微信签名制作

制作读书书签名人名言

　　婚姻就像拾贝壳，不要捡最大最漂亮的，要捡自己喜欢最适合的，并且，捡到了就不要再去海滩了。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的制作读书书签名人名言，欢迎参考阅读。

　　追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

　　明明是傻，却说自己是逆向思维。

　　宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。

　　人生最难吃的三碗面：人面情面场面。

　　沉默是毁谤最好的答覆。

　　生活中没有朋友，就像生活中没有阳光一样;若你想要拥有完美无瑕的友谊，可能一辈子找不到朋友。

　　岁前有钱花很快乐，岁后有钱花更快乐;岁前奋斗很辛苦，岁后奋斗更辛苦。

　　如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑暗。

　　现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。

　　做生意的最高境界是淡季不淡，旺季更旺。

　　知道为啥到现在我都单身么?因为有句话叫兔子不吃窝边草，不是因为我是兔子，而是因为我是草。

　　人在职场应该是一个扁豆，任何人怎么踩，结果还是一样，扁的。

　　再高的人有时也需踮足，再矮的人有时也需屈身。

　　身上事少自然苦少;口中言少自然祸少;腹中食少自然病少;心中欲少自然忧少。

　　你可以用自己不喜欢的方式赚到财富，也可以用自己不相信的药治好疾病，但却无法从自己不爱的人身上获得幸福。

　　根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?

　　诽谤别人，就像含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

　　智者顺时而谋，愚者逆时而动。

　　若能一切随她去，便是世间自在人。

　　幸福不是被致命的错误扼杀的，而是被不断重复出现的小错误一点点分解掉的。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾。

　　一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。

　　心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

　　毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。

　　我们确实有如是的优点，但也要隐藏几分，这个叫做涵养。

　　不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

　　寂寞的人有两种，一种是什么话都听的明白，一种则是什么都听不明白。

　　人生没有彩排，每天都在现场直播。

　　福报不够的人，就会常常听到是非;福报够的人，从来就没听到过是非。

　　你永远要感谢给你逆境的众生。

　　曾经拥有的，不要忘记;已经得到的，更要珍惜;属于自己的，不要放弃;已经失去的，留着回忆;想要得到的，必须努力;但最重要的，是好好爱惜自己

　　欲望得不到满足痛苦;欲望一旦满足就无聊，生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。

　　世界上最遥远的距离不是生和死的距离，而是我刚联机的那一秒，你却脱机了。

　　青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。

　　每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。

　　爱像圆周率，无限不循环。

　　世界是大舞台，公司是小舞台，家庭是后台，生活是连续剧，我们就是主角。

　　处事不必求功，无过便是功;为人不必感德，无怨便是德。

　　如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。

　　如果你能每天呐喊遍“我用不着为这一点小事而烦恼”，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。

　　用*常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。

　　你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。

　　每一种创伤，都是一种成熟。

　　当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

　　狂妄的人有救，自卑的人没有救。

　　你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。

　　你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。

　　承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。

　　放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

　　要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

　　旁观者清楚的，只是旁观者自己的猜测。

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用QQ来制作个性化动态*签名

0yimao

分享于2008-12-13 12:46

　用QQ来制作个性化动态*签名　　经常看到一些网友用某电影中的经典片段做成动态图片来当*签名，让人羡慕不已，他们究竟是如何制作的呢?不需要特殊的软件，只要　　使用我们*常用的QQ就能制作出这样个性的*签名。　　第一步：登录QQ，然后依次点击“开始/个人设置”菜单，打开QQ2005设置窗口，接着点击“系统设置”标签，选择“影片截图设置”项　　，在这里对截取动态图片的参数进行相关设置。　　gif动画是由..

文档格式： .doc 文档页数： 2页 文档大小： 38.5K 文档热度： 文档分类： 生活休闲-- 科普知识 文档标签： 系统标签：

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在线制作微信签名

　　微信里的个性签名是很好地传达自己想法的途径，网友们都喜欢在线制作属于自己的签名，下面是小编给大家带来的在线制作微信签名，希望你喜欢。

　　1) 灰黑色的天空没有一丝色彩。

　　2) 爱情我玩不起，也伤不起。因为感情的戏我没演技!

　　3) 左手终究比右手热很多，只因为牵过的右手不见了你的左手。

　　4) 我爱你，所以相信你、不会背叛我。

　　5) 我是多么矛盾的孩子，我再也不敢倾诉我的悲伤，它已经把我压垮，多害怕你们会离开。

　　6) 始终被回忆拉扯着,这种感觉不太好呢。

　　7) 理目标只有一步之遥了，可我却步了。

　　8) 人生有那么一次两次轰轰烈烈的爱情已经足以

　　9) ﹌我没有很难过只是心痛的说不出话。

　　10) 我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯。

　　11) 你并没有错你只是不爱我

　　12) 在梦里朝着你模糊的背影喊着你的名字，在梦外连个模糊的背影也见不到

　　13) 我会忘记你、开始我新的人生

　　14) ﹌回忆总是伤人的。

　　15) 四年了，才发现我原来错的那么离谱

　　1) 我没有写下永恒不朽的传奇，却留下斑驳的碎掉的心。

　　2) 幸福跟不上脚步，这样结束对或不对，对我而言都是种错误。

　　3) 我在悲伤的秋千上来回的摇晃，为你受的伤，到头来还是要自己尝。

　　4) 茫茫渺渺的人生何必为爱情悲苦，希望一切变云烟重新创造好前程。

　　5) 我把回忆撕成了碎片，却忘了丢掉。

　　6) 穿越那些不安定的岁月，心中还残存着些许不屑，情绪纷杂。

　　7) 虽然咱们已经分开,但是我会记住,俄曾经是迩的非你莫属。

　　8) 心痛、是我爱你的结果。欺骗、是你所给你承诺。

　　9) 两个人的梦想终于有一个人可以实现

　　10) 我只需要付出不需要守望

　　11) 你说我懂你你错了我不懂你就像不懂你爱不爱我

　　12) 爱是我竖起防备，你却还是拥抱我

　　13) 我与你邂逅,就当是个错误

　　14) 谁年轻没爱国几个不该的人

　　15) 女人不会了解男人之间的兄弟情谊。

　　1) 我觉得穿上精神病院的衣服以后，更加有精神了。

　　2) 那些旁观者是我们最好的证明。那些曾经看轻我们的人是我们最大的动力。

　　3) 我爱他不轰烈、不疯狂。但却最真切。

　　4) 沵说没有沵的俄也可以很好

　　5) 已经被你出卖的我，如今、又该去哪个角落来疗伤。

　　6) 很多人说，你天天这么的感伤累不累啊，我很谈定的回答：“是你卜懂我”。

　　7) 你的深处是否刻有我的名，其实我早已深爱着你

　　8) 往往感情专一的人，最终受的伤最深。

　　9) 惆怅的我丢失了我们仅此的回忆。

　　10) 坐在电脑前，傻傻的看着屏幕由亮变黑。

　　11) 那些人总是在不经意间反反复复。

　　12) 第一次想付出真心对待,但不知道会不会被伤害

　　13) 不是忘不了你，而是可惜了那些和你在一起的岁月。

　　14) 属于我一个人的小宇宙、大世界。

　　15) 好想彻彻底底的爱一个人、只可惜那个人不是你。

　　16) 既然选择一个不爱你的人,呵呵,我也没什么好留念的了，祝：你幸福(XF)

