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中华古诗句
1) 会当凌绝顶，一览众山小。 ----- 杜甫《望岳》
2) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ----- 李商隐《无题•相见时难别亦难》
3) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ----- 颜真卿《劝学诗》
4) 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 ----- 纳兰性德《浣溪沙•谁念西风独自凉》
5) 冠盖满京华，斯人独憔悴。 ----- 杜甫《梦李白二首•其二》
6) 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ----- 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
7) 若到江南赶上春，千万和春住。 ----- 王观《卜算子•送鲍浩然之浙东》
8) 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 ----- 郑谷《淮上与友人别》
9) 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ----- 吕岩《牧童 》
10) 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。 ----- 李璟《摊破浣溪沙•菡萏香销翠叶残》
11) 宁为百夫长，胜作一书生。 ----- 杨炯《从军行》
12) 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 ----- 李贺《李凭箜篌引》
13) 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ----- 曹丕《燕歌行》
14) 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 ----- 韦庄《菩萨蛮•人人尽说江南好》
15) 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ----- 白居易《池上》
16) 此地别燕丹，壮士发冲冠。 ----- 骆宾王《于易水送人》
17) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ----- *《沁园春•雪》
18) 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ----- 杜甫《江南逢李龟年》
19) 此地一为别，孤蓬万里征。 ----- 李白《送友人》
20) 江流石不转，遗恨失吞吴。 ----- 杜甫《八阵图》
21) 夜月一帘幽梦，春风十里柔情。 ----- 秦观《八六子•倚危亭》
22) 山际见来烟，竹中窥落日。 ----- 吴均《山中杂诗》
23) 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 ----- 白居易《望月有感》
24) 永结无情游，相期邈云汉。 ----- 李白《月下独酌四首•其一》
25) 日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。 ----- 冯延巳《鹊踏枝•谁道闲情抛弃久》
26) 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 ----- 李白《山中与幽人对酌》
27) 故人入我梦，明我长相忆。 ----- 杜甫《梦李白二首•其一》
28) 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 ----- 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
29) 昔时人已没，今日水犹寒。 ----- 骆宾王《于易水送人 》
30) 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 ----- 王安石《登飞来峰》
31) 崇祯五年十二月，余住西湖。 ----- 张岱《湖心亭看雪》
32) 渡远荆门外，来从楚国游。 ----- 李白《渡荆门送别》
33) 山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 ----- 温庭筠《梦江南•千万恨》
34) 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 ----- 高骈《山亭夏日》
35) 深知身在情长在，怅望江头江水声。 ----- 李商隐《暮秋独游曲江》
36) 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 ----- 岑参《白雪歌送武判官归京》
37) 蛾儿雪柳黄金缕。 ----- 辛弃疾《青玉案•元夕》
38) 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 ----- 杜牧《赠别》
39) 曲阑深处重相见，匀泪偎人颤。 ----- 纳兰性德《虞美人•曲阑深处重相见》
40) 又送王孙去，萋萋满别情。 ----- 白居易《赋得古原草送别》
41) 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 ----- 杜甫《秋兴八首•其一》
