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教学目标
1.理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2.继续有感情朗读课文，通过对三位名人事例的学*感悟滴水穿石给予我们的启示，学*这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3.体会作者的正反说明的写作手法。
教学重点
1.通过对三位名人事例的学*领悟：要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照应，正反说明道理的写作手法，并将这种方法进行迁移。
教学难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学过程
一、复*导入，揭示中心
1、上节课我们一同游览了安徽广德的太极洞，欣赏到了一个罕见的自然奇观——滴水穿石。（板书：滴水穿石）
2、从这一自然现象中，我们体会到滴水穿石是一种什么精神呢？（板书：目标专一、持之以恒）这也是滴水穿石给予我们的--启示。（板书：的启示）
3、今天我们继续学*（引读）——22.滴水穿石的启示。
4、谁还记得“滴水为什么能穿石”吗？请用“因为？所以？”来回答。生：因为水滴接连不断，总是滴在同一个地方，所以滴穿了石头。生：因为水滴锲而不舍，日雕月琢，所以滴穿了石头。
生：因为水滴目标专一，持之以恒，所以滴穿了石头。
5、滴水穿石这一现象，引起了作者的思考，他提出了什么样的观点？生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、品读课文深入感悟
（一）学*第三自然段
过渡：是啊，水滴的力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。如果我们人类也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？作者为了证明自己这个观点，列举了几个名人的事例，今天让我们一起走*名人，学*他们身上滴水穿石的精神。
1、快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。
（李时珍，爱迪生，齐白石）
A、学*时珍的事例。
①细细品读李时珍事例片段，运用“学*卡”进行小组合作探究学*。
②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。
预设1：抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。
师：功夫不负有心人哪，最终他取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。）
小结：李时珍之所以能实现自己的理想，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）请大家用“因为？所以？”句式来说说李时珍取得成功的秘诀。出示：
因为李时珍目标专一、持之以恒，所以写成了医学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？
③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。
B、学*爱迪生的事例
学完了我国古代的李时珍，下面请大家来看看美国的爱迪生。
1、指名读爱迪生事例（爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权）
2、从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”，“持之以恒”？（小组完成表格）
3、生：“迷恋”电学研究说明他目标专一，“毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒。
3、他取得了怎样的成就？（拥有一千多项的发明专利权）。
小结：爱迪生之所以能事业成功，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）
4、请大家用“因为？所以？”句式来说说爱迪生事业成功的秘诀。
因为目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
5、请女生一起读读爱迪生的事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
C、学*齐白石的事例
穿越到明代，遇到了李时珍;游历美国，拜访了爱迪生;现在让我们回到现代，来看看著名书画家齐白石先生是怎样取得成功的呢？
1、第四组读事例。（齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。）
2、哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？（小组完成表格）
生：从“始终没有停止过”“挥毫作画”可以看出他目标专一、“数十年”“不教一日闲过”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。
3、“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉）
4、齐白石“数十年如一日”“不教一日闲过”“坚持每天”“挥毫作画”如此勤奋，所以他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
小结：齐白石的画技之所以能达到炉火纯青的地步，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）
当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《滴水穿石的启示》有感，希望能够帮助到大家。
