教人有礼貌的古诗词

诗名含有貌字的古诗词 名字含貌字的诗词

八六子·如花貌

柳永〔宋代〕

如花貌。当来便约，永结同心偕老。为妙年、俊格聪明，凌厉多方怜爱，何期养成心性*，元来都不相表。渐作分飞计料。

稍觉因情难供，恁殛恼。争克罢同欢笑。已是断弦尤续，覆水难收，常向人前诵谈，空遣时传音耗。漫悔懊。此事何时坏了。

美人貌如花

赵崇嶓〔宋代〕

美人貌如花，独立古道边。芳年抱幽思，艳裔春风前。春风固无情，桃李终欲言。不剪红豆枝，相思独悬悬。

真珠帘·纶巾古貌尘寰表

陈著〔宋代〕

纶巾古貌尘寰表。风流处、别是英雄才调。胸次著乾坤，触景皆诗料。金碧楼台新筑就，傍翠麓、旋添花草。仙棹。更逍遥来访，十洲三岛。遮眼富贵人多，算如公有子，人间应少。看膝下功名，共月林清皎。象简绯袍亲侍策，且胜赏、先春独笑。都道。馆中书就养，云翘偕老。

临江仙·玉貌香腮天赋与

佚名〔宋代〕

玉貌香腮天赋与，清姿不假铅华。素芳寻在五陵家。欲知春信息，庾岭一枝斜。别有玲珑潇洒处，月梢淡影笼遮。休教羌笛一声嗟。宫妆犹未似，留取意无涯。

貌雪诗

萧统〔南北朝〕

既同摽梅英散，复似太谷花飞。密如公超所起，皓如渊客所挥。

无羡昆岩列素，岂匹振鹭群归。

洞仙歌·雪肌花貌

沈端节〔宋代〕

雪肌花貌，见了千千万。眼去眉来几曾管。被今回打住，没□施程，□捺地，却悔看承较晚。琴心传密意，唯有相知，失笑他满恁撩乱。抖下俏和娇，掩翠凌红，真个是、从前可见。据入马牢笼怎乾休，但拈取真诚，试教人看。

西江月·悟彻儿孙伟貌

王哲〔金朝〕

悟彻儿孙伟貌，夺衣白夺餐肴。笑欣悲怨类咆哮。正是豺狼虎豹。不与同居打闹，回头便载青包。恁随云步访三茅。同话清虚道教。

暇日游建*三闾故里庙貌荒凉惨动耳目噫贤者

寇准〔宋代〕

人生苦远游，多是悲登眺。况复念三闾，遗踪良可吊。道直出章华，才高逐边徼。冤声喷夜江，愁色迷烟峤。断碑没败莎，古木吟荒庙。祠正少来奠，岸峻稀停棹。神容渍老苔，坏壁通残照。旧径失朱门，空庭起寒烧。馀基虽索寞，清问长光耀。旌贤谁再兴，勿使过者诮。

子年刘郎写余老貌求赞

杨万里〔宋代〕

鬓少梳欲无，髭短镊更少。搔鬓祗捻髭，觅句何日了。

嘉则拟红衫四貌 其二 东山拥伎

徐渭〔明代〕

道人道帔剪轻霞，醉卧青楼小伎家。小伎红衫何处买，同是南京杏子纱。

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含有貌字的古诗词 带貌字的诗词名句

君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。——《论语·季氏篇》

良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。——《史记·七十列传·老子韩非列传》

貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。——《史记·七十列传·商君列传》

美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不忠者。——《将苑·卷一·知人性》

春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍。——《红楼梦·第五回》

人不可貌相，海水不可斗量。——《醒世恒言·卷三》

面誉者不忠，饰貌者不情——《大戴礼记·文王官人第七十二》

论山水，则循声而得貌；言节侯，则披文而见时。——《文心雕龙·辨骚》

承恩不在貌，教妾若为容。——杜荀鹤《春宫怨》

以少总多，情貌无遗矣。——《文心雕龙·物色》

不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。——《颜氏家训·名实篇》

凡人不可貌相，海水不可斗量。

行高者，名自高。人所重，非貌高。——《弟子规·泛爱众》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。——刘向 撰《邹忌讽齐王纳谏》

