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1.有一种路程叫万水千山，有一种情意叫海枯石烂。有一种约定叫天荒地老，有一种记忆叫刻骨铭心。有一种思念叫望穿秋水，有一种爱情叫至死不渝。有一种幸福叫天长地久，有一种拥有叫别无所求。有一种遥远叫天涯海角，有一种向往叫日日相守。有一种思念叫肝肠寸断，有一种感受叫有你真好
2.能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。
3.高考加油!批评你的人是你今天的敌人，明天的朋友;吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敌人。
4.不要干杯不要聚合，因为那是离别的重逢，被敲击的心，痛地眼泪都流往了心里。
5.世上最难求的是爱情，世上最难受的是无情，世上最难还的是人情，世上最难断的是感情，世上最难得的是友情，世上最难分的是亲情，世上最难找的是真情，世上最难猜的是心情，世上最难报的是恩情，世上最痛苦的是自作多情，世上最可爱的是你微笑的表情！
6.度尽众生己方度，众生是自身众生，度多少看开悟度和用心度。
7.．用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
8.人的一生当中，最怕什么，最盼什么，那就是存信号最多的地方。
9.．用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？
10.逆境造就人，艰苦造就人，无理造就人。
11.高考加油!简单的快乐有两种人：一种是孩子，一种是彻悟人生的智者。物质可以买到快乐，但持续的快乐来自于内心深处的精神快乐。之所以生活得比较愉快，是因为你学会了放大美好。灵魂中有些东西我们不知道能拥有多久。我们故意漠视它们，只是害怕失去它们的痛苦。
12.高考加油!命运就像掌纹，虽然曲曲折折，却始终掌握在自己的手中。
13.曾经拥有的不要忘记；已经得到的更加珍惜；属于自己的不要放弃；已经失去的留作回忆；想要得到的一定要努力；累了把心靠岸；选择了就不要后悔；苦了才懂得满足；痛了才享受生活；伤了才明白坚强；总有起风的清晨；总有绚烂的黄昏；总有流星的夜晚。
14.高考加油!但两个人相遇，接下来的不是故事就是事故。
15.．用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。
16.高考加油!世界上没有十全十美的东西，也没有十全十美的人。有缺陷或劣势的人并不就是一个无用的人，缺陷只是一个方面，每个人都可以在另一方面发现自己的优势，你，我，他，每个人都行。
17.听到小赵放弃出国深造的机会我们都十分惊异。
18.．用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。
19.高考加油!在职场中，眼泪并不能代表什么;这个世界之所以灿烂，不是因为阳光，而是因为你的笑。
20.高考加油!在面试的过程中，互动是很重要的。你的眼睛要懂得迎接来自听众的眼神，这是一个求职者所必需的技能。
21.技术高到一定程度之后，人能否成功靠的是心态。
22.成功=遵循自然法则+尽自己的努力。
23.冬日里，重睡眠，莫轻视；先睡心，后睡身，在安神；吃完睡，肥胖者，排成队；睡觉前，足浴水，睡得美；睡觉姿，多学猫，心气保；睡觉时，要闭口，神不走；枕高低，要适度，莫盖头；睡觉室，要雅洁，忌潮湿；睡觉时，要避风，不发懵；睡觉醒，别急起，赖床益；会睡觉，精神爽，身体棒！
24.讲道理是为了不存信号，参解是为了消信号。
25.多一点爱，少一点恨；多一点微笑，少一点忧愁；多一点阅读，少一点嘀咕；多一点运动，少一点美容。生活本来*淡如水，放一点盐它就会是咸的，放一点糖它就会是甜的，放一点咖啡它就会是苦的，放一点茶它就会是香的，想调成什么味道，全凭你自己。安静一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点。
26.高考加油!别总想着一帆风顺的生活。人的一生要历经无数次的风风雨雨，快乐与痛苦同在，顺境与困境同行。顺境中意气风发，困境是也应该坦然面对，这才是积极的人生。
27.高考加油!死亡就在你的面前，别让它靠*!
28.．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
29.有些事，总是弄不懂；有些人，总是猜不透；有些道，总是悟不尽；有些理，总是想不通；有些坎，总是跨不过；有些伤，总是治不好；有些天，总是睡不着；有些地，总是去不了；有些情，总是说不出；有些爱，总是得不到。人生十大困惑，不管你经历多少，都希望你的日子快乐与充实。
30.人越烦恼，烦恼就越多，人越快乐，快乐就越多。如果光为烦恼而忧虑，那么烦恼还是客观存在的，丝毫没有减少的迹象，相反，因为烦恼的连锁反应，心情越加沉重，越发苦恼。要是自己不断化苦为乐，改变“做一行怨一行”的心态，就能获取自身的快乐。
31.歌者之情与歌词协，觉音之高也，非音之高，我情之欲抒也，音之低也，非音之低，我情之欲敛也。其音其节，皆非以为歌，而所以写我情。情既畅矣，我心甚乐，凡此况味，必须于深造中求之。
32.高考加油!无论是工作还是做人，傻子才用嘴说话;聪明的人用脑子说话，智慧的人用心说话。
33.高考加油!在面试的时候，一定要记得，嘴不要比脑子快，任何时候，没有想清楚的时候，千万不要随便张嘴。
34.他俩出国深造的事情已经确定下来。
35.喜鹊枝头喳喳叫，喜讯传来乐淘陶。群芳竞秀艺超群，金榜题名笑纷纷。苦读十年见成效，梦想实现在今朝。学府朝你笑，明朝归来是英豪。愿你前途无量。
36.高考加油!我们的人生不受制于先天环境，乃受制于我们自己所持的态度!