42) 过江千尺浪，入竹万竿斜。 ----- 李峤《风》
43) 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。 ----- 纳兰性德《虞美人•曲阑深处重相见》
44) 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 ----- 高骈《山亭夏日》
45) 西城杨柳弄春柔。 ----- 秦观《江城子•西城杨柳弄春柔》
爱国诗歌《中华颂》
在*凡的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编收集整理的爱国诗歌《中华颂》，希望能够帮助到大家。
中华颂
一个盛世即将到来，
让我这一腔浓墨，
赋上一曲豪歌吧！
几代人想要抓住的火种。
都在今朝，
化为龙腾万里，
迎接奥运。
那由和*鸽衔来的橄榄枝会知道，
那由爱琴海吹来的海风会知道，
这个国度将会沸腾成何种模样，
数风流，看今朝。
山河纵，中华颂。
中华颂
我爱我的中华，
我的中华，
她是英雄的化身！
更是革命星火的燎原！
曾几何时，
为了那面可以仰望的*，
多少志士仁人，奔走呼号，殚精竭虑！
扞卫祖国的尊严与伟大！
面对炮火硝烟；
他们奋勇冲锋！
面对严刑拷打；
他们大义凛然！
28年艰苦奋斗！
28年峥嵘岁月！
他们为了一个崇高的信念，
为了人民的利益！
为了劳苦大众的幸福！
艰难困苦，矢志不移！
他们用生命换来的红色江山，
我们要永远保护与珍惜！
他们那高大健硕的身影，
永远定格在我们的脑海里！
他们的热血，
已溶进了这九百六十万*方公里
每一寸丰饶的土地，
更溶进了我们每一个*人的心里！
我爱我的中华，
是他！
引领着千千万万革命的中华儿女！
**了苦难的中华！
1949年10月1日，
这是东方雄狮崛起的日子！
这是华夏故园开天辟地的日子！
这是神州巨龙腾飞的新起点！
它承载着泱泱华夏，炎黄子孙，
中华古诗词大全
在生活、工作和学*中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的.古体诗，又称古风、往体诗。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编整理的中华古诗词大全，希望对大家有所帮助。
1.《诉衷情·清晨帘幕卷轻霜》
年代：宋 作者: 欧阳修
清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅妆。
都缘自有离恨，故画作，远山长。
思往事，惜流芳。易成伤。
拟歌先敛，欲消还颦，最断人肠。
2.《金缕歌》
年代：宋 作者: 吴文英
乔木生云气。访中兴、英雄陈迹，暗追前事。战舰东风悭借便，梦断神州故里。旋小筑、吴宫闲地。华表月明归夜鹤，叹当时、花竹今如此。枝上露，溅清泪。遨头小簇行春队。步苍苔、寻幽别坞，问梅开未。重唱梅边吸度曲，催发寒梢冻蕊。此心与、东君同意。後不如今非昔，两无言、相对沧浪水。怀此恨，寄残醉。
3.《望海潮·梅英疏淡》
年代：宋 作者: 秦观
梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。
金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履*沙。
长忆误随车，正絮翻蝶舞，芳思交加。
柳下桃蹊，乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。
兰苑未空，行人渐老，重来是事堪喈。
烟暝酒旗斜，但倚楼极目，时见栖鸦。
无奈归心，暗随流水到天涯。
4.《醉垂鞭·双蝶绣罗裙》
年代：宋 作者: 张先
双蝶绣罗裙，东池宴，初相见。
朱粉不深匀，闲花淡淡春。
细看诸处好，人人道，柳腰身。
昨日乱山昏，来时衣上云。
5.《东风第一枝·巧沁兰心》
年代：宋 作者: 史达祖
巧沁兰心，偷黏草甲，东风欲障新暖。谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。行天入镜，做弄出、轻松纤软。料故园、不卷重帘，误了乍来双燕。青未了、柳回白眼。红欲断、杏开素面。旧游忆著山阴，厚盟遂妨上苑。寒炉重暖，便放慢春衫针线。恐凤靴、挑菜归来，万一灞桥相见。
6.《永遇乐·落日熔金》
年代：宋 作者: 李清照
落日熔金，暮云合璧，人在何处?
染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?
元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?
来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多瑕，记得偏重三五，
铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚，
如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。
不如向，帘儿底下，听人笑语。
7.《月下笛·万里孤云》
年代：宋 作者: 张炎
万里孤云，清游渐远，故人何处。寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌约略无多柳，第一是、难听夜雨。谩惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语。张绪。归何暮。半零落，依依断桥鸥鹭。天涯倦旅。此时心事良苦。只愁重洒西州泪，问杜曲、人家在否。恐翠袖、正天寒，犹倚梅花那树。
8.《江城子·画楼帘暮卷新晴》
年代：宋 作者: 卢祖皋
画楼帘暮卷新晴，掩银屏，晓寒轻。
坠粉飘香，日日唤愁生。
暗数十年湖上路，能几度，着娉婷。
年华空自感漂零，拥春醒，对谁醒?
