五岁小朋友学的古诗教案

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句子(786) 语录(79) 说说(133) 名言(1) 诗词(1k+) 祝福(307) 心语(5)

  • 《英英学古诗》教案

  • 《英英学古诗》教案

      无论在学*、工作或是生活中,大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧,古诗准确地来说应该叫格律诗,包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗?以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      学*目标

      1.学会本课生字,认识偏旁“青”,理解生字组成的词语。

      2.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》

      活动过程

      第一课时

      课前板书课题:《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

      一、导入新课

      小朋友们,你们在一年级学过哪些古诗?(生:我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

      谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

      背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?

      二、解释课题,教学有关生字词。

      1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对,英英是一位小朋友的名字。

      2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

      3.要求学生进行书空练*,记住“英”和“诗”。

      4.再读课题。

      三、初读指导

      1.看图。

      (1)课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

      (2)小结:英英和奶奶正在说话,从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。

      (3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上,大诗人李白在窗前望着明月,正在思考着什么)

      2.自学课文。

      (1)教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

      (2)分步揭示自学要求

      (3)教学生字词。

      四、朗读全文

      五、课堂作业

      1.正确、流利地朗读课文,初步理解《静夜思》的意思。

      2.课后练*3。

      第二课时

      一、复*提问

      1.听写词语:英英一首意思古诗静夜思

      “静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

      2.《英英学古诗》这篇文章里,英英说了几次后?各讲的什么内容?

      3.指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶的话。(评议)

      二、精读训练

      1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

      2.理解“静夜思”的意思:“静夜”就是静静的夜晚,“思”想念地意思。

      3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

      4.这首诗的意思,实际上大家已经基本理解了,有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

      5.提问:《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)

      6.朗读指导。

      (1)《静夜思》的朗读节奏:(“/”为句中停顿)

      (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢,表示诗人在沉思。

      (3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰,停顿要长一些,表示感情一步步发展。

      三、课堂作业

      练*背诵《静夜思》。

      第三课时

      一、导语

      上两节课,我们已经学*了《静夜思》,并且弄撞了它的意思。现在,我们来看看书上的插图图画了些什么。

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2021-12-19 22:01:14
  • 古诗教学教案

  • 教学
  • 古诗教学教案

      在学*、工作、生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗准确地来说应该叫格律诗,包括律诗和绝句。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢?下面是小编整理的古诗教学教案 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

      【学*目标】

      1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

      2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

      3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

      【课前准备】

      1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

      2、学生预*:

      读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

      第一课时

      学*《春晓》

      一、导入新课,学*“古、诗、首”三个字

      1、指名背诵儿歌。

      2、指名背诵古诗(随意)。

      3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

      (板书:古诗)

      4、学生自学、互学、扩词游戏。

      5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

      可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

      二、学*古诗《春晓》

      1、初读古诗,正确流利:

      ⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

      ⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

      ⑶ 指导学生读准字音。

      眠:读(mián),不读(mín)。

      闻:前鼻音(wén)。

      ⑷ 自由练读。力求会背。

      2、再读古诗,了解大意:

      ⑴ 请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

      ⑵ 质疑:

      学生可能提出的问题及解决方法:

      ① 晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

      ② 眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

      ③ 闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练*(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

      ④ 啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

      ⑶ 句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

      ⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

      3、反复吟诵,感悟意境:

      ⑴ 感悟韵律:

      ① 齐读古诗。

      ② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

      ③ 自由练*朗读:

      边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

      ⑵ 感悟节奏:

      ① 老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

      ② 适当断句,引导朗读:

      春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

      ③ 学生自读,体会感悟。

      ⑶ 想象意境:

      ① 课件或挂图:

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2022-01-13 07:23:47
  • 教小朋友读春居的古诗114句

  • 小朋友,经典
  • 小学生春节古诗

      小学生春节古诗(精选50首)

      在我们*凡的`日常里,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风。你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学生春节古诗(精选50首),仅供参考,欢迎大家阅读。

