多媒体会议系统方案

多媒体管理系统毕业论文3篇

　　【摘要】本文先阐述计算机多媒体技术在网页设计中的应用，然后分析其中的问题，最后提出相应的应对措施，旨在为网页设计提供一定的参考。

　　【关键词】网页设计 多媒体技术 计算机 应用

　　随着网络信息时代的到来，人们的思想观念、生产和生活方式均发生重大改变，与此同时，人们对信息技术的掌握程度较以往明显提高。作为一种视觉语言，网页设计是对*面设计的延续，将计算机多媒体技术应用其中，一方面可以极大增加网页的内容含量;另一方面，还能显著提高设计人员的工作效率。目前，在图像化技术中，计算机多媒体技术是最具有优势的技术之一，受到网页设计人员的青睐。

　　1计算机多媒体技术在网页设计中的应用

　　1.1在即时通信设计中的应用

　　网页是一种借助互联网来进行信息传播、功能实现的*台。因此，在网页设计的过程中，需要确保其通信质量、速度。但是，如果网页的内容比较繁多，存储需求比较大时，就会导致网页功能不能实现，比如出现网页打开速度缓慢、无法打开等。为了解决上述问题，需要利用计算机多媒体技术，即比如压缩实时通信的信息、增加长度限制等。通常情况下，用户利用网络来浏览网页信息时，在下载、读取文件的过程中，需要对音频实时采样序列操作。在网页设计中，图像、文本媒体所占内存空间比较有限，但为了使用户充分了解网页内容，实现广告吸引等，需要有大量的阐述性、介绍性信息，包括文字说明、图片、网页介绍等。此外，在大量的图形、音频文件中，同样会夹杂文本信息。要想确保网页容量处于限制范围之内，同时保证网页的正常浏览，就需要解决好两个问题，即像素调节、控制文本和图形文件的长度。使用计算机多媒体技术进行处理时，应考虑压缩标准对文件质量的影响。目前，相对比较高的压缩质量为MPEG标准，但JPEG标准在实际应用中最为广泛。

　　1.2在网络连接设计中的应用

　　当网页正式工作后，网络用户会通过多种渠道来浏览网页，访问量会不断增长，同时承载媒体信息的数量也会不断扩张，从而给网络连接带来一定的压力。为了满足传输需求，需要借助计算机多媒体机技术，实现对媒体数据的压缩和解压。压缩指的是用户在实时数据传输前，在进行压缩，然后再进行传输，这样一来，可以节约传输时间，有效避免出现网络堵塞问题。解压缩则是发生在用户获得媒体资料以后，它主要是先对文件进行解压，然后再实施编辑、存储等。除此之外，为了满足网页用户之间的网络连接，应用计算机多媒体，可以建立不同的模型，比如OSI框架协议通信，它可以面向多用户进行操作，并且还具有自动纠错功能。

　　1.3在网页形象化设计中的应用

　　在网页设计中，为了确保网页的吸引性、可读性等，需要添加一些因素。利用计算机多媒体技术，既可以为网页提供设计因素，同时还能利用视频、图像等方式，让网页更加生动、丰富。值得注意的是，在网页设计的过程中，需要认识到多媒体属于一种加载程序，所以应该适当控制其容量，避免加载过多出现一定的负担，从而设计出更加绚丽、快捷的网页来。

　　2计算机多媒体技术在网页设计应用中存在的问题

　　在网页设计中，计算机多媒体技术的应用大大提高其效果和效率，但同样也存在一些问题，具体如下：

　　2.1多媒体元素格式选择错误

　　在网页设计中应用计算机多媒体技术时，视频、图片等元素的格式选择非常重要，要求其容量小、真实性好。但是，在目前的网页设计中，经常出现视频无法打开、图片不显示等问题，究其原因，主要是因为浏览器与文件格式不兼容，或是文件比较大，不能有效载入。

　　2.2视觉元素堆砌

　　网页*台包含多种视觉元素，既包括*面视觉构成的各个元素，同时又包括多种特有的视觉元素，比如多媒体、交互元素、动态等。但是，在网页布局的过程中，呈现出来的是一种简单的堆砌，网页布局缺乏规划，缺乏美感。这样一来，不仅造成资源的浪费，而且还会降低网页的吸引性、可读性，从而减少用户浏览量。初次之外，还有一些网页设计片面追求页面的绚丽，缺乏实际内容。

　　2.3视觉元素与相关应用的冲突

　　在网页设计中应用计算机多媒体技术后，网页会包含多种视觉元素，比如文字、影像、图片等，而浏览上述元素需要通过专门的应用软件，比如浏览器、插件程序等，由于机器分辨率存在差异，进而导致网页呈现与视觉元素本身存在一定的差距。比如用户在观赏Flash动画时，则需要安装特点的插件程序。此外，对于不同的浏览器来讲，对于同一网页的视觉元素，其呈现出来的效果也会出现差异。因此，用户要想获取最佳的视觉效果，需要切换浏览器。

　　3提高网页设计质量的具体措施

　　在网页设计的过程中，为了提高计算机多媒体技术的应用效果，需从以下两个方面入手，做好网页设计工作。

　　3.1选择合适的多媒体元素

　　网页设计中应用计算机多媒体技术时，需要结合实际情况，选择合适的多媒体元素格式，避免出现文件太大难以载入或是打不开等情况。比如要尽量多使用图像微缩图，针对无需放大的图片，可以利用相关的图像编辑软件(如Photoshop)进行处理，即先重新取样原图片，然后再根据自己的需要，对图片的大小进行合理调整，最后再保留新图样。对于动画标题，为了节省容量，便于浏览等，可采用静止图片。

　　3.2将多媒体技术与艺术设计结合起来

　　在网页设计中，设计人员不能一味堆砌多媒体元素，而是要充分考虑其艺术性、实用性等。因此，在网页设计的过程中，需要做好以下几点。

　　3.2.1突出主题要素。不管是哪个网页，它都应该有明确的主题。因此，在网页设计中，风格要素与主题内容保持一致，以此为前提，添加文字、动画、图片等多媒体元素，同时确保色调的统一。作为主题要素，还要处理好编排位置，使其成为视觉焦点，同时组合各构成要素时，处理好结构的大小、多少、虚实等。

　　3.2.2注重网页布局。在网页设计中，可采用“国”字型、Flash型、标题正文型等。在规划网页布局时，需要根据信息量的大小来决定。如果信息量比较大，则可以采用拐角型、“国”字型等;对于纲要性的网页，则可以采用标题正文型。

　　3.2.3适当运用留白艺术。留白、虚实均是网页设计中比较重要的表现形式。因此，在网页设计的过程中，可以适当运用留白艺术，形成层次鲜明、节奏感强的效果，同时化解大量信息内容聚集导致的压迫感，给用户创造一个轻松、愉悦的享受，激发用户的浏览兴趣。

　　4结语

　　在计算机多媒体技术的快速发展，逐渐渗透到社会的方方面面。在网页设计中，设计人员也将其运用其中，主要体现在即时通信、网络连接、网页形象化三个方面的设计中。为了保障其应用效果，设计人员需正视其中存在的问题，并且从选择合适的多媒体元素、将多媒体技术与艺术设计结合起来两个方面入手，提高网页设计的质量。

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多媒体会议系统方案3篇

　　1、音响扩声系统

　　音响扩声系统要达到会议室 的音响效果需满足国际厅堂扩声系统设计的声学特性指标尺度。在建筑声学共同的根本上，一般还需要通过使用扩声设备进行音效补偿，实现音频信号的还原和放大。

