初中英语试讲词汇教案

初中英语词汇教学反思

初中英语词汇教学反思

　　身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中英语词汇教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　所周知，词汇教学是英语教学的重中之重，但是在我们的日常教学中词汇教学往往成为课堂教学的薄弱环节。另外，《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。其中大约1600个词汇属于课标词汇，需要学生掌握运用，而另外一些词汇要求学生在学*过程中理解即可。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生理解掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？

　　实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

　　1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好*惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

　　2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一，人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

　　3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学*方法。例如：pen—pencil—pencil—box；day—today—Monday—birthday—yesterday；all—tall—ball—baseball等等。

　　4、重趣味。英国着名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学*英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

　　5、重运用。学*单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：七年级上册Unit 3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

　　词汇是语言的基本要素，是语言大厦的基石，是英语学*的前提、基础与关键。 “没有语法，能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了。 ”一语指出了词汇在英语学*中的重要性，可以说学生词汇量的多少直接关系到英语水*的高低。初中阶段正处于学生学*英语的黄金期，初中英语教学大纲对词汇的学*提出了明确的要求：“（1） 了解英语词汇包括单词、短语、*惯用语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的意义；（3） 运用词汇描述事物、 行为和特征，说明概念等；（4）学会使用 1500-1600 个单词和 200-300 个*惯用语或固定搭配。 ”在初中的英语教学中我们要重视词汇教学，帮助学生积累更多的词汇量。这在大力提倡听说技能训练的新课改形势下词汇教学的基础地位依旧不可动摇。词汇教学既是初中英语教学的重点，也是难点。如何实现愉悦的教学氛围，让学生主动而富有成效地学*词汇这是广大英语教师所共同关注的内容。现代信息技术手段的运用， 给我们的教学带来了改革的重要契机，将其运用于词汇教学中同样具有巨大的教学优势，可以激起学生浓厚的学*兴趣，加强学生的理解与记忆，提高词汇教学有效性。 笔者现结合具体的教学实践对多媒体在初中英语词汇教学中的具体运用浅谈如下几点体会。

　　一、增强教学的趣味性，让学生快乐学*

　　在以往的单词教学中，往往采用教师领读学生跟读的教学模式， 教学枯燥无味，学生参与积极性不高，兴趣不浓，只是在机械地配合着教师的教学行为。 我们都知道兴趣在学生学*中的重要性，没有兴趣的学*只会扼杀学生追求真理的欲望，只能让学生感受到学*的枯燥与繁重，而降低学生的学*热情与教学参与度，整个教学中处于消极状态，而不利于教学效果的提高。 兴趣是教学成功的先决条件。 要想让学生更好地学*单词，就要努力改变这种枯燥的教学，要让单词教学富有生机与活力，激起学生内心浓厚的学*兴趣与强烈的学*动机，使学生对词汇的学*始终保持着高涨的学*热情与亢奋的学*状态，这样教学才能取得事半功倍的效果。 多媒体集图文声像于一体，这与传统的黑板加粉笔的教学模式相比，本身就具有极大的趣味性与吸引力，可以激起学生内心强烈的学*热情，调动学生参与学*的主动性与积极性，使学生以饱满的学*热情全身心地投入到教学中来，这样的教学实现了学生的主体参与与主动思考，让学生成为学*的主人，既体现了新课改所倡导的以学生为中心的教学理念，同时又实现了学生的快乐学*，让学生在愉悦的状态下主动而快乐地进行单词的学*。

　　二、增强教学的形象性，让学生深刻理解

　　学好英语的关键在于要让学生学会用英语思维，单词的学*同样如此。在以往的教学中往往采用翻译式教学， 学生在学*与记忆单词时也只是机械地进行拼读式记忆， 而造成单词的音形义脱节， 学生往往会读会写而不会用， 其根本原因就在于以母语为中介来进行翻译式学*， 这一直是我国学生学*英语的最主要的问题。采用多媒体辅助教学，可以为学生营造一个全英的良好学*环境，不再是枯燥的记忆， 而是将这些单词寓于直观而形象的事物中， 这样大大增强了教学的形象性与直观性， 符合初中生的思维特点与认知规律， 更为重要的是可以帮助学生避开母语的干扰，让学生置身于全英的学*环境中，这样便可以让学生学会用英语来进行， 将单词的音形义结合起来， 这样更利于达到学生对单词的真正理解与记忆。 如在学*各种球类名称时， 我利用多媒体的图文声像效果来展现相关的图片与场景， 通过直观的画面与真实的场景来激起学生的形象思维， 这样学生不再只是机械地拼读单词与记忆含义，而是将这些单词与具体的实物联系起来， 看着图片来学*相关的单词， 如 basketball，ten-nis，ping-pong ball，baseball 等等 。 如此形象直观的画面避开了母语的干扰， 而是让学生在实物与单词的音形义之间建立直接联系，这样学生对这些单词的掌握不再是机械地记忆音、形、义，而是能够将英语单词与具体的实物与场景结合起来， 从而能够达到学生的真正理解与掌握。 在此基础上再将这些图片打乱，让学生在同桌间展开积极的对话，这样的学*更能取得事半功倍的效果。

