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在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的为你打开一扇门教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时
【学*目标】：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学*、体会课文优美丰富的语言。
【学*重点、难点】：体会优美丰富的语言。
【布置预*】：
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预*提示上的字词3遍。
【教学过程】：
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预*情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学*优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲*文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学*第一部分（1——4节）
（1）学*第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学*第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
暑假里，我读了一篇文章，叫做《为你打开一扇门》。这是当代作家赵丽宏为一本书写的一篇序。这篇文章写得十分优美，耐人寻味，它激励我们，走进文学之门，去领略到文学之美。
在这篇文章中我最喜欢这一段话是：“世界上有无数关闭的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。”读了这句话，我深深地感受到，世界上的确有无数关闭着的门，那些门里是一个个绚丽多彩的世界，都有一个你未知的领域。但我觉得迈进“文学之门”尤为重要。
看着“文学’这两个字，我不禁陷入了沉思。在今天科技发达的21世纪，如果不大量去读文学作品，还能在这个社会立足吗？我们从小就应该多读书、读好书、读最适合我们的好书。中外优秀的儿童文学作品是适合儿童阅读的，这些作品是我们生命中的重要食粮，给我们打开了了解世界的窗口，蕴含着的美好情感，也给我们带来了精神上的愉悦和满足。因为文学的`存在，我们的世界变得多姿多彩、生机勃勃。文学在我眼里，是良师，是益友，在文学的世界里，我陶醉了。在我痛苦、忧伤的时候，它给予我最大的安慰；在我开心、快乐的时候，它让我们感到无比幸福。阅读文学作品,是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累的幸福增添了我战胜困难的勇气。
“文学之门”是一扇非常重要的大门。在这扇门里蕴藏着许许多多的知识宝藏，只要你走进这扇大门，它就能让你成为一位拥有百万知识的大富翁。也许你以为这扇门很难打开，其实只要你愿意花时间，花工夫，这扇门一定会为你洞开，为你展现新奇美妙的风景。在我们的学*生活当中，要不怕苦，不怕累，百折不挠，坚持到底，再加上自己的智慧，那些看似不可能办到的事就会迎刃而解。那些不愿意打开这扇门的人，就只能在门外无聊地徘徊，文学这扇大门就会把你紧紧关在门外，决不让你进入。
文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，照亮夜行的方向。让我们刻苦学*，用知识充实自己，打开那些关闭的门；让我们驾着文学之舟，驶向理想的彼岸吧！
暑假里，我读了一篇文章，叫做《为你打开一扇门》。这是当代作家赵丽宏为一本书写的一篇序。这篇文章写得十分优美，耐人寻味，它激励我们，走进文学之门，去领略到文学之美。
在这篇文章中我最喜欢这一段话是：“世界上有无数关闭的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。”读了这句话，我深深地感受到，世界上的确有无数关闭着的门，那些门里是一个个绚丽多彩的世界，都有一个你未知的领域。但我觉得迈进“文学之门”尤为重要。
看着“文学’这两个字，我不禁陷入了沉思。在今天科技发达的21世纪，如果不大量去读文学作品，还能在这个社会立足吗？我们从小就应该多读书、读好书、读最适合我们的好书。中外优秀的儿童文学作品是适合儿童阅读的，这些作品是我们生命中的重要食粮，给我们打开了了解世界的窗口，蕴含着的美好情感，也给我们带来了精神上的愉悦和满足。因为文学的存在，我们的世界变得多姿多彩、生机勃勃。文学在我眼里，是良师，是益友，在文学的世界里，我陶醉了。在我痛苦、忧伤的时候，它给予我最大的安慰；在我开心、快乐的时候，它让我们感到无比幸福。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累的幸福增添了我战胜困难的勇气。
“文学之门”是一扇非常重要的大门。在这扇门里蕴藏着许许多多的知识宝藏，只要你走进这扇大门，它就能让你成为一位拥有百万知识的大富翁。也许你以为这扇门很难打开，其实只要你愿意花时间，花工夫，这扇门一定会为你洞开，为你展现新奇美妙的风景。在我们的学*生活当中，要不怕苦，不怕累，百折不挠，坚持到底，再加上自己的智慧，那些看似不可能办到的事就会迎刃而解。那些不愿意打开这扇门的人，就只能在门外无聊地徘徊，文学这扇大门就会把你紧紧关在门外，决不让你进入。
文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，照亮夜行的方向。让我们刻苦学*，用知识充实自己，打开那些关闭的门；让我们驾着文学之舟，驶向理想的彼岸吧！
教学目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学*当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预*：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．研讨课文1—4节：
1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学*1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3．学*(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节。
五．布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预*课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一．检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学*“致文学”部分：
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
(一) 教学目的：
1. 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2. 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的*惯。
(二) 教学重点、难点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 找出并理解全文的中心句。
3. 引导学生理解题目的含义。
4. 学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
(三) 教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、 预*：
1. 给下列加点字注音。
诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)
帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)
2. 解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和*惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、 导入：
1. 引入：
教师--教;学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么?