天阔云闲，无处觅箫声。
载酒买花年少事，浑不似、旧心情。
祖国，或以梦为马--------------------------------------------------------------------------------我要做远方的忠诚的儿子和物质的短暂情人和所有以梦为马的诗人一样我不得不和烈士和小丑走在同一道路上万人都要将火熄灭 我一人独将此火高高举起此火为大 开花落英于神圣的祖国和所有以梦为马的诗人一样我借此火得度一生的茫茫黑夜此火为大 祖国的语言和乱石投筑的梁山城寨以梦为上的——那七月也会寒冷的骨骼如雪白的柴和坚硬的条条白雪 横放在众神之山和所有以梦为马的诗人一样我投入此火 这三者是囚禁我的灯盏吐出光辉万人都要从我刀口走过 去建筑祖国的语言我甘愿一切从头开始和所以以梦为马的诗人一样我也愿将牢底坐穿众神创造物中只有我最易朽 带着不可抗拒的死亡的速度只有粮食是我珍爱 我将她紧紧抱住抱住她在故乡生儿育女和所有以梦为马的诗人一样我也愿将自己埋葬在四周高高的山上守望*静的家园面对大河我无限惭愧我年华虚度 空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹马儿一命归天千年后如若我再生于祖国的河岸千年后我再次拥有*的稻田和的雪山 天马踢踏我选择永恒的事业我的事业 就是要成为太阳的一生他从古至今——日——他无比辉煌无比光明和所有以梦为马的诗人一样最后我被黄昏的众神抬入不朽的太阳太阳是我的名字太阳是我的一生太阳的山顶埋葬 诗歌的尸体——千年王国和我骑着五千年凤凰和名字叫马的龙——我必将失败但诗歌本身以太阳必将胜利
《中华颂》作者：王瑞 作曲：程远 李聪 朗诵：徐涛 李慧敏 齐诵：嘉兴市各行业人士 ——摘自《我们的节日·端午——中华长歌行》徐：有/人问 哪里/是你的家 我/回答 向/东方走 有个美丽的地方/叫/中华李：那/是一方/灵秀的土地 *开天/留下了/久远的/神话齐：黄河水/在那里孕育了/黄皮肤的/儿女 时代巨人/缔造出/社会主义/国家徐：四大文明 有我中华 四大发明 始/于华夏李：星瀚/灿烂 筑起了多少/璀璨的灯塔 紫气/东来 点染出/江山/如画徐：翘首强汉 你能听到/金戈铁马 回眸盛唐 你会看到/威仪天下李：可强汉/盛唐 只是/先辈的潇洒 青春/* 才是真正的/风流年华徐：是啊 改革开放 一次大手笔的抒发 宏大的谜面 要用宏大的篇幅/才能解答李：春天的故事 唱响了一个辉煌的时代 港澳回归/把屈辱的历史/洗刷徐：百年奥运/是*精神的升华 嘹亮的** 仿佛还回响在/北京的盛夏李：神七飞天 又留下了一段/动人的佳话 太空里的一面红旗 你映红了地球上的/万朵云霞徐：也许 那之前/你还看到了一场/大灾难 但大难之中 你才会真正了解/我的中华李：就是那一刻 全天下的龙族儿女/成为了一家 亿万人的牵手 创造了一个/感天动地的/神话徐：这就是我的中华 五千年的史诗/随你/妙笔生花 这就是我的华夏 新时代的画卷任你挥洒勾画李：其实 复兴的谜底/不难解答 和谐社会 一定能让中华民族/繁荣强大齐：我的中华 你是世界民族之林中的/喜马拉雅 我的中华 你是炎黄子孙心底里/永远的牵挂 薪尽火传 不用问我们/忠诚/是什么 一声召唤 龙族血脉/都将会排列在你的/旗帜下徐：有人问 哪里是你的家 我/回答 向/东方走 有个美丽的地方/叫/中华李：记住了/中华是我的家 中华/是我们的家齐：中华/是我们的家 中华/是我们的家 中华/是我们的家
《离骚》《将进酒》《春江花月夜》《水调歌头》《面朝大海，春暖花开》《我是一个任性的孩子》《九月》《秋》《一棵开花的书》你需要诗歌的内容吗
黄河颂也称《黄河大合唱》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。
此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
此诗后被选为人教版《语文·七年级·下册》等教材中的课文。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。
这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，并表达了学*黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。
全诗以英勇的气概和坚强的决心表达了保卫黄河，保卫*的思想感情。
急急急急急急急急急急急……帮帮我吧
呜呜 ~~~~(>_<)~~~~
《国庆颂》 祖国, 你走过了不*凡的55年, 像一个婴儿长成了壮年, 今日您正充满活力,散发着蓬勃的朝气, 您有过磨难,也有过欢笑. 历经了崎岖坎坷,明天将更加美好. 55年来, 你发生了翻天覆地的变化, 你的人民日益富强. 您的国力日益强大. 你凝聚了天下炎黄子孙的心啊! 您赢得了世界尊重的目光. 现在您正意气奋发, 走进了新的世纪, 今天,在这欢庆的节日里, 我从心底里向您说一声, 祖国,您好! 写给祖*亲的歌 金秋的风 送袅袅暗香而来 霜中的菊 献片片芳菲一季 吻夕阳余辉 爱溢出温柔的眼眸 望四野安详 激情飞上诗句 听黄河汩汩 载无数苦难历史 观河沙沉沉 积淀多少回忆 满目疮痍 是你旧时的容颜 儿时的艰辛 留下了不灭的烙印 风霜雪雨 半个世纪的搏击 渊远流长 五千年文明的足迹 历史的长河 翻滚着昔日英勇的浪涛 时光的琴弦 弹唱着今日辉煌的旋律 1732
愿登泰华山,神人共远游.愿登泰华山,神人共远游.经历昆仑山,到蓬莱.飘遥八极,与神人俱.思得神药,万岁为期.歌以言志,愿登泰华山.天地何长久!人道居之短.天地何长久!人道居之短.世言伯阳,殊不知老；赤松王乔,亦云得道.得之未闻,庶以寿考.歌以言志,天地何长久!明明日月光,何所不光昭!明明日月光,何所不光昭!二仪合圣化,贵者独人不?万国率土,莫非王臣.仁义为名,礼乐为荣.歌以言志,明明日月关.四时更逝去,昼夜以成岁.四时更逝去,昼夜以成岁.大人先天而天弗违.不戚年往,忧世不治.存亡有命,虑之为蚩.歌以言志,四时更逝去.戚戚欲何念!欢笑意所之.戚戚欲何念!欢笑意所之.壮盛智愚,殊不再来.爱时进趣,将以惠谁?泛泛放逸,亦同何为!歌以言志,戚戚欲何念!
中华经典古诗词
一、古诗词的概念范围
古诗，即*古代的诗歌，在时间上指1840年*战争以前*的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。从广义上说，*古代诗歌包括古代人所作的诗、词、散曲等；从狭义上说，古诗仅指古代人所作的古体诗、*体诗。
1、古体诗。是诗歌体裁。 从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
