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成语：洗心革面
【成语】：洗心革面
【拼音】：xǐ xīn gé miàn
【简拼】：xxgm
【解释】：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。
【出处】：《周易·系辞上》：“圣人以此洗心，退藏于密。”《周易·革》：“君子豹变，小人革面。”《抱朴子·用刑》：“洗心而革面者，必若清波之涤轻尘。”
【示例】：除非它真能放弃传统意识，完全～，重新做起。 闻一多《神话与诗·文学的历史动向》
【*义词】：改过自新、痛改前非
【反义词】：顽固不化、死不改悔
【语法】：作谓语、定语；指重新做人
【英文】：have a change of heart
【德文】：sich zum Besseren bekehren
洗心革面 成语接龙
【顺接】：面不改容 面不改色 面争庭论 面从后言 面从心违 面从背言 面从背违 面从腹诽
【顺接】：白首北面 半斤八面 别开生面 不徇颜面 不羞当面 不识局面 成何体面 出头露面
【逆接】：碧空如洗 赤贫如洗 家贫如洗 囊匣如洗 囊空如洗 清贫如洗 身贫如洗 吐哺辍洗
【逆接】：洗兵不用 洗兵牧马 洗削更革 洗劫一空 洗垢匿瑕 洗垢寻痕 洗垢寻瘢 洗垢求瑕
供方：______________(以下简称供方)
需方：______________(以下简称需方)
甲乙双方在*等互利的原则上就下列产品供销事宜协商一致，达成如下合同条款，以供双方严格遵守：
一、产品名称、数量、金额
二、交货地点、方式：交货地点为______________，收到货款后5日内交货。
三、运输方式及费用负担：需方负担。
四、结算方式：付现金或银行汇款。
账户名：帐号：开户银行：
五、违约责任：任何一方违约，违约方每天按货款金额的1%支付违约金给守约方。
六、若因其他因素造成的特殊情况，双方根据实际情况协商解决，协商不一致时可向人民法院提起诉讼。
供方(公章)：_________需方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
我是个知错就改的孩子。
有一次，我不小心把爷爷最喜欢的花瓶打碎了。不敢跟爸爸说，因为我害怕爸爸批评。于是，我把碎瓶渣藏到了树底下。
回家后，我发现餐桌上有一个小兔盒子，盒子很漂亮，就问爸爸，里面装的什么？爸爸说：“这是一个神奇的'小兔盒子，圣诞老人专门给诚实的孩子送的礼物。”我特别想要，于是，我把打破爷爷花瓶的事一一告诉了爸爸。爸爸却没有批评我，说“孩子，知错敢于承认是个好孩子，你一定会得到圣诞老人的礼物。”
到了圣诞节那一天，我真的收到了这个礼物，一连几天，里面都有饼干。我想：饼干到底是怎么变出来的呢？到了晚上，我假装睡着，听到轻轻地开门声，我睁开眼偷偷一看，爸爸妈妈正在悄悄地往小兔盒里装东西呢！原来，饼干不是吃不完，而是爸爸妈妈对我浓浓的爱呀！
爸爸，妈妈，我爱你们。我知错就改，一定会做个诚实的孩子。
星期天，阳光明媚，红红和丁丁在公园玩耍。
公园里有一个小池塘，池塘边开满了野花，长满了青青的小草，池塘里的水清清的，一眼就能看到水里的鹅卵石。
这时，丁丁看见池塘里游来了一群小蝌蚪，连忙弯下腰捡起一块小石子，用力仍进池塘，小蝌蚪吓得四处逃散，水面上溅起一大朵水花，当丁丁要仍第二块小石子时，红红看见了，一个箭步跑了过来，说：“不能仍，不能仍，小蝌蚪会变成青蛙，要帮农民伯伯捉害虫呢！”
丁丁听了，低下了头，红着脸说：“我错了，以后再也不做这样的事情了。”红红笑着说：“知错就改，你真棒！” 说完，红红和丁丁手拉着手，快快乐乐地玩了起来。
这是一篇看图写话，讲的是两个孩子在池塘边，其中一个男孩子往水中扔石子，另一女孩子对他摆摆手的情景。（指导老师：夏老师）
孙悟空当上斗战圣佛后，就收了一个徒弟，这个徒弟自高自大，还自称孙小圣。
一天，孙小圣闲着没事干，就对熊贝贝说：好兄弟，我们一起去公园散步吧！正巧熊贝贝也闷的慌，便答应了孙小圣的请求。于是，他们一起踏上了去公园的路。一到公园，孙小圣就看见一块石头立在水里。他先跳了上去，然后开始做pose。此时，熊贝贝正在一旁赏花，他赏完花后，转过头来，发现了孙小圣的举动，连忙说：孙小圣，这里是公共场所，你这样太危险了，可不能这样。看到熊贝贝发现了自己，孙小圣只好不情愿地跳下来。
后来，孙小圣又看见两根柱子，就跑过去，用脚勾住一根柱子，然后从口袋里拿出一根毛笔，在另一根柱子上写上孙小圣到此一游，不仅如此，他还对熊贝贝说：怎么样，我厉害吧？这下熊贝贝发火了，他把孙小圣拉下来，气冲冲地说：你怎么能在公共场所乱涂乱画呢？孙小圣听了，羞红了脸。