37.有太阳的地方，温暖相陪伴；有月光的地方，浪漫相随。有笑容的地方，开心永在。有亲人的地方，幸福永存。有活力的地方，青春永驻。有朋友的地方，快乐常在；有情侣的地方，甜蜜常见。有你的地方，春暖花开。
38.身体的痛苦程度取决于你的内心。
1.有一种路程叫万水千山，有一种情意叫海枯石烂。有一种约定叫天荒地老，有一种记忆叫刻骨铭心。有一种思念叫望穿秋水，有一种爱情叫至死不渝。有一种幸福叫天长地久，有一种拥有叫别无所求。有一种遥远叫天涯海角，有一种向往叫日日相守。有一种思念叫肝肠寸断，有一种感受叫有你真好
2.能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦，能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。
3.高考加油!批评你的人是你今天的敌人，明天的朋友;吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敌人。
4.不要干杯不要聚合，因为那是离别的重逢，被敲击的心，痛地眼泪都流往了心里。
5.世上最难求的是爱情，世上最难受的是无情，世上最难还的是人情，世上最难断的是感情，世上最难得的是友情，世上最难分的是亲情，世上最难找的是真情，世上最难猜的是心情，世上最难报的是恩情，世上最痛苦的是自作多情，世上最可爱的是你微笑的表情！
6.度尽众生己方度，众生是自身众生，度多少看开悟度和用心度。
7.．用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
8.人的一生当中，最怕什么，最盼什么，那就是存信号最多的地方。
9.．用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？
10.逆境造就人，艰苦造就人，无理造就人。
11.高考加油!简单的快乐有两种人：一种是孩子，一种是彻悟人生的智者。物质可以买到快乐，但持续的快乐来自于内心深处的精神快乐。之所以生活得比较愉快，是因为你学会了放大美好。灵魂中有些东西我们不知道能拥有多久。我们故意漠视它们，只是害怕失去它们的痛苦。
12.高考加油!命运就像掌纹，虽然曲曲折折，却始终掌握在自己的手中。
13.曾经拥有的不要忘记；已经得到的更加珍惜；属于自己的不要放弃；已经失去的留作回忆；想要得到的一定要努力；累了把心靠岸；选择了就不要后悔；苦了才懂得满足；痛了才享受生活；伤了才明白坚强；总有起风的清晨；总有绚烂的黄昏；总有流星的夜晚。
14.高考加油!但两个人相遇，接下来的不是故事就是事故。
15.．用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。
16.高考加油!世界上没有十全十美的东西，也没有十全十美的人。有缺陷或劣势的人并不就是一个无用的人，缺陷只是一个方面，每个人都可以在另一方面发现自己的优势，你，我，他，每个人都行。
17.听到小赵放弃出国深造的机会我们都十分惊异。
18.．用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。
19.高考加油!在职场中，眼泪并不能代表什么;这个世界之所以灿烂，不是因为阳光，而是因为你的笑。
20.高考加油!在面试的过程中，互动是很重要的。你的眼睛要懂得迎接来自听众的眼神，这是一个求职者所必需的技能。
21.技术高到一定程度之后，人能否成功靠的是心态。
22.成功=遵循自然法则+尽自己的努力。
23.冬日里，重睡眠，莫轻视；先睡心，后睡身，在安神；吃完睡，肥胖者，排成队；睡觉前，足浴水，睡得美；睡觉姿，多学猫，心气保；睡觉时，要闭口，神不走；枕高低，要适度，莫盖头；睡觉室，要雅洁，忌潮湿；睡觉时，要避风，不发懵；睡觉醒，别急起，赖床益；会睡觉，精神爽，身体棒！
24.讲道理是为了不存信号，参解是为了消信号。
25.多一点爱，少一点恨；多一点微笑，少一点忧愁；多一点阅读，少一点嘀咕；多一点运动，少一点美容。生活本来*淡如水，放一点盐它就会是咸的，放一点糖它就会是甜的，放一点咖啡它就会是苦的，放一点茶它就会是香的，想调成什么味道，全凭你自己。安静一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点。
26.高考加油!别总想着一帆风顺的生活。人的一生要历经无数次的风风雨雨，快乐与痛苦同在，顺境与困境同行。顺境中意气风发，困境是也应该坦然面对，这才是积极的人生。
27.高考加油!死亡就在你的面前，别让它靠*!
28.．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
29.有些事，总是弄不懂；有些人，总是猜不透；有些道，总是悟不尽；有些理，总是想不通；有些坎，总是跨不过；有些伤，总是治不好；有些天，总是睡不着；有些地，总是去不了；有些情，总是说不出；有些爱，总是得不到。人生十大困惑，不管你经历多少，都希望你的日子快乐与充实。
30.人越烦恼，烦恼就越多，人越快乐，快乐就越多。如果光为烦恼而忧虑，那么烦恼还是客观存在的，丝毫没有减少的迹象，相反，因为烦恼的连锁反应，心情越加沉重，越发苦恼。要是自己不断化苦为乐，改变“做一行怨一行”的心态，就能获取自身的快乐。
31.歌者之情与歌词协，觉音之高也，非音之高，我情之欲抒也，音之低也，非音之低，我情之欲敛也。其音其节，皆非以为歌，而所以写我情。情既畅矣，我心甚乐，凡此况味，必须于深造中求之。
32.高考加油!无论是工作还是做人，傻子才用嘴说话;聪明的人用脑子说话，智慧的人用心说话。
33.高考加油!在面试的时候，一定要记得，嘴不要比脑子快，任何时候，没有想清楚的时候，千万不要随便张嘴。
34.他俩出国深造的事情已经确定下来。
35.喜鹊枝头喳喳叫，喜讯传来乐淘陶。群芳竞秀艺超群，金榜题名笑纷纷。苦读十年见成效，梦想实现在今朝。学府朝你笑，明朝归来是英豪。愿你前途无量。
36.高考加油!我们的人生不受制于先天环境，乃受制于我们自己所持的态度!
