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星期四下午，吴老师组织我们举行了一场别开生面的系红领巾比赛。
随着一声令下，我先迅速地解下红领巾，两手分别捏住右尖、左尖，然后双手往后一扬，皱巴巴的红领巾立刻变得**整整。我马上把红领巾*摊在桌子上，随着吴老师一声令下，同学们像上了发条似的折的折，抽的'抽，寂静的教室一片声响。
我先麻利地把红领巾折成一寸宽的长条，留一个尖尖的倒三角作为“正中标志”接着，飞快地把红领巾围在脖子上，左尖搭上右尖，再左手拉住右尖，右手紧紧地摁住左右尖的交叉点，左手抓住右尖绕一圈，最后我抓住右尖想一下子穿过去，可是事实并没有想象的那么简单，看起来细细的右尖怎么也穿不过那小小的圈，我费了好大劲儿才穿过去，拉紧。
等我系好红领巾，抬头一看，唉！真可惜，别的小朋友早就系好了，都端端正正地坐在位置上。我遗憾的想：看来我以后可要多多练*了。
11月15日，是我成长中一个难忘的日子——小红星儿童团入团日。
早上，一进校门，我就和同学们一起在操场上进行体育游艺项目比拼，有足球射门、30米跑步、跳圈圈、投球进篮……而家长们在一旁寻找自己中意的拍照角度，留下一个个难忘的瞬间。
接着一年级160名学生一起展示精心排练的节目：体育口令、篮球操，博得家长们一片热烈的掌声。接着，耳熟能详的《找朋友》音乐响起，同学们跳起了欢快的集体舞。表演结束后，家长们陆续来到教室，观摩了生动有趣的语文课和数学课，对老师和我们的表现赞不绝口。
伴随着庄严的出旗音乐，今天的主题：入团仪式正式开始了！同学们排成T型队伍，各个都露出了自豪的笑脸，喜悦之情溢于言表。在老师和家长们的祝福中戴上了鲜艳的红领巾，小团员们个个精神抖擞，昂首挺胸，一起高唱《共产儿童团团歌》，并在儿童团团旗的指引下庄严地宣誓：“爱红星、爱学*、爱师长、爱同学、爱劳动、准备参加少先队！”。看着胸前的红领巾，它象征着儿童团员是祖国的小苗苗，它也要求儿童团员要做到“勤劳、勇敢、向上、为大家”。
我戴上红领巾，感到非常自豪。我将勤奋学*，团结友爱，争做一颗闪闪发亮的小红星。
星期天，天空一碧如洗。我和爸爸，妈妈去三茅游玩，在公车上时我们谈笑风生。到了双新村站时有一位老奶奶上来了。
我觉得她挺实在的，谁知她竟然既不出示老年证又不交两元钱，我突然觉得她好讨厌，而且车司机让她付钱时她说：“我有老年证。”“那拿出来呀!”“我......我没带，而且我都86了。”“哼!你就算是96也要交钱”我又觉得她好可怜，我拿出了我的零花钱，问妈妈：“我可不可以帮那个老奶奶交钱呀?”妈妈说：“当然可以。”于是，我害羞地把两元钱放进了收费箱。车上的人都很惊讶地望着我，我走到那个老奶奶的面前，低着头说：“车费你不用交了我已经帮你交了。”说完我回到了座位上，妈妈摸了摸我的头，微笑着说：“你真棒!宝贝!”
