幼儿教育句子

什么是幼儿教育

什么是幼儿教育

　　导语：幼儿教育是什么?幼儿应如何正确接受教育?幼儿接受与不接受教育区别又如 何?这些看似简单的问题，其实不然。在当今科技发达的今天，幼儿的教育起着承前启后的重要阶段，不仅是家长，作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。

　　什么是幼儿教育

　　一、什么是幼儿教育

　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

　　二、为什么要开发儿童的智力

　　(一)智力是掌握知识的必要条件

　　没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、观察力、儿童就无法认识事物，掌握知识;没有记忆力，知识就无法巩固、保存;没有思维力，就无法对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律;没有想象力，就无法创新。所以说，智力不发展，就无法掌握更多的知识。或者说，提高智力，会对提高掌握知识的速度、深度、广度和举一反三的能力起到莫大帮助。

　　(二)开发智力对幼儿有特殊的作用

　　从智慧器官大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重有400克左右，3岁时，脑重量已达1080克，4-5岁则增加到1350克，已基本接***1400克的重量。美国著名的幼儿心理和教育专家本杰明布卢姆，曾经发表论文证明：人的智力3/4是在入小学前形成的。由此可见，对儿童进行早期教育，对于开发智力促进成才具有特殊的作用。

　　三、幼儿教育既包括家庭教育，也包括幼儿园学校教育

　　现今，有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保证，使孩子出现不爱交流、不爱学*、不爱思考的*惯，这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。而幼儿园的孩子又多，教师有时照应不过来，忽视了幼儿的个性心理的发展，容易使小孩形成对学*不感兴趣甚至孤僻的性格。这样，幼儿教育就存在很大的危机，不仅不利于幼儿的健康成长，而且使幼儿形成不爱学*的坏*惯。因此，不管是家长还是教师，都应该对幼儿教育予以重视，不仅对幼儿今后的学*有非常大的帮助，而且对我国国民的文化素质有一个质的提高。

　　四、如何开发儿童的智力

　　(一)允许孩子“异想天开”

　　老师问小朋友：“砖头可以干什么?”大多数孩子回答道：“盖房子。”教师笑了。显然，这是她认可的正确答案。然而，偏偏有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来，老师的脸色有些不好，他不大喜欢这个淘气的男孩子。但打狗并没有错，老师示意孩子们静下来，不再提这件事了。当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让其他上朋友一起再想想，不能能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。在我们常采用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，这种教育方法，不能不说是束缚了孩子的想象力和创造力。其实，敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件。

　　(二)诱导孩子多提问

　　好奇的是成材的原动力。在科学史上，许多重大的发明和发现都同科学家小时候好奇心强有关。水开时，将壶盖顶起来的现象，引起了童年瓦特的好奇，这才有了日后的蒸汽机，才有了工业革命的迅猛进程。愿意思考、喜欢探索是孩子的一种天性。提问是孩子求知欲的表现形式，“这是什么?”是他们使用频率颇多的。在生活中父母不仅要认真地回答孩子的提问，还要适当地启发提问，也可对孩子的问题进行深一步的发问，以引导孩子思考，使其掌握学*方法。当孩子在你的诱导下自己得出答案后，他会高兴得又叫又蹦，在欢快兴奋的同时，他也有了自信心，有了成就感。这自信心将伴他长大**，伴他一生。

　　五、让幼儿真正成为学*的主人

　　幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学*时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学*。在幼儿教育中应注意以下问题：

　　(1)、创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。

　　(2)、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学*的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学*时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。

　　孩子需要哪些心理营养

　　孩子健康成长不只是需要身体上的营养，心理养分更不能少。

　　家长朋友都希望自己的宝宝健康快乐的成长。大家可否知道，其实在给孩子补充一些身体上的营养外，针对孩子不同的成长阶段，应该给孩子不同的心理营养。如果不能满足其心理营养，那么他们的心理健康程度一定是欠佳，家长应给孩子哪些心理营养呢?

　　第一个心理营养——无条件的接纳

　　0-3个月，孩子一出生，需要的第一个心理营养叫无条件的接纳。刚刚出生的孩子非常脆弱，他不能自己寻找食物。他要等待爸爸妈妈喂他，需要他的父母亲帮助他，安慰他，照顾他。孩子他什么都知道，只不过他不会讲话，他有很多需要，但他只会用哭来表达。需要他的父母亲能够无条件的接纳他。你不知道以后我会不会孝顺，你也看不出来我到底好不好看，你不知道我乖不乖。但是，你没有条件地来爱我，即是你什么都不知道!

　　第二个心理营养：“在你的生命中，我最重要”。孩子要意识到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙即使你的身体很不好，可是我很饿，我不舒服，我生病，你都能马上放下所有的一切，先来满足我。那么我会知道，在你的生命中，我是最重要的。对于母亲而言，来做这些，不难。因为妈妈在生完孩子以后，会分泌一种叫本体胺的东西。有了本体胺的分泌，母亲会为愿意为孩子提供一切。从身理上，提供乳汁，从心理上，无条件地爱孩子。在妈妈的眼里，孩子是最美的，最完美的。没有任何事情比孩子更重要。

　　第三个心理营养——安全感

　　他在这个阶段，心里营养不够，也就是他的安全感不够，安全感不够他就没有办法分离。他也就不能成为一个独立自主，以情相系的人。以情相系就是用感情与别人联系。如果他没有，他整个人就会充满恐惧和害怕在里面。而这时我们能为孩子做的就是要很注意夫妻之间的'关系。你们能给孩子最好的东西，不是物质，孩子那么小，他不需要那么多物质，而是父母亲相互间良好的关系。父母关系好，他自然很开心，因为孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指责，孩子就会害怕，而他不会表达他的害怕时他就会用很多古怪的行为来处理。所以当看到我们的孩子行为古怪时，那表示孩子他不知道如何处理他自己的情绪。所以我们认为，妈妈最好的功能，就是给孩子安全感。你怎么样给孩子安全感呢?