      1、《元日》

      [宋]王安石

      爆竹声中一岁除,

      春风送暖入屠苏。

      千门万户曈曈日,

      总把新桃换旧符。

      2、《守岁》

      [唐]李世民

      暮景斜芳殿,年华丽绮宫。

      寒辞去冬雪,暖带入春风。

      阶馥舒梅素,盘花卷烛红。

      共欢新故岁,迎送一宵中。

      3、《元日·玉楼春》

      宋·毛滂

      一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沈冻酒。

      晓寒料峭尚欺人,春态苗条先到柳。

      佳人重劝千长寿,柏叶椒花芬翠袖。

      醉乡深处少相知,只与东君偏故旧。

      4、《拜年》

      明·文征明

      不求见面惟通谒,名纸朝来满敝庐。

      我亦随人投数纸,世情嫌简不嫌虚。

      5、《田家元日》

      唐·孟浩然

      昨夜斗回北,今朝岁起东;

      我年已强壮,无禄尚忧农。

      桑野就耕父,荷锄随牧童;

      田家占气候,共说此年丰。

      6、《除夜》

      唐·白居易

      病眼少眠非守岁,老心多感又临春。

      火销灯尽天明后,便是*头六十人。

      7、《除夜》

      唐·曹松

      残腊即又尽,东风应渐闻。

      一宵犹几许,两岁欲*分。

      燎暗倾时斗,春通绽处芬。

      明朝遥捧酒,先合祝尧君。

      8、《岁除夜》

      唐·罗隐

      官历行将尽,村醪强自倾。

      厌寒思暖律,畏老惜残更。

      岁月已如此,寇戎犹未*。

      儿童不谙事,歌吹待天明。

      9、《除夜》

      唐·尚颜

      九冬三十夜,寒与暖分开。

      坐到四更后,身添一岁来。

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2022-02-19 20:13:56
  • 小学二年级古诗两首教案

  • 小学二年级古诗两首教案

      在日常学*、工作抑或是生活中,大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧,古诗是古代诗歌的泛称。那么问题来了,到底什么样的古诗才经典呢?下面是小编整理的小学二年级古诗两首教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      (一)谈话导入。

       同学们咱们学过几首古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学*一首新的诗,题目是“草”,(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。

      (二)初读课文,扫清障碍。

       1.借助拼音学生自读课文,要读准字音。

      2.认读生字卡片,扫清字音障碍。

      3.再读课文,质疑。

      (三)学*古诗,理解意思。

       同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为*凡的,甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢?

      1.理解第一行诗句。

       (1)出示挂图。

      这幅图画的是什么地方?(草原)

      (2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是*原。

      (3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

      (4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)

      2.理解第二行诗句。

       (1)“一岁一枯荣”,谁能用“岁”说一句话。 (我今年七岁了。……) “七岁”,也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

      (2)一年当中,草有哪些变化呢?引导学生说出:春天小草发芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

      (3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说,通过比较确认谁说得好。(一年当中,草茂盛一次,干枯一次。)

      3.理解第三行诗句。

      (1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生,选择“完”的解释。

      (2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢?看书上插图,同桌讨论。得出:因为地下的草根没烧着。

      (3)请同学把这一句的意思连起来说一说,(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的。

      4.理解第四行诗句。

       (1)生是什么意思?(生长)

      (2)试说这一句的意思。 (春风一吹,野草又会重新生长。)

      5.朗读全诗说诗的意思。

      (四)小结

       1.从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强) 2.用赞美小草的语气背这首诗。

      (五)巩固练*。

       1.填写诗句,写出加粗字的意思。 离离原上草,__________。( ) 野火烧不尽,__________。( )

      2.填空练*“离离”是形容( )茂盛的样子。“一岁一枯荣”中;前面的“一”指( )的意思,后面的“一”是( )的意思。

      3.照样子把诗句写在( )里。 例:原野上的草长得很茂盛。(离离原上草。) 野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季节又茂盛地生长起来。( ) 春风一吹,野草又会重新生长。( ) 野火不能把野草完全烧掉。( )

      教学目标:

      1、会认7个生字,会写9个字。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

      3、有背诵古诗的兴趣。

      教学重点:识字写字

      教学难点:朗读感悟

      教学准备:

      1、挂图 生字卡片 小黑板

      2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

      教学课时:两课时

      第一课时

      一、复*导入:学*《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学*两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

      本节课学*古诗《草》

      二、看图说话

      1、看图,说说你在图上看到了什么、想到了什么?