我开心地笑了。
中午，放学回来，我发现红领巾脏了，刚想叫妈妈洗，忽然想起老师的化：“自己的事情自己做。”
我打了一盆清水，把红领巾放进水里浸，然后，我把红领巾捞上来，抹上肥皂。我发现有一处特别脏，就使劲搓那各地方。不一会儿，手上全是泡泡，滑溜溜的真好玩。搓完了，我又把红领巾放进水里搓了一会儿，清水一下子就变脏了。我把红领巾从脏水里捞上来，放在竹竿上晒。
妈妈看见了说：“轩轩，应该用清水在洗一次，红领巾才会干净。”我以边打水一边对妈妈说：“这是第一次洗，不懂嘛！”突然我眉头一皱，高兴妈妈说：“我有办法。”我打来一盆清水，在清水里滴了几滴红墨水，在从竿上拿下红领巾放进清水里，搓了几下，拿出来一看，哇，红领巾更鲜艳、亮丽了！
这时以古甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我第一次劳动。我从中获得了新发现，你说我能不高兴吗？妈妈看见我的劳动成果，也赞许地笑了。
我一直以为，红领巾广播是大队委负责的事情，可是，我错了，这是童鞋们的事情，也许是因为我一直不重视，结果遭到了“天谴”……那就是，红领巾广播找上门来了。
周四，黄诗萍找到我，把两张纸递给我，我一看，立即晕菜——标题是“红领巾广播演讲稿”。顿时气结，大脑死机，三十秒后，刚想大吼一声“什么情况？？？”，结果被上课铃声抢了话，憋了一肚子气，只好拼命对黄诗萍打手势，可是，某人只是淡定的笑笑，黑线……
这时，肖佳汇还不知好歹的嘲笑我，哼，我诅咒你倒八辈子大霉！晚上，肖佳汇也拿着一份演讲稿，苦着脸说：“陶冶，我也是主持人……”啊哈，顿时狂喜——谁叫你笑我来着？哈哈哈哈哈，活该呀！
不过，看在她那张苦瓜脸的份上，我就只是心里想想，嘴上就不说了……
唉，第二天的情况你们也知道了，我嘛，语速太快，她嘛，结结巴巴，我自己都超级无语……
记“今天我入队，要听党的话”一年级新生入队活动、
我们，都有一个光荣的称呼——少先队员。而红领巾就是我们的象征。
在10月13日下午，这个少先队的生日，浙江省教育厅在我校举行了隆重的庆祝活动，一年级的新生们也光荣的入队了，我们高年级的哥哥姐姐也同样心潮澎湃，因为，这是属于我们自己的节日。
在主持人说完：“请叔叔阿姨和五六年级的大哥哥大姐姐们为一年级的小朋友佩戴红领巾……”后，一年级的小朋友顿时喧闹起来了，虽然说以前彩排过无数次，又独自练了那么多遍，但这次是正式的，所以总觉得有很大的区别吧。
等一、六年级都各自面对面站好了，系好红领巾之后，一年级的小少先队员无一不是满脸激动、兴奋兴致高亢，他们也一定知道，红领巾将伴随着他们长长的六年时光，甚至还有的小朋友轻轻地抚摸着胸前属于自己的那鲜红的红领巾，反观五六年级，他们倒是挺淡定的，不过。眸子里也透着开心的笑意。一年级中的热潮久久不退，不过他们也知道，自己已经是光荣的少先队员了，要懂得自律，不能给红领巾抹黑，于是一个个坐的比树还挺，比钟还正。
看着他们那一张张郑重的小脸，我笑了，加油！新队员们，你们一定可以为鲜红的红领巾增添光彩！
10.18 星期四 晴
我说：“妈妈，这个作品可能是要送给新老师的。”
妈妈问：“你们又来了一个新老师吗?”
我说：“嗯!是来检查我们语文的新老师。”
妈妈问：“你们语文老师不教你们了吗?”
我说：“不是的，她是一(3)班的老师，来检查我们的。看谁表现好，能戴红领巾!”
我说：“下个星期就发红领巾了!怎么这么快呀?”
妈妈说：“快吗?”
我说：“快呀!我恨不得刚开学就发呢!”(那这还叫快?)
我随后又摇摇头说：“哦，不行，不行!红领巾要表现好才行呢!”