　　2、多媒体显示系统

　　多媒体显示系统主要包罗投影系统、液晶显示系统、实物展示系统、智能电子板等，以满足现代化信息交流的需要。通过它可以把电视、DVD、电脑、摄像球、录象机、会议图象等视频信号进行还原和展示。

　　3、会议讨论系统

　　会议讨论系统主要包括会议系统主机、*单元和议*单元。通过会议讨论系统在进行中大型会议交流时，可满足众多的会议发言者，保证每个参会者发言都很方便。并可实现优先发言、申请发言、轮流发言、排队发言、控制发言权等多种会议讨论模式。

　　4、自动跟踪摄像系统

　　自动跟踪摄像系统可为会议现场提供高质量的视频图像信号。它能通过数字发言系统激活，在无人操纵的环境下准确、快速地对发言人进行特写拍摄，将收罗到的视频信号输出给显示系统及远程视频会议系统。

　　5、投票表决系统

　　投票表决系统在会议讨论系统的每台设备上增加投票表决功能，用来进行选举及投票会议。其主要成果是确认参会者身份，让参会者进行表决投票，显示会议进程、会议资料和表决功效。

　　6、同声传译系统

　　同声传译系统用于 进行国际会议交流。在多语种的参会者共同参加一场会议时，当任意一语种的代表发言时，由同声通译员即时翻译成其它语种，通过语言分派系统送达每一个参会者前，使其可以选听本身所懂的语言，到达多语言交流的目的 。

　　7、远程视频会议系统

　　远程 视频会议系统筒时传送两个或多个参会者的形象、声音、以及会议资料图表和相关实物的图像等，使不同地点的参会者可以如同坐在同一间会议室中开会一样。

　　8、中央控制系统

　　中央控制系统集灯光、设备、投影及音视频控制手段于一体，为使用者提供简单、直接的控制方案，令使用者能方便地把握整个空间情况各设备的状态及成果。本系统可对会议室内各类音视频设备及灯光、投影幕、电动升降吊架等设备进行集中控制，以方便操纵和使用。

　　在信息技术高度发展的今天，会议室内的设备也日新月异，今天的会议室是一个集音频技术、视频技术、会议网络、集中控制于一体的高科技含量的系统的集成，一个好的会议系统是多种技术和产品的完善组合。

　　会议系统的主要功能是完成各种类型会议的各项议程及会务工作的实施，同时兼顾厅堂的专业扩音音质，使其能满足各种演出要求。在设计系统时，我们精心挑选系统设备，使完成后的系统具有先进性、实用性、高可靠性及方便扩展等特点，同时，考虑系统的性能价格比，力争在满足使用要求的基础上保证系统的经济性。本方案是根据业主对扩声系统、投影系统的要求，并结合我公司多年从事会议系统的经验进行设计和选型的。

　　1.1 设计依据和指导思想

　　1.1.1 设计依据

　　GYJ—25—86 厅堂扩声系统设计及测量规范

　　GB4959—95 厅堂扩声系统测量方法

　　WH0301—93 扩声系统声学特性指标及测量方法

　　GBJ76—84 厅堂混响时间测量规范

　　GB/T14197—93 扩声系统设备互连用连接器的应用

　　GB/T14197—94 扩声系统设备互连的优选配接值

　　GB/T15644—95 视听系统设备互连用连接器的应用

　　1.1.2 设计指导思想

　　本次多功能会议系统应结合福州海关业务技术用房的建筑功能及特点，保证系统的可靠运行，系统设计应遵循以下原则：

　　先进型原则——采用的系统结构应该是先进的、开放的体系结构，和系统使用当中的科学性。

　　实用性原则——能够最大限度的满足实际工作的要求，把满足用户的业务管理作为第一要素进行考虑，采用集中管理控制的模式。

　　可扩充性、可维护性原则——要为系统以后的升级预留空间，系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的，要充分考虑结构设计的合理、规范对系统的维护可以在很短时间内完成。

　　经济型原则——在保证系统先进、可靠和高性能价格比的前提下，通过优化设计达到最经济的目标。

　　1.2 系统需求分析

　　多媒体会议系统从功能上分为：

　　音响扩声系统

　　投影显示系统

　　中控系统

　　1.3 系统功能分析

　　投影显示系统：该会议室设置1套投影系统，用于播放视频图像、计算机信号等。

　　音响扩声系统：设置一套扩声系统，功放、音箱均为进口产品。

　　中控系统：设置一套中控系统，集中控制会议室设备。

　　数字会议系统：设备采集音源和图像

　　1.4 系统设计说明

　　1.4.1 投影显示系统

　　随着电子会议的发展，投影系统不仅为多功能会议厅的必备系统，而且为最重要的系统，因为它为全套系统的终端显示设备，所有的信息都必须由投影系统来展示。鉴于其重要性，因此对投影设备不仅须考虑其对各种信号的广泛兼容性，还须考虑设备运行的稳定和可靠性。此方案正是基于此点进行设备的选型和配置，力求做到完美。

　　系统组成

　　电动投影幕

　　投影机

　　投影吊架

　　系统功能

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多媒体施工组织方案3篇

　　一、系统结构图

　　图略

　　二、系统组成

　　1)视频、数字展示台。

　　它可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

　　2)多媒体投影机。

　　多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。

　　3)多媒体计算机。

　　多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。

　　4)视频输入系统。

　　它包括录像机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。

　　5)音响系统。

　　包括麦克风(有线或无线)、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

　　6)中央控制系统。

　　由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个*台上，所有的设备的操作均可在这个*台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。

　　三、系统功能

　　1).本系统可通过大屏幕投影机清晰适时的向学生演示：

　　a.计算机信号(校园网络)、CAI教学软件及制作好的课件;

　　b.实物展示台的实物、文字、图形、图片、幻灯片及照相底片;

　　c.DVD，影牒机上的教学节目以及有线电视等其它视频信号。

　　2).快捷智能中央控制系统全图像的监视，简单易用的单层控制界面可以让您灵活的控制以下设备：投影设备，音响设备，计算机，环境灯光，屏幕，窗帘等，具有预监、播放、控制等功能，帮助您节省更多的时间，人力和物力，有效的提高工作效率。

　　3).举办各种多媒体会议

　　4).在周末播放电影等文艺娱乐节目，并可以举办中小型的文艺演唱会，充分利用资源，丰富学校的课余文化生活。

　　5).教师用高保真无线话筒授课，减轻授课中的疲劳，特别是在上集体课时更为突出，可以在课堂的任何地方进行授课，使教师和学生溶为一体，对培养高素质的学生及教学质量的提高起到事半功倍的作用。

　　6).通过视频展示台的场景摄像功能监控会场.