      2、板书课题:草

      3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。

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2022-02-08 16:37:08
  • 《英英学古诗》教案7篇

  • 《英英学古诗》教案7篇

      在日常学*、工作或生活中,大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧,古诗是古代诗歌的泛称。你还在找寻优秀经典的古诗吗?下面是小编精心整理的《英英学古诗》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

      一、看拼音写汉字

      gu shi zhao liang yi si shou xian an jing ye wan jiao shu

      二、选字填空,再读一读

      (1)首 手 一( )古诗 一( )好字

      (2)望 往 ( )上看 一( )无边

      (3)思 丝 雨( ) 意( )

      三、请你把古诗补充完整,再填空。

      静夜思

      ,疑 霜。

      , 。

      1.”举“的意思是___________

      2.这首诗的作者是_____朝诗人_____。

      3.这首诗表达了作者_______的感情。

      学*目标

      1.学会本课生字,认识偏旁“青”,理解生字组成的词语。

      2.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》

      活动过程

      第一课时

      课前板书课题:《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

      一、导入新课

      小朋友们,你们在一年级学过哪些古诗?(生:我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

      谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

      背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?

      二、解释课题,教学有关生字词。

      1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对,英英是一位小朋友的名字。

      2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

      3.要求学生进行书空练*,记住“英”和“诗”。

      4.再读课题。

      三、初读指导

      1.看图。

      (1)课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

      (2)小结:英英和奶奶正在说话,从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。

      (3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上,大诗人李白在窗前望着明月,正在思考着什么)

      2.自学课文。

      (1)教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

      (2)分步揭示自学要求

      (3)教学生字词。

      四、朗读全文

      五、课堂作业

      1.正确、流利地朗读课文,初步理解《静夜思》的意思。

      2.课后练*3。

      第二课时

      一、复*提问

      1.听写词语:英英一首意思古诗静夜思

      “静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

      2.《英英学古诗》这篇文章里,英英说了几次后?各讲的什么内容?

      3.指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶的话。(评议)

      二、精读训练

      1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

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2022-05-09 22:27:15
  • 《英英学古诗》教案(7篇)

  • 《英英学古诗》教案(7篇)

      在**淡淡的日常中,大家肯定对各类古诗都很熟悉吧,狭义的古诗,是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。古诗的类型有很多,你都知道吗?下面是小编精心整理的《英英学古诗》教案,希望对大家有所帮助。

      教学要求:

      1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

      2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

      3、认识对话的书面表达形式。

      4、激发学生学*古诗的兴趣。

      教学重点:

      学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

      教学难点:

      背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

      教具准备:

      投影片、生字卡、小黑板

      教学时间:

      三课时

      第一课时

      一、导入新课。

      小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

      今天我们要学的新课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*

      听的。这篇新课文是——

      二、板书课题:3英英学古诗

      三、解释课题,教题中生字。

      1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”,

      古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)

      2、教师范写,学生书空。

      四、初读指导。

      1、看图。

      (1)出示图:图上有哪两个人?她们在做什么?

      (2)小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种

      情况叫做对话。

      2、自学课文。

      (1)讲述对话书面表达方式。

      课文中表示说话人名字回与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接

      着是英英说的话。

      (2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

      (3)检查学*情况:(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

      (4)自读课文。要求:读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号读正确。

      (5)分段指名读、齐读。

      (6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对

      读各一次。

      3、再读课文。要求:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

      五、指导读好古诗。

      (出示古诗内容):

      1、自由读。要求:读准字音。

      2、指名读、齐读。

      过渡:下一节课我们一同来学*《静夜思》。

      第二课时

      一、学*《静夜思》。

      1、(出示古诗)解释诗题。

      “静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜

      晚有着深深地思念。

    [阅读全文]...

