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潮汕地区民俗出花园
民俗又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、*俗。以下是小编帮大家整理的潮汕地区民俗出花园，希望对大家有所帮助！
出花园是广东省潮汕地区一种独有的汉族传统民俗，属于**礼*俗，年满15周岁(也有地方定为虚岁15周岁)的孩子要“出花园”。 不过各地*俗不同，有的地方只给女孩“出花园”;有些地方要先求神问卜，获知没有“忌讳”“冲撞”，才能举行仪式。
广东潮汕地区一种特有的汉族传统**礼俗。有15岁男女孩子的家庭，要在阴历七月初七乞巧节和七月十五中元节或另择日为孩子备办三牲果品拜别公婆神(俗称公婆母)，表示孩子已经长大，可以走出花园，不再是终日在花园里玩闹的孩童了。
其仪式是将三牲果晶合凑成四件或八件或十二件，陈置在俗称“胶掠”(晾晒用的竹箕)上，请出公婆神的神炉，由出花园的孩子跪拜，拜毕，以后就不再拜了。出花园的孩子要穿红皮屐、吃公鸡头，所有食品都要吃一点。而且是饭桌上最先吃的那个。
仪式细节
“出花园”是潮汕地区特有的一种**礼*俗，年满15岁的`孩子要举行“出花园”仪式。因各地*俗不同，比如，有些地区只给女孩“出花园”，有些要用12种鲜花泡水给“出花园”者淋浴等等，所以现以揭阳市区为例，浅谈一些“出花园”礼节。不再祭拜“公婆母”潮汕人认为，小于十五岁的孩子是生活在“花园”里的，由一对称为“公婆母”的神灵庇护着，孩子能不能长大**，全靠这对神灵的恩赐，所以潮汕人对于祭拜“公婆母”向来很重视。生活在“花园”里的小孩子每年七月七要祭拜“公婆母”，以祈求健康成长;而出了“花园”的孩子已经不再在“公婆母”的掌控之中了，以后的七月七将不再祭拜“公婆母”了。
身穿新衣，脚着木屐，头戴“石榴”花
“出花园”这天，小孩子要穿舅舅送来的新衣，木屐，一般为红色。当然，现今很多繁琐礼节已经被简化，舅舅可以直接送红包给外甥(女)，让孩子自己置办。并且，这天早晨，父母会让小孩子把一枝带有吉祥意义的“石榴”花别在耳朵上。
吃早餐，“咬”鸡头 这一天吃早餐，一般是凑齐八人，早餐有公鸡一只，甜品，青菜等各种拼凑成八道或十二道菜。就餐座位也是有讲究的，“出花园”者坐上正位，鸡头朝着他(她)，由“出花园”者自吃，鸡头便成了他(她)的专利。其意义是，长大后能出人头地，兴旺发达。“出花园”者举箸之后，别人才可以吃东西，每一种食物都是这样。 当出花园者属鸡时，应该以鹅代鸡。宴请亲朋好友，收送礼物这天中午，备办丰盛的午餐，宴请亲戚好友。*间，家人、亲人向孩子祝愿，赠寄美好的愿望。“出花园”前几天或当天，亲戚们都会前来送礼，或是红包或是礼物，礼物是给“出花园”主角的，但一般是由父母操办，进行回礼。
其他在揭阳，有一个说法，出花园这天，孩子不能跑太远的地方，甚至不能过桥。这一天，孩子只管玩、吃，不用做任何家务活，最后一次由父母宠着。为图个好兆头，孩子说的话，提出的要求，不到万不得已的情况下，一般都不会被拒绝。
潮汕地区的“出花园”是什么意思
经常听到潮汕人说“出花园”，那么“出花园”究竟是什么意思呢，下面小编就来告诉大家，帮助大家解开疑团吧。
“出花园”是我国广东潮汕地区一种特有的汉族传统**礼俗，有15岁男孩女孩的家庭，要在阴历七月初七乞巧节和七月十五中元节，或另择日为孩子备办三牲果品拜别公婆神（俗称公婆母），表示孩子已经长大，可以走出花园，不再是终日在花园里玩闹的孩童了。
拜别公婆神的仪式，是将三牲果品合凑成四件或八件或十二件，陈置在俗称“胶掠”（晾晒用的竹箕）上，请出公婆神的神炉，由“出花园”的孩子跪拜，此次拜毕，以后就不再拜了。“出花园”的孩子要穿红皮屐、吃公鸡头，所有食品都要吃一点，而且必须是饭桌上最先吃的那个。
各地“出花园”*俗的细节不尽相同，例如有的地方只给女孩“出花园”，有些地方要先求神问卜，获知没有“忌讳”、“冲撞”，才能举行仪式。在汕头关埠，出花园的孩子会收到红包，收到红包后父母需给回礼，买些喜庆的东西送过去，包括食用油、白糖、饼等，各家有各家的安排。
潮安县要用12样鲜花泡水给出花园者沐浴，参加仪式的孩子要换新衣，穿红皮屐，围新肚兜（肚兜里藏桂圆和“顺治”钱）——而且这一身行头必须是舅舅家送的'；当日要躲在房子里。除拜公婆神，还要拜花公花妈。
饶*县用榕树枝、竹枝、石榴花、桃树枝、状元竹、青草各一对合12样泡水给出花园者沐同时进食，祝贺出花园者“换上**肠肚”，与童年告别。揭西县出花园者之家要给亲友赠送酵踝、鸡鸭，亲友回敬布匹。
