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幼儿舞蹈的创编应注意的事项
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。幼儿舞蹈的创编应注意的事项有哪些呢？下面小编为大家解答一下，希望能帮到您！
第一、题材的选择。
首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学*舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。例如《我爱洗澡》《一小锣号》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈；单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵。
第二、音乐的选取。
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉的动作．亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律。如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发现他们的眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，听着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣。一次活动孩子们表演得意犹未尽，于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中。
第三、动作的创编
（１）．老师教学的师范，正确的动作和生动的语言等。舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。因此，我在教学中用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。在教幼儿新舞蹈时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作时，应该让幼儿把教过的动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。舞蹈教学对教师的语言表述要求是：
一、准确：无论讲解还是传递知识，教师的准确性最重要。
二、生动：生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分。语言要做到：
1、精炼：教师的话要尽量准确、简单，不能啰唆，否则孩子的兴趣就会降低。
2、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，孩子易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。
3、身授：老师要全面示范，待孩子熟悉后可以逐步简化动作示范，最后让幼儿自己完成动作。在排练中语言表述要非常清楚。首先老师的头脑要很清楚，不管是舞蹈当中的逻辑思维，还是他的'形象重点、动作重点、音乐节拍老师都要非常清楚。在教给孩子的时候把动作做到位，把节拍说清楚，这点很重要。
（２）、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编．观察是创编动作的基础，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，当然创编起来也就容易了许多。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。
（３）．让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。因此，我们尝试让幼儿掌握这一规律．首先，进行单个动作的创编，并加以变化。
其次，引导幼儿一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或者乐段，进行创编。积累了一定的动作语汇之后，可以让幼儿根据乐曲的情节及所表达的感情进行创编，并通过舍取，组合形成一个完整的舞蹈。教师应注意，创编开始时，幼儿的动作大多是无意识的拼凑，没有一定规律，教师应有意识引导幼儿掌握一些动作组合的规律，从而使幼儿的舞蹈创编技能提高得更快
引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材。
观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有*量被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩子对事物的感受和体验。于是我就在幼儿自编小兔律动胶引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起业；神态：东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣理解，把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机警地左右看，生动可爱，活灵活现。
提供充分的表现机会，幼儿体验创造的快乐。
创造力要借助于充分的表演来表现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等。供幼儿自由选择。放音乐，幼儿听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈，在庆"六一"、新年联欢会、对外观摩时，我都积极为孩子们争取更多感受成功、表现自我的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。
循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力
