祝福教案设计一等奖

古诗春晓教案（春晓教学设计一等奖）

今天为大家带来人教版小学语文一年级下册–《春晓》的原文课文、ppt课件、教案等相关内容，希望能给大家的教学和学*带来帮助！

1《春晓》古诗原文

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释译文：

词句注释

1、不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

2、闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

3、“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。

4、“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。

白话译文

春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。

回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。

2《春晓》ppt课件

《春晓》ppt课件汇总

https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yixia/934/ppt.html

3《春晓》教案

教学目标：

1.认识生字，会写生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

识字、写字和朗读。

教具准备：

多媒体课件。

　教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如：百花齐放、万物复苏)

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学*一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。https://www.renjiaoshe.com/xiaoxueyuwen/yixia/934.html

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学*这首古诗。

二、初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预*这首古诗了，现在老师就来检查同学们预*得怎么样了?

①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

三、指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

(1)学*一、二两句诗。

① 学生自由读这两句诗。

② 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

(2)学*三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。

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大自然的语言优秀教案（附：一等奖公开课教案）

文本分析：

本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。

教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。

本课在教学时还要注意读写结合。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。

教学目标：

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点：

1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学难点：

1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

课时安排：2课时

教学目标

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。

3.有感情地朗读课文。

要点把握

1.引导学生自主讨论，交流识字方法。

2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.教师有感情地阐述，引入情境。

导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！

2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。

过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预*

1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

（2）标出段落序号，圈出生字新词。

（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。

2.检查学生自读课文的情况。

（1）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。

美 手风 轻轻 动 打 乐

雨 打打 虫 雄 聚 叽叽

预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练*，适当加以拓展。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）

口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）

◆量词归类：

滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨

◆AABB式词语：

敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭

慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹

（3）识记、拓展拟声词。

①出示一组词语。

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教师赛课一等奖感言

我不会啊，我并不是不拔刀相助啊

可怜。

不过，我也有做过这样一系列的报告，给你一些告诫，对全校师生要面带微笑哦

首先要感谢一直给予孩子指导和帮助的xx老师，没有你们，也不会有孩子登上荣誉奖台的这一天。

另外，我也为我孩子而自豪。

他为了这个奖项的获得付出很多的艰辛我都看在眼里。

最后希望咱们这个活动越办越好。

首先，我要感谢学校领导给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。

其次，我要感谢老师的指导，是老师教会了我如何写作，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了更大的提高，今后我会更加的努力学*，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。

心里怎么想的就怎么说吧这个没有具体格式的感谢老师对孩子的栽培需要的话可以请他吃饭的

尊敬的各位家长，大家好

我是小班的新任班主任，很高兴加入小班的大家庭，在接的时间里，将由我来带领孩子们一起快乐的学*成长

希望我们子的情况进行密切沟通，为孩子们营造安全快乐的幼园时光

各位老师、们： 大家早上好

我的名字叫***，今**岁了。

这一次，我获得了“***大赛”一等奖到非常辛运，在这里，我要感谢我的父母，是他们给我创造了安静的环境让我更好地学*;感谢我所在的**小学，是这所学校给我了这次参赛的机会；感谢我的班主任*老师，是她精心指导；感谢我们办的全班同学，是他们一直在支持我，鼓励我。

谢谢你们

我从一个全班最差的同学，变成了一个获得过“***大赛”一等奖，我无数次的不想再坚持下去，我用自己与同学们玩的时间，在学*。

我是多么希望像别的同学一样，快活的玩着。

我就像一个还没有完全学会走路的小孩，一路走的磕磕绊绊，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去认真地走好每一步，最终我是成功的，我是快乐的

谢谢

采纳

急啊

亲爱的老师、同学们： 早上好

很荣幸有这个机会站在这里做*下讲话。

屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”漫漫长路，我们用心血与勤奋打拼；漫漫长路，我们用智慧和耐力探索；漫漫长路，我们用自信与坚持走了下来。