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最新多媒体教学课件

　　1、丰富教学内容，引起学生的学*兴趣

　　首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学*积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学*内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

　　2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途

　　多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练*多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如:在上练*评讲课、*题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和*题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

　　3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授

　　多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学*环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学*。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率;对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学*效率也得到了提高。

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多媒体教室规则方案 (菁华1篇)

多媒体教室管理制度

1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。

2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。

3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。

4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。

5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

6、多媒体室内所有设备，一律不得出借。

7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。

8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。

9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。

10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室系统管理员责任

编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备；

全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；

及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；

于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；

定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。

二、任课教师管理职责

通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；

注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；

下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回；

教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好*惯；

保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。

三、多媒体教室上课学生管理制度

学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；

多媒体教室不提供学生自*；

严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；

严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；

严禁随地吐痰；

爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；

不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

多媒体教室管理制度

总则

1、多媒体教室是学校进行现代化教学的实施场所，也是教师进行多媒体教学的公共使用场所。多媒体教室配有多媒体连网计算机、音响设备、书写白板、录音座、多媒体投影机、视频展示台和录像机等设备。

2、多媒体教室是为教学服务的，因此只能开展多媒体教学的研究和应用。

3、严格履行多媒体教室的使用手续，除正常时间上课需要外，校内部门、校外单位借用时，需经教务处批准，方可使用。

4、多媒体教室应指派专人管理，并对其进行相关培训。

5、任何进入多媒体教室的人员都必须遵守本规定，并按操作规程进行操作。

教师职责

1、教师在使用多媒体前，应经过相关培训和学*，认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明：每次上课前检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知主管人员处理。

2、使用多媒体教室的教师应保持教室清洁，严禁室内吸烟，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬。

3、多媒体教室的计算机未经教室管理人员审核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，计算机将不予保留。

4、教师在多媒体计算机内拷入的文件，教室管理人员只根据教务处授课安排的学时保留，超过使用期限的文件将予以删除，以确保其他课程软件的使用空间。

5、多媒体教室原则上只为教师上课使用，如为它用（如开会、课外放影等）和非正常上班时间使用，须经学院教务处批准。

6、播放VCD、CD碟等时，必须使用VCD、CD机播放，严禁使用电脑光驱播放，严重划伤及透光的数据光盘不能使用，如有特殊情况，应须管理人员许可。

7、不得自行在计算机上安装和卸载操作系统；不得安装与教学无关的软件；不得擅自更改计算机的设置；拔插USB盘时必须按要求进行。否则，因此造成的事故由其承担责任。

8、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

9、如在上课中途或下课十五分钟以上时间无必要使用投影仪，应让投影仪暂停工作（请务必按管理员说明的方法进行操作），避免投影仪过快老化。

10、使用过程中如发生停电，应立即关断所有使用时开启的电源，待重新来电后再按照操作规程打开电源开关，继续使用。

11、操作员要正确使用设备，爱护设备；教学过程中设备出现问题，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因，并在多媒体教室使用记录表中注明情况；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。

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多媒体论文10篇

　　摘要：本文主要论述了多媒体教学的优势及多媒体教学中应注意的问题两部分内容。

　　关键字：多媒体 教学 问题

　　多媒体教学是以计算机为中心，把语言处理技术，图象处理技术，视听技术都集成在一起，使教学活动在具有图，文，声并茂甚至有活动影像的理想教学环境中进行，具有鲜明，生动，形象，直观等特点，它的使用对突出教学重点，突破教学难点，以及引导学生积极思维进行创造性的学*，培养学生实践能力等方面都将发挥着日益重要的作用。多媒体的发展是素质教育的要求，并将会带来教学模式，教学手段，教学方法，以及教学内容，教育思想，教育理论的根本性变革。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面是对多媒体教学优势及在多媒体教学中应注意的问题的论述。

　　一、多媒体教学的优势

　　多媒体的特点决定了将其运用于教学中能极大地优化传统教学过程。

　　（一）多媒体的交互性有助于发挥学生的主体作用。

　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见，兴趣是最好的老师，尤其是步入高中阶段的学生特别好动，喜欢观察，乐于实践，勇于创新。多媒体计算机具有人机交互，立即反馈的显著特点，这种人机交互方式能有效地激发学生学*兴趣，使其产生强烈的学*欲望，形成学*动机，并内化为创造力。在这种环境下，学生通过人机互动，可根据自己的基础，兴趣，爱好选择所要学*的内容，选择适合自己的练*，使计算机像学*伙伴一样同学生进行讨论，交流，学生在这样的交互式学*环境中有了主动参与的可能。按认知学*理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理相互作用产生的，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认识，这种人机交互，主动参与的学*就为学生主动性，积极性的发挥创造了良好的条件。这种模式打破了传统教学中教学内容，教学策略，教学方法，教学步骤都由教师决定，学生只能被动适应的状况，从而真正体现了教学活动中以教师为主导学生为主体的作用。

　　（二）多媒体的直观性有助于突出重点，突破难点，加深对知识的理解。

　　在教学过程中，常常会碰到许多抽象的理论，这些知识用语言和文字难以表达，许多学生感到难以理解，难以记忆，就应组织一些使学生感兴趣的材料，构建起理解知识的桥梁。从心理学角度看，积极的态度比较容易促进大脑形成优势兴奋区域，从而取得更好的效果。所以我们利用多媒体制作课件时，广泛收集并采集大量的数据，图片，声像资料，通过动画模拟等制作技术将学生难以理解的抽象知识直观化，静态知识动态化，无声的材料有声化，复杂的知识简单化，甚至模拟出当时的时代背景，使学生“身临其境”去感知，去领悟，使学生在轻松和谐的环境中去获取知识达成目标。

　　（三）应用多媒体教学能克服时间和空间的限制。

　　多媒体的运用,为学生提供了形象生动，内容丰富，直观具体，感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动，发展，变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听，视，评，悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境，吸引学生注意力，激**感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　（四）多媒体能提供外部刺激的多样性，有助于知识的获取和保持。传统的教学方法多以教师的静态分析，讲解为主，学生的能动作用往往未得到充分发挥，很大限度上影响其教学效果。多媒体教学图，文，声，像并茂特点，给学生提供的外部刺激不再是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取与保持是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treieher)作过两个实验，一是关于获取信息的途径；二是知识的保持。实验证实：人类获取的信息83%来自于视觉，11%来自于听觉，6%来自于其它感官，多媒体既能看又能听，还能操作，这种通过多种感觉器官获取的信息量远比单独听老师讲授要多，而知识与信息是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量知识。实验还证实，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，这就是说运用多媒体教学，学生知识保持的效果优于传统的单一课堂教学。

　　二、多媒体教学中的一些值得注意的问题

　　诚然,运用多媒体教学无疑能优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，但是在使用过程中也确有一些值得注意的问题。

　　（一）避免多媒体只为公开课教学服务。

　　许多教师存在着这样一种观念：多媒体教学仅仅用于上公开课，而在*时教学中则敬而远之了。这中间，有管理方面要求不严格的原因，有硬件数量不足的原因，最主要的是相关课件的匮乏，自制又有困难。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是采取“拿来主义”。目前面向课堂教学的课件逐渐多起来了，学校可适当购买一些，还可与兄弟学校或者教师之间交换使用。当然现成的课件不一定完全适合教学需要，可适当进行修改。在此基础上学校可建立课件库供教师选择使用。二是要因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的Flash等多媒体制作软件，再辅以其它工具制作完成。一般的课件可用PowerPoint制作。三是在管理上要有严格的考核制度，可以硬性规定每册教材必须要运用多媒体教学的内容。目前，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。

　　（二）谨防“以电脑为中心”，注意充分发挥教师的主导作用。

　　运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用。有些教师想用多媒体教学，但又怕操作失误，就让计算机老师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这实质上是“以教师为中心”的教学思想蜕变成了“以电脑为中心”的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。再说，教师恰当的、精要的讲解，有条理的、必要的板书，及时的操作示范等，是计算机所不能完全替代的。因此，那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。教师在备课时要注意不能跟着软件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。

