境导入新课时，教师要求学生摸一摸自己的手背面，有没有大小？学生们开心而又惊奇地摸起了自己的手心和手背。一会儿，学生纷纷举手，有的说手背大，更多的学生说一样大。教师没有偏袒，而是将两种观点都写在黑板上：手背手面没有大小；有大小。这时教师进一步问，同桌同学的手背和手面谁大谁小？学生们又开心将自己的手心和手背和同桌的进行比较，当然这次的结果就一致了，是有的人大，有的人小。教师又引导学生思考：其他物体的表面是不是有的一样大，有的不一样大呢？学生们发现了周围的物体不一样大的很多。
（物体是不一样大小的，我们每个人每时每刻都看见，但是我们从来都是熟视无睹，然而这其中往往有许多数学知识，科学道理在我们的眼皮底下悄无声息。那是因为我们缺少的正是牛顿的那种探求意识和探求精神，所以世界就少了许多发现。这种意识和精神需要我们在潜移默化中内化在学生心中的东西。）
这时让学生充分感知，理解面积的含义已经迫在眉睫了。于是教师就让学生选择一样喜欢的东西，把它的面描下来，用阴影部分表示。学生们兴致勃勃地挑选着，很快又开始描了起来。不一会儿就有人高兴地举着自己的“杰作”向周围的同学展示着。在做了交流汇报后，教师又引导学生思考：这些描下来的*面图形的大小就是它们的面积的大小。那么这些图形的面积大小是多少呢？
（作为物体，在我们的眼中，有线条，有*面，有立体，但是它们在同一个问题上的含义又是不同的。从幼儿园就开始认识了长方形、正方形、圆等，因此学生眼中的图形是有的，只不过是“线条型”的，至于中间的部分好象可有可无。这一描、一涂，学生心中的知识更完整了。知识积累中的误区也修复了，但是却没有丝毫的错误尴尬。倒是享受着“手形”“小刀形”“钢笔形”等等或可爱，或奇怪的图形。这些小时侯就玩过的玩意儿，今天重温，分外亲切有趣。哦！数学真奇妙！）
计量必须要有统一的计量单位，学生当然没有这样的切身体验，所以教师又安排了合作交流，建立面积单位的观念这一环节。教师要求学生拿出自己的儿童券，用一个物体在儿童券上摆一摆，它有多大？如：小刀、橡皮……学生显然有些不知所措。看来是从来没有遇到过这样的事，也不理解老师的用意了。（我们的学生长期以来，已经懂得了如何揣摩老师的意思，学会了按老师的意思行事。）不过，这摆一摆到是蛮有趣的还是赶快动手吧，要不然等会儿就没时间了。三下五除二，很快学生就举手了：我是用橡皮测量的，摆了16个橡皮；我也是用橡皮的，摆了大约5块。这时教师奇怪了，怎么会是大约5块呢？学生边摆弄着边竭力想让老师明白自己的想法。原来是橡皮大，*上面一块块摆，4块多，而下面又有一窄条。也有学生骄傲地展示：我是用小刀的，我摆了9把小刀。
这时教师紧追不舍：儿童券一样大吗？那为什么测量出来有大有小呢？学生有些不以为然，这样小儿科的问题都亏你在公开课上问的出来，当然是因为橡皮有大的，有小的；橡皮和小刀的大小也不一样的。教师提示着：这样测量物体的的面积方便吗？学生不高兴了，岂止不方便，简直是乱七八糟。（因为需要，才有探索的激情，然后才有新的发现或创造。这个道理在学生的潜意识中是没有的。而这种思想却比学*任何知识更有用！因为这就是人类不断进步的根源！）教师点破：所以我们的祖先发明了一些单位。你们知道有什么？学生回答到：长度单位。教师又点：那么今天的面积能用吗？学生想一想后回答，不能用，那是用来表示长度的，刚才我们学*的是面积嘛！教师不紧不慢问：该用什么？学生随口回答是面积单位。教师一听乐了：你听到过的面积单位有什么？（好一个：“你知道……”“你听到过……”。尊重人的价值是人文精神的起点，人文精神强调每个人有责任也有权利充分实现自己的个性和人生价值。人受到了尊重，得到了属于自己的尊严的权利，就会伴随着产生责任感，因而激发出学*的积极性、主动性。）片刻沉默后，有几个学生举手：我家买房子时，我听说过；我听说过*方公里；我也听说过。教师引导学生：有多大？学生们一片茫然。
“不愤不悱，不启不发”，教师拿出1大小的正方形纸，向学生展示。学生看着看着就有人恍然点头了。模糊的体验有了，教师进一步追问：你估计它的边长大约是多少？这可难到了大家。于是教师让学生去拿教师准备好的1卡纸，学生高兴地纷纷跑到教室外去拿，然后就四人一组，七手八脚地用尺测量起来。不久，大功告成。4条边都是1米。原来边长是1米的正方形的面积就是1。精确的数字感受也有了，实际生活中的参照还是不可缺的，小孩子毕竟以形象思维为主。教师又引：假如请几个学生上来站在这上面，能站多少人呢？学生兴奋地猜测着：5人；9人；16人。……教师趁热打铁：那么就请你们上来试一试。学生开始有些犹豫，后来一个又一个的往上站、甚至挤。最后一数发现是11人。实际经验有没有形成呢？教师考学生了：我们旁边的东西中，哪些面积估计是1？学生东张西望，接着学生有踊跃起来：半个黑板；那扇窗，去掉上面部分的玻璃；4个桌子拼起来。
