醉花阴读后感400字

李清照《醉花阴》教案

　　李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。

　　2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

　　3、通过本词的学*，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

　　2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

　　3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　【教学方法】

　　诵读——引导——探究(多媒体辅助教学)

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程及内容】

　　一、导入新课:

　　以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。

　　二、知人论世:

　　让学生回忆初中学*《如梦令》时对李清照的介绍，最后教师总结、补充:号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。

　　三、整体感知:

　　(一)读一读

　　1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。

　　2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。

　　3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。

　　4、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。

　　5、再给两分钟时间，让学生自读。

　　6、点学生来读，检查同学们的朗诵水*进否有进步。

　　(二)找一找

　　1、这首词中有哪些意象?(薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花)

　　2、这首词中有哪些表现情感的词?(愁、凉、销魂、瘦)

　　(三)写一写

　　请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。(高考小作文训练)

　　四、分析鉴赏

　　(一)品一品

　　选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里?

　　(让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。在这期间，教师巡回观察同学们的交流情况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。)

　　可以说，这首词实在是太美了，可圈可点的地方实在是太多了。如首句渲染出的这种氛围;如“凉”字的双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字，用得实在是太妙了;还有作者以“黄花”自喻，不仅形似，更是神似;下片:不露一“菊”字，可处处在写菊，这种“烘云托月，藏而不露”的写作妙作。

　　(二)背一背:根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。

　　五、课堂小结

　　悟一悟:“同学们，通过本课的学*，我们来总结一下，鉴赏词一般有哪些方法?”

　　知人论世，联系词人生*和写作背景，

　　把握意象，想象画面，鉴赏意境美;

　　反复诵读，炼字炼句，品味语言美。

　　六、课外拓展

　　练一练

　　一 剪 梅 李清照

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　1、请找出这首词的词眼。

　　2、从词中选出你最喜欢的一句或几句，进行赏析。

　　附板书设计:

　　醉花阴 ·重阳

　　上片

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《醉花阴》教学设计

　　作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《醉花阴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1、了解李清照的生*与创作。

　　2、理解词中作者抒发的思想感情。

　　3、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

　　4、分析词中的意象。

　　教学重点

　　把握词中作者抒发的感情

　　教学难点

　　了解作者前后期作品的不同风格

　　教学方法

　　朗诵法讨论法比较法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）

　　李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）

　　看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学*她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）

　　二、作者简介

　　李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

　　李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史*载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼*前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。

　　李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。

　　南渡后：内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉

　　三、写作背景

　　宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

　　四、释题

　　醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。

　　五、播放朗读，品味诗词

　　六、自由朗读提读

　　七、赏析

　　问题设置

　　1、这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字透漏出来的？

　　2、作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手（见导学案）

　　白发三千丈，缘愁是个长——李白

　　一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

　　春去也，飞红万点愁如海——秦观

　　这些写愁的名句共同特点是运用了（）比喻，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有（）数量。李煜把愁比喻一江春水，有长度，宽度，深度；秦观的愁有数量有深度。李清照是如何写她的愁的呢？（小组讨论）

　　提示

　　李清照的愁绪延续了多久？哪些字能体现出来？

　　永昼半夜又

　　李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

　　李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾

　　3、词人为何而愁？思夫

　　4、词人如何排遣相思之苦，打发空虚生活？赏析下片。提问明确喝酒赏菊重阳菊花怒放，香气溢人，景色越美，词人内心越凄凉。古人说借酒消愁愁更愁，因而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。

　　5、“人比黄花瘦”这样比喻有什么丰富的内涵？小组讨论

　　黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相*，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。

　　6、小结这首词写了李清照闺中生活的孤独寂寞，从题材看是闺怨词。是李清照的前期作品。

　　7、欣赏歌曲再次体会作者情感。

　　8、拓展延伸

　　阅读《武陵春》

　　李清照

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《醉花阴》读后感3篇

　　李清照是为我们所熟知的一位宋代女词人，同时亦为婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照的诗词因她生活状况的变化而改变。她所做诗词，前期多写其悠闲生活，而金兵入据中原时，她流寓南方，境遇孤苦，从此她的诗词风格逐渐悲叹身世，情调感伤。而这首《醉花阴》正是李清照结婚之后、南渡之前所写的。

　　本词以“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽”开篇，给人以极强的画面感，仿佛薄薄的晨雾、浓浓的层云从词句中飘逸而出，把读者代入到阴阴沉沉的意境之中。而“愁”字更是直接奠定了本词的感情基调，统领全词。次句“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透”，点出作者作词的时节。此时正逢重阳佳节，而半夜的.凉气却开始将玉枕纱帐浸透。从白日永驻的“愁”转到半夜的初透的“凉”，意境的切换以及情感的承接极具感染力，读者很容易将自己代入到作者的意境中去，体会作者的愁绪。

　　下片“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句，把时间线拉回黄昏时刻，描写词人在东篱手把美酒，阵阵幽香溢满衣袖的思妇形象，在“愁”字之中，深深寄托了“思”字。结尾三句“莫道不消魂，帘卷西风”写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以“人比黄花瘦”作结，取譬多端，含蕴丰富。这首《醉花阴》虽为李清照前期作品，却是以写词人思念丈夫的愁苦。