　　家长朋友们，你们是否忽略了给孩子心理上的营养呢?在孩子成长的阶段要分析孩子不同的心理，给他不同的心理营养，这样才能保证除孩子有一个健康的心理。

　　和幼儿沟通的技巧

　　和幼儿沟通的技巧1、倾听

　　我们说没有良好的沟通，就没有良好的关系。亲其师，才能信其道。因此，跟孩子沟通，首要的本领就是学会倾听。当我们倾听孩子讲话的时候，孩子感受到尊重、理解、关注、还有深厚的爱!在倾听的过程，孩子将不良情绪都宣泄出来，清理了情绪垃圾，才能学*更专注，效率更高，倾听的过程深化了亲子间的关系，有了情感联结，孩子才愿意听我们讲，才会对父母产生信任，父母才有机会帮助和引导孩子。

　　和幼儿沟通的技巧2、温和而坚定

　　其实，当孩子做错事的时候，更需要父母的接纳、理解和宽容。这种对孩子的爱是无条件的，不是因为做到某件事情取得一定成绩，才被父母喜欢。这样有条件的爱，孩子感觉很累，做不到没有价值感，更没有信心去坚持，孩子总活在父母的期待中。然而，当孩子遇到困难、失败的时候，我们能够站在孩子的角度、设身处地理解到他们的处境，孩子才能感受到父母的谅解，而这种谅解比惩罚在孩子内心的触动不知要大多少倍。孩子没做好，允许犯错重做，态度是接纳而温和的，要求和规则是不能缺少的，显示出家长的坚定和从容，孩子知道安全的界限在哪，行为的尺度才会慢慢领会和调整。

　　和幼儿沟通的技巧3、避免生硬的态度和做法

　　如果跟孩子沟通方式经常以警告、威胁、命令、喝斥、说教、责备等方式，通常就是在有意断开孩子与父母在情感上的亲*，会逐渐不信任父母，因此我们见到孩子逃学、叛逆、网瘾等偏差行为。其实，这些都是父母不注意教育引导的方式所造成，这样的方式会损伤孩子的自我价值感，伤害孩子的自尊，孩子没有尊严可谈。家长跟孩子提要求，要避免用这些方式，并且以商量的语气和孩子一起探讨，提出建议，用启发式提问引导孩子思考，从而找到解决问题的办法。

　　和幼儿沟通的技巧4、将正向非语言信息传递给孩子

　　我们说话的非语言信息占到80%-90%，这些非语言内容包括眼神、肢体动作、面部表情，声音、语调等等，如果我们接纳孩子的独特性，对孩子流露出来的自然是欣赏和鼓励的语气表情，如果一个孩子总是被父母嫌弃和挑剔，这个孩子时常遭受这些负能量，就会认为自己不够好，也会对自己产生错误的评价和认知，孩子会自卑、胆小、怯懦或叛逆、对抗。

　　和幼儿沟通的技巧5、选择与孩子认知相匹配的内容交流

　　有些父母说的话孩子根本听不懂，原因就是那些语言孩子的认知还达不到，不理解父母要求的内容。因此，要根据孩子的理解能力和他们的年龄相匹配的内容跟孩子交流，孩子才容易消化理解，这样避免了误会和打骂孩子。有时可以跟孩子再次确认，让孩子重复一遍要求的内容，孩子才会容易配合，完成交待的事情。

　　和幼儿沟通的技巧6、注意孩子的反应和态度

　　如果家长只顾自己滔滔不绝地讲，那岂不成了家长的一言堂和独角戏。要给孩子表达的机会，特别是那些家长无论说什么都时刻听从的乖孩子，让他们有说话的机会，允许孩子说出自己的看法和见解，这样的互动才是有效的和高质量的，否则听话的孩子太压抑委屈自己，对孩子的心理健康发展和成长不利。

　　和幼儿沟通的技巧7、观察孩子非语言的反应

　　家长在说的过程中，如果发现孩子东张西望，左顾右盼，就停止沟通，这时孩子的反应表示已经不耐烦了，只是迫于父母的威严，忍耐着听，这种沟通毫无效果。父母要换个时间和方式，再进行沟通，选择一些轻松愉快的场合，一起聊天，很自然的状态中，孩子愿意接受父母的教导。强迫性、命令性的执行方式，只会让孩子厌弃。

　　和幼儿沟通的技巧8、谈论孩子感兴趣的话题

　　孩子上了初高中，每天学*的时间超过了10个小时，如果在家，父母不关心孩子的其他方面，只一味关注成绩，会给孩子很大的压力。因此，经常聊些明星八褂、时事政治、社会热点问题或讲些笑话，会调节家庭的氛围，孩子在愉快的心情当中，拉*了与家长的距离，开心放松，更容易接受父母的引导和价值观，从而父母讲话才会有份量。

　　和幼儿沟通的技巧9、发现欣赏孩子的闪光点

　　每个孩子都有独特之处，都有与众不同的优势，如果父母有一双智慧的眼睛，发现孩子的长处，恰当及时地鼓励到孩子，那相当于给孩子的生命加入了燃料，这样的孩子才会有学*的动力和积极性。淡化那些不足，忽略掉那些缺点，才能挖掘出孩子的潜力和能量。

　　和幼儿沟通的技巧10、理性地交流

　　父母只有管理好自己的情绪，在理性的状态中跟孩子沟通，才能避免伤害孩子，如果在情绪失控的情况下面对孩子，只会让孩子体验失望、沮丧、难过也许还有痛苦，伤害孩子的自尊和自信，可能会给孩子心里留下阴影和创伤。如果感觉情绪来了要爆发，请离开当前的环境半小时左右的时间，在这段时间内，大脑会逐渐恢复理性，再谈事时，孩子也学*到家长管理情绪的能力，理智处事。

[阅读全文]...

幼儿教育的名句

幼儿教育的名句

　　多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！下面是小编为大家收集的幼儿教育的名句，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！阮庚梅

　　3、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

　　4、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

　　5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

　　6、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

　　7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

　　8、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

　　9、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克

　　10、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

　　11、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和*常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅

　　12、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会

　　13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

　　14、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

　　15、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

　　16、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

　　17、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

　　18、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代*儿童，现代*人。陈鹤琴

　　19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　20、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

　　21、教育为公以达天下为公。陶行知

　　22、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　23、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

　　24、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石*

　　25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

　　26、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　27、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本*惯，能确定后来能力的趋向。杜威

　　28、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。张海涛

　　29、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练*有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯

　　30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　31、儿童的`行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅

　　1、17当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

　　2、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　3、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

　　4、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

　　5、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

　　6、教育加赞赏等于教育的*方。

　　7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的`每个音节都发射火星。——雨果

　　8、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔？纳素夫

　　9、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

　　10、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

　　11、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

　　12、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　13、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

　　14、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼·罗兰

　　15、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

　　16、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅

[阅读全文]...