在这个美丽的金秋，我们一路的汗水结成果实。

九月十日，是一个令我们难以忘怀的日子，是全国高中生化学竞赛的复赛日。

当我们目光坚定地走进考场时，就注定了我们将会成功。

因此，我们没有因为三个一等奖而感到意外，我们只是得到了我们应得的。

其实我们的成功也是学校的成功，纵然南师附中本部、南外本部依然在我们前面领跑，然而，我们可以自豪地说，我们学校的化学竞赛已经进入了南京乃至江苏省的前列。

我们的一等奖人数甚至超过了有些市的一等奖人数。

有句话叫做：“心有多大，舞台就有多大。

”我们的心因为化学而充实，所以在这个舞台上，我们才会有如此大的发展空间。

华罗庚先生曾经说过：“聪明在于学*，天才在于积累。

”我们既没有什么过人的天赋，更不是什么天才，但是我们同样成功了。

因为我们勤奋地学*，因为我们不断地积累。

我们的自制力和毅力帮助我们走向了终点。

在学*的过程中，我们也有过失败，我们也有过困惑，可是这些都被我们踩在了脚下。

不经历风雨，怎能见彩虹

风雨过后，用汗水和泪水交织的彩虹，才更加美丽。

努力固然重要，更重要的是我们把握住了正确的前进方向，这使我们少走了许多弯路，直奔终点。

在这一点上，我们的收获也是显著的。

我获得了物理学科竞赛的全国一等奖，市的第一，化学竞赛的全国一等奖。

还有其他23人化学竞赛全国一等奖

当然，并不是只要努力就能成功的。

在这里，我想谈一下自己内心的感受。

首先，我要感谢学校领导对我们的关心和对竞赛的重视。

学校优质的教学设施为我们提供了良好的学*条件。

学校的一些教学设备帮助我们拓展了思维的空间，让我们可以更加深刻地理解一些比较艰深的化学原理。

学校的课程为我们的自主学*、发展兴趣提供了更广阔的空间。

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《诗三首》教案设计

《诗三首》教案设计

　　【教学构想】

　　这是三首语言风格极为相*的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。

　　同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。并从中受到熏陶、感染和启迪。

　　诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、．节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　一、让学生了解和学*诗歌阅读的一些基本方法。

　　1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。

　　2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。

　　3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。

　　二、 让学生了解并学*比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。

　　三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。

　　[教学重难点]

　　重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。

　　难点：通过对这三首诗歌的学*，让学生了解和掌握诗歌学*的一般方法。

　　[教学安排]

　　两课时

　　1、学生查阅三位作者的相关资料。

　　2、学生温*巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学*现代诗的方法。

　　3、多媒体课件：大海的各种画面。大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导人新课

　　聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?

　　同学们自由发言。见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。

　　播放大海的相关画面，并配上音乐。

　　请几个同学再述见到的大海的特点和感受，特别引导同学们领悟到大海的美不仅在大海本身，狂风巨浪中勇敢拼搏的船夫、孤独航行的船帆更是大海上的一道亮丽的风景线。

　　(语文课堂是艺术，而艺术往往通过细节展示其魅力，导入便是体现教师教学理念和教学艺术的细节。一个好的导入重在调动学生已有的认知，并激起认知冲突，有效地激发学生的思想和情感，为解读课文找到突破口、切入点。学生根据已有的体验进入课堂，学生的参与意识增强了。然后在聆听多个学生的不同描绘中，有力地激发了学生对大海的向往。最后让学生在多媒体优美的视听画面中走进对新课内容的感知，大大地调动了学生相应的情感和走进文本的热情。)

　　二、朗读三首诗歌，感受诗歌所抒发的情感

　　1．教师配多媒体画面有感情地朗读诗歌。学生边听边思考：

　　这三首诗歌分别有一种什么样的感情基调?