我为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的内容，尤其在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演，幼儿要以在理解歌词的基础上创编动作，如《郊游》、《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体、叙事清楚、不可太长，这样才能起到启发幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风桥的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确，要求单一，因为幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。，每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式，提出改进意见，才能即不挫伤幼儿的创编积极性，又能使幼儿有真正的收获。
尊重首创，使幼儿成为主动发展的人。
大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就有动脑筋创新了呢？因此，教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，我都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。
在幼儿创编舞蹈的过程中，我还采用了从单独自由创作，而能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。我不仅在教育活动中让幼儿进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中找机会，让幼儿进行创编。有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主、自由。
小学音乐即兴创编探索论文（通用5篇）
在学*和工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学音乐即兴创编探索论文（通用5篇），欢迎大家分享。
在小学音乐教学过程中，教师及时引入即兴创编教学设计，不仅能够为课堂教学带来动力，而且还能够有效培养学生良好的音乐学**惯。小学生音乐基础较低，教师在即兴创编引入时，需要充分考量学生的学力基础和特点，对教学制约因素有科学分析，这样才能提升即兴创编创新探索品质。即兴创编活动设计需要体现系统性，在音乐学*不同环节启动即兴创编活动，势必能够从不同维度和不同角度，给学生音乐学*提供动力支持。
一、即兴创编节拍，激活学生探索兴趣
音乐是有节拍的，在音乐学*过程中，教师引导学生学*节拍和节奏，对有效激活学生音乐感知有特殊作用。让学生参与即兴节拍创设，学生会在不知不觉中完成音乐创新学*。音乐节拍来源于生活，教师让学生深入发掘生活节拍因素，势必能够顺利建立学*认知。发动学生从角色体验中寻找节拍规律，这也是不错的教学方法。歌曲节拍是比较固定的，学唱歌曲时，需要遵循设定，用设定节拍操作歌曲的演唱。教师发动学生创设节拍，自然要打乱原有的节拍设置。从乐理上看，学生的节拍创编是随意的，不符合节拍专业要求，但通过这样的操作活动，可以给学生带来丰富的音乐感知体验。如教学歌曲《赶海的小姑娘》，学生对歌曲旋律比较熟悉，学*过程非常顺利，当学生能够独立演唱时，教师让学生根据自己理解，对歌曲节拍进行自行调整。学生开始不知道如何操作，教师作出示范，歌曲原本是2/4节拍的，要求稍微快点，唱出活泼劲头，教师歌唱时，先是用强、弱节拍，然后是变换节拍，强、弱、次强、弱，用四拍完成歌曲的演唱。学生听得饶有兴趣，也纷纷展开视唱练*。教师为学生做出示范演示，给学生带来丰富启迪。节拍强弱快慢与歌曲表达情绪有关，节奏明快的歌曲，小节频率更高，体现出欢快的情绪。如果变换节拍设置，便能够创设不一样的音乐感受。小学生对音乐节拍把握还不是很到位，教师需要给出更多的示范引导，让学生快速进入创编节奏，其音乐学*会有丰富收获。
二、即兴创编旋律，提升学生创新能力
旋律是音乐的核心和灵魂，也是音乐内涵表达的外化形式。在音乐学*中，教师引导学生即兴创编歌曲旋律，既可以培养学生乐感，又能够成功调动学生的音乐表达能力。学生音乐基础不高，自然难以创编出有一定水*的旋律作品，随心哼唱，就应该算是旋律创编行为。歌曲旋律有乐谱，不能要求学生都会谱曲，能够让学生根据一定要求进行动态音乐表达，就是难能可贵的。歌曲旋律学*时，教师用钢琴、多媒体等辅助工具展开教授活动，学生跟随演唱，熟悉旋律。教师让学生对歌曲旋律进行创编，不是要学生“胡乱唱”，而是让学生根据自己的理解，对个别地方进行创编改造，以表达独特的情感体验。教学《我们的田野》这首歌曲时，教师先利用多媒体播放歌曲音频，学生跟随演唱歌曲，教师给出具体的指导，当学生对旋律熟悉之后，教师让学生展开课堂演绎活动。要求学生用自己的理解对歌曲旋律进行创编改造，可以在某些地方增加一些创意旋律。学生进入创编操作之中，课堂内歌声不断。课堂演绎开始，学生积极展示自己的创意改编，虽然只是对个别旋律作出了创新展示，但是课堂反响还是比较热烈的。教师引导学生改编旋律，这对学生来说有一些难度。学生大多有主动改编的冲动，在教师示范后，都能够主动展开创编操作，这当然是比较成功的教学设计。学生改编旋律是跟着感觉走，这种操作本身就是一种创新实践，值得肯定和鼓励。
三、即兴创编歌词，激发学生学*动力