幼儿教育格言

幼儿教育格言

　　1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

　　2、授人以鱼，不若授人以渔。

　　3、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

　　4、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　5、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

　　6、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

　　7、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

　　8、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。

　　9、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

　　10、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

　　11、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

　　12、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

　　13、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

　　14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　15、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

　　16、教育为公以达天下为公。陶行知

　　17、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

　　18、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　19、我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

　　20、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　21、在*等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　　22、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　23、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　24、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　25、凡为教者必期于达到不须教。---叶圣陶

　　26、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　27、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

　　28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　29、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

　　30、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　31、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　32、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　33、先学会做人，再学会知识。

　　34、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　35、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

　　36、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　37、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

　　38、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　39、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

　　40、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

　　41、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　42、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练*有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯

　　43、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　44、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

　　45、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　46、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

　　47、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　48、学*要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。

　　49、走下讲台给学生讲课。

　　50、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克

[阅读全文]...

幼儿教育知识大全

幼儿教育知识大全

　　幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。下面就是小编为大家整理的幼儿教育知识大全的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦！

　　【宝宝上幼儿园的最佳时间】

　　幼儿一般在3岁开始就可以上幼儿园，因为3岁的宝宝开始有自我意识，也喜欢社会交往，同时也能独立行走、语言能力、协调性、控制能力都比较好。

　　【幼儿园应该培养孩子哪些方面？】

　　1、自理能力的培养：由简单到难、由简单至复杂、反复锻炼。做到自己穿衣服、自己吃饭等等。

　　2、自信心的培养：适当的给予孩子鼓励和表扬，时间久了，孩子就会形成心理暗示，“我最棒。。。”

　　【小班—幼儿园育儿知识大全】

　　育儿原则是依据孩子生理发展特点入手，会更加知道怎么取培养孩子，教育孩子。

　　小班孩子的特点：

　　可以和其他宝宝一起玩耍，开始发展友谊。

　　对于手工比较感兴趣。

　　比较喜欢玩球类玩具、喜欢跑跳。

　　【中班—幼儿园育儿知识大全】

　　中班孩子的特点：

　　喜欢做自己的事情。

　　协调能力、手指的协调性会比较好，可以自己独立穿衣、刷牙、系鞋带。

　　会分男女生了，对性别开始有区分了。

　　比较喜欢探讨时间和空间的问题。

　　【大班—幼儿园育儿知识大全】

　　大班孩子的特点：

　　可以参加更多体育活动。跳绳、跳舞等。

　　画画和写字不会大小不一。

　　扣纽扣、串珠子更加自如。

　　自尊心比较强。

　　【具体采取的`十大好方法】

　　1、定位法：如和孩子商量将玩具图书装进指定容器、放指定位置。

　　2、游戏法：如“送玩具回家”，孩子不能将玩具物品归还原处，即将摆错的玩具物品问孩子说：这几样玩具说那不是我们的家，请你送他们回自己的家好吗？请放错的孩子改错，如记不住则请会的孩子，适当时候教师帮个忙。

　　3、演示法：如刷牙、洗脸，教师要给孩子看，同时给他们准备牙刷牙膏、茶杯、毛巾进和操作练*。

　　4、诗歌法：如孩子挑食，让孩子念首儿歌：“鱼肉虾子味道香，青菜萝卜有营养，小朋友们样样吃，长得高来长得壮。”

　　5、故事法：编讲系列故事①根据行为*惯内容和孩子具体情况，确定一个角色，然后每天编讲一个小故事。最后还可让幼儿自己接下去编讲；②编讲两个对比故事，让幼儿辨别故事中角色的行为好与不好。③出题目让幼儿编故事如“讲礼貌的小白兔”，“不听话的小猴子”。

　　6、讨论法：如孩子在客人来时表现得不礼貌时，待客人走后，家长可以心*气和地和孩子讨论他的行为表现，知道今后应该怎么做。好的行为表现，不好的行为表现均可用讨论法。

　　7、随机教育法：如带孩子坐汽车外出参观，孩子们主动让坐给老爷爷，家长就应及时给予表扬；在马路上遇见清洁工人清扫马路，则要随机教育孩子尊敬他们。不乱扔果皮纸屑，保护公共环境卫生。

　　8、诱导法：如小朋友从家里带来一个新玩具则可诱导说：这玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起吗？如带孩子们去参观新华书店，出发前可提问孩子们：“看到营业员该说什么？”启发孩子们回答，使孩子们规范自己的行为。

　　9、暗示法：用含蓄的语言，示意的举动，如一个人眼神、一个手势、暗示孩子矫正自己不良的行为*惯，倘若发现孩子欲把别人搭的建筑物推倒时，教师则可用含蓄的语言“推倒了太可惜，搭得多好啊，来你也搭个给老师小朋友看看好吗？”或给孩子一个制止的眼神和手势，让他停止这一行动。

　　10、竞赛法：独生子女争强好胜，幼儿园老师可利用这一特点让孩子们在充满和谐的气氛中，开展自我服务能务的竞赛如叠手帕，系鞋带，穿脱衣服，收拾玩具，整理图书等。

[阅读全文]...

幼儿教育名言名句

幼儿教育名言名句

1、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！阮庚梅

3、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

4、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

6、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

8、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

9、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克

10、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

11、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和*常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅

12、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会

13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

14、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌

15、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

16、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

17、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

18、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴

19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

20、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

21、教育为公以达天下为公。陶行知

22、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

23、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

24、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。张石*

25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

26、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

27、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本*惯，能确定后来能力的趋向。杜威

28、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。张海涛

29、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练*有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯

30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

31、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅

[阅读全文]...