读了《滴水穿石的启示》后，我懂得了一个道理：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。水滴虽然力气很小，但它坚持不懈，持之以恒，总是在同一个地方滴落，几十年过去了，几千年，几万年过去了，水滴锲而不舍，日雕月琢，终于把石块滴穿了。虽然雨水的力量比水滴大的多，可是他不能把石块滴穿，这是因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
古今中外，也有很多名人像水滴一样，他们都是向着自己的目标努力奋斗，最终才取得成功的`。像北宋名臣史学家司马光，经过二十几年的不懈努力，编成了一步《资治通鉴》，里面共104卷，内容以政治，军事和民族为主。徐霞客式我国古代伟大的旅行家和地理学家，他34年单装徒步，游遍天下，阅尽天下山水，并在旅行的过程当中，写下了69万多字的皇巨著《徐霞客游记》。我国北宋大科学家沈括在39年中用笔记文学体裁写成了《梦溪笔淡》，共列有条纹609条，内容十分广泛，丰富，是*史上的重要著作。
“滴水穿石”的精神正如朱熹所说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
今天我学*了《滴水穿石的启示》这篇课文。通过马老师耐心细致的辅导和生动讲解，让我发现了古今中外的名人成功秘密，更加懂得了持之以恒的道理。
滴水能够穿石的道理好懂，而且大多数人也知道滴水穿石的故事，但是为什么很多人却做不到呢？为什么李时珍，爱迪生等人成功了，而我们大多数人却碌碌无为呢？我想：这与我们大多数人喜欢知难而退，遇到困难绕着走，缺乏“滴穿顽石”的精神有关吧？就拿我来说吧，我为了提高写作水*，建了一个博客，经常写点文章，并且也尝到了坚持写作带给我的甜头，但就是没有主动的坚持下来，还是总要在妈妈的催促下才更新博文，也常常想着放弃，稍微遇到点困难就打退堂鼓，没有持之以恒的毅力和决心。所以我就正如马老师所讲的那个浅尝辄止的挖井人一样，在看到成功的井水之前早已经跑得无影无踪了，势必一事无成。
看来，一个人只要能付出百分之九十九的汗水；只要能始终目标专一，持之以恒的不懈奋斗；只要能有“咬定青山不放松，任尔东南西北风”的韧劲、决心，他才能成功，成为天才。学了《滴水穿石的启示》这篇课文真的让我顿悟，受益匪浅。
小小的水滴，是怎样一滴一滴，滴穿石块的呢？为什么强大的雨滴却滴不穿石块呢？这源于信念和信心，信念和信心这两种东西每个人都会免费获得，而最重要的是你会不会把握住它。
小小的水滴经过一百年、一千年、一万年……。为什么能滴穿石块的呢？这是因为水滴只滴在一个地方，锲而不舍，日雕月琢，才在石头上留下一个小洞的，而雨滴呢？他这一滴一滴，那一滴一滴，结果一个洞也没滴出来。是因为雨滴不专心致志才没滴出来。不专心，自己再强大也没有用。，而水滴却相反，自己专心致志在动一个地方，自己再怎样弱小，也可能发生奇迹。
这就是滴水穿石的启示，不坚持，强者必败，一直坚持，弱者必胜。机会有的是，就看你去不去争取，争取了，那就是强者，不争取，你就是弱者。
读了《滴水穿石的启示》这篇文章，我有许多感想：无论什么事只要目标专一、持之以恒就能成功。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不接就必须能成功。
我在去年暑假的时候，奶奶给我和姐姐买了一个滑板。我真没想到，姐姐学得如此快，竟然只花了两个小时就学会了。因为她喜欢走*衡木，所以她学得快。而我呢，*衡本事不怎样好，自然而然的就比姐姐学得慢了。姐姐看我们学会，就和奶奶手把手的教我。我扶着奶奶，奶奶扶着我，姐姐叫我怎样扭动滑板。可我老是摔跤。最终我被摔怕了，只敢扶着*台的扶手往前滑了。姐姐来了对我说：“我也摔过好多次，可是我毫不气馁，没有退缩是男子汉就鼓起勇气来，继续练不要怕摔跤。”我说：“嗯”。姐姐又说：“我们此刻开始吧。上滑板以后，腿半蹲，手抬起来坚持*衡，腿前后摆动，必须要迅速。左右转弯你已经会了，好好练吧！”
功夫不负有心人，我最终在两天之内学会了，我万分高兴。
由此可见，只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就必须能够实现我们完美的梦想，到达胜利的彼岸，取得成功。
滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练*着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的.不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的*惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。
本学期我们学了许多课文，但令我们印象最深的是第22课《滴水穿石的启示》。
在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，这个石头正中十分光滑圆润的小洞。这是因为这块石头上方有水滴接连不断的`从岩缝中滴落下来，总是地在一个地方，经许多年过去了。水滴用锲而不舍、持之以恒的精神，地传了石块。
明代著名医药学家李时珍，他使用了二十多年编写了《本草纲目》，为老百姓减少了一些问题。美国发明家爱迪生没有受过正规教育，他也同时拥有以前多项发明，现代著名书画家齐白石为了让自己画的龙虾，到达炉火纯青的境界，在老年期，他也坚持不懈作画。
王羲之幼年时代就热爱书法，还是分仰慕书画家张志。七岁的时候就从事练*书法。王羲之虽然幼小不善于去表达，但是长大了便才华出众。长大后的王羲之练*纸练*书法，都在门口池塘边练*，联系完了就把笔墨砚台放在池塘里洗，几十年过去了，池塘被洗黑了。他还用手在自己的衣服上刻写。最后都划破了。他可真了不起呀！
以前，妈妈让我去学跳舞，因为她看我们班个个都有才华横溢，我们也不能落后，所以才去学的。当时，去的时候，都是学一些基本功，我还跟得上去。我们正是学*拉丁了，我就露出尾巴了，我在弯腰时，我都不敢下，最后不知是谁给了我鼓励我就坚持练*，最后我学到了持之以恒的精神。
我们只要有持之以恒的精神，再艰难也可以通过。
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学*的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知滴水穿石的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是滴水穿石。
