赞美大峡谷的句子简短

豫西大峡谷作文

　　有一个美丽的地方，那里号称北国漓江，身边九寨，它就是位于熊山洛水之间的豫西大峡谷。

　　豫西大峡谷由西向东延伸，好似一条飞舞的彩带。峡谷悠长而深邃，水流湍急，有大大小小九十九级瀑布及三百多个潭池组成。

　　阳春三月里的一天，阳光明媚。我和几位闺蜜一块乘兴游览了这个令人心驰神往的地方。

　　穿过一片竹林，我们首先来到了“刘秀湖”。湖水墨绿，青山如黛，垂柳拂面。伫立湖边，极目远眺，只见碧波荡漾，鳞光闪闪，好一派南国风光。这里蓝天与碧湖相映，游船与金鱼穿梭，绿树红花，构成一幅幅动人的画面。

　　沿着刘秀湖向下，便到了漂流码头，“中原勇士激情漂流”几个大字赫然入目。码头上勇士们一个个身穿黄色的漂流服，精神抖擞，乘着橡皮筏顺流而下，一会儿飞流直下，一会儿徘徊不前，一会儿左转右摆，一会儿旋转打圈。船桨激起的朵朵浪花，犹如一颗晶莹剔透的珍珠。勇士们爆炸似的笑声和姑娘们欢快的尖叫声响成一片，岸边的游客也被深深感染，都沉浸在这欢乐的天堂中。

　　漫步景区内，只见幽谷迭翠，青山如黛，山花益香，银练飞泻。峡谷内悬崖绝壁，势如刀削，形态各异，畅游其间移步换景，真可谓是“峰峰相连如画卷，碧水深潭天然成”。

　　脱下勇士装，沿着龙泉沟拾级而上便到了“望夫楼”。望夫楼从上到下一共有九千九百九十九级台阶，到达顶峰便可见到一块高而耸立的巨石，她像一尊美女塑像向远方深情凝望，那便是“望夫石”。传说刘秀在此和一位姑娘结为夫妻之后，便赴京赶考，他的妻子天天在此等待，杳无音信，日久之后便化成一块石头。岁月流逝，这就成了一个美丽的传说。

　　从“望夫楼”下来，依次经过剪子潭、情人池、飞龙洞，便到了大宗潭瀑布。轰轰的水声，如春雷贯耳，如虎啸深林，给人以震撼。瀑布“飞流直下”落差五十余米，只见一道银链从天而降，飞花溅玉，云腾雾绕，让人仿佛身处仙境。雄伟，壮阔！我已不知用什么来形容。此时此刻，我的'心已紧紧被她吸引，被她震撼。仿佛灵魂出窍，到了忘我的境界。站在此处，所有的烦恼都化为乌有；所有的琐事都抛之脑后。站在水雾中，疲惫一下子消失了，激情突然被激发出来，忽然如一阵炸雷响过，人们一下子就欢腾起来，跳跃尖叫，手舞足蹈，我们这些书呆子也禁不住大声朗诵起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！”

　　漫步龙泉沟原始森林，穿行于翠树幽谷只间，观峰峦叠嶂、古藤环绕，尽享峡谷漂流激情。还有那野生动物在林间嬉戏，各种野花在山中摇曳。呼吸着富氧的山中空气，玩赏着民间皮影，品尝着具有浓郁乡土气息的农家饭。这一切都是那样的惬意，那样的自然，真有一种返璞归真的感受。

　　来到豫西大峡谷，你就选择了美丽，选择了激情，选择了健康。神奇的大峡谷欢迎你的到来。

[阅读全文]...