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨;进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学*赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2. 作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3. 解题：
教：大家来看一下，这里(题目中)的你指的是谁?
学：读者(明确：青少年读者)
教：对，关键是这一扇是什么样的门?别着急，在我们学*了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、 阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。(讨论文章结构，概括段意)
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲*文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、 学*第一部分：
预*：
一、按照要求读课文：
1、初读课文，标注节次，生字注音。
2、再读课文，理解课文大意 。
3、三读课文，在笔记本写上疑难问题。
二、完成预*书面作业：
1、抄写词语2遍
憧憬、裨益、诠释、潜移默化、危言耸听、千姿百态
2、打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？摘录原文词句回答。
教学设计：
教学重点 难点：
1、感受文学的魅力和作用
2、分析文章巧妙的结构
教学方法：
朗读、赏析
教学课时：
两课时。
流程设计：
一、导入。
世界上有无数关闭着的门，打开它们，走进去，就能发现大自然和人世间许许多多奇妙的景象，文学，就是其中非常重要的一扇大门。（板书）
关于这篇课文，有人说过这样三句话：这篇文章的语言是多么美妙啊！这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！下面，我们就围绕这三句话来学*课文。
二、这篇文章的语言是多么美妙啊！
1、积累一批雅词。
迷醉 探求 凝聚 憧憬 结晶 风景线 新奇美妙 潜移默化 危言耸听 大有裨益
2、欣赏一个文题。
课文的标题《为你打开一扇门》，特别吸引人，你觉得原因是什么？
讲析：比喻的说法，形象生动；“你”第二人称，亲切自然；“门”，还是全文的线索。
3 、品读一个美句。
一个民族的文学，是这个民族的历史 。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的 智慧。
结合学生的阅读积累，讲析。如：《三国演义》就反映了东汉末年群雄并 起的历史……
分析修辞及作用，明确：比喻，形象生动地描述事物；排比，增强语言表达的气势。
三、这篇文章描述的.门里的世界是多么奇妙啊！
主问题：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风 景？
走进文学这扇门，你将得到什么收获？
要求：用摘录原文词句 方法回答问题。
讲析：摘录课文中现成的词语或者句子来回答问题，是一种解答问题的方法，要注意摘录时的完整。
四、这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！
老师讲析：什么叫文章结构？（搭积 木）
明确：全文的 递进式结构；第4小节的并 列式结构；3－5小节的总分总结构。
五、结语。
诵读《致文学》两节文字 （探究练*一）。
学*目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学*：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学*：
第一块：整体感知课文，精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1、情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭*向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考
2、组织交流、评价发表见解
3、情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画
4、组织活动、评价思考、交流
5、学*评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解
在生活中，人与人之间交流的前提是尊重别人。只有相互尊重，才有和睦的气氛。
其实我觉的大家都要做一个有道德的人，尊重别人是成为一个有道德的人的前提。我从前的老师总对我说一句话：你做的非常好。这句话对许多人来说是一种鼓励和赞赏，更是一种尊重，只有这样你才是一个有道德的人，正所谓送人玫瑰，手有余香。
我父母总说，学*不好没关系，但是要先做一个尊重别人的人，即有道德的人。对啊!!!善待别人是件很重要的事，我听别人说起，王宝强获得金马奖在后台上洗手间时，水龙头怎么也不能出水。原来那个水龙头是自动出水的，他不懂怎么用，正巧有个人走过来便假装自己没有把手洗干净便过来将过程“示范”给了他看，从而缓解了当时尴尬的气氛，可见尊重他人是多么的总要。难道我们在生活当中不应该这样做吗?