含笑问檀郎，花强妾貌强？——佚名《菩萨蛮·牡丹含露真珠颗》

千里来寻故地，旧貌变新颜。——*《水调歌头·重上井冈山》

先帝御马五花骢，画工如山貌不同。——杜甫《丹青引赠曹将军霸》

已是断弦尤续，覆水难收，常向人前诵谈，空遣时传音耗。——柳永《八六子·如花貌》

情与貌，略相似。——辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》

璧月琼枝空夜夜，菊花人貌自年年。——苏轼《浣溪沙·菊节》

中有一人字太真，雪肤花貌参差是。——白居易《长恨歌》

为容不在貌，独抱孤洁。——张炎《疏影·梅影》

一片闲愁，想丹青难貌。——柳永《尾犯·夜雨滴空阶》

云鬟半整，有沉鱼落雁之容！星眼含愁，有闭月羞花之貌。——《水浒传·第三十二回》

莫倚倾国貌，嫁取个，有情郎。——李隆基《好时光·宝髻偏宜宫样》

胡姬貌如花，当垆笑春风。——李白《前有一樽酒行二首》

睹貌而相悦者，人之情也——《战国策·齐三·孟尝君舍人有与君之夫人相爱者》

须臾之间，美貌横生：晔兮如华，温乎如莹。——宋玉《神女赋》

情必极貌以写物，辞必穷力而追新——《文心雕龙·明诗》

貌丰盈以庄姝兮，苞温润之玉颜。——宋玉《神女赋》

*者逸人李白，自峨眉而来，尔其天为容，道为貌，不屈已，不干人，巢、由以来，一人而已。——李白《代寿山答孟少府移文书》

孝在实质，不在于饰貌——《盐铁论·卷五》

即今漂泊干戈际，屡貌寻常行路人。——杜甫《丹青引赠曹将军霸》

鸡鸣函谷客如雾，貌同心异不可数。——柳宗元《古东门行》

岂能将玉貌，便拟静胡尘。——戎昱《咏史 / 和蕃》

当来便约，永结同心偕老。——柳永《八六子·如花貌》

谁将汉女嫁胡儿，风沙无情貌如玉。——欧阳修《和王介甫明妃曲二首 / 明妃曲和王介甫作》

云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。——严遂成《乌江项王庙》

山为两乡别，月带千里貌。——王昌龄《送任五之桂林》

不见朱唇将白貌，惟闻素棘与黄泉。——卢照邻《行路难》

言之貌若甚戚者。——柳宗元《捕蛇者说》

东都妙姬，南国佳人，蕙心纨质，玉貌绛唇，莫不埋魂幽石，委骨穷尘。——鲍照《芜城赋》

君貌不常红，我鬓无重绿。——晏几道《生查子·官身几日闲》

雪玉肌肤春温夜，饮湖光、山渌成花貌。——吴文英《贺新郎·湖上有所赠》

虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。——魏征《谏太宗十思疏》

其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。——苏辙《上枢密韩太尉书》

柳腰花貌邪魔旺。——曾瑞《四块玉·警世》

饰厚貌以欺人，面前恐有照胆之镜。——《小窗幽记·集醒篇》

即有*肋曼肤，颜如渥丹，美而很者，貌则人，其心则禽兽，又恶可谓之人邪？——韩愈《崔山君传》

论山水，则循声而得貌——《文心雕龙·辨骚》

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含有礼字的古诗词 带礼字的诗词名句

临渊羡鱼，不如归而结网。——《汉书·志·礼乐志》

礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记·曲礼上》

爱而知其恶，憎而知其善。——《礼记·曲礼上》

君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。——《礼记·中庸》

恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。——《孟子·公孙丑章句上·第六节》

傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。——《礼记·曲礼上》

恶言不出于口，忿言不反于身。——《礼记·祭义》

不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。——《论语·尧曰篇》

瑕不掩瑜、瑜不掩瑕——《礼记·聘义》

天地合而万物生，阴阳接而变化起，性伪合而天下治。——《荀子·礼论》

玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

仓廪实，则知礼节；衣食足，则知荣辱——《管子·牧民》

记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

有其言，无其行，君子耻之——《礼记·杂记下》

听于无声，视于无形。——《礼记·曲礼上》

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下*。——《礼记·大学》

轻则寡谋，骄则无礼。——《国语·周语·王孙满观秦师》