　　全词借景抒情，通过勾勒出词人所处的不同意境，向读者展现自己的情思愁绪。结尾借菊花自比，表达时屏绝浮花浪蕊，选择了不求秾丽、自甘素淡的菊花，既是重九即景，又象征着一种高雅的情操。以它自比，温柔蕴藉，又绝无浮薄之嫌，更能反衬出作者不同凡俗的高标逸韵。

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李清照《醉花阴》原文与翻译

　　薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

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《醉花阴》教学反思3篇

　　选择《醉花阴》作为公开课的课题起初就是一种单纯的喜欢，喜欢“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的相思之愁，可是，当题目被敲定后，开始进入准备阶段的时候才发现，一切并非自己想的那么容易！

　　《醉花阴》是高一必修四第二单元宋词单元最后一篇课文《李清照词两首》中的一首，是李清照南渡前的代表作，李清照前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情，本文就把秋闺的寂寞与闺人的惆怅展现的淋漓尽致。

　　本课的教学设计重点围绕品读意象、体悟意境展开。我想通过各个意象的品读帮助学生对李清照的词产生浓厚的学*鉴赏的兴趣，更好地体会作者的情愁哀思。导入时，我通过引用郭沫若对李清照评价的对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”来调动学生的学*兴趣，帮助他们了解李清照的文学地位。接下来，我又和学生一起回顾了初中学过的《如梦令》，这也是为了鼓励学生通过已学知识的复*回顾进一步明确李清照南渡前期的创作风格。之后是指导诵读部分。学生之所以对古文不感兴趣，很大程度是因为他们在学*古代诗文时有文字阅读障碍。我就指导学生先读准字音，然后读出情感，边诵读边体会。诵读过程包括名家范读、学生自读、学生齐读三个环节，都让学生觉得学*不枯燥，有兴趣。下面就围绕本文的词眼对诗词意象展开分析，由各个意象串联成一幅图画，体会词人的心情，感悟诗词的意境。最后通过表格的形式对本文的时令、时间、景物、行动进行了整理，帮助学生更好地理解词人的愁绪。

　　教学可取之处：

　　1、课前准备工作较好。课前组织学生就前期学*过的诗词进行背诵，导入部分又让学生朗读了之前学过的《如梦令》，以学过的诗词提高学生的学*兴趣，同事在复*巩固的基础上使学生尽快地进入学*状态。

　　2、意象分析也较透彻。注意分析上下阙意象，分析过程中注意联系之前所学，既调动了学生的学*积极性又复*巩固了之前的知识。通过对比分析上下阙的意向更好地理解上阕中的“凉”以及下阕中的“瘦”，从而更好地帮助学生理解词人的“愁”。无论是指导诵读，还是分析解读，都在有层次地帮助学生将愿意学*的兴趣转变为鉴赏解读感悟的兴趣。

　　3、图表的应用。课程总结部分利用图表的形式对本文进行了梳理，形式相对新颖，既能吸引学生，又能简单明了地帮助学生从整体上把握意象，体悟意境。

　　不足之处：

　　1、诵读部分有待加强。古诗词的学*离不开诵读，本课我采取的是学生自读——听录音范读——学生再读的形式，在初步感知的基础上再学*他人的朗诵，有一定的效果，但不是很理想，最好是可以加上教师范读，这样可以更好地调动学生的积极性，渲染诗词情感。

　　2、对课堂的预设性不够。设计教学环节时教师会对课堂进行预测，但理想与现实终有差距。在分析意象时，学生往往会自动过滤掉诗歌中象征隐喻的信息，只抓住那些带给他们最直观感受的句子或词汇，这样分析诗歌容易滞留在诗歌表层的字面意义上，而难以深入进诗歌的深层意蕴与真实情感，由于对课堂的预设性不够，教师在课堂上的引导不够到位。

　　3、对课堂的掌控能力有待加强。新课改下的课堂，教师是主导，学生是主体，教师的主导作用发挥的好坏直接影响到整个课堂的教学效果。课堂前半部分学生的积极性没有很好的调动起来，课堂有些沉闷。后半部分学生参与度较高，但个别学生爱接话，扰乱正常教学秩序。

　　课堂是多变的，一个班60个学生就是60种个性，因此，要进行多层预设，多种预设：学生会如何说？我又该如何引？多估计些情况，使预设更有深度广度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　《醉花阴》教学反思

　　《醉花阴》中的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这句词别具一格，语言新颖凝炼，可谓千古佳句。《醉花阴》词牌名为李清照首作《漱玉词》而来。为方便教师更好的教学，通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。醉花阴教学反思，一起来看下吧!