2022-01-29 13:06:00
  • 五年级上册古诗教案(7篇)

  • 五年级
  • 五年级上册古诗教案(7篇)

      在我们*凡的日常里,大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧,从格律上看,古诗可分为古体诗和*体诗。那么你有真正了解过古诗吗?以下是小编帮大家整理的五年级上册古诗教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

      教学目标:

      1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

      2、在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中表达的情感。

      教学重难点:能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

      教学准备:图片、实物投影仪

      教学时间:一课时

      教学过程:

      一、谈话导入:

      1、今天,我们一起来学*一首新的古诗,名字叫《登幽州台歌》。

      2、板书课题,齐读课题。自由读诗,学*生字词。

      二、自学古诗自由读读古诗,注意把每个字的字音都读准了。

      三、整体感知,理解古诗:

      1、学生自由读诗,借助注释理解古诗

      2、指名读诗,及时正音。

      3、交流。

      四、借助画面,理解诗意,感情朗读。

      1、(实物投影仪:插图)请学生观察,师讲解诗意,并进行范读。

      2、学生自由练*感情朗读。

      3、指名诵读,指导朗读。

      4、全班齐读。

      五、指导背诵。

      学*目标

      1.有感情地背诵课文,默写《牧童》,能用自身的话表达诗词的意思。

      2.体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。

      3.认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

      学*重点

      体会诗词意境,练*感情朗读。

      课时布置

      2课时

      课前准备

      配乐磁带

      教学过程

      第一课时

      一、学*《牧童》

      (一)复*《所见》,范读导入

      师:有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的,我们一起来背诵一遍。

      1.全体同学齐背《所见》(清袁枚所著──牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,突然闭口立。)

      2.交流《所见》一诗中的牧童形象。

      3.过渡:听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子,现在,我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗,看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。

      4.师配乐范读。

      5.生猜大意,交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述,如:悠闲、舒适、自在、自得其乐等。

      (二)自主合作,探究诗意

      1.生自由读全诗,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。

      2.借助工具书、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练*诵读全诗。

      3.指名诵读,正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分,“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。

      4.师生互动交流对诗歌大意的理解。

      5.师:请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自身的语言描述出来。

      (茫茫原野,一眼望去,尽是长势茂盛的青草,晚风中,牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分,吃完晚饭,连蓑衣也不脱,就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。)

      6.指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。

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2022-01-07 03:42:22
  • 古诗《草》教案

  • 古诗《草》教案

      在日复一日的学*、工作或生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?下面是小编为大家整理的古诗《草》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      一、谈话引出课题。

      1、教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?

      2、今天我们来学*唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?

      二、范读课文,学生领会。

      三、自读课文,初步感知。

      1、借助拼音自己读课文。

      2、指名读(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。

      离离/原上/草,

      一岁/一枯/荣。

      野火/烧/不尽,

      春风/吹/又生。

      四、理解诗句,熟读成诵。

      1、放课件,整体感知诗的意境。

      先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。

      2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

      3、全班交流,教师做重点指导。

      离离:形容野草茂盛的样子。

      岁:年。

      尽:完。

      生:生长。

      荣:茂盛。

      4、质疑问难,深入理解诗句。

      提问:你们还有什么问题吗?

      生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢?

      议答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。

      生:白居易为什么要写草呢?

      议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学*草顽强的精神,不怕挫折。

      5、学生边想象诗意,边练*背诵。

      五、自学生字,指导书写。

      1、学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

      2、班内交流。

      3、指导书写。

      教学目标:

      1、会认5个字。

      2、朗诵古诗,熟读成诵。

      3、通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

      教学过程:

      一、图画激趣,孕伏导入

      1、出示课件:以书上图画为基本,加上“古道”“荒城”和远行的人,再配以春风吹拂草地的动感,在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。

      2、在出示课件的同时,响起悠扬、凄婉的古筝曲,渲染草原的空旷和离别的愁绪。

      3、孩子们,用你们的心去静静地听,用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

      4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中,像诗人一样,尽情地去感受、去体验。

      5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分层要求,孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。

      6、学生自由表达,谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中,相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的面部表情,感受送朋友时的离别愁绪。

      7、大家的耳朵会听,眼睛会看,小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言,老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