儒有博学而不穷，笃行而不倦——《礼记·儒行》

大道之行也，天下为公。——《礼记·礼运》

大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。——《礼记·学记》

孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记·祭义》

苟日新，日日新，又日新。——《礼记·大学》

善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。——《礼记·学记》

学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

君子不自大其事，不自尚其功——《礼记·表记》

君子有三患：未之闻，患弗得闻也；既闻之，患弗得学也；既学之，患弗能行也。——《礼记·杂记下》

福在积善，祸在积恶。——《素书·安礼》

量入以为出——《礼记·王制》

张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。——《礼记·杂记下》

教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。——《礼记·中庸》

内不失真，而外不殊俗——《中说·卷六·礼乐篇》

富润屋，德润身，心广体胖——《礼记·大学》

举大事，必慎其终始——《礼记·文王世子》

众生必死，死必归土：此之谓鬼。——《礼记·祭义》

人非人不济，马非马不走，土非土不高，水非水不流。——《大戴礼记·曾子制言上第五十四》

不兴其艺，不能乐学。——《礼记·学记》

道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。——《史记·七十列传·酷吏列传》

人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。——《荀子·修身》

上不臣天子，下不事诸侯；慎静而尚宽，强毅以与人，博学以知服；*文章，砥厉廉隅；虽分国如锱铢，不臣不仕。——《礼记·儒行》

待小人不难于严，而难于不恶；待君子不难于恭，而难于有礼。——《菜根谭·概论》

师也者，教之以事而喻诸德者也——《礼记·文王世子》

孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。——《礼记·祭义》

面誉者不忠，饰貌者不情——《大戴礼记·文王官人第七十二》

仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——《孟子·离娄章句下·第二十八节》

失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。——《老子·德经·第三十八章》

君使臣以礼，臣事君以忠。——《论语·八佾篇》

生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。——《礼记·大学》

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——《论语·子罕篇》

言不过行，行不过道——《大戴礼记·文王官人第七十二》

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关于描写人物外貌的古诗词

关于描写人物外貌的古诗词

　　在*凡的学*、工作、生活中、大家一定没少看到经典的古诗吧、古诗作为一种诗歌体裁、指的是与*体诗相对的古体诗、又称古风、往体诗。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的描写人物外貌的古诗词、仅供参考、大家一起来看看吧。

　　1、北方有佳人,绝世而独立。 一顾倾人城、再顾倾人国。

　　2、云想衣裳花想容、春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见、会向瑶台月下逢。

　　3、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

　　4、名花倾国两相欢、常得君王带笑看。 解释春风无限恨、沈香亭北倚阑干。

　　5、美女卷珠帘,深坐蹙蛾眉,但见泪痕湿,不知心恨谁

　　6、聘聘袅袅十三余,豆蔻梢头二月初，春风十里扬州路,卷上珠帘总不如

　　7、一代倾城逐浪花、吴宫空忆儿家。效颦莫笑东邻女、头白溪边尚浣纱。

　　8、媚眼含羞合、丹唇逐笑开。风卷葡萄带、日照石榴裙

　　7、两弯似蹙非蹙笼烟眉、一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁、娇袭一身之病。泪光点点、娇喘微微。 闲静似娇花照水、行动如弱柳扶风。 心较比干多一窍、病如西子胜三分。