2、引导质疑：对滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说持之以恒的意思。
（3）结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的具体意思，感受水滴的专一和持之以恒，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和滴水穿石有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和滴水穿石的联系。
（2）相机理解迷恋、孜孜不倦、不教一日闲过、坚持不懈的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？
(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿顽石揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记滴水穿石的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
2、理解铭记，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学*呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明摘水穿石的道理，好吗？
3．布置课外作业
指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。
板书：
目标专一
实现理想
持之以恒
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
一、说教材
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中感悟到学*必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。让学生从中获得启示。
二、说教学目标
根据新课程标准，我制定了以下教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文
2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学*方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。
3、了解本课正反说明的写作方法
本课的教学重点：掌握抓住关键词理解内容、把握文章思路的学*方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的`方法。
三、说教法
五年级学生的思维能力已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学*，本节课采用以下的教学法、辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）
2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学*任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学*和课后学*。）
3、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）
四、说学法
1、自主学*
2、合作探究
鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学*，并把选择权交还给学生，如：自己确定学*方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学*；倡导学生自主、合作、探究的学*方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。
课分为两个课时完成，这里我着重讲的是第二课时
五、说教学过程：
1、认识奇观、分析原因、找出观点
给大家一个机会，谁愿意当着老师和同学的面推销一下自己，谈谈自己的理想？”以这个问题导入，然后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”，从而引出滴水穿石的图片，激发学生的阅读兴趣。根据学生回答形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
从中找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的图片，学生回答后提问水滴有个自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石块滴穿吗？再问雨水有什么缺点？告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比，雨水和水滴，你们更喜欢谁，用自己喜欢的语气朗读。在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看听想读说的能力。
2、学*典范，寻找共性，体会精神
“水滴力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三小节的学*。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例，这部分内容更适合于学生自主性学*。于是我让学生分组合作选择自己最想研究的人物进行学*，评价激励学生在刚才的学*的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！
把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听，进行交流。古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求学生理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）