　　昨天和学生一起学*了李清照的《醉花阴》，教完之后得在导入和诵读这两个环节作了一点思考。

　　一、导入与新授环节要紧密结合

　　《醉花阴》是李清照南渡以前的作品，主要写对丈夫的思念，词的主旨不难理解。我设计用邓丽君演唱的李清照词《一剪梅》导入，试图带动学生的情感从而进入词作的赏析。随着音乐的响起，我把《一剪梅》词的内容通过幻灯片展示，学生对词的内容很感兴趣，甚至有个别学生跟着一起小声哼唱。学生们沉浸在音乐所营造的`氛围中，这个情境的设置应该说还是比较成功的。接下来我让学生说说她们了解的李清照，学生回答出李清照的词分前后期，两个时期的词风是不一样的，应该说学生在她们知识的范围内能答道这些也是很不错的，我于是对李清照的前后期词风进行了总结，围绕她的人生经历讲了很多，等到进入本课学*时原本营造的相思氛围已经一扫而空了。回过头来看，我想在导入之后就直接引入李清照爱情词及她早期的人生经历，进入本课的学*是不是效果会更好?因为本课属于前期词作，内容上并不复杂，后期凄惨的人生经历、背景不介绍对本课也没有影响，这些课后还可以再补充。导入的作用一般是为了引入新课，好的导入能让学生对文本产生兴趣，激发他们学*的热情。一堂好课必然会有一个精彩的导入，有了好的导入还必须和后面的环节紧密联系，不然就会失掉作用。

　　二、诵读的作用及策略

　　古诗词的学*离不开诵读，诵读对学生在理解诗词感情中起着重要的作用。每堂课我都会留一定的实际让学生诵读，往往只是请一两位同学起来示范或听名家朗诵，这样效果不是很理想。在今天课上我想能否尝试用诵读带动内容的讲解呢?于是我让学生先自由朗读，学生不是很投入。于是我请一位同学范读，读完之后我请其他同学点评，再让点评的同学自己示范，努力读出其中的哀怨和悲伤。其中有学生点评的较好，如“半夜凉初透”句，“凉”字稍重一些，后面“初透”轻缓似轻轻带过却给人一种凉意。“佳节又重阳”中的“又”字停顿时间要相对长一些，读出一种不忍面对的孤独，但又不得不面对的无奈之情。经过几个回合的点评和范读，学生对词的感情有了比较好的把握，齐读时有了情感，再也没有人笑了。我看到在互评互读的过程中学生参与度比以往单个人读教师点评要高出许多。在古诗词的教学中一定要想办法让学生多读，对作品读的多了，读出了自己的情感理解能力自然会提高。古人说“好书不厌百回读”，此言得之。

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李清照醉花阴教案3篇

　　教学目标

　　1、着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。

　　2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。

　　3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。

　　教学重难点

　　1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美；

　　2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观；

　　3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。

　　教法建议

　　1、朗读；

　　2、讨论；

　　3、比较拓展；

　　4、多媒体技术支持。

　　教学过程

　　一、导入

　　郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？李清照！

　　我们从对联中哪些信息可以看出来？

　　1、金石录是李清照和他的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。

　　2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学*《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。

　　二、组织诵读

　　知人论世：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人。宋代婉约派词人的代表之一。

　　可以男女学生比较诵读，齐读，老师示范朗读。

　　三、切入提问

　　1、找出全诗的词眼——愁

　　“愁”是全诗的感情基调。好一个“凉”字，是心凉吧。

　　2、李清照表达的什么愁？从何处看出来？

　　对丈夫的思念之情，即“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。“佳节又重阳”

　　3、李清照是如何表达她的闺中之愁的？讨论。

　　把握表达手段：细节，形象，意象运用，情境，高超的表达技巧（不说而说的含蓄之美；真个事俗而词雅）。进而品词句，品意境。

　　把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。

　　季节：佳节又重阳点出愁的原因。一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。

　　时间：永昼、半夜、黄昏后用时间的推移写出在家的空虚，无聊。

　　细节：愁永昼（时间长）、销金兽（空虚、无聊）、凉初透（不但写出秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的寒冷，彻夜难眠）、把酒（借酒消愁）

　　意象：人比黄花瘦。

　　A、用人瘦胜似花瘦，含蓄表达离思之重。

　　B、以帘外之黄花与帘内之人相比拟映衬，形神相似。

　　C、花瘦而触及己瘦，物我交融。

　　情境：一个人的秋夜。

　　——难以排解的“闺愁”（孤独、寂寞、渴望爱情）

　　这是“一个人”的独守，是一个失眠女子的倾诉。

　　4、诗歌的情感价值探讨

　　李清照的“愁”为什么要如此“说出”？讨论。

　　而当时社会封建礼教盛行，这样敏感的话题也是直露不得的。“闺怨诗”是*诗歌的重要传统，文学史上很多著名的闺怨诗的作者都是男诗人。这个话题，封建语境下的妇女是不敢坦白的。而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感，需要多大的勇气啊！要知道这是封建社会，而不是今天的现代语境，不是今天的改革开放的时代，所以我们从《醉花阴》委婉、含蓄的文字中看见了一个真诚、率真的李清照