　　三、增强教学的交际性，让学生灵活运用

　　英语是一门语言， 语言的真正掌握是需要建立在大量听说训练的基础之上， 单词的学*也是如此。 要想让学生熟练地掌握与运用这些单词，就要避免枯燥地学，而是要为学生创设真实的交际情景， 增强教学的交际性与实践性， 让学生在实际运用中达到对知识真正的理解与熟练地运用， 这样才能帮助学生积累丰富的词汇量， 促进学生听说读写能力的整体提高。 以多媒体为代表的现代信息技术具有强大的模拟现实功能， 可以将传统教学手段所不能展现的`情景真实地再现于课堂，让学生置身于真实的交际情景中，激起学生说的激情， 让学生积极而主动地参与到对话训练中来，让学生将学与用结合起来，让学生在学*中运用，在运用中学*，在运用中加深理解。这样可以有效增强学生的语感，锻炼学生的英语思维能力， 对于学生词汇的丰富与积累、英语水*的全面提升具有重要作用。

　　如在学*身体各部位的单词时，arm，hand，head，nose 等，我利用多媒体来向学生形象而直观地展现患者就医的场景， 并配以精彩的对话。 如 What is wrong？ ———I have a stom-achache.精彩的对话再加上真实的画面，可以唤起学生的相关生活体验， 这样学生便可以认识到所要学*的内容。 在此基础上再出示相关的单词图片，让学生两两一组，一个扮演医生、一个扮演患者，在医生与病人之间展开积极的对话。 从而使学生置身于真实的交流情景之中，激活学生的交际欲望，使得学生展开积极的对话交流，在交流中掌握单词、巩固语法、增强语感，提高能力。

　　总之，词汇是英语教学的重要组成部分，是学*英语的关键。 多媒体在词汇教学中具有重要的教学优势，增强教学的趣味性、形象性与交际性，使得原本枯燥无味、机械记忆的词汇学*更加富有活力， 学生参与的积极性更高，教学氛围更活跃。但是同时也要客观地认识到多媒体依旧存在一定的局限性， 我们不能只看到其优势而忽视其不足， 而是全面认识、科*用，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合， 这样才能发挥各种教学手段的优势， 使之更好地为词汇教学服务。 让学生对词汇学*保持高涨的学*热情与最佳的思维状态，让学生主动参与、积极思维，让学生在愉悦的氛围中快乐学*，在真实的交际情景中灵活运用， 掌握词汇学*的方法，积累丰富的词汇量，为学生听说读写能力的全面发展奠定坚实的基础。

　　让词汇教学充满滋养的灵气。 面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度;针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学*过程中获得乐趣产生灵感。

　　有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学*1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head 于是一长串枯燥;呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。

　　流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。

[阅读全文]...

初中英语的词汇3篇

　　1. invite   v. 邀请

　　短语：invite sb for/to dinner/to have dinner 请某人吃饭

　　2. expensive   adj. 昂贵的`

　　例句：It's too expensive for me to buy.

　　太贵了, 我买不起。

　　3. talk to    说话；讲话

　　例句：He was talking to/with a friend.

　　他在和朋友谈话。

　　4. brochure     n. 资料手册

　　短语：a travel/holiday brochure 旅游/度假指南

　　5. agent    n. 代理人；经纪人

　　短语：an insurance agent 保险业经纪人 a travel agent 旅行社经纪人

　　6. soon    adv. 不久；很快；马上

　　例句：We shall soon be home.

　　我们快到家了。

　　7. at the end of (August)     在（八月）底

　　短语：at the end of the day, month, year, century 在一日﹑ 月﹑ 年﹑ 世纪之终结时

　　8. swan    n. 天鹅

　　短语：swan-song 个人最後的演出﹑ 成就或作品

　　9. raise    v. 提升；举起

　　例句：He raised his eyes from his work.