幼儿教育经典名言

幼儿教育经典名言

　　在学*、工作乃至生活中，大家都接触过很多优秀的名言吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。那些被广泛运用的名言都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的幼儿教育经典名言，欢迎阅读与收藏。

　　1.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

　　2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

　　4.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　5.我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

　　6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

　　7.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　9.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

　　10.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　11.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

　　12.心理学研究表明，学生的学*效率，学*成绩，很大程度上也取决于所采用的学*方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

　　13.播种行为，可以收获*惯;播种*惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

　　14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　15.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　16.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

　　17.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

　　18.懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　19.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　20.教育贵于薰*，风气赖于浸染。——郭秉文

　　21.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　22.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

　　23.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　24.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

　　25.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

　　26.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

　　28.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　30.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　31.教人者，*之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　32.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　33.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　34.发明千千万，起点是一问。——陶行知

　　35.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

　　2、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

　　3、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　4、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学*的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

　　5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　6、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　7、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。

　　8、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比*的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。

　　9、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成*惯的第一件大事。

　　10、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。

　　11、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。

　　12、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

　　13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的.高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

　　14、家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。

[阅读全文]...

幼儿教育策略有哪些

幼儿教育策略有哪些

　　幼儿教育不同于其他教育，幼儿教育主要是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

　　一、打好性格基础，努力提高情商

　　情商高可以使智力**的幼儿最终创造辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼儿变成一个*庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活*惯、父母态度、家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个*惯在其养成的前期特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不做，从不迁就，慢慢*惯就会养成。

　　幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确目标，往往与直接兴趣或需要、个人愿望相联系。例如：做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师表扬。因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目标，自觉服从于一定的目的，并为实现目标而克服困难的良好意志品质。

　　二、从小培养良好的*惯

　　*惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。所谓*惯，是指不断重复或练*而养成的固定化的行为方式。*惯的最大特点是自动化，人们一旦养成良好的*惯，其学*、生活和工作的效率便会提高。研究表明，3～12岁是年轻一代养成良好*惯的关键期。

　　然而，家长总是以孩子小为借口，纵容孩子的一切，致使孩子在饮食方面养成偏食、挑食的坏*惯，有的甚至追在孩子后面跑着喂饭，生怕孩子饿着，或是一味满足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜欢吃的饭菜，这样只能造成营养失衡;合理、科学的搭配才是孩子健康成长的前提保障。除此之外，家长应该在*惯养成的关键期陪伴在孩子左右，让他们感受到父母的关爱;说起孩子的学*成绩，不能不关注他们学**惯的养成和学*能力的提高，而学*能力是由感觉动作、听知觉和视知觉三大功能决定的。好*惯的养成需要以下几个条件：①从小培养;②从小事抓起;③不能有例外;④营造良好的家庭氛围和制定规范并合理运用强化机制;⑤注意实践和行为指导。借用英国的一句谚语：行动养成*惯;*惯形成性格;性格决定命运。说的就是，要养成好*惯，贵在行动。总之，养成良好的生活*惯会使孩子受益终生。

　　三、营造良好环境，培养幼儿的责任心

　　责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件，是一个人能力发展的动力。责任心如此重要，那么应该如何培养幼儿的责任心呢?

　　一方面，学校和家庭共同营造良好的人文环境。在学校里，教师是幼儿的领路人，应做到真心与他们做朋友，善于倾听，启发他们热爱生活和社会，关爱家人和朋友，引导他们逐渐养成自尊、自信、民主、和谐的处世*惯，从而产生对家人、对朋友、对社会的责任感。

　　另一方而，锻炼承担责任的能力。每一种能力的锻炼都应该来自于实践，因此，给予幼儿适当的承担责任的机会。我们可以布置一些他们力所能及的小作业，如分发玩具、收交作品、整理书桌等，或者通过游戏、故事中的角色表演等，让孩子逐渐懂得：在这个世界上，自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助，另一方面负有许多对他人和社会的责任，一个不尽社会责任的人是一个对人类无益的人，而一个不会做事、无能为力的人是不受大家欢迎的。要鼓励孩子从小融入集体，有主人翁意识和集体观念，作为集体中的一员，要尽到自己应尽的责任，也就是让孩子看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，从而生出自豪感和责任心。

　　四、在教学中重视幼儿生理和心理的健康发展

　　在我国，大多数人对“健康”的认识都比较片面，认为幼儿的身体健康就是健康，而忽视幼儿的心理健康与社会适应能力。这种对“健康”认识的偏差，使我们忽视了幼儿的非智力教育，妨碍了幼儿的心理健康成长。

　　健康的身体是儿童心理健康的生理基础。要想使儿童的心理得到健全发展，首先要使儿童有健康的躯体，这些就需要我们的保护和锻炼。比如规律的饮食和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是儿童生理健康的保证。

　　身体健康了，还要注重幼儿的心理健康。心理健康的幼儿，智力发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗而又有自控能力、同别人友好相处、适应集体生活等。要想使幼儿的心理健康，教师要多站在幼儿角度，了解他们内心的需要，为幼儿营造出一个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的生活氛围，并与他们建立*等的、亦师亦友的关系。

　　因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们能够充分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到自己的能力，看到自己的优点和长处，增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。

　　五、通过数学教学培养幼儿的逻辑思维能力

　　幼儿数学教育的目的是使幼儿经过数学学*，感受到生活中的数量关系和数学的重要性，培养他们的逻辑思维能力。

　　幼儿数学学*最有效的方法就是亲自操作。通过学生的亲自动手操作和实践，得出的相关结论在幼儿的脑海里会留下深刻印象，然后教师给予及时的补充和说明，知识便会扎实牢固地被幼儿接收。数学规律的总结和归纳，可以使孩子养成良好的复*和整理*惯，从而提高小朋友的逻辑思维能力。

　　总之，幼儿教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系民族素质和国家的`未来，应当引起全社会的关注和重视。我们期待着幼教事业迎来一个崭新的明天。

　　在班级中总有这样一些幼儿，他们课堂上比较安静，发言声音小，不够自信；游戏中相对活泼，但是一旦发现被老师关注会感到不自然；交往时稍显退缩，在与同伴交往方面显得不够主动。服从居多；生活中不添麻烦，大部分能很好地照顾自己，从不主动寻求老师的帮助。这样的孩子往往容易被忽视。我们将之称为“中间区”孩子。让“中间区”孩子重塑自信、阳光的积极品格，需要教师实施有效的教育策略。