小学雅鲁藏布大峡谷教案

　　一、教学目标

　　1.认读11个字(包含两个多音字"藏")

　　2.引导学生积累、运用语言。指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

　　3.朗读课文，给课文分段，了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　　二、教学重点

　　了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　　三、教学难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　　四、教学时数

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一)激趣导入，介绍文体

　　1.创设情境导入

　　你知道吗?在我们国家有许多的世界之最，谁来说一说?今天我们再来认识我国的一个世界之最--雅鲁藏布大峡谷。齐读课题

　　课前大家都搜集了资料，谁来说一说?指名回答，课件出示：

　　(**雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的'峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30～50米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等9个垂直自然带，麋集了多种生物资源，堪称世界之最。)

　　今天，就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。

　　【设计意图】培养学生课前预*，特别是搜集资料的能力，以便丰富学生的知识，养成好的学**惯。

　　2.回忆文体：说明文

　　说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。

　　说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。

　　【设计意图】回忆说明文的特点，利于学生接下来对雅鲁藏布大峡谷的自学。

　　3.介绍作者：

　　杨逸畴，江苏人，水资源专家，地理地貌学家，科学探险家。主要作品有《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。

　　(二)诊断预*，排除障碍

　　1.读一读下面的词语：

　　青藏　珠穆朗玛峰　咫尺　马蹄　秘鲁　科尔卡大峡谷

　　涓涓细流　滔滔江水　山脉　人迹罕至　美誉

　　纠正字音：多音字“藏”

　　藏(zàng)　(　　)　　(　　)

　　(cáng)　(　　)　　(　　)

　　2.再读课文，做到正确、流利。指名朗读，师生评议。

　　【设计意图】通过简单检测，了解学生的预*情况，有针对性地进行字词教学，排除学*障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。

　　(三)学*课文，整体感知

　　1.浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?给课文划分部分。

　　学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。

　　2.讨论交流

　　课文按照总分总的顺序来写的，所以分成三部分。

　　第一部分：(1)介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。

　　第二部分：(2-4)介绍奇异的大峡谷是世界上最长最深的河流峡谷。

　　第三部分：(5)大峡谷的发现终将引起人民的注意。

　　【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。

　　3.练*有感情地朗读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。

　　指名朗读，师生评价

　　(四)细致品味，体会感情

　　1.读了课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(世界闻名、景色奇异…)(追问：景色奇异在哪些地方?

　　2.自学课文，出示自学提示：

　　默读课文，边读边思考这个问题，划出重点地词句，标注自己的理解：作者运用了什么方法，写出了大峡谷的奇异?

　　3.学生自学，同桌交流

　　4.师生交流：

　　⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。

[阅读全文]...

雅鲁藏布大峡谷教学反思

雅鲁藏布大峡谷教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的雅鲁藏布大峡谷教学反思，希望能够帮助到大家。

　　这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

　　读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是学生在学*过程中，感觉**毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们*在咫尺，同学们非常熟悉同时也感受到他的浩瀚与伟大。那么对于黄河的源头他们又是相当陌生的，但一定充满兴趣。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充满兴趣。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地——青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到格外亲切下面的学*同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。

　　从课内走入课外。在学*第二自然段时，同学们发现雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入沉思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发现啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探索、不懈追求的科学精神，也激发了学生探索大自然研究大自然的兴趣。

　　《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

　　课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了*万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学*这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学*主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学*的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学*，将课堂进行无限的延伸。

　　《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

　　在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。但考虑到文章具有说明文的特性，学生很可能在刚开始读时缺乏兴趣，因此我在制作课件时先将自己暑假在*旅游时所拍的照片向学生展示，其中就包括游览雅鲁藏布大峡谷时拍下的照片。我一边带着学生欣赏照片一边为学生讲解，讲*奇特的美丽的风光，讲趣闻趣事，让学生向往*，同时对雅鲁藏布大峡谷也产生浓厚的兴趣。接着，我紧紧抓住“奇”这个字进行教学，我始终坚持学生的学*主体地位，让学生充分的读文、谈感受，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别的神奇?为什么?”我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。最后，我又让学生欣赏歌曲《雅鲁藏布大峡谷》，歌曲高亢、悠扬，表现了雅鲁藏布大峡谷的宽广和宏伟，学生在歌声中再一次游览了大峡谷的美景。整堂课，学生学*的积极性都很高，他们喜欢上了这篇课文，更喜欢上了*那片神奇的土地。不足的是对九个垂直自然带的讲解比较简单，学生大多似懂非懂。

　　第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。

　　回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学*主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学*方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学*的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学*的动机——渗透自主学*方法——养成自主学**惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