　　5、背诵

　　在明确上述问题之后，学生应该有一个明朗的态度了，可以安排检查背诵，看学生是否能够背出，是否能够以声传情达意。

　　如果时间富裕，可以再播放视频朗诵。

　　6、处理“研讨与练*”

　　对课后“研讨与练*”二、三做一个当堂落实。对《醉花阴》的艺术表达作一个深入的讨论。适当讨论李清照如何表达她的“怨”，集中分析名句“莫道不销魂，帘卷西方，人比黄花瘦。”具体落实到“诗歌的意象”分析上。但点到为止。因为仅仅这一首词就不必多说了。

　　抽象的“愁”通过意象的陈述，形象而生动，具体可感。具有感人的魅力。这正是*古典诗词之妙。也是我们对古典诗词鉴赏的重点。

　　可以就*古典诗歌“人”与“花”的关系设计一个练*，看看学生的积累如何。要注意集中，不可散开。突出“花”的行色与人的情感的对应关系。诗意的表达都是具体形象的。

　　训练学生的想像与联想。并由此引入写作方法的借鉴，点拨之。

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花勇气读后感

花勇气读后感

　　当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的花勇气读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　勇气是什么呢?勇气莫非就是胆大?当然不是。读完《花的勇气》这篇课文以后，我才明白，勇气是生命的动力。

　　《花的勇气》主要是讲作者冯骥才在四月去维也纳，只看到草地，看不到花儿，十分失望。可当他离开之际，却看到小花们在冷风冷雨中傲然挺立。他很震惊，这些小花让他明白了，生命的意味是——勇气。

　　我读完后也被震撼了。当读到“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”这些句子时，我想，这需要多么强大的生命力啊。还藏在草下就这么壮观，要是真长起来的话，不知会是怎样的情景。可这强大的生命力的动力又是什么呢?我继续读下去，读到快结尾的时候，有一句话牢牢地将我的目光留住了，“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”我看了以后叹为观止，这是多么了不起啊!小花那种不惧风雨、傲然开放的勇气真令人敬佩。

　　我又想起了自己，在有困难和挫折的时候，就会发脾气。因为我没有勇气去面对困难，就在每一个困难面前低头，停滞不前。小花都能有如此勇气，何况我们呢?我们很多人都不敢面对困难，真是连花都不如。我非常惭愧，我应该勇于去面对困难，战胜困难，向这些小花学*，用勇气去散发生命的光彩。

　　这些小花还使我想到了杏林子。杏林子12岁就得了“类风湿性关节炎”，每天生活在病痛中，全身上下只有两根手指能动。可她靠着这两根手指握着笔，一个字一个字地写，写了20多本书，成为了当时风靡的知名作家。杏林子多么勇敢啊，她用自己的勇气战胜了困难，成就了精彩人生。

　　读完文章后，我对勇气有了新的理解。勇气不是无所畏惧，而是尽管怕了，但还要勇敢向前。这样才会让人生更有意义，因为勇气是生命的动力。

　　今天，我们学*了《花的勇气》这篇课文。从课文中，我感受到了生命的顽强。

　　课文讲的是作者在四月份来到维也纳以后，没有看见一朵花，只是绿色连着绿色，他感到很失望。同行的小吕让他扒开草看看，原来花儿只比草矮一点儿。作者深感遗憾，因为他马上要离开维也纳了。结果过了几天，大—片大—片的花儿在冷风冷雨中全冒了出来。作者见后十分惊奇。最后，他心头怦然一震，明白了生命的意味，是勇气！

　　读完这篇课文，我感受到了花儿不惧怕寒风冷雨、傲然开放的勇气，同时也明白了：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论自己多么弱小，无论自己遇到什么挫折，只要有勇气，就会有希望。花都能具有这么大的勇气，更何况我们人呢？做人就要像花儿一样傲然挺立，创造自己在风雨中的奇迹。每个人的心中都有一个小魔鬼，它在你遇到挫折时告诉你：“不要做了，放弃吧！”这种时候，就需要自己用勇敢去创造一个天使，打败它，再试着忘掉挫折，重新挑战难关。只有这样做，才有可能可以走向成功。

　　想想我自己，总是克服不了许多从小就有的恐惧：上台表演时，我总是紧张，生怕搞不好别人会笑话我；外出游玩爬山时，爸爸妈妈总是能够勇敢地登高望远，而我，却因为怕高，错过了很多美好的经历和美丽的风景……读了《花的勇气》这篇课文，我便下定决心，一定要像花儿一样，用勇气创造出自己生命中缤纷的春天

　　今天，我们学*了第二十课——《花的勇气》。

　　这篇课文写了作者在四月份的维也纳里，没有看花。作者就对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，都是绿色，没有花朵。”小吕就让作者扒开草，原来在草下长着几个小花，作者惊叹了。当天晚上，外面正下着雨，作者对小吕说：“这次来到维也纳没有看到小花可真遗憾啊！”效率就拉着作者来草地上，原来，是早晨那几多小花，现在长得如此高大。作者被眼前的一幕给震撼。他想：“花朵为什么不是在温暖的晴天开放，而是在冷风冷雨中开放，小小的花朵居然有如此的气魄。”

