祝福教案

横拧短句教案

你参考下下面的教案，应该要结合实际情况修改。

活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。 活动重点： 学*朗读诗歌 活动难点： 能正确地指认新的字宝宝 活动准备： 1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡； 2、木偶台一个，小木偶（活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。

活动重点：

学*朗读诗歌活动难点：

能正确地指认新的字宝宝活动准备：

1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。

活动过程：

一、开始部分。识字游戏《看电影》，复*幼儿所学过的字宝宝。

老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。

二、基本部分1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。

2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。

3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。

4、学*新的字宝宝："吃"、"给"。

今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字）5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。

三、结束部分：

识字游戏《捞鱼》

教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字？"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。

教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写*惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复*上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学*收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

活动目标：

1、喜欢欣赏儿歌《加横歌》，理解儿歌的内容

2、认识笔画横的特点。

3、认读e799bee5baa6e79fa5e9819331333361303732汉字“变成”、“灭”。

活动准备：

1、录音机、字卡、大范例

2、笔画“—”卡片

活动过程：

一、导入：出示字卡“—”

你们认识这个笔画吗？今天这个“—”要来变魔术。我们来看看它会变什么魔术呢？我们先来看看大范例

二、阅读图画

1、出示第八课大范例《加横歌》。我们找一找这个“—”藏在哪里？这些字加了“—”以后变成了什么新字？（认读字词“变成”）

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古诗《草》教案

古诗《草》教案

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家整理的古诗《草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、谈话引出课题。

　　1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？

　　2、今天我们来学*唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

　　二、范读课文，学生领会。

　　三、自读课文，初步感知。

　　1、借助拼音自己读课文。

　　2、指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

　　离离/原上/草，

　　一岁/一枯/荣。

　　野火/烧/不尽，

　　春风/吹/又生。

　　四、理解诗句，熟读成诵。

　　1、放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3、全班交流，教师做重点指导。

　　离离：形容野草茂盛的样子。

　　岁：年。

　　尽：完。

　　生：生长。

　　荣：茂盛。

　　4、质疑问难，深入理解诗句。

　　提问：你们还有什么问题吗？

　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？

　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易为什么要写草呢？

　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学*草顽强的精神，不怕挫折。

　　5、学生边想象诗意，边练*背诵。

　　五、自学生字，指导书写。

　　1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2、班内交流。

　　3、指导书写。

　　教学目标：

　　1、会认5个字。

　　2、朗诵古诗，熟读成诵。

　　3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

　　教学过程：

　　一、图画激趣，孕伏导入

　　1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。

　　2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。

　　3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

　　4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。

　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。

　　6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。

　　7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

　　想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。

　　二、整体通读，读准字音，读顺诗句

　　1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。

　　2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。

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古诗教学教案

古诗教学教案

　　在学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编整理的古诗教学教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【学*目标】

　　1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　【课前准备】

　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2、学生预*：

　　读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　第一课时

　　学*《春晓》

　　一、导入新课，学*“古、诗、首”三个字

　　1、指名背诵儿歌。

　　2、指名背诵古诗(随意)。

　　3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?

　　(板书：古诗)

　　4、学生自学、互学、扩词游戏。

　　5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

　　可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

　　二、学*古诗《春晓》

　　1、初读古诗，正确流利：

　　⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

　　⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　⑶ 指导学生读准字音。

　　眠：读(mián)，不读(mín)。

　　闻：前鼻音(wén)。

　　⑷ 自由练读。力求会背。

　　2、再读古诗，了解大意：

　　⑴ 请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　⑵ 质疑：

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　① 晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　② 眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　③ 闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练*(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

　　④ 啼鸟：可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

　　⑶ 句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?

　　⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　3、反复吟诵，感悟意境：

　　⑴ 感悟韵律：

　　① 齐读古诗。

　　② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　③ 自由练*朗读：

　　边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

　　⑵ 感悟节奏：

　　① 老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　② 适当断句，引导朗读：

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　③ 学生自读，体会感悟。

　　⑶ 想象意境：

　　① 课件或挂图：

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古诗大班教案

古诗大班教案

　　在现实生活或工作学*中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编为大家整理的古诗大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　活动目的：