鼓励学生继续创编歌词，这是最为常见的教法运用。小学生有丰富的想象力，教师为学生布设歌词创编任务，可以给学生创设个性表现机会。创编歌词不要求太过专业，只要能够将学生内心的感悟表达出来便可。歌曲歌词与旋律契合程度很高，学生创编歌词肯定会降低歌曲表现力，但学生从创编歌词中获得的思想历练却是极为显著的，这也是教师设计歌唱创编任务的重要目标追求。《大海啊，故乡》是一首歌颂故乡的歌曲，学生对这首歌曲比较熟悉，很容易便掌握了旋律。在具体演唱时，教师让学生根据自己的意愿将歌词进行修改，并现场演唱。学生听说要根据个人喜好改歌词，都显得特别兴奋，纷纷进行尝试，课堂学*气氛浓厚起来。展示开始，学生歌词改造呈现多元化特征。有学生这样唱道：“小时候奶奶对我说，山区就是她故乡，山里出生，山里长大……”也有学生改得更多：“上学时妈妈对我讲，学校就是练兵场，学校里学*，学校里成长……”教师对学生个性创编表现给出肯定评价，学生改编热情更加高涨，教学渐入佳境。教师让学生创编歌词，极大提升了学生的学*兴趣，通过修改歌词，给学生带来多重音乐冲击，学生音乐认知更为丰富多元。学生改编歌词具有更多优势条件，因为歌词本身就不是固定不变的，学生*时也经常改编歌词，有了生活认知基础，其操作便会顺理成章。从学生歌唱创编中可以发现，学生学*思维呈现活跃性，对歌曲的理解是多元的。
四、即兴创编伴奏，培养学生音乐素质
歌曲旋律、歌词、节拍都可以创编，其伴奏也是可以创编的，歌曲伴奏有比较固定的乐器，教师在引导学生展开伴奏创编时，不是对伴奏乐器进行创编，而是即兴用人的哼唱、敲打等行为展开伴奏，这样的即兴伴奏便于操作，可以引发学生浓厚的学*兴趣，其训练效果也会更为直接明显。教学《老鼠和大象》这首歌曲时，教师发动学生展开创编导入，引导学生关注歌词及其节奏的特点。学生按照节奏朗读歌词，教师用黑板擦敲击桌面击打节拍。学生随即跟随教师击打节拍，对歌曲进行个性展示。在学唱歌曲时，教师鼓励学生创编伴奏，学生利用身边的物品展开伴奏创编活动。各种学*用具都用上了，课堂内热闹起来。教师率先给学生做出示范操作，有效启迪了学生学*思维，课堂教学进入良性互动之中。学生大多喜欢自由伴奏操作活动，教师的教学设计给学生带来丰富的想象力。从学生表现可以看出，教师的教学设计是比较适合的，学生伴奏未必是适合的，但其音乐感知一定是深刻的。这便是音乐学*的魅力所在，学生的音乐能力能得到有效历练。学生参与伴奏的热情很高，特别是打击乐器伴奏，是学生最熟悉的活动，学生操作便捷，效率显著。这也是教师最优先考虑的教法。小学音乐学*引入即兴创编活动，充分体现学生学*主体地位，可以有效激活学生学*思维，对教学形成重要的促进作用。音乐教学设计时，教师需要观照学生实际心理需求，在不同阶段给出不同设计，以全面激活学生学*主动性，培养学生音乐综合素质。
摘要:随着新课改的不断深入，对小学音乐学科也提出了更高要求。小学阶段的学生正处于学*生涯中重要的基础时期，在这个时期应加强培养学生的即兴创造能力，发挥学生特长。即兴创作活动能让学生对音乐产生兴趣，增强学*能动性，在创造中收获课堂，提高小学音乐学*的有效性。
关键词:小学音乐;即兴创造活动;多元探索
我国在2011年颁布的新课标中明确提出了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”以及“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动”的教学理念，这说明了音乐学科对学生素质教育以及培养即兴创造能力的重要性。在音乐创造中，教师要结合小学生的心理及生理的特点，在课堂上为开发学生潜能而设计创造活动，同时还要将即兴创造融入音乐教材中，提高学生的审美能力和创造能力。
一、小学音乐即兴创造活动课堂的现状
所谓即兴创造，就是让学生能够在没有任何准备的情况下，发挥想象力，并将在脑海中的画面或是心里想的情境以音乐的形式表达出来。在我国小学音乐教学中有音乐创造活动的教学目标，但是能够完成此目标的少之又少，大多数教学活动的即兴创造流于形式或安排不合理，即使开展了活动，教师和学生的创作能力不足，也难以达到教学目标。因此，即兴创造教学也是小学音乐教师要关注的问题之一，教师要转变思想和理念，将学生作为主体，提高学生兴趣，开展即兴创造活动，为提高学生创造力打下良好基础。
二、即兴创造活动在小学音乐教学中的重要性
(一)是社会发展的需要。世界经济与科技的发展日新月异，未来的竞争是人才的竞争，而人才又是社会发展的需要。小学阶段的学生正处在人生启蒙的时期，是祖国的花朵，是未来的主人。小学音乐学科作为素质教育的重要内容之一，也担负着培养学生创造力、想象力的重担。在小学音乐中加入即兴创造活动，能激发学生的创造性思维，为社会培养创造性人才。
(二)是小学音乐课即兴创造活动的发展需要。目前我国许多小学音乐课堂仅仅是教授学生音乐知识，没有深入了解以及延伸，仅让学生了解音乐技巧是不足以培养其审美能力、创造能力的。即兴创造活动能够真正开展起来，才能更好地调动学生创造的热情，提高课堂教学的效率，让学生能够在音乐方面得到充分的发挥，让教师能够将更多的知识通过不同的形式有效传播给学生。
三、即兴创造活动在小学音乐教学中的应用
(一)以学生为主体，激发兴趣。传统教学是以教师为中心，由教师传授知识，通常情况下，是教师说，学生听、记，缺少了互动与交流，课堂形式单一，学生兴趣不高。新课改之后，强调课堂中要体现学生的主体地位。在学*中，学生就是课堂的主人，以自身学*需要为出发点，自主探索与掌握知识。课堂身份的转变，也是社会发展的要求。例如，学*《摇啊摇》这一课时，教师可以在课前播放一段音乐让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，然后单独展示出歌词，请同学们朗读，并让大家评一评，哪位学生朗读的情绪最符合《摇啊摇》。在学*完《摇啊摇》后，进行演奏、唱歌、表演的即兴创造活动。例如，在歌曲中采用三角铁可以渲染歌曲气氛等。这样的即兴创造活动能够激发学生的联想能力，丰富学生的情感。
(二)搭建*台，鼓励学生勇于创造。课堂是教学的主阵地，是教授知识的主要*台。作为一名小学音乐教师，应该学会如何利用这个有限的课堂，为学生搭建一个学*的*台，让学生都能够通过这个*台发挥出自己的个性与特长，更好地吸收学*的内容。同时，教师要挖掘每个学生的闪光点，让学生能够爱上音乐，树立他们的学*信心，鼓励学生勇于创造。例如，以《我是小小音乐家》为主题，开展即兴创造活动，这样具有挑战性的活动深得学生的喜爱，进行分组后，鼓励学生发挥自己的想象，创造出不同形式的作品，比一比哪一组的音乐最具有创意。给学生一个发挥的舞台，对学生的创造具有激励作用。