　　他停下工作举目观看。

　　10. national    adj. 国家的

　　短语：a national treasure, institution, campaign, trait 国宝﹑ 国家机构﹑ 全民的活动﹑ 民族特性

　　11. brick    n. 砖

　　短语：a pile of bricks 一堆砖 houses built/made of red brick 红砖造的房屋

　　12. stone    n. 石头；石料

　　短语：stone walls, buildings, floors, statues 石墙﹑ 石楼﹑ 石板地面﹑ 石雕

　　13. mountain    n. 高山；山岳

　　例句：Everest is the highest mountain in the world.

　　埃佛勒斯（即珠穆朗玛）峰是世界上最高的山。

　　14. ancient    adj. 古老的

　　短语：ancient civilizations 古代的文明

　　15. history    n. 历史

　　短语：a student of Russian history 俄国史学者   my history teacher 我们的历史老师

　　16. interest    n. 吸引力；趣味

　　短语：feel, have, show, express (an) interest in sb or sth 对某人或某事物觉得有﹑ 有﹑ 表现有﹑ 表示有兴趣

　　17. holiday    n. 假期

　　短语：the school holidays 学校的假期   the Christmas holidays 圣诞节假期

　　18. wonderful    adj. 精彩的；令人高兴的

　　例句：The weather is wonderful.

　　天气好极了。

　　19. another    pron. 另一（事物或人）

　　例句：Can I have another?

　　我能再来一个吗?

[阅读全文]...

初中英语试讲自我介绍3篇

　　My Future Will Be Bright

　　I have a belief deep down within my heart that my future will be bright

　　My future will be bright with all my loving families. Whether time find us far apart or it keeps us close together, they are always standing by my side.

　　My future will be bright with all the close and caring friends of mine. Whenever I am sad and down, I know they would hold my hands and warm my heart.

　　My future will be bright with the belief in brighter days. Life doesn’t always play by rules, and we must face the fact that there are days that things could be better. But I have a belief which see me through the dark times.

　　I have a belief that joys once lost can always be found

　　I have a belief that there is rainbows after every storm

　　I have a belief that in the long run, my efforts will give back as much as I give, without a doubt

　　This belief gives me hope that is as certain as sun when the world seems to be wearing a frown

　　It is a steady and joyful light in my life

　　It is a blessing I continue to count on through the years

　　It is a light that will shine in me until the end of time

　　It is a treasure a million times more valuable than the ones some people spend a lifetime trying to find.

　　Now, m dear friends, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. You have what it takes to make your path of succe.You have the courage and strength to see things through. You have the smile that will guide you to the beautiful tomorrows.

　　So, with so much to be thank for, I believe that my future will be bright, and I believe that our future will be bright!

　　Good afternoon, boys and girls. My name is XXX. I’m from XXX. I am 12 years old. I’m a boy, and I am a student. My favorite color is green. My favorite fruit are apples and watermelons. My favorite foods are pizzas, hotdogs and hamburgers

　　My old friend is XXX. This is my new friend, XXX. look, This is Mr. Ji, my English teacher, and he is my cousin

　　Look, I have a family photo. This is my grandfather. he’s not very old. He is 64. he likes watching TV. This is my grandmother. She’s 60. She loves me very much. Who’s this woman? She’s my mother. She is 36. She’s very beautiful. Who’s that man? He’s my dad. He’s 36, too. He always go to school with me. Who’s this boy? ha, ha, it’s me. He’s smart.

　　My speech is over. Thank you everyone, goodbye!

[阅读全文]...

初中英语词汇训练答案3篇

　　一．Fill the following blanks with the proper words.

　　1. Welcome ______ China.

　　2. What’s the matter _______ your watch?

　　3. The weather in Beijing is different ____ that of Nanjing.

　　4. His trousers are the same _____ mine.

　　5. Mr. Wang is very friendly _______ us.

　　6. My father made a kite  _______  me.

　　7. What do you mean _______ doing that?

　　8. I’d like you to stay _______ me tonight.

　　9. His school is far _______ his home.

　　10. The hospital is near _____ the post office.

　　11. We all do well _______ swimming.

　　12. They are good ________ boating.

　　13. I spent twenty years _____ writing the novel.

　　14. Jim spent 1000 yuan ______ the bike.

　　15. Jim paid 1000 yuan _______ the bike.

　　16. The started the meeting ______ a song.

　　17. Thank you _______ helping me.

　　18. What do you learn English _______?

　　19. I sometimes help my mother ______ the housework.

　　20. That has nothing to do _______ me.

　　21. It is lucky _______ you to go to London.

　　22. ________ beautiful the flower is!