37.有太阳的地方，温暖相陪伴；有月光的地方，浪漫相随。有笑容的地方，开心永在。有亲人的地方，幸福永存。有活力的地方，青春永驻。有朋友的地方，快乐常在；有情侣的地方，甜蜜常见。有你的地方，春暖花开。
38.身体的痛苦程度取决于你的内心。
九库说说的语句，常常简短而有霸气，充满正能量。人生常常遇到困难，而那些好句子，不经意间直击内心柔软的地方，进而一改颓丧的心情。励志的句子网向您推荐讳莫如深是什么意思_讳莫如深造句。
讳莫如深[hu m r shēn]【解释】：讳：隐讳;深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。
【出自】：《谷梁传庄公三十二年》：讳莫如深，深则隐。苟有所见，莫如深也。
【语法】：偏正式;作谓语、状语;指把事情隐瞒得很深
【*义词】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫测
【反义词】：直言不讳、和盘托出、显而易见
讳莫如深造句：
01他对于自己的过去总是讳莫如深，不愿多说。
02关于他为什么遭到处分，他总是讳莫如深，拒绝回答。
03也许有他个人因素吧，不然他为什么对那件事总是讳莫如深。
04这件事对他影响很大，但对于事情的起因，他却一直讳莫如深。
05几十年来她对自己是养女的事讳莫如深，连丈夫也不知道这件祕密。
06因是家丑，所以全家人对此讳莫如深，外界根本无从得知宅院里曾经发生过的事。
“讳莫如深是什么意思_讳莫如深造句”中的语句，常常可以在朋友圈看到，也希望您能挑选自己喜欢的短句，发发朋友圈，保持好心情。更多好内容请阅读夜已深伤感的句子，希望的人生美满而幸福！
1、边疆的泉水清又纯，边疆的歌儿暖人心，暖人心 ，清清泉水流不尽，声声赞歌唱亲人，唱亲人边防军，军民鱼水情意深，情意深，哎。哎。哎.，唱亲人边防军，军民鱼水情意深，情意深。
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2、淮海战役，沂蒙子弟攻城破寨；渡江南下，沂蒙儿女虎踞龙盘。三位元帅留足迹，四百将军撒血汗。二十万勇士青春献战场，十余万先烈忠骨埋青山。人民*旭日东升，*迎风飘扬。临沂山河气贯长虹，沂蒙精神光耀千秋！
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3、你是水来我是鱼，鱼儿不把水来离。池塘水清则无鱼，我家之水最养鱼。爱在水里游是鱼，鱼水情深爱有余。深深爱着我的鱼，水儿这样把愿许。心儿跟着我的鱼，不变之心白如玉。鱼儿水儿经风雨，河水干涸也不离。
1、鱼在在藻，有颁其首。——先秦·佚名《鱼藻》
释义：鱼在哪儿在水藻，肥肥大大头儿摆。
2、鱼在在藻，有莘其尾。——先秦·佚名《鱼藻》
释义：鱼在哪儿在水藻，悠悠长长尾巴摇。
3、鱼在在藻，依于其蒲。——先秦·佚名《鱼藻》
释义：鱼在哪儿在水藻，贴着蒲草多安详。
4、江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。——两汉·佚名《江南》
释义：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
5、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——两汉·佚名《江南》
释义：一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
6、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 ——唐·白居易《观游鱼》
释义：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。
7、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——唐·杜甫《水槛遣心二首》
释义：细雨蒙蒙，鱼儿欢快地跃出水面；微风**，燕子倾斜着掠过天空。
8、潭清疑水浅，荷动知鱼散。——唐·储光羲《钓鱼湾》
释义：潭水澄澈疑心水清浅，荷叶摇动才知鱼游散。
9、鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。——宋·苏轼《行香子·过七里濑》
释义：水中游鱼，清晰可数，不时跃出明镜般的水面。
10、鱼行潭树下，猿挂岛藤间。——唐·孟浩然《万山潭作》
释义：鱼儿在树阴下游来游去，猿猴挂在枝上嬉戏打闹。
1、警民鱼水情，协力保太*。
2、警民心连心，携手建*安。
3、警无民失根，民无警不宁。
4、综治专群结合，防控警民同行。
5、警爱民民拥警，警民携手保安宁。
6、叶花相依美常在，警民一家福自来。
7、警*动天天防，技防设施户户装。
8、小所连着千万家，警民共育和谐花。
9、综合治理警民牵手，*安共建警民同心。
10、社会治安齐抓共管，警民协作长治久安。
11、民心警心心心相印，你家我家家家*安 。
12、警*手保社会稳定，万众一心建和谐家园。
13、防火防盗、邻里关照，见义勇为、相互依靠。
14、狠抓社会治安综合治理，营造和谐稳定社会环境。
15、警民携手，共建*安社区；邻里协作，守望你我家园。
以上句子一般多用于标语。
标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点，既能在理智上启发人们，又能在情感上打动人们，肩负着"社教"的使命，在影响社会舆论和文化传播中，对人们的社会行为起着不可忽视的导向作用，并在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度。它的意义十分重大。
2021本科留学出国深造申请书
申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。申请书的使用范围广泛，申请书也是一种专用书信，它同一般书信一样，也是表情达意的工具。
在经济飞速发展、人们往来越来越密切的今天，申请书在现实生活中使用广泛，我们在写申请书的时候要注意态度要诚恳、朴实。为了让您在写申请书中更加简单方便，下面是小编整理的2021本科留学出国深造申请书，希望能够帮助到大家。
尊敬的兰开斯特大学教授
你好!
由于*“改革开放”政策的综合性，经济在其全球地位的发展中发挥着越来越重要的作用。虽然越来越多的公司建立，但公司的管理跟不上公司的发展。管理在*是一个新兴的领域，所以我希望能在英国学*到更多的现代管理知识。我对商业的浓厚兴趣可以追溯到我的童年时代。我父亲是*第一批新型现代企业家之一。作为一个年轻的女孩，听到他的商业冒险，并见到各种各样的有趣的企业家圈是鼓舞人心的。我的母亲也在商界当会计，帮他做一些简单的计算。所以在我很小的时候，我就希望有一天我也能进入商业领域。
随着年龄的增长，我更喜欢读书来满足我的好奇心。我从未停止思考我所遇到的问题。商业和管理方面的课程对我来说是一种特殊的魅力，我对心理学的知识和对这一领域的兴趣都在迅速增长。
作为一名*的高中生，我必须专注于高考，即使如此，与高考无关的书籍也从未被排除在我的生活之外。不幸的是，在2016年6月参加高考的时候，我太紧张了，以至于没有在高考中取得好成绩。我就读于浙江中医学院计算机科学系。在大学生活刚开始的时候，任何试图说服自己专注于我的专业的'尝试都以失败告终。几个学期后，我意识到我永远不会对程序员或工程师感兴趣。那一刻，我失去了方向和目标。
我对读书的坚持把我从黑暗的环境中拯救了出来。事实上，我很喜欢读《美国百科全书》(Encyclopedia American)和德鲁克(Peter f.d urucker)的一些管理类书籍。我开始注意到一些有趣的事情:为什么有些公司能比其他公司生产更多的产品?为什么有些公司比其他公司卖得多?为什么有些公司在面临同样的困难时可以发展，而有些公司却不能?