(三)多元化的即兴创造，贯穿整个音乐课堂。在小学音乐学科中需要多元化教学。给小学生上音乐课，不仅是教学生唱唱儿歌、学*教材内容等，而是要采用多元化教学，发展即兴创造活动，丰富教学模式，以此来提高学生的创造思维和审美能力。例如，学*《童年的回忆》时，让学生分别说一说兔子、乌龟、鸭子是怎么走路的，如，兔子蹦蹦跳跳，乌龟缓慢爬行，鸭子一摇一晃。然后让大家聆听钢琴曲，找找对应的乐段。并邀请学生上台来表演所听到的音乐中，动物的走路姿势，看看谁最像。最后，再让学生为这三个小动物根据乐段来编故事，让大家评一评谁的故事最好。鼓励学生通过多种形式来学*音乐知识，表达对音乐的理解，可以提高音乐素养。
四、结语
在小学音乐课堂中开展即兴创造活动，以学生为主体，为其搭建*台，通过多渠道多形式的音乐学*，丰富课堂，在创造中收获知识，提高学生的音乐素养与能力。
参考文献
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摘要:音乐被誉为无国界的语言，是陶冶心灵、舒缓精神的有效办法。随着新课程改革的实施，传统的教学方法过于单一，缺乏趣味性，不利于调动学生的参与热情。作为一门艺术学科，要更好的体现音乐对学生身心健康发展的促进作用，就必须转变原来的教学模式，在教学中关注学生心理的健康发展，让音乐辅助教学，培养学生的鉴赏能力。本文就结合小学音乐教学的现状，从音乐教学改革的意义入手，提出改革教学的新方式，切实提高教学的质量。
关键词:小学;音乐教学;改革研究
*年来，新课程改革深入实施，小学音乐课程作为教学的重点，必须适合新的标准，在教学中坚持以人为本的原则，注重发挥音乐对学生智慧启迪的作用，培养学生的音乐素养。虽然目前的小学音乐教师都能力明确音乐课对学生的重要性，但是在实际教学中使用的教学方式却非常单一，教学缺乏趣味性和互动性，无法调动学生的参与热情。要培养出德智体美劳全面发展的学生，扎实他们的音乐素养，就必须深入实施教学改革，加强社会的关注度，家长和教育工作者也要共同努力，为实现小学音乐教学的改革奠定基础。
1小学音乐教学改革的重要意义
教学改革是针对小学生学*状况进行的改革，音乐课程不是中高考的知识，使得很多教师常常忽视这门学科的教学，且教学方法相对单一和固定，缺乏变通性，不利于激发学生主动学*的兴趣。对音乐课程进行教学改革，可以弥补原来教学过程存在的不足，用多样化的手段实施教学，让学生变被动学*为主动探究，转变传统的教学理念。与此同时，落实好小学音乐教学，还能够突出教学的灵活性，培养学生的音乐素养和综合能力，在改革中进一步发挥音乐在缓解学*压力、舒缓心情中的重要作用，促进学生德智体美劳全面发展。
2小学音乐教学改革的主要措施
2.1加强社会关注度
教学改革是针对小学教学提出的全面完整的教学重塑的过程，它不仅仅需要教师和学校努力改变教学的情况，有针对性的实施教学，整个社会也要给予更多的关注和支持，从多个方面共同改革，改变原来的单一教学模式。具体而言，学校要加大宣传力度，让全社会人民都意识到音乐教学改革的重要意义，明确教学资源整合、教学手段创新对教学质量提高的作用。理解音乐对舒缓精神、放松情绪以及减轻负担的重要性，并且积极调动全社会参与到音乐改革之中，提出改革的有效方法，在音乐教学基础设备上给予支持。
2.2教育机构联合努力
教育机构是教学的主要场所，也是学生学*的地方，教育机构可以看作是教学的主体，它对学生能力的培养和素质教学水*的提高起到非常重要的作用。小学音乐教学改革必须要以教育机构的联合努力做支撑，强调改革的全面性和系统性，学校之间也可以建立联合统一的示范点，给学生提供多样的学*机会。例如，教育机构之间可以定期举办与音乐有关的活动，通过学校之间的竞赛和活动，调动学生学*音乐的热情，建立音乐示范园区，并给予积极参与的学校一定的奖励，真正的发挥音乐的巨大作用。
2.3教育工作者加强努力
目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格，很多都是一毕业就参与教学，还有的稍有点音乐基础就开始工作。另外，音乐教师在授课方面也有一定问题，如对小学生没有足够的耐心、课堂气氛或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等。总之学校在教师配备方面有一定不足，对学生音乐学*有一定的影响。对此，教育工作者要不断的完善自我，积极推动小学音乐教学的改革。首先，教育人员要对音乐课程改革有一个明确的认识，结合学生的实际情况提出改革的具体方法；其次，教师要开展积极学*，掌握音乐基础知识和音乐教学的新方法；最后，教师要在教学中给学生一个较好的精神面貌，用热情的态度开展教学，营造良好的教学氛围，给学生自由想象和创新发展的空间。
2.4家长配合
家长是学生的第一任教师，学生刨除课上学*的知识，就是课外在家的生活。而家长作为学生的领导者，对于学生学*水*的提高起到重要的作用。受到传统教学理念的束缚，我国的很多家长都不太重视学生音乐素养的提高，教学缺乏趣味性和互动性，无法调动学生音乐学*的热情，教学改革也不够彻底。针对这样的现象，学校要联合家长，与他们打成共同参与的决定，让家长在学生的课外时间内也关心他们的心理变化，对学生学*音乐给予大力的支持，特别是有条件的家庭，可以培养学生的音乐艺术，让孩子学*钢琴、小提琴、古筝等艺术课程，并及时的.向教师进行反馈，坚持学校、家庭共同参与的模式，真正的落实好小学音乐教学改革，让学生的身心得到发展。
3结语
新课程标准的改革明确指出教育要以学生为主体，培养学生独立思考、自主学*的*惯，提高学生的综合素质和创新能力。因此，小学音乐教学一定要不断创新，遵循新的发展思路，关注学生音乐素养的提升。当前，我国众多小学音乐教学理念还有待革新，教学方式还存在问题，如依旧依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等问题，对此，小学音乐教学要注重社会、家庭、学校三位一体化的改革，转变音乐教学的固有思想，强调创新教学。
参考文献
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[3]金东默.浅谈提高小学音乐教学质量的措施[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015:2.