　　我要像这些花学*。

　　“花开的时候最珍贵，花落了就枯萎”，机会也像缤纷的花一样，机会总是无比珍贵，但是，如果没有抓住了机会，错过了机会，这样的机会就会像花一样落了就枯萎！但是，失去了这一次的机会，就等于失去了一切吗？答案是否定的！“冬天来了，春天还会远吗？”这次的机会失去了，就说明这次的机会并不属于、并不适于自己，还会有属于并适于自己的机会到来！

　　“一朵荆棘中待放的花，为了勇敢的梦想牵挂，即使受再多伤也不退却，坚持信念不害怕！”经受了‘错过’的打击，就像行走在荆棘中，因为有梦想，才会有目标，才会为没有达成的目标而“受伤”，正因为有梦想、有目标，才会不怕“受伤”而永不止步，正因为有信念，才会坚持，才能不害怕的继续朝前走！“即使有再大的风沙，我也永远不会害怕，跟着梦的指引我就不惜，用全部的生命奋进！”无论前方的沙漠多么残忍，无论经受多大的.打击，只要跟着心中的梦想航标，我就不会感到遗憾，用全部的生命和精力与命运抗争，坚信宿命论不属于强者！

　　“勇敢的梦想，无比坚强，执着着将全世界点亮！生命的力量，为怒放盛开出灿烂的希望和梦想！”执着着坚持，坚持着梦想，坚信着“生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的”，所有的故事都是姿彩的，只要自己努力创造，那么，该有的都会有的；失去的，也会补回来；丢掉的也会重来；没有的，也会像花一样盛开！

　　不为了所谓的无奈就真的放弃，不为了所谓的尽力就真的满足，所有的一切，就像春夏秋冬四季的不同，正是因为各有各的不同才会如此令人期待！所以，无论底色是不是单一的白，只要永不止步的去调适，多彩的人生也并不难演绎！

　　看着红英落尽，那就等待绿色重现；看着到手的物质失去，那就抓住下次的辉煌！

　　“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”每当想起《花的勇气》一文中在凄风冷雨中开放的小花，我就不禁肃然起敬。

　　《花的勇气》是我学过的一篇课文，讲的是，作家冯骥才四月去维也纳，只见绿色泛滥不见花很失望，多日凉风冷雨之后，他发现花儿偏偏在冷风冷雨中拔地而起。作者心头怦然一震：小小的花而居然有如此的气魄！这一震使他明白了生命的意味是勇气！是啊，这些小花的生命敢于面对风雨，傲然开放！它们敢于面对困难，我也无比佩服。

　　最令我难忘的是花儿们在凉凉雨点中怒放的情景：“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”这一“冒”，正是花儿们勇于面对凉风冷雨这一困难的表现，正是经历了风雨的洗礼，花儿才开得如此有气势，改天换地，为世界铺满全新的色彩！这就是战胜困难后精彩的怒放的生命！傲然挺立的小花，用它们大片的色彩告诉我：面对困难，要有战胜它的勇气，才有机会成功。

　　小花战胜困难，生命显得更加美好！人何尝不是如此呢？生活无*坦的大道，人更应该勇于面对困难。记得我在四年级第一学期的时候，非常羡慕同学被选进书法兴趣小组。于是我每节书法课都认真学*。放学回家也想练*，遇到了没有纸的困难，我就攒钱，买最便宜的3分钱一张的包货纸。怎么练也没有进步，我就想退缩了。这时候，我想起冯骥才笔下的那些娇嫩的花儿，面对冷风冷雨，没有退缩，勇敢地冒出来，向世界展示自己色彩绚丽的美！于是，我从小花的勇气中受到了鼓舞，继续练*。练书法的时候，有时天气炎热，学*累了，我真想出去玩，可是一想到小花那明亮夺目的全新的色彩，我又踏踏实实的写起毛笔字来。功夫不负有心人，第二学期开学，我终于被选进书法组了。现在，我的字已经是班里最漂亮的了！我现在多么感谢《花的勇气》中的小花啊，是它们给了我战胜困难的勇气！

　　在人生的道路中，有一马*川的坦途，也有暗礁、悬崖、沟壑，决不会一帆风顺。不经历风雨怎能见彩虹？“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”我们只有有了面对困难的勇气，继续拼搏，才能让生命在这世界傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

　　《花的勇气》讲述了一篇激励人心的故事：四月的维也纳绿色到处泛滥，茫茫的不见一朵花儿。“我”倍感失望，同行的小吕让“我”拨开草——一看，五颜六色的缤纷小花儿全都藏在草丛底下呢！它们只比草丛矮几厘米，好像一使劲儿就能冒出来似的。但几天后，雨一直下，“我”再没办法看到花儿了。“我”非常失望，但是就在去意大利的旅程中，我终于看到了彩色的花儿——它们是在冷风冷雨中冒出来的呢！“我”很惊奇，它们为什么不在阳光下露出笑脸呢？最后“我”明白了，原来这就是花的勇气！