　　（三）多媒体课件的制作应以实现教学目标提高教学效率和质量为宗旨。

　　教师不仅仅是教学信息的表达者，更重要的是教学信息的加工者，因此，在制作和使用多媒体课件时，应遵循教育，科学性，艺术性相结合的原则，站在“学生怎样学”去设计，搜集，组织，筛选，加工教学信息，使课件为达成教学目标，提高课堂教学效率和质量服务。切忌无视学生实际需要，在课件中不必要地设计过多的图片，音乐，动画等，把课上成“图片展示或音乐动画欣赏课”，加之频繁的画面切换，使学生对知识结构产生迷乱，而忽略了重点，浪费了时间。

　　（四）多媒体教学不是对传统教学的否定，其使用应适时，适当。

　　很多人认为，传统教学主要是注重知识的传授，没有让学生主体作用得到充分的发挥，而多媒体教学能解决这一问题，其实多媒体教学仍然只是一种教学手段，同传统教学中的黑板，粉笔等一样都是为教学服务的，各有着自身的优势和弱点。为此，教师在运用多媒体时，不要一味地依赖它，而应适时，适当地运用，否则将流于形式，有哗众取宠之嫌。运用多媒体主要目的是突破难点，把抽象的知识直观化，如本来就直观或学生易于理解的内容就不一定非得用多媒体这种手段。

　　（五）多媒体教学能吸引学生注意，培养学生学*兴趣但不能忽视教师教学艺术的研究。

　　从心理学角度看，兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，兴趣产生的基础是需要，当需要得到满足兴趣就自然消失，如果学生只对课件的刺激感兴趣，那么学生的注意仅仅是无意注意，它将随刺激物的消失而消失，不会转化为注意的高级形式，为此，教师应该在学生心中有意识地置入学*的需要，并让这种需要永不满足。这样，学生就会在求知欲的驱使下，主动，积极地进入未知领域并学会分析问题，提高处理问题的能力，使其主体性也得到充分体现。

　　总之，我们在强调多媒体教学诸多优越功能的同时，不能放松加强学生学*目的，学*需要意识的培养，从多种形式，多个渠道挖掘学生潜力，充分发挥其主观能动性，不断加强教堂教学艺术研究，使多媒体与传统课堂教学有机结合起来，扬长避短，相得益彰。

　　一、多媒体技术在高中物理教学中的应用

　　这些综合题涉及的知识点往往多而难度大，尤其是空间思维、想象力要求极高的特点，很容易导致学生分析过程紊乱，模糊概念等，进而难以作出正确解答。在此情况下，采用多媒体模拟实验的方法，将难以设想的空间问题动态化，以动画的形式形象地将其复杂的过程表述出来，使学生加深感官认识，从而提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。

　　二、多媒体技术在物理教学中应注意的问题

　　多媒体教学只是一种教学的表现形式，应恰当合理的使用。在实际教学中，教师不应搞些花架子，将这种教学方法演变成形式追求。比如：在一节课上同时使用图片、录音、电影、计算机等媒体，使得教师手忙脚乱，学生大饱眼福，课堂上热热闹闹，却没收获教学成效。因此，教师在运用多媒体教学时，应合理掌握课堂时间，适当留些空白，给予学生自己进行思维活动的空间与时间，激发学生的思考并使学生主动思考，从而获取知识，记忆更加深刻。如在讲述“波的干涉和衍射”知识点时，教师对干涉图样稳定性进行解释分析之后，适当向学生提出问题：若两列波频率不同，相遇时会产生什么现象？即使这个问题可以通过多媒体模拟系统进行实验，但不必着急做实验，可先让学生自由想象、推理并讨论，得到稳定干涉现象的必要条件；或如在讲述“玻尔的原子结构模型”时，可以通过多媒体模拟系统设计出电子绕核旋转的动态模型以及电子云图，向学生证明玻尔理论具有局限性，从而激发学生强烈的求职欲望以及对物理的学*兴趣，开发学生的思维创造力，从而有效提高课堂教学效益。

　　三、结语

　　在社会发展中，教育是不可缺少的重要组成部分。教育是社会稳定发展的主要助力，在高中物理教学中纳入使用多媒体技术，能够在传统物理教学模式的基础上，创新出更生动、形象的教学方式，这样不仅能将书本上的物理知识转化为学生易于接受的信息，还大大促进了学生对物理学*的兴趣，使学生学*效率得到空前的改善与提高。

　　一、合理运用多媒体能有效突破课堂探究的重难点

　　运用多媒体技术手段，对美术教学中有关绘画部分进行定格处理或反复显示，可以突出事物的特征内容，突破教学的重难点，加深幼儿对所画事物的认识和理解，改变传统课堂教学方式，充分调动了幼儿参与课堂的积极性，让幼儿真正成为教育活动的主体。如，在绘画活动《狮子》时，首先可以通过多媒体展示狮子与其他动物的不同特点，然后让幼儿仔细观察表现狮子威武、凶猛的牙齿、眼睛等，突出绘画过程中的注意点，这比教师对作画步骤重复讲解效果好得多。然后在绘图过程中，通过多媒体展示各种不同狮子的神态，让学生准确把握其共同特点，显示于自己的画笔中，让幼儿进行观察、讨论，使幼儿对狮子的认识具体化、形象化，从而画出形态逼真、生动有趣的作品。

　　二、合理运用多媒体能培养幼儿的思维能力、创作精神

　　幼儿的美术课堂教学往往都局限于幼儿熟悉的图画，通过模仿绘画，往往让幼儿的思维比较固定于画纸上。如果运用多媒体教学，将很多熟悉图画通过多媒体不同角度展示出来，可以让幼儿大胆猜想、自主绘画，激发幼儿的创新思维，提高创作精神，在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。例如，在《奇妙的动物世界》的绘画活动中，要求幼儿描绘动物园里各种各样的动物，但是由于部分幼儿并没有见过动物园之外的其他动物，他们的画笔下往往都是小白兔、小花猫、小山羊这些常见的动物，幼儿作品内容单调。这时，可以借助于多媒体为幼儿提供形象、直观的和谐画面：瓦蓝的天空、碧绿的小草、斑马、熊猫、羊驼、孔雀……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，仿佛幼儿置身于大自然中，开阔他们的视野，激发幼儿的创作热情，给幼儿一定的感性认知，在此基础上发挥幼儿的大胆想象，用画笔画出你心中的熊猫、孔雀等，并写出你想对它说的话……这样的教学活动设计往往不需要教师过多的语言讲解，幼儿就能画出一幅幅富有想象力和创造力的图画，让我们为之振奋。

　　三、合理运用多媒体能有效进行主题整合

　　幼儿喜欢的美术教育活动，不仅是简单的绘画技能的训练，更多的是丰富知识积累，提高幼儿的认知能力。通过运用多媒体教学能达到这一目标，整合教学资源，丰富学生的感性认识。如，大班的主题绘画《我爱家乡》活动中，其教学目标是通过对家乡的一些具体认识，将自己心目中的家乡通过画笔表现出来，让幼儿感受到家乡的美，热爱我们的家乡。可见，这个绘画活动不仅仅是让孩子会画家乡的基本风貌，更多的是通过“画”来激发幼儿“爱”的情感。这时，可以采用多媒体课件，将我们家乡标志性的建筑物、地方特产等呈现出来，让孩子直观地了解家乡的面貌，然后将其直观化、形象化，激发幼儿喜爱家乡的感情。再如，美术活动《美丽的海底世界》中，通过多媒体整合图片资源：蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……充分展示魅力海底的特征，开阔幼儿的视野，激发幼儿的创作热情。当然，合理运用多媒体组织美术课堂教学，可以给幼儿直观形象的认识，提高课堂的教学质量，但也不能抛弃传统媒体教学，比如传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师要灵活运用，有机整合，以提高课堂教学实效，让幼儿得到更好的发展目标。

