关于数学标语制作的文字专题页，提供各类与数学标语制作相关的句子数据。我们整理了与数学标语制作相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果数学标语制作未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
1.数学难，数学妙，数学世界真奇妙。
2.加减乘除真有趣，巧妙应用真给力。
3.数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。――C・F・高斯
4.追寻数学脚步，放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。
5.市场练兵；心里有底，团结拼搏，勇争第一
6.走进数学王国，体验数学魅力。
7.趣味数学天天练，真知才识日日长。
8.走进数学大本营，携手欢乐你我他。
9.赛出风格赛出水* 团结拼搏争创佳绩
10.同智慧一起飞翔，与数学共同成长。
11.加减乘除乐其中，学好数学争领先。
12.真假分数加减乘除，其乐无穷在其中。
13.宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——京斯
14.用代数编写美丽青春，用几何勾勒精彩人生。初一(班沈凡暄
15.加减乘除不容易，学好它要努力。
16.畅游数学之海，享受快乐时光徐佳雯。
17.非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔
18.数学是一种别具匠心的艺术。――哈尔莫斯
19.逻辑是数学的少年时代，数学是逻辑的成年时代。――罗素
20.数学有路勤为径，遇题应当动脑筋。
21.企业文化霸气口号标语 最新企业文化标语口号
22.得此金秋朝气，争来机汽雄风。
23.数学的世界，思维的冲浪，智慧的殿堂。
24.攀登数学的**，享受挑战的快乐。
25.加减乘除，动手动脑。观察物体，探索奥妙。
26.快乐数学，与智慧同行，与快乐为伴。
27.团结友爱创佳绩，顽强拼搏不言弃；
28.在游戏中找数学，在快乐中长智慧。
29.纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
30.打开思维，畅想几何世界；放飞智慧，遨游数学海洋。
31.在快乐中学*数学，在数学中享受快乐。
32.数学的本质在于它的自由。――康托尔
33.在趣味中挑战数学高峰，在生活中彰显非凡智慧。
34.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。——培根
35.数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——高斯
36.数学数学真奇妙，求得答案哈哈笑。
37.爱数学，学数学，用数学，快乐无极限。
38.时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩
39.数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
1.绿色象征生命，珍惜生命，环保第一
2.花草能装扮世界，更能美化心灵。
3.保护蓝天碧水，爱护生态家园。
4.小草有生命，足下多留“青”。
5.万顷森林漾碧浪，一点火星变灰尘。
6.青青小草有生命，请君足下留情。
7.+ = ，一棵树 + 一棵树 = 一片树林
8.树木拥有绿色，地球才有脉搏。
9.保护森林资源，共建绿色家园。
10.第一时间了解到百姓网付费推广最新的促销活动，以及享受微信端独特的促销活动
11.护林防火光荣，纵火毁林可耻。
12.让绿色走进家园，使生命远离污染。
13.可爱小草有生命，人们践踏多可惜。
14.树木拥有绿色，地球才有脉搏。除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。地球是我家，绿化靠大家。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。小草有生命，足下多留“青”。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。欲揽春色入自家，无可奈何成落花。我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。 + = ，一棵树 + 一棵树 = 一片树林。绿色是地球的本色。地球是我家，绿化靠大家。保护树木，就是保护自己。芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。绿色——生命之源。踏破青毡可惜，多行数步何妨。红花绿草满园栽，风送花香碟时来。花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。花草丛中笑，园外赏其貌。我为你美丽的心灵绽放。带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。森林是氧气的制造工厂。草木绿，花儿笑，空气清新环境好。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。种一棵树，种一枝花，世界会更美好。草儿可爱，大家爱。距离产生美，谢绝亲密接触。绕行三五步，留得芳草绿。花草也有生命，请足下留情。
15.使用手机快速完成付费推广的续费动作
16.重大典型事故案例挂图 编号：AN 每套张
17.以法保护自然环境，以德创建社会文明。
18.植树造林，美化家园；展现绿色浦东，维护生态环境。
19.保护绿色是责任，爱护绿色是美德。
20.安全是幸福家庭的保障，事故是人生悲剧的祸根。
21.爱护树木标语 保护花草树木的标语
22.保护绿草，就是保护我们自己。
23.世界因万物而和谐，生命因绿色而美好。
24.爱护我们的地球，从点点滴滴做起!