　　23. ________ an beautiful flower it is!

　　24. ________ bad weather it is today!

　　25. I find it hard ____ me to speak English well!

　　26. They often ask me _______ money.

　　27. Please show the map _______ me.

　　28. Pass the cup of tea ______ me.

　　29. Mother ________ me a bike yesterday.

　　30. Mother bought a bike ______ me.

　　31. Jim gave an English dictionary _____ me.

　　32. I got ______ Beijing ______ the morning of May 1st.

　　33. I arrived _____ Beijing ___ the morning of May 1st.

　　34. I _______ Beijing on the morning of May 1st.

　　35. There is something wrong _______ my car.

　　36. Something is wrong _______ my car.

　　37. How do you _______ Beijing?

　　38. What do you think _______ Beijing?

　　39. What ______ do you want to buy?

　　40. Where _______ have you gone?

　　41. I have nothing _____ to tell you.

　　42. He went on ______ his work after a short rest.

　　43. I came to say good-bye _______ you.

　　44. They are busy ______ their work now.

　　45. English is very interesting. We are all interested _______ it.

　　46. Mother told me to go shopping ______ her.

　　47. I will call you ________ tomorrow.

　　48. We are ready _______ the final examination.

　　49. Let’s do ________ shopping first.

　　50. Lucy prefers English _______ French.

[阅读全文]...

初中英语词汇分类3篇

　　apple苹果banana香蕉pear梨orange橙watermelon西瓜grape葡萄eggplant茄子green beans青豆tomato西红柿potato土豆peach桃strawberry草莓cucumber黄瓜onion洋葱carrot胡萝卜cabbage卷心菜

　　衣服(clothes)：

　　jacket夹克衫shirt衬衫T-shirt丅恤衫skirt短裙子dress连衣裙jeans牛仔裤pants长裤socks袜子shoes鞋子sweater毛衣coat上衣raincoat雨衣shorts短裤sneakers网球鞋slippers拖鞋sandals凉鞋boots靴子hat(有沿的)帽子cap便帽sunglasses太阳镜tie领带scarf围巾gloves手套trousers裤子cloth布

　　交通工具(vehicles)：

　　bike自行车bus公共汽车train火车boat小船ship轮船yacht快艇car小汽车taxi出租车jeep吉普车van小货车;面包车plane/airplane飞机subway/underground地铁motor cycle摩托车

　　杂物(other things)： window窗户door门desk课桌chair椅子bed床com*r计算机board写字板fan风扇light灯teacher’s desk讲台picture图画;照片wall墙壁floor地板curtain窗帘trash bin垃圾箱closet壁橱mirror镜子end table床头柜football/soccer足球present礼物walkman随身听lamp台灯phone电话sofa沙发shelf书架fridge冰箱table桌子TV电视air-conditioner空调key钥匙lock锁photo照片chart图表plate盘子knife刀fork叉spoon勺子chopsticks筷子pot锅gift礼物toy玩具doll洋娃娃ball球balloon气球kite风筝jigsaw puzzle拼图游戏box盒子umbrella伞zipper拉链violin小提琴yo-yo溜溜球nest鸟窝hole洞tube管子toothbrush牙刷menu菜单e-card电子卡片e-mail电子邮件traffic light交通灯money钱medicine药

　　地点(locations)：

　　home家room房间bedroom卧室bathroom卫生间living room起居室kitchen厨房classroom教室school学校park公园library图书馆post office邮局police office警察局hospital医院cinema电影院bookstore书店farm农场zoo动物园garden花园study书房playground操场canteen食堂teacher’s office教师办公室library图书馆gym体育馆washroom卫生间art room绘画教室com*r room计算机教室music room音乐教室TV room电视机房flat公寓company公司factory工厂fruit stand水果摊pet shop宠物商店nature park自然公园theme park主题公园science museum科学博物馆the Great Wall长城supermarket超市bank银行country国家village乡村city城市hometown家乡bus stop公交车站