　　17) 每天阳光都要不舍的离开天空、但夜里、向日葵会替阳光守护天空。

　　18) 总会想起你才发现还是放不下可我没有任何选择权有的只是沉默的等待有的只是默默的祈祷

　　19) ﹌我不奢望你在多年后还记得我是谁、只希望你多年后还记得有个女子、曾深深爱你

　　20) 你居然敢说自己纯洁?瞧你那眼神就透着浑浊

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幼儿园微课制作心得

幼儿园微课制作心得（通用11篇）

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的幼儿园微课制作心得，希望对大家有所帮助。

　　本次培训主要听取课涂老师、俞老师的讲座，分析了微课的现状、问题与趋势及翻转课堂的相关问题。让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学*我们想要学*的几乎任何东西。课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，通过这次培训，让我有很大的收获：

　　一、微课的理解

　　微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。

　　1、微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。符合学*者(特别是中小学生)的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学*效率;一定程度上满足了当今微时代泛在学*的要求，即网络数字化阅读和学*越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。

　　2、教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小。内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现;且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率;资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、*板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学*。

　　3、教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩。主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学*价值的内容，学*针对性和有效性强;教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程(主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现)精彩生动，简短又完整。

　　4、资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著。微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学*，校内学*和校外学*，正式学*与非正式学*等多种学*情景中;满足学*者随时、随地、随需地学*的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学*方式。

　　二、翻转课堂的理解

　　翻转课堂是在正式学*中，学生课前利用教师分发的数字材料(音视频、电子教材)自主学*课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练*的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。

　　翻转课堂模式的试验多为理科教学，而在文科课程中，会涉及到很多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流，情感上的沟通才能起到良好的教学效果，所以在文科教学中使用翻转课堂困难重重，这就需要我们进一步提高教学录像的质量，提升微课录制质量，尽管教师们已能用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课，但微课的质量有待提升，微课的讲解方式有待研究，如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性，需要充分发挥教师的聪明才智，通过外出学*、专家指导及信息教师的帮助得以实现。

　　之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在听完课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学*，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学*吗?在与老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而老师*时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自*课去观看，这样大部分人都在学*，避免孩子偷懒的情况。所以，我们只能利用微机课和自*课让孩子去观看微课。

　　其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学*之后一直思考的问题。

　　在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

　　随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，我认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学*或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学*效果震撼令人难忘。

　　我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学*会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学*模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学*，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学*。

　　此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练*测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

　　大概是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既好奇又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们现在一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与学生面对面地教学，而是通过网络来学*，即ppt加头像的方式，这是一种新的学*方式。在当时我个人认为应该不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，因为我听到了一个新知识，所以好奇；又因为我现在抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

　　过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她居然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简单询问了一下具体如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我按照她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。大概过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手准备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，后悔当初怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果然不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在准备当中。当时说话的时候心里十分没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师十分热心地说，如果我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们约定好了一个时间，由她来帮我录。

　　这下，我知道已经不能再拖了。离我们约定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要认真地去准备，绝不辜负丁老师对我的一番关心与期待。

　　首先，准备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些知识点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最后我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感变化经过，因为我觉得这个主题基本符合要求。

　　其次，准备录制的课件。在准备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的所有成员录制的微课看了一遍。接着又看完了所有的关于微课制作的视频讲座。最后，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数大概五六页，以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作了我的第一个微课的课件。

　　最后，准备开始录制微课。准备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，因为在晚上会比较安静，没有什么杂音。一开始，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应该可以了，就准备要录了。但是我不知道准备的素材大概几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasia studio 6试录了一遍我准备好的素材。这不录不要紧，一录吓一跳啊，我发现了几个很重要的问题，一是时间稍微长了一点，5分多钟；二是录屏中的我时不时地眨眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不眨眼睛了。录制第二遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，眨眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不眨眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点变化，从头到尾都是一个调。接着又开始录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了许多，素材也很熟了，录完之后，我初步满意了。我自我安慰来着，心想，这是我第一个微课，肯定有很多要改进的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件容易的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发现问题重重啊。

　　经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊！心里想当然认为很简单的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的帮助，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当谦虚而行，应当一步一个脚印、踏踏实实地往前进。

　　最后，我真心感谢丁老师，因为有她，我知道了微课；因为有她，我制作了微课；因为有她，我挑战了自我。

　　5月30日在安县教师进修校举办了“中小学教师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学*，我学到了很多知识，并有一些体会如下：

　　一、什么是微课程

　　'微课程'是一种在线教学视频文件，主要用于教师学*与培训。'微课程'由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。 一集'微课程'长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓'5分钟完成一次学*，300秒经历一次思考' ，可最大限度地利用零时间学*。

　　二、微课程有哪些与众不同之处

　　'微课程'起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 '微课程'利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学*，还可利用手机、微博等方式学*，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注'小现象、小故事、小策略'，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

　　三、个人见解

　　现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互相探讨教育教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教学视频，但大多数是完整的一整节课，40多分钟的在线视频，要从头慢慢看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学*课程。让学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学*。微课程是顺应时代的发展的产物，最终将创造一个新的学*潮流。

　　“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：

　　1.“微课”不同于常态教学研究活动。

　　“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

　　2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

　　教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学*，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　　3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学*，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

　　微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入 反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、五分钟的学*享受让更多的 学生爱上了微课。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识 碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。

　　从微课制作方法上， 目前我们常用的方法有录屏专家， 课件加声音或背景音乐转化为视 频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需 要安装2020版的 ppt，对电脑系统要求比较高。

　　从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水*，更重要的是制作微课也是 教师专业成长和经验积累的一个过程， 做微课程， 其实是一个反思的过程， 在不断地反思中， 教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学*好的经验方法。优秀教师有许 多好的`经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化 经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

　　从课堂操作方面， 我校实行走班制教学， 微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的 不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。从而保证走班教学的 课堂教学质量。

　　从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性 的深入学*， 利于学生落实重难点知识。 避免了往日课堂学*之后学生似懂非懂吃夹生饭的 问题。

　　我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未 制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

　　五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代教师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我第二次制作微课，不得不说收获颇丰。

　　微课在制作之前必须要有明确的目标。我的目标很简单，配合周老师制作关于小学总复*的微课研究。最*正在教授比例这个内容，对于知识的逻辑性、细节性，对于学生的难点、易错点掌握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复*微课。

　　微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，配合每一步课件的出示，整理自己的语言逻辑，撰写成文，最后才开始录屏。二运用相机拍摄需要较为安静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数学生梳理细致的细节，更适用于某一道题目的具体分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。

　　录屏软件的运用比较简单，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最后在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清晰度问题，不用调整焦距，是较为简单的制作方法。

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微课制作学*心得

微课制作学*心得（精选19篇）

　　当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的微课制作学*心得（精选19篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代教师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我第二次制作微课，不得不说收获颇丰。

　　微课在制作之前必须要有明确的目标。我的目标很简单，配合周老师制作关于小学总复*的微课研究。最*正在教授比例这个内容，对于知识的逻辑性、细节性，对于学生的难点、易错点掌握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复*微课。

　　微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，配合每一步课件的出示，整理自己的语言逻辑，撰写成文，最后才开始录屏。二运用相机拍摄需要较为安静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数学生梳理细致的细节，更适用于某一道题目的具体分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。

　　录屏软件的运用比较简单，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最后在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清晰度问题，不用调整焦距，是较为简单的制作方法。

　　作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这不，今天听了丁玉祥校长的讲座，深有感悟。

　　丁校长通过一些媒体的介绍，让我初步认识了什么是翻转课堂？丁校长又通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学*的？”等几个问题进行分析介绍。通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学*流程；第四，复*检测方便快捷。而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。

　　那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预*问题。教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。丁校长给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。