简历制作学会妙用数字语言
时间真是转瞬即逝，眼见着，找工作的时间马上到来，是时候抽出时间写简历了哦。为了让您不再为写简历头疼，以下是小编精心整理的简历制作学会妙用数字语言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大家在求职找工作的过程中，大家制作的简历，都想成功地描述过去的工作成果，这里有个含水量与含金量的区别，不少人写简历喜欢采用一些华丽词藻进行描述，给人的印象是华而不实，令人生疑;相反，采用具体实在的精道陈述，就会让人感到信服。求职者要学会使用数字语言，以提高简历的含金量。
简历要有实质内容
一位外企人事经理表示：“我每天用半小时浏览50份或更多的简历，如果前10秒钟未能发现任何成果表述，那么这份简历就成为历史了。”虽然大部分求职顾问都主张在简历中突出业绩，但是鲜有应聘者真正重视这一建议。相反，在他们的简历中，全是职务名称、日期和职责等方面的内容。一些招聘者估计，他们看到的75%的简历未包括任何一项数量化的成果。每一个人事经理都欣赏不滥用能力形容词的应聘者。诸如“主要贡献”、“富于活力的方案”和“显著提高”之类的描述均非客观事实，它们只是简历作者的观点，多少会被打些折扣。另外，对“积极地”、“主动地”和“卓有成效地”等夸张的程度副词也比较反感。可以用头衔、数字和名字来突出你过去所取得的成就。数字具有两种功能。首先是可以展现出业绩的卓著。同简单表示“提高了生产能力”的应聘者相比，一个在“7个月内将工厂产量提高156%”的人无疑会令你印象更加深刻。另外，“管理350名技术设计人中”同“领导工程小组”相比，前一种陈述能更好地证明你的能力。其实，数字可以提供难以质疑的具体证据。
数字最有说服力
如果你是一个求职者，你会愿意挑选下面两句话中的哪一句加入你的简历：
a：“实行新的人事政策，提高了员工的士气。”
b：“实行新的人事政策，使缺勤率和人员调整率分别降低了27%和24%。”
显然，第二句中的详细数字令人们对工作成果有了更加深刻的印象。即使无法以金额、数字或百分比表示的成就也能产生效果。以下陈述也有可能打动潜在的雇主：“开发出一套存货控制系统，从而避免了重复供货”;“通过工程创新降低了产品责任风险”;“提前将产品推向市场”。还有，把“接管了一个问题成堆的地区，开发出新的客户服务及市场营销技巧”，改写为“接管了一个问题成堆的地区，开发出新的客户服务程式及市场营销技巧，并于两年内将市场占有率从4.8%提高至6.5%”。于是，更具说服力的表述方式出炉了。
拓展阅读：简历制作步骤
简历的制作可谓仁者见仁智者见智，大家都有自己独到之处，但是其中也不乏一些共性的东西，具体如下：
1、重中之重是各类证书：这是整份简历中的“重头戏”，但切忌不要太过冗长，简明扼要即可。一定要将含金量最足的奖项依次放在最前面，建议按奥数、英语和语文分 类， 各大类中再按全国、本市、区级等先后排列，获奖年级再按六五四三来排列。奖项的罗列与说明要有明显的主次区分，不能全部奖项均详细描写，市区级的复印件附上，校级的不用了，但是在简历里可以提及，如果孩子没有获得过区级以上获奖证书，学校里的获奖证书也是孩子成长的足迹，成长手册复印四、五年级的语数外成绩，包括老师家长孩子有评语的一页。
2、撰写个人简历，重点在自我介绍；学校老师虽然不愿看到花里胡哨的简历，但也不愿看到千篇一律的简历，孩子的性格、特长可以在这里提及，显示孩子德智体全面发展。建议可以适当选取老师的评语，表示不是自吹自擂。其实这一部分最见家长的功底，要好好斟酌。
“我认识的一个孩子是个游泳健将，起先，他家长对自己的.孩子没底，认为，孩子大部分时间都扑在游泳上了，没时间去读什么“奥数”、英语等级之类的证书，可后来改变了观念，做简历时把他的游泳获奖证书做在所有证书前面，另外在简历里特意做个特长专辑，配一点他的游泳照片，整本简历加大了游泳特长的比重，给老师留下了深刻的印象。后来，孩子如愿以偿地进入了心仪的初中，一所有游泳特色的学校。”