潮汕人认为，小于十五岁的孩子是生活在“花园”里的，由一对称为“公婆母”的神灵庇护着，孩子能不能长大**，全靠这对神灵的恩赐，所以潮汕人对于祭拜“公婆母”向来很重视。生活在“花园”里的小孩子每年七月七要祭拜“公婆母”，以祈求健康成长；而出了“花园”的孩子已经不再在“公婆母”的掌控之中了，所以在“出花园”以后，七月七将不再祭拜“公婆母”。
而在“出花园”*俗中穿红皮屐和吃公鸡头的*俗，传说来源于明嘉靖年间潮州状元林大钦。传说林大钦少时读书，买不起红鞋，便穿红皮屐。一天，他放学回家，见有老者抱着一只公鸡蹲在地上，旁边还有一对红联纸，一张没有字，一张写着“雄鸡头上髻。”老者要求路过者应对，对得上可得这只公鸡，对不上者仅赔他一页对联纸。
林大钦站了一阵，对曰：“牝羊颔下须。”对得好，老者将公鸡送他。回到家里，他父亲将公鸡宰了，烫熟后砍了个鸡头奖励大钦，以示独占鳌头之意。后来，大钦果然得中状元，名扬天下。潮人以为这是个好兆头，在孩子入学时就给买双红皮屐，给他抱大公鸡，孩子出花园时就给吃鸡头。
绿绿的小草书写着春天
红红的小花映照在水面
悄悄的耶稣走进我心田
闪闪的亮光点燃我里面
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父呼唤我们回到父身边
间奏
阵阵的微风亲吻我的脸
静静的湖面荡漾起漪涟
广袤宇宙是天父的花园
我们气息存留是主恩典
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父的花园我们的家园
天父呼唤我们回到父身边
天父呼唤我们回到父身边
回到父身边
形容花园的句子
在学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的句子吧，句子由词或词组部分和语调所表示的语气部分组成。那什么样的句子才是经典的呢？下面是小编为大家整理的形容花园的句子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
形容花园的句子
（1）走进大门，映入眼帘的是一栋栋高楼大厦，但是最美的就是那一栋办公楼前面的小花园，小花园的中间有一个水池，水池中间有一座假山，假山上有一棵枝繁叶茂的榕树，榕树下面有几块大石头，这些大石头有的像一只准备跳水的青蛙，有的像一块灰色的宝石，还有的像是保护水池的士兵，石头前面有一座石拱小桥，站在小桥上，可以看见花园所有的景物，还可以喂鱼，那些小鱼的颜色很特别；有的是白，有的是黑、有的是红、有的是黄…过了小桥，就走到了宣传长廊，上面记载着有过优秀事迹的名人。
（2）我似乎更喜欢两楼中间的大花园。我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的花园，一阵桂花香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，象满天璀璨的星星。园栏周围长满了石榴树，好像在欢迎来学知识的学子们，茂密的树林里，有许多不知名的小花，因为秋天到，有的花叶和树叶开始变色，树林里不时传来鸟鸣声。噢，花园中间还有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。
（3）我来到了校园风景区——小花园，小花园是长方形的，有假山，怪石嶙峋；有蘑菇形喷泉，每到节日时就会喷出变化万千的水花；花园两侧桃花盛开，朵朵粉色的桃花像小姑娘头上的发卡；花坛里的迎春花星星点点，像是镶嵌在壮观瀑布上的宝石，好看极了！这里树木挺拔、苍翠，怎么不叫人喜爱？
（4）我家小区前面有个美丽的小花园。花园里的树木郁郁葱葱，柳树的枝条随风飘动。草坪里的小草葱葱茏茏，中间有两头牛，它们是雕塑的，像真的一样。在花园中间有一个大花坛，花儿争奇斗艳地开放着
（5）我家附*有一个美丽的街心花园。花园里有许多条弯弯曲曲的小路，它们是用鹅卵石铺成的，每天都有很多的老人光着脚在上面走来走去，做着免费的足底按摩呢！我很好奇，也的上去走了走，哇，真痛！小路旁有一个小亭子，里面有几把长椅，总有几个老人坐在上面休息，聊天。花园周围种着一些花草，有绒球花，月季花，桂花等…。有红的，白的，黄的…一阵微风吹过，花儿的芬芳清香四溢，香气扑鼻，多美呀！
（6）小花园真美呀！当你走进这美丽的小花园时，仿佛走进了树木的海洋。小花园里有个凉亭，凉亭的顶子像个到开的牵牛花，靠四根白色的柱子支撑着，亭子的顶端镶嵌着一个金光闪闪的圆球，非常引人注目。四角形的亭子两旁镶着凳子。我漫步在弯弯曲曲的小路上，一股迷人的芳香扑鼻而来。怎么回事？原来是一朵朵喇叭花借着人间美好的秋色在展现英姿。再往里走，假山的周围都是竹子，好像给假山披上了一件葱绿的外衣。