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴*儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。
上课时我从课题开始，请同学们质疑：“红领巾指谁？他们为什么好呢？请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识《红领巾真好》教学反思。
让学生自渎课文后，检查生字情况，分层次检查。生字检查完以后，读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？指导学生按小节汇报。理解了内容就注重指导学生有感情地朗读每一小节，把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时，分小组读课文，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性
在课外拓展中，注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事，课下写一篇有关小动物的日记，这样把说和写结合起来。
另外，在教学中，我还注意课题训练，训练学生说话。在学*课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿……一会儿…… “因为……所以……句子的训练。
本节课按计划完成教学任务，但是在朗读时时间有点紧，指导的不够到位，有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴*儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
在第二课时我要完成的教学目标有两个：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在田字格中规范书写“羽、领、捉、理、跃、蹦”6个汉字。
本节课在指导学生背诵时能够给学生一些方法：首先是回顾全文，在朗读的基础上引导学生找到这首小诗的规律；找到规律之后，以一问一答的形式读书；让学生试着做填空练*；同桌练*背诵，看着老师所给的提示来背诵。这样的安排给学生的背诵铺*了道路，降低了难度《红领巾真好》教学反思。学生背诵起来容易了许多。同时也培养学生与人合作的能力。
在复*词语这一环节，老师不仅让本课的认读字进行了识记，还梳理文中的短语，让学生进行填空练*，让学生记一记，*时多积累一些这样的词语，对孩子后续的学*一定会打下坚实的基础。
二年级的孩子已经有了一定的学*汉字的能力，根据这一特点，让学生自主识字写字。识字、写字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。当学生分别说了6个字的记字方法后，老师又让学生观察这几个字，看看他们有什么特点呢？学生说都是左右结构的字
发现了字的结构特点。接着老师让孩子们再仔细看看，能不能细分一下，归一归类呢？学生都瞪大了眼睛，在仔细观察的'基础上认真思考后说：羽和领两个字左右大小基本相同，而剩下的四个字都是左窄又宽的。
老师追问学生还能再分吗？学生的兴趣被调动起来了，积极性更高了，有的说跃、蹦都是足字旁，老师让学生说出为什么都是足字旁？学生理解这两个字的意思很容易记住这两个字了。还有的同学说把“蹦”单分出来，原因是右面由上下两部分组成，而其他的5个字右面只有一部分。在这一环节中，最大限度地减少老师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需求，尽可能做到让学生在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学*的自主性。
本节课也有遗憾之处：老师为了强调足和足字旁是有区别的，在黑板上写了一个足字，强化学生头脑中的错误概念。如果学生分析到哪个字顺势指导哪个字的书写，或许效果会更好。
学生是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学*，提倡自主合作、探究的学*方式是最理想的。可是要二年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度。通（《记承天寺夜游》教学反思）过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。
礼拜二的半夜，我和赖友人吃过午饭就来教校里筹备造作业，可是我们来到学校时学室门还没有启于是，我们就在校园里玩了起来。
我们约了多少个佳敌人一讫跳橡皮筋，我跟小丽可厉害了，一下子就把她们丢在了后点。跳了一会儿大野皆乏了，尔们就卧在树下劳动。这时候一架纸飞机飞了过去，啊！实恶玩。我们跑到垃圾堆边捡了很多废纸就开端折纸飞机。一下子校园面飞谦了色彩斑斓的纸飞机。咱们还竞赛呢，看谁的纸飞机飞的又高又遥。合法小红愉快的大鸣“我赢了”时，一个戴红围巾的姐姐走了功来。我们怕得不敢没声，由于姐姐很赌气。姐姐指着到处是小飞机的校园，脸都红了但她不骂我们。我们瞅了望花台、操场……干洁的校园到处是我们的纸飞机。姐姐告知我们要爱惜校园卫生，只有干清洁净的校园同窗们才会爱好。说完她就弯下腰往拣纸飞机，我们也随着她一伏捡了起去。纸飞机又被我们迎归了垃圾堆里，我们的校园又干净起来。