　　说到勇气，那是一个‘未知’的词语。谁都不知道自己到底有多少勇气，谁也不知道自己有多少勇气来面对困难。植物的勇气，表现在强大的生命力上——在狭窄的岩缝中，凭借一点水资源，它还能生根发芽呢；动物的勇气，表现在面对弱肉强食的生存上——老鹰活到50岁，翅膀、爪子和啄就不如年轻时有力了。要想有更长的寿命，它必须找到一个比较安全的岩石地带，把身上的羽毛一根一根地撕掉，把爪子尖给啄掉，再将啄用岩石磨成碎末……然后老鹰要一动不动地待在那里，直到长出羽毛、爪子和啄，接着像小鹰训练飞翔一样，从高高的山谷上飞下去，然后重拾岁月。要知道，把羽毛、爪子和啄都给‘抛弃’后，老鹰就很难再捕食了。所以，在这个阶段，有许多老鹰被饿死的、有被疾病传染暴毙的，也有不小心摔下悬崖的……老鹰要是没有无与伦比的勇气，那是怎样承受这种恐怖的痛苦呢？简直不堪想象！

　　其实，人也是这样的。名人霍金、张海迪，他们都瘫痪了，只能借用轮椅来行动。但是他们并没有放弃人生的道路，霍金全身上下两只手指能稍微动一下，但他揭开了宇宙之谜；张海迪胸部以下全部瘫痪，但是她用自己的手写下了一篇篇美文……

　　我要向生命中绽放着勇气之花的植物、动物和人类学*：学*植物的坚韧不拔、学*动物的勇敢无畏，学*人类的持之以恒；我要努力克服自己的缺点，用自己的优点换取别人的优点，与她们共同学*，共同创造自己的一个个特长；我要多阅读名人的书籍，让他们勇气的点滴慰藉我的心灵……

　　我必须变成一个勇敢的人，这样在人生的道路上我才不会被那些挖苦、讽刺所击倒。

　　这个学期，我们学了《花的勇气》这篇课文，我深深的感悟到了生命的意义。

　　最*这个月，我骨折了，我深深地体会到了残疾人的痛苦。在我骨折后的最初两天，我要用两只拐杖走路，走起来非常的困难，走一步要停一停，这跟我*时健步如飞简直是两回事，我心里沮丧极了。

　　虽然老师和同学都非常的关心我，帮我拿很多的东西，扶着我上楼梯，但是我每一天都感到非常的劳累，特别是上楼梯的时候，有时候一不小心就会摔一跤，而且摔得还很惨，拐杖也会咚咚咚的像滑滑梯一样滑下去，遇到这种情况只能让别人来捡，下楼梯的时候更麻烦，要是楼梯上有水的话，整个人都会一颠一颠地从楼梯上滑下去，感觉真的很不好。

　　在骨折的时候最讨厌的就是下雨了，在下雨的时候，又不能出去，只能呆在室内，下雨完了更不好了，地面非常的滑，一不小心就摔了一大跤。在我体验残疾人生活的同时，我也感到了这种生活的痛苦，需要别人照顾而且还不能玩，感觉真的非常的不好受。但是当我想起许多残疾人的故事时，他们的精神令我震撼，他们以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻，我突然明白了为什么有那么多的残疾人都做出了如此令人惊讶的事情，他们是靠着勇气去做的，他们的精神值得我们学*。比如说海伦凯勒，她在又聋又瞎的情况下做出了许许多多令人震惊的事情，她学会了说话，学会了五种语言，还爱上了文字，写出了很多的文章。比起海伦来，骨折只是暂时的，我是多么幸运。

　　今天，我和妈妈出去散步，不知不觉的就走进了小区的最深处，那里原来是一片非常茂盛的草地，可是就在去年这一片草地被人烧了，黑漆漆一片，那时候我感到非常的伤心，以为小草从此不会再长出来了。今天，我就无精打采地来到了那片草坪，惊奇地发现这片草地草都长了起来，每一棵小草的都昂着头，都显得那么的鲜嫩，好像一块块碧绿的翡翠。它们是冒着风雨长出来的啊！小草竟然有勇气在风雨中冒出来，何况人呢？

　　我明白了生命的意义，那就是勇气！

　　语文书中《花的勇气》讲述了一篇激励人心的故事：四月的维也纳绿色到处泛滥，茫茫的不见一朵花儿。“我”倍感失望，同行的小吕让“我”拨开草——一看，五颜六色的缤纷小花儿全都藏在草丛底下呢！它们只比草丛矮几厘米，好像一使劲儿就能冒出来似的。但几天后，雨一直下，“我”再没办法看到花儿了。“我”非常失望，但是就在去意大利的旅程中，我终于看到了彩色的花儿——它们是在冷风冷雨中冒出来的呢！“我”很惊奇，它们为什么不在阳光下露出笑脸呢？最后“我”明白了，原来这就是花的勇气！