2、*体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究*仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有*体之名。
3、词。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过 长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
4、散曲。一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的.，句法较词更为灵活。
5、现代诗。也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。
按有无完整故事情节:抒情诗、叙事诗;
按表现内容:田园诗、山水诗、讽刺诗、史诗、牧歌、哀歌、颂歌、哲理诗;
按表现形式:古体诗、*体诗、格律诗、律诗、绝句、排律、朗诵诗、打油诗、自由诗、十四行诗、歌谣、民歌、儿歌、童谣、散文诗等
二、中华经典古诗词（精选50首）
无论是在学校还是在社会中，大家都看到过许多经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编帮大家整理的中华经典古诗词（精选50首），仅供参考，大家一起来看看吧。
1、江南 （汉乐府）
江南可采莲。 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
2、长歌行（汉乐府）
青春园中葵， 朝露待日晞。
阳春布德泽， 万物生光辉。
常恐秋节至， 焜黄华叶衰。
百川东到海， 何时复西归。
少壮不努力， 老大徒伤悲。
3、七步诗（三国 魏）曹植
煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。
本是同根生， 相煎何太急？
4、敕勒歌。（北朝乐府）
敕勒川，
阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
5、咏鹅 （唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
6、风 （唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尽浪， 入竹万竿斜。
7、咏柳 （唐）贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
8、回乡偶书
（唐）贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
9、凉州词
（唐）王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
10、登鹳雀楼
（唐）王之涣
中华女子千家诗：碧青的诗
碧青，本名张书琴。中国作家协会、中国民间文艺家协会会员，河北滦河文化研究会常务理事，唐山市作家协会、唐山市文艺评论家协会理事。现代禅诗流派成员。主持的石竹花女子诗社，在“21世纪中国现代诗群流派评选暨作品大展”活动中，跻身三十六家入围现代诗群流派。
出版诗集《告别一个季节》《母亲的诗》；散文集《谁会送我一双香草鞋》《*处有多*》《守着老边》。文学评论主要有《中国现代禅诗的重大美学贡献》《禅对世界现代诗的影响初探（中国部分）》等。作品被选入《菩提树下—现代禅意散文选》《2012年中国散文经典》《镜中之花—中外现代禅诗选》《世界现代禅诗选》等多种选集。
诗歌、散文和评论曾获得多项省级以上奖。
诗观：追求以心灵为创作主体的诗歌境界。回归自然，还原自我，希望以诗歌的方式，回到人自身。
托钵的女子
今生或来世
你若在繁华的街市
偶遇一位身穿青衣的女子
头戴着花冠
手托一个紫铜钵
千万不要随意施舍几枚金币
一些食物或果品
她只想托举
一钵清水 一钵阳光 或一钵明月
一钵美 一钵爱 或一钵欢愉的智慧
冬天 梦想江南
如何追问冬天的植物
茂密的'叶子
为谁绿了江南
从一座图书的圣殿
翻开了一本哲学经典
陌生的字符
像古老的密码在安眠
那种时刻
我等待的油菜花
忽然在田野里金黄地涌现
有一种风景
漫过扉页和经卷
我看见了
一个高大的人踏着竹筏子
撑来远方一河的清流
*的青山
走进雨水之中
独自走进雨水之中
无边的小小雨丝呵
我真的想有一个箩筐
全部收下
然后
我背上箩筐
饮一生清流
走天涯
夜 黑
时空里
弥漫着夜色
空荡而柔软的黑
时间的牙齿
和胃
那时刻 它却嚼不动
蟋蟀鸣叫的清脆
殿堂里的灯火
中华优秀诗句
1) 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 ——出处： 王维《积雨辋川庄作 》
2) 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 ——出处： 李贺《李凭箜篌引》
3) 相思相望不相亲，天为谁春。 ——出处： 纳兰性德《画堂春•一生一代一双人》
4) 一年三百六十日，多是横戈马上行。 ——出处： 戚继光《马上作》
5) 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 ——出处： 李白《清*调•其一》
6) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——出处： 朱熹《春日》
7) 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——出处： 白居易《钱塘湖春行》
8) 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ——出处： 苏轼《定风波•三月七日》
9) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——出处： 白居易《忆江南词三首》
10) 北虏坏亭障，闻屯千里师。 ——出处： 杜牧《雪中书怀》
11) 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 ——出处： 元稹《菊花》
12) 此地别燕丹，壮士发冲冠。 ——出处： 骆宾王《于易水送人 》
13) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ——出处： *《沁园春•雪》
14) 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ——出处： 杜甫《江南逢李龟年》
15) 迟日江山丽，春风花草香。 ——出处： 杜甫《绝句二首》
16) 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——出处： 杨万里《小池》
17) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——出处： 张继《枫桥夜泊 》
18) 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ——出处： 苏轼《水调歌头•丙辰中秋》
19) 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ——出处： 王安石《元日》
20) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——出处： 王之涣《凉州词二首•其一》
21) 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ——出处： 许浑《咸阳城东楼 》
22) 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——出处： 柳宗元《江雪》
23) 试问卷帘人，却道海棠依旧。 ——出处： 李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》
24) 人事有代谢，往来成古今。 ——出处： 孟浩然《与诸子登岘山》
25) 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ——出处： 刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
26) 明日隔山岳，世事两茫茫。 ——出处： 杜甫《赠卫八处士》
27) 此地一为别，孤蓬万里征。 ——出处： 李白《送友人》
28) 江流石不转，遗恨失吞吴。 ——出处： 杜甫《八阵图》
29) 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。 ——出处： 李白《三五七言 》
30) 道狭草木长，夕露沾我衣。 ——出处： 陶渊明《归园田居•其三》
31) 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ——出处： 白居易《大林寺桃花》
32) 渡远荆门外，来从楚国游。 ——出处： 李白《渡荆门送别》
33) 山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 ——出处： 温庭筠《梦江南•千万恨》
34) 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 ——出处： 高骈《山亭夏日》
35) 深知身在情长在，怅望江头江水声。 ——出处： 李商隐《暮秋独游曲江》
36) 若到江南赶上春，千万和春住。 ——出处： 王观《卜算子•送鲍浩然之浙东》
37) 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ——出处： 吕岩《牧童 》
38) 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 ——出处： 郑谷《淮上与友人别》
中华经典诗句
1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟在河边鸣叫，那娴静美丽的女子啊，是男子的好配偶。
2、投我以木桃，报之以琼瑶。
[鉴赏] 他送我鲜桃，我以琼瑶还报他。这其中的意义并不真是为了还报， 而是表示永远与他相好。琼琚、琼瑶、琼玖：都是指佩玉。
这是一首情人间相互赠答的诗。后人常用“投我以木桃，
报之以琼瑶”两句诗，来表达自己对他盛情的回报。
3、它山之石，可以攻玉。
意为别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。原比喻别国的贤才可为本国效力。后比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
4、满招损，谦受益。 自己满足已取得的成绩，将会招来损失和灾害；谦虚而时时改掉自己的不足，就能因此而得益。*义词
5、为山九仞，功亏一篑。
堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻做事情只差最后一点没能完成。
6、好问则裕，自用则小。 功败垂成 前功尽弃
遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。只凭自己的主观意图行事，不虚心向人求教。主观武断，就办不成大事。
7、天行健，君子以自强不息。
“天行健，君子以自强不息”，下句是“地势坤，君子以厚德载物”，清华校训。
可以这样译为：君子应该像天体一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
8、穷则变，变则通，通则久。
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
9、仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。
仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
10、学，然后知不足；教，然后知困。
经过学*才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的`困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。 11、凡事预则立，不预则废。
预 ：预先，指事先作好计划或准备；
立：成就；
废：败坏。
不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
12、一张一弛，文武之道。
意思是宽严相结合，是文王武王治理国家的方法。 张，指的是拉紧，弛，指的是松弛。现用来比喻生活的松紧和工作的劳逸要合理安排。“一张一弛，文武之道”就是说要治理好国家，就要让人民有劳有逸，劳逸结合，使工作，生活有节奏地进行。
13、人谁无过？过而能改，善莫大焉。
出自《左传·宣公二年》。意思是犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。指一个人犯了错误后，能够认识并改正错误，就是最好的事情。 14、不以一眚掩大德。
以：因；
眚：本指眼睛角膜上的小翳，引申作过失、错误；
掩：遮蔽，遮盖；
德：德行。
不因为一个人有个别的错误而抹杀他的功绩。
15、善不可失，恶不可长。
意谓做好事的机会不能失掉,坏事不能让它 滋长。
16、多行不义，必自毙。