　　法律场景

　　draft 法案，草案

　　Government bill *议案

　　to pass a bill, to carry a bill 通过议案

　　to enact a law, to promulgate a law 颁布法律

　　ratification, confirmation 批准

　　law enforcement 法律的实施

　　to come into force 生效

　　decree 法令

　　clause 条款

　　minutes 备忘录

　　report 判例汇编

　　codification 法律汇编

　　legislation 立法

　　legislator 立法者

　　jurist 法学家

　　jurisprudence 法学

　　legitimation 合法化

　　legality, lawfulness 法制，合法

　　legal, lawful 合法的,依法的

　　to contravene a law, to infringe a law, to break a law 违法

　　outlaw, outside the law 超出法律范围的`

　　offender 罪犯

　　to abolish 废止，取消

　　rescission, annulment 废除，取消

　　repeal, revocation, annulment 废除(法律)

　　cancellation, annulment, invalidation 废除(合同)

　　cancellation (支票)作废

　　annulment 撤消(遗嘱)

　　repeal rescission 撤消(判决)

　　revocation 撤消

　　immunity 豁免，豁免权

　　disability, legal incapacity 无资格

　　nonretroactive character 不溯既往性

　　prescription 剥夺公权

　　attainder 公民权利的剥夺和财产的没收

　　constitutional law 宪法

　　canon law 教会法规

　　common law *惯法

　　criminal law 刑法

　　administrative law 行政法

　　civil law 民法

　　commercial law, mercantile law 商法

[阅读全文]...

新课标初中英语词汇10篇

　　baby n. 婴儿

　　back ad. 回（原处）；向后a. 后面的n. 背后，后部；背

　　*background n. 背景

　　bad (比较级worse, 最高级 worst) a. 坏的；有害的，不利的；严重的

　　badly ad. 坏，恶劣地

　　bag n. 书包；提包；袋子

　　ball n. 球；n. 舞会

　　balloon n. 气球

　　bamboo n. 竹

　　banana n. 香蕉

　　bank n. （河、海、湖的）岸，堤

　　bank n. 银行

　　*baseball n. 棒球

　　*basic a. 基本的

　　basket n. 篮子

　　basketball n. 篮球

　　*bathroom n. 浴室，盥洗室

　　be v. 是（原形），其人称和时态形式有am, is, are, was, were, being, been；成为

　　beach n. 海滨，海滩

　　bear n. 熊

　　beautiful a. 美的，美丽的，美观的

　　because conj. 因为

　　become (became, be come) v. 变得；成为

　　bed n. 床

　　bedroom n. 寝室，卧室

　　bee n.. 蜜蜂

　　beef n. 牛肉

　　before prep. 在……以前；在……前面

　　ad. 以前

　　conj. 在……之前

　　begin(began,begun) v. 开始，着手

　　beginning n. 开始，开端

　　*behaviour n. 行为，举止

　　behind prep. (表示位置)在……后面 ad. 在后面；向后

　　believe v. 相信，认为

　　bell n. 钟，铃；钟(铃)声；钟形物

　　below prep. 在……下面

　　beside prep. 在……旁边；靠*

　　besides prep. 除……以外（还有） ad. 还有，此外

　　best（good, well的最 高级） a. & ad. 最好的；最好地，最 n. 最好的（人或物）

　　better (good, well的 比较级) a.& ad. 较好的，更好的；好些； 更好地；更，更多

　　n. 较好的事物；较优者 v. 改善；胜过

　　between prep. 在（两者）之间；在……中间

　　*beyond prep. (表示位置) 在……的那边

　　bicycle n. 自行车

　　big a. 大的

　　bike = bicycle n. 自行车

　　bill n.账单；法案，议案； （美）钞票，纸币

　　bird n. 鸟

　　*birth n. 出生； 诞生

　　birthday n. 生日

[阅读全文]...

初中英语说课稿

初中英语说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初中英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　大家好！我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

　　（二）教学目标的确立和依据

　　为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

　　1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。

　　2、能力目标：

　　a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度。

　　b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

　　c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　3、情感目标：

　　通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

　　（三）重点和难点

　　1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水*。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　2、难点：口语水*的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　二、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学*方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学*而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预*作业，让他们查找相关的资料，学生在预*中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。

　　三、教学程序

　　1、课前对话：

　　师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练*时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学*的成效对口语水*的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学*创造必要的条件，提供良好的训练。

　　两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、*人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

　　2、导入与指导：

　　给学生展示这样两幅图片：

　　一个*衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再*衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学*变为主动获取知识。

　　3、拓展与巩固

　　通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　4、合作与发展

　　接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是：

　　（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

　　（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学*方式*时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

　　（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学*的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　5、交流与分享

　　让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学采访"专家们",使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学*。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

　　本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。

　　（一）教材的地位及作用

　　本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学*活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目标：

　　（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。

　　（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目标：

　　通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

[阅读全文]...