（《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学*方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学*完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学*活动自主合作探究学*，真正成为学*的主人。）
3、铭记启示，感情升华。
古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）理解“铭记”，带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学不仅要培养学生学*运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）
4、课外延伸，学以致用。
（1）前面我们学*了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学*，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。
（2）课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与*作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）
六、板书设计
为了让学生更清楚的了解本课所讲的内容，我设计了以下板书
22.滴水穿石的启示
李时珍目标专一 成就事业
爱迪生
齐白石持之以恒 实现理想
一、说教材
1、教材简析
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生已经学*了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学*，目的是为了让学生在学*《说勤奋》等文章的基础上进一步学*说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。
2、教学目标
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学*生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。
（4）学写读后感。
3、教学重难点
一滴水汇入大海，就成了大海的一员。
一片大海，也是由每一滴水汇集而成的。
一滴水虽然看起来力量微薄，很是渺小。但是有一个成语，叫作“滴水穿石”。就是说一滴滴很小的水珠，经过时间的积累，也能够拥有穿破石头的力量。即使你现在看起来人微言轻，力量渺小，但是只要你能够坚持梦想，不忘初心，终有一天，你会厚积薄发，拥有实现梦想的力量。
如果你现在正有些迷茫无措，或是生活中遇到了什么困难，再或者，梦想受到了阻碍。很多成功的`人士其实年轻的时候梦想并不是像现在这样生活，他们也可能像我们一样，幻想着长大以后能当个科学家，当老师，当医生还有飞行员。他们也可能有自己的兴趣爱好，画画、唱歌、舞蹈或者是击剑运动，但是因为这样或那样的原因，他们不得不放弃了儿时的梦想。
梦想很遥远，也很贴*。我们应该正视自己，正视梦想的距离，但也不要妄自菲薄，看轻了自己。你要相信，滴水也有穿石的力量，只要我们坚持下去，总有一天会成功的。
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滴水穿石的启示读后感
当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的滴水穿石的启示读后感，欢迎大家分享。
目标专一诚可贵，持之以恒价更高！读《滴水穿石的启示》有感
“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。”这句话深深印在我脑海里，久久挥之不去。
是呀，只要找准一个目标，一直朝那个方面去奋斗，终于会有一天会成功的。可在生活中，又有多少人会去找准目标，一直坚持下去呢？自己问问自己，是否每天都真的尽力了。可真的问心无愧说出来的人又有几个呢？相比李时珍、爱迪生等等这些在事业上大有成就的人，我们只是一群蚂蚁，在他们面前显得那么渺小。
你想想，那些为人小时候有多么艰苦。相比起我们。我们学*条件这么好，却整天想着玩。
想到这里，我的脸不禁烫了起来。
4岁时，妈妈就逼着我学钢琴。当时，我是多么不情愿，每次去上课都要折腾一番，妈妈也毫无办法。好不容易课上完了，可回来还要练，我当时真是欲哭无泪啊！每次练*，我都是“敷衍了事”弹一个小时就出去玩了。到后来，硬撑了两年，是在学不下去了！因为对钢琴好不感兴趣！但到了八岁，妈妈又逼我开始弹。
“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。”有着深刻的含义，值得我们去好好品味。
最*，我学*了《滴水穿石的启示》这篇课文。在这篇课文中，李时珍、爱迪生和齐白石都因为目标专一、坚持不懈，不断努力，最终走上了成功的道路。读了他们的故事，我深有感触。
古今中外，成功的人很多，失败的人也很多。成功的人都能做到目标专一，锲而不舍，是脚踏实地的“梦想家”；而失败的人经常是三天打鱼，两天晒网，是意志不坚的“空想家”。贝多芬自幼耳聋，但喜爱音乐。许多人认为他和音乐已经无缘了，但他却凭着惊人的毅力，不断练*，谱成了《命运交响曲》，最终成了伟大的音乐家。霍金患了“帕金森综合症”，身体瘫痪，无法行走，但他却刻苦钻研，执着研究，写出了《时间简史》，成为像爱因斯坦一样伟大的物理学家，被誉为“宇宙之王”。今年获得诺贝尔奖的*科学家屠呦呦，也正是常年坚持做实验，才研发出*，为*争了光。
可见，只要功夫深，铁棒也能磨成针。只要耐力足，奇迹也会真发生。我们做事时，一定不能半途而废，而要迎难而上，永不放弃。
世界向每个人都指出了通向成功的道路，只要我们奋勇钻研，坚持不懈而不灰心丧气，就一定能推开成功的大门。
读了滴水穿石这篇课文，我心中思绪万千，尤其是那最后一节给予我的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。这句话让我受益匪浅。
