初三课文读后感800字

初三课堂作文

初三课堂作文

　　无论在学*、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处*惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的初三课堂作文，欢迎大家分享。

　　早上上学前，生物老师给我们布置了一个专门的“作业”:每人去田里抓几只蝗虫，下午带过来。“抓蝗虫！老师为什么让我们抓蝗虫？抓蝗虫和上课有什么关系？”学生们都在莫名其妙地议论纷纷。哎，真不知道老师葫芦里卖的什么药。但说到抓蝗虫，那是我小时候的特长。所以，放学后，我很容易就抓到了很多。

　　下午，我带着抓到的几只蝗虫来到学校。我一进教室，就听到萧宁用他洪亮的声音表达了他的观点。“我明白了！蝗虫用这条后腿跳了起来。”“不！它靠翅膀飞翔。”王海反驳道。看看学生们，他们的桌子上有一个瓶子，里面有许多蝗虫。它们在形状和颜色上是不同的。在瓶子里跳“嘣-嘣”真可爱！我也仔细观察过蝗虫。“啊？为什么有的蝗虫有翅膀，有的没有？太奇怪了！”我对自己说。“在这里。”同桌说。我看到蝗虫背上有一对萎缩的小翅芽。原来是这样的。这时，学生们正在津津有味地交谈着。大家都不自觉的对这个小东西产生了兴趣。生物老师走进教室，看到学生的评论，满意地点了点头。

　　“丁毒毒……”铃响了。老师笑着走上讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。嗷！原来我们今天要上这门课。老师让我们抓蝗虫，这样我们就可以观察和认识蝗虫了。老师和蔼地说：“蝗虫对我们所有人来说都不陌生。请看一部电影。”然后，老师用“多媒体投影仪”播放了一部关于蝗虫的电影。学生们都面面相觑。原来蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。后腿已经发达肌肉可以跳了…没想到这个小东西这么厉害！

　　为了证明蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍子轻轻一戳，突然，“噔”地一声！一个声音。蝗虫用后脚在桌子上跺脚，跳到对面的桌子上。还不停地扇动翅膀，像一个大肚将军打赢了仗。“太神奇了！”“跳这么远！”学生们互相交谈，互相欣赏。之后，老师折断了蝗虫的两条后腿，用棍子戳它。哦！这只蝗虫，本来只是威风凛凛，现在却像一个战败的将军，垂头丧气，只能趴在桌子上爬来爬去。“哈哈哈！"学生们似乎都笑了。原来蝗虫的后腿作用这么大！

　　“让学生猜猜腹部的小点是什么作用？”“它在呼吸！”“是它的产卵器。 "学生们争相回答。“我们来做个小实验，请仔细观察，看看有什么效果。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的肚子放进水里。“仔细看！”大家伸长脖子，睁大眼睛，盯着老师的一举一动。教室里没有声音，每个人都不相信地等着。过了大概几分钟，老师松开了手，说：“你看有什么变化？”哦！那只蝗虫意外死亡。这时我才知道，那是蝗虫的阀门，是气体进出身体的门户。蝗虫窒息而死，因为它们在水中无法呼吸。没想到小蝗虫有这么多知识。

　　“让学生结合自己的课本，观察蝗虫，了解蝗虫吧。”教室里，学生们议论纷纷，各抒己见。教室里不时回荡着阵阵笑声。

　　“丁毒之铃毒……”结束了这个有趣的生物课。

　　你知道新春的枝条也是一位老师吗？阳春三月，清风拂过档头，阳光洒在光秃秃的树枝上。在坚硬如甲的树皮下面，一点薄如蝉翼的柔软有些躁动。因在树皮的囚笼里太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太执著，为了自由与奔放，不顾牢笼的坚固，奋力地抗拒着。它在扭卷，在搏动；它在呐咸，在尖叫；它在挤压，在突破它要解开枷锁走出牢笼。终于它将树皮狠狠刺破，撕裂，头颅慢慢探了出来，它看到了久违的光明！金色的阳光下，柔和的清风中，它正破茧成蝶。

　　时间仿佛在那一刻停驻、凝固。在这间教室里，我感受到了生命的顽强，生命的力量。挑战，就像手持一把利剑，刺破黑暗，走出困境。

　　你做过蜗牛的学生吗？当阳光淌过叶尖，几片细碎的日影在树干上摇曳，一只蜗牛伸出触角，仰望那片令它垂涎欲滴的绿。这是它的天性，对绿色的追求，对食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了气势，向那梦想的顶端发起冲锋。但它步子依旧很慢，目标竟是那么遥不可及。几片树叶划过它笨重的壳，一只鸟扑腾闪过，旋起一阵疾风，差点将它卷起让它摔个粉身碎骨。它极力站住了脚，一步一步倔强地蠕动，触角依旧向上，向着太阳的方向。脚下的路越来越穷，终于它越过那最后一道桥，在柔软的绿色*面上，感受阳光在它壳上抚摸，听入鲜活的汁液在叶片脉络里流淌。对这脚下的美味，它已迫不及待。

　　这位老师很懂，梦想再遥远，要坚持到底，否则梦想永远只是一个梦想。不然哪有数学题中白天爬五米，晚上滑四米，却终究坚持爬出枯井的传奇神话？

　　你也曾听过雨的课吗？干燥的空气无声地涌动，大地上呈现一片焦枯的死寂。一大片乌云飘来，无数的'小液滴在里面翻腾，就在一刹那的风起云涌，它们挣脱乌云的束缚，如脱缰的野马般冲下来。它们看不惯这荒芜，想把自己献给这片地方。它们要将焦竭的土地从噩梦中唤醒，要使倦怠的江河重新燃起奋发追寻的激情，要让自然万物生长出五彩斑斓的理想。最后，它们摔碎了，碎不见尸。等到第二天、第三天，水蒸汽从大地升腾，它们在蓝天苍穹中俯香芸芸众生，望大河中滔滔江水滚滚东去，缤纷的绚烂在阳光下热烈地炸裂，新生的绿色在大地中心情地膨胀。欣赏到这斯，它们也自然满足，升腾而去了。

　　雨，以自身行动向我授课，奉献自己，滋润世界总得获得最美丽，最动人的回报。

　　现代科学中，有一门技术叫做仿生。其实不只是科学，大自然中有各种知识各种道理，只要你留意观察，细心体会，或许在某个时刻，灵感便会从你心里迸发，你会猛发现，这也是课堂。

　　其实人有第三只眼睛。如果你仔细观察和思考，你会发现第三只眼睛。今天刘老师教我们找第三只眼睛。

　　刘老师站在中间说：“今天，我们先玩几个游戏。请拿出一个同学配合我。”大家听完都自告奋勇的上去了，只听刘小姐喊来一个同学，大家都羡慕的看着她。我们看着她，不知道什么时候刘小姐拿出了一个类似*剧的灰色袋子。从包里拿出一条粉红色的毛巾，轻轻地遮住她的眼睛。然后她拿出一个核桃，放在手中。她立刻猜到是什么，然后拿出一根香蕉，放在手中。她立刻猜到是什么，然后拿出一个橘子，轻轻地放在手中，然后又走了出来。刘小姐让她回去，但是我们从这个实验中发现，人类的第三只眼睛是手。