　　浅议多媒体教学的利与弊

　　摘要：中华民族的伟大复兴，需要培养一批具有国际竞争力、创新能力强、综合素质高的建设型人才。而教育环节卓有成效的开展是关键因素。如何将现代教育技术成功地应用于教学，是世界各国竟相研究和急需攻克的课题。我们教育工作者大胆探索、勇于实践，在多媒体教学实践中，取得了丰硕成效。针对多媒体教学的成效、应该注意及需要克服的问题展开讨论。

　　关键词：多媒体教学;多媒体课件;克服;效果

　　随着计算机在教育教学过程中越来越普遍的应用，多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

　　一、多媒体教学的效果

　　多媒体技术引入课堂教学后，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击，世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被**出来，无论是教师还是学生，凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到，多媒体进课堂引起的革命性变化。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。

　　二、创造多媒体课件的原则

　　多媒体教学的经验，归纳出多媒体课件要坚持的几条原则：

　　(1)科学性原则。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识。然而，市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关。其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。最后，要充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。

　　(2)辅助性原则。十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想。一种观念认为，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说，能很快地出产品，出经济效益，但是，再好的教师，再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生的不负责任。难怪教师普遍反应，市场上购买的教学光盘好看不适用。我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水*，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。为此，我们设计多种课件，供教师和学生选择，使教师把课教活，学生学得主动。

　　(3)悦纳性原则。一般来讲，每个教师创作的课件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳的话，其应用价值就非常有限。多媒体课件要接受实践的检验，接受市场的检验。

　　(4)简约性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。所谓名师出高徒。名师的高明之处正在于此。现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化，对于复杂问题束手无策，画蛇添足地引出结论以及低估学生的理解能力，把似是而非的证明教给学生等问题。在用常规方法的教学中，其负面影响尚不算大。若是作为固化的科研成果，在大范围内进行推广，则实为不宜。

　　(5)艺术性原则。优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点。一般来讲，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。当然，采用三维动画立体感更强，教学效果会更好。

　　三、多媒体教学需要克服的问题

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多媒体教学总结菁选

多媒体教学总结

　　总结是在一段时间内对学*和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的多媒体教学总结，希望能够帮助到大家。

　　本文是由上传的：对多媒体英语教学的思考。

　　对多媒体英语教学的思考 对多媒体英语教学的思考：艺术试论 美的追求与人的** 我对美学方法、学科定位及审美价

　　课堂教学是一门艺术。多媒体技术的出现正好迎合现代教育发展的需要,多媒体教学在我们英语教学中得到广泛使用。结合多年教学经验,我认为多媒体技术在英语教**用中既存在优势又存在弊端。

　　一、多媒体英语教学的优势

　　1、多媒体教学改变了传统的教学模式,有助于素质教育 使枯燥的粉笔和黑板的教学课堂

　　变成了有声有色的学*乐园,使抽象的、枯燥的学*内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,这已成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学*英语的兴趣,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。它还改变了 "哑巴英语"的通病,在调动学生学*积极性的同时,大大调动了学生发言的积极性,充分锻炼了学生的口语表达能力。提高了学生的听、说、读、写能力。

　　2、促使教师自我提高

　　现代社会是信息大爆炸的社会, 各种新生事物层出不穷,各种新知识不断涌现, 外语教学需跟上时代步伐, 不断充实新内容, 反映时代生活。 外语教师的知识需要不断更新和扩充。 多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。 通过多媒体可以进行信息访问, 可以收集到最新最好的图文并茂的教材, 可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改, 对学生也可以根据其掌握的程度调整进度, 从而做到 "因材施教"。 由于使用多媒体, 教师有了更多的时间和精力, 可通过互联网得到最新资料, 从而进行良好的自我教育、 自我提高和自我完善。

　　二、多媒体教学的弊端

　　1、容易操作不当

　　操作不当的主要原因可能是有的教师多媒体技术只知皮毛,稍微一紧张就按错了键,方寸大乱,不知所措,如无法迅速恢复,整个一堂课就一败涂地。曾经我们有个老师第一次用课件上课,课件准备了好长时间,可上课时由于听课的人挺多,他就慌了神,操作失误,导致一节课彻底失败。

　　2、教师与学生之间缺乏互动

　　教师的职责是"传道"、"授业"、"解惑",课堂教学是教师和学生之间的互动交流。但是多媒体教学减少了教师和学生在课堂上的互动,教师大多数时间被局限在电脑旁边面对显示器,学生安静地观看课件演示,使得课堂教学变成教师和计算机以及学生和课件演示之间的无声交流,这对于语言学*来说是十分不利的.。

　　3、一味追求课堂上的演示效果,重课件的花哨,杂而不精

　　在英语课堂上,教师的作用是计算机永远不可能替代的。如:英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流,是训练学生听说能力的极好方式。如果一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示,把应由教师讲述的内容变为媒体演示,就会颠倒主次,喧宾夺主。我们必须认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过课堂上师生之间大量的英语语言交流,才能使学生语言运用能力得到提高。任何时候都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。因此,多媒体的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。

　　三、提高英语多媒体教学的几点建议

　　1、提高多媒体应用水*,编制高质量的多媒体课件,充分发挥师生作为人的主体作用。

　　多媒体运用有正面和负面作用,主体原因来源于教师和学生。一方面,教师要认真备课,编制高质量的多媒体英语教学课件,选用适合的多媒体材料,结合学生特点,进行切实可行的教学设计,引导学生活泼地、主动地去学*,充分发挥教师自身的主导作用。另一方面,学生要认真观察,善于提问,能用自己所学知识去解决问题,也能选用适合自己的多媒体材料增进自己的知识,增强自己的自主学*能力。这样,师生才能建立*等、友好、合作的新型师生关系,师生在教与学中才能双赢。

　　2、重视语言与情感的联系

　　语言心理学理论指出:学生处于焦虑、压抑、过度的自我封闭和保护以及兴趣不高时,外语学*的效率会受到严重的影响和阻碍,而当学生处于自信、专心、并不断得到教师鼓励的情况下,学*潜力会得到发挥,甚至放大。多媒体教学中,有的教师只埋头操作电脑,忽视了自己在课堂主持、导演情感交流的身份因此,在教学过程中教师要加强"感情投入",把握适度、适时的运用原则,在时间和内容方面把握分寸,做到运用多媒体技术时,既不喧宾夺主,过分使用;也不因噎废食,不敢大胆使用。每节课起码要用一定的时间跟学生交流互动,加强情感交流。

　　3、加强网络学*环境中管理系统

　　由于受各种条件的约束,很多学校没有对全校范围的技术人员进行过大学英语网络教学方面的指导和培训, 或者部分学校不具备开展多媒体英语教学的条件。 因此学校需要在提高硬件配置的同事,提高教师个人素质,不只是业务素质,还包括计算机的应用,真正使计算机成为英语教学的服务者,而不是驾驭者。将单纯的"列出式"变成"反馈式"。同时教师还可以挖掘更多的资源(如互联网资源)为英语教学添彩。

　　总之,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时,必须充分认识使用多媒体的意义,明确使用多媒体的目的,要充分发挥多媒体的优势,避免使用多媒体的弊端。

　　参考文献: [2] 俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探.外语与外语教学,20xx.8.

　　[3]庄宇.让媒体走进英语课堂[J].外语电化教学,20xx,(1).