教师又引导学生：要想知道准不准怎么办？学生一听，那还不简单，量！于是课堂中可就热闹了，学生们有四人组搬桌子量的，有爬到桌上量黑板、玻璃窗的。小面积能估了，那么较大的面积呢？教师又要求学生：估计我们的教室有多少？学生思索片刻后犹豫着回答：60；70；80。（“学数学”变成了“玩数学”。摸手心手背，描手描笔，挤到1的纸上去，……真是有意思。这是多么真切、活生生的数学！学生的心一下便被紧紧地吸引了，心情自然也是愉快的。回答问题也不用揣摩老师的标准答案。说大，说小都是对的，谁不想说呢？让老师欣赏，多好！在玩中不知不觉掌握了不少知识。）
看来，学生们学得真不赖！应该是到了应用拓展的时候了。教师丝毫没有考学生的意味，竟然和学生们一起看起了几条有关面积的信息。当然大部分都是有关学校的一些面积数据。比如篮球场面积等。看着看着学生不由自主地读出了声音，脸上洋溢着快乐和骄傲。 （我想，这时学生脑海中已经将数字和有关学校的物体合二为一了，学校也更清晰丰满了，更可爱亲切了。爱的教育不再是机械生硬的了，那是学生心中自发的，没有丝毫的虚伪和强加的成分。知识的学*也不再只是知识的记忆，而是生活，是能力。所以做不做*题都无关重要，重要的是在活动中，在阅读中，学生经历了，也感受了。“学*不是为了考试，而是为了获得知识的积累，能力的增长，情感的体验，成长的骄傲！”）
我们知道数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学*的积极情感体验，感受数学的力量。在4月27日上午我们在红华中心学校听了吴燕游老师一节公开课，她上课的课题是《面积和面积单位》在这节课中，借助多种媒体化抽象为具体，激发学生展示个性、积极参与、主动求知，最大限度地发挥学生的潜能。听了吴燕游老师的《面积和面积单位》这一课，使我收获不少教学知识。
1、吴老师通过让学生与学生比一比手掌来引入较好的激发了学生的学*兴趣，并通过摸身边物体学的一些面，感受到面的存在，通过摸与看，懂得物体的面有大有小，并得出物体表面的大小叫做它们的面积。然后，通过2组*面封闭和1组不封闭图形的比较、让学生体验封闭图形也有大小，它的大小就是它的面积，充分感知和理解面积并且有大，让已经存在于学生头脑中的那些不那么正规的数学知识和数学体验上升发展为科学的结论，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。
2、让学生动手操作，注重知识的生成的过程。这一教学过程，巧设悬念，层层深入，激发学生强烈的求知欲望，引导学生自己探索、解决矛盾，把知识和能力溶为一体，锻炼学生科学的思维方法，而且使学生学得愉快，学得主动。
3、吴老师这节课突出重点，培养学的迁移推理能力。通过*方厘米的教学，引导学生从*方厘米的名称中创造出*方分米、、等面积单位，并类推出它们的意义。这样教学是一个大胆的实践，运用相关旧知去促进新知的学*，不仅培养了学生的创造能力，而且培养了学生从理性到理性的积极迁移的学*能力。总之，本节课的教学紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学*，注重学*过程的探索，很好的体现了以教师为主导，学生为主体的原则，较符新的教学理念，值得我们学*。
有人曾经说过：“教学是一门遗憾的艺术”。在数学教研中我执教了《面积和面积单位》一课。在这“遗憾的艺术”中，我也收获了不少，静下心来反思了课中的所得所失。
一、成功之处：
1、调动学生多种感官参与数学学*的活动。
“面积和面积单位”一课，概念比较抽象，只有调动了学生的多种感官参与到学*的活动中，才能形成概念的正确表象，借助表象才能进行正确判断和推理。为此，我为学生创设了一系列的数学活动，如摸数学课本封面、桌面、手掌心的面，感知物体的表面，体验物体的表面有大有小。
2、学中应尽量把“1*方厘米”、“1*方分米”、“1”的大小联系生活实际通过直观形象的实物表面的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识。
3、让学生在反思中体验情感、态度和价值观。一个小笑话不仅让学生进一步加深对三个常用面积单位大小的表象，也让学生在反思中体验情感、态度和价值观。
二、不足之处
1、如何在开放的课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。