　　2．学生根据朗读自由发表意见。

　　(教师不发表任何指向性意见，以引起学生对这一问题的深入思考。)

　　3．让学生根据学*诗歌(既有现代诗，也包括古代诗)的经验，自由说说领会诗人情感的方法。

　　(让学生明白阅读诗歌的一般方法：读懂诗人的情感，不仅要多读，读懂诗歌本身，更要联系诗人的的人生经历和写作这首诗歌的特定背景。)

　　4．学生四人一组交流所查阅的相关资料，并结合这些资料再读诗歌，讨论每首诗歌的作者的情感。注重第三首诗歌和前两首诗歌的情感的差别。

　　5．根据各首诗歌所表达的情感讨论各首诗歌朗读的方法和技巧。

　　(教师可以引导学生划分节奏，圈出重音。)

　　6．学生采取多种形式朗读前两首诗歌。

　　(诗歌是最好的朗读材料，朗读又是学*诗歌的最好的方法。因此，我的整体感知是由探讨如何朗读开始的。这时候的朗读是浅层次的。是引起学生们更深入地探讨的前提，同时，把握诗歌的情感，对诗歌有初步的了解是这一环节的主要目的，因此，通过讨论朗读，引出讨论诗歌的情感，再回到诗歌的朗读是这一环节的思路，在这样的思路中最终达到了了解并掌握诗歌阅读的步骤和方法。)

　　三、想象前两首诗歌的画面，走进诗歌所创造的意境中

　　1．学生在朗读诗歌的基础上找出两首诗歌中作者情感的不同载体。

　　提示：引导学生回忆冰心的《纸船》中是如何表达自己对母亲的思念之情的。

　　小结：情感因为有了载体而形象，景物和画面则因为有了诗人的情感而有了永恒的生命。

　　2．我们会永远记得冰心对母亲的思念，因为深蓝的大海上的一只一只洁白的纸船永远定格在我们的脑海。这就是将作者情感具体化的优美意境。

　　把学生分成两组，边读边想象诗歌所创造出来的画面，并准备用优美动情的语言加以描绘。

　　提示学生根据诗中的文字，结合作者的相关资料及诗歌的写作背景，融人自己的情感，展开丰富的想象，让诗歌在头脑中变成一幅一幅的画面。

　　3．学生分四人一小组交流，然后每小组选一名代表在各自的大组里交流，最后各大组选派两人在全班交流。

　　4．在全班交流的基础上，让学生比较两首诗歌中意境的异同。 (侧重于相同之处)

　　5．师生共同探讨意境相同之处的原因。

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诗两首的教案设计

诗两首的教案设计

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学*方式。

　　③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、导入 大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒*感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学*这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

　　二、《假如生活欺骗了你》教学过程 一、导入 新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的`名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学*一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答

　　三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇*的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇*阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学*、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

　　四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　五、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。 由教师范读，再由学生读

　　六、结合体验，研讨问题

　　1、 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

　　2、 问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。

　　3、 问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 学生讨论

　　4、 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。 学生自由回答，最好联系实际

　　七、迁移积累1、 仿句练*仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活 捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。2、 背诵全诗

　　八、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 作为作业 完成

　　第二课时

　　《未选择的路》教学过程

　　一、 复*旧课

　　1、 背诵《假如生活欺骗了你》

　　2、 交流阅读普希金诗集的情况。

　　学生交流

　　二、导入 新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

　　三、朗读诗篇四、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 先朗读由学生单独回答。明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

　　四、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。 学生自由回答

　　五、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。 首先明确概念，再由教师阐述两者区别

　　六、积累联想

　　1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

　　2、结合《爸爸的花儿落了》课后练*三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。

　　七、综合性训练：出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

　　教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。

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抗击疫情手抄报一等奖简单又漂亮

　　春节本应熙熙攘攘的过，但是由于疫情不得不以静代动了，原本的二月初的开学也随即被延后了。虽然之前也曾上过网课。但，这次的网课真的是给我一种五味杂陈的感觉。

　　抗击疫情手抄报一等奖简单又漂亮

　　1、关注候鸟，保护环境。

　　2、追求绿色时尚，拥抱绿色生活。

　　3、爱护动物光荣，_动物可耻。

　　4、善待动物，和谐生存!

　　5、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道。

　　6、积极向媒介通告好人好事和坏人坏事。

　　7、张网捉鸟，下套捕兽，是滥杀无辜，是造子孙孽。

　　8、希望的眼眸，不只你拥有。

　　9、保护野生动物是人类更好的选择!