　　虽然今天所听的这堂讲座课，对我们来说是新生事物，而我们目前的教育教学中还未用上，但是做为新事物，我们有提前预知的必要。但是我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是不适用的。

　　“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学*方式和教学方式。学*并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对教师的要求。今年寒假，我通过网络，详细学*和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课”的好处。通过这些学*，我受益匪浅。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学*享受，就可以让更多的学生爱上学*。这不正是我们每个教师都期盼的吗?微课，看来不简单。下面谈谈自己的两点学*体会：

　　一、明确了概念，转变了思想

　　“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。其特点是时间在10分钟以内，这是依据“注意力十分钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个知识点就行了，可以是碎片化的知识点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜过多过杂，如果内容较多，可以制作系列微课。

　　微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。现在学生知识基础不同，学*能力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。教师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自*课或课外使用*板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学*。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，学生真正成为了学*的主体，他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中，真正实现了个性化学*。

　　正如翻转课堂首创者——美国山区学校化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)所感触的，“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”

　　作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文教师，自我满足、沉溺安逸要不得，否则自我成长无从谈起。我要认真研究微课，积极尝试制作微课，努力掌握微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的步伐，能够走得快一些。

　　二、了解了制作，避免了盲目

　　作为一项新技术，光有渴望、爱慕之心不行，还得零距离接触、熟练掌握它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的勇气，感觉技术太复杂，有一种“老虎吃天，无处下手”的盲目感和无力感。这一次的学*，让我认识到：制作微课，广大教师人人都可以。

　　要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的*题讲解。它的作用是解惑，而不应该是授业。

　　微课展现的虽是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。所以要制作微课的第二步应是撰写教学设计。教学设计中的环节也要齐全，条理要清晰。课题、学科、适应年级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有自己的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。

　　第三步是制作一个多媒体课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术;但它毕竟只是教学的辅助，不能喧宾夺主;应尽量做到简洁、美观大方。

　　最后一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么复杂，可以先用“录象专家”进行录制，再用“格式工厂”进行转换，最后就是上传文件了。现在还有一种新颖的制作微课的方法，那就是用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。

　　其实，从制作流程来看，微课的制作还是较容易的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，如何设计，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学*之后一直思考的问题。

　　作为一名农村中学的语文教师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深入地去认识微课，学*制作微课，并创造性的运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学*服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

　　大概是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既好奇又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们现在一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与学生面对面地教学，而是通过网络来学*，即ppt加头像的方式，这是一种新的学*方式。在当时我个人认为应该不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，因为我听到了一个新知识，所以好奇；又因为我现在抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

　　过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她居然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简单询问了一下具体如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我按照她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。大概过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手准备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，后悔当初怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果然不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在准备当中。当时说话的时候心里十分没底，真想找个地缝钻下去埃丁老师十分热心地说，如果我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们约定好了一个时间，由她来帮我录。

　　这下，我知道已经不能再拖了。离我们约定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要认真地去准备，绝不辜负丁老师对我的一番关心与期待。

　　首先，准备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些知识点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最后我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感变化经过，因为我觉得这个主题基本符合要求。

　　其次，准备录制的课件。在准备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的所有成员录制的微课看了一遍。接着又看完了所有的关于微课制作的视频讲座。最后，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数大概五六页，以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作了我的第一个微课的课件。

　　最后，准备开始录制微课。准备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，因为在晚上会比较安静，没有什么杂音。一开始，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应该可以了，就准备要录了。但是我不知道准备的素材大概几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasia studio 6试录了一遍我准备好的素材。这不录不要紧，一录吓一跳啊，我发现了几个很重要的问题，一是时间稍微长了一点，5分多钟；二是录屏中的我时不时地眨眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不眨眼睛了。录制第二遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，眨眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不眨眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点变化，从头到尾都是一个调。接着又开始录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了许多，素材也很熟了，录完之后，我初步满意了。我自我安慰来着，心想，这是我第一个微课，肯定有很多要改进的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件容易的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发现问题重重埃

　　经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊！心里想当然认为很简单的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的帮助，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当谦虚而行，应当一步一个脚英踏踏实实地往前进。

　　最后，我真心感谢丁老师，因为有她，我知道了微课；因为有她，我制作了微课；因为有她，我挑战了自我。

　　现在的微课成为教育教学研究的热门之一。不论是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。微课的应用在数学教学中有着极其重要的作用，作为一名数学老师。

　　20xx年6月9日，我有幸参加了由*区教育系统组织的小学老师微课制作培训。这次培训由铜川市教研室薛峰老师主讲。这次培训犹如方向灯一样，为我们指引方向，滋润着我们焦虑的心田，在视觉上、精神上、认知上都是一场精彩绝伦的饕餮飨宴。

　　薛老师首先以视频的形式告诉我们微课的概念，“微课”——它的定义是指以视频为主要载体记录或者根据某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

　　首先是第一步选题。选题分为三步骤：问、教、答。问——微课是要根据自己具体的工作岗位，经常需要解答关于某些方面的问题，这一问题并不复杂，有确定的答案。教——如果能把这一问题的答案做成微课，以视频的形式呈现给大家，那么更多的人将会明白如何完成这项工作任务。确定好主题以后就要正式搜集材料了。

　　第二步是撰写脚本。虽然是微课，但是也要条理清晰，基本的教学目的以及教学要求、基本流程都是要准备齐全的。在设计微课时不要做“拿来主义”，要有自己的思想、自己的创新、更要有自己的简介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一个PPT课件。在制作课件时，为了避免引起不必要的版权纠纷，最好还是慎重选择使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。画面比例：选择宽屏，比例是16：9。字体不要超过2种字体，使用非衬线字体，图片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。动画效果一定要丰富多样，图片处理的形式务必要坐到丰富多彩，裁剪/去除背景/抠图都是要经常使用到的。

　　最后一个步骤是录制整合材料。动画单击开始前，一定要排列好动画窗格的顺序。音频文件一定要提前录制完毕，使用前必须检查播放效果。音频文件与幻灯片一定要对应好切合时间，该效果可以通过操作排练计时按钮完成。使用录制幻灯片演示一次完成，不要给人留下拖沓的感觉。录制时可以选择“录像专家”软件，转化格式处理文件可以选择使用“格式工厂”软件。期待欣赏大家作品的那一天，我想一定是精彩绝伦、美轮美奂的。

　　在制作微课作品的过程中，有几点还是需要注意的： 微课录制时间严格控制在五分钟左右。

　　内容非常简练，在五分钟内必须讲解透彻，不能空泛而谈，如果内容较多，建议制作系列微课。

　　录制时电脑分辨率调整为1024x768，颜色位数调整在32位。PPT制作美观大方、简明扼要。

　　在编写微课内容时，要根据教学思想，有针对性地释疑解惑。 微课制作时，语言、视频、文字、内容都必须准确无误。 微课讲解时，普通话声音响亮、抑扬顿挫，语言通俗易懂，略举得当。

　　视频格式为：FLV、MP$，视频格式为：320x240.音频格式为：aac、MP3。

　　微课是互联网+时代的产物，网络培训运营模式由之前的单一模式转变为线上与线下、PC+手机四位一体的新模式，开辟培训时代的新革命。我们大家都有必要学好它、利用它，并创造性地运用到日常工作中去。微课看似简单，但一节好的微课却凝聚着老师的许多心血。这其中之一就是教师熟练地掌握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟悉到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着教师是否如孙悟空版，有着72变的本领，我唯有继续学*着……

　　暑假在网上又看到了关于微课的知识和说明，让我对微课的理解又进了一步。现特分享如下：

　　张一春教授认为，“微课”是指为使学*者自主学*获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学*，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