带着这些疑问，我开始阅读相关书籍。我有幸读过杰克·韦尔奇(Jack Welch)的《Jack: Straight from the Gut》一书。在这本书中，约翰·a·伯恩(John a . Byrne)清楚地说明了管理对一个公司的重要性。当我大三的时候，我在学校附*自己开了一家书店。我不仅要管理店铺的财务，还要管理店铺的员工，甚至还制定了一些策略来扩大店铺的业务，以维持店铺的运营。由此，我的人际交往能力和商业能力得到了很大的发展，我对自己正在做的事情越来越感兴趣。到2020年12月，我终于决定将商业管理作为自己的职业，而不是IT。为了积累更多的相关知识，我努力在一些大公司获得更多的实际工作经验。
幸运的是，在大四的时候，我开始在浙江省的建筑公司实*。在半年多的时间里，我担任经理助理，协调公司各部门之间的关系，起草一些管理制度，开阔了我对不同行业管理状况和经营业绩的视野。这段经历告诉我，在大公司里，管理比我想象的要重要得多。毕业后，我继续在这家公司工作。在2021年5月，公司给了我一个机会参加一个著名的管理学院举办的培训项目。通过课堂上与老师和同学的深入讨论，他们都因为我的智力和我提到的全新想法而鼓励我将来从事管理领域的职业。
在短暂的培训过程中，我意识到，对现在的我来说，追求更高的管理学位是一个明智的选择。兰开斯特大学管理卓越，非常适合我的需要。在贵公司具有挑战性的环境中，我可以建立必要的管理相关知识基础，以实现我的目标。我坚信您的录取将是我走向成功的第一步。考虑到这一点，我特此提交我的申请，并等待您的有利答复。
亲爱的教授：
非常感谢您能抽出时间来阅读我的信。我是一名来自xx的*本科生，xx是*十大高校之一，我将于2022年毕业。在那之后，我想继续我的教育，在法国攻读硕士学位。我现在在xx部门工作。
我的主要兴趣是国际贸易，我注意到essec是该领域的佼佼者，所以我决定努力进入。我对您在“跨文化关系营销”方面的研究特别感兴趣，特别是您在*和东南亚商业方面的出版物。我想在我的职业生涯中处理欧洲和*之间的业务。所以我想加入你的主题。
在大学期间，我*惯了在团队环境中工作。例如，我在学生会担任行政副部长，在大学期间组织和策划各种活动和比赛。由于工作出色，我获得了娱乐和体育活动奖学金。在通过大学英语四、六级考试后，去年我开始学*法语，tcf成绩达到了463分。我目前正在准备雅思考试，如果申请essec硕士学位需要gmat的话，我将在雅思考试之后再参加gmat考试。
我满怀钦佩和热情，希望能有机会在您的指导下工作。如果被录取，我将继续从事贵公司目前的研究工作。谢谢你的好意和关照。
尊敬的兰智勇教授:
我叫兰曦，是*地质大学公共管理学院土地资源管理专业的博士研究生。我计划在2022年9月底之前在ASU公共事务学院完成一年的博士学*，攻读博士移动性项目，学*更多关于土地管理国际政策的知识。
土地资源管理是我国高校的一个重要专业。它是一门将土地政策与土地规划相结合的应用科学，有助于国土资源的优化配置。我从20xx年的大学时代开始学*土地资源管理至少7年，热爱这个专业也有x年。
我在一些杂志上看到了您关于土地政策的文章，从文字上可以感受到您丰富的知识和高尚的人格。另外，您对可持续发展的态度也影响了我。作为我自己，非常感谢我x年的土地资源管理学*和另外5个项目。它使我成为一个有成就和经验的人。我相信我能在一些土地项目上帮助你和你的团队。
我很想加入你们的团队，学*更多关于土地资源管理的知识，交流经验。如果您能尽快寄给我更多关于申请的信息，我将不胜感激。
1、桥下波涛汹涌的河水让人胆寒
2、母爱啊，你是河水，我是你怀抱里的一条游鱼
3、大渡河水奔腾咆哮，令人惊心动魄
4、澄澈的河水在阳光下泛着金色的光晕，十分耀眼
5、这几天连降暴雨，河水猛涨，防洪形势十分严峻
6、河水奔腾咆哮，仿佛脱缰的野马
7、曲折的河道里流着清澈的河水
8、翠湖紧靠柳河之间，有一座凹形的踏水桥，桥面用个长米，宽公分的石板组成，桥的东面是奔流直下的柳河，西面是从翠湖溢出的孱孱流水特别是夏天，河水淹没部分石板，行人走在桥上仿佛走在河中，十分惬意
9、河水决堤，淹没了方圆数英里的乡村
10、河水好清澈啊，都能看到里面的鱼儿
11、在一条美丽的小河中，河水清澈透明，有许多鱼在快乐地生活着，河里有无颜六色的石头，五彩斑斓的贝壳，还有碧绿的水草，小河中真热闹
12、秦岭叠嶂层峦是长江水系和黄河水系的分水岭
13、春雨溶入河水，缓缓地流入渴望的田野老人们常说春雨贵如油的确，你看那细细的雨丝，似有似无的，怎能满足久渴的禾苗远处传来隆隆的机器声，最懂得时令的庄户人不会错过大好的春光
14、黄河水中的泥沙不断增加，是因为水土流失形成的水土流失是植被破坏造成的，它导致了大自然生态不*衡，现在大片森林已被黄河覆盖环境污染，无节制地开垦放牧，砍伐森林，导致流沙问题更加严重
15、河水浮过来一块大泡沫，像一个大大的白蘑菇，在堤边闸口撞成了飞溅的雪花，卷入向下奔流的镙纹；镙纹的间隙飞抛起远扬的浪花，四的碎泡破裂时发出嘶嘶的声音，在这哗哗的声带的传送中，上面笼着一片巨大的轰鸣
16、一轮红日渐渐的坠落下来，风也渐渐变的微弱剩下的一丝亮光，映照在河面上，像是给宽阔的河面图上了一层美丽的色彩河水是软的微风**，波纹道道，像是一幅迎风飘舞的绸……真吸引人啊！
17、河那磅礴的气势，澎湃的河流，奔腾的河水在邮票上川流不息
18、你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影
19、这几天连降暴雨，致使河水上涨，泛滥成灾
20、眼看河水漫过河堤人们焦急万分
21、生活并不是一条人工开凿的运河，不能把河水限制在一些规定好的河道内
22、河水静悄悄地流淌，闪动着粼粼的水光，就好似闪动着明亮的眼波，凝视着这秋天山野的秀色
23、因此，顺应时代潮流，适时推进水利行业档案信息化建设，是黄河水利档案工作适应时代和社会发展的必然选择，是加速档案管理现代化的客观要求，是提高档案信息服务水*的必由之路
24、这时正是晌午，太阳像一团火，晒在河面上，连流动着的河水，都给晒得热气蒸人
25、飘忽悠扬的旋律使人联想到河水的荡漾，这是典型的施特劳斯风格
26、赚大钱需要的环境，就是股价在合理价之外上下摆动，情况有如河流在暴雨之后暴涨一样澎湃，但堤坝面临河水暴涨带来威胁，一旦崩堤便成灾
27、春天的雨，是你给了大地生的希望；是你让万物复苏；你看，河水依然流淌，因为有你；小草冲地上探出头来，因为有你；花朵隐约现身，因为有你；是你打开春天的大门
28、由于长久不下雨，导致河水枯竭
29、母爱的感觉好像河水那样温柔，又像高山那样严厉
30、站在黄河边，望着那波涛汹涌的河水，我不禁吟起了李白那句千古名句黄河之水天上来，奔流到海不复还
31、河水侵蚀了*的岩石
32、暖和的春天，万物复苏，运河水像刚刚清醒的小泵娘，浑身布满了活力，唱着新歌，向前奔去
33、河水清得可以看见河底的小石和小沙粒还有一些小鱼在水里快活地游来游去，一群鸭子在河里一边洗澡一边打闹嬉戏小溪不但美丽，还给我带来了无尽的乐趣
34、河水变清了，河里的鱼也渐渐多起来
35、黄河水如同一群在狭窄的狭谷里奔腾的骏马，挤在河滩中间那条只有五六十米宽的河道里直泻而下
36、水资源主要有河水雨水泉水矿水井水等
37、突然，在我耳边的溪水渐渐变得更清晰，慢慢的，这美丽的河水仿佛流进了我的心灵，流便了我得全身，浑身有一种说不出得舒畅绿波一层一层的向我涌来，冲的我轻飘飘的；河水是那么清，那么纯，让我忍不住想伸手抚摸
38、他向上游游去，可是河水老是要把他往下游冲，流速比他想象的要快得多
39、这河水不深，淹不死人的，放心吧
40、河水东流入海
41、她是那样柔和，就像妈妈的手抚摸着我的脸庞春风吹漾了河水，吹醒了小草，吹绿了柳芽，吹来了活泼机灵的小燕子在春风的吹拂下，那蓝锦缎似的河面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵蓝晶晶的眸子……
42、一到冬天，小明就跟随爷爷在冰冷的河水里练*冬泳
43、春天的时候，小燕子从南方飞回来，当它看到这一切情景，让它大吃一惊，因为去年它去南方的时候，小河的水清亮，烟洞也不会冒出废烟，不知为何今天却给去年相反河水里到处都是垃圾，烟洞里飘着废烟
44、从而造成了严重的环境问题，还有河水里沼泽遍地
45、河水唱着轻快的叮咚曲，欢快地向前流淌
46、忽然狂风呼啸大雨滂沱河水陡涨漫过堤岸
