高三数学第一轮复*方法

高三数学第一轮的复*方法 (菁选2篇)

　　根据数学学科的特点及我校数学知识掌握情况，我将高三整个复*过程分为重基础，回归教材；整合提高，逐次递进的两个阶段，也称作两轮复*。这两轮数学的复*目的是希望同学能够把基础打的更牢固一些。

　　重基础；回归教材阶段（即第一轮复*）。采用分章分节的系统复*，目的是使学生系统掌握基础知识，基本方法及各部分之间的基本联系。特点是重基础、重细节、重规范。

　　第一轮复*从今年8月开始到明年3月中旬，大约用时7个月左右，采用的的是地毯式轰炸，章节复*，不留任何知识死角，追求全面性、基础性，是同学们巩固基础，提高认识的重要阶段。

　　一、第一轮复*的目标

　　第一轮复*是基础，指导思想是全面、扎实、系统、灵活。全面———即全面覆盖；扎实———抓好单元知识的理解、巩固、深化；系统———前挂后连有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活———增强小综合训练，克服单向性、定向性，初步培养综合运用知识、灵活解题的能力。。复*的直接目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为数学素质的提高作物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。

　　二、第一轮复*的一些具体做法

　　在复*每一章前先利用两天左右的时间把课本上相应章节知识重新研究一遍，并按照自己的理解写出知识总结，可以查阅参考资料。这是自己对知识的一个再理解过程。

　　学生通过阅读教材，写出知识总结，预*完成复*资料上的基础训练题，可以了解每一次课的知识系统，知识结构，问题类型及方法、技能，明确本课的重难点，弄清自己的薄弱环节，能带着问题听课，为听好课作好充分准备（即了解自己对本节哪些知识了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚）。然后做一轮复*资料《走向高考》，要把相应的知识点、典型例题、变式题、训练题等认真完成，不需其他的参考资料，你只要把这本《走向高考》一轮复*用书弄熟吃透就足矣。当老师讲完后，你出错的典型问题要整理在错题笔记本上，写明错误原因和相关知识点。出现错误意味着你面临着一次难得提高机会，改正了这些错误你的知识网络就能越织越细，你在高考中可能失去的分数就会越少，最终不管是大鱼小鱼甚至小虾米也能被你网住。所以你要准备两个本一个是知识总结本，一个是错题本。每道错题做三遍。第一遍：讲评时；第二遍：一周后；第三遍：考试前。在学*完本章后，要对本章有一个知识总结和题型总结，因为在你复*完这一章后会对其有更深更系统的认识，要趁热打铁，及时总结反思，提炼数学思想和方法，这样你就可以对知识有了自己的理解。每章复*结束后，要进行一个章节测验。

　　每复*完一个单元后，及时组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复*完成后作单科小综合训练。其目的是进一步巩固和熟练学生所复*过的知识，着眼于基本内容、基本方法的考查，是一种过关性的训练。

　　此外，需要同学们做好以下工作：

　　①默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质；

　　②复述重要定理的证明思路；

　　③回忆本单元的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法，对同一类问题的解题方法要认真体会，学会“一把钥匙开一把锁”；

　　④建立错题集，整理该单元中自己在各次作业、测试中出现的错误，分析错误的原因、性质及改正的途径，以加强对概念的本质认识和公式的正确应用，分析计算中失误的原因，对症下药，及时改进，以提高解题的速度和准确性。

　　三、以函数为例具体说说高三数学的第一轮复*

　　“函数”是高中数学中起联接和支撑作用的主干知识，也是进一步学*高等数学的基础。其知识、观点、思想和方法贯穿于高中代数的全过程，同时也应用于几何问题的解决。因此，在高考中函数是一个极其重要的部分，而对函数的复*则是高三数学第一轮复*的重头戏。

　　1、注重对概念的.理解

　　函数部分的一个鲜明特点是概念多，对概念理解的要求高。而在实际的复*中，学生对此可能不是很重视，其实，概念能突出本质，产生解决问题的方法。对概念不重视，题目一定也做不好。

　　2、构建知识、方法与技能网

　　复*的首要任务是立足于教材，将高中所学的函数知识进行系统梳理，用简明的图表形式把基础知识进行有机的串联，以便于找出自己的缺漏，明确复*的重点，合理安排复*计划。

　　就函数部分而言，大体分为三个层次的内容：

　　1、函数的概念与基本性质，主要有函数的概念与运算、单调性、奇偶性与对称性、周期性、最值与值域、图像等。

　　2、一些简单函数的研究，主要是二次函数、幂、指、对函数等。

　　3、函数综合与实际应用问题，如函数—方程—不等式的关系与应用，用函数思想解决的实际应用问题等。

　　这时，需对每一个内容细化，问问自己复*这个内容时需要解决好哪些问题，以此为载体来提炼与总结基本方法。

　　以函数的单调性为例，可以从哪些问题入手复*呢？

　　问题一：什么是函数的单调性？可以借助一些概念的辨析题来帮助理解。

　　问题二：如何判断和证明一个函数在某个区间上的单调性？对这个问题的解决，需要的知识基础有：理解函数单调性的概念，熟知所学*过的各种基本函数（如一次函数、二次函数、反比例函数、幂、指、对函数等）的单调性，和函数（如y=x+ax（a≠0））以及简单的复合函数单调性等。基本的方法主要是利用单调性的定义、以及不等式的性质进行判断和证明。