　　然后刘老师给另一个同学打电话。那个同学走得很慢，看起来很紧张。刘老师拿出灰色的书包，从里面拿出粉色的毛巾，遮住了同学的眼睛。我看到他从包里拿出一个矿泉水瓶，放在手里。刘老师问：“这是什么？”他说“矿泉水瓶”，刘老师问“里面是什么？”只见他在耳边摇了摇，说：“是块石头。”刘老师说：“那你开瓶再谈吧。”打开后，他把里面的东西倒进手里，说：“是瓜子。”。刘老师又问他：“这是好瓜子还是坏瓜子？他用手打开，却发现打不开，于是学生们笑了。他又用嘴嚼了一遍，尝了尝，说好吃。刘小姐让他回去。我们从这次旅行中发现，听觉也是第三只“眼睛”。

　　第三次又开始了。刘老师熟练地拿出粉红色的毛巾，遮住了第三个同学的眼睛。我看到刘老师从包里拿出第一瓶矿泉水，放在她手里。她马上回答是矿泉水。老师问里面是什么。她在耳边摇了摇，说：“这是水。”老师问里面是什么水，她打开盖子用鼻子闻了闻。刘老师让她回去。这一次，刘小姐让我们把我们的发现写在纸上。我们从这个游戏中发现，嗅觉也可以成为我们的第三只眼睛。

　　这一共是三个小游戏，但是我们发现了那么多“眼睛”，教会了我们那么多知识，真的让我们受益匪浅！

　　我们很期待第四场比赛，希望能从这场比赛中学到一些知识。这一次，刘老师不知不觉地拿出了灰色的书包，还是从书包里拿出了粉色的毛巾，遮住了同学的眼睛。刘老师又从包里拿出一个矿泉水瓶，同学有之前的游戏经验。老师一穿上，就把它打了出来。刘老师又问：“这是什么？他用耳朵摇了摇，说是水。”他摇摇头，刘先生让他再打开盖子。他闻过之后说是矿泉水。刘先生摇摇头说没有。他想知道那是什么。感觉对了，刘先生让他再尝一次。他尝了尝，发现是砂糖水。大家都反映了，所以这第四次刘老师教我们，这第三个“眼”就是我们的味道，这个游戏就结束了。我们都是分开的，但我忘不了这场比赛。它带给我们很多知识。

　　通过这个游戏，我发现我们不仅要用眼睛观察事物，还要善于用我们的第三只眼睛，你会发现很多有趣的东西。事情从各个角度都会不一样。在这个实验中，我了解到第三个“眼睛”是味觉、嗅觉、听觉和视觉。

　　作者：张鸣博

　　当你听到“三只眼”这个词的时候，你会以为《西游记》里，玉帝派杨戬去镇压孙悟空。他有第三只眼，我说的第三只眼不是普通的眼睛，而是其他可供选择的感官。

　　今天有点冷，无情的风猛烈地吹着我们。因此，老师决定暂时改变上课地点。去学校食堂，有些人像鸟一样飞进食堂。当我们准备开始的时候，884班闯进了这家安静的餐厅，餐厅里的语言乱得连老师都听不进去。老师不说话的时候，周围的人感觉到一股力量，就不说话了。

　　讲座开始时，老师找到一个女学生，用粗糙的手拿出一条粉红色的毛巾。哪个同学视线被挡住了。我们不知道他体内发生了什么，比赛开始了。老师从一个灰色的布袋里拿出一个瓶子。又拿出一个核桃放在同学手里。又问”“这是什么？”女孩果断地说：“湿核桃。”老师又拿出一根香蕉，同学猜了一遍。老师拿出一个橘子的时候，周围的同学都在笑，都在担心，怕同学拿到橘子的时候猜错。犹豫了一会儿，他猜不出老师跟她说的是橘子，不禁暗自吃惊。

　　第一场比赛快结束了，我们很兴奋能迎接下一场挑战。老师走到另一个同学面前，拿出一个同样动作的灰色袋子，从袋子里拿出一个瓶子。男同学拿到瓶子，马上脱口而出“瓶子”。老师说没有，“我问瓶子里是什么？”他把瓶子放在耳朵里摇晃了几下，说是石头。他打开盖子尝了尝，才出来是瓜子。

　　随着时间的推移，我们迎来了第三场互动游戏，老师用同样的姿势围住了同学的眼睛。我拿出一个灰色的袋子和一瓶水。同学一拿到就猜到是纯净水。但是老师说的不准确，我们都很疑惑，因为我们可以从自己的角度看到瓶子里的纯净水。哪位同学很担心，闻闻鼻子前的瓶子，发现是白酒。

　　这时，连我都受不了餐厅里的谈话。老师用粗暴的声音说：“安静！”声音震耳欲聋，整个房间鸦雀无声。

　　第四个环节开始了，老师用严厉的目光四处扫射。我们恐惧地像小鸟一样盯着老师锐利的眼睛。我以为老师会选坐得远的学生。老师的目光已经转向了面前的一个男学生。我觉得他的表情好像是不想上去，但是周围的人都推着他上去。他迈着沉重的步伐走了上来。老师拿出一个知名的包和一瓶水。它看起来有点黄。哪个同学和前面两个同学一样，只听到耳边有水晃来晃去的声音，却猜不到他打开瓶子问是不是没有鬼神的味道。

　　老师尝一尝才知道四个。周的同学们一片混乱。听到这里，同学不由自主的后退了几步。但是她的勇气战胜了她，她拿着瓶子往嘴里灌水。他喝水的时候说“糖水”。

　　我明白第三只眼的玄机，也明白刘先生的用意。除了眼睛，我们还可以用手、耳朵、嘴巴和鼻子观察生活。

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　　无论在学*、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处*惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的初三课堂作文，欢迎大家分享。

　　早上上学前，生物老师给我们布置了一个专门的“作业”:每人去田里抓几只蝗虫，下午带过来。“抓蝗虫！老师为什么让我们抓蝗虫？抓蝗虫和上课有什么关系？”学生们都在莫名其妙地议论纷纷。哎，真不知道老师葫芦里卖的什么药。但说到抓蝗虫，那是我小时候的特长。所以，放学后，我很容易就抓到了很多。

　　下午，我带着抓到的几只蝗虫来到学校。我一进教室，就听到萧宁用他洪亮的声音表达了他的观点。“我明白了！蝗虫用这条后腿跳了起来。”“不！它靠翅膀飞翔。”王海反驳道。看看学生们，他们的桌子上有一个瓶子，里面有许多蝗虫。它们在形状和颜色上是不同的。在瓶子里跳“嘣-嘣”真可爱！我也仔细观察过蝗虫。“啊？为什么有的蝗虫有翅膀，有的没有？太奇怪了！”我对自己说。“在这里。”同桌说。我看到蝗虫背上有一对萎缩的小翅芽。原来是这样的。这时，学生们正在津津有味地交谈着。大家都不自觉的对这个小东西产生了兴趣。生物老师走进教室，看到学生的评论，满意地点了点头。

　　“丁毒毒……”铃响了。老师笑着走上讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。嗷！原来我们今天要上这门课。老师让我们抓蝗虫，这样我们就可以观察和认识蝗虫了。老师和蔼地说：“蝗虫对我们所有人来说都不陌生。请看一部电影。”然后，老师用“多媒体投影仪”播放了一部关于蝗虫的电影。学生们都面面相觑。原来蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。后腿已经发达肌肉可以跳了…没想到这个小东西这么厉害！