47、他们把黄河水引上高原，使亩棉田获得丰收
48、她没有哭，只是呆呆地望着秋天的河水
49、夕阳已经悬在半空中了，就像圆盘一般它照在人脸上，人的脸仿佛镀上了一层金子；它照在水面上，河水就浮光跃金，似乎一颗颗神奇的小星星闪闪发光；它照在绿树上，绿树就好像擦上了一层油，显得更加翠绿了
50、我喜欢河水，无论是清澈的还是浑浊的，无论是*缓的还是湍急的我喜欢河水，因为那里有我美丽的回忆
51、汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里
B2创造真实学*情境学*心得（精选19篇）
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相*；体会是指将学*的东西运用到实践中去，通过实践反思学*内容并记录下来的文字，*似于经验总结。下面是小编整理的B2创造真实学*情境学*心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为了克服“填鸭式”教学的弊病，创设学*情境被认为是必需的。何谓“学*情境”？迄今没有清晰的界定。《学*情境的本质与创设策略》提出学*情境是与学生所学*的内容相适切的、包含问题的生活事件。创设学*情境的目的是为了帮助学生更有效地学*知识内容，若非出于教学活动的内在需要，就没有必要创设学*情境。有些教师为了使教学过程看起来似乎更生动而呈现一些与教学内容无关的情境，这种因追求表面效果而损害教学内容的做法实不足取。另一方面，学*情境虽然以教学内容的掌握为旨归，但决非知识内容的简单重复，否则就无异于直接向学生呈现概念、公式或原理了。学*情境的本质是生动的生活事件，其中包含与教学内容相应的、具有内在联系的问题。或者说，学*情境既是事件，同时又是问题，但不是知识内容本身。
《数字化学*情境下终身学*力的构建研究》表述以数字化学*为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学*方式，具有如下鲜明的特点：
①学*是以学生为中心的，学*是个性化，能满足个体需要的；
②学*是以问题或主题为中心的；
③学*过程是进行通讯交流的，学*者之间是协商的、合作的；
④学*是具有创造性和再生性的；
⑤学*是可以随时随地终身的。
通过学*这两本著作深刻的体会到学*情境要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力，关键是要提供学生感兴趣的问题。有些教师在讲授了知识内容之后，再呈现与之相关的情境以印证所传授的知识。严格说来，这不是学*情境，只是一个无须质疑的证据，很难激发学生的思考。另外，一些教师*铺直叙地把情境呈现给学生，不加分析和提示，对情境中是否包含问题不予关注，这违背了设置学*情境的初衷与主旨。也有些教师把学*情境中的问题与传统的提问教学法等同起来，往往用*惯的提问方式代替学*情境，这也是误解。在传统的提问法中，问题针对于知识，是孤立的、简单的；而学*情境中的问题依存于具体的和整体的情境，是有条件的。它指向知识的掌握，更指向分析、解决问题的能力的发展。对于传统的提问法中的问题，学生常常能够在课本上直接找到答案；而有一定难度、不能找到直接答案的问题，很多学生都会困惑不解，难以回答，往往由教师替代他们作答。学*情境中的问题与知识本身相异，学生不可能在课本上找到现成的答案，教师更不应当替他们作答。只有经过艰苦的、同时又趣味盎然的探索过程，学生才能真正理解知识的深刻意义，并获得情感体验。在这个意义上，问题也是一项任务，设疑就是要求学生身体力行地去追问和求解。再说数字化学*，数字化学*具有三个要素：一是数字化的学*环境，也就是所谓信息技术学*环境。它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。它包括设施、资源、*台、通讯和工具。二是数字化学*资源。它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学*管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。数字化学*资源是数字化学*的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。数字化学*资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。三是数字化学*方式。利用数字化*台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学*，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学*，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。
数字化学*要求学*者具有良好的信息素养。只有培养学生具备良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息素养也是终身学*者具有的主要特征。我认为，信息素养包含着三个基本点：信息技术基本知识和应用技能，指利用信息技术进行信息获取、加工处理以及呈现交流的技能；对信息内容的分析、批判与理解能力，即对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接受信息之前，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，确定论点的充分性；能根据社会需求，整合信息、创造信息以及利用信息，融入到信息社会的态度和能力，指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，把信息的整合和创造力作为推动社会进步的力量。
所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。研究表明，学生接受新知识或新事物，离不开原有生活经验和已有知识经验。在教学活动中，教师应努力创设一种学生喜闻乐见或身临其境富有生活气息的课堂氛围，以激发学生内在的已有生活经验地呈现，以提高课堂教学效率。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接*现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。下面是我对小学数学教学中“问题情境”创设的认识：
一、创设问题情境不能过于生活化
随着课程改革的不断深入，很多老师在教学中都很注重问题情境的创设，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的有意义的课堂学*情境令教师们眼界大开，大家顿悟“原来学生可以在如此丰富多彩的数学世界中学*研究数学。但是一些看似表面热闹，形式多变、牵强附会、毫无数学思考价值的学*情况真的令人不安和担忧。大量的精力放在情境的设计上，大块课堂时间在“非数学活动中”溜走。我们不得不反思，这样的学*情境能为学生的数学学*带来什么？我们不得不自问：什么是有效的学*情境？数学学*为什么要关注学*情境的创设？数学学*需要什么样的学*情境？怎样创设数学学*情境？
二、创设问题情境要联系生活，要具有生活的气息
在前面的论述中我们论述了问题情境不能过于生活化，但是同样问题情境不能脱离生活，要在揭露数学本质的同时和生活有机的结合起来。问题环境越贴*生活，能见度就越高，问题激活的程度就越好。比如，黄爱华上《百分数的认识》这一节课，当他在绍兴上这一节课的时候，创设了一个介绍绍兴特产，从而引出绍兴黄酒，把百分数带进课堂。这样凭借日常生活创设问题情境，唤起学生亲*数学的热情，感受到学*数学的乐趣。
三、要创设充满生活趣味的问题情境
问题情境的创设要达到调动学生学*的积极性，激发学生思维的作用，教师要设计富有趣味性的问题情景知识，以增强课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学*积极性，使学生全身心地投入到数学学*中，使抽象、枯燥的数学知识变得生动形象，饶有趣味。如低年级的学生对故事、童话还有动物感兴趣，那么在我们的课堂中可以引入这些角色，甚至可以给数学知识编个童话故事，当然这个要符合数学的本质。贴*生活的趣味故事往往可以调动学生的热情，让她们全身心的投入到课堂中。