　　张一春教授总结的微课四微特点：

　　微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

　　微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

　　微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

　　微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学*，从而达到大道理、大智慧。

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微课制作心得体会

微课制作心得体会（精选21篇）

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的微课制作心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　迎着七月的骄阳，我来到了北京市旧宫实验小学参加“东北师大微课联盟”的微课培训。这次培训使我对信息技术与课程整合有了一个全新的认识。使我的教学有了全新的改观。接下来，我就将我参加本次培训的心得体会与大家分享。

　　这次培训给我印象最深刻的当属，东北师范大学钟绍春教授的《微课的设计、制作与应用的建议》。钟教授利用丰富的微视频及相关学*资料，为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。通过他的讲解，让我明白了，好的微课不知识优秀视频和活灵活现的动画效果，而应该首先是一节好的，一节符合学生认知规律的好的。其次，钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务单、学*资源、设计说明、作业、拓展资料等。使我们更系统的了解了微课制作的步骤。

　　当然，在本次培训中，使我最受益的还是学科组内研讨和自己制作微课活动，通过自己参加脚本的设计到微课的录制活动，使我们每个人都参与其中。激烈的研讨、认真的校正，对细节的精心把我，使我们每个人都更加精益求精。在微课制作过程中，每组上“课”的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一组教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学*，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学*，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

　　通过这次北京大兴的培训，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。相信这次活动所收获的一定会对我的教学工作起到重要的作用。

　　今天，我在这里跟大家分享一下微课设计与制作的学*心得。

　　一、什么是微课?

　　1、微课的概念

　　微课又叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学*活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学*方式的在线视频网络课程。

　　微课≠微视频≠课例片段

　　2、微课的特点

　　(1)短：教学活动短视频时长短(10分钟内)

　　(2)小：资源容量小教学主题小

　　(3)精：教学内容精选教学活动精彩

　　(4)悍：交互性强功能强大应用面广

　　3、微课盛行的原因

　　学生的视频驻留规律(5-8分钟)和认知学*特点(信息太多注意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学*者个性化自主学*及终身学*的迫切需要……

　　4、微课的优点

　　第一，学*可以不受时间与地域的限制。学*者能在任何地点、任何时间、以任何方式学*指定的内容，这个独特优势是其他学*方式所望尘莫及的，极大地满足了学员的需求。

　　第二，学*的自主性。学员可以充分利用琐碎的时间学*，选择自己所需要的课程，这也为学*者提供了学*知识的便利，使学*者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块。

　　第三、可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向、害羞等性格的学*者来说，移动学*能够弥补传统课堂和面对面学*中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松地学*和交流。

　　二、如何制作微课?

　　1、微课的基础——PPT

　　重点突出、简洁美观、引导思考、声画和谐

　　背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度

　　2、常见的微课制作方法

　　(1)录屏软件录制：录屏软件+PPT

　　(2)可汗学院模式：录屏软件+手写板+画图工具

　　(3)摄像机拍摄：DV录像机+白板

　　(4)More……

　　3、微课录制的常用工具

　　uCamtasiaStudio(CS6.0)

　　u屏幕录像专家

　　uPhotoshop(PS)

　　u会声会影

　　……

　　4、微课的录制流程(录屏软件+PPT)

　　5、优秀微课的评价标准

　　微课程功能理解透彻;

　　时间不超过八分钟;

　　知识点够细;

　　受众定位明确;

　　情景定位明确;

　　知识准确无误;

　　知识点讲解不照本宣科;

　　语言通俗易懂;

　　PPT有视觉美感;

　　视频画质清晰;

　　版式设计好;

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微课制作学*心得体会

微课制作学*心得体会（通用20篇）

　　我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的微课制作学*心得体会，希望能够帮助到大家。

　　学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

　　原本以为微课制作会非常麻烦，结果在学校李主任的带领下，学*完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件非常重要，非常重要哦，我们使用的是Camtasia Studio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

　　第一步：准备录制微课的素材。微课的微，体现在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。

　　第二步：准备录制的课件。课件页数大概五六页，当然也可以多几页，但要注意微课解说的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作我的第一个微课的课件——小学三年级学*的常见的四种说明方法。

　　第三步，准备开始录制微课。准备好素材和课件后，开始录制，打开Camtasia Studio软件，点击录制屏幕→rec，开始录制，结束后点击stop→save→输入文件名保存→录入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出现我们需要的mp4的格式，结束。

　　另外，制作微课还需要一个安静的环境，没有杂音，其次要声音洪亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，因为声音小，要么你的设备要好、要齐全，比如带话筒的耳机。

　　操作非常简单吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧!

　　学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

　　原本以为微课制作会非常麻烦，结果在学校李主任的带领下，学*完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件非常重要，非常重要哦，我们使用的是camtasia studio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

　　第一步：准备录制微课的素材。微课的微，体现在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。

　　第二步：准备录制的课件。课件页数大概五六页，当然也可以多几页，但要注意微课解说的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作我的第一个微课的课件DD小学三年级学*的常见的四种说明方法。

　　第三步，准备开始录制微课准备好素材和课件后，开始录制，打开camtasia studio软件，点击录制屏幕→rec，开始录制，结束后点击stop→save→输入文件名保存→录入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出现我们需要的mp4的格式，结束。

　　另外，制作微课还需要一个安静的环境，没有杂音，其次要声音洪亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，因为声音小，要么你的设备要好、要齐全，比如带话筒的耳机。

　　操作非常简单吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧!

　　通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学*的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最*制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学*享受，可以让更多的学生爱上学*。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。

　　从微课制作方法上，目前我采用的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对教师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己熟练掌握各种音视频软件的使用方法。

　　从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水*，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学*好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

　　从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学*，对学*中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。

　　从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学*，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学*之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。

　　我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够熟练，还不能够构成一个知识体系，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

　　微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新鲜的血液，对实现教育事业的科学发展、优化教育结构、培养新型人才具有深远的现实意义。

　　1.微课程以学生为中心，重视学*情境、资源、活动的设计

　　微课程是以某一学*主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学*活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学*方式还原为丰富多彩的学*方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学*了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

　　2.微课程可以为学生提供有效的学*支架

　　微课程强调以学生为中心，学生在学*过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学*帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学*控制和学生的自主活动之间要达到一种*衡状态。

　　3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性

　　微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学*的一种资源形式。

　　4.微课程可以因材施教，形成自主学*的资源库

　　研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学*获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学*方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学*相应知识，可以像*知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学*活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学*，在学*中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学*是以问题为中心的学*和案例为中心的学*中的一个环节。

　　5.对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学*、按需选择学*，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学*的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水*。

　　6.对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学*内容与目标单一，学*和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学*，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水*，促进教师的专业成长。

　　20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了美丽的青岛，参加了*教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。

　　微课其实很简单

　　微课就像这次的培训，很简单。一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像*常我们上课。本次的主讲是李玉*老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人,亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学*了新知识，总要尝试练*，这次的培训要求自带电脑，现场操作练*，自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅导，算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我相信，在今后的反复练*中，肯定能运用更自如。

　　点评我的微课作品

　　听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我一直不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还指望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》，当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李老师的团队里会给予怎样的评价，我更想听听老师如何点评。于是，中午我想办法下载了这个ppt,根据老师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个使用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了《花儿朵朵开》，听得出，他不仅认可这个PPT，还给予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。

　　微课带给我的启示

　　三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的深度开发。第二天，微课团队的专家又结合着《花儿朵朵开》和大家交流了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣传方式，如果把它作为一个项目来开发，那就可以整理出一系列的微课，比如每一项校本课程的介绍；校本课程里某节课学*难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学*，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用。尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李老师团队那种自发的研究精神。用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了辅助研究的，他作为教研员发现有的问题给老师讲了，但不够清晰，不便于老师反复研究，于是就慢慢做成了这样的微课。一位年龄已*退休的老师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做研究，令人敬佩!最后，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的做微课的故事。真诚的交流，现场的演练，深夜大厅的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处……

　　最后，推荐几个网址，和大家分享，更期待有兴趣的老师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味!