水滴的力量是微不足道的，可是它之所以能把石块滴穿，是因为它目标专一、持之以恒。古今中外，每位成就事业的人都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
司马迁为了编写《史记》，历经了千辛万苦，用了13年的时间。李时珍翻山越岭，走遍了大半个*，花了二十多年的时间，终于写好了药学巨著《本草纲目》。
书画家齐白石不教一日闲过，晚年都坚持每天作画三幅，技艺终于达到了炉火纯青的地步正如岳飞在《满江红》中所说：莫等闲，白了少年头，空悲切。
这些典故，让我沉思：如今我们生活在这个幸福的时代，努力学*让我成长，才艺让我提高自身素养，当我遇到困难时却没有古人的那份坚持，执着，滴水穿石的精神和锲而不舍的毅力。
如果不能超越古人，何不效仿古人，那我做每件事都会有无往不胜的效果。
今天，我们学*了《滴水穿石的启示》一文，从中我知道了：无论做什么事，只要目标专一，持之以恒，就一定能取得成功。
文章通过列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人成功的事例告诉我们古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着目标专一，持之以恒的精神，才战胜困难，最终取得成功的。
读完这篇文章，让我不由联想起我国古代著名书法家王羲之。王羲之洗笔砚把一池塘的水洗黑；在用木板写字时，墨迹竟然深深地渗到木头里。这些都是他目标专一，持之以恒的体现。正是由于这样的精神，才成就了他一代书圣的美名。
而生活中的我不也是这样的`吗？我在刚开始练*吉它时，总是不想练。因为不仅要记什么指法、音阶，就连手指上也磨下几个泡。我渐渐疏远了它，*时老师让练*时，也经常以去厕所为借口逃避练*。但当我看到在元旦晚会上，同学们表演的吉它弹唱节目时，我心里羡慕极了。于是下决心好好学*吉它。每天一写完作业就开始练*吉它，坚持每天给老师发练*视频。功夫不负有心人，我的弹吉它技术终于成了班里最好的一个，还经常受到老师的夸奖。
因此，我们无论做什么事，只要目标专一，持之以恒，就一定能取得成功。
我喜欢《滴水穿石的启示》这篇文章。读完后，我真的被感染。文中三位名人的事迹深深地打动了我，他们都有目标专一、持之以恒的精神。
当我读完课文的题目时，我不禁惊奇地说“水滴那么微不足道的力量竟然把石块滴穿了！”原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍、日雕月琢、目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。文中的李时珍、爱迪生、齐白石在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才克服遇到的困难和挫折，最终取得成功。
我不由得想起了一件事。在做数学作业的时候，有一道简便计算。我苦思冥想，终于想到一个方法，于是我就算下去。可是算到最后，发现我的答案与正确答案不一样。我想：我的这个方法肯定是行不通的。但我没有重新算一遍，就写下一题了。其实，是我在计算中出了错，我的方法是正确的。我没有像文中的李时珍等坚持不懈，一遇到困难就被打倒。
我也应该学*他们，我也要像水滴一样目标专一，持之以恒。这样遇到困难就不会逃避不管了。
这个星期，陈老师给我们讲了一篇课文，名叫滴水穿石的启示，使我深有感触。
这篇课文主要讲了：在安徽广德太极洞内有一块石头，石头顶部已被水滴滴出了一个洞，说明水滴目标专一，持之以恒的精神。接着，举了李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的事例，及为什么雨点能滴穿石头，告诉我们：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的美好理想。
在生活中，有着滴水穿石精神的人还有很多。比如古代的大禹，他刚结婚四天，就告别了新婚的妻子，奔向和洪水战斗的工地。他在治水的过程中，曾三次经过家门口，确一次也没有进去。第一次经过家门口时，妻子刚刚生下孩子，听到孩子的哭声，他很想进去看看，但还是狠下心走了。第二次经过家门口时，妻子叫住了他，让他休息一下，他安慰了妻子几句，又走了。第三次时，孩子已经长大了，扯着大禹的衣服，说什么也不让他离开，但他还是走了。直到过了十三年，洪水终于被制服了，他才回家。
读完这篇课文，我明白了：对待一件事情，只要像雨滴那样，坚持不懈、目标专一，没有什么事情做不成功。
上学期的课文中，我最喜欢第22课《滴水穿石的启示》，因为这篇课文讲了一个很深刻的道理：做事情只要百折不挠、坚持不懈，就一定能成功。
课文介绍的我国明代医药学家李时珍、现代著名画家齐白石和美国发明家爱迪生如何取得成功的故事，他们都是家喻户晓的人物，之所以能成大事，靠的就是顽强的毅力和滴水穿石的精神。如果他们没有持之以恒的精神，就不可能在各自的岗位上取得如此大的成就。他们的成就，不仅使人类在历史上又迈出了新的步伐，也给我们很大的启发。
滴水穿石是什么呢？我认为，滴水穿石就是顽强的毅力和日积月累的决心，我的英语成绩不太理想，成绩总是上不去，就因为我没有滴水穿石的精神，不能每天坚持刻苦学*英语。英语老师要求我们每天都要背诵单词，还要背课文。如果我每天都按照老师的要求勤奋学*、日积月累，成绩肯定就能提高。
如果我们也能像第22课《滴水穿石的启示》里的滴水穿石那样，还有什么事情做不成呢？我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
总之，今后我一定要向水滴那样，拥有坚持不懈的精神。
一、说教材
1、教材简析
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生已经学*了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学*，目的是为了让学生在学*《说勤奋》等文章的基础上进一步学*说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。
2、教学目标