　　10、同在地球上，共享大自然!

　　11、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。

　　12、假如动物，穿上你的皮!

　　13、同一片天空，同一个家园。

　　14、动物是人类的朋友，请保护动物。

　　15、若不具备条件，切勿饲养动物。

　　16、保护动物，维护生态*衡。

　　17、美丽来自于生命当生命枯竭还将会有美丽存在?

　　18、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道。是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。

　　19、保护野生动物就是保护人类自己!

　　20、动物是人类的朋友，请爱护它吧!爱护动物人人有责。

　　抗击疫情手抄报一等奖简单又漂亮

　　连日来，以武汉为重点的全国人民经受着又一场严峻的考验。新型冠状病毒感染肺炎无情的肆虐着人民的健康，乃至生命。*号召各级党组织和广大党员干部必须牢记人民利益高于一切，不忘初心、牢记使命，在防控疫情斗争中高扬旗帜。是呀，冲在防控疫情最前面的，是辛勤的医务工作者，是我们的党员干部。飘扬在防控疫情战场上的那一面面鲜红的**上，铁锤镰刀闪烁着金色的光芒。“树旗帜强引领”“亮身份做表率”，这些战斗在第一线的党员干部、医务工作者和人民群众一道，谱写着一曲曲动人的颂歌。

　　面对继续蔓延的疫情，他这些新时代“最可爱的人”，不管条件怎样的艰苦，不管面临多大的困难和危险，始终坚守阵地，疫情不被控制绝不回头。犹忆当年林则徐曾有的铿锵誓言——“*一日未绝，本大臣一日不回”，如今的党员干部们，更当团结带领广大人民群众坚决贯彻落实*决策部署，下定“疫情不退，我们不撤”的豪迈决心。是呀，最是危难见真情，在这万众一心，共战疫情的时刻，有*的坚强领导，只要紧紧依靠群众，就能汇聚起磅礴的力量，取得疫情防控阻击战的胜利。

　　不是吗?哪里有疫情，哪里就有白衣天使;哪里有疫情，哪里就有**鲜红。从报道中可知，无情的病毒挡不住爱心的流淌，各地的医务工作者、党员干部们，组成一支支志愿者队伍，离“小家”，为“大家”，舍弃节假日的休闲娱乐，毅然奔赴充满艰辛与危险的疫情重灾区，为生命而战，为“初心”而战。那一支名为“武汉精神”的志愿者队伍，从三名青年人开始，逐渐形成了一支服务群众战胜疫情的队伍，从口罩提供到其他服务，一直战斗在每一个角落。坚定信心、同舟共济，爱的力量无穷。

　　那肆虐的疫情，那特殊的战场，正是检验“初心使命”的考卷。党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，在此时更加凸显。也许，战斗防控疫情斗争第一线的同志们，背不出多少高深的理论，但他们牢牢记住了自己的身份，是一名党员，是一名干部，是一名医生，群众有难，必须上前，哪怕舍弃了自己的“小家”，也不能放弃了“大家”。普里尼说：“在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。”在大灾面前，任何人都不是旁观者，但党员干部和医务工作者绝对应该是领导者、先行者。

　　“祖国如有难，汝应作前锋”，疫情未到，防控先行。战场摆在哪里，**就飘扬在哪里。疫情防控刻不容缓，党员干部和所有的医务工作者、志愿者们，用智慧、勇气和双手，撬动的是防控疫情的“杠杆”，托起的是人民的希望。坚决贯彻落实*决策部署，坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，让那一面面鲜红的**，在一线阵地上迎风飘扬;那舞动的铁锤镰刀，正闪烁着金色的光芒，迎接着新一轮春暖花开!