摘要：素质教育视角下，对学生的综合能力要求越来越高。审美能力作为学生综合素养的重要部分，是教学中不容忽视的重要内容。通过小学音乐教学，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，也可为学生学*能力提升提供帮助。在小学音乐欣赏教学中包含了很多的手段，联觉是比较重要的一种。本文将具体探索小学音乐教学中联觉的运用，希望能够为大家提供一些参考。
【行马吟】
声嘶长空
惊落关山月
星耀四野
虎狼无处藏
麋鹿蹿
玉兔怯怯伏花丛
执戟指前路
江流涌
涛声断古桥
放志*生击水中
茫茫苍山匐然开
不待风雨阻归程
飞马越涧过江来
【梦入川】
一夜梦飞入四川
矢志离弦觅红颜
马急汗飞栈道颤
热衣沾背仍觉缓
风送琴韵弥耳畔
回首剑阁在云端
细雨荷叶蛙声远
稻香醉柳鱼笑烟
马儿停踢不向前
执手莲娃上渔船
【立马问】
壮槐巍巍接苍穹，
天河滔滔急流星。
一生纵马为封侯，
谁为青山谁为松？
【恋红尘】
阿步娜姿摄魂魄,冰骨玉肌倾国城。
缕缕青丝织春梦,纤纤酥手断金戈。
【痴相见】
悠悠青草埋雪间，北风忽来不觉寒。
日行月没人相往，滴滴甘露伴愁眠。
【恨无终】
西山追日日已远，闲云逐水水已逝。
横卧群山一水间，昏鸦枯树自相恋。
【梦回盛唐】
一骑奔袭长安道,雪衣梅花竟妖娆。
抚笛吹笙谁家女,清晓采桑农事忙。
曲曼歌轻声色浅,温酒送钩锦帐暖。
狐靴裘衣三尺剑,飒爽英姿一身胆。
秋水依依灞桥柳，江畔独步觅春踪。
寂寞红尘谁与共，纵马青山问斜阳。
文/车晓宏
自创励志古诗词
导语：青春是蓬勃向上，积极进取的'象征，是奋斗的黄金时期。我告诉自己：我不想做一个终生空虚而又碌碌无为的人。我踏下的每一步，都应该稳重而又踏实。以下小编为大家介绍自创励志古诗词文章，欢迎大家阅读参考!
1、《夏日绝句》
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄，
至今思项羽，不肯过江东。
2、《长歌行》
汉乐府
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
3、《赠萧瑀》
李世民
疾风知劲草，板荡识诚臣。
勇夫安识义，智者必怀仁。
4、《西游记》
吴承恩
人心生一念，天地悉皆知，
善恶若无报，乾坤必有私。
5、《赠梁任父同年》
黄遵宪
寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任？
杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心
6、《劝学》
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
7、《竹石》
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
8、《雪梅》
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
9、《浪淘沙》
刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
10、《狱中题壁》
谭嗣同
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
11、《金缕衣》
无名氏
劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
12、《劝学》
朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
13、《春宵》
1)、李白家的月饼
床前明月光，豪华精包装。分开饼一看，*加糠。
2)、杜甫家的月饼
细草微风曳，今年礼特别。中间夹金戒，上峰最欢悦
3)、柳宗元家的月饼
无权鸟飞绝，没钱人踪灭。下岗被强拆，凄凉中秋节
4)、苏轼家的月饼
明月几时有?举饼问青天。青天已不在，房价冲破天。
5)、辛弃疾家的月饼-菩萨蛮
月饼欲共权利语，谁知权利欲无数。送出难收回，目的来不来?
领导事事发，都是嘴巴白。归途笑沙鸥，回屋全家愁。
6)、岳飞家的月饼-满江红
怒发冲冠，吃月饼，难看圆月。抬望眼、揪心南海，心潮激烈。十三亿人系疆土，千里西沙被南越。莫等闲，奋起岳家枪，荡妖孽
7)、陆游家的月饼
月饼不圆万事空，但悲不见西沙同。王师南*倭寇时，家祭无忘告乃翁。
8)、范仲淹家的月饼
手拿月饼忧而忧(送者)，嘴吃月饼乐而乐(收者)。可怜一座岳阳城，随着洞庭干起裂。
9)、徐志摩家的月饼
悄悄的我金饼送，乐乐地你收入怀中。我问孩子事，你答节后就调动
10)、琼瑶家的月饼
我有几盒月饼，盘算与谁能共?多少秘密藏其中，收饼之人能懂。饼外言语浓浓，饼内目的重重。饼来饼往俱有心，留下帘帘春梦
网缘情缘月饼甜，中秋夜语思绪翻。
带去问候和祝愿，好运好花好月圆。
一年十二月儿圆，今夜分明更耐看。
我愿玉盘照亲友，月圆花好幸福添。
我家月饼脆香甜，春去秋来思浪翻。
思绪飞飞上重九，我家月儿何时圆?