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学*生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。
（4）学写读后感。
3、教学重难点
根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：
（1）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。
（2）培养学生搜集资料、分析资料的能力。
为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。
二、说教法：
小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学*，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：
1、辅助教学法（本节课利用农远资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）
2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学*任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学*和课后学*。）
3、朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激**感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）
三、说学法
1、自主学*
2、合作探究
五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学*。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学*，并把选择权交还给学生，如：自己确定学*方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学*；倡导学生自主、合作、探究的学*方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
四、说教学过程：
（一）谈话导入、齐读课题。
（二）精读课文，理解精神。
1、认识奇观、分析原因、找出观点。
（1）创设情境，激起欲望。
课件出示奇石图，问学生：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明了什么问题？自由读第1、2自然段。
（2）根据学生汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（3）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。
（4）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。
（5）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为……所以……”。
（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？
（7）学生汇报后提问：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）
（8）指导朗读：雨水和水滴，你更喜欢谁？用喜欢的语气齐读第2自然段（课件出示），认识反问句并改写成陈述句。
（在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看、听、想、读、说能力。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是 “教教材”的具体表现。）
2、学*典范，寻找共性，体会精神。
如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。
（1） 学*时珍事例。
学*流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。
（2）分组合作学*爱迪生、齐白石事例。
①用学*时珍的方法小组合作学*爱迪生、齐白石部分，填学*卡。
人 物
理 想
成 功 秘 诀（ 词 语 ）
取 得 成 就
②、学生填表、交流汇报。
（3）从填好的学*卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。
要想上好一节课的确是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。
首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开始接触这样的文章，所以比较难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比如在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微不足道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。活跃了课堂气氛，提高了学生的学*积极性。
这节课的不足之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应该引导学生在读中领悟，读中感受，让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专一、持之以恒的精神，但是因为在刚开始引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。可见这方面的渗透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。
综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。而且也感到，对学生一些基本东西的训练还不到位，学生的`学*只是浮在表面。我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来我需要学*的地方还很有待改进。