　　一、启动信任引擎。建立安全依恋

　　梓涵——对老师持怀疑态度的选择性缄默

　　梓涵看上去很文静。*时面对老师经常一言不发，喜欢用眼神或手势等肢体语言来回答老师的提问。但是，和小朋友们自由活动时，却显得很活泼。

　　梓涵的语言表达能力其实是很强的，和老师进行交流时的反应是一种选择性缄默，这往往是幼儿因为心理和精神因素的影响在某些特定场合沉默不语的现象。像梓涵这样的孩子大多在幼儿园没有获得足够的安全感和自信心。教师要做的就是努力让这样的孩子感受到老师对他们的信任。一旦有了信任感，他们就能将爱的感受从父母身上延伸到老师身上。

　　我开始每天和她保持一段时间的亲密接触，多看她几眼，多和她微笑，多说几句鼓励的话，最重要的是坚持每天如此，并表现出真诚。渐渐的，我发现梓涵会有意无意地走到我身边，有一句没一句地和我说说话。信任的引擎开始启动，这正是孩子形成安全依恋的起点。

　　二、运用“期待效应”，促成发展质变

　　心宇——害怕展示自己，又让人充满惊喜

　　处于“中间区”的幼儿不太会展示自己，可一旦给机会让他们站上舞台，带给你的往往是惊喜。一次科学课提问：“袜子口有弹性有什么用呢?”*时不爱举手的心宇怯怯地举起了小手。他的回答尽管声音很小但非常准确：“这样袜子就不会往下滑了。”我没有提醒他要放大声音而是连忙夸奖并走过去，给了他一个热烈的拥抱。第二天我照例打开班级网站。忽然发现了一篇“感谢褚老师”的新帖子，是心宇的家人写的，字里行间充满感激，说孩子回家兴奋极了，告诉家人褚老师抱他了，而且把他抱起来了，他开心极了。

　　在接下来的日子里，我给了心宇更多的关注。只要发现他举手了就请他回答问题，而我发现他回答问题的声音也越来越响亮，并常有与众不同的观点。某天午睡起床，他居然将被子折叠得和保育老师不相上下。其实我在不经意间做了一个期待效应的实验：孩子会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，作为教师用充满肯定和期待的影响和暗示给“中间区”孩子带去灿烂的阳光，是义不容辞的责任。

　　三、给予持续关注，点燃表现热情

　　木子——自主自理。却缺乏展现热情

　　“中间区”的幼儿很多都是自主性强的孩子，不给老师添乱，以至于容易被人忽视。木子就是这样一个不用人操心的孩子。她从进幼儿园开始似乎就不曾麻烦过老师：入厕后会自己将衣裤整理好，午饭从不挑食，午睡时能很快睡着……她几乎从不举手发言，每次又能很好地完成老师布置的任务。如果不在意，你几乎会忽视她的存在。

　　我觉得木子就像一支美丽的烟火，等待有人将她点燃。但是，对于我表现出的热情，木子似乎不太领情，对我的鼓励和表扬很少表现出高兴的样子。我并不气馁，始终对她保持积极的关注，注意她每天的活动，将她的良好表现记录下来，时常在集体面前展示，并了解她喜欢吃什么、玩什么……这种持之以恒的热情关注逐渐拉*了木子与我之间的距离，渐渐地她会主动要求做一些事情了，小手也开始举起来了……这支美丽的烟火终于被点燃了。

　　四、发挥同伴互动，实现个人价值

　　小鑫一从不主动交朋友。始终处于被动位置

　　要让一个幼儿觉得他是集体中有价值的成员，就要让他感觉到自己受到关注，感到被他人需要。“中间区”幼儿在集体中显得相对较安静。他们在被需要这一点上明显感觉不足。这就有赖于教师创造机会让他们认识到自己的价值。

　　小鑫很安静。从不主动与人交往，游戏时，他也总是跟随者，从不主动提出要求，他似乎没有在集体中的主动意识。儿童心理学曾揭示：同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。我决定找一个能带动他的同伴。我观察到他比较喜欢艺木，艺木是个活泼开朗的孩子，于是我安排他们坐在一桌，经常鼓励他们玩同一份材料或参与同一项活动，为他们提供充足的互动机会。取得一定进展后，我将两人的活动范围扩展为小组合作，在这样的过程中，小鑫逐渐地认识到了自己的重要性。发现了自己有价值的一面，笑容也渐渐地在他脸庞绽放。

[阅读全文]...

幼儿教育育儿知识大全

幼儿教育育儿知识大全

　　很多父母都感慨：从宝宝在肚子里的时候开始，我们就开始了一刻不停的围着TA转。下面小编为大家整理了相关幼儿教育育儿知识大全，希望大家喜欢。

　　孩子的精神需求

　　爸爸妈妈的爱

　　我们*人是一个比较含蓄的民族，相较于国外家庭爱的教育来说，我们确实是做的不够。没有一个家长是不爱自己的孩子的，但是我们却很少表达。家长们总是以为孩子能自己“悟”到我们的爱，无论是百依百顺的溺爱，还是众星捧月的宠爱，我们要么不说，要么说出来像道德绑架：“你看我们为你付出了这么多，你应该……”。这不是我们要表达的，这也不是孩子所需要的。 突然转变*惯，参照外国家庭表达爱会让人感动很别扭，爸爸妈妈们可以从一些小的细节开始慢慢改变，比如临睡前的一个吻，受了委屈时一个温暖的怀抱，回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的日常表白。这些看起来微不足道的小事却是能让孩子保持乐观积极的爱意表达。

　　爸爸妈妈的教育和引导

　　年轻的时候我们不喜欢熊孩子，有了孩子之后我们都希望TA不要变成别人眼中的熊孩子。我问过很多调皮捣蛋的孩子为什么要这么做，他们的回答令人吃惊：我一直这样，爸爸妈妈也没说什么。 孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。孩子对是非其实是很敏感的，只要家长加以引导，孩子是非常乐意接受的。同时还能增加亲子间的'交流沟通，家长们一定要多加注意哦。