从此以后，孙小圣再也没有做过这样的事。
放学了，一年级一班的小猴乐乐赶紧跑出教室想去踢球，于是它来到操场上，可是四下一看，‘哎呀，我的书包往哪放呀’，它转身一看，旁边正好有一棵小树，于是他把书包挂在了上面开心的去玩了。
老鼠奇奇发现了乐乐的书包，跑到乐乐面前，乐乐玩得正开心说：“哎呀，你烦死了走开，”于是奇奇说：“你把书包挂在小树上，小树不会疼吗？老师交我们的你忘了吗？”小猴无话可说只好羞涩的道歉了。从此以后贪玩的乐乐变成了爱学*得乐乐 、爱护环境的乐乐、礼貌的乐乐。
我希望我们也能做一个知错就改的好孩子。
在这个晴空万里的假期里，孙小圣和笨笨熊约好了一起去公园玩。
因为孙小圣有调皮捣蛋的坏毛病，结果他走着走着觉得不过瘾，就跳到河中一块长有青苔的石头上。孙小圣竟然做了一个金鸡独立，要不是笨笨熊及时制止说：“小圣，不要站在那里，青苔很滑的。”否则，孙小圣就要摔到河里，变成落汤鸡了。
他们走累了，就到一座凉亭里休息。孙小圣想：我的祖宗可是大闹天宫的孙悟空，当时他在如来佛的手中写过“到此一游”，今天我也要写。笨笨熊还没来得及阻止他，他就在柱子上来了一个倒挂金钟，并写下了“孙小圣到此一游”七个大字。
等到孙小圣写完，笨笨熊便告诉孙小圣：“如果，每一个人都像你这样做的话，那公园岂不是变成了一个肮脏的场所。”孙小圣低下头，挠挠脑门说：“那我马上就去把字擦掉。”
从此以后，孙小圣变成一个爱护公物，懂事的好孩子。
一天下午，风和日丽，万里无云。小俊在足球场上踢球的时候却不小心把李爷爷的花盆踢碎了。小俊知道*时李爷爷都会发点小脾气，小俊怕李爷爷责备他。小俊想了想，要不我拿家里一模一样的花盆放回去吧？
小俊立即跑回家里，一打开门就看到那一模一样的花盆摆在桌面上。小俊抱着花盆走到了李爷爷家门口，小俊把瓦片扫干净以后再把泥土放进了花盆里。小俊把花重新种回去，小俊刚想走的时候，想到：要不我跟爷爷说声对不起吧。小俊敲了敲门，爷爷慢悠悠地走了出来。小俊大胆地跟爷爷说了声对不起。爷爷不知道是怎么回事，就问小俊：“这是怎么回事？”小俊鼓起勇气地说：“我不小心踢碎了你的花盆。”爷爷笑眯眯地对小俊说：“没关系，知错能改就是好孩子！”
今天，我们区考，考语文的时候我有一道题不会做，同桌让我抄她的，我看了她的卷子一眼，没看清，不过看见了一个字，我就把他写了下来，被老师发现了。老师把我们批评了一下，同学也听见了。语文考试刚一完，同学们就告诉韩老师，韩老师也把我们批评了一下，我觉得很丢人。
回家以后，爸爸也知道了，就把我叫到书房给我讲道理，让我以后绝对不能抄同桌的答案。不然，老师、同学、爸爸、妈妈都不信任我了，学*也就没意思了。我也觉得这样是对的。
我以后再也不抄同桌的答案了，不然的话我就丢了做人的品德。
在一个开满鲜花，长满绿树的城市里，熊猫阿姨每天都起早贪黑地把马路打扫得一干二净。
一天，天气晴朗，碧空如洗，金色的阳光洒满大地。小猴背着书包去上学，他一边吃着香蕉，一边哼着小曲，吃完了香蕉，他就把香蕉皮随手一扔。熊猫阿姨见了摇了摇头，叹了一口气。跟在后面的小狗说：“小猴，如果有人踩在上面会滑一跤的，你看熊猫阿姨，她每天都要清扫马路，你怎么能乱扔香蕉皮呢？“
小猴听了小狗的话，脸红了，赶忙捡起香蕉皮，扔进垃圾桶里，熊猫阿姨看了，点了点头，笑着说：“你知错就改，还是好孩子。“
一天，猫妈妈教小猫去钓鱼，小猫就上小河边去钓鱼。
小猫看见河里的鱼特别大，心想：我今天一定能捉到鱼。小猫等了好久好久，终于有一条很大很大的鱼上钩了。忽然，有一只很美丽的小蝴蝶飞来飞去，它的翅膀外边是粉色的，里面是黄色的，小猫心想：我抓一只美丽的蝴蝶给妈妈，妈妈一定会夸奖我是好帮手。小猫没有捉到小蝴蝶，也没有钓到大鱼。小猫伤心地哭了。这时，小猴说：你只要耐心就行了，小伙说完就走了。小猫耐心地钓鱼，真的钓到了鱼，小猫开开心心地回家了。
一天放学后，小明走在路上，他从书包里拿出一根香蕉，不一会儿就吃完了。小明随手一扔，明明垃圾桶就在他的后面，但是他没有扔到垃圾桶里，而是扔到了地上。
一个小朋友走了过来。他踩到香蕉皮上，一滑就摔倒了，她哇哇大哭起来，这时，一位路过的阿姨看见了就把他扶了起来。阿姨问他：“小朋友，你怎么了？”这个小朋友说：“刚才不知道是谁扔的香蕉皮，我不小心踩上去滑倒了。”阿姨把他扶起来拍了拍身上的灰尘安慰她说：“勇敢的孩子，不哭。”远处的小明看到这样的情境不好意思地跑过来，把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶里。