　　[4]孟长勇.加强对外汉语电化教学的教材建设[J].外语电化教学,20xx,(2).

　　[5]汤岳.多媒体技术.北京:电子工业出版社,20xx.

　　一、容易激发幼儿的学*兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对学*有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲的轻松，幼儿学得自如。在教学中所遇到的各种困难也就迎刃而解了。

　　二、使幼儿更容易理解。

　　利用童易多媒体软件进行教学，在教学中很多幼儿难以理解的问题可以比较直观地、形象地展示在幼儿面前，使幼儿更容易理解和接受。

　　三、符合幼儿认知特点。

　　看电视是一项幼儿喜欢的活动，老师只要说一声：“请小朋友学本领了”，孩子们就会都安静下来，等待老师打开电视。

　　童易多媒体软件教学就相当于播放电视片，电视画面鲜明生动，活泼多变，刺激性强，特别容易引起幼儿的注意，抽象单调的说教幼儿难以理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。而童易多媒体软件教学能将较抽象的道理和要求，借助画面表达出来，非常具体。如：在对幼儿进行安全教育中，光对幼儿说比较抽象，难于理解，光凭老师用嘴巴讲解于事无补，于是我们就选用了安全教育vcd，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容，让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样应该注意安全。又如：在绘画《海底世界》教学活动中，可设计一个会动的画面。当画面上出现了各种各样的鱼在海底畅游的优美画面时，孩子们的情绪高涨，马上就会发表自己的见解，这样孩子们就更容易画出各种鱼的畅游的画面，而且充满童趣。

　　四、运用童易多媒体软件教学手段，可促进幼儿主动学*。

　　从幼儿年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动的去感知很多认识事物。这一方面，童易多媒体软件教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比的优越性。一些事物的发生、发展过程，往往需要较长时间和一定的'外界条件，若只是抽象的讲解过程，幼儿只能被动的接受，无法获得对这些过程的深入的认识，而童易多媒体软件教学手段可以将其集中在一个向当短的时间内。如：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？光靠说是不行的，用童易多媒体软件教学手段，让幼儿更直观的了解到小蝌蚪的演变过程。从而更能理解好故事《小蝌蚪找妈妈》的内容。总之，利用童易多媒体软件进行教学，既有助于提高教学的灵活性和教学效果，又促进我们老师学*，提高教学能力。

　　在信息技术时代的社会中，信息技术教学是时代发展的要求，是社会发展的必然趋势。多媒体已不再远离我们的生活，计算机的普及，多媒体辅助教学已走进课堂。在以计算机为辅助教学设备而不断的进行探索教学任务的同时提高教学质量。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以克服时间与空间的约束，实现声与像、动与静、远与*、表与里、虚与实的相互结合转化，突出学*的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉可以使课堂具有丰富多彩的.网络被多媒体技术所代替。因此我校教师积极投身于多媒体教学之中，认真学*，勇于探索，取得了较好的成绩。本学期本人担负着全校的多媒体的管理工作，现将本学期多媒体使用情况总结如下：

　　一、加强学*，提高理论水*

　　1、我校树立了终身学*理念，不断加强自身多媒体应用能力的提高。

　　2、多媒体课件的制作与使用：我校全体教师现在都会制作多媒体课件并能熟练地操作应用多媒体教学设施及普通电教设备，多媒体的使用发挥了作用，并能从网上搜索教学资源。课件使用率已经达到全科100%，单科使用率70%以上。多媒体已经覆盖整个校园。教师办公室至少有一台电脑，并从一个综合多媒体教室到现在的10个多媒体“班班通”教室。

　　3、充分利用学校远程教育资源，经常上网查阅教育教学资料，观看知名学校名师课堂实录。

　　4、本学期教导处举行了多次公开课，各教师设计了新颖、生动、富有特色、有创意的精美课件。多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新鲜的血液，让我们的课堂变得更富有生气。

　　5、在教学中我校教师密切联系学生生活、学*实际自制课件，注重从身边的实际生活引入。每一节课都比较注重运用课件创设学*情景，提高了学生学*兴趣，使学生积极、主动地参与到各种学*活动中来。

　　6、改变教学方式，实现学生学*方式的变革。把学生真正当作了活生生的人来看待，注意维护学生的尊严，尊重学生人格。学生学*主体性得到了较好的展现。知识的获得不再是“灌”来的，而是在我校教师的正确、耐心引导下，利用多媒体，通过学生自主、合作、探究的活动得来的。学生学*兴趣得到提高，使每个学生得到了较好的发展。

　　二、加强多媒体电脑软件系统的使用

　　1、加强多媒体电脑软件系统的使用。

　　2、为防止电脑系统感染病毒，安装了杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全使用。

　　总之：多媒体的应用是一项需要我们不断探索和完善，我相信我校今后在上级的正确领导下，进一步总结经验，克服困难及不足，不断探索和创新，我校多媒体工作将进一步完善和提高。

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多媒体课件制作培训总结

多媒体课件制作培训总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学*和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起来学*写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编整理的多媒体课件制作培训总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　20xx年8月22日～27日，为了迎接信息时代的挑战，教育工作者必须更新观念，在教学过程中自觉地掌握，并应用现代教育技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，实现教育的一次革命。

　　通过培训，使教师了解多媒体教学设计的基本原则，掌握多媒体电子教案与多媒体课件的制作方法与技术，进一步提高多媒体教学的水*。

　　一、这次培训的重要性和迫切性：

　　多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高教师整体素质的重要手段。在新课程改革的今天，教师素质的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，教师的角色发生了明显的转换，教师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，学生学*的伙伴、帮助者，教学的研究者、反思者和发现者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，教师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在教师素质的提高中，知识能力、实践能力、师德修养等方面，都迫切需要提高。教师在很多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。

　　二、本次培训中主要取得的成绩：

　　在一线教师的支持和配合下，本次培训取得了一定的成绩，现总结如下：

　　1、采用灵活多变的教学方式，因材施教。课堂教学活动精彩纷呈，教师在培训中畅所欲言，讨论热烈。观点的相互碰撞，产生了很多思想的火花，在交流中不知不觉中进步了。

　　2、注重理论与操作实践相结合。单纯的理论总是枯燥的，为了避免教师在学*时感觉枯燥无味，我们注重讲练结合，结合教师在日常工作的实际应用，有针对性的开设对其有用的操作训练，老师们普遍反应良好。

　　3、设立互帮互助机制，由于培训教师年龄差距较大，多媒体使用水*也差次不齐。因此我们通过小组讨论交流互帮互助来解决的问题，这样既可以避免不必要的时间浪费，又可以充分提升老师们的自学能力。

　　三、在培训中反映出的以下问题需要引起重视：

　　提高教师使用多媒体，转变教学理念是适应教育改革发展方式，提升专业素养的需要，是教师主动专业发展的重要途径和有效形式。在这个提升过程中要遵循专业引领，同伴互助，共同提高的.原则。通过培训反映出的以下几个问题需要引起重视：

　　（1）部分教师对这次培训重视不够。如果培训流于形式，就没有任何意义；

　　（2）部分老教师的基础太差在短短的时间内不能取得很好的学*效果；

　　（3）部分培训内容脱离了实际：由于有些老师家里没有电脑或者有也很少使用，因此学*时间一长不能练*也就忘记了，所以说多练才是最重要的。

　　总之，通过这次培训活动，使老师们对课件制作有了初步的了解，能简单的操作和修改课件，他们不仅学到了许多计算机方面的知识，还对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。这次培训虽然结束了，但老师们的学*并没有结束，他就像一个永远游不到边际的大海，俗话说“师傅领进门，修行在个人”只有*时不断学*，不断操作，才能使之更加灵活运用，这就需要老师们有一个好的心态和积极地态度，继续认真学*掌握好计算机的功能，这样我们才能在以后的工作中得心应手，学以致用，为今后的工作打下良好基础。