出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。” 的一句成语，意思是不义的事做多了，必定会自食其果。
17、防民之口甚于防川。
指阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必
有大害。
18、仓廪足则知礼节，衣食足则知荣辱。
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”是汉字词语，释义：（百姓的）粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。
19、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。谓军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。出自《论语·子罕》：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
20、君子喻于义，小人喻于利。
出自《论语·里仁》子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益。
21、君子坦荡荡，小人长戚戚。
出自《论语·述而》，是自古以来人们所熟知的一句名言。许多人常常将此写成条幅，悬于室中，以激励自己。孔子认为，作为君子，应当有宽广的胸怀，可以容忍别人，容纳各种事件，不计个人利害得失。
中华古诗文学*心得（精选10篇）
在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的中华古诗文学*心得（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？
一、以读为主，积累语言
古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新
1、诵读积累
教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华
陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要**学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
3、积极引导，关注创新
在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言*惯差别很大，因此，古诗的学*对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学*的方法，积极参与到学*过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学*失去了新鲜感，失去了学*的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。
例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。
随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学*活动中，去探索，去发现。三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。
在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿"/"，重音用"·"，延长用"———"等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练*朗读，不光提高了他们的朗读水*，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学*中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学*中掌握一些学*方法，不断向课外拓展。
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。
通过这次诗歌学*，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。
读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的'读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。可以的话最好对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？
现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？
诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗？
体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。
诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学*后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学*的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。其实，学*也是一件快乐的是事情，但有的人却十分的厌恶学*，这就在于你看待学*的心态了。一个人要是对学*一直充满厌恶，久而久之，你对学*就只有厌恶了；而你要是对学*乐观看待，把学*当作一件快乐的事，那慢慢的，学*对于你来讲，就是充满快乐的了……
“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”
一、初读诗文，略知大意，学*生字词
在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学*的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学*兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。
二、精读课文，了解诗意
熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学*，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学*的能力有很大的帮助和提高。