听了专家的建议和一线教师们课堂展示，使我感受很深，对课改初中物理专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革教师，使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受很深。主要有以下几个方面的心得：
1、教师—学生学*的引领者
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：教师要从知识的传递者转变为学生学*的组织者、参与者、合作者、和指导者。学生也不再只是被动的受教育者，而是学*的主体。教师要使教学变成学生不断提出问题、解决问题过程；变成教师针对学生的学*内容，选择不同学*方式的过程变成教师指导学生收集和利用学*资源的过程；从而为学生学*营造一个兴趣盎然的良好环境。
2、教师教学方法的变更
以前，教师把自己置于课堂的中心，课堂是教师的课堂，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，教师的教学要贴*时代，贴*社会，贴*学生。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
3、学生学*方法的变更
对于学生而言，学生不再是单单学*课本知识，学生必须学*社会生活的各个方面，学*适应社会的能力。
4、教育理论、课改理念的培养
物理是一门实验为基础的自然学科，因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水*。
通过远程教育培训，让我受益匪浅。作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学*，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的学*，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、物理学科特点、物理学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
起泡胶是装在一个盒子里的，它摸起来黏黏的像胶一样，他可以搭帐篷，还可以起许多小泡泡，这些泡泡越起越多非常好玩儿。
有一次我买了一盒起泡胶，回到家，弟弟跑到我身边兴奋地说：“这是什么呀？”我说这是起泡胶很好玩儿的，他不但很好玩，而且很解压呢！弟弟开心的说：“真的吗？我们一起开始玩吧我说好呀。”
我和弟弟先搭了一个帐篷，我和弟弟刚开始搭的时候很紧张，但是我们搭得很成功，这个帐篷非常的大，我们开心地跳了起来，并击了掌，打完帐篷我们就开始起泡了我和弟弟越起越多，多的像一个盆子一样大。
我们玩儿完，先洗了手又整理完桌子，把起泡胶放在一个盆子里等着它消泡，过了一会儿泡就消完了，我们又把它放回了原来的盒子里。
通过这件事让我体会到了起泡胶的乐趣，它让我和弟弟开心，又让我们知道了他的特点，从此我很难忘这件事。
可恶！你为什么还不成型？我气得七窍生烟，一边发火一边搅拌着碗里的胶泥。
今天为了做起泡胶，我专门学*了视频，并按照视频的要求，准备了胶水，甘油，洗发水，成型水。为了备全它们，我可费了老大劲了。尤其是妈妈的洗发水，被我偷偷地倒出了三分之一，要是晚上被她发现，我可就完蛋了。可是起泡胶的诱惑实在太大，引诱着我冒险啊！
东西找齐就开工。首先，我一鼓作气把两瓶透明胶水倒入碗中，然后把甘油一点一点地往碗里倒，一边倒一边搅拌，直到最后一丝都掉到碗里为止。接着我继续往碗里面倒洗发水，再少量多次地添加成型水。我拿起搅拌棒，按照顺时针方向搅拌了五分钟，可碗里的胶泥依旧稀稀拉拉的一片不成型，可把我给气得火冒三丈。
为了增加粘稠度，我趁奶奶不注意，悄悄地钻进厨房摸了一把面粉放进碗里，继续搅拌，可还是不成形。现在必须出动终极秘密武器了，我翻箱倒柜找出了几块不同颜色的橡皮泥粘土，又按照视频里的提示加了一点牙膏。奇迹出现了，碗里的胶泥渐渐变成了糊糊，我赶紧搅拌直到最终成型。
现在这个调皮的小家伙终于听话了，随便你怎么捏怎么揉它都服服帖帖的。我拿出网状的铁丝格，在起泡胶上面按下去，按格子一撮一撮地把起泡胶捏起来，捏成一朵花后再和回去。这样子起泡胶里就充满了空气，把它放在手心用力一捏，立刻发出吱吱吱的空气爆裂声。
捏着这个柔软的史莱姆，真令人心情舒畅啊！