西方一直流传这一句谚语：“尊重他人，承认他人的价值。”这一句话一直激励着西方人，先在我们应该好好学*尊重他人，这样你才能拥有更多的知心朋友。
但是你不尊重别人那么你将想我小学里的篮球队队长一样。原来在我们学校有一个比较矮小的同学他参加了球队，但是队长十分看不起他，总是嘲笑他，有一天那个同学实在是忍不住了，上前就和队长扭打起来，结果他不但挨了好几拳，还被其他同学嘲笑了一番，可见你不尊重他人，那么你也得不到他人的尊重。
总而言之，互相尊重是一种很重要的品质，我们都要做一个有道德的人。
我不是一个文字高手。
不能像饶雪漫一样。公主般的女巫飞翔在文字的上空，受着膜拜。
我只是一个矮人，用最常用的乏味文字白描着属于我的或许别人看来空洞的心情。
也渴望像安妮宝贝一样，描绘着自己的细碎温暖，用那细腻的文字。生活是一件艺术品，在生活中咀嚼属于自己的滋味。
文字的大门仿佛离我遥远无期。
坦言，我没有才女般动人的笔触。无法用最空灵美好的语言，来涂鸦我的细微感动。对于我，或许最好的方式是在课桌上走神半般地轻轻素描着像心情一样的人脸。
不喜欢用笔叙述心情，却狂热地迷恋书籍。
从童话到横跨宇宙的的百科，从漫画到纵论中华上下五千年，亦或是别人味同嚼蜡的学术论文，我都会自得其乐。
陪着美人鱼缓化成唯美的泡沫，消失在蔚蓝的海面;陪着霍金跨出银河，探索宇宙的无尽奥秘;陪着申彩京从*凡女生，蜕变成动人的太子妃;陪着李煜背负亡国之名，饿、而感伤寂寞梧桐深院锁清秋……
文字的梦幻对于我来说是无比美妙的。也许我不会是一个好的织梦者，但我沉溺在这充满色彩的梦幻之中。
如果注定我退不开文字的大门，那我找到了另一扇门，融入文字的温暖。
【学*目标】
1．感受第二人称的表达效果。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【学*重难点】
学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【教学过程】
一、新课导入
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。
二、自主预*
作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？
明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
三、合作探究
(一)品析语言
1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。
2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？
明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。
(二)品味情感
本文表现了作者怎样的情感？
明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。
四、板书设计
词汇丰富多彩
抽象的概念人格化
亲切的语气
真挚的情感文学的魅力
五、课外拓展
文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。
明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学*本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学*并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲*文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学*语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学*方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学*，在语文学*的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”
生活中，我们常常会给某些事或某些人下一个定义，认为他们应该有哪些举动与言行。如果对方超出了我们给他设定的定义，就会让我们感到心中不痛快，我们就会去怨恨他，结果弄得双方都不愉快。
有一次，我和一个好朋友吵架了。那几天，谁也不理谁，她看我别扭，我看她也不顺眼。冷战持续了好几星期，在那些日子，我无时不在接受心灵的“拷问”。因为冷战，与朋友的欢声笑语已经被无尽的沉默所代替；因为冷战，满腹的话语不知向谁去倾诉；因为冷战，就连睡觉时也辗转反侧。终于，在一个阳光灿烂的午后，在幽静的林荫小路上，我说出了自冷战以来我俩之间的第一句话：“我们谈谈。好吗？”她愉快地答应了。于是我们在路边的一个小凉亭里坐了下来。我歉意地说了声：“嗯……上次的那件事……”我犹豫着把仿佛已背了上千遍的台词不连贯地吐出来。“过去的就让它永远过去吧！”没等我把话说完她插话道：“我们依旧是好朋友……”
人们常说“理解是阳光”，但我今天却要说“宽恕是太阳”，它把每一分热洒到人的心窝里。
是啊，这世间没有一个人是十全十美的，再清的泉水也有尘埃，再美的玉石也有瑕疵。要知道，老天爷不是靠怪罪人类来运作整个世界的—所有的对别人的理解、责备都是人类自己造出来的。
宽恕别人，等于宽恕自己。
炎热的夏天又来了，为自己打开一扇窗，去迎接风的到来吧！
你的心有一道墙，而我发现一扇窗，偶尔透出一丝温暖的微光
每个人的心都会有那么一处小伤，结起一座小墙，不让别人窥探；每个人都有种向往，忡憬那羽毛般的飞翔，还有无边的蓝天作伴。
当我从办公的门口走出，一阵秋风狠狠地向你吹来，你的心不由一紧，凉了你的脸夹，乱了你的发。到底世界是有多大，可以让一个人结起不倒的墙却无人攻下那一扇窗。秋风徐徐，数不尽的忧愁如叶般凋不完也吹不散。静静地，轻轻地，那一年的城光也不再那么灿烂。
当你们认识了的时候，你会觉得这个人可以是你的朋友，而当你对他或她有好感时你会希望自己和他有更多的来往，可是，此时你们面对的是这么一扇结下厚厚的心墙的他时，你还有胆量征服吗？就像秋风一样勇敢的向你吹来，吹散那一点一点的暗黄，扫开一层一层的尘沙。
就像她，总想有个可以让你放下戒备的心，安祥的臂膀和疼爱你的眼光。
有人说你太冷了，有人说你开太多玩笑了，还有人说你没心太贪玩了。