　　问题三：函数的单调性有哪些简单应用？主要的应用是求函数的最值，此外还可能涉及到不等式、比较大小等问题。最后还可以进一步总结易错、易漏点，如讨论函数的单调性必须在其定义域内进行，两个单调函数的积函数的单调性不确定等。

　　3、抓典型问题强化训练

　　高三学生在复*中大都愿意花大量时间做题，追求解题技巧，虽然这样做有一定的作用，但题目做得太多太杂，未必有利于基本方法的落实。其实对于每一个知识点都有典型问题，抓住它们进行训练，将同一知识，同一方法的问题集中在一起练*，并努力使自己表达规范、正确，相信能达到更高效的复*效果。

　　总之，在复*中把握函数的基本概念，将知识、方法和技能有机地整合起来，建立一个立体网络，就一定能达到良好的复*效

　　高三数学复*，大体可分四个阶段，每一个阶段的与侧重点都各不相同，要求也层层加深，因此，同学们在每一个阶段都应该有不同的复*方案，采用不同的方法和策略。

　　1、第一阶段，即第复*，也称“知识篇”，大致就是高三第一学期。

　　在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复*时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。所以大家在复*过程中应做到：

　　①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。（建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材）

　　②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。期末复*方法

　　③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。期末复*方法期末复*方法

　　④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

　　2、第二轮复*，通常称为“方法篇”。

　　大约从第二学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复*，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用"配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论"等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：期末复*方法期末复*方法

　　①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。期末复*方法期末复*方法

　　②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

　　③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说："不怕难题不得分，就怕每题都扣分"，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。期末复*方法

　　④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。

　　3、第三轮复*，大约一个月的时间，也称为"策略篇"。

　　老师主要讲述"选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法"，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

　　①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对"减缩思维"的要求。期末复*方法期末复*方法

　　②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。期末复*方法

　　③养成在解题过程中分析命题者的意图的*惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

　　4、最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。

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高三数学第一轮复*学*方法 (菁选3篇)

　　第一、建立各章节知识结构网络图表，自己通过回忆的方式，将每一章的内容进行系统化的推理与整理，力争概念清楚、公式清晰，确保基础知识根基坚实。

　　第二、在完整的结构图表的基础上，针对每个知识点回忆总结考查的基本方法与基本题型，对于自己无法回顾或者回顾的不是很顺利的，通过翻看以前的试卷、笔记或者参考资料进行整理，力争基本题得满分

　　第三、对每一章的综合题进行归类与整理，可能通过回忆的方式或者查看以前的试卷、参考资料方式进行整理，每题过关，力争中档题题题过关

　　第四、每天至少两道解答题以高考规范方式进行答题，严格按分步得分的原则进行解题，力争格式上得全分

　　第五、准备一个厚点的本子，进行好题整理，针对自己没见过的题型或常失误的题进行整理，为第二轮复*打下基础

　　1.提高数学解题的能力

　　数学解题能力体现在知识合理联想与正确运用，严谨的逻辑思维和推理论证，正确、有序、简洁的运算，有效的空间想象和准确表现，自然的数学应用和灵巧的创新意识。《考试说明》中的五种能力要求是图形题的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力。所有这些方面都必须步步到位、强化训练、渐次提升。如何做呢？面对一个数学题，我们要思考：

　　1.本题还有没有其它解法，哪个方法更好？（一题多解，发散思维）；

　　2.本题用到了哪些基础知识、基本思想、方法？是如何运用的？（升华思维，提高境界）；

　　3.通过比较书本或老师提供的参考答案，自己的解答有何优点和缺点？

　　2.及时进行自我检测，优化思维品质

　　每复*完一个单元后，及时组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复*完成后作单科小综合训练。其目的是进一步巩固和熟练所复*过的知识，训练一般由本年级教师自己命题，并控制其难度，着眼于基本内容、基本方法的考查，是一种过关性的训练。此外，高三数学第一轮复*中学生应做好以下工作：①默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质；②复述重要定理的证明思路；③回忆本单元的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法，对同一类问题的解题方法要认真体会，学会“一把钥匙开一把锁”

　　3.合理分配学*时间

　　对于数学学科要根据不同的阶段来区别对待。在高三的前期，就是在高一、高二的时候，必须给数学分配比较大的学*时间，因为在高考，不管是文科或者理科，数学都是一门拉分的科目，分配学*时间的时候，必须有所倾斜，而在高三学期的后半学期，复*时间以每半个小时为宜，让自己不至于手生，做题的时候，有非常大的敏感度，能够保持一个反应非常快的状态，花半个小时差不多了，不要花太多的时间，否则就会挤占复*文综的时间了。

　　回归课本，注重基础，重视预*。

　　数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复*的重中之重。回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，。复*课的容量大、内容多、时间紧。要提高复*效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预*则是达到这一目的的重要途径。