　　为了证明蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍子轻轻一戳，突然，“噔”地一声！一个声音。蝗虫用后脚在桌子上跺脚，跳到对面的桌子上。还不停地扇动翅膀，像一个大肚将军打赢了仗。“太神奇了！”“跳这么远！”学生们互相交谈，互相欣赏。之后，老师折断了蝗虫的两条后腿，用棍子戳它。哦！这只蝗虫，本来只是威风凛凛，现在却像一个战败的将军，垂头丧气，只能趴在桌子上爬来爬去。“哈哈哈！"学生们似乎都笑了。原来蝗虫的后腿作用这么大！

　　“让学生猜猜腹部的小点是什么作用？”“它在呼吸！”“是它的产卵器。 "学生们争相回答。“我们来做个小实验，请仔细观察，看看有什么效果。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的肚子放进水里。“仔细看！”大家伸长脖子，睁大眼睛，盯着老师的一举一动。教室里没有声音，每个人都不相信地等着。过了大概几分钟，老师松开了手，说：“你看有什么变化？”哦！那只蝗虫意外死亡。这时我才知道，那是蝗虫的阀门，是气体进出身体的门户。蝗虫窒息而死，因为它们在水中无法呼吸。没想到小蝗虫有这么多知识。

　　“让学生结合自己的课本，观察蝗虫，了解蝗虫吧。”教室里，学生们议论纷纷，各抒己见。教室里不时回荡着阵阵笑声。

　　“丁毒之铃毒……”结束了这个有趣的生物课。

　　你知道新春的枝条也是一位老师吗？阳春三月，清风拂过档头，阳光洒在光秃秃的树枝上。在坚硬如甲的树皮下面，一点薄如蝉翼的柔软有些躁动。因在树皮的囚笼里太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太执著，为了自由与奔放，不顾牢笼的坚固，奋力地抗拒着。它在扭卷，在搏动；它在呐咸，在尖叫；它在挤压，在突破它要解开枷锁走出牢笼。终于它将树皮狠狠刺破，撕裂，头颅慢慢探了出来，它看到了久违的光明！金色的阳光下，柔和的清风中，它正破茧成蝶。

　　时间仿佛在那一刻停驻、凝固。在这间教室里，我感受到了生命的顽强，生命的力量。挑战，就像手持一把利剑，刺破黑暗，走出困境。

　　你做过蜗牛的学生吗？当阳光淌过叶尖，几片细碎的日影在树干上摇曳，一只蜗牛伸出触角，仰望那片令它垂涎欲滴的绿。这是它的天性，对绿色的追求，对食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了气势，向那梦想的顶端发起冲锋。但它步子依旧很慢，目标竟是那么遥不可及。几片树叶划过它笨重的壳，一只鸟扑腾闪过，旋起一阵疾风，差点将它卷起让它摔个粉身碎骨。它极力站住了脚，一步一步倔强地蠕动，触角依旧向上，向着太阳的方向。脚下的路越来越穷，终于它越过那最后一道桥，在柔软的绿色*面上，感受阳光在它壳上抚摸，听入鲜活的汁液在叶片脉络里流淌。对这脚下的美味，它已迫不及待。

　　这位老师很懂，梦想再遥远，要坚持到底，否则梦想永远只是一个梦想。不然哪有数学题中白天爬五米，晚上滑四米，却终究坚持爬出枯井的传奇神话？

　　你也曾听过雨的课吗？干燥的空气无声地涌动，大地上呈现一片焦枯的死寂。一大片乌云飘来，无数的'小液滴在里面翻腾，就在一刹那的风起云涌，它们挣脱乌云的束缚，如脱缰的野马般冲下来。它们看不惯这荒芜，想把自己献给这片地方。它们要将焦竭的土地从噩梦中唤醒，要使倦怠的江河重新燃起奋发追寻的激情，要让自然万物生长出五彩斑斓的理想。最后，它们摔碎了，碎不见尸。等到第二天、第三天，水蒸汽从大地升腾，它们在蓝天苍穹中俯香芸芸众生，望大河中滔滔江水滚滚东去，缤纷的绚烂在阳光下热烈地炸裂，新生的绿色在大地中心情地膨胀。欣赏到这斯，它们也自然满足，升腾而去了。

　　雨，以自身行动向我授课，奉献自己，滋润世界总得获得最美丽，最动人的回报。

　　现代科学中，有一门技术叫做仿生。其实不只是科学，大自然中有各种知识各种道理，只要你留意观察，细心体会，或许在某个时刻，灵感便会从你心里迸发，你会猛发现，这也是课堂。

　　其实人有第三只眼睛。如果你仔细观察和思考，你会发现第三只眼睛。今天刘老师教我们找第三只眼睛。

　　刘老师站在中间说：“今天，我们先玩几个游戏。请拿出一个同学配合我。”大家听完都自告奋勇的上去了，只听刘小姐喊来一个同学，大家都羡慕的看着她。我们看着她，不知道什么时候刘小姐拿出了一个类似*剧的灰色袋子。从包里拿出一条粉红色的毛巾，轻轻地遮住她的眼睛。然后她拿出一个核桃，放在手中。她立刻猜到是什么，然后拿出一根香蕉，放在手中。她立刻猜到是什么，然后拿出一个橘子，轻轻地放在手中，然后又走了出来。刘小姐让她回去，但是我们从这个实验中发现，人类的第三只眼睛是手。

　　然后刘老师给另一个同学打电话。那个同学走得很慢，看起来很紧张。刘老师拿出灰色的书包，从里面拿出粉色的毛巾，遮住了同学的眼睛。我看到他从包里拿出一个矿泉水瓶，放在手里。刘老师问：“这是什么？”他说“矿泉水瓶”，刘老师问“里面是什么？”只见他在耳边摇了摇，说：“是块石头。”刘老师说：“那你开瓶再谈吧。”打开后，他把里面的东西倒进手里，说：“是瓜子。”。刘老师又问他：“这是好瓜子还是坏瓜子？他用手打开，却发现打不开，于是学生们笑了。他又用嘴嚼了一遍，尝了尝，说好吃。刘小姐让他回去。我们从这次旅行中发现，听觉也是第三只“眼睛”。

　　第三次又开始了。刘老师熟练地拿出粉红色的毛巾，遮住了第三个同学的眼睛。我看到刘老师从包里拿出第一瓶矿泉水，放在她手里。她马上回答是矿泉水。老师问里面是什么。她在耳边摇了摇，说：“这是水。”老师问里面是什么水，她打开盖子用鼻子闻了闻。刘老师让她回去。这一次，刘小姐让我们把我们的发现写在纸上。我们从这个游戏中发现，嗅觉也可以成为我们的第三只眼睛。

　　这一共是三个小游戏，但是我们发现了那么多“眼睛”，教会了我们那么多知识，真的让我们受益匪浅！

　　我们很期待第四场比赛，希望能从这场比赛中学到一些知识。这一次，刘老师不知不觉地拿出了灰色的书包，还是从书包里拿出了粉色的毛巾，遮住了同学的眼睛。刘老师又从包里拿出一个矿泉水瓶，同学有之前的游戏经验。老师一穿上，就把它打了出来。刘老师又问：“这是什么？他用耳朵摇了摇，说是水。”他摇摇头，刘先生让他再打开盖子。他闻过之后说是矿泉水。刘先生摇摇头说没有。他想知道那是什么。感觉对了，刘先生让他再尝一次。他尝了尝，发现是砂糖水。大家都反映了，所以这第四次刘老师教我们，这第三个“眼”就是我们的味道，这个游戏就结束了。我们都是分开的，但我忘不了这场比赛。它带给我们很多知识。