初中英语词汇趣味记忆法3篇

　　方法一：逻辑记忆法

　　这点，大概类似于当时流行的星火英语里讲的，那就是把同一个后缀词根或者是同一个词的不同的变化形势的词放在一起背诵。这，不仅可以扩大词汇量，而且也会对词性等方面有深刻地了解和认知。而不是单纯的背诵ACT词汇表。这样对增加ACT词汇量很有帮助。

　　方法二：花样记忆法

　　花样记忆法，其实就是把一个词扩大或者是缩小，这样的花样，在英语的单词里有特别多的情况。例如，把一个词加上几个字母变成了另一个词，但是相对的意思来讲，虽然有改变，可还是和原词有点儿接*。360教育集团提醒大家最好总结一下ACT阅读题型。分类的进行备考效果会更好。

　　方法三：读音记忆法

　　你有没有发现，其实英语里的有些发音，是相当于接*的。例如TOO，TWO，类似于这样的读音相*的词的时候，一定要注意，把他们罗列到一起记忆，其实很快捷。增加自己的ACT词汇量也是很快捷。

　　方法四：形象记忆法

　　如我们*的汉字一样，其实英语里也有象形字的。其实EYE就是这样的意思，两边的眼睛。所以，遇到这样的词的时候，用象形记忆法，会记得长久。

　　方法五：发声记忆法

　　对于某些词来讲，实际上，英语里的讲法和我们*的讲法有点儿类似。所以，遇到类似发音词的时候，不如直接记中文。例如妈妈MUM。

　　方法六：个性记忆法

　　每一个人都会有自己的个性和记忆*惯，所以找一些适合你个性的记忆方法来记忆，是最好的办法。例如你喜欢手拿一本单词书或者是你喜欢用小笔记本记忆单词，都是你自己个性的一种。

　　方法七：带动记忆法

　　背诵单词并不只是嘴和脑子的事，实际上，有时候，我们全身都要投入到记忆单词里去。现在，流行最大的就是肢体式英语教学法，就是让在记忆英语的时候，全身都调动起来，这样记忆下来的英语单词，时效时间相当长。

　　方法一：逻辑记忆法

　　这点，大概类似于当时流行的星火英语里讲的，那就是把同一个后缀词根或者是同一个词的不同的变化形势的词放在一起背诵。这，不仅可以扩大词汇量，而且也会对词性等方面有深刻地了解和认知。而不是单纯的背诵ACT词汇表。这样对增加ACT词汇量很有帮助。

　　方法二：花样记忆法

　　花样记忆法，其实就是把一个词扩大或者是缩小，这样的花样，在英语的单词里有特别多的情况。例如，把一个词加上几个字母变成了另一个词，但是相对的意思来讲，虽然有改变，可还是和原词有点儿接*。360教育集团提醒大家最好总结一下ACT阅读题型。分类的进行备考效果会更好。

　　方法三：读音记忆法

　　你有没有发现，其实英语里的有些发音，是相当于接*的。例如TOO，TWO，类似于这样的读音相*的词的时候，一定要注意，把他们罗列到一起记忆，其实很快捷。增加自己的ACT词汇量也是很快捷。

　　方法四：形象记忆法

　　如我们*的汉字一样，其实英语里也有象形字的。其实EYE就是这样的意思，两边的眼睛。所以，遇到这样的词的时候，用象形记忆法，会记得长久。

　　方法五：发声记忆法

　　对于某些词来讲，实际上，英语里的讲法和我们*的讲法有点儿类似。所以，遇到类似发音词的时候，不如直接记中文。例如妈妈MUM。

　　方法六：个性记忆法

　　每一个人都会有自己的个性和记忆*惯，所以找一些适合你个性的记忆方法来记忆，是最好的办法。例如你喜欢手拿一本单词书或者是你喜欢用小笔记本记忆单词，都是你自己个性的一种。

　　方法七：带动记忆法

　　背诵单词并不只是嘴和脑子的事，实际上，有时候，我们全身都要投入到记忆单词里去。现在，流行最大的就是肢体式英语教学法，就是让在记忆英语的时候，全身都调动起来，这样记忆下来的英语单词，时效时间相当长。