1、创意是一种放弃的智慧。放弃理性、放弃自我、才能获得的大智慧。
2、美女，别看我相貌丑陋了点，可其实我心眼挺实在的。
3、原谅我盛装出*，手握水笔，眉头紧锁，奋笔疾书，只为帮学霸垫底。
4、我在努力的变成你喜欢的样子，可是你却告诉我你爱的是她。
5、如果一段感情，没有把你变成更好的人，那么很遗憾你跟错了人。
6、如果说重逢是为了另一场忘记，我宁愿从未和你相聚。
7、生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同时，不要忘记去获得宁静的惬意与悠然的怀想。
8、当明星就是好，老公出轨都不用自己抓，全国人民都帮着抓啊。
9、把每一个陪你走过部分人生的人记下来，是一件很有意思的事。
10、其实长相真的不重要，爱情在乎的是感觉，但是我对丑的没感觉。
11、有能力的创意人员，不会认为他的工作只是做一则或一套广告，他一定会下功夫去了解影响产品销售的其它因素。
12、也许你不是我微笑的唯一理由，但一定是我最喜欢的那个。
13、听说你的城市下雨了，不知道你带伞了没有，如果带了，这雨他妈的就白下了。
14、虽然我们寂寞地生活着，但在茫茫宇宙中，一定有个人能听懂自己的语言，一个也就够了。
15、所谓创意，不单指无中生有的能力，可以将陈腔滥调写成别有洞天也是种境界。
16、我觉得世界上就只有两种人能吸引人，一种是特漂亮的一种就是你这样的。
17、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
18、锄禾日当午，啥都不靠普。闲来没事做，不如斗地主。
19、总有一次流泪让我们瞬间长大。没有丢过东西的人，永远不会了解失去的感觉。
20、真正的幸福和快来不是来自与物质，而是来自于心灵。
21、只要一直跟着脑子里的创意走，就会一切如意。千万别让你的逻辑头脑占了上风！
22、大老远看到我一直盯着你的时候，不要觉得我对你有意思，我真的看不清你是谁。
23、你就好像是上品的西湖龙井，那种淡淡的苦涩是你的成熟，越品你越有味道。
24、等我找到了老婆，我第一时间就是亲她三天三夜，我要问问，这些年你死哪里去了？
25、尽管你身材纤弱娇小，说话柔声细气，然而却很有力量，这是一种真正的精神美！
26、是不是有那么一个人，藏在你心里，从未忘记过，想念着你想念的人，一起进入梦乡吧！
27、如果猪都会飞了，谁还买飞机？骑着猪上天不就行了。
28、懦夫，连幸福都害怕，碰到棉花也会让他受伤，他甚至会被幸福所伤。
29、为什么誓言翻来覆去都是那几句，伤人的话却句句剐心，独具创意？
30、半路车没电，推行走得慢，抬头把月看，底头擦把汗，人生几次博，成败也无憾！
31、你也许没有若隐若现的酒窝，但你的微笑一定是月闭花羞，鱼沉雁落。
32、听说钱是人类最大得痛苦，那就让我来承担这份痛吧！
33、你突然不回我消息的时候，我总是安慰自己：没事，你大概是死了。
34、茫茫的人流中，我一眼就发现了你，你是那么的光彩夺目。
35、不论什么，要是你想相信，你就能找到相信它的理由。
36、与人为善，就是快乐的源泉，就是最大的追求。**安安就是最大的幸福。
37、情侣之间最多只有前三年的保质期，剩下的，*惯罢了。
38、你就好似一轮太阳。有你我不一定能活，但没你我一定活不了。
39、有时候，我们等的不是什么人、什么事，我们等的是时间，等时间，让自己改变。
40、想得太多只会毁了你，让你陷入忐忑，让实际上本不糟糕的事情，变得糟糕。
41、生有很多追求，没有追求的人生，好比一杯寡淡的白开水，活得无滋也无味。
42、你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪。
43、一个人进另一个人空间的频繁次数足够证明对那个人的想念。
44、世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。
45、心属于你的我借来寄托，却变成我的心魔，你属于谁的，我刚好经过，却带来潮起潮落。
46、在一个聪明人满街乱窜年代，稀缺的恰恰不是聪明，而是一心一意，孤注一掷，一条心，一根筋。
47、如果用一个词来形容我对您的感受的话，我觉得那就是真诚。
48、事实上疼痛对很多创意人来说是一种养分，很多令人感动的作品，常常给我的感受就是一股隐隐的心疼，感受作者恰当地说出，也恰当地感染。
49、女人总是发现问题敏锐，解决问题暧昧。在有人要触底线时，要笑着重申你的底线。
50、如果你想和某个人在一起，你要听从的，是自己内心的声音，而不是他人的指指点点。
51、我们都知道策略具有举足轻重的地位。但是如果它不能帮你打开创意之门，它将一文不值。创意和策略紧密相连、相辅相成。
1. 为敢闯敢试的人“开绿灯”，为埋头苦干的人“兜住底”。
2. 激发“用贤无敌是长城”的用人气象，收获“春潮拍岸千帆进”的事业局面。
3. 逢山开路、遇水架桥的闯劲犹在，铁杵磨针、滴水穿石的韧劲依然。
4. 高擎理想的旗帜，才能坚定前行的脚步；燃旺信念的火炬，才能永葆奋斗的激情。
5. 越是改革任务艰巨越要迎难而上，越是转型任务繁重越要激情满怀。