　　以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时温*，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它十分重要的意义了。

　　1 微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。

　　计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学*的乐趣，觉得所学的知识易于掌握，难点容易解决，使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。

　　2 微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的*台。

　　在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学*的兴趣会更浓厚。

　　3 可以使教学中存在的问题重复复*，特别是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和巩固。对于知识的掌握有一种很好的方法，就是重复记忆。如果让学生学*一次就把一个知识点掌握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，掌握的牢固。微课就正解决了这个问题，微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生学*时必须要老师讲述才能理解的内容，是学*的重点难点易错点。通过微课，学生可以在课堂上观看，也可以把微课课件带回家，反复观看，不断温故而知新。

　　4 微课教学便于老师教和学生学。

　　老师在教学中，尽管老师备课备地再好，课堂环节设计的再完美，但是有些问题学生可能还是迷惑不解，需要老师的再次重复，甚至还需要课下补课。往往一节课下来，老师总是疲惫不堪，累的都不想说话了。那么老师可以把在教学实践中易出现的易混易错点提前制成微课件后，逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使老师可以更轻松的驾驭课堂，而且学生看过这些微课化的易混易错点后，会加深对这些知识点的理解和巩固。

　　5 微课内容能长时间保存，可随时查阅和修正，有助于复*巩固。

　　现在很多学校提倡错题本的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用，而且还有更多的优点和长处。微课课件可以复制，可以面对全部学生。学生知识中常出现的问题通过微课件可以资源共享。微课课件也能长期的保存，不必担心遗失或是笔迹不清的问题。假如哪一点不清楚的话，可以随时改正。携带还很方便，可以在家也可以在校随时观看，以便复*巩固。

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美食制作日记

美食制作日记（精选5篇）

　　已到了一天的末尾，今天我们都做了什么了呢?需要认真地为此写一篇日记了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的美食制作日记，希望对大家有所帮助。

　　昨天晚上我和妈妈一起很用功地在做一种美食，这种美食叫油果子，油果子是甘肃的特产，甘肃人过年时很喜欢吃它，油果子是用鸡蛋、面粉、糖、盐、油、酵母、牛奶混合在一起，揉成面团，然后发酵变大，越大越好，说明发酵成功了，然后把它擀开成薄片，切成一小块一小块的，然后在小块面中间切一小刀，再把面块一端从洞里穿过去，在锅里放一些热油，把切好的面块放进锅里炸，果子如果浮上来，就翻个面，再过一会，等它变成焦糖色就可以拿出来了。我尝了一下，特别好吃，脆脆的，香香的，而且还有一股油的香味。

　　今天下午是美食节活动，我把油果子摆了出来，可是为什么小朋友就不来吃呢？我感到很奇怪，后来我给吴若萱尝了一下，她说有点硬，我这才知道原来油果子刚炸出来时会脆很多，放一段时间就会硬一些，后来妈妈告诉我是她的水*问题导致了这个问题。但是我也不伤心，因为别的小朋友很多也是没有人来品尝的。我也品尝了很多东西，像王芷杭的椰苏饼干我很喜欢，还有朱子墨的鱿鱼鸡翅，虽然味道怪怪的，但是我也能接受，因为她是好心给我吃的。我还尝了王紫琪的土豆球，味道很棒，我就投了她一票……

　　最后我对这次活动的感受特别满意，也很开心，还吃饱了，还发现每个地方的美食都不一样，还很特别呢！

　　学完了《中华美食》，老师布置了一道特殊的作业——————回家和妈妈一起制作一道美食。这不，今天，我就要和妈妈做一道我最喜欢的美食“可乐鸡翅”。

　　一大早，我就和妈妈来到大润发，买要准备的材料，我们买了十个鸡翅膀，葱，姜，蒜，还有一大瓶可乐。

　　回家后，我们便迫不及待地开始做美食了。我先吧鸡翅洗干净，然后妈妈在鸡翅的两面都切了几刀，加入了料酒，生抽，盐腌制，妈妈说是为了入味，做出来更好吃。

　　开始正式做菜了，妈妈先开火，倒入油，当锅里有青烟升起的时候，依次放入腌好的鸡翅，妈妈用筷子将鸡翅翻来翻去，直到每个都两面金黄，外焦里嫩，再放入切好的葱姜蒜末煸炒。这时候已经香气扑鼻了，我突然就觉得肚子好饿，口水都要流出来了。妈妈让我耐心等待，对美食是要有耐心的。

　　只见妈妈又倒入酱油，加了半瓶可乐和各种调料，转了小火慢慢煮，我目不转睛的盯着锅里，鸡翅的颜色由浅变深，最后色泽亮丽，非常诱人。

　　二十分钟后，鸡翅终于出锅了。我连忙夹起一块送进嘴里：啊！味道真是鲜美，咸甜适中，淡淡的可乐味道在舌尖挥之不去。我又夹起一块送到妈妈嘴边，我们俩都开心的笑了。

　　最*老师布置了一项作业劳动作业。同学们纷纷上传自己的劳动照片，我看着同学做的各种各样的美食，肚子咕噜噜的叫了起来。我也要制作一样美食蛋挞。

　　我和爸爸先上网搜蛋挞的制作方法，然后把食材一一准备好，有鸡蛋、牛奶、砂糖、蛋挞皮。下面就进入做蛋挞的重要环节，调制蛋挞液。首先把牛奶倒入量杯里量好，再倒入碗里。再用筷子快速搅动，蛋挞液在我的筷子底下变成了龙卷风。一不留神，一些好动的小家伙蹦了出来，站在一旁的爸爸赶忙叫我停止，擦掉蹦出来的蛋挞液对我说：“搅拌蛋挞液速度要均匀不能忽快忽慢。”很快蛋挞液就搅拌均匀了，累的我满头大汗这活可真不好干。为了让蛋挞口感更好，我用筛子把蛋挞液的泡沫和杂质过滤掉，这样蛋挞液就调好了。

　　我把蛋挞皮整齐的摆在烤盘上，小心翼翼地把蛋挞液倒到蛋挞皮中。然后放到烤箱里，调好时间、温度，进行烘烤。时间一分一秒的过去了，蛋挞慢慢地鼓起来了，像绽开的花朵，同时变成了诱人的橙黄色。一会蛋挞烤好了，我迫不及待地从烤箱里取出蛋挞，一股香气扑鼻而来，咕噜噜我的肚子叫的更欢了。

　　我做的蛋挞太美味了，同学们要不要来品尝一下呀？

　　原料是：面粉、色拉油、鸡蛋、番茄酱、色拉酱、火腿肠等……。

　　比萨美食制作开始了！妈妈先往一个盘子里倒入六十克左右的面粉，再打入一个鸡蛋，然后把面粉揉成了一个面球，最后让面球静置一下。妈妈趁静置的时间把后续简单的程序也做好了。比如把番茄的皮烫掉、切香蕉等……。等面球静置好，我们就把面球压成面饼，在另一个盘子上浇上色拉油后把面饼放上，再涂上一层厚厚的番茄酱，最后，放入微波炉，用小档火力烤上两分钟后，放进火腿肠、香蕉、生菜等自己喜欢的配料，又放进微波炉，用烧烤档烧烤三分钟就OK了。