3、简历要做多厚。简历的厚度也是困扰着家长的一个纠结。我有听说过简历做100多页的，可我更主张简历“减肥”。一本简历所起的作用就是给老师看，所以首先必须要过“看” 的关。这个“看”其实是很有讲究的。简单、粗糙、*乏的东西，任何人是不喜欢看的，老师当然也不除外。数量应该是有个度，简历内容过少起不到老师了解孩子的作用；可内容太多，老师未免会产生阅读疲劳。所以我的建议是简历的度应该控制在20页左右。自荐信1-2页、个人履历1-2页、学*成绩和评语4页左右、奖状和证书6页左右、自我特长展示部分4-10页。
4、制作精美封面：可选取孩子有代表性的照片1张放在封面上，包括标注姓名，毕业学校等，参考封面作品。
5、关于装订。简历需要想方设法美化装帧，一份装帧精美的简历能体现家长对孩子教育的重视，拥有良好家庭背景的孩子在哪儿都是受欢迎的；有家长问，简历究竟是彩色数码打印，还是一般的复印？这个看来不应该纠结的问题在家长中还是普遍存在的。其实还是一个对简历在升学择校过程中作用的认可问题。认可程度不同就会导致对简历制作的要求不同。既然说简历对于家长是道必选题的话，那就会有得分的高低了。我曾遇见过一位家长，她之所以选择彩打印，其目的不仅仅是为了给自己的孩子递送简历，还有另外一个目的，就是给自己的孩子留一本成长历程的纪念册。一举二得！
其他注意事项：
1、简历应该言简意赅、实事求是介绍学生的基本情况即可。家长情绪化的东西少表露为好，因为学校只从中筛选这些“重点”参考。
2、一定在简历的醒目位置，以显著字体、字号注明联系方式，同时保持联系方式的24小时畅通；
3、关于投递：最好是快递，因为需要签收可查询。如果自己送最好能认识关键人物。一般学校都由教导处负责招生工作，寄校长办公室也行。
4、美化文件，注意细节：原始证件最好扫描整理后再打印，这样效果比直接复印好，一定避免一堆复印出来黑糊糊的东西，影响观者情绪啊！
大家一定要注重细节，有时候细节取胜，包括装订后四边裁剪，这样才是一份家长为孩子准备的工整答卷。
大班制作植树节卡片标语
“踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚……”说起植树节，大家一定都不陌生，而在植树节那天植树造林却是一件很有意义的一件事。下面是大班制作植树节标语，欢迎参考阅读！
1.植树节，让我们为环境做些贡献，你好我好大家都好!
2.造林爱林，促进国土绿化，保护生态环境。植树节快乐!
3.种下小树撑伞，小鸟欢唱风羽。浇水施肥乐不疲，植树造林我能行。
4.植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。多栽花儿多种树，美化家园人人爱。
5.在植树节里，我为你种下了一棵相思树，她会在我的心里身生根，发芽。
6.种一棵树，愿你一生一世好运挡不住;种两棵树，愿你二话不说走上青云路;种三棵树，愿你三羊开泰幸福永固。祝你植树节快乐!
7.好运非你莫“树”，事业如参天大树，直冲云宵;爱情如青滕缠树，永不分离;健康如千年古树，强而又壮。衷心祝你植树节快乐!
8.植树节,来种树:先种一棵常青树,钞票挡都挡不住;种棵白杨顶呱呱,左右逢源招桃花;还要再种一棵柳,做事顺意又顺手;祝你植树节快乐!
9.植树节到来了，朋友，让你的身边永远有一抹绿色，让我们动起手来，让树苗在林间成长，让笑容在你我的脸庞绽放，植树节快乐。
10.植树节，给地球一点色彩，一起动起来哦!植树节，你也来贡献自己的一份力量，让地球长出美丽的头发来!植树造林，绿化祖国!
11.植树节日要植树，一棵为你祈幸福，愿你快乐挡不住，两棵为你送呵护，愿你成功大道路，三棵把你来眷顾，友情常青聚财富!
12.植树节，齐种树，种棵桉树，**安安过一生;种棵桃树，甜甜蜜蜜过日子;种棵松树，轻轻松松赚大钱。好运非你莫“树”，植树节快乐!