红领巾姐姐，我们错了。干净的.校园是靠我们大家一起爱护的。我们要向你一样，干一个酷爱校园，讲求卫生的美孩子。
红领巾姐姐走了，她这娇艳的红领巾在太阳下面显得更美了！
小时候，爸爸告诉我：红领巾是*的一角，它是用无数烈士的鲜血染红的。虽然，那时我不太懂，但爸爸的这句话，我始终记在心中。
幼儿园里，老师告诉我：红领巾是彩虹的一种颜色。雨过天晴，蔚蓝的天空出现一道美丽的彩虹。人生的道路就像是绚丽多彩的彩虹，那么红领巾就是催人前进的动力。老师的这句话，让我渴望着早日戴上一条红领巾。
终于，我成为了一名少先队员，拥有了一条鲜艳的红领巾。每天，它都飘扬在我的胸前，时时刻刻提醒我，要做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
一次，我在楼下和小伙伴打羽毛球，边上有几个调皮的小男孩在追逐打闹。一位老奶奶从我们的身边走过，被一个小男孩给撞倒了，当小男孩反应过来时，发现情况不妙，就跑了。这时，我胸前的红领巾告诉我，应该赶紧过去把老奶奶给扶起来，我照着红领巾的意思做了，老奶奶夸我是个懂事的好孩子。
还有一次，上学的时间到了，天正下着雨，我撑着我心爱的小花伞上学了。到了公共汽车站牌，我看见一位小妹妹没带雨伞，无助地被雨淋着。这时，我胸前的红领巾又告诉我，应该照顾一下小妹妹。于是，我把伞伸向了小妹妹，小妹妹连声向我说谢谢。雨一直在下，雨点不时落在我的身上，但我的心里觉得暖暖的。
这条红领巾，我从一年级一直戴到现在，它陪伴我走过了五年；这条红领巾，一直告诉我什么是对的，什么是错的；这条红领巾，让我拥有了一颗爱心。
放学回到家，妈妈递给我一张五元的纸币，叫我到小区门口的超市买牙膏。我放下书包就高高兴兴地去了。
我在超市的货架上选择了一盒标价是三元五角的牙膏。我拿好牙膏到收银台去付钱，售货员阿姨正忙着听电话，她接过钱很快就拿好了找回的钱递给我。我接过钱一看，咦，奇怪了，我买的东西是三元五角，付给她的是五元，我在数学课上刚刚学过人民币的知识，早就算好了她该找给我一元五角，她怎么给我六元五角呢？她肯定是搞错了。这下可让我捡了个大便宜。我转身就想溜，这时，胸前的红领巾在眼前一闪，他仿佛耷拉着脑袋说：“小朋友，你这样做是给我抹黑呀！”我的脸顿时火辣辣地红起来。
我立刻收住了脚步，转过身说：“阿姨，您多找我钱了。”售货员阿姨听了忙查看了一下钱柜，笑着说：“哦，我看错了，你给我五元，我当成十元了，真不好意思。”
售货员阿姨重新给我找了钱。临走的时候，她笑眯眯地拍着我的.肩膀说：“小朋友，你真是个诚实的好孩子，你叫什么名字呀？”我看着胸前鲜艳的红领巾，灵机一动说：“我的名字叫‘红领巾’。”阿姨笑了，我也笑了，胸前的红领巾似乎也笑了。此时，他显得格外的鲜艳，格外的美丽。
红领巾的意义是被革命先烈的鲜血浸染的红旗的一角。红领巾是用*人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是：右手五指并拢，高举过头，表示人民的利益高于一切。少先队呼号是：准备着，为*事业而奋斗！其实红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。
烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。
红领巾是少先队员的标志。红领巾，它代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。 每个少先队员不仅要佩戴红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。
红领巾是**的一个角，是少年儿童先锋队的标志。红领巾是象征无数革命先烈的鲜血和党的关爱。
红领巾是用*人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是右手五指并拢高举过头，表示人民的利益高于一切。
扩展资料：
红领巾历史来源
那时的饥饿、困难正威胁着全苏人民，当然考虑不到少先队的标志问题。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。
红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是五指并拢，高举过头，表示人民的利益高于一切。呼号是：时刻准备着，为*事业而奋斗。
红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前身——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的.考验。这就是红领巾的由来。欲知更多详情，建议观看少先队队史影片《飘扬的红领巾》。