（7）这个小花园就在一进门左边艺术长廊后面躲着。小花园大约长四十米，宽二十米。小花园里还有一条用鹅卵石铺成的小路，这条小路一直延伸到花园的各个角落里。如果你光着小脚丫在这里走，你会觉得好像有人在帮你按摩，舒舒服服的。
（8）秋姑娘来到了花园里，花园里的菊花千姿百态、形态各异。菊花的颜色就更多了，有紫红色的、淡黄的、雪白的……如果你走进花园，一定能闻到菊花的香味。花园里还有万年红、牵牛花……它们都非常美丽。
（9）走进设计新颖独特的教学大楼，我一眼看见了那内嵌式的小花园。花园虽没有各种名贵的花木，但却有美丽的茶花、枫树……。我最喜爱的就是那两棵桂花树了，每到秋天，它就会绽放出拥有着浓郁香味的花朵。看着花花草草，我回起了我与同学在小花园日观花、散步一起欢笑，那么的悠闲。想到我将要和花园以及可爱的母校，相伴五年的同学分别了，我是多么的难受啊！
（10）花园里盛开的蔷薇花，花盘环绕，姹紫嫣红，花香四溢。引来了一只从遥远飞来的相思鸟，落在了蔷薇花上，细小的嘴尖，轻轻的吻了蔷薇花，那般温馨暖洋，好像这片盛满蔷薇花的花园，就是自己家园，不必再四处漂泊。相思鸟灵动的双眼，环看了四周，好像这片美丽的花园里缺少了一份什么。他绞尽脑汁的出想，可怎么也想不出来，也只好放弃，可是这个问题一直萦绕在他的心中。
（11）虽然这个花园不大，但它拥有同年最快乐的时光，虽然这个花园不美，但它拥有婀娜多姿的柳树，虽然这个花园不引人注目，但它在我心中占了很高的位置！
（12）秋姑娘来到花园里，花园里百花盛开、万紫千红，五彩斑斓得花园成了花的天堂，红的如火，白的似雪，黄的赛金……最引人注目的是菊花了。它们形态各异，有雏菊、波斯菊……有的已经开放，有的只开了一点，有的还只是花骨朵，似乎在睡觉，似乎在等待开放。最让人陶醉的是桂花了！到处都能闻到它的香味，一朵朵花儿像一个个小酒杯，有的像一个个镜子的盘子，金黄色的花瓣，在阳光照耀下，十分美丽。闻一闻，沁人心脾。最高雅的是葱兰了，金黄色的花蕊在乳白色的花瓣衬托下，娇美无比。
（13）出了仙湖就到桃花园。我们走进桃花园，只见桃花一片一片地飘落下来，有粉红、白红、紫……就像天女散花一样。过了一会儿我们就离开桃花园直奔山顶，我仰望山顶峰上云雾缭绕，山经蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个下白点星星零零的散布在彩带上，缓缓地向上移动。
（14）操场的左下方是小花园，小花园里有水车，有鱼池，还有白色鹅卵石铺成的小动物。花园的后方是新教学楼，那里有电脑室、音乐室、美术室、舞蹈室……新教学楼旁边就是旧教学楼，每天早上，你都会听到朗朗读书声，下课了，你会听到同学们的欢歌笑语。
（15）晚，我登上了姨妈家的屋顶花园。观赏他们家的美丽的屋顶花园，每次我来这里都要给它们浇水。花园里种傍树、常绿叶与蔓藤。特别是绿色的血藤缠满了整个花架。院内有芳香的夜来香、有五彩的了好多种植物。
（16）我爱秋天，更爱秋天学校里的小花园。因为秋天使小花园更加美丽、芳香；因为秋天的小花园里浓缩了深深的秋色。
（17）春迈着轻快的脚步来到了世界，小花园里生机昂然。桃花开了，有的害羞地低着头；有的饱胀得马上就要破裂似的；有的张开笑脸，粉红的花瓣，从远处看像一位亭亭玉立的少女穿着粉红色有小花图案的裙纱。你看那瓜子菊小小的脸在花园迎春花像金黄色的小喇叭又像不敢出门的娃娃，藏在绿叶里。花儿门争奇斗艳，姹紫嫣红。到花园里赏花的人可多了。
（18）走进校园，首先映入你眼帘的就是那片清脆的松柏，它们就像守护花园的卫士一样守在那里，绿油油的草坪充满了生机，好像每根草上都有一个生命在跳动。小花园里，各式各样的花都睡醒了，争先恐后地尽情开放，有黄色的，红色的，紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。我们班正对着这个小花园，一阵阵清香扑鼻而来，沁人心脾。
（19）记得五岁那年，全家住在*房很快乐，我有一个要好的同学，我家有一个小花园。小天我两身着裙子拿着瓶子。在花园里玩。我坐在石凳上，观赏着美丽的景色！花园里的野花十分漂亮，矮矮的，有红的，黄的，蓝的，紫的等各种颜色，点缀在绿草地好看极了！狗尾草翘着尾巴点头哈腰，十分逗。蝴蝶则忙着帮花儿姑娘传粉，这是的我有了一个自私的想法，想让蝴蝶跟。于是我和我的小伙伴折下了一个像芭蕉叶的大叶子，使劲的朴蝴蝶，翻起来叶子一看好几个美丽的蝴蝶都死了，我好伤心，好后悔！