13.祖国四面与八方，处处春山春水春花春树春意闹;神州十亿加三亿，家家新人新事新容新貌新风尚。不必犹豫与彷徨，齐心合力植树忙。
14.植树节到了，送你一棵树苗：栽在事业中，摇一摇，金钱掉下来;栽在生活中，晃一晃，幸福乐开怀;栽在感情中，摆一摆，甜蜜爽歪歪!
15.植树节到了，我为你种下一棵白杨树，能在夏日带去清凉;种下一棵苹果树，愿你**安安;种下一棵幸运树，愿你好运连连!植树节快乐!
16.植树节到了，你可能没有时间去植树，没关系，让我们把环保，爱护环境的小树苗栽在我们的心底，让其长成参天大树，为我们遮风挡雨!
17.植树节，“树”你最有福气。好运永远“树”于你，快乐开心非你莫“树”，钞票“树”之不尽，有情人终成眷“树”。衷心祝你植树节快乐!
1、保护树木，是保护自我。
2、撒下一点绿色，收获一片绿意。
3、义务植树，功在当代，荫及子孙。
4、要叫树成林，把好护林关。
5、你献一点绿，我献一点绿让绿成为生命主旋律。
6、保护树木，就是保护自己。
7、你献一点绿，我献一点绿让绿成为性命主旋律。
8、村上无树锅不开，四方绿化沙不来。
9、前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的'空间。
10、植树造林，利在当今，功在千秋。
11、珍爱一点绿色，珍爱我们共有的家园。
12、距离产生美，谢绝亲密接触。
13、绿色是地球的本色。
14、茵茵绿草地，脚下请留情。
15、植树造林，*衡自然生态；开源增产，促进社会文明。
16、大力提倡植绿爱绿护绿的新风尚。
17、前绿万绿源自心中有绿，你说我说不如立刻举动。
18、咱们共植树，四海皆绿荫。
19、鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护！
20、杨柳抽芽始于人，万物萌发源于春
21、小草正睡觉，请你勿打扰。
22、创建绿色*安校园，促进青少年健康发展
23、植树节，你也来贡献自己的一份力量，让地球长出美丽的头发来！
24、请爱护每一棵树，否则我们看到的将是泛滥的洪水跟贫乏的沙漠。
25、人从众团团聚圆，木林森茂茂密密
1、若要地增产，山山撑绿伞。
2、山上没有树，庄稼保不住。
3、栽树忙一天，利益得百年。
4、植树造林要适宜，季节土壤要调剂。
5、三分种树七分管，十分成活才保险。
6、珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。
浅谈数学作业的设计
在学*、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的浅谈数学作业的设计论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学新课程改革的基本理念是“以学生发展为本,全面提高和培养学生的创新精神和实践能力”。一方面强调数学学*要贴*生活、贴*社会、促进学生的全面发展；另一方面强调探究学*，鼓励不同层次、水*的学生在发现问题、提出问题、收集材料以及最终解决问题的过程中，获得尽可能大的发展。数学作业是数学的重要组成部分，是数学教学中组织学生学*实践活动的一种重要形式。因此，在新课程实施过程中，应加强数学作业的设计，以充分调动学生的主体性，促进学生积极思维，适应每个学生的个性发展，使数学作业真正成为提高学生创新精神和实践能力的有力手段和重要保障。
一、作业设计应彰显主体性
新课程的一个重要理念是实现学生主体对知识的主动建构，即充分体现学生在学*中的主体性。学生的学*活动本身就是一个积极主动的建构过程。这个过程与学*者原有的知识经验和学*者主动学*的心向密切相关。学*者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据原有的认知结构有选择性地知觉外在信息，构建当前事物的意义。作业设计不仅仅是为考查学生对数学概念和规律的理解和掌握情况，更重要的是能够引导他们进行深入地思考和分析问题，获得新的学*，进而促使其综合能力的形成。被动地完成*题与通过主动地探索深入思考解决有关*题，其效果不可同日而语。因此我们在设计作业时，应注意根据知识的内在联系，设置探究性作业。探究性作业能有效开拓学生的思路，促使学生进行积极思维，让学生的思维由问题开始到问题深化，始终处于积极主动的状态之中，变被动为主动。实践证明，学生在参与解决*题的过程中，他们的情绪是热烈的一旦真正成为学*的主体，探究和创新能力会不断得到加强。例如：教学中让学生写出一些小论文《生活中的一些概率》、《如何论证勾股定理的逆定理》等。
二、作业设计应具有层次性
心理学研究表明：成功体验对动机的激发作用大于失败体验，成功体验不仅可对动机起强化作用，而且还容易使学生产生成功感和自我满足感，愉悦其整个身心。学生完成数学作业的过程就是学生获得成功或失败体验的过程，因此在设计数学作业的时候，应该注意使学生能获得充足的成功体验，不断提高或保持较高的数学学*动机和兴趣。
新课程的基本理念要求能使全体学生都获得全面发展。这就要求在教学中能考虑学生的个体差异。在实际教学中，学生都做同样的作业，学*水*较高的学生通常感觉没有挑战性，淡而无味，“吃不饱”，久之，他们学*数学的劲头就会慢慢减小，不能最大限度地发展自己；而学*水*较差的学生则会感到难度太大，力不从心，“消化不良”，久之，他们就会望数学而生畏，进而却步。这也就是说，实际教学中的作业没有体现出教学的层次性，不能适合不同思维能力的学生的发展需求。
因此在设计作业时，应注意精选*题，不搞“一刀切”，要设计不同层次的作业,以适应不同水*的学生，给学生一个自主选择、协调发展的空间，让每一个同学都有机会获得充足的成功体验。设计层次性作业，还包括同样一道作业能适合不同水*的学生，由于学生的水*不同，他们对作业解答的水*也不同。