　　这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

　　上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生*时的积累或者配上相关图片练*说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：

　　大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……；又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

　　大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……

　　大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。行走在密林中，可以看见许多动物，有，有，有，有和，还有……。

　　总之，教学本课认为要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

　　课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷，重在培养孩子的口语交际。

　　1、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动交流当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。

　　2、学生的听课也有了变化。我记得，刚给他们讲第一课的时候，很多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去聆听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思《《雅鲁藏布大峡谷》教学反思》。但是，在我的督促下，大部分同学能及时纠正自己的错误，能认真听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！

　　但，即使这样，课堂上仍然存在一些问题。

　　1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。

　　2、自身素质有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形状，很多同学不够了解。我在课件里找了很多这样的图片，但，遗憾而告终（那天停电）。如果会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素质有限，很难解决他们的疑难杂症。

　　总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！

　　为学生搭建展示自我的*台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。

　　充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后欣赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。

　　《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘的是大自然给我们的珍贵遗产。

　　课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个著名大峡谷进行比较，说明了它确实是世界第一大峡谷。在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。

　　在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。

　　了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

　　距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。

　　《雅鲁藏布大峡谷》是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学*了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提醒还有“想象”，应该是默读——想象——介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作准备。

　　学生经过想象准备后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅优美几大特色。

　　但针对个人介绍都不够全面的特点，随后请学*小组组团讲解。小组准备、汇报后，结合大家介绍的顺序，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，学生比较投入，也能比较容易地概括出来。

　　本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了第二段的几个数据之间的关系，帮助学生在脑海中形成直观图像，从而促进了学生对文字的理解、对课文中心——热爱祖国大好河山的体会，达到教学目的。

　　记得第一天见学生，我讲到正确读写姿势“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”到底有多长，还让学生进行换算，学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数学都是一种工具，帮助人学*变聪明的工具。这节课不仅融会数学知识、还融会有地理知识，我遗憾的是，如果我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!

　　这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。最后一段写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

　　略读课文前面的提示是十分有利的教学资源，为学生自主学*提示了学*要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。

　　课始不久，我就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。

　　张化万老师就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心选择课文，突出主干、突出文本特点，其他可删;精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减;还要注意学*方法迁移，为言语发展提供有效支撑……”

　　用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，本节课“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。

　　课始先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，简单认读过生词后，围绕主线提炼出雅鲁藏布大峡谷的特点：壮丽，奇异。然后根据导读提示引导学生默读课文想象画面。在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，放手让学生进行自读自悟，并在脑海中形成画面。

　　虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。比如，对于难懂的词语“咫尺为邻”“堪称”等运用结合上下文的方式使学生理解。这样详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

　　“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的重难点。为了处理好这一重难点，我做了如下两点教学。

　　1.匠心独运地以图文开场，不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。

　　2.条理清楚的`板书设计使课文化难为易。

　　3.引导学生看图感知了雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异的特点后，让学生结合所带资料从三个自然段中，用自己的话自主选择一个方面进行介绍。

　　本节课恰当的做到了该略时当略，该详时要详。只有这样才能更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用。

　　教学是个永恒的话题，我将一如既往的钻研好的教学方法，使自己的教学水*再上一个新台阶。

[阅读全文]...

通灵大峡谷游记作文

　　去年八月的一天，太阳火辣辣地炙烤着大地，我们来到了树木参天的避暑胜地、植物王国——通灵大峡谷。

　　沿着石阶向下走，郁郁葱葱的树木犹如翠绿的翡翠筛子，把热浪隔开，只透过树隙筛下稀稀疏疏的日影，像是撒了一地碎金。阳光把一片片树叶变成了半透明的玻璃叶片，青翠欲滴，惹人喜爱。

　　再往下走一些，树木的种类便让人应接不暇了：桄榔、相思树、七叶树，峡谷中数一数二的武林高手——让人打一辈子光棍的光棍树和会“咬人”的咬人树，它们可都是伤不起的.植物。最让人感慨万千的要数“力挽狂澜”了：一棵大树被一块巨石压住，已经直不起腰来了。虽然被压迫，却不肯屈服，这不正像革命烈士吗？大自然可真是鬼斧神工啊！