      想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。

      二、整体通读,读准字音,读顺诗句

      1、出示带拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名认读。

      2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。

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2022-04-01 01:48:13
  • 古诗四首教案

  • 古诗四首教案

      学*目标:

      1.整体感知诗歌内容,领略诗人深沉的爱国情怀。

      2.了解诗人的身世、创作背景等,准确把握诗中的真正情感。

      3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。

      学*重点:

      理解诗歌内涵,准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

      教学设想:

      这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学*的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读,体味诗中的爱国深情。

      课前学*:1.借助工具书解决字词疑难,熟读诗歌。

      2.四人一小组,组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

      教具准备:录音机(配乐朗诵)

      教学流程:

      一.新课切入

      1.出示话题“爱国”,围绕这一话题,自由发言,说自己想说的话。

      2.爱国,是每个中国人的责任,爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)

      二.听诗中的深情

      1.播放四首古诗的配乐朗诵,感受诗人深沉的爱国情怀。

      听两遍:第一次注意正字正音、节奏等,要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。

      2.谈听后初感,确定每首诗的感情基调:《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)

      3.自由朗读,加以体会。

      4.齐读感受。

      三.说诗的故事

      1.说诗人与诗

      第一次小组合作交流。内容可以是:诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人?

      再推荐代表作全班交流,师作必要补充。

      2.叙诗中情景

      第二次小组合作探究:借助工具书及课本注释,一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代,走进诗人的内心世界,转换角色,把自己当作诗人,用自己的语言,叙述诗中情景,发出内心感慨。

      选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。

      四.诗中情感

      1.跟着配乐朗诵,再次有感情地朗读诗歌。

      2.分小组进行练*,组织小组赛,读后师生共作简评,加深理解。

      3.自由地、有感情地背诵这四首诗,体会诗中深沉的爱国情怀。

      五.课外延伸

      1.选择你最喜欢、最欣赏的一首,写下自己的感受。

      2.收集其他各个时期的爱国诗篇,加以背诵。

      六.板书设计

      《春望》 《泊秦淮》

      唐 杜甫 唐 杜牧

      触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤

      爱国

      《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》

      宋 陆游 宋 文天祥

      收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然

      第二课时

      学*目标:

      1. 反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。

      2. 品味诗中字里行间的爱国深情,提高鉴赏古代诗歌的能力。

      3. 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。

      教学重点:

      尝试诗歌鉴赏,提高品赏能力。在语文活动中,拓宽知识锻炼能力,提高语文综合素质。

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2022-03-13 00:29:37
  • 小学语文古诗两首优秀教案设计

  • 优秀
  • 小学语文古诗两首优秀教案设计

      教学目标

      认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

      朗读古诗 ,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。

      教学时间:2课时

      第一课时

      《所见》

      课时目标:

      1、认识本课6个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

      2、朗读古诗 ,背诵古诗。

      3、通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。

      教学过程:

      一、复*导入,揭示课题。

      1、读《识字4 》中的儿歌。

      2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)

      3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。

      4、揭题,读题。

      二、初读古诗。

      1、出示情景图,师范读(感知课文)。

      2、自由读《所见》,要求读准字音。

      3、圈出生字,多读几遍。

      4、同桌互读。

      5、指名读,评议。

      三、认记生字。

      1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

      2、认读生字(各种形式)。

      3、小老师认读不带拼音的.生字。

      4、组长考察大家。

      5、说说用什么办法记住的。

      四、精读古诗

      1、自读古诗,小组交流自己的感受。

      2、全班交流。

      3、指导朗读。

      4、找自己的好朋友读一读。

      5、当一当诗人(配乐读)。

      五、指导背诵《所见》。

      六、指导写字“诗、闭、童、立”。

      第二课时

      《小池》

      课时目标:

      1、识本课6个生字,会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

      2、朗读古诗 ,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。

      教学过程:

      一、背《所见》。

      二、出示课题《小池》,读题。

      三、自学古诗《小池》。

      个体自学

      1、学生自主读古诗。

      2、自主圈出生字,学一学。

      3、自主提出不明白的地方。

      小组合作学*

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2022-06-19 10:10:37
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