　　说到勇气，那是一个‘未知’的词语。谁都不知道自己到底有多少勇气，谁也不知道自己有多少勇气来面对困难。植物的勇气，表现在强大的生命力上——在狭窄的岩缝中，凭借一点水资源，它还能钻破石块、生根发芽呢；动物的勇气，表现在面对弱肉强食的生存上——老鹰活到50岁，身体捕捉猎物的器官已经硬化，很难再继续捕食。要想有更长的寿命，它必须找到一个比较安全的岩石地带，把身上的羽毛一根一根地撕掉，把爪子尖给啄掉，再将啄用岩石磨成碎末……然后老鹰要一动不动地待在那里，直到长出羽毛、爪子和啄，接着像小鹰训练飞翔一样，从高高的山谷上飞下去，然后重拾岁月。要知道，把羽毛、爪子和啄都给‘抛弃’后，老鹰就很难再捕食了。所以，在这个阶段，有许多老鹰被饿死的、有被疾病传染暴毙的，也有不小心摔下悬崖的……老鹰要是没有无与伦比的勇气，那是怎样承受这种恐怖的痛苦呢？简直不堪想象！

　　其实，人也是这样的。名人霍金、张海迪，他们都瘫痪了，只能借用轮椅来行动。但是他们并没有放弃人生的道路，霍金全身上下两只手指能稍微动一下，但他揭开了宇宙之谜；张海迪胸部以下全部瘫痪，但是她用自己的手写下了一篇篇美文……

　　我要向生命中绽放着勇气之花的植物、动物和人类学*：学*植物的坚韧不拔、学*动物的勇敢无畏，学*人类的持之以恒；

　　我要努力克服自己的缺点，用自己的优点换取别人的优点，与她们共同学*，共同创造自己的一个个特长；我要多阅读名人的书籍，让他们勇气的点滴慰藉我的心灵……

　　我必须变成一个勇敢的人，这样在人生的道路上我才不会被那些挖苦、讽刺所击倒。

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寒假书《花钟》读后感400字3篇

今天，我读了《花钟》这篇童话故事，觉得大自然真是太奇妙啦!

故事中讲了：小白兔没有钟表，总是忘记时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给了小白兔牵牛花、午时花、夜来香这三盆花。

太阳出来了，小白兔还在睡，牵牛花把小白兔叫醒了。中午，小白兔还在玩，午时花告诉小白兔该吃饭了。天黑了，小白兔还不睡，夜来香就来催小白兔该睡觉了。

小白兔有了这三盆花，起床、吃饭、睡觉再也不会忘记了。

通过这篇故事让我知道了，没有钟表不要紧，花儿可以告诉我们时间，只要看看什么花刚刚开放，就可以知道大概是几点钟了。

以后，我会多亲*大自然，多观察大自然中的奇妙现象，从中汲取更多的知识。

今天，我学了《花钟》这篇课文，学到了很多知识。

四点，牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点，蔷薇、睡莲、午时花和万寿菊开花了。六点、七点、八点、九点，烟草花、丹光花、夜来香、昙花开花了。白天阳光强，气温高，空气干燥，在白天开花，可能被灼伤!深夜气温低，开花不适宜。长期以来，不同的植物就适宜了不同的时间开放。

如果我是植物学家，我会种睡莲、万寿菊方便起床，种午时花方便吃午饭，种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》，种月光花方便看《美猴王》，种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》，种昙花方便看《动漫世界》......

花包涵了很多学问。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，你们可知道，鲜花不仅漂亮、芬芳，它还有一种特异功能——“报时”。如果我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间各不相同，它们就会在不同时间按时“报时”。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒………

一位植物学家曾经别出心裁地把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面一样，组成花的“时钟”——“花钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。花钟就象钟一样，只要你看看什么花开放，就知道大致是几点钟，同学们，这是不是很有趣呀!

但花钟也有缺点，就是报时不太准确，只能知道大致时间。

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，桃花、梨花需要昆虫去传播花粉，才能结出种子，向日葵则要吸收充足的阳光，所以它们要在白天开放。而昙花适应晚上九点左右的.温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

另外，我还要告诉大家，在自然界中，还有一些千奇百怪的“钟”，比如:“鸟钟”、“树钟”、“虫钟”、“石钟”等等。大自然真神奇呀!

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《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》赏析及创作背景3篇

　　这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。传说李清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。

　　“薄雾浓云愁永昼”，这一天从早到晚，天空都是布满着“薄雾浓云”，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待在屋里。永昼，一般用来形容夏天的白昼，这首词写的是重阳，即农历九月九日，已到秋季时令，白昼越来越短，还说“永昼”，这只是词人的一种心理感觉。时间对于欢乐与愁苦的心境分别具有相对的意义，在欢乐中时间流逝得快，在愁苦中则感到时间的步履是那样缓慢。一个人若对“薄雾浓云”特别敏感，担心白天总也过不完，那么，她的心境定然不舒畅。李清照结婚不久，就与相爱至深的丈夫赵明诚分离两地，这时她正独守空房，怪不得感到日长难捱了。这里虽然没有直抒离愁，但仍可透过这层灰蒙蒙的“薄雾浓云”，窥见女词人的内心苦闷。“瑞脑消金兽”一句，便是转写室内情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖。又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好;待在室内又闷得慌;白天不好过，黑夜更难挨;坐不住，睡不宁，真是难以将息。“佳节又重阳”一句有深意。古人对重阳节十分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊酒。李清照写出“瑞脑消金兽”的孤独感后，马上接以一句“佳节又重阳”，显然有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在身边，“遍插茱萸少一人”，不禁叫她“每逢佳节倍思亲”。“佳节又重阳”一个“又”字，是有很浓的感情色彩的，突出地表达了她的伤感情绪。紧接着两句：“玉枕纱厨，半夜凉初透。”丈夫不在家，玉枕孤眠，纱帐内独寝，难免有孤寂之感。“半夜凉初透”，不只是时令转凉，而是别有一番凄凉滋味。