例如，有这样的*题：九点钟时，钟面上时针与分针的夹角是多少度？学生很容易回答。若问：九点半时，时针与分针的夹角是多少度？此时会有很多同学出错，经过思考，仍有较多同学可以得出正确结论。若问：九点十二分时，时针与分针的夹角是多少度？此时对学生来说有相当大的难度。
可把上述三题结合起来：九点时，时针与分针的夹角是多少度？九点半呢？你是如何知道的？那么，九点十二分时你能知道时针与分针的夹角是多少度吗？请你说说角的知识在计算时针与分针的夹角时的应用并写出小论文。
这样通过降低起点，有目的地纵向加深扩散，不仅可系统掌握知识，又有利于思维能力的锻炼和培养。不同水*的学生在完成这类*题后就会对所对应的知识内容形成一定的认识，但认识的深度各不相同，从而表现出解答的差异。但每一位学生都不会无法作答，保证了每个学生都能“成功”完成该类*题。
三、作业设计应凸显价值性
数学新的课程目标明确提出，让学生“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的数学问题，敢于质疑、勤于探索，逐步形成独立思考的能力。”具有思考价值的作业能充分调动起学生思维的积极性，使学生在不断的思考中达到对知识的深入理解，进而形成较强的`思考能力。一般说来，具有思考价值的作业都具有较大的思维容量，可以给学生更广阔的思维空间，有利于调动学生的学*热情；同时具有思考价值的作业还应该具有适宜的难度，即落在学生的“最*发展区”内，学生经过努力思考能够解决，但又不至于因问题太简单而不屑一顾，有利于增强学生的自信心。
例如,已知：a2+ab=3，ab+b2=5，试求a2-b2的值。
可以有以下解法：①a2-b2=(a2+ab)-(ab+b2)=3-5=-2；②已知条件变形为a2=3-ab，b2=5-ab，代入得：a2-b2=(3-ab)-(5-ab)=3-ab-5+ab=-2；③两式相减，得：a2-b2=-2。
此题对学生来说有一定的难度，但是在教师一步一步地提示下，学生充分调动自己的思维，还是可以完成的。另外，让学生在这几种方法的提示下，自己动脑，具有较强的开放性。学生要解决这一问题的思维空间比较广阔，步步深入的方式也能调动学生的积极性。
“教者有心，学者得益。”数学作业的优化设计，不但可以减轻学生的课业负担、巩固和运用所学知识，还可以最大限度地拓展学生的视野、丰富课余生活、发展独特个性，从而使得课堂内外逐渐成为一种良性互动的“生态系统”。
《初中数学新课程标准》对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生的学*状况，激励学生的学*热情，树立学*数学的自信心，促进学生全面发展。在数学教学中既要有书面的作业和考试，还要考察学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况。为此，作业的形式可多样化，如口试、作业分析、大型作业、小课题、活动报告等方式。
作业设计的多样化，可避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学*数学、运用数学的快乐。为此，结合新课程特点，在*时布置作业时，可以采取以下几种作业设计形式：
一、新知型作业
新授课以传授新知识为主，在新授课之前一般安排一个准备性练*，它是为导入新知识铺*道路而组织的。在设计这样的练*时，应把着眼点放在启发学生思维、激发兴趣、指点思路上，促使知识顺利迁移。如在学*用因式分解法解一元二次方程时，可先设计一些多项式的因式分解练*，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。
新授课之后安排的巩固练*，是围绕某一具体教学内容编排一种同类型、同结构的练*，其目的是使学生重点形成某一知识技能，巩固和加强新知，达到真正理解和掌握的程度，它是新授课的补充和延续，也是新授后的必定举措。如在学*了证明四点共圆的例子后立即给出问题菱形四边的中点在同一圆上吗？让学生在对新知的理解的基础上加以练*和巩固。
二、生活型作业
数学学*的天地是很广阔的，教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业，为他们在实际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供机会、搭建*台，使他们真实地感受到生活中处处有数学、数学无处不在。
《数学课程标准》中就为我们提供了一个很好的范例：请调查一天内你家丢弃了多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生呢？……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识，在完成作业的过程中，还将数学知识与其他学科进行了有效的整合，有利于学生综合素质的提高。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”同学们已将自己所学的数学知识与自己生活的环境融合在了一起。
作为教师，应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。
三、实践型作业