（20）在一个阳光明媚，风和日丽的一个清晨。梅花鹿拿着自己心爱又美丽的雨伞出门来到了一个鲜花盛开，绿树成阴的花园里。花园里的花丛中飞舞着五颜六色的花蝴蝶，真是美丽极了！兔子当然也不例外，它带着漂亮的花型头花来到了这个美丽的花园里。
（21）花园里，菊花仙子绽开了笑脸，有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋风中频频点头，吸引了许多蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，给花园增添了不少生气。
（22）花园里百花盛开。紫红紫红的杜鹃花上了一块紫红的花帘子！月季等花儿都开了，它们争芳斗艳，芬芳吐香，亭亭玉立，婀娜多姿，使花园花香袭人，十里飘香，让人流连忘返，感到心旷神怡。
（23）花园里都是翠绿。旁边有两旁樟树。樟树的新叶是椭圆的，前端还有一个尖尖的角，从远处望，像一叶舟。一棵棵又高又绿的竹子在微风中摇摆着，各种树叶都穿上了新衣，随着春风翩翩起舞。樟树们长出了密密麻麻的叶子，在花园里撑开了一把巨大的伞，遮住了射的太阳。当你得的一身大汗，你只要躲进樟树下面，令人神情气爽。
（24）花园里又充满了生机，人们的欢笑声，郁郁葱葱的树上停满了小鸟、鸽子……它们叽叽喳喳地叫着，花园里真热闹啊，毒蛇也被赶走了，处处都是鸟语花香。
（25）花园路边上的花草，经过园丁们的修剪，整整齐齐的站着，那些枝叶茂盛的大叶杨、泡桐树、钻天杨等等，也都脱去了绿色的服装。水灵灵的桃子、细嫩清脆的梨子、甜丝丝的杨桃都挂在枝头。漫天飞舞的叶子落在了花园的道路，在阳光的照射下，道路像铺上了一层金黄的地毯。
（26）花园中间有两张用砖砌成的桌子，主人休闲的时候可以在这里喝茶。桌子周围有一些盆景，又给小花园增添了几份绿色。
（27）走进花园，一阵阵清风迎面扑来，让人神清气爽，一眼望去，前面的景象立刻把我给迷住了。雨后的花园美极了！原来无精打采的树木，经过雨水的一番冲洗后，像洗了一个澡，一尘不染，焕然一新，精神抖擞了！绿油油的草地像一块碧绿的翡翠，青青的小草从地下伸出了小脑袋，草上露珠晶莹，它们闪闪发亮，就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。春风吹来，小草一摇一摆的，好像在向我们招手，花儿也摆动着身姿，正在跳舞似的，好像在欢迎我们呢！
（28）漫步在花园里，整个花园尽态极妍，美不胜收。看，黄色换得淡雅、白色花的高洁，紫红色花的热烈深沉，泼泼洒洒，在秋风中烂漫争艳。
拓展资料：
描写花园景色句子有哪些
1、漫步在花园里，整个花园尽态极妍，美不胜收。看，黄色换得淡雅、白色花的高洁，紫红色花的热烈深沉，泼泼洒洒，在秋风中烂漫争艳。
2、向前走，你会发现四周都围着绿油油的福建茶，左右有紫色的七彩扶桑和带刺的海棠。最左边有红菊花和一列黄菊花，菊花叶上有细细的毛，红菊花中间有层黄色的花芯。菊花的旁边有一棵杜鹃，杜鹃的叶子上有层软刺，手摸上去感觉痒痒的。再往前走，就到了花园中心，花园中心是一个池塘，里面有一座假山，山上长出几棵富贵竹，山周围还有可爱的小鱼在温暖的阳光下，自由自在地游着。
3、一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。
4、月季红艳艳的花儿在枝头首怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
5、走进花园的大门，只见眼前一片新绿，不一会，就听见小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，好像在欢迎我们来参观它们的家园似的。再看看这些花草，有竹子、桂花、菊花等植物。竹子在大门的左边，我顺着竹子的杆往上看，竹子足有五层楼高，竹叶上歇息着许多小鸟，因为竹叶十分茂盛，可以为鸟儿们遮阳避雨。在大门的右边有一棵桂花，走前去，微风一吹，桂花香气迎面飘来，令人神清气爽！
6、这一架蔷薇，柔条披挂的枝叶上，缀满了圆润的花，芬芳呈媚气。脸盘小小，重叠的瓣，粉中透红，红里泛白，有的微微调些紫，()说不好这是什么颜色，或许这就是蔷薇色。三五朵一簇，沉甸甸，热闹在枝头。本来锈迹斑斑的铁栅栏，因了这一架蔷薇，有了一种庄重古朴的美。
7、御花园的亭台楼阁之间点缀着生机勃勃的翠竹和奇形怪状的石头，那些怪石堆叠在一起，突兀嶙峋，气势不凡。