四、要创设真实性的问题情境
创设真实性的问题情境，就是把数学学*的内容以问题的形式置于学生亲身经历中，让学生体会数学来源于生活，数学是有用的。比如，我在《确定位置》教学中提出这样一个问题：今天我们班的曾伍强同学想请大家帮个忙，你们愿意吗？我们一起来看看本周英语公开课大家进入演播厅的情景，（利用多媒体课件）先播放背景音乐，屏幕出现全班学生进入演播厅的情境，同学们看到自己在屏幕上的身影，欢呼雀跃。突然本班的曾伍强同学跑过来，原来曾伍强迟到了，找不到自己的位置，只听见曾伍强说：“聪明的你们能帮我想个方法快速找到我的位置吗？”正是这个真实的问题激起学生浓厚的学*兴趣，让学生体会数学是可以用来解决实际问题的。
五、要创设以学生为主体的问题情境
以学生为主体是创设问题情境的核心，数学教学的成功与否取决于学生主体参与教学活动的情况。让学生更加体会到自己是课堂的主人翁。例如在五年级教学《求两个数的最小公倍数》时，上课伊始，请座位号是4的倍数的同学举起左手，请座位号是6的倍数的同学举起右手。这时，教师设疑：怎么有4个同学的两只手都举起来了？这是为什么？从而创设学*新知的问题情境，调动学生参与学*的积极性。
总之，问题情境的创设，是促使和引导学生积极置身自主探究学*的有效途径和手段，只要教师精心创设问题情境，使教学内容产生巨大的诱惑力，一定能激发学生参与学*的热情，从而提高学生的课堂学*效果，打造高效的课堂！
xxxx年6月21上午，我们全镇的南宝老师到中心培训，在三楼的多媒体教室，家都很期待这次将要培训什么呢？实质上，我们的黄主任培训是的应对情境的智慧，通过黄主任的讲座，我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。通过这样的学*让我们有很大的收获与体会。
这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”，或者，“创设情境”应达到什么样的目的？仅仅是为了给传统教学“包装”一下，给传统教学加点“味精”吗？我想不是，“情境”作为数学教学的有机组成部分，其价值至少体现在以下几个方面：
（1）激发学生的学*内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学*需求。
（2）引导学生体验学*过程。让学生在经历和体验中学*数学，而不是直接获得结论。
（3）帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通体育与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。
（4）促进情感与态度的发展。避免传统体育教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。
以上分析看出，“情境”创设至少有一个基本原则：从儿童发展的内在需要出发。上述现象的出现，也正是教者追求形式化，忽略这一基本需要的缘故。如果情境创设不能提高学生学*热情，如果情境创设不能科学引导学生解决问题，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展，甚至是伪造的情境，这样的情境要坚决摒弃。我们呼唤一个“求真”的教学情境。
学生学*的动力是内在的矛盾冲突。如果不能有效激活学生内在需求，也就不可能引发真正意义上的学*活动。为此，老师要从学生已有的知识经验出发，善于提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，将学生置于一种：心求通而未得的境地，创设情境让学生感受各种矛盾，积极思维，激起学生寻根问底的心里趋向，产生自主探索，思考，讨论，解决问题的求知欲望。
创设情境的种类有很多，比如有问题情境，合作情境，操作情境，开放实践情境等，而创设情境的方式也是多样的，如：故事情境，生活情境，比赛情境，游戏情境，操作情境，等。总之，创设的情境应是学生较为熟悉或能够理解的生活实例或体育等等材料。
创设的情境，只有让学生心里产生疑团，内心发生需要时才是成功的。所以只有通过不断的学*与发现你就会发现许许多多的事就是要我去体会，去创设情境。才发现更多的知识。
情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学*情绪的学*场景。怎样创设语文教学情境，激发学生学*兴趣呢？在几年的教学实践中，我作了如下的探索：
1、利用图画来创设立体情境。
图画内容应该是课文的精髓。所设计的图画要形象生动、色彩鲜明，能刺激学生的视觉感官，激发学生的愉悦情绪。在创设情境时，还必须有老师形象、生动的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情境。在教学《我们去看海》一文时，我精心设计了图画，天空是蓝蓝的，白云朵朵，海鸥在天上自由飞翔。海水也是蓝蓝的，我们去看海是白色的。金黄色的沙滩上有贝壳、小虾。画面中的人物是一个小女孩，笑得嘴都合不拢，眼睛也眯成了一条缝。孩子们看到了这幅图，他们完全被吸引了。他们非常乐意地学*《我们去看海》一文，在教到我们去看海悄悄地瘙痒了小女孩的小脚丫时，我抽了一个小朋友像画中的女孩一样去“瘙痒”了图画中的小女孩的脚丫。小朋友们都像画中的女孩一样开心地笑起来，情感上起了共鸣。由于师生情感投入，整个课堂气氛活跃，朗读上也有了大的突破，提高了教学效率。学生们在愉悦的情境中，理解了课文内容，领悟了美，从而培养了他们的审美情趣和热爱大自然的感情。
2、借助语言来创设语言情境。
以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。语言情境依赖学生已有的表象和想象起作用，要求语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的语言材料。在教师形象化的语言作用下，学生们通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境。
教《山雨》我在引导学生描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。教学时，我以指导朗读贯穿课堂，先由孩子们自由选择自己喜欢的部分读，然后问：＂谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？＂孩子们在一名同学的配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象：＂我幻想自己是一滴雨，像一个个小手指，在树叶上丁铃丁玲地响着，实在太好听了。＂＂我幻想着山雨把每一块岩石，每一片树叶都淋湿了。＂＂我幻想着当山雨落在每一片树叶，每一片绿草的时候，它一定非常开心！＂＂我仿佛看到了山林的雨变成了各种颜色，＂＂我似乎听到雨声越来越*，越来越清晰，飘飘洒洒的雨丝就像是神奇的音符，组成一支幽雅的乐曲。＂一个又一个富有韵味的朗读声带出了一幅幅令人向往的山林雨景图。
另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情。因而在指导学生朗读上，教师应重视自身的朗读，把握好感情基调，与学生共创一种学*场景。
我运用了以上几种艺术手段来创设情境，确实激发了学生的学*兴趣，有效地提高了教学质量。但是，根据课文内容、根据教学需要，往往是多种情境综合运用，有主有辅，关键在于运用情境，使语言所描述的形象和语言所包含的情感让学生身临其境，使课文教学的思路与学生的思路、教师的情感与学生的情感融为一体。如今，多媒体教学手段的运用，更为教师创设情境提供了方便。我们更应加以利用，让语文课堂教学充满趣味性，高效性。
*日我读了各省优秀课改经验后，使我对课改有了更深的理解。其中我最欣赏的是李吉林老师的“情境教育”。认真阅读后我被李老师那“生命不息，学*不止”的精神所感动，也被“情景教育”深深吸引。