动手操作是符合青少年心理、生理发展特点的。实践练*的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣。如“学*几何知识”时，让学生制作各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等。我们都知道实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化。通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。
四、合作型作业
以前的数学作业，教师过于片面地强调独立思考，没有将合作作为重要的素质来培养。对于作业，我们完全应允许学生根据自己的学*基础自主选择完成作业的方式，鼓励他们与人交流，进行有效合作。
俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。一人的智慧是有限的、片面的，众人合作才会思考全面。我曾尝试让学生以五人小组合作的形式编制一份单元检测卷。在编制的过程中，学生先在学*小组长的带领下复*本单元内容，找重点，列提纲，选择题型，然后分工合作，忙得不亦乐乎。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程。一份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学*的主人，主动学*的意识得到了激发和增强。
五、弹性作业
每位学生在学*上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学*主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。
比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。A类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；B类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学*的自信心；C类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异、各取所需。
在课程改革不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，优化数学作业的设计，使作业形式多样化，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学*数学、运用数学的快乐。
摘要：在小学学*阶段，作业是帮助学生们巩固数学课堂所学知识的最佳办法。数学是小学课程中的重要学科，也是学生以后学*的基础，而写作业是整个数学学*过程十分的重要部分。新课程下的数学作业与原来数学作业的设计有所不同。所以，当老师在布置课后作业的时候，要以新课程小学数学课程标准的改变来灵活设计，要充分考虑到学生们的心理承受能力。因此，本文分析了小学数学中作业设计的原则，并根据小学数学作业设计的现状提出了一些问题以及解决方式，希望能够促进学生们的思维发展，提高学生们的数学能力。
关键词：新课程；小学数学；作业设计；策略
一、引言
自新课程标准实施以来，越来越多的家长和老师都认识到，作业不是课堂教学遗留下来的附属品。新课程标准中要求老师在小学数学教学中应多多关注学生们课后作业的完成情况，巧妙地设计学生们的课后作业不仅仅能提高学生们的基本数学能力，还可以培养学生们的数学思维。
二、在小学数学作业设计中存在的问题
第一，作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味。小学生的年龄较小，心智尚未成熟，对很多问题的看法和做法都会比较幼稚，非常感性化。如果作业中只注重对于知识点的考察而缺乏趣味，学生们有可能会产生厌烦的情绪。
第二，作业设计的单一、枯燥。经过调查研究发现，大部分老师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式虽然利于老师的批改，却容易使学生们的思维变得僵硬，不能够灵活思考、解决问题，非常不利于培养学生们的综合数学素养。
第三，作业设计缺乏与生活的联系。知识源于实践，小学数学作业也不例外，应该延伸向日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和独立思考的能力。第四，作业设计没有注重学生们的个体差异。现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感。过于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大部分学生都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。
三、新课程小学数学作业设计的策略
老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将重点突出在数学的实践性、趣味性以及生活性，使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学*数学更感兴趣。
第一，从趣味化入手，展开作业设计。小学数学作业的设计与其他作业设计有所不同，老师们在设计作业之前需要将学生们的客观特性加入考虑范围之内，了解、掌握学生们的思维方式以及心理动态，根据他们的变化随时调整作业的内容和形式。兴趣是最好的老师，作为教学人员应该从这点出发，用学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性，从而改变学生们对数学作业的看法，提高小学数学的教学质量。