你们知道起泡胶吗？嗯，我知道，它，是一解压的“泥”。如果用你的手指头轻轻一按“泥”，就会有指头关节按压的“咯了咯了”声，就是解压的声音，如果起个泡那就更爽了！
今天，我要制作一大堆起泡胶拿出去卖。起泡胶的制作方法很简单，只要加入：胶水、成型水就能制作。不但方法简单，还好玩，如果没有成型水的，可以用：洗衣粉加一点水来代替，是不是超简单呢？
今天，我做了一大堆准备拿出去卖，我天真地以为今天一定能赚好多钱，所以拉上了弟弟一起去卖起泡胶。我的弟弟找了一个好地方坐在地上拿出东西，一一摆好，等待客人来。不过这一期间，我和弟弟也没空着，我手把手教会弟弟制作起泡胶，这下两人分工又可以做出一大盒“雪花糖果起泡胶了”。在这一会儿，旁边几家店的店主过来询问，有的人对我们说：“你们这么小就创业了啊！长大肯定不得了哎！”有的说：“这俩孩子真会动脑筋，知道赚钱！”还有的说：“嗯嗯，做得还挺不错的。”旁边的店主都非常亲切，也很会照顾我和弟弟。大半天下来了，我们一个也没卖出去，不过结识了旁边几位店主也很不错滴！不用灰心啦，以后肯定会赚到钱的啦！
加油，以后等我长大了，创业了一定要回来看看，去看看那些店主，谢谢他们的照顾，谢谢他的包容，谢谢他们对我的鼓励。
大家都玩过起泡胶吧？可你肯定不知道，它给我惹出了多大的麻烦！就听我来给你讲一讲吧！
那一天，我去小卖部买了两盒起泡胶，开开心心地放进书包，回家后玩得不亦乐乎。晚上，要上英语课了，我只好恋恋不舍地把泡胶重新放进书包。到了班上，我打开书包正要拿英语书，却发现怎么抽都抽不出来。伸手一探，一阵冰凉感*卷而来，伴随的还有湿答答、黏糊糊的触感。不是吧！只感觉大难临头，我的心脏紧张地“砰砰”直跳，心里默默祈祷“千万不要”……
还真是越怕什么就来什么！我把书包拉链拉到底，只见包里的书、本子、铅笔盒……所有的物品都粘上了起泡胶。我心里想：啊，我就猜到是这样！这可怎么办啊？都快要上课了，我的书和本子都被起泡胶黏坏了，这还怎么上课呀！不管了，还是先告诉老师吧。
我跟老师说明情况后，睁着圆溜溜的眼睛，一脸焦急地望着她。没想到老师竟不紧不慢地说道：“没事的，我再给你打印新的就好啦。”呜呜呜，老师人真好，我把资料弄坏了也不怪我，还细心安慰我。
但我的妈妈就没有这么好说话了。放学回到家后，我决定坦白从宽，于是我走到妈妈跟前，支支吾吾道：“妈妈，我的书包……”哎呀，我怎么自己说出来了。妈妈一脸疑惑地打开了书包，脸色马上大变，揪着我的耳朵就是一顿教训。
哎，都是起泡胶惹的祸！都说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这下我可是见识到了！我再也不敢买起泡胶了！
嘿，大家好！我是现在小朋友爱玩的玩具，手感绵软，拉拉扯扯还可以使体积变大。你们猜猜我是谁？我就是一款新型的橡皮泥。
橡皮泥可分为几大类，有玻璃胶、彩泥、泰透、磁力泥……而我是其中一种——起泡胶。
我的'颜色各种各样，有七彩的、有单色的。我可以让小朋友自己制作，用一些面粉或淀粉、水和胶，再添加一些可以起泡东西，如洗洁精、沐浴露、牙膏等，按一定的比例混合，再反复揉搓几次，就可以了。
哈哈，我有好处也有坏处，能让小朋友郁闷解压，还能让小朋友着迷而没有节制。如果玩时太疯狂，也会给主人带来一些不便。有次，我的小主人和他的好朋友玩我，一人扯两个角拉拉拉、摇摇摇，不一会儿变成了一个大泡，恰好有一个小朋友从我身下跑过，当时我也失去了控制，一下子粘在了他的衣服和头发，那个孩子哭了。小主人帮忙摘取了好久，才把我从那个同学的身上解除下来。
还有小朋友上课也玩我，结果被老师发现，还要被家长吵一顿。所以在这里，我要奉劝大家要学会自控，不能没有节制。
我就是起泡胶，软软的我，希望大家喜欢我。
甲方：
乙方：
一、需方与供方在*等自愿的基础上，就下列产品双方达成一致，订立以下条款以资共同遵守。
二、合同材料型号、数量、单价、总价详见清单。质量要求、技术标准：根据签订合同时该产品应符合国家有关标准。产品实行三包（包修、包换、包退）
三、交货时间、地点、方式：本合同签订之日起15日内，在乙方指定地点进行交货。
四、运输方式及费用负担：由甲方采取合适的方式将货物运输到乙方指定地点，费用甲方负担。
五、结算方式：甲方收到乙方货款确认无误后，再按乙方所需型号、数量备货。发货日期以收到乙方货款之日算起。
六、甲方账号：xxxx
公司名称：
开户行：
注：如果网银转账请输入行号：
七、产品的保修及其售后服务：保修期一年，保修期间由甲方无偿提供修理，保修期满后甲方应乙方的要求提供修理服务。
甲方（公章）：_________
乙方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________