　　通过这个游戏，我发现我们不仅要用眼睛观察事物，还要善于用我们的第三只眼睛，你会发现很多有趣的东西。事情从各个角度都会不一样。在这个实验中，我了解到第三个“眼睛”是味觉、嗅觉、听觉和视觉。

　　作者：张鸣博

　　当你听到“三只眼”这个词的时候，你会以为《西游记》里，玉帝派杨戬去镇压孙悟空。他有第三只眼，我说的第三只眼不是普通的眼睛，而是其他可供选择的感官。

　　今天有点冷，无情的风猛烈地吹着我们。因此，老师决定暂时改变上课地点。去学校食堂，有些人像鸟一样飞进食堂。当我们准备开始的时候，884班闯进了这家安静的餐厅，餐厅里的语言乱得连老师都听不进去。老师不说话的时候，周围的人感觉到一股力量，就不说话了。

　　讲座开始时，老师找到一个女学生，用粗糙的手拿出一条粉红色的毛巾。哪个同学视线被挡住了。我们不知道他体内发生了什么，比赛开始了。老师从一个灰色的布袋里拿出一个瓶子。又拿出一个核桃放在同学手里。又问”“这是什么？”女孩果断地说：“湿核桃。”老师又拿出一根香蕉，同学猜了一遍。老师拿出一个橘子的时候，周围的同学都在笑，都在担心，怕同学拿到橘子的时候猜错。犹豫了一会儿，他猜不出老师跟她说的是橘子，不禁暗自吃惊。

　　第一场比赛快结束了，我们很兴奋能迎接下一场挑战。老师走到另一个同学面前，拿出一个同样动作的灰色袋子，从袋子里拿出一个瓶子。男同学拿到瓶子，马上脱口而出“瓶子”。老师说没有，“我问瓶子里是什么？”他把瓶子放在耳朵里摇晃了几下，说是石头。他打开盖子尝了尝，才出来是瓜子。

　　随着时间的推移，我们迎来了第三场互动游戏，老师用同样的姿势围住了同学的眼睛。我拿出一个灰色的袋子和一瓶水。同学一拿到就猜到是纯净水。但是老师说的不准确，我们都很疑惑，因为我们可以从自己的角度看到瓶子里的纯净水。哪位同学很担心，闻闻鼻子前的瓶子，发现是白酒。

　　这时，连我都受不了餐厅里的谈话。老师用粗暴的声音说：“安静！”声音震耳欲聋，整个房间鸦雀无声。

　　第四个环节开始了，老师用严厉的目光四处扫射。我们恐惧地像小鸟一样盯着老师锐利的眼睛。我以为老师会选坐得远的学生。老师的目光已经转向了面前的一个男学生。我觉得他的表情好像是不想上去，但是周围的人都推着他上去。他迈着沉重的步伐走了上来。老师拿出一个知名的包和一瓶水。它看起来有点黄。哪个同学和前面两个同学一样，只听到耳边有水晃来晃去的声音，却猜不到他打开瓶子问是不是没有鬼神的味道。

　　老师尝一尝才知道四个。周的同学们一片混乱。听到这里，同学不由自主的后退了几步。但是她的勇气战胜了她，她拿着瓶子往嘴里灌水。他喝水的时候说“糖水”。

　　我明白第三只眼的玄机，也明白刘先生的用意。除了眼睛，我们还可以用手、耳朵、嘴巴和鼻子观察生活。

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高一课文读后感600字 (菁选3篇)

　　早于顷刻与迟于弹指，利益差之千里。这道理无须总结，世人都心知肚明。早起的鸟儿有虫吃。更说明我们做什么都要早，这样才能得到更多益处。

　　古人遗训——人生如白驹过隙，是电光石火。光阴不甚多，吾辈当以勤自勉。的确，人生短暂，应趁早努力，不应虚耗光阴、醉生梦死。持有书卷，比他人早于窗前勤读，则比他人早日成才，而能抱负早成，那就能在有限的生命中比别人在人生的试卷上多答了一道题。不要迟迟不肯动身，以至于活到晚年手持青春白卷而龙钟虚叹。

　　鲁迅少儿读书时在自己的书桌上刻了个“早”字，以提醒自己要时时早事事早。从此他时时早事事早毫不松弛的奋斗了一生，我们应以鲁迅先生为前车之鉴，做什么事都要早，有时迟于顷刻则前时努力弹指间化为青烟，当年斯科特比阿蒙森晚到南极几何岁月？阿蒙森却芳流千载—千古第一踏至南极中心者，而斯科特呢？抱遗憾而度余生，缺供给而葬雪地，若不是茨威格为他撰写人生，又会有几人得知他的大名。如果当年斯科特比阿蒙森早出发一个月的话兴许今天的英雄就不是阿蒙森了而是斯科特了。所以做什么事都要时时早事事早。

　　“闻鸡起舞”塑造了一个苦练本领报效国家的祖逖。因为他每天早起苦练才有这般本领。歌德说过：“要做一番伟大的事业，总得在青年时开始。”所以我们不仅要每天早起早练更要早立志。一句“一日之计在于晨，一年之计在于春”告诉我们不管什么事早做总是好虽然有时候我们做事是比别人早了一点，但我们不能沉浸在“早了一点”中，别忘了有句谚语不是说“莫道君行早，更有早行人。”吗？

　　明日复明日，明日何其多。更提醒我们做事要早做，迟迟不做终将一事无成。有时尔等做事总想等一下再做，然而一拖再拖，拖到最后什么也没做。尔等为何不想越早做越好，最好早到即刻动身呢？

　　早于顷刻与迟于弹指，利益差之千里。这话不无道理，做什么事都要越早越好，为了在人生的试卷上比别人多答一道题我们就更早动身吧！

　　孝敬父母是*民族传统的美德，古今中外孝敬父母的事例不胜枚举。今天我在图书馆阅读了《孝敬父母》，读完后深有感触。 故事主要讲述了一个名叫*的男孩，虽然母亲身体残疾，但一家人幸福温馨，生活*静如水、快乐如常。可一天父亲突然遭遇车祸，按部就班的日子被打破了，一夜之间全家的负担都压在了*还稚嫩的肩头，小小的他面对生活变故，丝毫不畏惧，擦干脸上的泪水，承担起照顾爸爸妈妈的重任，父亲一时生活不能自理，*首先就学会做饭、喂饭，还给爸爸换尿盆。放学后他先跑步上山采药，积攒很多后拿到县城去卖，换来学费和生活费。有一次，*的爸爸尿湿了裤子，爸爸不想让儿子洗，就把脏裤子藏了起来，可心细的*发现后一边“数落”爸爸，一边快速刷洗裤子，爸爸眼含泪水，*却心满意足地笑了。

　　看到*的孝心，我的内心被感动了。《三字经》中有：孝于亲，所当执。是啊，我们每个人都是父母辛苦养大，在成长的过程中父母付出了很多很多，我们回报父母最好的就是孝顺，不是嘴上的空谈，而是落在实际行动上。也许不是每个爸爸妈妈都需要我们在床前照理，但爸爸妈妈上班一天回到家中，一杯热茶、一声清脆的问好、给已经很疲惫的.妈妈捶背敲腿、协助爸爸妈妈整理房间，打扫卫生、学好每一门功课以优异的成绩让爸爸妈妈开心、不顶撞爸爸妈妈、遵守社会公德，诸如此类的行动一样是孝心的体现，所以作为新时代的一名小学生，在校严格执行校规，在家体贴父母，有礼貌有知识，同样是爸爸妈妈的“小棉袄”!