而我却发现了自己总是在笑的最多的时候最是伤感，就像是最诗意的秋中品尝着孤独的凄凉。
谁的温暖能借我一半，谁的世界能与我分享，谁的爱能让你回家，世界入秋，雨将成风又成雪
风的那头是什么，会不会也像一个人的心，感受着关怀着世界，而自己也只是从墙的一个小窗露出丁点心寒？
世界，安
上帝关闭一扇门的时候，总是会给你打开一扇窗。上帝是公*的，它让每个人的生活总是不那么完美。
——题记
贝多芬失聪，却谱写了伟大的音乐篇章；张海迪身患残疾，却以超乎常人的坚强和执著让我们不得不肃然起敬；海伦 ·凯勒这个不能看、不能说、不能听的残疾人，竟是令全世界都知晓，都崇拜的人。还有霍金、史铁生……这些都是我们熟悉的名字，令人深思的是在他们的辉煌背后，不约而同地总有那么一点不完美。
也许我会抱怨：上帝为什么没有给我华丽的外表，富裕的生活？但是上帝让我拥有一个健康的身体，一个健全的大脑，一个和睦而幸福的家庭，一群真挚的朋友，一批让人敬佩的老师，和一个可以让我安心学*的环境，我觉得所有的这一切都太值得去珍惜了。
我何尝不是如此？总是对自己失去的东西耿耿于怀，总想着：我不应该失去的，明明可以得到它的，怎么会这样呢？等等，诸如此类的。每当我在为以前所错过的机会而惋惜、自责的时候，却不知我早和“窗”外的美好风景擦身而过。可是错过了朝霞，还有一片繁星。
其实，上帝是公*的，给了你美貌，就会少给你一分智慧；给了你智慧，就会让你多经历磨难；给了你财富，就会让你享受不到真正的幸福与快乐……
我们的生活就是这样，应该心*气和地去感受和领会。什么是最好的，现在所有的就是最好的。有年轻的身体，年轻的头脑，年轻的思想；有吃，有住，有穿；有可以学*的书本，丰富的资源，还有良师益友……*惯了这一切的我都没有发现，原来真的所拥有的就是最好的。
既然上帝为我们打开了一扇窗，那我们何不尽情去欣赏窗外那美丽的风景呢？不要一味错过，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，畅想中的明天才能成为辉煌的现实！那么，就让我们一起去接受这秋日为你送上的徐徐清风吧！
我校开展读书活动以来，我们班按照学校要求，每人都购买了指定书目，每人一本，个别同学买了3本，互相交换阅读，既节省了成本，又扩大了阅读量。一举两得。
我先后读了曹文轩的《草房子》，《根鸟》，《山羊不吃天堂草. 》等优秀少儿作品，被作者优美的语音，鲜明的人物形象，感人的场景及许多真实的细节描写深深打动。当根鸟为救紫烟，历尽曲折，被长脚诱骗，关进深山时，我为之流泪。纸月姑娘身世坎坷，从小失去了母亲，与奶奶相依为命，她心地善良，柔弱而坚强，看到几个男同学欺负她，我恨不能挺身而出，伸手相助。读到光脑袋的秃鹤不怕别人嘲笑，用行动捍卫自己的尊严，我感动的热泪盈眶。
我们班读书活动已成风气，又提前到校半小时读书的，有利用午休时间读书的，有晚上睡前读书的，读完一本书，我们交换阅读，然后交流，讨论心得。不动笔墨不读书，大多数同学都养成了记读书笔记的*惯，我的读书笔记内容丰富多彩，有名人名言，成语故事，景色描写，人物形象描写等精彩片段，还有读书感悟，人物评价。每次读完一篇或一章，我都把自己认为最精彩的，最值得记录的东西写下来，积少成多，现在，已有多半本了。
我们语文老师史虎军老师经常为我们做读书指导，什么书该看，什么书不该看，什么内容该做笔记，什么段落应该熟读成诵，他都给我们点拨，使我们少走弯路，事半功倍。经过*一年的阅读实践，我们开阔了视野，提升了审美感悟能力，收到了良好效果。
打开一扇窗，细细聆听鸟儿宛转喃呢的声音；认真观赏花朵的绽放；用心感受这自然界中万事万物的存在。——题记
看遍了世间尘俗，听遍了喧闹冗杂。将心中一切凡尘锁事都搁浅，融进另一世界。
一个车水马龙的城市里，徘徊着一位赫赫有名的画家商未央。人们都说：“上帝就是公*，商未央赫赫有名，可他的儿子葵葵却是个智力低下的低能儿。”葵葵已经十五岁了，可他的智力似乎只是三年级孩子的水*，一见到鲜红嫩绿就兴奋地大叫。
五彩斑斓的色彩渲染着墙面，恍然看上去似乎并不规则，各种色彩掺杂其中，但仔细看时，商未央怔住了，这点点斑斑的色彩牵动着他全身的神经。他走进葵葵的房间，看见葵葵正躺在床上安心的睡着，手中还拿着油笔，浑身都被油笔沾满了颜色。商未央十分激动，拿出相机拍下了那个由葵葵画出的作品，并把它发给了画社，画社的工作人员看到异常惊喜，随即在各个刊物上发表，全市都知道了，但他们在意更多的似乎并不是这样一幅意境唯美的画，而是大画家商未央竟然有一个低能儿。这个消息在满城传得沸沸洋洋。可人们更多的并不是同情与怜爱，而是冷酷与无情。
商未央对这一切毫不在乎，似乎一切都没发生。他的妻子问他：“为什么不告诉他们葵葵不是我们的亲生儿子，他的`父母在车祸中不幸去世，是你收留了他。”他却笑着说：“任随他们说去吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿。”话落，他望向葵葵，他正打开窗户，闭上双目，认真聆听着世间万般动听的声音。
是啊，何必抱怨太多，何必在乎太多。打开一扇窗，忘却世间凡尘，你会发现，一切都如此简单。天上太阳正晴，我们依旧充满活力。
给自己打开一扇窗，换个角度看人生。
每个人都是被咬了一口的苹果，但上帝是公*的，从你身边拿走了一点，也会悄悄地赋予你一些。这时，我们应该学会给自己打开一扇窗，换个角度看待，你才能发现隐藏的价值。
开启发明之窗的爱迪生——爱迪生一生只在学校读过三个月的书，在他15岁时又失去了听力。尽管这样，他还是没有放弃，而是打开了自己的发明之窗，坚持不懈的探索研究，不管别人对他的偏见和种种看法。在努力下，最终成为一个家喻户晓的“发明大王”。
开启历史之窗的司马迁——司马迁曾经因为替投降的李陵辩解，而被捕入牢里，受了腐刑。但他胸怀大志，发愤图强，打开了历史之窗，写下《史记》着一著作，被称为“究夫人之际，通古今之变。”
开启文学之窗的张海迪——张海迪五岁时就过着与常人不同的生活，因为她是残疾的，在残酷的命运前，她不退缩，打开了自己的另一扇窗。从此，她乐观向上，热爱文学，完成了一篇又一篇小说，散文......被誉为“世界五大杰出残疾人”“环球二十位最具有影响力的世纪女性”……
世界上这样的人还有很多，他们都会打开自己的另一扇窗，以积极乐观的态度看待人生。
人生就如爬山，当你不小心被绊倒后，你应该换个角度看待，你就会发现，这样的一次摔跤会让得到磨练，使你最终爬上人生之巅!