　　再往前走，淙淙流水声轻轻漾进静谧的峡谷。呀，是一条河，水面风*浪静，一丝涟漪都漾不起。风拂过水面，小河立刻泛起密匝匝的弧纹。

　　小河渐渐汇成大河，河水清澈，水里的鹅卵石都看得一清二楚。这时，我想起了李白的“碧水东流至此回”，这条河里的水就那么急急地、匆匆地流，有些水触到石块，翻涌起一朵朵白莲，倒也是一道亮丽的风景。

　　突然，眼前一亮，一道长长的白练垂挂在天际，随风摇曳，这是通灵大瀑布，也是世界上落差最大的瀑布。我不由得笑了，这不正是叶老先生笔下的“一座珍珠的屏”吗？

　　继续往前走，来到孙悟空的家——水帘洞，崖壁上方不住地滴下晶莹的水珠，宛如一道密不透风的天然水帘。走进水帘洞，我发现这里真是别有洞天，一座九层飞瀑从洞里飞流直下，水花四溅，气势如虹，在霓虹灯的映照下镀了一层神秘色彩。九重飞瀑与通灵大瀑布在洞里洞外遥相呼应，一同交汇涌入鸳鸯潭，向东奔腾而去。

　　在太阳的炙烤下，我们又走出了这个避暑胜地，冲着它招手，在土地上踏上一个脚印作为大峡谷之行的句号。

[阅读全文]...

雅鲁藏布大峡谷教学反思

雅鲁藏布大峡谷教学反思

　　身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的雅鲁藏布大峡谷教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【片段一】

　　师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

　　(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮丽”“奇异”两特点。)

　　生：世界之最。

　　生：植物类型博物馆、动物王国。

　　生：──

　　(学生不能准确地找出。)

　　师：再读课文。想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。

　　生读，再找，只发现写了“壮丽”一词。

　　师：其实文章还介绍了它的奇异。

　　(此时课堂时间已经过了将*20分钟。学生已经没有了很大学*兴趣。)

　　【片段二】

　　师：对《雅鲁藏布大峡谷》我们都很陌生，看到这个名字，你最想了解什么?

　　生：它在哪里?

　　生：它有多大?

　　生：它有多深?

　　生：──

　　师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?

　　生读课文。

　　生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。

　　生：我知道它长504千米。

　　生：我知道峡谷*均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。

　　生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。

　　生：──

　　师：从你了解到的谈谈你现在的感受。

　　生：雅鲁藏布大峡谷真雄伟。

　　生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那一定很壮观。

　　师：对，那是堪称世界第一的壮丽景观。

　　(板书：壮丽)

　　师：往下读课文3、4段，你还能发现雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。

　　(学生兴趣盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。)

　　【教学反思】

　　以上是我在两个班教学《雅鲁藏布大峡谷》的教学片段。

　　片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学*。虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮丽”“奇异”两特点来写的。也就是说，这个问题并不能激发学生的探究兴趣，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学*的兴趣，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得快乐?

　　紧接着，我改变了思路，到另一个班上课，呈现了片段二中的情景。我改变了引导的方法，从学生想知道的问题切入课文，激发学生探究的愿望，让学生自主去阅读，主动探究，理解内容后，和老师同学交流读后的感受。在*等的交流，共同的学*中完成学*的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异，大自然的神奇，进而产生热爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文，滔滔不绝地和大家交流自己所悟所感，我想这样的课堂才是学生需要的──自主探究，还有收获的快乐。

　　《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。

　　我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。

　　在教学的时候，我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。

　　第二课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的朗读并不到位，离绘声绘色还有差距。在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。

　　看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学*和自学。还有不少的孩子对学*没有丝毫的兴趣，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。虽然我一直没有放松对他们的注意，但是他们还是在走神。我该如何吸引孩子的注意力，让他们对语文学*感兴趣呢？我想，不是我的孩子不够乖巧，而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的兴趣爱好。亲爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢？