情境教学是以“情”为纽带。传统的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距离与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪，难以主动地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离。以“生活”为源泉。生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库，它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活，再回到生活。像李老师也是领着孩子走进周围世界，去感受客观外物的丰富和多姿多彩，而这种源自生活获取的真切的感受和画面，在儿童书面表达中取得了成功，李老师验证了这一点生活是最大的资源库，他可以带给我们一篇篇生动*作。
情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和生动的学*情景，有利于缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
在以后的教学中我还会再认真学*情境教学的理论知识，并试着用情境教学法，努力让学生快乐的学语文。
李吉林情境教育学*体会这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学*，我明白了在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，能够引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，也使我深刻地体会到情境教育的过程创造性，问题情景性，思维开放性，潜移默化性，方法教育性等特点，为我扬起了导航之灯：
一、爱教育。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。李吉林老师从教十三年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。
二、爱自己。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学*。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。我们不是苦行僧，我们都是*凡的人，我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。
三、爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学*上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学*特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格。
教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节，又是小学数学教学中常用的一种教学策略。它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。通过这次的学*、研究、实践、交流，使我认识到了情境创设在小学数学课堂中的重要性。
1、要正确认识情境在教学中的作用，防止认识上的片面性。如新课程标准中强调的“要提供丰富的现实背景”，这个现实背景既可以来源于生活，也可以来源于数学本身，情境的表现形式应该是多种多样的，如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。
2、虽然在学*的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永久不会成功的。
3、我们不要可怕失败，要有“屡败屡战”的精神，把失败当成通往成功的垫足石，当你遭受失败越多时，你就会离成功越来越*。当然，你必须要有足够的抵御失败的能力，并且不断地去努力进取。
4、一个人从另一个人的诤言中所得来的光明，比从他自己的理解力推断力所得出的光明更是洁净纯粹。
5、学*就像一场战争，一场赛跑，它不会因你而停止，而你要因它而奋斗！
6、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。
7、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己能否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。
8、学*，对我来说是酸甜的。今天我要好好休息，明天好好奋斗。因为月考刚考完，我当然很期待成绩啦！这个月考里的试卷挺难做的，第一次做这种试卷有点适应不来，所以很怕考砸了。
9、为了成功地生活，少年人必须学*自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。
10、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
11、学*会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学*会给你带来更多的盼望，学*会让你拥有更多的“资本”。但同时，学*也使你付出许多，其中包括你的努力你的钻研你的时间你的心血和汗水等。
12、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所制造的现实，更能包罗万象的了。
13、现在，我怕的并不是那艰难严峻的生活，而是不能再学*和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学*，毋宁死。
14、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。
15、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。
16、聪慧的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。
17、生活的全部意义在于无穷地探究尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
18、学*虽然也包含有好工作，有素养，别人看的有文化这种成分，但目的绝对不能设为这些微不足道的“微量元素”，向我上面说的，学*主要目的是为了追求高尚，完美。
19、学*是个人生存和进展的基本手段。人既是自然人，又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻的产物，社会人则是学*的产物。在学校里学*学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则知识运用的技巧分析问题与解决问题的思维方式等。
20、学*贵在勤奋，虽然有时也会失败，但也不要放弃，让我们记住：失败是成功之母。只有这样，盼望之光才会驱散无望之云。最后，只要我们坚持勤奋，就能得到中意的收获。
21、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
22、一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来成功的？三国时吴国的吕蒙，*代数学家华罗庚，不都是经过了自己的勤奋而取得成功的吗？爱迪生还说过：“巨大的成就，出与长期的勤奋。”因此，成功来自勤奋。
23、一个人从另一个人的诤言中所得来的光明，比从他自己的理解力、推断力所得出的光明更是洁净纯粹。
24、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
25、学*是欢乐的，学*是幸福的，虽然在学*的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与欢乐，所以我想让大家和我一起进入学*的海洋中，去共同享受欢乐。
26、我们的事业就是学*再学*，努力积存更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的将来幸福就在于此。