上帝在关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。透过这扇窗，我看到了许多东西。
九月的下旬，已经不再那么炎热。十月长假的到来伴随着欣喜，也伴随着难过。我喜欢这能让我放松的小长假，却难过于学*上的失落与压力。
十月一号这一天，我们决定去爬山。阳光很灿烂，沐浴着大地。然而拥挤的高速，不断插入的车辆让不少司机都十分烦躁。
车过了几个小时终于到了目的地。我什么都没说，只是一个劲儿地往上跑。我将心中的抑郁转化为向上爬的力量，用尽全力发泄。刚开始，我以为这种力量会让我保持到山顶，不料在半山腰时我就岔了气。找了地方坐下，休息一会儿，看看周围的人都在继续往上，眼看着父母赶了上来，我加快速度继续攀登。
可是由于之前耗费了大量体力，我的大腿就像灌了铅似的，身子也开始摇晃，不听使唤。有必要那么较真吗？我是来放松心情的，又不是来比赛的。这念头不止一次在我脑中浮现。
渐渐地，我有些喘不过气来了。我双手撑着大腿，弯着腰，汗水顺着鼻尖往下掉。我就爬到这儿了。我心里反复地念着。我坐在石椅上，擦着脸上的汗珠，看着每一位上来的人。可以肯定，他们的表情不是很好看，但他们依然在往上爬。老人、小孩、中年人。我的心似乎有些动摇了，自己正当力壮，却连这点困难都克服不了。我站起身，继续向上。
煎熬了许久，我爬到了山顶。我没有像其他人一样放声大吼，只是开心地笑了。看看“凌绝顶”的风景，我觉得它好美、好壮观。我顿时明白了这些天抑郁着我的那些疑惑，豁然开朗。此刻，我为自己打开了一扇心灵之窗，感悟颇深。
打开一扇窗，并不意味着改变了它原来的'模样。只是我们用心去感受了，改变了我所面对的一切。
窗外的雨淅淅沥沥地下着，行人匆匆地走看，我站在窗旁，打开一扇窗。清新的空气扑面而来，使我原本浮躁的心灵沉静下来。“你看看你，成绩都成什么样了，再这么下去，考上高中都有点困难！”我的耳边回响起刚才母亲的话。我叹了一口气，倚靠在窗旁，看着四周雾蒙蒙的一片，感觉自己的处境也是如此，很迷茫，不知何去何从。
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”
生活中，我们常常会给某些事或某些人下一个定义，认为他们应该有哪些举动与言行。如果对方超出了我们给他设定的定义，就会让我们感到心中不痛快，我们就会去怨恨他，结果弄得双方都不愉快。
有一次，我和一个好朋友吵架了。那几天，谁也不理谁，她看我别扭，我看她也不顺眼。冷战持续了好几星期，在那些日子，我无时不在接受心灵的“拷问”。因为冷战，与朋友的欢声笑语已经被无尽的沉默所代替；因为冷战，满腹的话语不知向谁去倾诉；因为冷战，就连睡觉时也辗转反侧。终于，在一个阳光灿烂的午后，在幽静的林荫小路上，我说出了自冷战以来我俩之间的第一句话：“我们谈谈。好吗？”她愉快地答应了。于是我们在路边的一个小凉亭里坐了下来。我歉意地说了声：“嗯……上次的那件事……”我犹豫着把仿佛已背了上千遍的台词不连贯地吐出来。“过去的就让它永远过去吧！”没等我把话说完她插话道：“我们依旧是好朋友……”
人们常说“理解是阳光”，但我今天却要说“宽恕是太阳”，它把每一分热洒到人的心窝里。
是啊，这世间没有一个人是十全十美的，再清的泉水也有尘埃，再美的玉石也有瑕疵。要知道，老天爷不是靠怪罪人类来运作整个世界的—所有的对别人的理解、责备都是人类自己造出来的。
宽恕别人，等于宽恕自己。
炎热的夏天又来了，为自己打开一扇窗，去迎接风的到来吧！
你的心有一道墙，而我发现一扇窗，偶尔透出一丝温暖的微光
每个人的心都会有那么一处小伤，结起一座小墙，不让别人窥探；每个人都有种向往，忡憬那羽毛般的飞翔，还有无边的蓝天作伴。