　　提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。

　　到高三所有课都进入复*阶段，通过复*，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，因此在复*课之前一定要有自已的思考，听课的目的就明确了。现在学生手中都有复*资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点；对预*中遇到的没有掌握旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复*，消化，思考。

　　选择题怎么做

　　虽然是“选择题”，但重要的.不是在“选”，不是看着选项去挑。在练*中，应该明白选项对，为什么不对，改成什么样子就对了。养成推导的*惯，掌握过程，要知道是“因为是怎样的，所以才怎样的”。做选择时，不要轻易地把生活经验往物理题上套。应该用物理规律往物理题上做。选择题是做出来的，不是选出来的。

　　Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查；其他加标记要复查的题，若没有充分理由说服自己，最好尊重第一印象。复查后及时涂卡。Ⅰ卷总用时50至60分钟为宜。

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高考第一轮复*方法 (菁选3篇)

　　1、认真回顾课本知识

　　这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴*课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复*十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复*过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。

　　2、把握好自己的节奏

　　很多学生因为在复*过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水*相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。

　　3、正确处理作业练*

　　在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的'题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。

　　当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练*，远远比大量做题效果好的多。

　　4、如何利用每一次考试

　　处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。

　　很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费几天的时间也难以理解。这其中的差距是什么呢?去年我有个学生，其他科成绩都挺不错，英语非常不好，大约40分左右，于是复读了，花费整整一个学期的时间专门攻读英语，第一学期期末考试仍旧考了60来分，其他学科的成绩也下降了。于是他找到了我，问到底怎么了。我问他你是怎么复*英语的。他说，天天狂做题，碰到不会的单词都抄出来背，但是不见效啊。最后我建议他，先不要做题，先把课本念熟了，不要管课本里你现在还看不懂的单词，可以先画出来。念完两遍大概想下课本全文的大概意思，然后把这些词的意思自己推一下，然后再查中文翻译，然后再朗读一遍。开始念课文很拗口，一天训练一篇，念个几篇后，念的顺利了，每天念3~5篇。课文全念完后，然后再做题。一个月过去了，他英语考了110多分。他又问我，说他现在会念课本了，但是语法和句型结构还不会。我问他，你现在考试的时候你看到题会第一时间想这道题考什么语法吗?他说，语法基本不认识，看到题就凭感觉做，感觉这个答案代进去念的很顺利，就对了。我说，那你干嘛还要学什么语法?高考会问你，这句话用了什么语法吗?英语是干嘛用的?是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考试的时候这个句子整体的意思能够表达精确，不就完了吗?后面我再告诉他英语的客观性思维及语意精确度原则(玖久教育里，非常有效的英语教学方法，见《专项突破英语》)，做题时如何根据题目寻找有效信息等小技巧，最后英语反而不需要花费太多时间了，高考最终考了138分。

　　一、现阶段，学*课本要坚持几个原则：

　　1、不能单纯只看教材，也不能只看具体的参考书，要两者结合起来看才有效果。

　　2、以记忆知识点为主，并不是记忆所有的知识点，而是记忆那些欠缺的部分，争取一次到位，因为没有足够的时间让你去重复记忆。

　　3、学*的顺序应该为：先看课本中自己欠缺的部分，然后看有关这部分的参考书，然后做针对这部分的练*题，然后再回头看课本，重复上面的步骤，这样循环往复。

　　二、判断某个知识点是否掌握了的标准：当你做资料中的针对性*题的时候，能不犹豫，快速准确的解答完毕。 通过上述的训练后，你应该发现一些重要的、经常性的考点，然后仔细考虑以下几个问题：

　　1、为什么出题老师会选择这个知识点作为考点;

　　2、你能否总结出有关这个知识点出题方式的变化;

　　3、在做题的过程中，有哪些地方阻碍了你快速解题。

　　当你发现了阻碍你快速准确解题的原因时，你就要思考一下：以前学*时为什么就忽略了这个知识点呢?总结原因，比如说是不是开始学*课本的时候，是不是由于文字的不精确导致了定义理解的深度不到位而造成的。

　　当一切完成后，我们就要重新回归课本，找到对自己是欠缺的知识点，有针对性的进行学*和训练，正确短时间内掌握。

　　总之，希望大家利用仅有的时间，在高考来临之前，按照自己的实际情况，认真查漏补缺，把课本再仔细地学*一遍。

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高三物理第一轮复*教学计划 (菁选2篇)

　　一、复*目标、宗旨

　　1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络。

　　2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。

　　3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范。

　　4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

　　二、复*具体时间安排

　　20××年9月至20××年1月上旬。

　　三、复*具体措施

　　1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。

　　2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。

　　3、提高课堂教学的质量，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。

　　4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，训练题全收全改，有针对性地做好讲评。

　　5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。

　　四、复*策略

　　（一）去年可借鉴的经验

　　1、滚动式复*，反复强化，逐渐提高。

　　2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间。

　　3、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高。

　　4、在复*过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补。

　　（二）今年在吸取去年经验的基础上将从以下几方面操作

　　1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复*，复*中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。