　　爸爸妈妈的陪伴

　　据调查，60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间*均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有*20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。 即使工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的，在玩儿的时候，你一定要愉快地享受而不是应付，让他知道你非常乐意与TA在一起。

　　爸爸妈妈的尊重

　　这里我们讨论的尊重有两种，一种是生理上的尊重，另一种是心理上的尊重。 有的家长，会把孩子的小秘密当做笑话对别人讲，有时候家长觉得“没什么”的一些小事，在孩子眼里却很重要或难以启齿。家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。这种行为会深深地伤害孩子的自尊心。也不要轻易违背与孩子之间的承诺，一些“无关痛痒”的小事可能给孩子留下阴影。 家长应该尊重孩子们的选择，小到今天穿什么衣服，大到学什么乐器报什么兴趣班，这些都是孩子自己的经历，既然给了孩子选择权，那么就要尊重他们的意向和选择。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。

　　爸爸妈妈的笑

　　可能你自己都没有意识到，你常常在家里板着脸。 *的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。孩子很敏感，一直板着脸不利于亲子间的交流，即使是无意识的。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。

　　不能对孩子说的话

　　笨蛋!没用的东西!

　　你又做错了!真笨!

　　你要考100分，我就给你买…

　　就知道玩，一提学*就没精神!

　　一看你就没多大出息，将来捡破烂吧!

　　都是一样的孩子，你怎么就不如别人!

　　你可真行，竟做出这种事!

　　我再也不管你了，随便你好了!

　　住嘴!你怎么就是不听话!

　　我说不行就不行!

　　给孩子的忠告

　　-01 - 字迹

　　一手烂字，很可能让孩子无缘重点高中，更别提好大学了。 现在越来越多的考试在普及“电子阅卷”，高考、中考都是这样，有的地方甚至小升初考试都开始施行了。 但是别以为“电子阅卷”对书写的要求就降低了，相反，要求更严了。 如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。 阅卷老师连看都看不清，咋给你分?

　　所以，从小就好好练字吧。 一手漂亮、规范的书写不仅仅能让卷面整洁，还能一定能程度上加快书写速度，让你在中考、高考这样书写量极大的考试中取得优势，不至于答不完。

　　-02 - 拖延

　　成绩差的孩子，很多都有拖延*惯! 能拖到明天做的事，绝对不会今天做;假期里能先玩的，绝对不会先写作业。 拖延症的坏处在于，一旦养成了这种*惯，不但学*上拖拖拉拉，生活上也会变得磨磨蹭蹭。 那么，孩子的拖延症一般都是怎么染上的呢? 奥地利心理学家，阿尔弗雷德·阿德勒，在《儿童人格教育》书中的一句话： “ 一个有拖延*惯的儿童背后，总有一个事无巨细为其整理收拾的妈妈。” 其实，有很多小事都是孩子的本分，完全可以自己独立完成，比如吃饭、穿衣、擦屁股。 当家长过度代劳的时候，孩子做事就没那么积极了。 所以说，改变孩子拖延毛病的第一步，就是适当对孩子“狠”一点，学会自己的事情自己做。

　　-03 - 时间

　　在学*上花的时间越多，成绩就越好吗? 这可不一定! 有些孩子虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业。 但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。 一个班里30%~40%左右的中等生，基本都是这个状态。 有些孩子从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩。 但他们在学*的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。 一个班里10%左右的尖子生，就是这个状态。 所以，决定成绩的并不是孩子在学*上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。

　　-04 - 粗心

　　身边经常有同学考完试后说：“我竟然忘了这个知识点，粗心了粗心了……” 他真是粗心吗? 不，他就是这个知识点没掌握好，基础不扎实而已。所谓的“粗心”“马虎”，更像是自我安慰的借口。 细心、沉稳、脚踏实地，是一个好学生必备的心理素质。 高考的时候，一个小小的数学选择题就是5分，你要是随便粗心两下子，10分就没了，在全省的排名就可能落后好几千! 这时候，你再用“粗心”安慰自己，还有啥用?

　　-05 - 起跑

　　“让孩子赢在起跑线”，这句话是有问题的，其实就是精明的商人设计的谎言。 孩子的一生不是短跑，而是一场漫长的马拉松。 马拉松上没有什么抢跑一说，因为根本没什么用，前半段过度消耗体力，反而会影响后面发挥。 我上小学的时候，班里那个第一名到了初中就跟不上节奏了，原来成绩**的同学反而赶了上来; 后来到了高中，初中时的第一名又跟不上节奏了，其他同学又慢慢赶了上来…… 你看，谁都没办法一劳永逸，要想赶在前面就得不断努力才行; 另一方面，只要你想努力，什么时候都不晚，说不定哪次考试你就“超车”了。

　　-06 - 阅读

　　“腹有诗书气自华”，多读书才是提升语文能力、人格修养的根本方法。 很多同学都对作文发愁，有的说不会审题，有的说不会描写方法，有的说应试教育的作文没意思…… 但实际上，作文写不出来的原因就一个：读书太少! 举个例子，同样是描写一个人的站姿不优雅，大多数同学都会*淡地凑字数： “她的站姿很不优雅”“她的站姿很不好看”…… 而那些读过鲁迅《故乡》的同学，就知道一个非常形象的比喻： “她站在那里，双手叉腰，像个细脚伶仃的圆规!” 所以你看，课外书读少了，你连生活中最基本的“站”这个小动作都描写不好，作文怎么能写好呢?

　　-07- 未来

　　总有学生问：“既然上了大学也不一定能找到工作，那干嘛还要拼了命考大学?早点进入社会磨炼多好?” 没错，上了大学也会找不到工作，而且很多大学生毕业后还不如搬砖的农民工。 这说明了什么呢?大学没用吗? 错!这只能说明：你高中不好好学，考了个不入流的大学!然后大学又不好好学，整天混日子! 再好的大学，不好好学*也会变成渣子; 再差的大学，努努力也能找到体面工作。 有的埋怨父母没权势，有的埋怨社会太黑暗，但或许是你自己不努力而已!