　　《雅鲁藏布大峡谷》是一篇充满科学性、知识性的文章，这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学*这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然离学生生活环境较远，但其生动形象的描写却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。 因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“*江南”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 第二课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学*任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学*方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学*的能力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象，增强了他们的民族自豪感。

　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学*，将课堂进行无限的延伸。

　　这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

　　读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是学生在学*过程中，感觉**毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们*在咫尺，同学们非常熟悉同时也感受到他的浩瀚与伟大。那么对于黄河的源头他们又是相当陌生的，但一定充满兴趣。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充满兴趣。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地——青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到格外亲切下面的学*同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。

　　从课内走入课外。在学*第二自然段时，同学们发现雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入沉思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发现啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探索、不懈追求的科学精神，也激发了学生探索大自然研究大自然的兴趣。

　　《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

　　课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了*万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学*这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学*主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学*的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学*，将课堂进行无限的延伸。

[阅读全文]...

《雅鲁藏布大峡谷》的教案

《雅鲁藏布大峡谷》的教案

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《雅鲁藏布大峡谷》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、谈话导入，读题质疑

　　1.谈话引入：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧!谁来说一说?(学生相互交流已搜集的文字、图片。)

　　3.教师出示图片：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。(板书课题： 雅鲁藏布大峡谷)

　　4.读题质疑：读了课题，你想知道什么?

　　二、自读课文，感知发现

　　1.初读课文，要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。

　　2.再读课文，要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。

　　3.听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看文中有没有合适的词?

　　4.完成填空练* 1：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________，而且___________。

　　三、研读课文，品味欣赏

　　1.合作学*，研读课文。

　　自由读课文，互相说一说。

　　(1)从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?从“不容置疑”这个词中你发现了什么?

　　(2)雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。

　　2.全班交流，品味欣赏。

　　(1)读第一、二自然段。

　　①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的?(引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。)

　　②边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受?(引导学生体会出这些具体准确的数字(雄辩)有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。)

　　③读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么?“一争高下”是什么意思?读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受?(自豪，骄傲。)让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。

　　(2)交流品读三、四自然段。

　　①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。

　　②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。

　　(引导学生运用“从……到……”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。)

　　③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。(进一步在自主学*中提高学生对语言品读欣赏的能力。)

　　④进行有感情地朗读。

　　3.品读结尾，升华情感。

　　(1)雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义?找出有关语句读一读。

　　(2)完成填空练* 2。

　　雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_________________，有_______________，有______________，还有____________。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们*人的__________。

　　四、课后作业

　　用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。

　　五、板书设计

　　2.雅鲁藏布大峡谷

　　世界第一

　　壮丽 奇异

　　山水 生物

　　教学目标

　　1、知识与技能。

　　（1）认识7个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

　　（3）默读课文，想象描写的景象。

　　（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

　　2、过程与方法。

　　（1）自主拼读认识7个生字。

　　（2）自主朗读课文，了解课文内容。

　　3、情感态度价值观。

　　通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

　　教学重难点

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

[阅读全文]...

游龙潭大峡谷作文3篇

　　十一放假咯，爸爸妈妈说要带着我去龙潭大峡谷游玩，以减轻我的学*压力让我放松放松。

　　第二天一早，我们来到洛阳新安县的龙潭大峡谷，到了大门口爸爸去买门票了，我看见那有卖水枪，我让妈妈给我买了个水枪。然后我们就开车进了大门只见一棵苍天大树上面挂了很多红布条，爸爸说这应该是棵许愿树吧。接着我们来到了水上游乐园那有走钢丝、荡绳等一些游乐设施，我和爸爸玩了其中几个。

　　不一会儿我们就到了五龙潭瀑布，远看瀑布好像千万缕柔软的银纱飘荡在悬崖峭壁上。我往前走仔细一看，石壁上有五条颜色不一样的痕迹，我想：这应该是那五条龙吧。接着我们来到了壶穴谷，只见一个个大洞穴像一个个水壶一样。往前走，看见一个个的小水潭，连起来就像一串珍珠一样，这叫串珠潭。又看见水往高处流的奇特现象，我不相信就拿起一片树叶往水里一放，树叶果然往高的地方漂。我们又看见佛光罗汉崖，仔细一看石崖上一排排小罗汉精神抖擞的站在那，好像在对我们说：你们好。