　　2、认真备课，精心选择例*题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复*工作。高考立足课本考基础，于变化中考能力。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复*备考。

　　3、课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

　　4、精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。

　　5、坚持天天辅导，及时解决学生中的疑难问题，主动找目标生辅导，指导他们的学**惯和学*方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的情况。

　　6、学法指导：

　　第一、指导好学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。

　　第二、指导好学生作业训练方法，克服不良*惯。

　　第三、指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出的原因，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。

　　7、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题。

　　一、在进行高三物理复*时注意提高应用物理知识，解决实际问题的能力

　　提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的读题审题*惯，建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

　　在进行高三物理复*时注意复*课本知识时，应想到这些知识是如何应用在解题中的；而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让知识和解决能力结合起来。在进行高三物理复*时注意遇到具体问题时，首先要仔细读懂题意，了解明显的和隐含的已知条件，抓住题目中的关键词句，把文字、图象转化为形象的物理过程，想象出研究对象运动变化的物理模型。然后定性判断变化的趋势，确定解题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进行具体的计算和解答。

　　二、在进行高三物理复*时注意学*考试说明，明确高考考查的知识范围和对考生能力的要求。

　　考试说明是根据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度的控制等均作了比较明确的规定。学*考试说明很容易了解考查的知识范围，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中，这一点要坚信。但是对每种知识考查的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影响，一些用了许多时间去解偏题难题，复*效果并不好。

　　因此在进行高三物理复*大家在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。如考试说明中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都相同的情况，*时就没必要去解加速度不等的问题。

　　同理，在电磁感应现象里，不可能出现给电容器逐渐充电的电磁感应电路，也不需要判断内电路中各点电势的高低。有的同学担心高考时会出现一些难题，如*时不做大量的高难度的题，考试时会不会出现失误。

　　其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，个别试题稍难一些主要是为重点大学的重点科系选才用，对绝大多数同学能否考上没有影响。何况难题均是难在对问题的分析能力、解题技巧等方面，绝不会出现超过考试说明的知识和能力要求，这一点大家一定要把握好。

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高三文科第一轮复*有哪些方法 (菁选2篇)

　　跟着老师走，提高课堂效率

　　这也是最重要的一件事，跟着老师的脚步，提高课堂效率，绝不能轻视课堂的作用。

　　毕业班的老师，尤其是重点中学的老师，一般具有多年的备考经验，每一堂课都是他们的多年心血和经验的结晶，所以复*的第一要务就是要好好听好每一堂课。什么叫听好课呢?并不是说整整四十分钟都在听老师讲话就是听好课了，一个会听课的同学必然能够跟随老师的脚步，明晰老师的思路，了解老师讲课的逻辑，抓住这堂课中老师强调的重点，并根据内容的主次做出恰当的处理和安排。

　　有的尖子生认为课堂上的内容太浅“吃不饱”，于是便在课堂上一心二用，一边听课一边写作业或做其他自主复*，我认为这样得不偿失，即使已经掌握了这堂课 80%的内容，在一心二用的低效率课堂学*中，你很可能会错失了另外20%内容，而且这种缺漏很可能永远也补不回来。

　　与其这样，不如一边听课，一边结合老师教授的内容对相关知识点进行联想，不但可以加深对老师所讲的，自己已掌握的知识点的记忆，还能同时复*联想起来的内容。就拿历史来说，讲到某一时期的政治状况时，就可以联想同一时期的经济、文化、民族、对外交往等情况，讲到某一次改革，可以联想这一改革前后其他改革及他们各自的联系和影响，这样既可以提高课堂效率，还可以随时将知识点联结成线，建立起完善的知识网络。

　　多背书,掌握基础知识

　　对于文科生来说记忆当然是基础，背课本不仅是第一轮复*要做的事，还是从一进入高三到踏入高考考场前都不能有丝毫懈怠的工作，由于第一轮复*是之后几轮复*的基础，在第一轮复*中背书就显得尤为重要。在第一轮复*中同学们一定要保证把复*的内容至少背一遍，最好两遍，没有这个基础，将来要想提高成绩就会非常困难。有人抱怨背书很难，因为背了后面又忘了前面，永远也背不完。

　　其实背书本来就是在遗忘中反复的过程，忘了不要紧，持之以恒就好。坚持一遍又一遍地重复，多次记忆之后，脑海深处一定会留有印象，不要小看这一点点印象，这看似不深的一点印象却极有可能成为考场上的救命稻草，事实证明，但凡背过的东西一定会留在记忆深处，在题干的刺激下很有可能重新回忆起来。我建议大家每天每个科目各花20到40分钟来背书，当然，背书并不只是死记硬背，还是要结合学科特点，对于不同的科目，背书的方法各有不同：

　　历史讲究细节，是最考验记忆的科目，课本中的大字、小字、地图、乃至注释都不能放过，大家听起来可能觉得难以置信，但是我们班几乎所有同学都是这样做的，这也是我们班能在文综全区前十中占据第三的位置的重要原因之一。在第一轮复*中我们是一课一课背的，这时就要求自己首先把这课书从头到尾详细地、无遗漏地背下来，然后整理出一个大纲，例如这一课涉及的政治、经济、文化、民族、对外关系等，根据这个大纲把这一课中的知识主干再强化记忆一遍，最后把容易遗忘的细小知识点如小字、地图、注释等整理出来再背一遍，三遍过后就可以对这课书有比较好的掌握了。