**继承苏联的传统，所以我国的少先队也戴光荣的红领巾。
其他国家
在其他东欧、亚洲的社会主义国家，也有少年先锋队的类似组织成员佩戴红领巾。
在朝鲜民主主义人民共和国，红领巾的佩戴*惯并非像*一样戴在领子下面，而是盖住衣领，同时在佩戴前也不沿长边折叠。
在德意志民主共和国，刚加入少年先锋队组织的小学生先佩戴绿领巾，三年之后才改为红领巾。
古巴共和国小孩小学一到三年级戴蓝领巾；四年级以上戴红领巾。
如今，拥有少先队的国家有朝鲜、越南。
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴*儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走*语文，品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学*的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学*课文。
在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
从文本角度看，只有学生在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。新课标中指出的“学生是语文学*的主人，教师是学*活动的组织者和引导者。学生是课堂学*的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，其实引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别*时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了，不管课上的如何，至少这也是以种收获。
不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。
因为教案备得比较仓促，加上没有试教，心里更没底。虽然流程还算顺利，但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多，导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间，力争做到学生写字时间不少于8分钟。
另外课外作业的设计还不具吸引力，没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后，我还得继续努力!
今年6月3日，我们学校举办了红领巾饮食博览会。我身为一个礼仪队员，是一件十分荣誉的'事情，我手拿着一块红领巾，准备给来的家长和领导们系上去。这次活动，是为了庆祝少先队六十周年，红领巾六十岁了。这一天，全校都戴上了红领巾，欢庆着。那天，小弟弟小妹妹戴上了红领巾，叔叔阿姨、爷爷奶奶也戴上了红领巾。小学生戴上了红领巾，让他们充满了活力；大人们戴上了红领巾，让他们重温了儿时的那种激动和梦想。因为红领巾代表了活力、童心。
那天，不管是领导，还是老人、儿童，只要是来了，我们都会给他（她）戴上红领巾。那天，红领巾飘满了校园，人们欢声笑语；做游戏、猜谜语、买东西、看展览，虽然他们在做的事、身份和年龄不同，但他们都有同一个特点：他们都戴着红领巾！
以前，都是领导、大人给我们戴红领巾，现在，是我们给他们戴了，我真高兴。我想：既然我现在是给别人挂红领巾的高年级少先队员了。那么我就应该做锝更好，为小少先队员们树立一个优秀的榜样！红领巾，我向你敬礼，我一定会做一个优秀的少先队员的！
红领巾真好优秀教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的红领巾真好优秀教案，希望对大家有所帮助。
教学要求
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学*，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学*了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复*
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“*”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
红领巾日记
洗红领巾日记
红领巾作文
红领巾优美句子
戴红领巾作文
红领巾小学作文
《“红领巾”真好》说课稿
观《红领巾》有感
红领巾真好教案
红领巾的征文
我与红领巾
红领巾的作文
洗红领巾作文
红领巾的故事
红领巾发言稿
我与红领巾作文
开展红领巾活动总结
红领巾真好教学设计
红领巾作文300字
红领巾读书活动总结
红领巾主持词
《红领巾真好》教学反思
红领巾伴我成长作文
红领巾倡议书
我的红领巾作文
红领巾演讲稿
红领巾作文100字
红领巾作文500字
红领巾在成长作文
《红领巾真好》教学设计