当我从办公的门口走出，一阵秋风狠狠地向你吹来，你的心不由一紧，凉了你的脸夹，乱了你的发。到底世界是有多大，可以让一个人结起不倒的墙却无人攻下那一扇窗。秋风徐徐，数不尽的忧愁如叶般凋不完也吹不散。静静地，轻轻地，那一年的城光也不再那么灿烂。
当你们认识了的时候，你会觉得这个人可以是你的朋友，而当你对他或她有好感时你会希望自己和他有更多的来往，可是，此时你们面对的是这么一扇结下厚厚的心墙的他时，你还有胆量征服吗？就像秋风一样勇敢的向你吹来，吹散那一点一点的暗黄，扫开一层一层的尘沙。
就像她，总想有个可以让你放下戒备的心，安祥的臂膀和疼爱你的眼光。
有人说你太冷了，有人说你开太多玩笑了，还有人说你没心太贪玩了。
而我却发现了自己总是在笑的最多的时候最是伤感，就像是最诗意的秋中品尝着孤独的凄凉。
谁的温暖能借我一半，谁的世界能与我分享，谁的爱能让你回家，世界入秋，雨将成风又成雪
风的那头是什么，会不会也像一个人的心，感受着关怀着世界，而自己也只是从墙的一个小窗露出丁点心寒？
世界，安
有一句话说，上帝在关上一扇门时，会为你打开一扇窗。可是现实并不总是那么简单，身处逆境，无门可走的人，往往需要用自己的力量走出困境。因此，打开一扇窗，战胜挫折、迎接希望需要不断地自我努力。
打开一扇窗，需要毅力。大文豪巴尔扎克经历过一段非常艰难的.时期。父亲想要他成为一名律师，对儿子的写作梦想并不支持，甚至断了对儿子的经济供给。巴尔扎克无门可走，只得依靠自己去走人生道路。他开始向报社投稿，却一次次被退回。他没有放弃，而是凭着钢铁般的意志继续创作，最终成为名垂青史的文学巨匠。巴尔扎克那一篇篇退稿见证着他如何将自己不懈努力铺成台阶，打开一扇窗，最终成就了自己艰辛而又辉煌的人生。由此可见，打开一扇窗，需要毅力。
打开一扇窗，需要智慧。20XX年诺贝尔物理学的获奖者是华裔科学家高锟。上个世纪六七十年代，他大胆提出了以光作为传送信息的媒介的设想，却遭到了学界一致地否定。在众人的议论、不解与讥笑声中，高锟带领着他的团队开始了艰辛的研究。他在直觉与丰富的知识的引导下，寻找一种没有杂志的玻璃来作为介质。事实证明，他成功了。高锟没有遵循常规思维，而是运用大胆智慧的猜想，另辟蹊径，克服困难，打开一扇窗，为人类信息技术的发展作出了不可估量的贡献。假如高锟没有充分的运用智慧，他就打不开这扇窗，也就成不了“光纤之父”。
其实，还有许多伟人跟他们一样，通过自己的努力打开一扇窗，如司马迁、海伦。凯勒等。我们青少年虽然年纪尚轻，但也应该要有伟人们的毅力、勇气、乐观和智慧，学会为自己打开一扇窗，从而实现自己的理想，成就自己别样的人生。
记得这样一个故事，一位祖父带着孙女在屋子里玩耍，小女孩走到一扇窗前，看到一个人正在哭着埋藏他的小狗，她也难过的哭了起来，祖父赶紧将窗户关上，带她走到另一扇窗前。窗外是一片玫瑰花海，蝴蝶在其间欢快地飞舞，小女孩破泣为笑，祖父温柔地说：“孩子，你刚才开错了窗户。”
我想这个故事并不是单纯地告诉我们要看美好的风景而是要有一种开朗、乐观的心态。有那样一段时光，我也和小女孩一样，开错了窗。
刚上初二的时候，班里的女生都在狂热的追求两个组合。文具盒啊，书本上啊都是他们组合的标志，亦或是贴上他们的照片，刻上他们的名字。演草本上也时不时地出现几句他们的歌词。每天都聊着他们最新的动态，哼着他们的歌。跟别人炫耀着自己与他们同款的衣服、首饰。我对这些并不感兴趣，所以在她们谈论这类话题时我只得在一旁静静地听。有一两个和我要好的朋友调侃我不懂生活，跟不上潮流，我感到了莫大的屈辱。
从那天起，我一有时间便在电脑上搜索他们的资料，购买他们的贴纸，MP3里删去了我原本喜欢的歌，全部换了他们的，没错，这些确实能让我在女生们聊天时侃侃而谈，但我的成绩却从些一落千丈。