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获省级竞赛一等奖的获奖感言

获省级竞赛一等奖的获奖感言

　　在日常学*、工作和生活中，我们时常会在一些事情上受到启发，这时写感言就再好不过了。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的感言，以下是小编帮大家整理的获省级竞赛一等奖的获奖感言，欢迎大家分享。

　　我很荣幸获得省级竞赛一等奖荣誉称号并在这里发表感言。这次获奖，我很感谢老师*时对我的教导以及同学们对我的帮助。当然如果只靠老师和同学的帮助是远远不够的，更要靠自己的不断努力，不断的学*，使自己在原先的基础上一点一点的进步。在*常生活中，遇到问题应首先自己静下心来认真的思考，实在不明白时再向老师或同学请教，人不是一出生就什么都懂，什么都明白的。

　　“知之为知之,不知为不知，是知也”。所以在向老师、同学请教时不要不好意思，要敢问、敢想、敢说，这样才会在学*中慢慢长大。“三人行必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。不要自以为是，多发现周围人的好的学*方法从而改正自己身上的不足。这样才会使自己的学*不断进步。我不会因这次得奖而骄傲，我会更加努力，认真的学*。让我们一起努力吧!不要辜负关心、帮助我们的所有人，只有付出才会有回报，相信明天的阳光将更加灿烂。谢谢大家!

　　这个季节是收获的季节，播下的种子开花了。非常感谢学校给我这次机会参加省职业院校技能竞赛，在这里，我有很多人要感谢。

　　首先感谢学校领导，一直给我们的'支持和鼓励。 其次谢谢指导老师给我孜孜不倦的教导，还有谢谢各位评委老师!经过这个几个月的磨炼，不仅使我在专业理论知识和专业技能操作方面得到了很大的提高，而且使我学到了更多如何与人沟通和交流的经验。这些，都是在学校课堂上学不到的，所以现在回过头来想想，庆幸当初做的决定是完全正确的。通过这次比赛，我深深体会到了一份耕耘，一份收获这句话的深刻内涵，学任何东西、做任何事情，只有真正的付出，老天才会给予相应的收获。不劳而获这个词永远不会出现在我的字典里。荣誉虽然给的是我个人，但我更觉得我只是xx学校众多没有和我一起获此荣誉的一名代表，xx学校今日的声誉、地位与成绩，是与我们学校领导们指导有方，学校老师们的共同努力所铸就，任何一个人的成就都与他们的辛苦与汗水息息相关，当然还有那些我们学校相关的行政人事等领域的领导们，同样也得感谢你们，由此，我由衷的想说，优秀的荣誉是我的，更是xx学校所有教职员工的。

　　一个优秀的团队有着巨大的力量，我很庆幸我属于这个优秀的团队。能获得省职业院校技能竞赛第一名的成绩，正是这一强大团队能量的释放。他山之石，可以攻玉。不断地虚心请教，永不停息地学*是走向成功的铺路石。

　　说实话，其实这次的竞赛我考得并不好，尽管还是进了，但分数比我高的大有人在，让我写这篇文章实在使我感到十分受宠若惊。

　　人人都说竞赛是聪明人玩的游戏，不是每个人都能参加竞赛的，而在各项理科竞赛中又数数学竞赛最难。我自己小的时候也并不知道除了普通的课本内容之外还有竞赛这么一项富有挑战性的"附加题"，自己也是在后来几次听说了别人获奖有怎么样怎么样的好处，又是如何如何值得羡慕，并在老师的"号召"下才开始我的竞赛生涯的，并在几次牛刀小试之后一发不可收拾（当然，可能也有家庭氛围的关系）。没有人会自愿去做自己不愿意做的事，尝到甜头了，有了兴趣，这样才是一个好的开始。所以我以为，兴趣是迈出第一步的关键。