8、花园里满植玫瑰，各种颜色的玫瑰都在盛开，花团锦簇，绿草如茵的草地和高耸参天的巨木，令人流连忘返。我们沿着小径走着，两旁的玫瑰都在精心培育的，枝条交疏，绿叶圆润，而花朵的每一扳纹理都细致美丽，一株株儿玫瑰都开的精神饱满，自信的展现自己的绝代风华那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。描写古代宫殿的句子描写古代建筑的句子古代古文中惊艳的句子
关于描写花园门前景色的句子
1. 走进花园的大门，只见眼前一片新绿，不一会，就听见小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，好像在欢迎我们来参观它们的家园似的。
2. 我背着书包，蹦蹦跳跳地来到了校园。一看，学校的新大门已经修好了，门是电动拉闸伸缩式的，只要一按按钮，门就会自动打开了，不像旧校门，要人在那里开来开去，太不方便了。
3. 西校区的大门是自动的，比手推门方便一些，大门的西边是一座三层楼，学前班、微机教室和科学动手课都在那里上。
4. 一走进校门，右边就是我们的保护神——门卫，这里有一个慈祥的老师傅每天按时开门、关门，他对我们和蔼可亲我们都非常尊敬他。
5. 林走到一处中学的门口，看着面前的大铁门，不知觉的想起了初中时的自己，心里似乎被什么牵动着，于是便从旁边的小门走了进去。
6. 校门是两个世界的界限，外面和里面是不同的世界，校门里面是书生意气，校门外则是大千世界！
7. 到了门口，我看见周围人山人海的，把越秀公园的大门口围了个水泄不通。
8. 于是，我来到公园的大门口。驻足欣赏这冬天的公园大门，还没到下雪的月份，却已是人烟袅袅。
9. 我和哥哥一起去中山公园玩。走到公园门口，之间门口两边各立着一只威猛的石狮子。真像两个卫士在看守着公园大门。门上雕刻着两只栩栩如生的大象。
秘密花园简介
《秘密花园》（The Secret Garden）是美国女作家弗朗西丝·霍奇森·伯内特创作的儿童文学作品。下面是小编精心整理的秘密花园简介，欢迎大家分享。
一部无年龄界限的佳作，所有西方儿童文学经典书目都在推荐的传世名著。收入牛津《世界经典丛书》和出版界巨头企鹅出版社《企鹅二十世纪经典丛书》，并影响了两位诺贝尔文学奖得主T.S.艾略特和D.H.劳伦斯的写作。
英美家庭陶冶子女情操必备的文学读物，入选欧美各国英语教材。
著名翻译家李文俊先生精心译作，品质精良。
内容简介
《秘密花园》是一部大自然的魔法书。性情乖戾、长相不讨喜的小女孩玛丽在父母双亡后生活在姑父的*园，经由知更鸟的引导，开启了庄园里禁闭已久的、美丽而神秘的花园。从此，玛丽便和农家小子迪康一起，想让花园重获生机。在这个过程中，他们找到了开启快乐的钥匙，自然的魔法治愈了病态的少爷科林，也让玛丽变得阳光健康——他们和花园经历了一次诗意的复活。
现在，快快开启属于你的秘密花园，寻找你隐藏起来的快乐吧！
作者简介
【作者】
弗朗西丝霍奇森伯内特（Frances Hodgson Burnett，1849—1924），生于英国，后移民美国，是英语世界家喻户晓的儿童文学作家。她的作品一直是英美家庭为陶冶子女情操必备的文学读物，代表作有小说《秘密花园》、《小公主》、《小爵爷》（也译作《小勋爵》）等。
目录
1译 序
1第一章 一个也没剩下
7第二章 玛丽小姐倔乖乖
15第三章 穿过荒原
20第四章 玛 莎
36第五章 走廊里的哭声
42第六章 “是有人在哭嘛——是真的嘛！”
48第七章 花园的'钥匙
54第八章 引路的知更鸟
61第九章 人世间最最古怪的房子
70第十章 迪 康
81第十一章 槲鸫的窝巢
90第十二章 “我能有一小片地吗？”
99第十三章 “我是科林”
112第十四章 一位小王爷
124第十五章 筑 巢
135第十六章 “我就不来！”玛丽说
143第十七章 大发雷霆
150第十八章 “你可不能浪费时间”
157第十九章 “春天来到了！”
168第二十章 “我会一直一直活下去的！”
176第二十一章 本·韦瑟斯达夫
186第二十二章 太阳西下时分
192第二十三章 魔 法
205第二十四章 “让他们笑吧”
217第二十五章 帘 幕
224第二十六章 “那是妈妈！”
234第二十七章 在花园里
媒体评论
一本神奇的、充满糖果香味的书。
——《纽约书评》
这是一个关于大自然的魔法和人类美好心灵的故事。
——《时代周刊》
（《秘密花园》是）我所见到过的最令人满意的儿童作品。
——美国作家玛格丽特·拉斯基
《秘密花园》包含了20世纪西方文学从传统向现代转型的几个重要主题：一是对内心世界的关注；二是提倡回到自然；三是神秘主义。
——美国作家、学者安丽森·卢瑞
在线试读部分章节