　　翻着《简爱》，不得不承认，我读书的态度随着故事情节的发展跌宕起伏，我被故事情节深深的吸引住了，当小简爱被斥骂的时候，我不禁对这位被命运捉弄的孩子报以同情的眼光，或者在她的眼中，这所谓的同情是对她的蔑视，她不需要，童年的悲惨遭遇让她反感，也会让他感到痛恨。

　　或者是海伦和谭波儿小姐的出现，让她学会了改变，但在闲暇之余，我们不得不感慨当时社会的无情与冷漠。伴着简爱的每一次的化险为夷，我不禁为她欢呼，当他勇敢拒绝圣约翰的求婚而坚持自己的真爱时，我被她的选择所感动，当她去照顾已经残疾的罗切斯特的时候，带给人们的不仅仅是感动，更多的是心灵的震撼。

　　每一段的经历更重要的还是写出了一个青春少女的情感纠葛和心路历程，她的心灵矛盾和内心冲突，她对自由幸福生活的渴望、憧憬和追求，将女主人公的热情奔放，藐视*俗，追求**的个性，表现得淋漓尽致。

　　从简爱的身上，不得不对今天的生活报以庆幸，相比较而言，我们所缺少的不都在简爱的身上体现出来了吗，无论是从精神上还是生活中，简爱的任何一点都应该是我们学*的楷模，是当今社会的典范。

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初三文化苦旅读后感3篇

　　余秋雨先生的《文化苦旅》，诉说着一个个*古文化，*文明的盛兴、衰落。读《文化苦旅》，是读行走的哲学，跟随余秋雨先生踏上游历*文化古迹的`旅途，感受历史名迹历经千年的风风雨雨所沉淀出的历史文化底蕴。

　　在游历山水之间，去感悟出一些人生的真谛。我们去到了某一个地方参观旅游，总是会不自觉地回想那里发生过的一切，曾经在我们所站的这个地方有谁走过，又发生过的什么样的历史事件呢，又是谁在这里修建的呢，修建的目的又是什么呢等等。就在这样的一瞬间里，那所有的一切都会很自然浑沌地交融在一起，历史的沧桑感与人生的沧桑感便会油然而生，历史古迹所蕴藏着的精神与文化重燃而生，使参观者都好像亲身经历过了一般。而我们人社工作者又何尝不是如此，在日常的下乡检查工作过程中，我们与山水、群众做着不同的互动，看着匆匆往来的群众，不知他们从何而来，又向和而去？我们的脚步只能紧跟着自身的职责，想群众之所想，急群众之所急，时刻维系着人民群众的安危，此时作为一名人社工作者我感觉自己是无比的自豪。

　　读《文化苦旅》并不是在欣赏山水风景，而是在对历史的沧桑的一种回顾，叹息和哀伤，也是对人生的一种激励。一次次的漂泊旅程，都是在增长我们的智慧，洗涤着我们的心灵。这一次又一次的跋涉又能让我们得到一种启迪，一种精神的寄托。文化的传承，历史的见证在这里留下了最真实的写照。岁月的流逝，让历史的沧桑在人们的记忆中早已经是越磨越淡，渐渐地淡出人们的生活圈子，时间磨损了最值得深藏的记忆，或许也只有当我们身临其境的那一刻才能将这些诠释出来。工作的过程中，我们同样也会遇到这样那样的难题，机关事业单位是一种十年如一日的工作，孜孜不倦，我们看不到呐喊声，没有欢呼声，更加没有掌声。我们只能夜以继日的工作在第一线，默默地服务好人民群众。

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《天宫课堂第三课》观后感

《天宫课堂第三课》观后感

　　看完一部影视作品以后，能够给我们不少启示，这时候十分有必须要写一篇观后感了！快来参考观后感是怎么写的吧，以下是小编收集整理的《天宫课堂第三课》观后感，希望对大家有所帮助。

　　一堂“太空授课”，牵动了无数国人的心，如果说此前和过去的载人航天器我们更多地骄傲干宏观上发射和运行回收的成功，那么我们现在骄傲的是航天科技和实验的细节上的生动美丽的展示，一堂大空课，究音给我们带来了什么?

　　三位“太空教师”为广大青少年展示了有趣的科学实验，演示微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水，会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂进行互动交流，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。

　　绽放的水中花似祖国欣欣向荣的繁华，综放着自己的光彩，热烈而又美好。在直播中，我们不仅学*到了许多知识，同时也看到了地球表面和太空的美丽景象，太空中遨游的每一颗星辰，大海中的每一滴海水，都承载着*无数青少年的梦想。

　　总之，面对浩瀚的宇审，我们都是学生，不能想当然，过去我们不少人以为航天员看天空一定是天空淇蓝，通过这次“大空授课”我们知道了，航天员看到的太空是很亮的黑色天空，科学和科技永远是一个国家立干不败之地的法宝，航天科技不仅壮国威，更关系我们家庭和生活的科技化和幸福，*梦脚踏实地，科技梦张力无限!

　　“太空级”名师授课，零延时空中课堂!神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚*、叶光富给我们上了一节生动有趣的物理课。

　　本次太空授课活动继续采取天地对话方式进行。由航天员演示“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，并介绍与展示空间设施。

　　太空“泳雪”实验演示了失重状态下的饱和液体结晶，将水挤出，只见一个圆圆的水球漂浮在空中，加入饱和液体开始逐渐变白。看到白的，大多数人会想到冰雪，但是摸起来实际是热乎乎的。

　　液桥演示实验中，在一块透明板上粘一滴水，再在另一块板上滴一滴水，将两张板子合到一起，水也融合在一起。再向两边侧拉，足足拉了六七厘米，看起来就像一座桥。而在陆地上只有0.5厘米，这就是重力的作用。

　　在水油分离实验中，王亚*将手里装有水和油的瓶子摇晃，油和水竟然融合了。而在陆地上，摇晃后会逐渐分层，这是为什么?接着叶光富将小瓶系在绳上做圆周运动，通过离心力的作用，水与油又分离了。

　　太空抛物实验，派上了顶流冰墩墩，被当作抛物实验中的“物”，没想到冰墩墩也有这一天，被人来回扔。冰墩墩在被扔的过程中，它没有掉到地上，而是在原方向做匀速运动。至于实验设备，一看就是高科技，价格绝对是天文数字!

　　未来属于我们，探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国是我国不断追求的航天梦！我们要只争朝夕，不负韶华！努力学*，强身健体！为航天事业贡献一份力量！

　　今天是一个伟大的日子，因为天宫课堂第三课就在今天上课了!

　　本次的课程，还是由神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲配合进行授课，在10月12日下午15时45分，天宫课堂第二课终于开播了!