妈妈发现了这个问题，当一天我正在书房里戴着耳机，死记他们的歌词的时候，妈妈走了进来，手里端着一杯西瓜汁。她先将我乱七八糟的桌面整理好，再将西瓜汁摆在我面前。轻轻拔下耳机，说道“咱俩谈谈？”我点了点头，妈妈注视着我的眼睛，说：“你喜欢他们的生活方式吗？”我迟疑了一下，摇了摇头。妈妈又轻轻地说道：“为什么要让自己掌握在别人手里，重要的是要做好自己！”妈妈并不多言，点到为止，说完便走了出去。在那一瞬间，我明白了，人就是要有自己的特点才独特，为什么一定要随大流呢？
喝完那杯西瓜汁后，我离开了追星互捧、神聊胡侃那扇窗，从此推开了名著阅读的这扇窗。
从这扇窗中，我看到了三毛描绘地那片浩瀚的大漠，以及那里独具特色的风土人情，我领略到了保尔钢铁般的意志，也体会到了江雪琴的“宁为玉碎，不为瓦全”的坚贞与崇高，每读一部名著，我的面前便豁然开启一扇敞亮、高远、神奇、美丽的人生之窗。
我从中收获了快乐、感动还有精神上的充实与富足！
人生总会面对很多扇窗，关键在于你能否打开属于自己的那一扇，寻到真正适合自己的人生路！
我是极爱那小小的，旧旧的，漆成红色的的木窗的，特别是它翻开来时那一声悠悠的“吱呀”一声，仿佛在宣告窗后有人在静静地看着你，又神秘又美丽。
家中长辈的故乡是常有这种窗的，有兴致的人家会在窗前种满一瀑瀑盈盈的花，看着竟有磅礴之感。因此小时候也常趁着假期，打着拜访祖父母的幌子去老家玩，实则不过四处“拈花惹草”“招蜂引蝶”罢了。一来二去对着小小的镇子也熟悉起来，看花也一阵烦腻，原道是不可多得的美景，如今只不过大红大绿色彩糅杂。踢着小石子磨蹭着回家，“当”的一声，石子已落在了别人家的木窗，狠狠地弹回来。
忙不迭抬头看，小小的窗格下一大捧碧青的叶，缀着繁星似的洁白的小花。花并不香，却极素雅，兴致又重新勾起，悄悄走过去，采了几朵小花，放在手心用力嗅着。抬头，似乎有一双眼睛正探着窗外，仔细一看，又消失了。幸好，窗户没事。窗户迟迟没开，我心虚地在窗台上放了一块糖，就当赔礼吧。
此后便常去看花，那窗总是不开，倒肥了我的胆子，几乎日日都要采几朵花。许是处于愧疚，每次不忘放一颗糖。那屋主人似乎也默许了我，日日收糖。这种互不干涉的关系却在“吱呀”一声中打破，一个与我年纪相仿的女孩怯生生地探出头，憋出一句：“你干嘛呢？”
她目光如炬，我目瞪口呆。这女孩内向，在这里是出了名的。她窗上有厚厚的灰尘，似乎从未给别人开放，还保留着出厂时的模样。我小小的心脏在身体中急速收放。我想我打开了一扇窗。她也打开了一扇窗。我俩就这样稀里糊涂地腻在一起，为对方打开了一扇窗。她说也许是我用糖贿赂了她，让她有勇气去打开那扇窗，放射出心中的微光。友谊就这样通过一扇窗，肆意流淌。
有时友谊只隔一扇窗，打开那扇窗，它便能畅通无阻，也许你还能收获地久天长。
也许等你的人，就躲在那扇红木床旁。
是你，为我打开了这一扇窗;是你，让我明白：天空很灰暗，阴云终消散;黄河广无际，渡河还有船;只要你乐观，困难又奈何的道理。
那天，听说学校新来了一位清洁工大叔，心生好奇，前去观看，便见到了你——正要打扫垃圾堆的你。烈日炎炎，垃圾堆发出令人作呕的恶臭，同学们都皱着眉头避而远之，你则微微一笑，挥舞着铁锹铲了起来。你那蜡黄的面颊上没有你前任经常挂在脸上的怨恨，而是充满了坦然与淡定。一堆铲毕，你惬意地掠了掠汗水，一边摘着手套一边口中哼着快活的小曲儿。我从此知道，学校新来了位快乐的清洁大叔。
一日午后，我回来较晚，从垃圾堆旁经过，看见你突然像发现宝贝一样将什么东西拾来，轻吹着气，拍打着拂去上面的灰尘。我走*方才发现是本丢弃的学生音乐书。我大是疑惑，但随即你便轻声地哼唱起来，竟是首《春江花月夜》。一曲罢，你小声赞叹：“这歌写得真不错”。忽然，你似乎意识到了什么，四下张望，见了我，尴尬地笑笑，又自在地扫地去了，口中仍是那首《春江花月夜》缠绵婉转的曲调。