　　可是，烧烤后妈妈一尝，发现比萨饼的正面有一点点熟，反面全是生的，所以她就反复烤了两次，我心急得不耐烦了“妈妈，有没有熟？”“还没有。”说着妈妈把比萨饼反一个面烤，可还是没熟。

　　忽然，聪明的`妈妈灵机一动，想出了一个好主意。她把有比萨饼的那个盘子放到两个空盘子的顶上一烤，果然熟了。

　　我和妈妈津津有味地吃着自己的劳动成果，可香了。

　　好吃的美食数不胜数，今天我要给大家做的便是我的最爱——炸鸡腿。

　　首先，我们需要准备以下材料：新鲜的鸡腿、盐、糖、姜片、胡椒、白酒、生抽、香葱。

　　接着，我们要给鸡腿“洗澡”。用刀在它身上切个三、四刀，洗净后再依次放入姜片、香葱段、少许白酒和生抽、盐、糖各一勺。放好后再给鸡腿做个“按摩”，腌制差不多十几分钟，再煮个二十多分钟，就是“万事俱备，只欠东风”啦！

　　激动的心，颤抖的手，终于盼到下油锅炸啦！别急，在下锅之前，还要给鸡腿好好地“妆扮”一下：拿出一只小碗，倒入3勺面粉、1勺玉米淀粉，1勺黑胡椒粉、半勺盐，然后搅拌均匀，给鸡腿裹上这件白色的毛衣，就真的可以炸啦！

　　先在锅里倒入适量的油，等油烧热后，就可以把鸡腿放进去了。友情提醒：你一定要小心点儿放，如果直接扔进锅，很可能会被溅出的油烫伤。炸好后，把鸡腿捞起、控油，再用吸油纸吸掉多余的油，然后装进盘子。这时，你可以按自己的品味撒一些调料，如番茄酱、胡椒粉、孜然等。

　　这样，一份外脆里嫩的炸鸡就做好了，快来尝一尝吧！

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制作灯笼随笔

制作灯笼随笔（通用16篇）

　　无论是在学校还是在社会中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编为大家整理的制作灯笼随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　又到一年一度元宵节，总得有个元宵灯笼吧!这不，我和妈妈开始忙活起来了——做个原创的手提灯笼。

　　我们早早起床，出发去二号桥，买了一个手柄。回家了，我们拿好透明胶、双面胶、剪刀、买来的一个手柄、两盏不同的元宵灯笼、一个带玉环的须头、空的塑料瓶、一些去年灯笼上的装饰物和自制的剪纸龙，开始做了起来。

　　先从一个灯笼上拿下上盘和下盘，分别黏在塑料瓶的上方和下方，在下方的里面挂上一个带玉环的须头。在瓶盖上戳一个洞，安好有灯泡的手柄，可是，这样灯泡就只会在瓶盖底下亮，我们在两节灯泡和手柄的线上打个结，固定住，这样整个瓶子就全部都会照到了。再将自己剪的剪纸龙贴在瓶身上，咦?上面还空着呢?怎么办呀?我跑去问妈妈，妈妈想了一会儿，从以前牛年的装饰物上拿下一个带“春”字的蝴蝶结，我看看牛年的装饰物，灵机一动，叫妈妈帮忙拿下一对带环的“福”字须头，穿在蝴蝶结两边，这样就美观多了。然后从去年的灯笼纸上剪下一对童男童女，贴在反面。最后在两旁还空着的地方黏上从牛年装饰物上取下的一对蝴蝶。哈哈，一个原创的手提灯笼就做好了!

　　哎呦，累死了，花了将*一小时半，不过成果和收获还是蛮大的。没有付出哪有收获?看着自己做的灯笼，感到劳动真快乐!

　　你一定看过手提灯笼吧!古代的时候夜晚人们用来照明的。今天，我就来教大家制作一个微缩版的手提灯笼。需要准备的材料和工具有：一根木棍、一根绳子、一个铁勾、一个厚点的橘子皮、一根蜡烛和一个打火机、一个胶布、还有一个铁圆板。好了，现在需要准备的东西都以准备好了，我们开始制作吧!

　　制作开始了，我先把绳子的一头系在木棍的上方，再把铁钩系在绳子的另一头。当你做到这的时候，肯定认为这是一个鱼钩吧?没错!我们做的上一部分就是鱼钩状的。我们开始做下一部分。我们把钩子钩在橘子皮上(没有开口的那边)。这样，一个手提小灯笼的外套就做好了。然后在用胶把蜡烛粘在圆版上。最后，用打火机将蜡烛点燃，用橘子皮把蜡烛套住，粘在圆板上。注意：一定不要把蜡烛熄灭哦!现在，一个手提小灯笼就完成了!怎么样?很漂亮吧?

　　新奇的小制作，不但可以培养我们动手动脑的能力，还能拓展我们的想象力，陶冶我们的情操，让我们的课余生活更加丰富多彩。小制作，另我永远高兴快乐!

　　这个寒假，老师布置了一个任务，让我们亲手制作一只灯笼。做什么样的灯笼好呢?我左思右想。爸爸走过来，看见我在想问题，就问：“有什么问题不会吗?”我说：“老师要叫我们做一个灯笼，我不会做。”爸爸说：“来爸爸教你做一个漂亮的灯笼。”

　　说干就干，爸爸带我去买来了皱纹纸、胶水、剪刀等工具，还到竹林里捡了一些竹子回来。爸爸先把竹子劈成细条，然后把它扎成红萝卜的形状。爸爸说：“只要包上红色皱纸，就会变成漂亮的红萝卜灯笼了。”我想爸爸把形状都扎好了，包个外形有什么难的，就自告奋勇地说：“我来。”我左包包，右包包折腾了好长时间什么也没包上去。只好再求助老爸了。只看见老爸三下五除二的把灯笼包好了。咦?这灯笼怎么不圆呀?老爸就重新包了几遍，可怎么也包不圆。我们用竹条做灯笼是彻底失败了。

　　爸爸说：“包不圆，我们用垃圾桶做不是很圆吗?”我说：“还是老爸聪明。”说完我们又重新开始做了。

　　爸爸先用不干胶把垃圾桶上上下下、里里外外都包好。再把垃圾桶的边剪掉。然后用钢丝把垃圾桶绑好，把一头伸出来做灯笼的柄。最后我用从电脑打印出来的庆祝元宵和灯谜粘粘纸一个一个一张一张地粘了上去，我左看看，右看看总觉得少了什么。哦，我知道了今年是龙年，少了龙的影子，这时我想起旺旺大礼包上有两个漂亮的龙头，就了粘两个龙头上去……灯笼终于做好了。

　　*时看起来那一个个灯笼觉得很简单，其实做起来很难的，不过还是很有趣的，我以后还要多制作灯笼。

　　我有一个漂亮的小灯笼，它是我自己亲手做的。

　　一天，我去爷爷奶奶家做客，真巧姐姐也在，她看到我以后就对我说：“陈楠，今天，我们一起来做一只灯笼好吗?”我说：“好是好，就是我不会做灯笼。”“不要紧，我也不会做。我们让小姨父来教我们吧”

　　我们立刻叫来了小姨父，小姨父在我的材料袋找出了一张红色卡纸，一张彩色纸，一把剪刀和一只胶水。

　　“首先要把卡纸折成六等份，再在每一等份上刻一些精美的图案。然后沿着每一条折痕，接着把它卷起来，另外一条边也是要这样剪几刀再粘牢”小姨父说，“这些弄好之后，再用卡纸或彩色纸做一个提手。再在灯笼里面放一根蜡烛就ok了”

　　我和姐姐按照小姨父说的方法制作了一个漂亮的小灯笼。

　　今天，我不仅知道了灯笼的制作方法还运用它制作了一个漂亮的小灯笼!