27、只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。这就要表明了勤奋的无所不能，一根铁杵变出绣花针，是需要多少灌溉，没有勤奋，这简直是白日做梦！那么大的铁杵都能变成细小的绣花针，世上还有什么不可能的呢？
1、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
2、工欲善其事，必先利其器。
3、泉水挑不干，知识学不完。
4、学会忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。
5、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
6、过去一切时代的精华尽在书中。
7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学*。学*。
8、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
9、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
10、金无足赤，人无完人。
11、人非圣贤，孰能无过。
12、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。
13、和书籍生活在一起，永远不会叹气。
14、一艺之成，当尽毕生之力。
15、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
16、书籍是造就灵魂的工具。
17、书山有路勤为径，学海无涯古作舟。
18、学了就用处处行，光学不用等于零。
19、三天不念口干，三天不做手生。
20、谁游乐无度，谁没空学*。
21、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
22、宝剑锋从磨砺出，梅花香苦自苦寒来。
23、青，取之于蓝而青於蓝；冰，水为之而寒於水。
24、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。
25、知不足者好学，耻下问者自满。
26、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
27、刀在石上磨，人在苦中练。
28、上台阶尽管费力，却一步比一步高。
29、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
30、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，用心的人却控制环境。
31、为老不正，教坏子孙。
32、一个人的知识，通过学*可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。
33、业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随。
34、倘能生存，我当然仍要学*。
35、木尺虽短，能量千丈。
36、纵使黑暗吞噬了一切，希望还能够重新点燃。
37、欲昌和顺行为善，想振家声在读书。
38、百尺竿头，更进一步。
39、不怕路长，只怕志短。
40、穷则思变，差则思勤。没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
41、生命有限，学问无涯。
42、非读书，不明理。要知事，须读史。
43、如果要挖井，就要挖到水出为止。
44、鸟美在羽毛，人美在勤劳。
45、世上无难事，只要肯登攀。
46、不要等待机会，而要创造机会。
47、光阴给我们经验，读书给我们知识。
48、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
49、学到知羞处，才知艺不精。
50、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
51、天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
1、欲穷千里目，更上一层楼。
2、光说不练，枉学百年。
3、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
4、世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。
5、剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
6、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。
7、拳不离手，曲不离口。
8、不要等待机会，而要创造机会。
9、要学好多动脑，要学深须认真。
10、请不要假装努力，结果不会陪你演戏。
11、细想出智慧，细嚼出滋味。
12、家富长读心莫变。家穷苦读两三春。
13、愚昧来自懒惰，聪明来自勤奋。
14、逆水行舟，不进则退。
15、十年树木，百年树人。
16、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
17、学*是要经过思考的，否则将一事无成。思考后就能得出学*成果，说的是非常对的。
18、善学者，假人之长以补其短。
19、非学无以致疑，非问无以广识。
20、性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。
21、百艺通，不如一艺精。
22、与其博爱万物，不如精通一事。
23、人有大德，目标高远。
24、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！
25、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
26、不知道自己无知，乃是双倍的无知。
27、一个人的知识，通过学*可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。
28、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
29、勿谓寸阴短，既过难再获。
30、学*如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
31、任何成绩的质变都来自于量变的积累。
32、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
33、勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
34、拿望远镜看别人，拿放大镜看自我。
35、学者如禾如稻，不学者如蒿如草。
36、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
37、敢于尝试，就等于你已经向成功迈出了第一步。
38、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
39、山有泉水才美，人有技能才好。
40、拼，困难向我们低头；再拼，成功向我们招手。
41、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学*。
42、造烛求明，读书求理。
43、只要有信心，人永远不会挫败。
44、海有边山有路，学无涯不停步。
45、含泪播种的人一定能含笑收获。
46、智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索。
47、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
48、少而不学，老而无识。
49、不患人之不己知，患不知人也。
50、同时赶两只兔，一只也捉不到。
51、人创造奇迹常常是在瞬间，但没有一个创造奇迹的人是依靠瞬间的。
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