　　因为这一次的课程还是天上和地上配合着上课，所以开始前，地面上的老师给我们讲了好多知识，终于可以见到航天员老师们了。

　　本次的实验本次太空授课活动将继续采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示*空间站问天实验舱工作生活场景，演示微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂进行互动交流，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。

　　这里面都隐藏着无数的物理知识，等着我们去发现，去学*。这次太空授课在太空失重的环境下演示了在地面很难见到的物理现象，这种通过凸显天地差异来教学的方式来上课非常的有趣，让我难以忘怀。

　　这次的课程让我印象深刻，也激发了我对航天的学*兴趣，真希望在未来的时候，每一个人都可以到天上去，感受一下宇航员的感觉!

　　伴随着我们激动的心情，“天宫课堂”第三课定于10月12日15时45分开始，此次课堂继续采取太空对话的方式进行。神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲将面向广大青少年进行太空授课，中央广播电视总台将面向全球进行现场直播。

　　本次太空授课活动将继续采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示*空间站问天实验舱工作生活场景，演示微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂进行互动交流(授课内容介绍附后)，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。

　　“天宫课堂”推出以来，已成功举行了两次太空授课，取得了良好的社会反响。在前期开展的授课内容征集活动中，社会各界特别是广大青少年通过新闻媒体、“学*强国”*台和载人航天工程官网踊跃建言献策，不少好的创意设计脱颖而出，将在此次授课及后续活动中陆续进行展示。

　　观看这次的天宫课堂，不仅丰富了我们的知识，也让我们在欢乐中学*。同时感受了*的航天技术越来越先进，*的航天员也越来越优秀，短短一节课，勾起了我对于航天知识的兴趣，航天梦的种子也在我的心中埋下。航天员身上不畏艰险、勇于探索的精神在我们的学*生活中是不可缺少的。

　　探索永无止境，让我们从现在开始向着目标不断努力，不断激发自己的潜能，未来为祖国贡献一份力。

　　浩瀚的宇宙，苍茫的太空，神秘得令人神往。对于太空，我们有太多的未知要去探索，有太多的奥秘等待着我们去发现。

　　今天，我们在老师的组织下，收看了“天宫课堂”第二课，课堂采取了天地协同的互动方式，由航天员王亚*老师担任主授课教师，叶光富老师担任助手，翟志刚老师摄像。三位“太空教师”为我们生动演示了微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，老师们为我们深入浅出地讲解了实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了在空间站的工作生活情况。

　　给我印象最深刻的实验—有趣的微重力环境下太空“冰雪”实验实验。这一幕仿佛发生在“魔法世界”：透明的液球飘在半空中，王亚*老师用一根小棍点在液球上，球体瞬间开始“结冰”，几秒钟就变成通体雪白的“冰球”。王亚*老师告诉我们这枚“冰球”摸上去是温热的。看完实验，我感觉非常惊奇，于是我查阅资料，了解到太空‘冰雪’实验实际上是过饱和乙酸钠溶液形核、结晶的过程，过程当中会释放热量。这个实验的“玄机”就在于小棍上沾有晶体粉末，为过饱和乙酸钠溶液提供了凝结核，进而析出三水合乙酸钠晶体。

　　太空课堂，不仅让我们学*到了许多知识，更重要的是激发了我们对太空，对航天乃至对科学的学*兴趣，引导我们积极去探索，发现科学的奥秘。

　　今天下午第三节上课前，本可以外出透透气，结果，刚刚走到门外，却被老师叫*室，一看，是《第二次天宫课堂》，马上就来兴致了，上次已是很久之前，却依旧记忆犹新，不知这次，会有什么新东西。

　　众所周知，太空和我们地球是有极大不同，有一部分便体现在重力，太空是种微重力，所以，有些在地球上*以为常的事，在太空中却很难做到，但正因为这样，才有了在太空中研究的意义。

　　首先是太空“冰雪”实验，有一种似冰不是冰的神奇晶体——醋酸钠，在地球上作这一实验需要些技术，不过，在太空中则是另一番景象，先挤出一些过饱和醋酸钠溶液，在空中悬浮着，用醋酸钠晶体一碰，一团“热雪”便出现，好神奇。

　　接着是液桥实验，在微重力的环境下，水的表面张力无限扩大，于是，在玻璃板上滴水，两块玻璃板上的水连在一起，便会形成罕见的水桥。

　　然后的实验是水油分离实验，同样在地球上甚至不用去做，用什么样的方法水油也不会混在一起，因为密度不同，所受浮力不同。但如果是在太空，没有浮力，油水自然会混在一起，这时候，便需要离心力，使劲甩，油水才会分离，离心机，甚至太空站都用的这个原理。

　　最后是证明牛顿第一定律，学过物理的都知道，此实验无法用实验证明，但在太空中，离实验证明更*一步，因为只有空气阻力和微重力在作怪。

　　这次课堂，我受益匪浅，同时，也明白数、理、化三科的重要性，学不好，连这都看不懂。

　　天空探密，永无止境。如今，我们已进入空间站时代，太空的神奇让我增长了许许多多奇妙的、有趣的知识。今天观看的天宫课堂中，有许多有趣神奇的实验。

　　其中，有一个水浮力实验。做这个实验之前，王亚*老师先是准备了一个有水的玻璃杯和一个乒乓球。然后老师把乒乓球压进了水里，当老师把手收回来时，乒乓球没有像在地球上时浮出水面，而是停留在了水中。

　　另外还有一个泡腾片实验。王亚*老师先是用一个环形的铁丝做出了一个十分薄的水膜，然后老师就用水袋里的水，不停地给水膜加水。渐渐地，原来那张薄薄的水膜已经变成了一个圆滚滚的、玲珑剔透的'大水球，然后滴上几滴蓝颜料，眼前突然出现了一个晶莹透亮的水球，散发出一丝丝光，照量了空间站。接下来王亚*老师小心翼翼地将一小块泡腾片放进水球里，然后，泡腾片吐出许许多多的小气泡，但小气泡不想走，依旧在水球中，随着小气泡加多，水球似乎要被这些小气泡撑破了似的。如果你仔细的看这个水球的话，水球是不是有点儿像我们生活的地球。

　　今天观看天宫课堂后，我便有了一个梦想，那就是长大后成为一位航天员，飞向太空，探索更多的奥秘。

　　“天宫课堂”第三课授课的对象主要是青少年，采取天地协同的互动方式，由神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲担任“太空教师”，为大家进行直播授课。

　　三位“大空教师”为广大青少年展示了四个有趣的科学实验:微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手，这次天宫课堂中还将展示出问天实验舱的一些神奇设备，包括科学手套箱、生命生态实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等。同学们在地上也进行了上述实验，由于太空失重环境和地球的重力环境完全不同，呈现出了完全不同的实验现象，引发人们的深思。

　　这次空间站的授课，我受到了极大的震撼，这也大大增加了我对科学的兴趣，在我心中埋藏下了探索宇宙的种子。

　　绽放的水中花似祖国欣欣向荣的繁华，绽放着自己的光彩，热烈而又美好。在直播中，我们不仅学*到了许多知识，同时也看到了地球表面和太空的美丽景象，太空中遨游的每一颗星辰，大海中的每一滴海水，都承载着*无数青少年的梦想。

　　这是“天空课堂”第二次在*空间站开课，我们坚信，在未来，*空间站会继续利用大空中独特丰富的资源，引导和鼓励青少们积极探索，弘扬伟大的科学精神，让我们怀着一颗热爱科学和探索未来的心继续期待接下来的课程吧!