第二十五章 帘幕
形容花园的诗句有哪些？
1、黄金莫惜买青春；白头纵作花园主(唐·雍陶·《劝行乐》)
2、花园四望锦屏开(唐·李适适·《奉和春日幸望*应制》)
3、花园应失路(唐·王烈·《雪》)
4、花园羽帔星冠(宋·侯置·《遥天奉翠华引》)
5、种柳栽花园数亩(宋·沈瀛·《念奴娇·万般照破》)
5、种柳栽花园数亩(宋·沈瀛·《念奴娇·万般照破》)
6、茉莉花园小象床(宋·张鎡·《鹧鸪天·闲立飞虹远兴长》)
7、谁家不借花园看(唐·张籍·《喜王起侍郎放牒》)
8、同占杏花园(唐·元稹·《元和五年予官不了，罚俸西归，三月六日至陕》)
9、花园欲盛千场饮(唐·元稹·《追昔游》)
10、共占花园争赵辟(唐·元稹·《赠吕三校书》)
关于花园的诗句？
游园
朝代:宋作者:叶茵
碧琅玕裹几亭台，万朵芙蕖照水开。
可醉可吟尤可卧，主人无暇客长来。
巨人的花园说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的巨人的花园说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、分析教材
九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第三组的课文《巨人的花园》是英国著名作家王尔德写的一意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他外出回来看见孩子们在里面快乐玩耍时非常生气，把孩子们都赶了出去。他的自私换来了花园长久的寒冬。后来经过一个小男孩的提醒，巨人认识到了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这童话中我们可以明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。课文内容生动活泼、意蕴深刻，是对学生进行人文素养教育和语文素养教育的好教材。
根据本单元“童话”这一主题，以及课标要求、教材的特点和四年级学生的认知规律等，我拟订了以下教学目标。
二、确立目标
知识目标：
认识8个生字，会写12个生字。能正确读写文中重点词语。
能力目标：
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
情感目标：
明白“独乐乐不如众乐乐”的道理，愿意和同学交流分享阅读感受。
三、提炼重难点
教学重点：想象画面，抓住花园景象和人物形象细细品读。 教学难点：在悟读中体会本童话在表达上的突出特点。
四、实施策略
为达到教学目标，本课我将分两课时进行教学。
第一课时，初读课文，掌握生字新词，以“花园”的变化为线索了解课文内容。
第二课时，通过朗读、品味、想象，体会巨人的行动和心理变化，并在层层朗读中理解童话所揭示的道理。
今天我要说的是第一课时。
作为农村小学的孩子，我班学生的语文素养，尤其是朗读水*和想象能力仍有待提高。本学年我有意在教学中加强“读与想”的训练，让朗读与想象成为学生阅读学*探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学*。通过多层次多形式的反复品读，揣摩感悟，发挥想象，促进学生的多元发展。
五、创新过程
第一步：激发兴趣，自读质疑
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，并能对课文不理解的地方提出疑问。所以，我首先用单元导读中童话的特点引入课题“9 巨人的花园”（板书课题），指导书写“巨”字并齐读课题后学生自由对课题质疑，拉*学生与文本之间的距离。在我的引导下，让学生的兴趣集中到探讨“巨人的花园是什么样子的？这个花园发生了什么事？”这两个问题上来了。这时，我给学生提出要求：请同学们带着这两个问题轻声自由朗读课文，把字音读准把文章读通顺，难读的地方多读几次，在不懂的地方做上记号。
第二步：合作研读，品读解疑
结合教材的特点、学生的认知规律和学*兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我从以下四个方面展开互动行为，激励学生的探究性学*。
第一方面，自由汇报，夯实基础
《语文课程标准》强调：识字教学要力求识用结合，引导学生掌握书写技能，养成良好的书写*惯。在孩子们对文本进行了初步了解后，我鼓励学生：“同学们，读课文的时候肯定碰到了不少新词语吧，来，看看大屏幕，同桌之间互相读一读，遇到不懂的词语请你的学*伙伴帮帮忙！”