　　然而光有兴趣是远远不够的。兴趣仅仅只是一次点火，使木炭达到了着火点。但要想真正让火焰燃烧下去而不熄灭，那就需要不断地有氧气补给，越充足的氧气能使火焰燃烧得越旺。学*中的"氧气"就是毅力和热情。越充足的毅力和热情越能使学*得心应手。"只要工夫深，铁棒磨成针"这句话无论放在何时都不会过时。学*需要有持之以恒的决心和勇气，一点一点地，扎扎实实地学*，思考，再学*，日积月累，才能真正从量变转化为质变。尤其像数学这样的理科，只有不断地做题与反思才是获取成绩的王道。在这次的竞赛里，让我感受最深的就是填空题第一道的关于数列的题目。数列和不等式一直是我的薄弱环节，刚开始的时候甚至拿到题目根本无从下手。后来也是在慢慢一点一点在做题的过程中发现了一些解答规律和技巧，然后我去查阅了资料，知道的朋友应该晓得这个学期初我交的课题报告就是关于如何利用特征方程解数列通项式的。于是在不断的做题和积累下，我逐渐总结出了数列通项公式的一些一般解法，而这次的那道数列填空题，也在我一眼之下便认出是一普通的高阶递推式，利用我已知的方法迅速解决了。可见，学和思是分不开的。学*没有捷径，不要存有侥幸的心理。在数学的学*过程中，甚至是在所有的科目学*中，多花时间，多花精力，用心去学，去做，去思，只要工夫够深，没有一样是难的。

　　学*是苦的，这是我所体会到的、不得不遗憾地告诉你们的事实。怕吃苦就永远获得不了成功。我们唯一能做的就是学会如何在这注定痛苦的生活中发扬一下阿q精神，自己找乐子，即使只是骗自己的又怎么样呢？我选择了竞赛，就不能只是抱着玩玩而已的心态，既然选择了，就要对自己的选择负责。前面还有很多题目要做，还有很多路要走，但我会记得我最初为何选择了它，我不会使自己在茫茫书海中迷失了最初的方向。永远不要放弃对成功的希望，时时提醒自己"革命尚未成功，同志仍需努力"。我想，建立在汗水上的成就才是最大的，最有意义的成就吧。

　　没有过硬的分数就没有发言权，在这里我也就不想再多说些什么。努力是不需文字解释、也是不能用文字解释的。我想，真正等到我有发言权的时候，就请等到全国联赛之后再等我的消息。

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新概念作文一等奖唯美句子

新概念……和高考作文……完全是两码事，两码事我在新概念获奖的东西拿给一特级教师看的时候，他说这种文字写在考试里就是找死……找死

新概念作文大赛的追求不是你的思想有多深刻，辩证有多清晰，情感有多丰富，主旨就是在新上，所以不要把两者串到一起。

另外如果你是想通过新概念大赛拿到各个名校的保送的话，劝你还是另选他路，第一，机会只有一次，就是你高三那年，不过难度真的好大，新概念没有保证说一定有保送，只是说一等奖的有机会被高校选中；第二，就像买彩票一样，带着目的去做的事情往往是做不好的，写文需要心静，功利就是快餐了……

第一届：韩寒 《杯中》第三届全国新概文大赛获奖作品选目录第1辑思想谷一点午夜十二点如影随形原木*、音乐与人类精神答案在风中飘和*门的随想别处生存若有所思戏说商品教育脸面上的红与黑文学之死读了一点丰子恺后我眼中的中国文坛刘禅·诸葛亮·育才之道致玛格丽特闲话孔夫子及儒家思想给长谷川弘一的一封信逸凡第2辑亲情表白另一种生活仅仅如此草本精华全家福创业艰难我们高跟鞋那个女人怀念把爱唤醒生活在别处失没家乡搁浅的船爸爸，我该对你说些什么求签外婆去了天堂新概念”长大了——序《“中华杯”第四届全国新概念作文大赛获奖作品选》第一辑 关于感情第二辑 青春年华第三辑 音乐人生第四辑 人间四季第五辑 观察世界第六辑 灵魂思考第七辑 独特演绎第八辑 诗歌空间复赛获奖作品选B卷第一辑 精致书写第二辑 青春足迹第三辑 生活体验第四辑 略有所思第五辑 想象天地复赛获奖作品选C组获奖作品选中华杯第六届全国新概念作文大赛获奖作品选》“中华杯”第六届全国新概念作文大赛工作委员会会议纪要“新概念”带来了什么初赛获奖作品选他和她 阿猫阿狗 还有上帝道路以目 刘潇我这一辈子逃犯留学笔记五则钟鼓楼寻找失落的民族一九九二年及其以后发生的事香草薄荷追忆那似水年华童话故事无处告别拼图世界尽头的塔尖小说.小说.人物野读美与罪老梅大山深处穿越蓝色我的同桌失踪了画皮布的线索青岛之恋无关痛痒的叙述女人的床晴天我的琛琛，我的宝贝儿漫长的快乐花开时节那些一种浸染风抚菊花淡影影阿思丽的蛇忽而天亮伊尔亚马城往事幸亏还有方孝孺复苏马哥、达达以及我们的流年碎影最后的精神黄土五楼之外的风景铿锵四人行吃苹果所谓的生活反方向奔跑孤独的长跑手树之死痴人物语十日谈A面 B面归来虚妄的糕饼店那片鸢莺尾丛江南屋斯拉万月这样的生活，这样的我飞旋起舞清晨六点多的一根香烟巷陌远方的森林从这里走向死亡……B卷痴人说梦无间道五号床男子忆明天梦406异教徒生命是一个残缺的圆暖和网友的三次见面花儿疯了在*我和吉瑞故事最后的答案诗人复活思维的断想我们的故事＆印象＆凌乱超越时空的等待半个陌生人天空那么高，你触得到吗