法定代表人（签字）：_________
_________年____月____日
_________年____月____日
甲方(购方)：__________
乙方(销方)：__________
甲乙双方本着*等互利，协商一致的原则，按照《中华人民共和国民法典》就某市东部新XX项目签订本合同，以资双方信守执行。
第一条 合同标的、质量要求和金额
项目名称：___________________
保温管及配件见附表。
附表合计金额：__________人民币__________________元;(大写)：_________________元整
注：如供货过程中，各规格的数量发生变更，单价(含税)按实际数量执行，合同期内单价不变，如果单价上涨或下跌超过_________%，再由甲乙双方协商。
第二条 质量标准
达到甲方要求的标准。即断裂伸长率≥350，拉伸强度为12mpa左右，密度达到55kg/m3左右。
第三条 交货地点与时间
1、交货地点：____________________________现场指定地点。
2、生产时间在收到_________公司某市热力有限责任公司生产通知后由甲方通知。
3、乙方根据合同签订货物，按甲方相关要求将货物运达甲方工地指定地点，甲方及时安排施工单位开始卸货下车;乙方要提前通知甲方做好下车准备工作。
第四条 供货、运输方式及费用承担
1、货物卸车费用由甲方承担。
2、乙方按甲方提出的材料计划表分批供货，乙方组织运输、承担运费，并保证货物的运输安全。
3、与本合同有关的税费有乙方承担。
第五条 货物的验收
乙方将货物送抵甲方工地指定地点卸货以后，甲方组织进行验收。
第六条 货款结算
1、货物价格：__________合同总价为人民币__________________元，货物的价格以合同上的协议价格为准。
结算内容：__________结算数量以甲方最终实际购买的管材数量为准。
2、结算方式：__________甲方于收到_________公司某市热力有限责任公司支付的款项二日内向乙方付款。
第七条 质量保证期
本合同所规定产品保质期为_________个月。保质期内，如因乙方所提供的产品质量有缺陷而造成该产品构成的管道系统渗漏或破裂时，乙方须在接到甲方通知并经乙方确认后叁天内无条件予以更换修复。否则，甲方可另行安排处理，所发生的一切费用由乙方承担。因为项目施工或设计造成管道破裂或者其他质量问题的，乙方对此不承担责任。质量保证期为最后一批货物运至甲方指定地点并将货摊转移给甲方起壹年。
第八条 投标保证金金支付及退回
投标标保证金由乙方支付_________%，甲方在收到_________公司某市热力有限责任公司退回的投标保证金后于_________个工作日内退回给乙方。
第九条 合同纠纷解决
本合同如发生纠纷，双方应该协商解决，协商不成立的，向_________省_________市_________县人民法院起诉。
第十条 其他约定事项
1、供货数量为暂定量，最终按实结算;若有供货数量做出调整，甲方必需在发货前三天通知乙方。
2、货物单价为固定单价，不因任何原因而调整。
3、甲方在验收中，如果发现产品的规格型号、外观质量不符合要求的，应及时通知乙方查验，2天内解决问题。
4、甲方因使用、保管不善等造成产品质量下降的，不得提出异议。
5、乙方在接到购方书面异议后，应在3天内负责处理，否则，即视为默认甲方提出的异议。
6、甲方提出的书面异议中，应说明不符合规定的产品规格型号、数量、检验方法、检验情况提出不符合规定的产品的处理意见。
7、在以后的使用过程中，如发生质量缺陷，经核查如果是由于管道的不符合要求造成的，将追究销方的法律责任。
第十一条 合同签约地点
本合同签约地点为某国内公司。
第十二条 合同效力
合同自签定之日起生效，保修期过后，保修金付清后终止。本合同一式二份，甲、乙各持一份，具有同等效力。本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。
本合同签章盖章：
甲方：__________ 乙方：__________
委托代理人：__________ 委托代理人：__________
法人地址：__________ 法人地址：__________
开户银行：__________ 开户银行：__________
户名：__________ 户名：__________
账号：__________ 账号：__________