《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。
课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学*兴趣，并对这一现象有了初步的了解。“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。在此基础上，我让学生通过各种形式的`朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。
学*课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。在课堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。
另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。
本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水*上，认识有的还没有真正到位。
基于学生视界，促进学生发展—《滴水穿石的启示》沉淀在我心中的思考。
前不久，我参加江苏省课题优质课比赛，执教的是《滴水穿石的启示》2次执教同一课，同样的教学目标，同样年龄的学生，但因调整了策略，前后的教学效果迥然不同。
第一次执教片段
师：滴水穿石的启示大家都有了自己的认识，你要用这样的道理去说服别人是不够的。作者又向我们介绍了三个人物，请再次默读课文，想一想，作者介绍了哪三个人？世上成功的人物太多像他们那样伟大的也不少，为什么作者单单写了这三个人？这三个人都与滴水穿石有关系，他们的什么方面与滴水穿石的哪一点相对应？
生：因为爱迪生大家都熟悉。
生：因为他们都目标专一，持之以恒。
（后来几个学生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一时出现冷场）
师（着急地）：请同学们看看第3自然段的最后2句话，也许你会有新的发现？
生：因为这三个人是古今中外的代表
生：古今中外所有人的成功都是因为目标专一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用举了。
师：现在读滴水穿石的启示，心里应该厚实多了，对“滴水穿石”，每个人的心里都有了更深的认识。
师：这三个人物你对谁最感兴趣？哪些词语可以看出他目标专一、持之以恒？
生：我对李时珍最感兴趣，特别是“翻山越岭”“走遍了大半个*”令我感动。
生：“访名医，尝药草”也令我感动。
师：还有补充的吗？
生：“二十几年”说明时间之长，令我感动
（学生练*有感情地朗读，个别读）
师：“二十几年”读得慢一些，这是坚持了多么长的时间，二十几年间他遇到了许多困难，仍然坚持下来。
（学生重新读，还是读得没有任何情感，又有几个同学读还是缺乏语感）
课，就这样“顽强”地坚持下来
课后，开始埋怨学生--文化底蕴浅薄，表达能力欠缺胆子太小，遇到有许多人听课，就吓得“呆若木鸡”。
可是我们又拿什么责怪学生？作为语文教师，我们注重*时训练，学生的语言能力了吗？注重在每时每刻让学生去积累语言、博览群书了吗？新课标表述的具体要求，我们真的做到了几点？我们真在*时的每时每刻尽到了语文教师的责任了吗？再说说我吧，在这节课上不也有不可推卸的责任吗？为什么看到学生“冷场”的时候，不马上想出策略采取小组或同桌相互交流，缓和缓和气氛，再点拨学生指名发言呢？在学生读得淡而无味时，为什么不创设一种对话情境，让学生情动而辞发，这样学生心灵受到触动，读书自然而然就声情并茂了，钻研教材，吃透文本，设计有深度的，符合课标精神的教学设计固然是好，可是课堂上做不到自己的教学设计能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏应变能力的一种表现？没有任何“教学设计”能“包打天下”！只有自觉掌握各种教学技能和策略，以及应对方法才能在教学中游刃有余啊！看来，自己要很好地感谢这次教训--必须精心备好每一节课，备好每一位学生。[
第二次执教片段
师：滴水穿石的启示大家都有了自己的认识，你要用这样的道理去说服别人是不够的，作者又向我们介绍了三个人物，请默读第3自然段，想一想，世上成功的人物太多，像他们那样伟大的也不少，为什么单单介绍这三个人物？这三个物都与滴水穿石有关系，他们的什么方面与滴水穿石的哪一点相对应？
（生默读课文）思考交流
师板书：目标专一、持之以恒
生：因为我们熟悉爱迪生
师：再默读写爱迪生的句子，说说看你们熟悉爱迪生的什么？
生：我知道爱迪生是发明家，他拥有1093项发明专利
生：爱迪生之所以有这样成就是因他毕生孜孜不倦
师：“毕生”指多长时间？他毕生都在干什么？爱迪生的什么方面与滴水穿石的哪一点相对应？
师：李时珍、齐白石与滴水穿石有什么关系？
生：都有滴水穿石的精神
生：这三个人成就事业，都是靠这种滴水穿石的精神成就的，
师：李时珍是什么朝代人？
生：明代
师：是古代的
师：爱迪生是哪个国家的？
生：美国的
师：是外国的，齐白石是哪个时代的？
生：现代
师：也就是今天的，谁现在明白了为什么选这三个人？
滴水穿石的启示教案
《滴水穿石的启示》说课稿
“滴水穿石”的启示作文
滴水穿石的启示说课稿
滴水穿石的启示作文
《滴水穿石的启示》读书心得
滴水穿石的启示优秀作文
读滴水穿石的启示有感
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》教学设计
滴水穿石的启示教学设计
读《滴水穿石的启示》有感
滴水穿石的启示读书笔记
《滴水穿石的启示》读书笔记
《滴水穿石的启示》读后感
读《滴水穿石的启示》有感作文
滴水穿石的启示读后感
滴水穿石的启示读后感范文
滴水穿石的启示课文读后感
读《滴水穿石》有感
滴水穿石教学设计
关于滴水穿石的启示的读后感
滴水穿石的启示读后感500字
滴水穿石的启示读后感600字
滴水穿石的启示优秀读后感
滴水穿石的启示的读后感
滴水穿石的启示读后感1000字
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