鞋子里的童话火车荡荡荡目击陨为人民服务论朱安、许广*与鲁迅高脚杯中的戒指脸怀念某个时代坐在通往天堂的台阶上完美主义天米啤酒微笑 死亡 安眠真理厄运雨滴summer墓地的蛇与我的游戏稻草誓言都闪一边去

帅哥来了*惯宿命的雨伞摩揭座天堂地址不详天亮说再见绯烟踏沙行作文告诉我们背弃DIY MY WAY我的小猫儿死了她她单亲日记叶子消失的那天，我站在生死之间黑白异境棋道与琴弦的交叉被窝是青春的坟墓穿越时空的等待诡异天空下的迷失无归吃苦的幸福无处告别玩死你的才华复赛获奖作品选我心飞翔我所不能抵达的世界 宋设我所不能抵达的世界 吴笛我所不能抵达的世界 武勇我所不能抵达的世界 刘宇我所不能抵达的世界 李慈萌我所不能抵达的世界 瞿秋石我所不能抵达的世界 秦肠第七届全国新概念作文大赛获奖作品选目录A卷写作需要真诚——序《中华杯第七届新概念作文大赛获奖作品选》初赛获奖作品选第一辑 人生况味黎明门前的彩衣吹笛人正在升级中物理课随笔（三则）钢琴师祭暮霭天涯轻弹岁月第七街包子铺有一种感情叫牵挂游离在故事中的生活中的你的故事与生活村上没有春树温暖的河流可不可以不勇敢黑猫凹NPC碎片雨龄罂粟花开二十多年孩子就这么轮回着糖果/阿司匹林我的爸爸妈妈要离婚入侵夏天的恐惧灵：童话单行线结构的无限回路所谓时光 所谓爱晚年父亲的哎M-ZONE人的疯狂之念我的动物情结别了，夏洛第二辑 哲学思考第三辑 故乡情怀第四辑 青春十梦

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语文《古诗两首》教案设计

语文《古诗两首》教案设计

　　学*目标

　　①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　课前准备

　　①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　A案

　　第一课时

　　学*《望天门山》

　　回忆诗人，导入新课

　　①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学*他写的一首诗——（学生齐读课题）

　　读通诗句，了解诗意

　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的`字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　②检查交流。

　　a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

　　让学生读生字，并帮助正音。

　　b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　a．学生个人读悟。

　　b．在学*小组中交流。

　　c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

　　d．教师引导大家说说诗意。

　　诵读全诗，感悟诗情

　　①教师范读，学生自由体验。

　　②多媒体配乐练*读，整体体验，力求读出感情。

　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

　　书写生字，默写课文

　　①练*生字“断、楚、孤、帆”。

　　②默写《望天门山》。

　　总结全诗，深化感悟

　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

　　第二课时

　　学*《饮湖上初晴后雨》

　　创设情境，导入课文

　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　②板书课题。这节课我们就来学*宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

　　自由诵读，初步感悟

　　①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

　　②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng

　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí

　　③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　④同座互读全诗，并相互正音。

　　熟读成诵，体验情境

　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

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