　　龙潭大峡谷是一条由紫红色石英砂岩经流水追踪下切形成的U型峡谷，不同时期的流水切割、旋蚀、磨痕十分清晰，巨型崩塌岩块形成的波痕大绝壁国内外罕见。一路上我们看到了很多自然奇观，终于到了终点西天梯。这时我已经筋疲力尽，爸爸说：在努力一下到了山顶上咱们坐观缆车下去。坐着观览车下山了，我依依不舍的离开了龙潭大峡谷。

　　啊！我喜欢大自然，更喜欢龙潭大峡谷。

　　假期期间，妈妈对说："宣宣，明天咱们全家一起去洛阳的龙潭大峡谷去观光，早上五点就得出发噢。"我异常的兴奋，下午我就和妈妈去丹尼期超市进行了大采购。

　　三号早上我早早就起床了，我们全家人五点半赶到了出发地点，我们一起上了旅游大巴。先在车上吃了点儿东西，补充能量，就和妹妹开始玩起了猜迷语的游戏。六点钟到了，旅游大巴发动，我们出发喽！我兴奋不已。可是我有晕车的毛病，汽车行驶到洛阳地带时，我感到特别难受，因为这里大部分都是盘山公路。所以我就躺在妈妈的怀里睡着了。

　　九点多钟，我们到达了目的地，我一下车，眼前的美丽景象映入了我的眼帘。我们全家人在山脚下拍了一张全家福。我们要开始爬山了，听导游姐姐讲这里有一个奇妙的现象，水竟然会往高处流！我觉得太不可思议了，但是我亲眼看见了，“眼见为实，耳听为虚”嘛。我还看到了大自然付予人类美丽而且神奇的景观。在我们游玩的途中，我看到了一块“宇宙石”它足有一张课桌那么大，你看它没有什么神奇之处，但是当用水把它的“全身”浇湿以后“一轮明月”和“一个太阳”就会展现在我们眼前。当我看到这一现象，我惊呆了，“太神奇了！”我不禁大叫。在一个“天书”的景点，有一块相当大的石头，上面显示出“一人一石”四个字样，导游姐姐说这是自然形成的景观。

　　转眼间，五个小时过去了，我们也该反程了，我真有些恋恋不舍......

　　7月13日一大早，天刚蒙蒙亮，我们一行三个大人、两个小朋友，自驾踏上了前往洛阳龙潭大峡谷的旅程。我们一路上欢声笑语，经过五六个小时的颠簸，终于来到了目的地，龙潭峡景区位于洛阳市新安县境内，原属华北古海洋，经地壳运动，海底上升，在山体运动和水流冲蚀的作用下形成，奇妙的地质活动使这块古地拥有很多让人惊叹的美景，在这里可以欣赏到奇妙的“水往高处流”、仿佛天人书写的“石上天书”、足有小桌子那么大的“巨人指纹”、峡谷里的“仙人足迹”……让人迫不及待去看看其奇妙之处。

　　一下车，就看见大门上方五个镏金大字“龙潭大峡谷”在阳光下照射下烁烁生辉，右上角还有国家AAAA级的标志。龙潭大峡谷以它罕见的地质构造、奇特的地形地貌和清丽的生态环境，构成了独具特色的“天然地质博物馆”。越走越有感觉，我开始频频的按动快门，把一幅幅美丽生动的画面都记录在自己镜头下。

　　很难想到这两边的崖墙在12亿年前是连在一起的，后来随着地壳运动，逐渐形成两侧峭壁直立，长20m、宽仅1～3m、深达50m的隘谷（一线天），通俗地讲就是流水切割把一座山体切开成了两半。线瀑从高达50米的悬崖上飞泻而下，好像一条白练从天而降，故而得名“一线瀑”。银丝飘动，珍珠串滑，置身于此景，心旷神怡，身心愉悦。