　　下片写重阳节这天黄昏赏菊东篱、借酒浇愁的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个主要节目，大概为了应景，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚，才强打精神“东篱把酒”来了。可是，这并未能宽解一下愁怀，反而在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。“有暗香盈袖”一句，化用了《古诗十九首》“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意。“暗香”，通常指梅花。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，就是北宋诗人林逋咏梅花的名句。这里则以“暗香”指代菊花。菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。同时也流露出“馨香满怀袖，路远莫致之”的深深遗憾。这是暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁，再无饮酒赏菊的意绪，于是匆匆回到闺房。“莫道不消魂”句写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以“人比黄花瘦”作结，取譬多端，含蕴丰富。

　　此词在艺术上的一个特点是“物皆著我之色彩”，从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩。在结构上自起句至“有暗香盈袖”，都是铺叙笔法;而把节日离索的刻挚深情留在结拍，使它如高峰突起。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，成为全篇最精彩之笔。以花木之“瘦”，比人之瘦，诗词中不乏类似的句子，这是因为正是“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这三句，才共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。“莫道不消魂”，直承“东篱把酒”以“人拟黄花”的比喻，与全词的整体形象相结合。“帘卷西风”一句，更直接为“人比黄花瘦”句作环境气氛的渲染，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊。有了时令与环境气氛的烘托，“人比黄花瘦”才有了更深厚的寄托，此句也才能为千古传诵的佳句。

　　此词的另一个特点是含蓄。唐司空图认为含蓄的主要特征是：“不著一字，尽得风流。语不涉及，若不堪忧。”(《诗品·含蓄》)从字面上看，这首《醉花阴》没有写离别之苦，相思之情，但仔细寻味，它的每个字都浸透了这一点。从她不时去看香炉里的瑞脑燃烧了多少(也即时间过去了多少)的细节中，读者可以感到她简直是度日如年。白天好不容易挨过去了，晚上更加难捱。李清照不直接写“每逢佳节倍思亲”，而是写失眠，写一直到半夜都没有睡着。看来她不只是身体感到凉，主要的还是内心感到凉。于是她对赵明诚那苦苦思念之情便从字里行间洋溢而出。读罢全词，一位不堪忍受离别之苦的少妇形象生动地立在读者眼前。

　　全词明白如话，没有冷涩难懂之处，表达的感情却十分深沉细腻。畅达与深沉相结合，这正是李清照词风的一个重要特点。

　　这首词是李清照前期的怀人之作。公元1101年(宋徽宗建中靖国元年)，十八岁的李清照嫁给太学生赵明诚，婚后不久，丈夫便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。公元1103年(崇宁二年)，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。

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《书湖阴先生壁》读后感3篇

　　“茅檐长扫净无苔，

　　花木成畦手自栽。”

　　洁净明朗，高洁儒雅。花木成畦，勤劳乐观。茅舍庭院由于经常打扫，洁净的没有一丝青苔，花木都种在有土埂围着的，排列整齐的田地里，每一朵花都是湖阴先生亲手栽种的。“长扫”一词，体现了作者的潇洒。此时此刻，我的眼前浮现出一场画面：湖阴先生用一把大扫帚，“哗”的一下，在茅檐上的落叶，被扫帚的推动一下子低空飞了起来，又落下，清脆的声音进入了每一个人的耳朵里。湖阴先生扫着，鸟儿唱着，大雁飞着，一副温馨的画面又来到了我的眼前。

　　“一水护田将绿绕，

　　两山排闼送青来。”

　　水护山环，开阔大气。温暖热情，意味深长。庭院外一条小河环绕着大片碧绿的禾苗。两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的绿色。“绕”一词体现了田地的美。那小溪曲折着生姿，环绕着绿油油的大地，河流护着田地，就如母亲绕着自己的孩子一样，滋润着田地，爱着土地。“送”这个词也同样体现了作者的热情。他用了拟人的手法，把两座山比喻成了门，绿色就推开门进来，给湖阴先生献上美丽的景色，成了大自然的.点睛之比。

　　读了这首诗，从字面上来说，你会品到湖阴先生的勤劳，乐观。如果你细品这首诗，就会品出湖阴先生的高洁、儒雅。这首诗，不仅写出了湖阴先生的精致生活，也像镜子一样，反映出作者王安石内心的喜好和愿望。

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