　　政治则讲究系统化，因为政治得分的高低取决于你所提到的得分点的数量，而要把所有知识点都答出来，除了要记得它们，还要把握这些的得分点的内在联系，以及它们适用的情况，如果你在脑中形成了完善的知识系统，就能由一个得分点联想出相关的得分点。

　　所以，在背政治的时候不能把知识割裂开来，可以把每一课、每一个章节、每一本书的知识点用简洁的语言概括出来，然后按照他们在内容和逻辑上的联系构建成关系紧密的网络，强化记忆知识脉络，达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的。

　　地理是文科中最具有理科气质的科目，单纯靠记忆是学不好地理的，它最讲究理解和总结规律。地理分为人文和自然两个部分，自然地理可分为地形、气候、土壤、水源、植被几个方面来记忆，不仅要知其然，还要知其所以然，掌握各地理事物上述几个方面情况形成的原因，将这些地理状况与太阳的运动等相关理论联系起来，以理解为主，掌握了其中的规律，要想从一个条件分析出其他方面的`情况并不困难。人文地理则可按劳动力、原料、燃料、技术、交通等几个方面来记忆，结合太阳活动规律、大气活动规律等自然规律来记忆。我一直认为人文地理比自然地理难学，因为它非常之灵活，所以在掌握好课本知识的同时，还要多读一些相关的资料，扩大自己的知识面，加深对世界的了解。

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高三数学第一轮复*教学计划3篇

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学*方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学*方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

　　时间真是转瞬即逝，我们又有了新的学*内容，让我们对今后的教学工作做个计划吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的高三数学第一轮复*教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、指导思想：

　　加强学*、更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下中学数学教学工作新体系

　　二、工作目标：

　　本学期是高三一轮复*的主要时间，在本学期的教学活动中，教师要狠抓备课，坚持说课，多参加听评课活动，为学生基础知识的扎实掌握做出自己的贡献。

　　三、工作措施：

　　1、狠抓集体备课，深入教材研究。

　　2、各数学教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。在教学中，要特别重视对学生的学*方法指导和良好*惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。

　　3、抓好学*，更新观念，各教师注意学*2006届《考纲》，根据变化及时掌握教学方向，把握高考的命题特点。

　　4、研究学情，盯紧层面生。各教师要多与层面生交谈，了解其学*状态。层面生的辅导与试卷的批改要及时到位。

　　四、具体安排：

　　本备课组重点研究开放题，应用题教学中学生创新能力培养的研究与探索。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，不断提高运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，学*能力，探索能力，创新能力。

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高三物理第一轮复*问答型题纲之选修菁选

高三物理第一轮复*问答型题纲之选修

　　十七、动量

　　1、什么是动量？它是过程量还是状态量？是矢量还是标量？它与动能有什么区别？这两个量一个变化，另一个一定变化吗？什么是冲量？它描述力的什么性质？是状态量还是过程量？是矢量还是标量？它与功有什么区别？

　　2、动量定理是解决什么问题的？它的文字表述和表达式分别是怎样的？既然它是矢量方程，在使用它求解问题时应注意什么？除了一般的应用外，动量定理还常用在求解变力的冲量、曲线运动的动量变化量及物体作用过程中的相互作用力，这些你都能举出实例吗？

　　3、动量守恒定律的文字表述是什么？其守恒的条件是哪三条？一维情况下的基本方程是什么样的？你知道动量守恒定律中的速度是相对地的这一要求吗？你能举出一些实例吗？

　　4、你知道什么是*均动量守恒吗？这种类型的问题要求系统有什么样的初始条件？求解该类问题的关键是什么？请举出实例加以说明。你还知道什么是单方向的*均动量守恒吗？

　　5、你知道什么是反冲类的题目吗？在动量和能量方面各具有什么特点？

　　6、你知道什么是碰撞、弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞、正碰吗？其动量、机械能、碰撞前后的速度各有什么特点，你能根据它们确定碰撞的可行性吗？你会推导两个有初速度的物体发生弹性碰撞后的速度关系吗？

　　7、解决动量、能量综合问题时，你知道牛顿定律所起的作用吗？你还能画出我给你讲过的流程图吗？你能灵活地使用它吗？

　　8、子弹射入（或穿出）木块过程中的物理关系是怎样的？各个力做功各为多少？木块在木板上滑行过程中动量和能量的关系各是怎样的？做这类题你积累了怎样的经验？比如：如何求解最终速度；如何求解木板的长度；如何求解产生的热量；如何求解相关的时间；如何求解木块与木板的位移？在有些题目中还要求解物体向某个方向运动的最大位移，甚至还要借助数列求解路程，你能举出实例吗？如果这类问题中木板固定在地面上、放在光滑水*面上、放在粗糙水*面上，在解题时有什么不同？你能用图象描绘这些情况吗？