电话：__________ 电话：__________
传真：__________ 传真：__________
人造革表面的霉点，切不可直接投入水中洗涤。最好先用布或软刷子在污垢处擦一擦；然后涂上一层凡士林油；再用软布反复擦拭，最后涂上同颜色的皮油，擦亮即可。
皮革是经脱毛和鞣制等物理、化学加工所得到的已经变性不易腐烂的动物皮。革是由天然蛋白质纤维在三维空间紧密编织构成的，其表面有一种特殊的粒面层，具有自然的粒纹和光泽，手感舒适。
在人类进化的'过程中，人们发现一些植物的汁液或矿物油对皮革具有一定的鞣性，原料皮通过汁液的浸泡，更具有透气性，防腐性。从而使板质具有柔软、抗撕裂性、耐曲折性等物化性能。这个时期的皮才真正具备了革制品的特性。
人造皮革上的黑色霉点怎么去除
①衣服出现霉点，可用少许绿豆芽在霉点处揉搓，然后用清水漂洗，霉点即可去除。
②新霉斑先用软刷刷干净，再用酒精洗除。陈霉斑先涂上淡氨水，放置一会儿，再涂上高锰酸钾溶液，最后用亚硫酸氢钠溶液处理和水洗。
③皮革衣服上有霉斑时，用毛巾蘸些肥皂水措擦，去掉污垢后立即用清水洗干净，待晾干后再涂甲克油即可。
④白色丝绸衣服上的霉斑，可用5％的白酒擦洗，除霉效果很好。
⑤丝绸衣服出现霉斑，一般可以在水中用软刷刷洗，若霉斑较重，可在霉斑的地方涂上5％谈盐水，放置3—5分钟，再用清水漂洗即可。
怎样去除合成革上的霉点
一种方法用少许的肥皂水，擦拭，可以去除，
第2种方法用汽油擦拭可以去除，
第3种方法可以用少许的漂白水或者84喷涂，然后进行擦涂，
第4种方法可以用专业祛霉剂，喷涂，进行擦除，
第5种方法可以用家里的食用碱，蘸少许的水进行擦拭去除。
20xx年秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的实验班，如今整整三年的教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学*方式的转变，确立学生在学*中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学*方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学*与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点：
1、认真学*新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学*方法，拓宽学*和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学*和探究式学*，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学*方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学**惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法，在课堂上出现了一幕幕喜人的镜头，学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学*，学生对语文课的兴趣有较大的提高。
“喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素质是提高了许多，但是面对如今生活的现状，又出现了太多太多的困惑。
1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。一年级时对识字教学的学*，班级学生还可以每天跟着一同学*，在学校有老师的不断复*巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学*的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学*，并且从中感受到自主学*的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学*，长此以往，学*便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
2、辅助手段欠缺，学生学*出现较大的困难。北师版的语文教材，适合在条件好的城市运用，对于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过程，学生知识不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比较熟悉，一提到山外的世界，他们就感到极其陌生，有时，老师所说的，孩子们还认为老师是在“吹牛”，他们不知道在美丽的海滩上还有新奇的贝壳，在浩瀚的沙漠中还有仙人掌的存在……如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教育资源辅助我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经历，他们总是有一些“不相信”，同时，现在教材中，要求学生课外查的资料太多太多，学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这一切又得要老师想办法解决，“鼓励学生自主查阅资料，自主学*，”这一理念怎能得以实现？
3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接*尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
4、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动，如“到附*的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练*说话，就无从说起。
5、考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力传给学生学*的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避免不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会勇敢地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水*差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学*和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水*高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学*语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学*兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学*，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中**出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学*方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学*生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水*差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学*和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水*高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学*语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学*兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学*，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中**出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学*方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学*生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
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