三、研读诗文，体会情感
古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的……”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。
四、课外拓展的延伸
课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们*时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。
总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。
培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。
低年级小学生具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物更容易引起他们的注意。同时，低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。因此，借助直观的材料手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上、补充组合再创造诗的表象，从而在古诗教学中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣。有意识地引导学生为古诗配插图，并把课堂中教学的古诗画下来，看着自己用画笔把古诗给“画”了下来，学生既有了兴趣，也积累了古诗的表象，丰富了想象。
古诗的意境多半藏于字里行间，诗往往只撷取生活中美丽的镜头加工而成，因而并不是逐字逐句解释就能体会诗的意境。对于低年级学生来说，让他们身临其境走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回归，使学生、文本作者、环境实现对话，无疑是最好的方法。
许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵古诗来。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。
每学一首古诗，都问一问学生你仿佛看到了什么？倡导学生吟诗作画，把古诗想象成一幅情趣盎然的画，融想象于画面，这也是一种诗文、诗情与学生的品味、感悟的对话和交流。对于低年级学生来说，画画既是他们喜闻乐见的形式，拉*了他们与古诗的距离，同进有助与学生理解古诗，感悟意境，而且培养了学生的审美能力，使他们在掌握一种学*方式的同时，更为内心增添了一份情趣，一股热爱民族文化的热情。
学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
一、语言意会法
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
二、绘画意会法
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
三、想象意会法
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古诗教学的学*，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，*仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的*仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
中华好诗词
诗词,是指以古体诗、*体诗和格律词为代表的`*汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为,诗更适合“言志”,词更适合“抒情”。以下是小编整理的中华好诗词，希望对你有帮助！
1. 何处寻行迹。（《寄全椒山中道士》唐·韦应物）
2. 世间行乐亦如此 。（《梦游天姥吟留别》唐·李白）
3. 鸡犬相闻。
4. 愁云惨淡万里凝。（《白雪歌送武判官归京》唐·岑参）
5. 一朝选在君王侧。（《长恨歌》唐·白居易）
6. 谈笑有鸿儒 。
7. 春江花朝秋月夜 。（《琵琶行·并序》唐·白居易）
8. 浑欲不胜簪。（《春望》唐·杜甫）
9. 露从今夜白 。（《月夜忆舍弟》唐·杜甫）
10. 官应老病休。（《旅夜书怀》唐·杜甫）
11. 三顾频烦天下计 。（《蜀相》唐·杜甫）
12. 忽逢桃花林夹岸数百步 。
13. 波澜不惊上下天光
14. 明月楼高休独倚 。（《苏幕遮》宋·范仲淹）
15. 绿杨芳草几时休？ 。（《木兰花》宋·钱惟演）
16. 乱红飞过秋千去。（《踏莎行》宋·欧阳修）
17. 处江湖之远则忧其君。
18. 山水之乐 。
19. 草色烟光残照里 ？（《蝶恋花》宋·柳永
20. 朝而往暮而归 而乐亦无穷也。
21. 醒时同交欢 。（《月下独酌》唐·李白）
22. 今年花胜去年红 知与谁同？（《浪淘沙》宋·欧阳修）
23. 便纵有千种风情 ？（《雨霖铃》宋·柳永）
24. 洛阳亲友如相问 。（《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄）
25. 古来征战几人回。（《凉州词》唐·王翰）
26. 正是江南好风景 。（《江南逢李龟年》唐·杜甫）
27. 夜半钟声到客船。（《枫桥夜泊》唐·张继）
28. 二十四桥明月夜 。（《寄扬州韩绰判官》唐·杜牧）
29. 十年一觉扬州梦 。（《遣怀》唐·杜牧）
30. 乃重修岳阳楼增其旧制 。
31. 无丝竹之乱耳 。
32. 其西南诸峰林壑尤美 琅琊也。
33. 蜡烛有心还惜别 。（《赠别·其二》唐·杜牧）
34. 复照青苔上。(《鹿寨》唐·王维)
35. 王孙归不归。（《送别》唐·王维）
36. 红豆生南国 。（《相思》唐·王维）
37. 能饮一杯无。（《问刘十九》唐·白居易）
38. 不敢问来人。（《渡汉江》唐·李频）
39. 晋陶渊明独爱菊。自李唐来 。
40. 水陆草木之花 。
41.乡书何处达 。(《次北固山下》唐·王湾)
42. 青云羡鸟飞。（《寄左省杜拾遗》唐·岑参）
43. 越明年 百废具兴。
44. 万里送行舟。（《渡荆门送别》唐·李白）
45. 月是故乡明。（《月夜忆舍弟》唐·杜甫）
46. 戎马关山北 。（《登岳阳楼》唐·杜甫）
47. 随意春芳歇 。（《山居秋暝》唐·王维）
48. 待到重阳日 。（《过故人庄》唐·孟浩然）
49. 月照一孤舟。（《宿桐庐江寄广陵旧游》唐·孟浩然）
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