第二，从生活化入手，开展作业设计。生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学*结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学*到知识，从而真正体验到学*数学的乐趣。比如：在学*加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学*加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学*到的理论知识。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学*产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
第三，从层次化入手，开展作业设计。老师们在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，而是应当从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。第四，从多样化入手，开展作业设计。小学数学和其他学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师们应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。比如：将书本或者练*册上的题目与生活中常见的事情联系起来，或者将口头作业和书面作业融合到一起等等，这样学生们在做作业的时候不会只感受到学*的枯燥，还会有获得知识时的喜悦。
四、结束语
综上所述，小学数学学*是为以后的学*打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知识的掌握情况。与此同时，还可以让学生在写作业的过程中，检查所学知识掌握情况，寻找自身存在的不足，进行有针对性的改善，最终达到提高学*成绩、彻底掌握知识的目的。
谜语卡片制作
猜谜是一种历史悠久的智力游戏，起源于*的.易经八卦。猜谜就是指通过给定的提示性文字或者图像等，按照某种特定规则，猜出指定范围内的某事物或者文字等等内容。猜谜的形式中以*灯谜最为常见，往往利用汉字、汉语的特点进行有意识地别解谜面。下面是小编精心整理的谜语卡片制作，欢迎大家分享。
谜语卡片制作
1、卡片用较厚的材料制作，大小可统一为某一格式，也可按谜材大小而定。
2、按谜语类别分门别类，如：语文、数学……或动物、植物等等。
3、每种类别按自然数序号编码
4、可以采取竖写个格式（谜面在左上，谜底在右下，谜底可以注明在某一页），若横写，谜面在上，目在下。
5、可在卡片上部中间穿孔，用铁丝穿为一窜，放置在相应大小的小木盒里，便于使用查找和保管。
一年级常见谜语
1、一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
谜底————雪
2、小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
谜底————雪
3、说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
谜底————雪
4、小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）
谜底————雪
5、银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。（雨）
6、千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见（雨）
7、无数线儿长又细，上连天来下接地，线长能做鞋袜，线多不能缝新衣。（雨）
8、千条线，万条线，掉到地上都不见。（雨）
9、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）
10、云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头（风）
11、生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷（风）
12、天上一只鸟，用线拴得牢，
不怕大风吹，就怕细雨飘。（风筝）
13、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
14、不识字，把字排，秋天去，冬天来。（大雁）
15、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（日历）
数学评课的标准和方法
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。下面是小编整理的数学评课的标准和方法，欢迎阅览。
评课的优点和特点
1、评课不仅能反映出教师显性的东西，且更多的能反映出教师隐性的东西。
2、评课能反映出教师的理念，教师的水*，尤其是上课的水*。
3、评课也是适应当前形势的`需要，如：比赛、评职称等。一般时间安排是准备10分钟，评15分钟。
评课评课前、课中、课后三大块。下面详细叙述。
一、教学目标的准确性评价（课前）
㈠对课程标准，教材的把握是否准确。
⑴该节课的地位、作用是否得到了充分的肯定和体现。与新课标的指导思想是否相符。具体有四方面的体现：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。2）评教学内容是否完整，是否体现了课程设计的整体目标。