　　《天宫课堂第三课》太空授课正式开始了。天宫课堂是*航天事业的壮举，它不仅标志着*已经能够熟练的运用载人航天技术，也意味着我国的航天科学技术已经向教育领域再一次伸出了橄榄枝。

　　比次，*航天员们在400公里的太空传递科学知识，并里各种大空实验向世人展示宝宙的魅力，更是激发了无数学生对神秘太空的兴趣。师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学知识，这也只能是人类现代史上才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢?都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，而摩根和王亚*却把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。如果说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力，扎实的航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。

　　豪太空的未知以及教育意义的深远也给*的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“*好声音”。这次太空授课，激发了学生们对学*的内心喜爱，这样就可以转化为爱祖国，爱学*，爱科学的朴素情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些用心，激励培养我们未来的接班人。

　　今天我观看了直播课《天宫课堂》、由神舟十三号飞行乘组航天员在*空间站进行授课。

　　航天员们为大家做了许多实验。我对太空抛物实验很感兴趣，我认为非常神奇!它演示了太空抛物和天地之间抛物的区别。*时，我们扔东西给另一个人，让另一个人接住时，扔出的物体会呈现出一条抛物线，然后物体向下落去。而在空间站，当我们扔出东西时，由于太空中没有引力，抛出的东西就会沿原有的方向匀速地前进着，物体像被什么牵引着一样始终不会落下去。我定定地看着，觉得特别奇妙。

　　我们每天只会迎来一次日出，送走一次日落，而在太空中空间站的航天员们，每天会迎来十六次日出日落，因为他们在神舟十三号飞船里面，每九十分钟就可以绕地球一圈。

　　在空间站里，因为没有地球表层大气层的阻碍，航天员说观赏到的月亮会比我们在地球上所看到的更加的明亮、更加的透彻。

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论语初三读后感800字 (菁选2篇)

　　几千年的中华文化，沉淀在一本散发着油墨书香的《论语》之中，任凭他在岁月的风箱里被剥落的斑驳朱漆，任凭他在时间的长河中刷洗的一字不剩，然而这其中的灵魂所包含的所有美丽文化都以他安详的姿态静静的躺在那泛黄的纸张上。像阳光，播撒我心中知识的种子;像雨露，滋润我向善的灵魂。

　　在《论语》中我看见一个个灵魂，一个个穿梭于“仁”、“学”、“君子”与“小人”之间的灵魂。我还看见了一个“君子坦荡荡”的孔子，一个“学而时*之，不亦说乎”的孔子，一个“刚、毅、木、讷”的孔子，一个“敏而好学，不耻下问”的孔子，一个“事父母能竭其力”的孔子，一个……孔子是很讲究学的，在他的《论语》中就有学而篇。“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我们“学”与“思”之间的相辅相成;“知之为知之，不知为不知，是知也”告诉我们知道就是知道，不知道就是不知道，这样的学*态度才会进步;“学而时*之，不亦说乎”告诉我们其实学*也是一件十分快乐的事，重要的是把握好自己的心态;“敏而好学，不耻下问”告诉我们要谦虚、严谨、实事求是，锲而不舍地治学;“温故而知新”告诉我们学了就要重新再复*一遍才能学到更多的东西……

　　陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。在这一点上，和孔夫子几千年前提出的主张“仁与德”的观点不谋而合，两人都是把“仁与德”当作自己去不断努力实现的目标，不断的学*，从而提高自身的修养与品德，这是有必然性的。

　　为了学*，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会得到世人的尊敬了。他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，每个人的优点都值得我们去学*，每一个不起眼的普通人都能够成为我们的良师益友，教导我们，使我们更上一层楼。

　　我们要多向我们身边的所谓*凡人学*他们好的一面，就像是置身在一片树丛中的一小株嫩苗，在旁边许多的植物滋养下茁壮成长，并且长成一棵坚韧不拔的大树。树之所以高大，因为有了嫩苗;山之所以伟岸，因为有了石子;海之所以壮阔，因为有了水滴;人之所以闪光，因为有了那些所谓的*凡人!

　　《论语》是道德与智慧的凝结，是中华文明的汇聚，是一位谆谆教导的老师教会了我们为人处事的道理，更是引领我们向上的阶梯。

　　心得皎皎明月，虫鸣叠叠，秋风入窗，夜长无眠。一个人，一盏灯，一杯淡茗，一丝愁绪。当翻开《论语》，所有一切都已化为沉淀，畅游书海，仿佛诵读之声环绕耳边……《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、道德观念及教育原则等。

　　(一)天地人之道

　　孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，他曾经夸奖这个学生说：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”(《论语·雍也》)就是说，颜回家里很穷，缺衣少食，住在非常破烂的小巷子里。这么艰苦的生活对别人来说简直难以忍受，而颜回却能够自得其乐。生活这样艰苦，为什么能自得其乐呢?其实，主要是在于你的人生态度，在所有人都以这种生活为苦，哀叹抱怨的时候，颜回却不改变他乐观的态度。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。

　　(二)处世之道

　　在现代社会中，处理人际关系至关重要。子贡曾经问过他的老师，孔夫子告诉他说：“忠告而善道之，不可则止，勿自辱焉。”(《论语·颜渊》)看到朋友做的不对的事，你要真心地劝告，善意地引导，如果他实在不听就算了，别再说了，不要自取其辱。所以，与好朋友相处也要有个度，不要什么样的事情都大包大揽。“以直报怨，以德报德。”即可。

　　(三)君子之道

　　这里的君子一般是泛指才德出众的人，在《论语》中，随意就可发现这二字，可见君子的重要性。孔子在给学生讲课的时候曾经很认真地跟他们讨论过君子的问题，他说：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”(《论语·宪问》)连孔子都愧称君子，不难发现君子的标准之高。孔夫子心目中的'君子，不仅是一个好人，还要是伟大和高尚的人，他要胸怀天下，奋发有为。

　　(四)人生之道

　　子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍昼夜。”很多人都感叹光阴流逝之快，但孔子在看着流水兴叹的同时，也给大家描述了这样一种人生轨迹：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不矩。(《论语·为政》)孔子提出的这六个人生轨迹，对我们现在仍有很多启迪意义，关键是我们如何领悟这其中的智慧，去实现自己的人生价值。

　　总之，人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。

　　窗外落花纷纷，合上书，闭上眼，闻着淡淡花香，细细咀嚼论语之道，我发现自己又多了一份从容和坦然…

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初二课文《桃花源记》的读后感3篇

　　小时候偶尔听人提起世外桃源的故事，但对详细内容并不知晓。只是对那美好的景象有一种若隐若现的渴望，莫名奇妙的向往。

　　他写这个虚构的故事是为了寄托他对当时现实社会的不满，和他对美好生活的向往。他是个归隐之士，在写这篇诗作的时候已经离开尘世过隐居农村生活十余年了。他出生寒门，少时虽有抱负，却壮志未酬。他从懂事起就经历了很多的社会和政治上的变迁和纷扰，社会的伪诈、污秽、黑暗令他感到窒息、愤懑。他性格耿直，为官清廉，不愿卑躬屈气攀附权贵，因而与污浊黑暗的现实社会格格不入，后来辞官归隐田园，过自耕自力，日出而作，日入而息的简朴生活。