　　9、在涉及弹簧的问题中，存在着怎样的动量、能量关系？你知道弹簧的弹性势能最大意味着什么吗？你会计算弹簧恢复原长时物体的速度吗？你是否知道电磁场中也有相似的问题？

　　10、你熟悉物体在光滑圆槽中运动的问题吗？你认识它的几个“*亲”吗？你知道什么叫上升到最高点吗？当时物体和圆槽有什么特点？在那个过程中物体与圆槽之间的弹力做功吗，系统机械能守恒吗？你会求解上升的最大高度、最低点时的速度、圆槽运动的位移吗？

　　十八、波粒二象性

　　1．十七世纪人们关于光的本性的认识有哪些观点？分别能解释什么，无法解释什么？

　　2．光是一种什么波，这种观点是谁提出的，提出的依据有哪些，又是谁验证的？电磁波谱的排列顺序是什么，它们的产生机理怎样，能否结合电磁波和原子物理的知识加深理解。红外线、紫外线、X射线、γ射线是怎样产生的，有什么样的特性及应用？伦琴射线管的构造是什么？

　　3．在光子计算中，你能计算出点光源模型中，相距光源一定距离放置的面上得到的光子数吗？在线光源模型中，你会计算单位长度上的光子数吗？

　　4．什么是光的波粒二象性，如何理解？只有电磁波才具有波粒二象性吗？什么是物质波，谁提出的？物质波的波长如何计算？

　　十九、原子结构

　　1．谁发现了电子，有什么样的重要意义？接下来他提出的原子结构模型是什么样的？

　　2．α粒子散射实验是谁、为了什么目的、使用什么样的装置做的？期望得到什么结果？实际的现象是什么？由此得出什么样的结论，该实验有何重大意义？

　　3．什么是光谱，光谱如何分类，分别是由谁产生的，哪些光谱可以用作光谱分析，用什么仪器观察光谱，它的大致构造怎样？

　　4．原子的核式结构遇到了哪两个困难？是谁提出了什么理论解决了这两个难题？他否定了经典理论还是否定了核式结构学说？理论的内容是什么？

　　5．你能根据题目条件确定核外电子的`动能、势能、总能量、周期、半径等的大小及变化吗？什么是eV，它与焦耳如何转换？在解题中一定要将它转化成焦耳吗？你会计算在原子跃迁中吸收或释放光子的个数及频率吗？能否在此基础上真正理解明线光谱与吸收光谱？你知道什么是电离，如何计算电离能吗？在电离中，原子能吸收超过电离能的光子吗？

　　6．玻尔理论的成功与局限分别是什么？经典物理学的研究范围又是什么？

　　二十、原子核

　　1．谁发现的天然放射现象，有什么重大意义？三种射线的本质及特点怎样，如何在电场、磁场中分开？什么是衰变，它们的通式及实质是什么？你能否根据衰变的次数判断中子数和质子数的变化（或反过来判断）？在同一个原子核的衰变中，能否同时释放α、β射线，那γ射线呢？在衰变与磁场、动量守恒、核能综合的题目中你会求解粒子的周期、运动半径、动能吗？你能根据轨迹判断是何种衰变以及原放射性原子核的核电荷数吗

　　2．什么是半衰期，理解它时应注意哪两个问题？半衰期的公式是什么？你会求解关于半衰期的两个典型问题吗？什么是放射性同位素？在实际中有什么应用？

　　3．谁发现的质子，核反应方程是什么？谁预言了中子的存在，又是谁发现的，核反应方程是什么？什么是核子，它们靠什么力结合在一起，这个力有什么特点，你能把它与轻核聚变的条件结合起来考虑吗？

　　4．核反应方程的配*遵循什么规律？典型的核反应方程有几类，你能区分它们吗？核反应方程能写等号吗？

　　5．什么是质能方程，谁提出的，如何理解，是不是说质量与能量可以相互转化？什么是质量亏损？使用质能方程在计算核能时关于单位应注意什么？核反应前和反应后粒子的动能在解题时应如何处理？

　　6．什么是*均质量，它对于确定一个核反应是吸收能量还是放出能量具有什么意义？典型的重核裂变的核反应方程有什么特征，轻核的聚变呢？什么是链式反应，产生的条件是什么？核反应堆的主要组成是什么？为什么轻核的聚变反应又称为热核反应，它与裂变相比有什么优点？

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考研数学第一轮复*的任务有哪些

　　(1)确定事件间的'关系，进行事件的运算;

　　(2)利用事件的关系进行概率计算;

　　(3)利用概率的性质证明概率等式或计算概率;

　　(4)有关古典概型、几何概型的概率计算;

　　(5)利用加法公式、条件概率公式、乘法公式、全概率公式和贝叶斯公式计算概率;

　　(6)有关事件独立性的证明和计算概率;

　　(7)有关独重复试验及伯努利概率型的计算;

　　(8)利用随机变量的分布函数、概率分布和概率密度的定义、性质确定其中的未知常数或计算概率;

　　(9)由给定的试验求随机变量的分布;

　　(10)利用常见的概率分布(例如(0-1)分布、二项分布、泊松分布、几何分布、均匀分布、指数分布、正态分布等)计算概率;