　　天碑石是由于山体崩塌时的位移，原来*水*产出的.岩层，此时呈直立状。从不同角度仰望：或苍鹰、或飞鱼、或刀背、或天碑，给人无限想象空间。

　　整个峡谷6公里左右，用时4小时，慢慢的看，细细地品。最后，坐下来小憩片刻，回味出的是感叹和恍惚……指纹石、青龙潭、仙人足迹等奇观，都令人叹为观止。我最感兴趣的是一处“水往高处流”的景观，这里的水看上去都是从低往高处流的，据说是文殊菩萨的坐骑六齿白象路过这里，口渴难忍，就用法力吧水吸上去的。往对面看，真的有一块犹如大象般的巨石矗立在山顶。真实的原因当然不是这样，因为这里的地形奇特。使人们的视力产生错觉所致，大自然的法则还是更改不了的。

　　并不是所有的心情都能够写下来，可是，这样的心情。在这一刻过后，也许就不再回来。

　　龙潭大峡谷一游，真是不虚此行！

[阅读全文]...

天山大峡谷作文3篇

　　今年暑假期间，我去游览了许多名胜古迹，我还去观光了天山大峡谷。

　　天山大峡谷在新疆天山部分，新疆是一个既神秘又美丽的地方。那里有许多迷人的地方，有美丽的葡萄沟，神秘又美丽的地方——魔鬼城，神秘的罗布人村寨，酷热的火焰山，寸草不生的塔克拉玛干沙漠，还有一望无际的伊犁大草原……其中，我最喜欢的是天山大峡谷。

　　走进天山大峡谷，可以感受到陡峭的山峰，神秘的原始森林，碧绿的山谷草原，壮观的雪峡冰川，秀美的湖光山色，幽深的山间峡谷，奔腾的溪流，浓郁的哈萨克风情。

　　还有许多山，那些山巍峨雄壮，连绵起伏的山峦，映入我的眼帘。那一片片大草原一望无际。还有许多动物在哪儿悠闲地吃草，羊儿在哪儿不停的叫；牛儿一声接着一声的叫，好像在相互交谈；马 儿在主人的带领下飞速的奔跑，马不停蹄……

　　随后，我们开着车上了山。走进盘山公路，公路十分陡峭，车开足了马力，向山上缓缓行驶，每转过一个弯时，我都非常提心吊胆，在山上我往下看，所有的动物，包括人呢都好似一个个小蚂蚁在动来动去。终于到了山顶！我站在那里，感受着新鲜的空气。站在那里很有一种成就感，我感觉就象一只雄鹰一样遨游在天空。

　　这一次大峡谷之旅令我十分难忘，让我开阔了眼界。

　　我们一家人的旅行又开始了，这次的目的地是天山大峡谷。这次是和我爸爸妈妈的朋友一起去的。不过在来的路上有点不顺利，我们堵车了。

　　我坐在车里，看着路两边的树木飞快得向后面逝去，我想又要坐几个小时的汽车才到啊。我问爸爸什么时候才到，爸爸说你看看外面。我发现我们开进了山里，两边是高耸的山壁，山路弯弯曲曲的，汽车绕来绕去。顺着山路，我们来到了一个草原上，那里还有一个湖，有一个很好听的名字叫天鹅湖，不过我一只天鹅也没看到。妈妈提议去山顶看看，爸爸就把车开上去了。这条路是沿着山，另一边就是陡坡。汽车慢慢得往上开，这时姐姐说要回去，说害怕。爸爸妈妈商量了一会也同意回去了。不过，爸爸把车停在一边下车拍照。我站在路边往远处看，入目的是碧绿的草原，连空气里都有青草的味道。

　　回到草原上，我看见有人在骑马，我就拉着爸爸往马厩走。我们租了三匹马，我自己一个人骑，不过养马的人在前面牵着。我还没骑多久就下雨了。山里下雨可冷了。虽然是夏天 ，但是山里的温度有点低，我穿了长袖还是冷。我赶紧掉头往回走，我想让马走快点，但是又不敢我怕他把我摔下来。等我回到马棚，雨就停了，人也淋湿了。我没兴致再骑马了，我要赶紧回家洗一个热水澡。