春日的一个黄昏，后院传来阵悠扬的笛声。我循着笛声走去，发现了双目轻闭、沉醉于吹笛的你。这笛声时而轻快，时而沉缓，时而高扬，时而婉转，你似乎将你沧桑的人生经历都溶入了这几支笛曲中。但我更多地却听出了你对生活的乐观与信心。忽然，你看见了我，笛声戛然而止，你我互相望着，都咧嘴笑了，我们心灵产生了共鸣……
与你接触多了，我渐渐觉得，心头有些堵塞被疏通了，恍如一扉窗被推开，阳光毫无阻挡发照射进来。每当我受挫，那悠扬的笛声就在我耳边萦绕，我便又重新振作起来，乐观坚定地面对挫折。
谢谢你，帮我打开了一扇窗——一扇淡定乐观的窗。
如果书是大地，我就是一棵小苗；如果书是海洋，我就是一条小鱼；如果书是天空，我就是一只小鸟……
小时候，是《安徒生童话》天天伴我进入梦乡，每天晚上我都要拉着妈妈坐在摇椅上，给我讲故事，妈妈那甜美的声音在梦中回荡着、回荡着……在梦中我仿佛看到了卖火柴的小女孩在街头卖火柴；白雪公主与七个小矮人在森林里嬉戏；丑小鸭摇身一变变成美丽的白天鹅……在这本书中，我朦胧地懂得了美与丑，善与恶的真谛。
一转眼，我就读三年级了，我现在读的是《爱的教育》。里面讲述的是亚米契斯和好友卡罗纳自身发生的事情，最受人喜爱的就是卡罗纳，虽然失去了父亲，但他很坚强，因为他依然用微笑面对生活，同时也激励着我们要做个坚强的孩子，我清楚地知道好与坏的道理。
又过了两个学期，现在掀起了一股《哈利波特》的“热潮”。里边讲述的是一个失去双亲的孩子：哈利。波特在魔法学院历经许许为多的惊险奇事，他打败了许许多多的恶魔，让我懂得了邪不能胜正。
“书籍是人类进步的阶梯”。它引领人类社会从愚昧走向文明，它丰富了我们对人生、对社会的思索，也开拓了人们的眼界，悟出许多道理！书，你是我另外的一个老师！
清晨的第一缕阳光透过窗户投在了书桌上，我揉着惺忪的睡眼呆呆地坐在书桌前。期末的失败令我很伤心，就在昨晚奉陪了父母的失望后，我都把自己关闭在一扇门的另一边，那一扇门阻隔了父母辛酸的泪水，他人真诚的安慰……而门的这边，我说不出的言语独自吞咽着。
一阵清脆的鸟鸣唤醒了消沉的我，走到窗前，蔚蓝的天空下，洁白的窗户罩上，翠绿的羽毛，嫣红的小嘴，多么可爱的鹦鹉。不由得打开窗户，它却飞走了，定睛一看，它的一只翅膀不停地扇动，而另一只扇动得很不顺畅，它艰难地飞着，没有多远，它又停下来休息了，一阵恍惚，似乎明白了什么。
看了看那扇关闭着的门，透过玻璃窗外一只小小的鸟，关上那一扇门，难道我就可以不再面对现实了吗。我关闭的不仅仅是一扇门，还有心。当拉开另一扇窗的窗帘，打开久久未开的窗，久违的清新的空气与温暖阳光令我倍感舒畅，窗外的景色如此美丽，为何我会熟视无睹；一个小小的生灵在自己的翅膀受伤后仍能坚持飞行，而我呢；经历小小的挫折就沉浸在忧郁中，为何不能带着伤痛走一段新的历程；难道暂时的阴霾会永远遮住天空的蔚蓝吗；募地，久违的笑容又浮现在我的脸上。
为你打开一扇门读后感700字
为你打开一扇门读后感
为你打开一扇门教案
为你打开一扇门读后感200字
为你打开一扇门读后感300字
为你打开一扇门读后感900字
为你打开一扇门读后感500字
为你打开一扇门读后感1500字
《为你打开一扇门》教学设计
为你打开一扇门读后感600字
为你打开一扇门读后感800字
为你打开一扇门读后感1000字
七年级为你打开一扇门教案
另一扇门读后感500字
向一扇门道歉读后感200字
打开一扇窗作文
打开一扇窗初一作文
打开一扇窗作文800字
打开一扇窗作文600字
打开另一扇窗的作文
生命的另一扇窗读后感
另一扇窗读后感350字
读另一扇窗的读后感
另一扇窗读后感600字
《换一扇窗》读后感400字
另一扇窗读后感450字
读另一扇窗读后感400字
生命的另一扇窗读后感1500字
生命的另一扇窗读后感800字
生命的另一扇窗读后感500字