　　在陶渊明的笔下，”桃花源”呈现在我们面前的是“土地*旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通。鸡犬相闻。”作者的手笔简练易读，妙笔生花。简单的几句话，就生动的描绘了桃源恬静、优美的自然环境，心旷神怡的景象，长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花片，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，无限的向往。《桃花源记》的主体和核心是借“避秦之乱”这一历史事实来抒发对当时社会的不满，并由此产生的对理想境界的热烈追求。作者通过形象地描写，神话式的虚构故事和美的激情，打动了千千万万读者的心。最后，作者更用悬念的手法，暗示这样一个完美无瑕的理想境界，是虚无的，只是作者对自由和极乐世界的追求。

　　所以，当我看到陶渊明的《桃花源记》的时候，我无法不被这世外桃源的景色、安居乐业的`人们、快乐和*的生活所深深折服。那里没有剥削、没有压迫，人人都有享受自由与*等的权利，他们日出而作、日落而息，过着与世无争的*静生活。这一切如今令我深深向往。虽然是虚构的世界，却给了我无限畅想空间……

　　一片漫无尽头的桃林，桃花如雨般飘洒，林子的尽头是溪水发源的地方。前方小山林被薄雾笼罩，看不真切，其中透出一束光亮，指引人走进虚无的世界，一片安静祥和，充斥着欢声笑语，没有纷争和战乱，这，便是桃源？我有些迷惑，在我看来，这更像是一场美梦，无论梦中的景象如何的迷人，等到你一睁开眼，便是竹篮打水一场空，不过过眼云烟罢了。而比起患得患失的梦，我更喜欢眼前触手可得的美好。

　　世外桃源的美好的确令人向往，即使明知是梦，也仍旧有人愿意舍身赴一场。但我不一样，我宁愿只要眼前简简单单的美好。“不求独避风雨外，只笑桃源非梦中。”

　　我认为，美好可以有很多种，可以在我们的身边，不一定非要穷尽一生寻找一个如世外桃源般的地方。美好，无处不在：美好，可以是与家人在一起放松的闲谈；美好，可以是与挚友一起开怀大笑；美好，可以是刚好买到一直想看的一本小说；美好，可以是连续几天的大雨迎来彩虹；美好，可以是一直以来的努力被认可……美好，就在我们身边。不要等到失去后，才懂得珍惜。现实虽然没有梦境那样让人心生向往，但它真实；现实也许黑暗，但并非寻不到莹莹光亮。

　　比起梦里没有纷争的桃花源，我更喜欢吵闹与欢笑并存的现实生活；比起避世隐居的桃花源，我更喜欢隐于生活中，既与世无争亦与人为乐；比起那杳不可得的桃花源，我更喜欢眼前简简单单的幸福。“身在无间，心在桃源。”只要融入生活，享受生活的美好，热爱生活，就在哪都像身处桃花源一样。

　　忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。　　——《桃花源记》

　　我踏着小碎步，吟着“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?”，那“桃花源”不觉已呈现在我面前。

　　放眼望去，满山遍野之中桃花的身影分外妖绕，沐春临风，和颜悦色，向人们展示着娇美的身姿。

　　一株桃树，托起一团花瓣、像姑娘扬起的笑脸，粉红粉红，洋溢着青春的光彩。又仿佛一位位美若天仙，有点羞涩的少女，含羞绽放，使人情不自禁地想多看几眼。有了星星点点绿叶的陪衬，显得更美了。

　　一朵朵美丽的粉色桃花真是千姿百态，让人看了眼花缭乱。那一朵桃花像在枝头沉睡着，这一朵桃花像在她和她身边的一只小蝴蝶交谈;那一片桃树和桃花像一朵绯红的云;这一片桃树和桃花在唱歌"沙，沙，沙……"

　　我站在丛中，任由那轻柔的春风拂过我的脸颊，任由那和煦的阳光穿过我的指缝，任由那零零星星的桃花瓣洒在我的肩上，我全然不顾。我已被这美景陶醉了，仿佛自己就是那桃花，慢慢悠悠地飘落在地上，碾作尘，化为泥。

　　这美景，使人沉醉，也使蜂蝶陶醉。这不，一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。使我不禁想起了“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的诗句。是啊，这样的美景，蝴蝶都不愿走了。

　　当夕阳的第一丝光线照耀了大地，我准备回家了，却又依依不舍，我只好在心里说：“别了，‘桃花源’”。

　　我忽然悟出了什么：那花瓣娇小柔弱，一碰就掉了，可是，正是许许多多这么娇小，柔弱的花瓣，艰难地撑起了一片美丽的风景。这不正是在鼓励我们吗?

　　我望着桃花，会心一笑，灿烂的笑容，如一朵绽放出笑脸旺盛的桃花。

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初三我与地坛读后感800字3篇

　　读《我与地坛》这篇散文，我陷入了深思。

　　作者在地坛中得到生命启迪和人生感悟，作者对母亲的惭愧追悔与无尽的思念，作者与地坛不可分割的感情在我的心中激起层层涟漪。

　　“她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行。”母亲为了儿子，宁愿付出生命，母亲已经十分痛苦，可她，依然想把儿子的痛，儿子的病全部地由自己承担，也不在乎自己的身体能否承受得了如此大的折磨。儿子的痛，在母亲的心上从来都是加倍的痛，而母亲却从不诉苦，从不在儿子的面前表现出痛苦悲伤的样子。

　　“母亲走过了多少焦灼的路……有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”母亲对儿子的爱是多么的深，对儿子是多么的关心。儿子晚回家了，母亲也从不理会园子是那么的大，不顾劳累四处寻找儿子。一个个的脚印深深留在园中每一处，那是一位母亲，在执著地寻找她的儿子。多少次，母亲因为找儿子，而焦虑无比，多少次，母亲因为找他，而累得深深喘气；多少次，母亲因为找他，而留下滴滴汗雨，汗水浸湿母亲的衣裳，可这丝毫不能减缓母亲急促步伐。这，是一位多么伟大的母亲。她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱让我印象深刻！

　　读到这里，思绪不由得回到三年前…

　　“呼，呼”一阵阵北风在咆哮，雨点纷飞，不住地敲打脆弱的窗户，窗户被折磨的瑟瑟发抖，寒气从窗缝里钻了进来。在这样的一个寒日，母亲病倒了！她躺在床上，脸色苍白得恐怖，嘴唇毫无血色，眼皮如铅块般的沉重，她吃力地想睁开眼睛，却只能眯成缝看着我。我今天还要上课，可母亲却又病倒了，我只好抽出伞，一步一步往外走。

　　我的脚步就如灌了铅似的，十分沉重。雨越来越大，风越刮越猛，“砰”雷公吼轰一声，我的心提到了嗓子眼，身子不自觉颤抖起来。万一我被雷劈了怎么办？万一我被小偷抓了怎么办，万一……我愈来愈害怕，北风似乎也在吓唬我，咆哮得更厉害了。我不禁回头一看，啊！这不是我的母亲吗？只见她穿着一件单薄的.外套，瘦弱的手无力地举着伞，冷风肆虐着她，她的头发被风拨乱了，脸色比之前更差了，眼神十分恍惚，她在颤抖！为了我的安危，母亲连自己的身体都不顾惜了，她连生命都不爱惜了！我的眼泪涌出眼眶，“妈”我扑进母亲的怀里……

　　母爱，如岁月般绵长。子女就像飞翔蓝天的风筝，无论飞得多高也不会害怕，那一根回家的线牢牢握在母亲手上，人生路上，有母亲的伴随，一路永远洒满温暖的阳光。

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