　　-08 - 竞争

　　我虽然也勉强考上了清华，但是等大学报到之后才发现，我在班里都快垫底了。 班里成绩最好的那个男孩，每天都早早起来，嗷嗷背英语。 跟身边这群牛人待久了我才意识到，最可怕的不是你的竞争者比你聪明，而是人家既比你聪明，还比你努力! 所以，咱又有啥资本不努力呢? 道理不难，坚持不易。

[阅读全文]...

幼儿教育的途径有哪些

幼儿教育的途径有哪些

　　当前幼儿教育一种愈演愈烈的趋势,就是内容和方法侧重于例证性或逻辑思维,过分强调知识的灌输和学*,忽视了幼儿的感性生活世界和原发性的发展.以下是小编为大家整理的幼儿教育的途径有哪些，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径

　　扩大幼儿的视眼，使幼儿获得早期科学经验的积累。因此：对幼儿科学教育活动进行了以下探索：科学教育的内容是很广泛的，它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。

　　幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学的概念也只是模糊的，所以我们应结合幼儿的生活经验，认识一些我们日常生活用品如：牙膏，筷子，面油，皮筋等，知道各种用品的使用价值。例如：“有趣的叶子”、“天上的彩虹”、“各种各样的钮扣”、“吃草的羊”等等这些都是幼儿学*的基础，对于幼儿科学概念的形成具有重要

　　二、在动手操作中培养幼儿学*兴趣

　　兴趣是幼儿学*的动力，是获得经验的先决条件。兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。

　　因此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。

　　在认识“沉与浮”活动中，我们和幼儿寻找许多尝试沉浮的材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来;有的在木头上放一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想象啊!在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。如果在这个活动中，幼儿不亲自动手试一试，那么效果就明显不同了。通过这样的教学，让幼儿在学中玩、在玩中乐，充分发挥了幼儿学*的主体作用.使他们对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学*能力得到培养.教学效果好。

　　三、注重在*时生活中渗透科学教育的内容

　　幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长?又怎样变短?怎样才能使自己的影子消失?幼儿对影子产生了兴趣，教师就带领幼儿做起了“太阳钟”。幼儿相互商量、讨论和试验着，最后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜，可以使影子变长，直立或往与太阳相同方向的一边倾斜，可以使影子变短，跑到没有太阳光的地方影子就消失了。

　　经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过 自主学*，知道了时间不同，影子的'长短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬间，孩子们欢呼雀跃，脸上充满着喜悦之情。其中，我们还发现有两名幼儿合作的方法具有创新意识：一名幼儿做俯卧撑动作，另一名幼儿在他后面帮他抬起双腿，做**推小车的姿势，他们大声嚷者：“瞧，这样的影子最长!”。幼儿在获得类似这样的心理满足的同时，更激起探索的欲望，同时幼儿间的交往能力也得到一定的发展

　　四、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

　　科学活动必须是符合科学的，不像语言活动、音乐活动，可以夸大，大胆想象，它是一门比较严谨的学科，在设计课件时，我们首先要考虑的是设计的内容是否合理、科学，而科学教育往往以科学探索活动为主，操作性强，幼儿能在自由宽松的活动环境中，无所顾忌地选取自己感兴趣的材料进行操作探索，促使幼儿在操作中不断地开动脑筋，寻求答案。可见，幼儿的创造性思维是不可低估的，只要我们能在活动前广泛地收集多种材料，给幼儿创造一个尽可能丰富的物质环境，幼儿就能自如地在探索过程中发挥他们的想象力和创造力。

　　五、注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心

　　幼儿在自我探索的过程中，教师应有的放矢进行指导，对孩子们的求异行为应加以鼓励，而不是横加指责;尽量不作过多的限制，以免幼儿怕犯错误而产生恐惧心理;注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。教师可以适当地降低学*的难度，让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时，就会获得信心。

　　在课上，教师对幼儿的表扬一般是口头表扬，动作、眼神暗示等，现在我们还可在课件中设计表扬的环节，如幼儿回答对某个问题后，电脑中会出现表扬的画面，可以是五角星、小红花，也可以是其它一些东西，这可以根据幼儿的年龄特点而定，另外还可加上语音，如你真棒、太好了等，电脑中的表扬对幼儿来说是一种新的刺激，对幼儿也有一种激励作用。

　　日常生活中，抓住了点点滴滴的机会，在学*生活的同时也接受了科学教育。由于幼儿园的教学课程取之于生活的各个层面，和幼儿的周边环境紧密联系在一起的，这也有利于各科教学的相互渗透。

　　例如：歌曲演唱《大雷雨》就渗透了自然气象科学的常识，通过歌曲学*，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的气象特征之一，是特定的天气温度和湿度造成或引发的自然现象。假如进一步探索，还可以找到雨是怎么形成的秘密。因此，科学活动的渗透性不局限于科学教育活动，更蕴涵在其他各科教育和生活的各个环节中。

　　总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿强烈主动的探索欲望。

　　一、增添课程自然气息，拓展幼儿学*空间

　　幼儿生活的大自然、大社会有着丰富的教育资源，我们应该在大自然中收集丰富的自然材料，进行园内环境创设，让幼儿园环境更具自然气息。同时，大自然也是幼儿学*的第二课堂，奇妙的自然现象、丰富的科学知识为幼儿提供了学*的活教材。将课堂搬向园外，以大自然为素材，引入课程内容，拓展幼儿的学*空间，让幼儿真切感受大自然，认识和适应大自然，激发幼儿对大自然的热爱之情，促进幼儿能力的发展。例如，在主题活动“秋的喜悦”中，让幼儿观察农田忙碌的收割景象，市场里丰富的蔬菜、水果，感受丰收的快乐；组织幼儿到附*果园参观，听果农介绍果树的种植培养过程，与果农一起收果子，体验劳动的艰辛；运用舞蹈、绘画等多种形式表现丰收的景象，表达幼儿对丰收的喜悦之情，体验劳动的快乐。另外，我们在园内开辟“种植园地”，根据季节种植各种蔬菜，从播种、施肥、除草、收获整个过程都让幼儿参与，让幼儿进行观察记录、品尝自己的劳动成果。