　　联想记忆法指依据发音和单词的构成通过联想把简单的单词变成有意义的句子或更多的句子的`方法。联想记忆尽管显得荒唐可笑和牵强附会，它的新颖奇妙却让学生感受到了联想英语的灵活实用又趣味盎然，他不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学*英语的一种有效的方法。例如：

　　1.science-科学

　　分析：s-外形像蛇;ci-“吃”的*似拼音;e-鹅的拼音;n-像门;ce-厕所

　　联想：科学课上蛇吃鹅，忍不住在门后上厕所。

　　2.butterfly-蝴蝶

　　分析：butter-黄油;fly-飞。

　　联想：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。

　　3.glove-手套

　　分析：g-“哥”的拼音首字母;love-喜爱。

　　联想：哥哥很喜爱这双手套。

　　4.change-改变

　　分析：chang-“嫦”的拼音;e-“娥”的拼音。

　　联想：嫦娥改变了对猪八戒的看法。

　　5.excited-兴奋的

　　分析：ex-“一休”的*似拼音;ci-“吃”的*似拼音;

　　te-“天鹅”的拼音首字母;d-“的”的拼音首字母。

　　联想：一休终于吃到了天鹅的屁股，感到非常兴奋。

[阅读全文]...

初中英语词汇教学调查分析论文3篇

　　一、前言

　　“没有语法只能传递有限的信息，而没有词汇则什么也传达不了”，英国语言学家威尔金斯这样说道。英语词汇在英语学*中非常重要，而当前初中英语词汇教学质量普遍不高，主要原因是现阶段的初中英语词汇教学方式过于单一，而通过多媒体信息技术的应用，有望增加英语词汇教学的灵活性，逐步提升初中学生的英语学*能力。

　　二、初中英语词汇教学中多媒体应用的现状

　　首先，随着新课程的改革，初中英语的教学教材也逐渐转变为牛津教材，但是牛津教材相较于以往的教材来说大大增加了初中英语教材中词汇量，且也相应地增加了词汇的难度，为初中英语学*带来了困难；其次初中英语课堂教学方式过于单一也是初中英语课堂教学质量不高的重要原因。

　　在以往的英语词汇教学中主要利用录音机或教师口述等方式，学生跟着录音机或者教师口述进行朗读记忆，这种教学方式比较单一枯燥，不仅容易让学生失去对英语词汇学*的兴趣，而且教师并不能与学生产生良好的交流，从而就不能了解各个学生的对词汇的掌握程度，课堂效率达不到有效的提升，词汇部分薄弱成为初中英语教学的普遍现象。

　　三、初中英语词汇教学中多媒体应用前景

　　教师在初中英语课堂中利用多媒体课件来进行词汇教学，可以促进计算机多媒体教学课堂的建立，这就要求初中英语教师要在完善自身英语教学知识的前提下不断提升自身的计算机技术应用水*，从而可以根据实际情况，在以往英语词汇教学的基础上，融入更丰富多样的计算机多媒体教学方式，从而促使英语词汇教学更加高效。

　　（一）多媒体技术可以为英语词汇教学增加素材英语词汇课堂教学过程中，运用多媒体技术可以用更加丰富多彩的音频资料代替教师单一的课程讲解、黑板板书等教学过程，从而在一定的教学时间内让学生接触到更多的词汇知识，也为学生后续的词汇练*、复*、教师矫正、讲解留下了充足的时间，从而增加英语课堂的容量，提高英语词汇教学的质量。在整个英语学*过程中，最重要的辅助学*工具就是英汉词典，而以往的纸质词典过于厚重，不易携带的同时也给查阅过程造成了困难。英语多媒体软件，为学生提供了更加便捷的英语学*辅助工具、有道词典、《金山词霸》等一些电子词典，可以让学生在课后学*的过程中得到有效的辅导，同时在遇到问题时，学生也可以随时随地的利用电子词典进行查阅，同时在进行词汇教学时电子词典还可以指导学生正确的发音练*，在学生学*结束之后，还有定期的复*和阶段测验，电子词典的应用为学生在课下学*英语单词提供了更多的机会，也增加了学生学*英语词汇的效率。