　　一、培训目的

　　在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。

　　二、培训过程

　　电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从20xx年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学*型教师的倡导。

　　为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水*，恰当分组，并由有一定电脑操作水*的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。

　　三、课件展示

　　培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。

　　四、总结

　　通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学*，尤其是一部分没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学*积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水*能更上一个新台阶。

　　五、存在不足：

　　1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。

　　2、11日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不理想。

　　3、 老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。

　　4、power point课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。

　　5、我们的教师计算机操作技能存在差异，有的操作能力很强，有的很弱，为了顾及到整体水*，我们不得慢慢的讲解，使操作水*高的教师没有得到充分发挥其优势。

　　*日参加了教育局组织的多媒体课件制作培训，我收获良多，在此把这次培训作简单总结。

　　一、思想认识得到了提高

　　希望本次培训过后，能够把学到的知识用到今后的实际教学中。

　　二、学到了很多实用的知识

　　了解到了课件制作中更多的知识，许多内容都对教学很有帮助。这次的培训就像打开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。

　　三、磨练了自己的意志

　　在学*中，不管是主讲教师还是学员，克服高温天气的影响，冒着烈日来，全力以赴，用尽心力投在教学和学*中。所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。

　　四、结交了一些朋友

　　这是我之前没想到的收获，在学*中大家相互学*相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财富。

　　五、自己存在的不足之外

　　⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗?

　　1、时间短，不能学到更多一些知识，只是学得一些皮毛;2、基础差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学*有吃力之感;3、尽力克服不足，相信自己会得到更大的进步。

　　针对本次全市中小学多媒体课件制作的培训，我认为从总体上还是成功的，至少是有效果的。

　　三是积极探索安全管理机制，不断创新安全管理模式。根据工程安全生产形势和实际，各项管理方式、手段也要根据实际情况，摸索与之适应的管理机制和有效办法。首先要夯实安全基础，坚持预防为主，严查违章违纪。把重点放在杜绝违章违纪上，着力点放在预防上，从源头查堵漏洞。更关键的是要建

　　powerpoint课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。

　　为什么这么说呢?

　　从结业考核来说，大部分教师都能从这次培训中学到Flash的一些基本概念、基本方法、基本动画制作原理，并能结合自己的学科将按钮、图形、引导、遮罩、动画等有机结合起来并作一简单的小动画，这让他们有很大的成就感和自豪感，并让陌生如虎的Flash变得很容易亲*与接触，不再畏惧和害怕。更有一些老师下课后围着问一些其它的变化和问题，如一些老师问，在地球围绕太阳转的引导动画中能不能中入月亮围绕地球转，还有的问月亮转到时能不能做到初一、十五、三十的变化，还有的问能不能将文字进行变化与变形，还有的问按钮能不能有其它的设计方法如文字按钮等，总的来看教师们的积极性都比较高，对Flash的学*有有很大的热情和兴趣，但由于时间太紧，只有短短的5天，天气又热，所以很遗憾，不能更一步的加强学*，只有等明年加强了，不过，我将QQ号和博客留给了大家，以便于共同学*和提高!

　　从本次活动的组织来看，存在一些问题：

　　我是一名农村中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。

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多媒体技术论文3篇

　　摘要：本文通过对多媒体应用的认知和技术手段进行梳理和总结，对现代影像技术、影像投影技术、三维动画技术、结合影像技术、灯光技术、数控机电一体装置等技术手段在展示设计中的应用进行分析，总计和归纳多媒体在会展空间中对人的心理及行为的影响方式和手段，以及对信息传播方式的发展及品牌的影响。

　　关键词：交互体验;品牌权威;信息传播;社会及市场效应

　　多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。交互式多媒体(interactivemultimedia)是在传统媒体的基础上加入了交互功能，通过交互行为并以多种感官来呈现信息，受众不仅可以看得到、听得到还可以触摸到、感觉到、闻到而且还可以与之相互作用，它带给人们全新的体验是一种崭新的媒介形式。展示设计与信息媒体的发展相辅相成，展示的根本宗旨是信息传递，会展活动既是服务性产业，又是信息性产业，商业展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的内涵和产品的内容又决定了展示设计的形式。随着材料科学和多媒体技术的发展，展示设计的理念也在不断转变，服务对象由“以物为主”转向“以人为先”，多媒体信息技术，环境科学、材料科学、声光控制等，都优先在展示设计中得到广泛应用。尤其是互动式多媒体技术，在“以人为先”的展示设计领域得到了最大的扩展和应用。这种新的视觉传播模式使得视觉传播的形式呈现多元化，信息量也得到极大的释放，把有限的空间形态变成无限的虚拟时空。而展示设计正是运用了这样的信息技术把各种信息资料进行重构，也就是把文字、符号、图形、图像、声音、光影等等有机地组合在一起，再运用各种技术手段处理重组，进行全方位的综合设计，使多种信息资源经过设计处理后互动传递。从历年在北上广等一线城市举办的大型国际车展，到2008年上海世界博览会的举办，从游戏产业、电子行业到家电产品展览会，这些体现着新型技术和优化品牌的展会里，互动多媒体技术的运用都起到了决定性的作用。交互多媒体设计理念已经深深的影响到了博物馆展示、专卖店商业空间展示以及会展空间设计等主要的展示空间设计，南京博物院根据文物藏品的特点，在原有历史馆、艺术馆基础上，增加特展馆、数字馆、民国馆和非遗馆。其中数字馆的展示内容多数以多媒体展示为主;上海城市规划展示馆以“城市、人、环境、发展”的展示主题，综合运用图片、模型、触摸屏、多媒体演示等多种展示手段，充分展示了上海城市发展的“昨天、今天和明天”;2008年世博会上，*馆的动画版清明上河图、德国馆的“动力之源”展览大厅、沙特*馆中世界上最大的3DIMAX影院、西班牙馆的巨大婴儿等等，每个国家都在以高新科技设备为依托，从新奇创新的角度吸引参观者的注意力。多媒体对会展行业的影响主要体现在以下几个方面：

　　一、会展空间造型及内容的革新

　　1会展空间的表现形式发生变化

　　随着信息技术在会展设计中的运用不断增多，会展空间的表达方式及表达内容都产生了实质性的变化，建筑与新科技是每个时代尖端技术的代表，因此会展主体的空间形态跟随着每个时期建筑风格与建筑技术的变革而展现出不同的形态特征，商业会展的前身——世界博览会，从1851年第一届世界博览会在伦敦举办，陈列大厅是用预制铸铁梁柱装配结构、外覆大面积玻璃建成的，以当时的新建筑、新材料为着眼点，被称为“水晶宫”，主要展示内容是世界文化与工业科技，其展品的展示形式仍然是以单纯的商品陈列出现;但二战以后1958年，比利时布鲁塞尔世博会有了自己的主题：“科学、文明和人性”，200座不同建筑也从不同的角度印证这其主题在各个方面的体现，尤其突出的是飞利浦馆，当时的建筑大师柯布西耶将它的造型设计表达成一架冲天的飞机，展示内容主要是音乐和画作等艺术作品，但在展示形式上，发生了质的变化，他们通过四百多个扬声器播放音乐，并且放映一系列的图像，图像与音乐是不同步的。但却让约一万五六千参观者获得了深刻的且完全不同的感受。在这次博览会中，建筑技术和建筑哲学仍然是展会形态的主体表达语言，但声音与图像的结合却成为日后展览会中常见的表现形式，之后的1962年美国西雅图博览会、1970年日本大坂博览会、1985年日本筑波世界博览会中，充气式建筑技术、网架结构、悬索结构、张拉膜结构、生态建筑等新的建筑形式与技术支撑着许多形态奇异、材质新颖的展示空间形态。并出现了以电影手法展示信息的表现形式，直到今天，大大小小的博览会中，由于信息科技的发展，会展空间的表达不仅限于建筑风格与技术的展现，而是更多的突出品牌的树立、企业理念的表达、信息视觉传达的最大化等针对不同内容及主题的表现方式。这种空间形态的变化实际上承载着设计理念的转变，多媒体的介入让受众从被动的看和听转变为主动的观察、思考甚至身临其境的体验。