　　二、紧密联系生活实际，培养幼儿适应能力

　　学*来自于生活，学*也服务于生活。只有让幼儿了解生活，融于生活，才能更好的适应生活。《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴*幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事情和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。我们从孩子的身边生活着手，对生活中活动进行开发和创新，关注活动能否真正引发幼儿的参与和兴趣，促进幼儿能力进一步的发展。例如，中班主题活动“我去逛超市”，从幼儿区域活动“小小商店”中引发出来，在幼儿已有逛超市经验基础上，引入“超市”的活动，发现超市与一般商店不同的物品摆放规则、超市购物秩序，购物礼仪等，教师与幼儿一同收集材料，将“小小商店”升级为“小超市”，在幼儿的自主活动中体验超市购物乐趣。结合“环境保护日”“劳动节”，开展“我是环保小卫士”主题活动，播放废气污染、水污染……环境污染录像，了解环境污染带给人们的生活危害，加深幼儿对“环境污染”的理解，萌发环保意识。以“救救地球”为题，开展向社会开放的幼儿画展、设计“爱护环境”提示牌、清扫校园等系列活动，共同关爱我们的生活环境。在此活动中，结合生活中的现象，采用多样的学*形式，引导幼儿的积极参与，各内容相互渗透，引发教育各要素的有机结合，促进幼儿全面的感知生活，适应生活，关爱生活。

　　三、充分利用乡土材料，浓郁课程乡土气息

　　美丽的农村大自然，为我们提供了丰富的乡土材料，泥巴、石头、玉米、苇竿、棕叶，还有民间艺人的草编、竹编，小吃、民俗节日等都可以适时地成为幼儿园课程资源。我们收集丰富的乡土材料，开设有趣的区域活动。如泥工区，孩子们自由创作逼真的泥塑形象；绘画区，可以进行年画创作，也可以为石头变“脸”；制作区，可以进行草编、竹编、纸编，也可以利用芦苇秆、玉米棒等自由创作……。为幼儿提供自由、宽松的创作环境，让幼儿的能力得到不断提高，使幼儿园课程凸显特色，更具乡土气息。例如，主题活动“美丽的春天”，结合本地每年一次的“梨花节”，孩子们在家长的带领下赶赴这春的宴会，满山的梨花带来春的气息，感受春天里百花盛开的美丽景象，同时渗透“植树造林”、“保护环境”教育。在了解本地文化特产“绵竹年画”的活动中，孩子们能够从过新年时家家户户贴对联、年画中，感受到一种浓浓的风俗*惯；在“年画节”时，欣赏惟妙惟肖的年画人物表演，各种各样的年画制品；请民间艺人现场作画，了解年画的绘制过程；幼儿进行年画创作....…活动中增添幼儿对年画的兴趣，对家乡的热爱。

　　四、注重家园结合，发挥家长的角色价值

　　瑞吉欧教育主张：儿童的学*不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在家长、教师、同伴的相互作用过程中建构的。而幼儿最初的生活经验则是从家庭中得来的。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们将家长作为课程实践的参与者之一，明确家长作为教育参与者、支持者、合作者的角色定位。例如，美丽的春天里，家长带领幼儿去看梨花节，去田野放风筝，进行种植活动等，自然地将学*内容融于生活实践中。“我爱我家”主题活动中，幼儿能真实地谈到对自己家的认识，积极投入到区域活动“我的家”的布置中，家长与幼儿一起收集材料、制作家具投放到区域里，更增添了“家”的温馨。“妇女节”、“母亲节”里，邀请妈妈与幼儿同庆节日，幼儿自制礼物送妈妈；“六一节”邀请家长参加亲子活动，“袋鼠妈妈救宝宝”、“大丰收”、“穿衣服”等活动增进亲子间情感交流，实现家长的角色价值，促进幼儿的情感发展，让课程内容人性化。综上所述，生活是一种宝贵的教育资源，也是幼儿学*的重要途径。关注幼儿，关注生活，拓展幼儿的学*空间与内容，寓教育于生活、游戏之中，实现幼儿园课程的生活化，这是《幼儿园教育指导纲要》的具体体现。

[阅读全文]...

幼儿教育专家的教育名言

　　篇一：教育专家名言

　　1.苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”

　　2.苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。

　　3.人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。

　　4.苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。

　　5.托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学*兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学*态度和兴趣）。

　　6.良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”

　　篇二：幼儿教育名言格言

　　1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ――认知心理学家皮亚杰

　　2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。――认知心理学家皮亚杰

　　3、尊重儿童的探索。――建构主义学家

　　4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。――美国教育家杜威

　　6、 现实生活成为儿童知识的来源。――陈鹤琴

　　7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴

　　8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰

　　9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰

　　10、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。――意大利蒙台索利教育家

　　11、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。――美国哈佛怀特

　　12、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。――南京师大博士生导师 虞永*

　　13、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。

　　14、独处与集体学*使大脑发育是不同的。――南京师大博士生导师 虞永*

　　15、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。――杜威

　　16、 什么是教育？简单一句话，就是要养成*惯。――著名教育家 陶先知

　　17、播种行为，收获*惯；播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。――印度诗人泰戈尔

　　18、 大自然、大社会都是我们的活教材。――陈鹤琴

　　19、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。――陈鹤琴

　　20、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。――陈鹤琴

　　21、游戏是儿童的生命。――陈鹤琴

　　22、生活即教育。――陶行知

　　23、 教育即生活。――杜威

　　24、教学做合一。――陶行知

　　25、音乐是思维着的声音。――雨果

　　26、 音乐是儿童生活中的灵魂。――陈鹤琴

　　孩子们的'性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大 *以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

　　－－*

　　教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

　　－－－《马卡连柯全集》

　　教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

　　－－－陶行知：《陶行知全集》

　　我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

　　－－－《陶行知全集》 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

　　_ _ _吴玉章 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐*惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。

　　－－－苏霍姆林斯基

　　积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

　　家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。

　　－－陈鹤琴

　　必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

　　－－－康斯坦丁诺夫

　　陈鹤琴教育格言

　　●教育目标首先要解决?做怎样的人?的问题。通过教育，培养出的人应该具有?协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的*惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。

　　――陈鹤琴

[阅读全文]...