洋溢 凝视 火辣辣 告示牌
围墙 覆盖 鲜花盛开 绿树成阴
允许 冷酷 鲜果飘香 草翠花开
训斥 脸颊 雪花飞舞 狂风大作
此时的我，会适时、适度地引导学生提出自己生字学*中的问题，并展开多向交流，在师生之间、生生之间的互动中，趣味学*生字“覆”“牌”“酷”的写法，新词“洋溢”“冷酷”的理解和运用以及指导学生将词语按描写对象的不同进行分类。（板书生字）。
第二方面，展开讨论，深入探究
学生完成字词的学*后对课文已经有了初步的了解，此时我以一个学*伙伴的身份提出：“巨人的花园还有什么样子呢？”这一问，一石激起千层浪，孩子们马上纷纷举起手来，各抒己见。根据《语文课程标准》提出的“要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”的要求，我会马上提醒同学们：“要想更好地解决这个问题，就得抓住文本中的重点词句来说服对方。”于是，学生将会抓住文本中描写花园美丽与荒凉的语句深入探究，讨论时就不会离开文本中的语言文字空谈。通过这场讨论，学生深入探究了花园不同时候完全不同的景象，找到了花园的变化，突破了本课时的难点。（板书花园的特点）。
紧接着，出示下列句子归纳总结：
花园时而_________，时而_________；时而_________,时而________。让学生自由填写，可小组讨论，看谁写得好，写得多，这样学生也就进一步真正领会花园的变化。
这样珍视学生的'独特感受、体验和理解的教学过程，既是深化领悟文本的过程，更是提高语文素养和人文素养的过程。
第三方面，动情朗读，激发想象
为了防止流于形式的朗读和浅层次的熟读，使孩子们更深入地理解文本，我会适时组织孩子们多层次、多角度、多方式的练*朗读，培养语感。当孩子们体会不深时，我会和孩子们一起观察花园四季不同景色的图片，一起观看有关课文内容的录像片段，让孩子们加上表情、动作，以不同的形式反复朗读有关语句，或是配乐范读，在读中细细揣摩。这样，孩子们在动情朗读中，想象力受到感染和激发，自己的体验和文本就融为了一体。此时，积累文本中喜欢的语句也就容易了。
第四方面，扮演角色，夸夸花园
心理研究表明：小学生具有极强的表演欲望。在孩子们体会到花园的变化后，马上对他们进行启发和引导：“假如你有机会去这个花园，你会选择什么时候去呢？为什么？请用自己的话描述你心中的“巨人的花园”。”在组织学生小组讨论之后教师示范进行采访。这样，孩子们根据文本淋漓尽致地发挥自己的想象，既进行了创新思维和语言训练，又加深了对文本的理解和感悟。
以上教学过程中，我引导学生用“质疑→朗读→解疑→想象”的流程进行教学，将课堂还给学生，并始终贯穿“学生是学*的主体，教师顺学而导”这一教学理念，使“自主、合作、探究”的学*方式得到真正落实，充分调动了学生学*的主动性和创造性。
第三步：留下悬念，持续发展
在学生明确了花园发生了变化之后，我将继续引导学生质疑：“这可真是一个神奇的花园啊！时而春意盎然，时而腊月飞雪。你还有什么疑惑吗？”，将孩子们引到“是什么改变了这个花园呢？”这个问题上。（板书问号）留下“巨人的花园”产生变化的原因这个悬念，让孩子带着疑问，带着思索来学*我的第二堂课，鼓励孩子自己找答案，提高孩子学*的主动性，让学生真正参与到课堂学*，我相信，教学一定会达到事半功倍的效果。最后，我鼓励学生课后将这个生动的故事讲给身边的人听，以促进孩子们的持续发展。
六、简洁板书
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书设计力求简洁、精炼、美观。板书中概括了本课时的主要内容；省略号力图培养学生的发散思维能力，问号代表留下的悬念。整个板书给人以美的享受。
一、说教材
《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
巨人的花园说课稿（精选6篇）
作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的巨人的花园说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说教法学法
教法：《新课标》指出，学生是学*的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学*方法。
学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学*方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学*的效果。