　　1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

　　2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

　　活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

　　活动过程：

　　一、朗读表演：《山居秋瞑》

　　二、导入新课：

　　1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。

　　2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：

　　（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

　　（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？

　　莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出

　　鱼戏莲戏水的动态。

　　（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？

　　（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。

　　《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲

　　根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲

　　（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

　　（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

　　三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

　　四、活动结束。

　　小池

　　杨万里

　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，

　　鱼戏莲叶北。

　　学*目标：

　　1、认识2个字。

　　2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

　　3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

　　教学重点：有感情的诵读古诗。

　　教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：教学挂图

　　教学过程：

　　一、导语

　　1、简介诗人

　　王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。

　　2、引出诗题

　　傍晚，王维来到鹿柴附*，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)

　　二、读古诗

　　1、由读古诗，读完后同桌合作识字。

　　2、反馈识字情况，了解生字的意思。

　　3、再读古诗，注意把句子读流利。

　　4、指名、齐读古诗。

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古诗四首教案

古诗四首教案

　　学*目标：

　　1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。

　　3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。

　　学*重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学设想：

　　这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学*的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。

　　课前学*：1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。

　　2．四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

　　教具准备：录音机（配乐朗诵）

　　教学流程：

　　一．新课切入

　　1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。

　　2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题）

　　二．听诗中的深情

　　1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。

　　听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。

　　2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）

　　3．自由朗读，加以体会。

　　4．齐读感受。

　　三．说诗的故事

　　1．说诗人与诗

　　第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？

　　再推荐代表作全班交流，师作必要补充。

　　2．叙诗中情景

　　第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。

　　选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。

　　四．诗中情感

　　1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。

　　2．分小组进行练*，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。

　　3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。

　　五．课外延伸

　　1．选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。

　　2．收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。

　　六．板书设计

　　《春望》 《泊秦淮》

　　唐 杜甫 唐 杜牧

　　触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤

　　爱国

　　《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》

　　宋 陆游 宋 文天祥

　　收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然

　　第二课时

　　学*目标：

　　1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。

　　3． 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　教学重点：

　　尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。

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古诗梅花教案

　　《梅花》是北宋诗人所作的一首五言绝句，诗中坚毅的精神令人赞叹。在设计教案时应该表明这个中心。

　　【设计意图】

　　寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

　　【活动目标】

　　1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

　　2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

　　3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　【活动准备】

　　1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

　　2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

　　【活动过程】

　　一、以谈话形式引出活动内容。

　　请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?

　　二、欣赏梅花图片，了解梅花。

　　1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。

　　2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

　　小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、*的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。

　　1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。

　　2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。

　　3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?

　　4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。

　　四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。

　　【活动延伸】

　　引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

　　【活动反思】

　　活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。

　　通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。

　　为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

　　活动目标

　　一、能正确流利地诵读古诗。

　　二、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

　　三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。

　　活动重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。

　　活动难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

　　活动准备：梅花图片、课件、古筝曲

　　活动过程

　　一、 复*朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。

　　师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还

　　有不畏严寒、凌霜傲雪的花

　　二、 认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。

　　(一) 出示梅花图片，请幼儿欣赏。

　　(二) 认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多

　　枝干，没有叶子，有白色的、电影的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　三、 请幼儿欣赏课件，理解古诗内容

　　(一) 播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句?

　　(二) 再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

　　“墙角数枝梅”是什么意思?

　　“凌寒独自开”是什么意思?

　　“遥知不是雪”是什么意思?

　　“为有暗香来”是什么意思?

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《将进酒》优秀教案

教学目标：

　　1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

　　2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排：1课时。教学过程：一、导入

　　余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：

　　李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）你读到的是怎样的李白？

　　如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学*白的《将进酒》。

　　二、释题：

　　“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。三、背景简介

　　跟谁喝酒呢？

　　注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒*怀。四、整体感知

　　1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

　　讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

　　字音：朝(zhāo)樽(zūn)还(huán)岑(cn)烹(pēng)馔(zhuàn)恣欢谑(zì)(xu)径(jìng)裘(qiú)

　　情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。

　　2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？

　　形象：大醉，酣卧不起。理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”

　　3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）①可能是酒逢知己千杯少。②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

　　4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。

　　2

　　我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不*之气。下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。五、诗意解析

　　1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？悲伤――欢乐――愤激――狂放2、具体是哪几句写悲伤？首二句。

　　3、作者悲伤的是什么？时光易逝，人生易老。

　　4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？比兴。

　　5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

　　作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

　　7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？①既然人生短暂，何不及时行乐？

　　②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

　　既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？

　　另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

　　一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不*。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

　　全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”六、课堂总结

　　读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！

　　板书设计：悲伤——欢乐——激愤——狂放

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古诗《春晓》教案

古诗《春晓》教案

　　在日常学*、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的古诗《春晓》教案，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学目标：