　　今天玩的不是很尽兴，不过我还是很开心。

　　乌鲁木齐天山大峡谷位于乌鲁木齐南山板房沟乡，是国家顶级森林公园，国家级体育运动休闲基地，距乌鲁木齐40公里。

　　走进天山大峡谷，可以感受到陡峭险峻的山峰、神秘的原始森林、碧绿的山谷草原、壮观的雪岭冰川、秀美的湖光山色、幽深的山涧峡谷、奔腾的溪流、浓郁的哈萨克风情。

　　景区内包括八大景观，也包括了新疆除沙漠之外的所有景观，夏日凉爽舒适，冬季温暖如春，游人称绝，实为天然佳境。

　　天山大峡谷内共有18个自然景点，可让我难以忘怀的其中一个景点就是凉爽宜人的天山湖：天水湖清澈见底，仿佛能看到河水中鱼儿们欢快游动的情形。而湖水有时绿得清澈见底，绿得像无瑕的翡翠，真让人拍水称赞。我来到天水湖瀑布前，感受那水从天而降的快速，从而而降的清亮。看着湖水那么清亮，使我不禁想伸水去摸，哇！水好凉！好冰！突然，一大片水快速的冲下来，害得我把裤子给弄湿了。游完了天水湖，紧接着是天水坝、葫芦口。我们的下一站是：铁索飞渡。一听名字就会让你感觉奇怪，哦，原来铁索飞渡就是过吊桥呀，这吊桥做得可真结实，又漂亮，走上去，让人真真切切感受到人悬在半空中的感觉铁索飞渡除了过吊桥，还有在游乐园常见的激流勇进，在这里也可以享受到哦！但这里并没有车，而是自己的家里的车快速地开过去，又开过来。

　　最后我们把天山大峡谷的每个自然景点全参观过了。而我最喜欢的自然景点就是天水湖的瀑布，铁索飞渡的激流勇进。游玩天山大峡谷，让我深深地爱上了这个地方，就像老鼠爱大米一样。

　　我爱天山大峡谷！

[阅读全文]...

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计10篇

　　教材分析：

　　《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。

　　2、通过学*，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

　　4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。

　　过程与方法

　　1、谈话导入*，并播放*美景的课件，激发学生对*的向往和学*的兴趣。

　　2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。

　　3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。

　　情感、态度与价值观

　　从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

　　3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的*。说起*，你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进*吧，一睹它们的风采。(教师随机播放*风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

　　2、由上面的图片解说，导入课题。

　　今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

　　二、检查预*，整体感知

　　1、教师询问学生读文情况。

　　2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

　　(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

　　3、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读读课文，找出这个词。

　　4、学生汇报，教师相机板书。(神奇壮丽)

　　三、指导学生列提纲

　　导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

　　1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

　　① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

　　② 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。

　　2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。

　　⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

　　四、精读细品，深感其“奇”

　　导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们再走*些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!

　　(一)、学*第2自然段

　　1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

　　2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。你觉得景色美吗?谁能美美地读一下你喜欢的句子?

　　3、指名学生读，其他学生评价。

　　4、齐读，读出喜爱之情。

　　(二)、学*第3自然段

　　导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。

　　1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能书绘声绘色地讲述一下传说。

[阅读全文]...

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计10篇

　　教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

　　2．有感情地朗读课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

　　二、初读，感知全文

　　1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

　　2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

　　3．抽读课文，检查预*情况。

　　4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

　　梳理归纳出“壮丽”“奇异”

　　5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

　　壮丽（2自然段）奇异（3—4自然段）

　　三、再读，感悟全文

　　1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

　　海拔：3000米长5044米*均深：22686009

　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

　　2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　　“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

　　3．指导朗读，强调气势。

　　4．齐读3—4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

　　奇异：山异（热带雨林、冰川）

　　水异（涓涓细流、滔滔江水）

　　生物的多样性

　　5．指导朗读：

　　6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

　　四、有感情地朗读全文

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学*，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学*的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学*收集资料。（课前查找有关*、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、、教学重难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学*作者表现事物特点的写法。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的*，提起*你想到了什么？谁来说一说。

　　学生交流课前查找的资料。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2．检查生字．词。

[阅读全文]...