2、重点的知识点没有讲细、讲透，让学生带着很多疑问。只教授1*方厘米、1*方分米、1，内容太过单薄，应加强联系，多估一估。
3、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。
4、这堂课为了完成教学任务，我快马加鞭往前赶，使一些活动缺乏实效。不管成功与失败，这都是值得我深思的一节课。它使我更深刻的认识到：课堂上，老师应该给学生多一点表现自己的机会，多一点评价的语言，让学生增添更多探索成功的喜悦！
有人说过“教学是一门遗憾的艺术”。3月19日我参加了同课异构区域教研活动，我讲的是《面积和面积单位》一课。在这“遗憾的艺术”中，我收获了很多。兴奋过后静下心来反思了课中的所得所失。
成功之处：
1、教学环节（面积概念、统一面积单位的必要性、面积单位）条理分明，重点突出。
2、调动学生多种感官参与数学学*活动。数学教学是数学活动的教学，只有学生的积极参与、主动探索，才能有所发现，有所创造。《面积和面积单位》一课，概念比较抽象，只有调动学生的多种感官参与到数学学*活动中去，才能形成概念的正确表象。在面积概念环节有涂色比赛初步感知花的面有大有小，引出“面”。通过摸手的面、数学课本的封面、桌子的表面，感知物体的表面；通过找物体更大的面，感知物体的表面有大有小。在统一面积单位的必要性环节：通过观察法无法比较长方形、正方形面积时，在激发学生的认知冲突后提供学具（面积40*方厘米的.长方形、面积36*方厘米的正方形、19个面积4*方厘米的小正方形，剪刀等）引导操作探究，通过借助学具剪一剪铺一铺等活动，调动了学生解决问题的积极性。一名学生在探索中发现了把重叠法、拼摆法结合应用的更简单的方法。
3、各个环节都注重与生活的联系，引导学生理解数学来源于生活又服务于生活，真正学会学以致用。在面积单位环节，在一步步需要中引出更大的面积单位的过程中，在讲到单位面积1*方厘米、1*方分米、1时，通过联系生活实际找一找、估一估生活中一些物体表面的面积，并用1*方厘米、1*方分米的小正方形去测量，拓展学生的思维，加深对面积单位的理解。
4、精心组织课堂语言，训练好教学常规。在统一面积单位环节，在学生操作前提好要求：“请你用剪刀剪一剪或借助学具铺一铺，证明谁的面积大。操作完了想一想，一会你来当小老师怎样把你的操作过程展示给同学们。想想怎样边操作便解释，同学们才能听明白。”在这样的要求下，很好的组织了这个教学环节。
5、重点突出：突出“封闭图形”；突出面积与周长的区别；突出面积单位与长度单位的区别。
不足之处：
1、上课过程环节不够精，导致各个环节都有些急促，感觉各个环节都不是很扎实。像面积单位这个环节，完全可以重点解决一个，不要把时间均分。为了完成教学任务，不停地往前赶，导致一些活动缺乏实效，说是开放却放的不开，时间一到，不管学生是否完成就嘎然中止，没有顾及孩子们的感受。
2、教学机智需要加强，在评价方面也很值得反思，缺乏数学思想、方法等实质性评价。教师的评价必须要有一定的应变能力，这就需要教师*日里多积累。
3、教师引导的太多，包办的太多，导致给孩子的空间太少。要学会放手，把课堂还给孩子。
4、重点还是不够突出，环节上有些均分。
本学期第二次公开课我执教的是三年级下册《面积和面积单位》，面积的概念是小学数学空间与图形板块中一个相当重要的部分，对于发展学生的空间概念起着极其重要的作用。本节教学内容主要包括面积的概念和常用的面积单位的认识两个部分。
有人曾经说，“教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。
《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学*内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点：
1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。
2、 使学生初步建立1*方厘米、1*方分米、1的空间概念。
3、 培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。
在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1*方厘米”、“1*方分米”、“1”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。
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