　　元宵节到了，老师要求我们每人都要制作一个或两个灯笼。

　　那天放学，我正好没有课，妈妈领我到文具店买了彩纸、圆规、胶……和我自己觉得做灯笼的用品。彩纸，我买的是最厚的，圆规，妈妈给我买的是最贵的，胶，我买的是最好的最实用的。

　　我和妈妈回到了家，开始做灯笼，我首先挑了一张红纸和一张黄纸，接着我把红色的纸对折，用剪刀在不开口那面像面条似的剪成规则的长条，把它打开，用胶粘在一起，然后用黄色的纸横着剪成两条细细的长条，粘在灯笼上面，最后，你会发现，这个灯笼立不住。我有办法，再拿出一张纸（我选的是桔色的），把它的两端粘起来，成一个圆筒后，**原有的灯笼的中间，粘上，然后我又用蓝色的纸剪了两个小条，粘在上面当把手，我很满意，我的小灯笼就制作完成了。但是我想啊想，总觉得少点什么，啊！我想起来了，我没有灯谜，我把灯谜添加上，这回好多了，我的心里是美滋滋的呢！

　　第二天，我高高兴兴来到学校，把灯笼送到了桌子上。中午，老师挂完同学们的灯笼了，马振和说我的灯笼很漂亮，我听完这句话，心里别提有多高兴啦！

　　通过这次做灯笼，我学会了认真，懂得了只要你一直努力、坚持，就能有特别大的收获。我本来觉得我的灯笼不能成功，但是，我一直努力，得到了回报。

　　明天是正月十五元宵节，正常来说是非常高兴的，但是，我却一点也高兴不起来，不仅因为学校不放假，而且要制作灯笼。我渴望元宵节，但我深深地知道——我最厌恶做灯笼等活动。

　　在老师的强制要求下，我不得不拿起材料。

　　我不会做灯笼啊！李同学听到我的求助，热心帮助了我，他说：“做这个灯笼特别简单，只不过特别费纸。先把纸撕成正文形，然后这样折……一共需要折六个，咱俩一人折三个。”我折了起来，我首先把三张纸撕成正方形，接着按照他说的折法折了又折，然后把剩下两个折完，最后把折好的三个交给李同学。只见他快速地把六个接成一个形状，有点像球体，也有点像五级魔方。李同学撕了个纸条做把手，又撕了个纸条写了一则灯谜，签完名后让我签名，我签了一个大大的名字。李同志跑过去交给老师，老师说做的好，我在座位上想：那是一个多么完美的灯笼啊！

　　元宵节到了，看着外面展览的灯笼，我觉得我获得成功。也许这样的成功对别人来说并不算做么，但它对我来说，却有重要的意义，因为我终于学会了制作灯笼的关键环节，同时也使我意识到：一个人想要获得成功，贵在动手，毅力是我的精神力量，是我取得成功的真正原因和秘决，我建议学校多搞一些这样的活动，因为亲手做出来的这些东西多好啊。

　　时间过的.真快呀，漫长的寒假一转眼就过去了，我们已经开学了，开始转入紧张的学*中了。但是寒假里发生的一件事，至今还让我回味无穷。

　　记得寒假里的一天，我到好朋友邬小茜家里玩。刚一进她家门，就看到一个精致的灯笼，我问：“这个灯笼在什么地方买的？我怎么没看见过呢？”她头摇的好像拨浪鼓似的，说：“这个灯笼是我自己做的。”我不相信：“你会做灯笼？”“我当然会了”她说。我想，今年元宵节的灯笼不如自己做，这样会更有意义。于是，我让她教我做灯笼。

　　我们选了一个漂亮的空酒盒，把它剪成正方形，然后在盒子的四周各剪一个五角星，做灯笼的“小窗户”。接着又在盒子底部扎了几个孔，以便空气流通，如果没有空气，里面放的蜡烛就会灭掉。然后，用锥子把盒子的四端各扎了一个眼，穿上彩色的绳子，再穿上五颜六色的珠子做点缀，最后系在一根小木棒上。这样，一个精致的小灯笼就做成了。看着自己的杰作，我们相视而笑，盼着赶紧天黑，试试这盏美丽的小灯笼。

　　晚饭后，我们迫不及待的在灯笼里点燃蜡烛，提着小灯笼高兴地走出门外，一边走一边唱着歌：“正月里，正月正，正月十五打花灯……”提着自己亲手做的灯笼，我们心里就好像打翻了一罐蜜——甜极了！

　　冬去春来，万象更新，本是值得大家高兴的事，然而今年的寒假是我这十几年来心情最沉重的一个假期。

　　每天都是铺天盖地的新型冠状肺炎的确诊人数和死亡人数，而我在家中，除了做作业和复*外，还能做什么呢？思量中，转身看到妈妈放在桌面上还未送出的红包，突然想到我可以用“福”字红包制作灯笼，希望我的“祈福灯笼”能给忙碌在一线的医护人员和接受治疗的病人送上我最深切的祝福，祝病人早日康复，愿医护人员健康*安。

　　我挑了一些印有“福”字的红包，开始制作我的“祈福灯笼”。

　　首先，将红包反过来对折，沿着折痕将红包的四个角向正面翻折，折成小船的形状。然后用订书机将两个红包的小耳朵订在一起，宛如两位小朋友手牵着手，露出通红的脸蛋。再将五个一样的红包订在一起，做成灯笼的盖子。这仿佛就像是一家人坐在一起，聊着家常话，诉说着阖家团圆的美好与幸福。

　　接着，把五个红包横着分别钉在上面五个红包的小脚上。胖胖的肚子活像一个聚宝盆。再制作一个与灯笼顶一样的底部，用钉书机钉好，灯笼的初步形状就出来了。

　　最后，用一根小竹竿绑上绳子，绳子穿过灯笼内部，在灯笼下面绑一个被剪成丝状纸条的红包，宛若一位位中华儿女手牵手，心连心，共同为战胜新冠肺炎疫情而团结奋斗。就这样，一个红彤彤的“祈福灯笼”制作完成了。

　　我把“祈福灯笼”挂在阳台上，希望它能借着风儿，把我的祝福传向全国各地，希望疫情快点结束，大家身体健康，一切安好！

　　元宵节即将来临，老师交代给我们一个任务：做灯笼。

　　开始我还在想可不可以买一个呢？但是老师反复强调不要买灯笼！自己动手，丰衣足食。我还是自己制作一个吧。我在网上查到了一个制作方法。我先准备一张a4纸，一定要是红色，然后再拿六个红色正方形纸，最后再拿六个图钉。准备工作完毕，下面开始制作灯笼。

　　首先将红色a4彩纸折成一个椭圆形，再用双面胶把椭圆形的两边粘在一起，一个椭圆形就做好了。接着把一个红色正方形的两角重合，用图钉把重合的地方订上，剩下的五个正方形都是这样折。然后再用双面胶把六个折好的正方形站在椭圆形的四周。用一条红色的丝带粘在椭圆形的两边。最后用一根木棒放在丝带中间。一个灯笼就完成了！