　　2树立市场尖端品牌

　　多媒体的介入让更多的尖端产品得到会展品牌表达的艺术化形式，国际车展、国际电子产品展览、医疗及建筑材料等产品的展示通过多媒体的辅助，达到更加生动、准确且高效的信息传达。1898年，第一次国际车展在巴黎的一个公园举行，大约14万名游客前来参观，232辆汽车往返在巴黎与凡尔赛之间，汽车成为了公众瞩目的焦点。从那以后，汽车车展在各地蓬勃发展。目前，德国法兰克福车展、美国底特律车展、瑞士日内瓦车展、法国巴黎车展和日本东京车展被誉为当今五大国际车展。从传统车展的以新车型展示为主，到今天概念车与光电显示技术、交互技术、多传感器技术和计算机图形以及多媒体展现技术的结合，从而产生的全息投影展示技术，让车以360°立体式的呈现在大家面前，通过电子翻书系统性的介绍该车的性能与属性，辅助一台电子签名的互动设备，可以让人们表达参观后的观点和看法，甚至直接进入现场订购渠道。这无疑让具有雄厚经济实力及强大科技背景的品牌通过这种震撼的展示方式拉开与市场其它等级品牌的差距，树立起自己的市场权威。

　　二、商品展示形式的变化

　　1信息展示与体验化服务相结合

　　展品信息的接受方式不仅可以通过看和听，即展台、展架、展板、动画及影片等展示载体去体验，还可以通过感觉、操作、甚至通过个体行为所产生的反馈等方式进行体验，人机互动技术让受众从不同的层面和角度接受到展品的信息，并通过试用体验加深对展品的后续应用有所了解，这种仿真技术尤其体现在如车展及三维科技产品等产品类别上，早在20世纪30年代，飞行模拟器就出现了，尝试使乘坐者获得飞行的的感觉体验，计算机及成像技术推动了这项技术的发展，虚拟现实，通过计算机模拟，产生一个三维的虚拟空间，让体验者从视觉、听觉、触觉等感官角度感受到真实的使用状态，有身临其境的感觉，原本这项技术在航空航天和军事领域广泛使用于培训宇航员及军事环节的演练，尖端品牌的车展、房展、材料展示中，这项技术让观众感受深刻。

　　2对空间*面的运用更为灵活

　　传统的展品信息传播着眼于对展板的编排，而多媒体技术的推进让现代会展设计中，对电子屏幕的运用变得普遍，将整个空间界面看成一个可以灵活穿插电子显示屏界面的版式界面，让展会的*面展示内容变得灵活而生动，大量的文字及图片信息不仅可以通过静态的版面体现，也可以通过动画、视频等方式流动表现。

　　三、对信息传播的深远影响

　　在会展中借助多媒体的互动形式为信息传播带来更为深远的社会及市场效应，很多大型企业及展会的主办方着眼于世界范围，将全球关注的生态环境保护问题、动物及物种保护问题、可持续能源应用问题、碳排放问题等等作为展示及展览的主题，通过互动的.方式强化人们的全球意识，在宣传品牌及知识的同时，让受众群得到更深层次的思考，不断的尝试去影响或引导大众对这些全球问题的关注频率及关注力度。2008年世博会上，冰岛馆的展示主题为“纯能源-健康生活”，主要体现冰岛在工业和旅游业方面进行的可再生能源利用。展馆内大面积运用投影技术，共装有8个投影仪，全方位展现冰岛的美丽景色与城市生活。反映了冰岛人与孕育冰岛的大自然之间的深刻联系，同时也反映了冰岛人利用水利、地热等天然无污染能源的智慧。也警示着参观者对于环境和能源问题的关注。

　　四、结语

　　今天的展示设计已从一个边缘设计学科发展成一个综合设计学科，数字化技术发展使展示空间的表现力日益丰富。这些以推动文化传播、构建展览与观众间的互动关系为目的展示空间设计，围绕展示主题运用各种媒介技术设计的情境，激励观众身心参与展览，将观众的参观过程变成了一个在体验中探索、发现和思考的双向互动传播模式。

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使用畅言交互式多媒体教学系统心得体会3篇

　　我校上学期举办了使用畅言语音系统的培训，这个学期开始用畅言语音系统辅助我的教学工作。它为我的英语课堂增添了不少色彩。孩子们也喜欢我的英语课了，现在我对教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。

　　一、活跃课堂气氛，学生学*的兴趣。

　　单词，句型的，四年级学生的学*开始“沙漠化”。对学*英语的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说英语和回答问题成了优秀学生的专利。常常我都有唱独角戏的感受。但当我将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的孩子们对新玩意感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读单词，接着再让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉谁读的好，就可以在讲台用“识别笔”像老师一样教同学读单词。一来孩子们的学*兴趣一下就被调动起来了，都渴望到前面来的'感受一下新玩意，学*起来，就连班里最调皮的孩子也举手发言了。

　　二、畅言语音教具系统的语言测评功能可以提高师生的发音水*。

　　在教学实践中我利用畅言语音教具系统的语言测评功能来纠正自己或学生对英语单词的发音，以及部分句子或课文的语音语调，利用它自动打分功能，对自己或学生做出公*的评判，以便更好的改进。既促进和提高了自身的发展，也改善了教学。畅言语音教具系统软件提供的“中英文评测”及“每日推荐”中的听力和阅读材料也是很好的学*工具。通过在“英文评测”中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而“每日推荐”板块中提供的每日更新的推荐阅读材料，则是教师提升英语的阅读及听力材料。

　　三、制作教具快捷，是教师的好帮手。

　　除了系统自备的语音材料之外，还可以将教学中需要的其他的语音材料加入到卡中，从而使不会说话的东西说话，而且还可以用多人说，混声说等多种方式进行阅读。我亲自制作了一些语音材料，发现比原来的教学效果都好。有时还可以让学生自己去点读教师已经做好的语音材料，学生本身对这个系统就存有兴趣，这样一来，学生的兴趣更加被调动起来了。现在我们进行着听力复*，对于我们不同地区教学来说，我们教师的口语达标率层次不一，用这个系统组织教学可以规范发音。所以我和同事们每天每节课都在用这个教具系统，取得了较好的效果。并在使用畅言语音系统的过程中，感受到了它带给英语教学的许多惊喜，为的日常教学注入了新的活力。

　　总之，试用畅言智能语音教具系统是一款中小学基础教育有价值的信息化教学产品，它是教学工作的好帮手。

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