　　(11)求随机变量函数的分布(12)确定二维随机变量的分布;

　　(13)利用二维均匀分布和正态分布计算概率;

　　(14)求二维随机变量的边缘分布、条件分布;

　　(15)判断随机变量的独立性和计算概率;

　　(16)求两个独立随机变量函数的分布;

　　(17)利用随机变量的数学期望、方差的定义、性质、公式，或利用常见随机变量的数学期望、方差求随机变量的数学期望、方差;

　　(18)求随机变量函数的数学期望;

　　(19)求两个随机变量的协方差、相关系数并判断相关性;

　　(20)求随机变量的矩和协方差矩阵;

　　(21)利用切比雪夫不等式推证概率不等式;

　　(22)利用中心极限定理进行概率的*似计算;

　　(23)利用t分布、χ2分布、F分布的定义、性质推证统计量的分布、性质;

　　(24)推证某些统计量(特别是正态总体统计量)的分布;

　　(25)计算统计量的概率;

　　(26)求总体分布中未知参数的矩估计量和极大似然估计量;

　　(27)判断估计量的无偏性、有效性和一致性;

　　(28)求单个或两个正态总体参数的置信区间;

　　(29)对单个或两个正态总体参数假设进行显著性检验;

　　(30)利用χ2检验法对总体分布假设进行检验。

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广东高考数学第一轮复*策略 (菁选2篇)

　　一般来说，一轮复*的时间是高二下学期结束到高三上期结束时间前后。除了老师安排的复*进度之外，自己也要有一定的规划，两条主线双管齐下，才能不让自己宝贵的高三生活被浪费。自己的安排要根据老师的进度来走，多和老师协商，多向老师请教。此处不再赘述。建议是每天先完成老师的复*安排，再进行自己的安排。下面就以理科数学为例和大家分享一些我的感受吧。

　　数学是最好得分的科目，同时数学又是高考成败的关键。多少学子因为数学成绩而走向不同的大学。从某种意义上讲，高一高二的基础很重要，高一高二有没有“弄懂”将在很大程度上影响高三复*的进度，如果基础打得牢，高三可以向更高的层次冲一把，如果自认为基础有些薄弱，也不是完全没办法，一轮复*将在很大程度上弥补以前的弱势。

　　首先建议看看自己来年参加的考试的试卷题型分布，在复*方面，进入高三，哪些知识点只属于识记和基础理解层次，哪些知识点属于重难点。非重难点可以不独立安排复*时间，因为跟着老师的进度就可以得分，如集合、命题及其关系、充分条件与必要条件、程序框图、复数等内容，但是一定要保证此类问题属于自己的必拿分题目。

　　其次，对其他的整个知识体系的版块有一个基本认识，可分为以下板块：函数的.基本题型、函数与导数、三角函数相关内容、*面向量和空间向量、立体几何、数列、不等式、解析几何初步、圆锥曲线、统计与概率，选修内容不同省份安排不一样：极坐标、不等式、*面几何等。

　　知道了整个知识体系框架，就可以考虑在这一个学期里把哪些板块安排在哪一个月、哪一周，同时参考老师带领复*的进度，互为补充。每一周上课前，可以把老师上一周带动复*的内容再给自己计划一下，计划这一周在以前老师讲过的基础上再给自己添加哪些内容，无论是做新题，还是整理做过的题型来寻找考试方向，都要提前安排好，六天(可能高三时期周六都要拿出一些时间给学*吧)时间每天给自己规定额外的几个小时的自*时间来完成自己的数学计划。

　　另一方面，给自己准备几个笔记本。对于理科生来说，尤其又是数学这种学科，在笔记本上整理总结题型是很有用的。一轮复*做到的一些错题可能是很有代表性的，自己要学会分章节把错题或者自己觉得经典的题目记录下来，这些可能就是高考的某一些思路。不过，这些经典的题目并不一定是那些怪题偏题，高考范围内的数学还是比较中规中矩的，除了压轴题会有一些特殊的思路或者灵感之外，大多数题目都是常规题型。

　　同时，说到做题，一轮复*是可以尝试开始做一些综合题或者高考题的。可选择本省前几年的题目来做，不必求数量，尝试一下高考题即可，建议周末的时候找两个小时的时间按照高考的感觉来做一套题。记住，不求做太多，只是看一看高考题的难度和综合性，给自己一个参考。

　　还有一个小小的建议，可以为自己准备一个小本子，用来写一些任务。因为高三每天都会有各种繁杂的学*任务，可能有时候自己一时会忙得忘了某个任务，直到第二天老师提起来的时候才想起，“哇，我这个作业竟然没做……”。所以每次出现任务时就记录下来，完成之后就划去，既可以作为任务提醒，也可以作为任务计划小册子。有时候在高三的时候会觉得自己有很多任务但是又不知道从什么开始，这是一种很常见但是必须要改变的现象，所以有一个小本子就会立刻知道自己要做什么，会有效利用高三的时间。