　　1、认识3个生字，会写3个生字。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　二、教学重难点：

　　识字、写字和朗读。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教学时间：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

　　2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学*一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

　　3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学*这首古诗。

　　（二）初读古诗，认识生字

　　1、师：昨天老师已经布置大家预*这首古诗了，现在老师就来检查同学们预*得怎么样了？

　　①指名幼儿读。

　　②全班齐读。

　　2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

　　①指名幼儿读生字。

　　②全班交流识字方法。

　　③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

　　④全班再次齐读古诗。

　　（三）指导朗读，理解诗意

　　1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

　　2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

　　（1）学*一、二两句诗。

　　①幼儿自由读这两句诗。

　　②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

　　的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

　　③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

　　（2）学*三、四句。

　　①师范读，幼儿再跟读。

　　②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

　　可读得轻一些，慢一些。

　　④幼儿试读，再全班齐读。

　　（3）幼儿试背全诗。

　　3、导背

　　①看图试背，指名背。

　　②全班齐背。

　　4、配乐朗读古诗。

　　（四）指导书写“古、声、多”

　　1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

　　2、幼儿观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？

　　3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

　　4、展示评议。

　　（五）布置作业

　　1、背诵《春晓》。

　　2、古、声、多各写两行。

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诗歌活动教案

　　教幼儿有节奏地朗诵诗歌，用恰当的语调表现一问一答的是个语言，培养幼儿风趣开朗的个性。以下是诗歌活动教案，欢迎阅读。

　　活动目的：

　　1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

　　2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

　　活动重难点：

　　通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

　　1.分小组感情诵读这6首诗。

　　2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?

　　吟咏大自然美好风光。

　　二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到*代诗歌的演变。

　　(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和*体诗两类。。

　　①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

　　②*体诗：与古体诗相对的*体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

　　(2)什么是现代诗：

　　①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。

　　②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

　　三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

　　1.小组讨论。

　　2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

　　3.组内分工，形成书面。

　　第二课时

　　一、利用校园资源开展活动。

　　1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

　　2.搜集到后，用本子记录下来。

　　二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

[诗歌活动教案]

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诗词曲三首教案

诗词曲三首教案

　　课题：诵读欣赏《诗词曲三首》

　　【学*目标】

　　1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。

　　2.学*作者融情于景的写作手法。

　　3.背诵三首诗词曲。

　　【学*重、难点】

　　1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。

　　2.初步理解诗的炼字和诗的句法。

　　3.学*富有特征的景物描写手法。

　　【学法指导】

　　查找有关作者资料，联系写作背景，反复诵读，借助注释和诗后简评，理解诗意，体会诗歌所蕴含的复杂的思想感情。

　　【学时安排】

　　一课时

　　【学*过程】

　　一、预*导学

　　1.字音互填并在横线上补充你认为重要的字词。

　　jiàn（ ）别 酣（ ）高楼 péng lái （ ）（ ） 塞（ ）下 举杯xiāo（ ）愁 扁（ ）舟 燕（ ）然未勒 （ ）

　　2.简介三位作者和写作背景。

　　3.认真阅读《诗词曲三首》，思考诗人分别表达了怎么样的感情？

　　《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

　　《渔家傲》

　　《天净沙秋思》

　　4.通过预*，你还有什么不理解的地方请大胆地提出来。

　　二、课堂助学

　　1.导入

　　2．资料*台

　　请同学们分别介绍李白、范仲淹、马致远及其三首诗词曲创作的背景。

　　3．百家争“诵”

　　（1）反复诵读《诗词曲三首》，结合书下注释或参考相关资料，疏通文字，用现代汉语正确说出三首诗词曲的意思。

　　（2）有感情地诵读三首诗词曲，说说它们分别表达了作者怎样的感情？

　　4．“意”想天开

　　在诵读理解的基础上，展开丰富的想象，说说你还读出了哪些场景，哪些意境，哪些情感？

　　5．小结

　　三、课堂巩固

　　1．《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达的思想核心是一个字： ；诗中李白用比喻的手法写出愁多的诗句：

　　2．诗中诗人心理变化的历程是什么？

　　3．《渔家傲》上阕写景，点明秋天边塞风景大变的一个词是 ；下阕抒情，揭示主旨的一句是 。

　　4．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的.什么诗句？

　　5．《天净沙秋思》全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________ 、________、________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。”

　　6．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）

　　a．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

　　b．这首小令，写景由*到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

　　c．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

　　d．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

　　7．阅读比较。

　　《秋词》

　　[唐] 刘禹锡

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，

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