　　（二）增加学生的学*兴趣在英语学*过程中，英语单词的学*无疑是苍白无趣的，特别是对于初中学生来说，刚刚系统化接触英语教学，在日常生活中英语的出现频率又导致英语词汇知识比较抽象，因此英语教师的教学任务就是将这种模糊抽象的理解变得具体可触。熟悉词汇是基础，利用多媒体信息工具，教师可以将教学词汇相关的图片进行总结，从而可以让学生跟随词汇逐渐熟悉单词的发音、词型。如在进行教学牛津英语时，在首次接触这类单词时学生并不能根据音标熟练掌握单词的发音，一方面教师可以利用灵活的多媒体课件，增加对学生音标的训练，在多媒体课件中将学生容易记混或不易理解的音标进行总结整合，从而用不同的颜色进行标记，同时也可以在这些音标的旁边标注相同类型字母、单词，利用更易于理解的字母引导学生对音标的理解，从而让学生增强记忆。在这个基础上，教师也可以在日常的教学中多增加一些根据音标拼写单词、选择单词的课堂练*，从而逐步增加学生对各种音标的掌握能力。另一方面，教师也可以通过对这些词汇进行二次创作，如编写诗句、歌词等，增强学生的记忆，如教学等单词时，教师可以将这些单词统一整合到诗句中从而逐步增加学生词汇学*的兴趣，积累更多的词汇量。

　　（三）创设情境课堂在初中英语词汇教学过程中单纯的单词教学并不能让学生良好记忆，因此初中英语教师应该创设情景式课堂，将单词融入句子和词语之中，让学生在学*单词的同时也能理解单词的含义和具体的用法，如在教学牛津英语中，教师可以将社会中对于青少年问题的看法制作成视频，将课程中涉及的单词等进行有机结合，从而提升学生的学*兴趣，而在涉及的一些具体的地点单词如等，教师就可以将这些具体的地点在校内进行拍摄然后制作成多媒体课件，可以有效地增加英语词汇的应用能力，而且实际场所的教学也可以增加学生学*的兴趣，充分利用现代化信息技术，将课本中的知识在学生现实生活中再现，从而让学生在实际生活过程中自然而然的进行记忆学*，在同样的青春期将英语教材中人物的难题与自己实际生活中遇到的问题联系起来，从而当遇到类似的问题时，学生就可以在大脑中浮现出这种情景式的教学不止可以增强学生的英语词汇掌握能力，也可以提升学生英语表达的流利程度，从而提升学生初中英语的整体学*能力。

　　四、总结

　　总而言之，多媒体工具的应用可以为初中英语词汇教学增添新的生机和活力，有效的解决初中英语词汇效率不高的问题，在应用多媒体技术进行课堂教学时，英语教师要充分理解教学的目标及内容，将多媒体信息与英语词汇有机融合，创设情境式课堂，从而能够使多媒体教学工具发挥更大的作用，持续提升初中英语词汇教学的效率，增加学生的英语词汇积累。

　　参考文献：

　　［１］张静．微课在初中英语词汇教学中的运用［Ｊ］．基础教育研究,２０１５(２３):６２－６３．

　　［２］朱丽勤．多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究［Ｊ］．当代教育实践与教学研究:电子版,２０１６(１０):５．

　　［３］马俊．多媒体初中英语词汇教学中的应用［Ｊ］．小作家选刊,２０１６(２１)．

[阅读全文]...

初中英语教案10篇

　　学型分析：本课主要是学*形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴*生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学*。

　　教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学*"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

　　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。

　　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　　出示几组图片，让学生练*说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

　　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

　　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　　(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

　　生跟读

　　生边看图片，边跟读单词

　　生跟读单词

　　学生看书听录音

　　生："Im…."

　　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

　　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre….

　　学生快速说出反义词10

　　总结本课我们学*了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

　　作业练*部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的.自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

　　板书设计：

　　Unit1、My、friends

　　图片fat thin图片

　　图片big Im small图片

　　图片tall short图片

　　教学反思：

　　一、兴趣是最好的老师。

　　当一个学生对某种学*产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学*，不觉得学*是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学*兴趣，调动起学生学*的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

　　二、好奇心和求知欲是激发学生自主学*愿望的源泉。

　　学生学*的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学*愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学*和发现问题，强烈的求知欲会产生学*的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学*兴趣，产生学*的愿望。

　　三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

　　“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学*最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

　　在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学*情境创设的策略，把学生要学*的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

　　四、设置悬念，诱发学生主动思考。

　　特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学*的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

　　五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

　　学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学*兴趣。

　　通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学*兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

　　1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。

[阅读全文]...