　　最后，在给学弟学妹带来一点感性一点的内容吧。高三是一场持久战，当你走过来了，才发现高三真的好快。同时，你会感激高三这一段奋斗的时光，十二年寒窗苦读这是第一次在学*上心无旁骛、花如此重大的精力冲刺一个目标，最后无论如何，不要让自己高考之后后悔。

　　按顺序，从前到后做!大题遇到不会的放过去，但选择填空，轻易不能放过!即使第一眼看上去，这个题我完全没头绪，肯定不会，也要怀着一种探索的心态，探索这道题，只要你静心探索，很多这类型的题你都会从静下心观察和品味开始，突然就有了思路和突破口!而如果你抱着一种自己肯定不会，审题时候侥幸希望看到的下一句话是一个你知道的做过的问题和知识点的话，我估计这个题到考试结束你都做不出来，而到分数下来的时候你才看到同学们都做出来了，一问之下原来那么简单!

　　高考数学大题，即使这道题你不会做，但你只要知道这道题是考什么的，那么你就用这个考点的各类式子，乱写，用上题目的条件，编造，乱推，最后画个大括号推出题目上要求的答案，能混过去，就是人品刚健!混不过去，10分的题给个3,4分还是很有可能的!

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高三生物第一轮复*计划 (菁选3篇)

　　在高三生物第一轮复*过程中，由于课程的信息量骤然增加，使复*难度加大，很多学生在一轮复*阶段由于复*不得法而导致基础知识还依然有欠缺，能力也没得到相应的提升，学*成绩没有提高反而下降,使二、三轮复*步履维艰，最终导致高考成绩很不乐观。因而如何根据高考要求，科学有效地引导学生进行复*，成为摆在我们生物教师面前的一个严峻的课题。本人在此略谈自己在一轮复*过程中粗浅的做法和体会，望各位同仁批评指正。

　　一、夯实基础

　　扎实的基础知识和理论永远是不变的应试策略,在第一轮的复*中首先要过好基础知识关。教师引导使学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通，再配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，构建知识体系。例如复*“细胞的呼吸作用”，我设计如下问题，引导学生围绕呼吸作用过程进行多方位、多角度的联系，使之形成完整的知识网络，力促学生从整体上把握知识。

　　⑴有氧呼吸的主要场所是线粒体，其结构如何?

　　⑵说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况。

　　⑶有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系?

　　⑷怎样设计实验证明呼吸作用产生co2?

　　⑸运动员进行1500米长跑时，体内ATP再生成的途径是什么?主要途径是什么?

　　⑹采取什么措施可延长种子的贮存期?其原理是什么?

　　⑺为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比较好?

　　⑻光合作用和呼吸作用有何区别和联系?

　　通过上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识能迅速准确地提取应用。在构建知识网络时应注意3点：①系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。②联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质遗传等等。联系越多，越利于理解记忆。③网络的开放性。随着学*的不断深入，要不断补充新的知识到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛。

　　二、培养能力

　　理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，为此笔者认为高三生物复*应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复*，把培养学生能力作为生物复*的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，要把思维能力的培养放在首位。

　　1.注重识图教学，培养学生的思维迁移能力

　　按教材顺序对课本插图进行复*，加强对学生的思维迁移能力的培养。如根据c3、c4植物叶片的结构图解，引导学生从化学*衡理论角度分析，为什么c4循环比c3循环效率高?教材中诸如此类有价值的图解很多，都应充分挖掘利用。但学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺，有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学*知识的动力，并形成思维迁移能力。

　　2.讲练并重，利于学生良好思维品质的形成

　　精心编选*题，难度、题型等应符合考试说明的要求，试题设计要贴*生产、生活实际，增强理论与实践的有机结合，尽量避免纯知识性题目的立意，例如分析抗癌药物的作用机理、粮食的储藏方法和原理等，这样有利于将知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。要深入挖掘教材来设计针对性问题，既能巩固知识，又能培养学生的思维能力，如针对多倍体的器官巨大、营养丰富的特点，让学生思考：染色体数目的倍增有什么意义!

　　为了迎接20xx年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定20xx至20xx年高三生物一轮复*计划如下：

　　一、指导思想

　　20xx年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此，我们在第一轮复*中应确立以下指导思想：

　　（1）处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。

　　（2）把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。

　　（3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。

　　（4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

　　（5）给学生提供课内外自主发展的空间。

　　（6）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

　　二、复*目标

　　根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：

　　1、使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。

　　2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

　　3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。

　　4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。

　　5、选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。

　　6、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。还应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。

　　7、培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。

　　通过高考备战，提升考试成绩，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。

　　三、复*内容

　　（一）生物教材： 高中《生物》必修第一册、高中《生物》必修第二册、高中《生物》必修第三册和高中《生物》选修三。

　　（二）复*资料使用：

　　我校高三使用的是生物《创新设计》第一轮复*资料及即时训练，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过学科周考和月考，找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复*中一般不进行跨章节复*，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

　　（三）注重基础，提高能力：

　　生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：

　　1、表达能力——阐述学过的生物学现象；

　　2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；

　　3、分析综合能力——正确解释生物学问题；

　　4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；

　　5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。

　　思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第一轮复*中，要通过专题复*和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。

　　（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。

　　（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

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