四、说教学程序
第一环节：激趣导入，初读全文。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：
1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
2、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。
3、学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。
（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。
（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？
第二环节：精读课文，突破重点。
（一）花园变化前后的对比读
1、提示说话，接触对比
想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。
2、对比朗读，感受对比
以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、巨人的性格
（1）我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？”
（2）“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，划出有关的语句。
（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”、“喂！你赶快滚出去！”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
2、孩子们的性格
让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。
（三）巨人醒悟前后的言行对比读
1、让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2、再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。
第三环节：巧设练笔，升华情感
设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：综合学*，拓展延伸。
《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我是这样设计的。当学生明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自己搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。
通过这些综合性学*，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很好地突破了本课重点。
五、说作业设计
1、收集有关幸福的名人名言。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、说板书设计
（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）
通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。
PS：如果，我们可以选择一些另类的光线和视觉
——去试图给予包容
或许也只是一条黑色的河流
有的人写诗，只是一种生理需要
【幽暗森林】
雨一直下到深夜，时间是禁止的
在记忆中的那些孩子，和我死去的狗
整晚都让我不安，无法入睡
屏住呼吸去忍受一条牛仔裤的悲伤
我曾渴望一个亲切的声音
——像是从墙壁里发出的
【黑盒子】
我无法向一个隔阂的世界坦白
在你问我最喜欢做些什么的时候
我还是无言以对，原谅我从不说谎
而无论怎样回答，都会让我无处可归
【泡沫暗礁】
周一，关注一艘沉船的消息
比媒体更早发现，鱼眼睛危险的秘密
烤焦的碎饼干，和漫长的自由
不是每一个早晨，都能为今天命名
【迷途花园】
如果你陷入了沉默
或许是因为
我们只是陌生人
如果我陷入了沉默
或许是因为
我们曾是陌生人
2010.9.17
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