6. 精神永远不会断流，只要赓续传承；精神也永远不会干枯，只要万流入海。
7. 准确认识XX经济的大逻辑，清晰把握时代发展的大方向。
8. 常做“政治体检”，常扫“思想灰尘”，常听“逆耳之言”。
9. 人人肩上都有“使使劲能挑动”的担子，个个头上都有“跳起来摸得着”的目标。
10. 沟通是一座桥梁，帮人渡过一条河；交流是一把钥匙，帮人解开一把锁。
11. 新时代的万千气象，激荡着每一个梦想；新时代的蓬勃朝气，激励着每一种奋斗。
12. 击鼓催征，这是进军的动员令；奋楫扬帆，这是前行的集结号。
13. 脚不能达到的地方，眼睛可以达到；眼睛不能到的地方，精神可以飞到。
14. 来不得急功*利、急于求成，来不得虎头蛇尾、一曝十寒。
15. “敢教日月换新天”的信念，需要“不到长城非好汉”的锐意进取；“一张蓝图绘到底”的奋斗，需要“咬定青山不放松”的笃定前行。
16. 这是一个波澜壮阔的时代，涓涓细流汇成江河向着大海涌流；这是一个伟大的时代，唯有奋斗方能留下深深的印记。
17. 一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。
18. 伟大的时代呼唤伟大精神，崇高的事业需要坚定信仰。
19. 练就XX人的钢筋铁骨，铸牢理想信念的铜墙铁壁。
20. 检验改革发展的“硬标准”，考验作风优良的“试金石”。
21. 既有形象说明，又有事实根据；既有理论总结，又有实践指导。
22. 一鼓作气的干劲、咬定青山的执着、闯关夺隘的气魄。
23. 既有“功成不必在我”的大格局，亦有“功成必定有我”的进取心。
24. 还有一道道山梁必须翻越，还有一个个险滩必须闯过。
25. 雷厉风行，体现的是果敢坚决；久久为功，体现的是沉稳坚韧。
26. 思想就是旗帜，旗帜指引方向；核心就是灵魂，核心就是力量。
27. 奋进新时代，需要掌舵者；阔步新征程，呼唤领路人。
28. 大国的扬帆远航，离不开掌舵者；民族的复兴征程，呼唤领路人。
29. 破译“战争密码”、掌握“克敌密钥”、引导“制胜洪流”。
30. 纠风之难，难在防止反弹回潮；反腐之难，难在去除病根病灶。
31. 保持“乱花纷飞不迷眼”的理智和清醒，保持“咬定青山不放松”的耐力和韧劲。
32. 决胜就是冲锋号，来不得半点犹豫或懈怠；决胜就是总动员，容不得一人偷懒或掉队。
33. 进一步，长风破浪会有时；顿一步，一篙松劲退千寻。
34. 求真务实，是*人的精神品质；真抓实干，是干事创业的不二法门。
35. *静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境造不出优秀的干部。
36. 没有辛勤耕耘，哪有一招制敌；没有汗水挥洒，哪有无往不胜。
37. 盯住做事不撒手，磨出真本事；一干到底不放手，干出真成绩。
38. 最大气磅礴的书写，是用脚步在大地上书写；最震撼人心的文章，是句句有民意、字字见世情。
39. 弦歌不辍，乐调才会优美；箭在弦上，遇敌才能制胜。
40. 善打“整体战”，能出“组合拳”，会奏“交响乐”。
41. 校准思想之标、调整行为之舵、绷紧作风之弦。
42. 扛起事业发展的“千钧担”，当好解决问题的“主攻手”。
43. 不唯身份论人才、不唯学历评人才、不唯职称用人才。
44. 脓包不挑破，就会养痈遗患；讳疾而忌医，难免病入膏肓。
45. 见兔顾犬、亡羊补牢，是为下策；积谷防饥、曲突徙薪，方为上策。
46. 热烈的交流，碰撞出思想火花；深入的讨论，凝聚成高度共识。
47. 年初有计划，工作有方向；做事没计划，盲人骑瞎马。
48. 岁月长河，历史足记不容磨灭；时代变迁，英雄精神熠熠发光。
唐代：王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
译文及注释
译文
雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。小溪夹岸绿竹苍翠，窄窄板桥连接着一线山路。
姑嫂相互呼唤一起去浴蚕选种，那庭院中间的栀子花独自开放无人欣赏。
注释
竹溪：小溪旁长着翠竹。
妇姑：嫂嫂和小姑。
相唤：互相呼唤。
浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，成为浴蚕。
闲着：农人忙着干活，没有人欣赏盛开的栀子花。
中庭：庭院中间。
栀子：常绿灌木，春夏开白花，很香。
赏析
“雨里鸡鸣一两家”。诗一开头就透出山村风味，这首先是从鸡声来的。“鸡鸣桑树颠”是村居特征之一，在雨天，晦明交 替似的天色，会诱得“鸡鸣不已”。倘如是*原大川，村落不会很小，一鸡打鸣往往会引起群鸡合唱（“群鸡正乱叫”）。然而山村就不同了，地形使得居民分散，即使有村，人户也不多。“鸡鸣一两家”，恰好是山村的特点，传出山村的感觉。
“竹溪村路板桥斜”。如果说首句已显出山村之幽，那么，次句就通过“曲径通幽”的描写，显出山村之深来；并让读者随着诗句的引导，体验一下款步山行的味道。雨看来不大（后文有“浴蚕”之事），沿着那斗折蛇行的小路，不觉来到一座小桥。这桥，不是那种气势如虹的江 桥，甚至也不是精心构筑的石梁，而是山里人随意用拖来的木板搭成的“板桥”。山民尚简，山溪不大，原不必铺张。从美的角度看，这“竹溪村路”中也只有横斜这样的板桥，才叫自然天成呢。