㈡关于知识和技能的定位是否确切。
1、所用的行为动词是否准确。包括了解（认识）、理解、掌握、灵活应用。了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。理解：能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中；包括归纳、总结、对比、会求、应用等。灵活应用：比应用层次更高，能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
2、看其在课堂教学中是否得到落实。
㈢关于过程和方法的选择是否正确、科学。
1、所用的行为动词是否准确。包括经历（感受）、体验（体会）、探索。经历：在特定的活动中获得特定的经验。体验：在具体情境中获得的经验。探索：通过观察、实验、推理获得某些特征、结论。
2、教师所选用的过程和方法是否针对学生的实际。
3、本人认为有那些值得探讨之处。知识目标由大纲规定，而过程目标是值得探讨。
㈣关于情感态度与价值观是否清晰。
1、所用的行为动词是否正确。①乐于谈数学。②敢于面对困难，对困难有信心。③数与图形的是有利于数学。④感受证明的必要。⑤敢于发表自己意见并从他人讨论中受益。
2、教师情感目标是否得到体现。
3、自己认为哪些值得探讨之处。
二、课堂组织结构性的评价。（课中）
㈠教学内容的整合的合理性评价。
1、教学内容的外延是否真实。
①与学生的实际生活是否相符。
②与学生的前延知识是否相符。学生是否感兴趣。
2、教学内容的内涵是否自然。
3、教学内容是否具有科学价值。
㈡教学内容组织的适切性评价。
1、重、难点确立是否适切。
2、重点突现、难点的突破是否适切。
㈢教学过程的动态性评价。
1、教学过程的合理性。①合理性：情景设计——生成资源——回馈反应——再生情景。情景设计：思考性、探索性、趣味性。引起学生认知的冲突性。生成资源：给学生足够的时间和空间。
②过程性，过程的安排是否合理，内容是否体现过程。
③开放性，结果需要适度的开放。
④主体性，根据不同的内容，确立谁是主体。
2、教学过程的互动性的评价。教师行为评价。学生行为评价。
三、教学效果的有效性评价。
㈠学生是否形成了对知识的真正理解。
1、对学生所学的理解。
2、对学生技能的理解。适应形式化的评价。
㈡学生个性是否被重视，智力潜能是否得到发展。
1、是否为学生提供选择和发展空间，具有多样性和选择性。
2、是否注重发展学生数学能力的发展。
3、是否注重学生进一步发展能力。
㈢学生是否对数学学科学*积极的情感体验。
1、积极性提高。
2、数学美学价值。
3、数学的应用意识。
㈣重构教学过程的设想。
自己对这堂课的过程、看法、设想。
你的眼睛，是我永生不会再遇的海。下面是小编为大家整理的快手情感语录视频制作教学，希望大家喜欢。
1、人哪，你可以失败，也可以从失败中站起。但是，你一定要记住，决不能*惯失败，因为你要知道，身体的疲惫，不是真正的疲惫;精神上的疲惫，才是真的劳累。
2、快乐和伤悲没什么分别，心碎到终点都会迎刃而解。
3、别人有对象谈爱情，体会不了的人，说那不过是秀恩爱。别人看文字有感受，体会不了的人，说那不过是碗鸡汤。别人有梦想而追逐，体会不了的人，说那简直是痴心妄想。
4、与其因为别人看扁你而生气，倒不如努力争口气。争气永远比生气漂亮和聪明。
5、我羡慕的不是风华正茂的情侣，而是搀扶到老的夫妇。——有一种画面叫幸福，这种幸福叫白头偕老。
6、生命需要保持一种激情，激情能让别人感到你是不可阻挡的时候，就会为你的成功让路!一个人内心不可屈服的气质是可以感动人的，并能够改变很多东西。
7、我的语言过于苍白，心却是因为你的每一句话而疼。离开这个让我疼痛的你。移情别恋，却太难。徐志摩2、任何语言都是苍白的，你唯一需要的就是执行力，一个行动胜过一打计划。的确，只有在行动中，才会让人感觉到生命的价值，才可以使人变得智慧、勇敢、坚毅和高尚起来。光说不做，什么都无法改变;抱怨着去做，只会更加难过。
8、夜深人静，对影难眠，远方的你，是否知道我在想你?窗外，明月如霜，洒满西楼，淡淡思念淡淡愁。我不知道，我怎会如此的想你，怎会如此地在意你，明知道没有结果，明知道是一种错，却还是放纵自己，一错再错。
9、你走之前跟我说：你不提那句喜欢，我们还可以是好朋友。
10、真正的朋友，或许不能给你物质上的帮助，却可以给你精神上的鼓励;真正的朋友，不是日日相对，不是吃喝玩乐，而是默默关注你的成长，悄悄关心你的一切。
11、有些事情过去了就过去了，拿得起放得下才对得起自己人生最遗憾的是放弃了不该放弃的，而固执的坚持不该坚持的。
12、两个人在一起久了，就象左手和右手，即使不再相爱也会选择相守。
13、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场
14、最喜欢的，不一定是最好的;最好的，不一定是最合适的;最合适的，才是最值得珍惜的。有情能爱，有心能知，有缘能聚，有梦能圆。年轻的情怀，喜欢一个人，爱一朵花，其实并没有错。人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，只要爱过，喜欢过，珍惜过，就是美丽的。
15、有时候，你选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为你清楚的知道，他不属于你。
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