　　第二天在班车上，我的心脏正在快速的跳，心里想着到底能不能被挂上展览呢？没想到竟然每一个人的作品都能被挂上展览！真是人外有人，天外有天啊，比我做得好的有都是。这么多的灯笼真漂亮呀！这么多漂亮的灯笼中就有我一个……这次做灯笼不仅仅是收获了快乐和成就，也收获了很多道理。自己动手做的任何东西哪怕是一个小小的手工也很有成就感，这种快乐不是你玩游戏可以得到的。相比有些人买的灯笼会更有意义。虽然很好看，但是却没有人会在意它……

　　五彩的灯光透过一层薄薄的细绵纸，斑斑驳驳的映在墙上，红色、绿色、蓝色，不同颜色的灯光展现着不同的美丽，灯笼在旋转着，灯光也在墙上跳起舞来，是那样的迷人。

　　元旦就要到了，今天下午的班会课上，小轩的妈妈来到学校，给我们每人发了一套做灯笼的材料，教我们做灯笼。拿到材料以后，同学们都激动不已，可是到底该怎么做呢？这还要听小轩妈妈的讲解。

　　小轩妈妈为这节课做了精心的准备，那一张张精美的PPT将制作灯笼的步骤展现得细致清晰，再加上小轩妈妈声情并茂的讲解，我们很快就掌握了制作灯笼的诀窍。

　　我准备好材料，按照小轩妈妈的讲解，先用十二根小木棍围成两个六边形，再用六根又粗又长的小木棍把两个六边形固定起来，在底面贴上了一条可以安放灯泡的硬纸条，这样就搭起了灯笼架子。

　　接下来就该给灯笼穿衣服了，我拿起细绵纸，小心翼翼地粘到灯笼的每一个面上，我还在其中的一个面上贴上了一个大门的造型，上面有一副对联，上联是合家欢乐财源进，下联是内外*安好运来，横批是吉星高照。最后，我又把一个*结系到灯笼底部，一个漂亮的红色宫灯灯笼就做好了。

　　我提着灯笼，打开灯，那炫目的灯光摇曳着，五彩的灯光透过一层薄薄的细绵纸，斑斑驳驳的映在墙上，红色、绿色、蓝色，不同颜色的灯光展现着不同的美丽，灯笼在旋转着，灯光也在墙上跳起舞来，是那样的迷人。

　　周三的晚上，老师要求我们做灯笼，因为元宵节快到了，我们要猜灯谜，亲手制作灯笼。

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微课制作心得体会

微课制作心得体会（精选24篇）

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的微课制作心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　在此以前对微课很陌生，参加了网络研修学*后，终于了解了微课的基本知识。特别是观看了微课制作的视频，对我很有帮助。使我对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　通过微课，每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着好奇的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完美。

　　总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言一定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。

　　微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，我会继续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。

　　通过这次培训，特别是学*了《微课程的运用》，增长了不少知识。

　　微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

　　微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学*规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

　　微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

　　资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

　　“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学*，还可利用手机、微博等方式学*，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

　　以前只是听过微课这一词，并没有太在意，总是感觉这些时髦的东西与我们农村教师无关。前段时间小教室举行小学数学微课评比，学校让我制作一节微课参加比赛，对于一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道从什么地方下手。在我们学校陈火德老师的指导下，才对微课有了简单初步的了解。通过学*微课的制作，使我受益匪浅。下面我就对微课的制作谈的几点肤浅的认识，若有不当之处，恳请各位领导老师多多指正。

　　首先是微课的选题。微课是指时间在5—8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课选取的内容应是教学中的重点难点，而且内容一定要适合多媒体的表达。我选择了《圆的认识》这一课，就是因为几何知识比较适合运用多媒体来教学。但我后面反思，我的这节微课几乎包涵了《圆的认识》这节课的所有知识点，没有把握好微课应集中说明一个问题这一特点。如果把它分解成学*画圆，认识圆的特征两节微课效果会更好。

　　其次，是撰写教案。虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清晰。必要的课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。对微课进行教学设计时，依然要符合学生认知发展规律，应遵循由简单到复杂、由感性到理性的认知发展规律；依然要以问题推动学生思考，采用启发式，避免灌输式。接着就要准备好微课的PPT课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水*，也不能太花了。所以我在制作《圆的认识》这一课件时，尽量的做到美观、大方、简洁。

　　最后，准备开始录制微课。我采用比较简单的pptxx录制微课。使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”从头开始录制，逐页录制解说；使用“文件”中的“保存并发送”，创建视频；最后再利用格式工厂进行格式转换，尽可能使文件小，易于传输。要录好微课还应注意以下几方面：

　　（1）要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述多遍，不结巴为此。在录制时，就不会心中没底了。在微课讲稿中，可在翻页处做上记号，避免录制时忘记翻页。

　　（2）微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。

　　（3）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性要强，有创新，有趣味性，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，录制微课过程中一般不出现“你们”“大家”等字眼，微课的受众对象是单个的学生。

　　（4）微课讲解时，还要控制语言速度和语言留白，对接学生思维的流速。老师不能按照自己思维的流速讲问题，而是要和学生思维流动的速度对接。通过控制语言速度，语言留白，给学生思考的空间，使学生思维参与到学*中来。

　　无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学*模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

　　一、多看名微课，增长眼界

　　凡事多学多看，不仅能增长知识还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷；被遮挡的令人迷人的面纱；长胡子的《蒙娜丽莎》；微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到很多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。

　　二、博览群微，取长补短

　　不管是英语微课还是数学微课，不管是小学还是高中的知识微课，我都一一浏览，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音；有的是背景家视频；有的是手写板加录屏软件；有的是三合一.......总之从设计到制作成功思考非常周密!

　　三、学*软件使用，为制作铺垫

　　要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要非常熟悉。

　　首先要确定自己喜欢的软件，对自己来说使用非常方便的软件。有会声会影、camtasia studio、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。

　　其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒服只有自己知道"!会声会影camtasia studio、两张软件比较容易接受，后者简单，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，因为其功能比较全面和强大!

　　四、打好基础，开始行动

　　1.精心设计：5至10分钟的教学设计，要求完整连贯，学起来简单易懂，又非常吸引人的内容，简称“微设计”。

　　2.精心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt，都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学*者的眼球，又要让学*者过目不忘!

　　3.开始制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开始吧!最后还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……

　　微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大；微课虽小，但是很新颖，学起来又不累；微课虽小，可以帮助那些有困难只能在家的孩子和大人学*提供方面，提供同等的校园学*生活。您还在犹豫什么，赶快微课吧!

　　以前对微课比较陌生，经过培训后，我对微课有了了解，也激发了我对微课制作的兴趣。“微课”是指为使学*者自主学*获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学*，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

　　微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

　　微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

　　微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

　　微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学*，从而达到大道理、大智慧。

　　微课有许多类型，比如讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练*类、表演类、自主学*类、合作学*类、探究学*类等等。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是实验类。

　　微课的主要特点：

　　（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学*规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

　　（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

　　（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学*、“泛在学*”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

　　（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学*并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水*、促进教师的专业成长，提高学生学业水*。

　　这次学*不光学会了制作微课，也转变了我对微课的看法，提升了我的教学思想。

　　听了傅老师的讲座，生动有趣，也初步了解了些有关微课的知识。

　　第一，微课是不同于常态教学研究活动。“微课”不止可以在教室进行，也可以在室外进行，它观察、研究的对象主要是教师的教，对学生的状态只能做出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。第二，“微课”的规模小、时间短、参与性强。参加人数包括工作人员，最多五个。在活动过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学*，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前准备，总结经验，提升能力。第三，“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学*，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。第四，资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

　　我切实感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上的交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

　　学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

　　原本以为微课制作会非常麻烦，结果在学校李主任的带领下，学*完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件非常重要，非常重要哦，我们使用的是Camtasia Studio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

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