第三句中，“雨过山村”四字，至此全都有了。诗人转而写到农事：“妇姑相唤浴蚕去”。“浴蚕”，指古时用盐水选蚕种。据《周礼》“禁原蚕”注引《蚕书》：“蚕为龙精，月值大火（二月）则浴其种。”于此可见这是在仲春时分。在这淳朴的山村里，妇姑相唤而行，显得多么亲切，作为同一家庭的成员，关系多么和睦，她们彼此招呼，似乎不肯落在他家之后。“相唤浴蚕”的时节，也必有“相唤牛耕”之事，只举一端，不难概见其余。那优美的雨景中添一对“妇姑”，似比着一双兄弟更有诗意。
第四句中，田家少闲月，冒雨浴蚕，就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句：“闲看中庭栀子花”。事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。同时诗人做入“栀子花”，又丰富饱满了诗意。雨浥栀子冉冉香，意象够美的。此外，须知此花一名“同心花”，诗中向来用*之象征，故少女少妇很喜采撷这种素色的花朵。此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关“同心”之意。但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。前人曾这样来评论这首诗的末句：“心思之巧，词句之秀，最易启人聪颖”。
诗人处处扣住山村特色，尤其是劳动生活情事来写，从景到人，再从人到境，都散发着浓郁生活气息；其新鲜活跳的语言，清新优美的意象，更使人百读不厌。这诚如前人所说：“心思之巧，辞句之秀，最易启人聪颖。”
王建
王建(约767年—约830年)：字仲初，生于颍川(今河南许昌)，唐朝诗人。其著作，《新唐书·艺文志》、《郡斋读书志》、《直斋书录解题》等皆作10卷，《崇文总目》作2卷。
新编古诗故事
无论在学*、工作或是生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的新编古诗故事，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
开学后，老师新教了我们两首古诗，一首唐朝诗人杜牧写的《山行》，另一首也是唐朝的著名的诗人张继写的《枫桥夜泊》。为了加深对古诗的印象，所以我编了两个故事来帮助记忆和理解，请看：
太阳公公爬上山
一天，太阳公公起床了，就爬山锻练。爬到半山腰，看见许多小朋友也在爬山。白云遮住的房子，在半路上还可以隐隐约约看见。
山路很陡峭，有的小朋友摔跤了，也有小朋友看了看天空白云在飘动，吓唬得不敢再爬山啦。忽然，小朋友们停住了步子，观看树上半山的枫叶，觉得这枫叶比春天的鲜花更鲜红。
于是，太阳公公吟诗一首，以鼓励小朋友们：《山行》
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
小朋友们被诗中乐观上进的精神鼓舞，在太阳公公的`陪伴下，一鼓作气攀上山峰。
月之姑苏夜船
月亮阿姨飘飘升上来了，看见乌鸦在鸣叫，渔船上的渔火星星点点，布满江畔。江对岸在姑苏城外的寒山寺，清霜满天，枫叶落绿树枯，显得很冷清，很寂寞。
忽然，寺里悠然的钟声响了，倒把月亮阿姨吓了一跳，不想到这一刺激，还激出了月亮阿姨灵感，赶忙跑回去西边的家，挥毫写了一首诗：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
开学后，老师新教了我们两首古诗，一首唐朝诗人杜牧写的《山行》，另一首也是唐朝的著名的诗人张继写的《枫桥夜泊》。为了加深对古诗的印象，所以我编了两个故事来帮助记忆和理解，请看：太阳公公爬上山一天，太阳公公起床了，就爬山锻练。爬到半山腰，看见许多小朋友也在爬山。
白云遮住的房子，在半路上还可以隐隐约约看见。山路很陡峭，有的小朋友摔跤了，也有小朋友看了看天空白云在飘动，吓唬得不敢再爬山啦。忽然，小朋友们停住了步子，观看树上半山的枫叶，觉得这枫叶比春天的鲜花更鲜红。
于是，太阳公公吟诗一首，以鼓励小朋友们：《山行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”小朋友们被诗中乐观上进的精神鼓舞，在太阳公公的陪伴下，一鼓作气攀上山峰。月之姑苏夜船月亮阿姨飘飘升上来了，看见乌鸦在鸣叫，渔船上的渔火星星点点，布满江畔。
江对岸在姑苏城外的寒山寺，清霜满天，枫叶落绿树枯，显得很冷清，很寂寞。忽然，寺里悠然的钟声响了，倒把月亮阿姨吓了一跳，不想到这一刺激，还激出了月亮阿姨灵感，赶忙跑回去西边的家，挥毫写了一首诗：《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
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古诗编的诗
现编的古诗
编风的古诗
可以编的古诗
编词的古诗
编古诗吃的
编花的古诗
的自编古诗
编出的古诗