　　8、清水出芙蓉、天然去雕饰。

　　9、回眸一笑百魅生、六宫粉黛无颜色。

　　10、梨花一枝春带雨

　　11、若把西湖比西子、浓妆淡抹总相宜。

　　12、手如柔荑、肤如凝脂、领如蝤蛴、齿如瓠犀、螓首蛾眉、巧笑倩兮、美目眇兮。

　　13、轻罗小扇白兰花,纤腰玉带舞天纱，疑是仙女下凡来,回眸一笑胜星华。

　　14、俊眉修眼、顾盼神飞、文彩精华、见之忘俗。

　　15、有女妖且丽、裴回湘水湄。水湄兰杜芳、采之将寄谁。 瓠犀发皓齿、双蛾颦翠眉。红脸如开莲、素肤若凝脂。 绰约多逸态、轻盈不自持。尝矜绝代色、复恃倾城姿。

　　16、腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。

　　17、绝代有佳人、幽居在空谷

　　18、脸若银盘,眼似水杏,唇不点而红,眉不画而翠

　　1、柳如眉，云似发，鲛绡雾縠笼香雪。——魏承班《渔歌子·柳如眉》

　　2、西施越溪女，出自苎萝山。——李白《西施/咏苎萝山》

　　3、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——李白《越中览古》

　　4、忍泪佯低面，含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月十七》

　　5、女儿年几十五六，窈窕无双颜如玉。——萧衍《东飞伯劳歌》

　　6、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》

　　7、楼头小妇鸣筝坐，遥见飞尘入建章。——王昌龄《青楼曲二首》

　　8、燕支落汉家，妇女无华色。——李白《塞上曲》

　　9、愿学秋胡妇，贞心比古松。——李白《湖边采莲妇》

　　10、往年同在鸾桥上，见倚朱阑咏柳绵。——韩偓《寒食日重游李氏园亭有怀》

　　11、玉颜憔悴三年，谁复商量管弦。——王建《宫中调笑·团扇》

　　12、戚姬髡发入舂市，万古共悲辛。——李白《中山孺子妾歌》

　　13、依旧桃花面，频低柳叶眉。——韦庄《女冠子·昨夜夜半》

　　14、红脸青腰，旧识凌波女。——晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》

　　15、揉蓝衫子杏黄裙，独倚玉阑无语点檀唇。——秦观《南歌子·香墨弯弯画》

　　16、南国有佳人，容华若桃李。——曹植《杂诗·南国有佳人》

　　17、百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。——许浑《汴河亭》

　　18、手弄生绡白团扇，扇手一时似玉。——苏轼《贺新郎·夏景》

　　19、夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。——杜荀鹤《山中寡妇/时世行》

　　20、啼时惊妾梦，不得到辽西。——金昌绪《春怨/伊州歌》

　　21、愿妾身为红菡萏。年年生在秋江上。——欧阳修《渔家傲·*日门前溪水涨》

　　22、恐凤靴，挑菜归来，万一灞桥相见。——史达祖《东风第一枝·咏春雪》

　　23、花似伊。柳似伊。花柳青春人别离。——欧阳修《长相思·花似伊》

　　24、水晶帘不下，云母屏开，冷浸佳人淡脂粉。——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》

　　25、兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。——章楶《水龙吟·燕忙莺懒芳残》

　　26、美人金梯出，素手自提筐。——常建《春词二首》

　　27、白头宫女在，闲坐说玄宗。——元稹《行宫》

　　28、鲁女东窗下，海榴世所稀。——李白《咏邻女东窗海石榴》

　　29、蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

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古诗词教学反思

古诗词教学反思

　　在生活、工作和学*中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗词教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：

　　优点：

　　学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。

　　另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。

　　上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。

　　古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。

　　古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学*古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。我在课堂上借助多媒体课件为学生展示了一幅幅美丽的乡村图画，

　　再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。

　　为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水*，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学*、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。

　　一、教学目标的设置。

　　本节课的教学目标有三项：

　　1、提升学生诵读古诗词的能力与水*。

　　2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。

　　3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。

　　将提升学生诵读古诗词的能力与水*放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。

　　二、教学环节的设计。

　　共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最*，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水*，并为下节课的复*提问环节奠定扎实的基础。

　　三、教学效果的评价。

　　客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!

　　学*吟诵之后，我才发现我们的古诗词教学即使不能说是错误的，也是偏离的。今天教《古诗词三首》，我按照我学*后的正确方法来教的。

　　第九册《古诗词三首》包括了两首诗一首词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。《秋思》上学期我们吟诵背过，不在课堂上讲，特别要强调的是“思”读第四声，因为古诗中，名词的“思”是念去声的。“京口瓜洲一水间”的“间”念第一声，这个字是押韵的，押邻韵。如果不押韵，诗意就断了。（晋如老师的话）

　　这一课，先讲词。因为词的知识，学生以前是不懂的，因为以前的我也不懂。我首先让学生对“诗词曲”有个明确的认识：唐诗、宋词、元曲，这是根据朝代来区别的；写诗、填词、制曲，这是根据写作方式来分的。为什么是填词？因为每个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，有严格的要求，不是乱写的，是“填”进去的，就像填空题一样，所以叫“填词”。

　　那么，“长相思”是怎么样一个词牌？是双调（有上下片），8句，36字。各三*韵1叠韵。跟上学期学的“忆江南”词牌是不同的，“忆江南”是单调，5句，27字，3*韵1叠韵。这个非常好理解，所谓双调，就是有两个段落，名为“片”。课本的标调是依据字面意思的，体现不出词的押韵，其实在词里，标点的更大作用是标示韵脚。所以我教学生全部改正过来：

　　山一程。水一程。身向逾关那畔行。夜深千帐灯。

　　风一更。雪一更。聒碎乡心梦不成。故园无此声。

　　在词里，标点符号体现是韵脚标示。凡是押韵处标“。”号，不押韵处标“，”号，逗处标“、”号，除此外没有其他的标点符号。所以懂词的人，一看这个标点就明白了。

　　“程、行、灯、更、成、声”是韵字，属于《词林正韵》（《词韵简编》）里的“十一部”。《词林正韵》（《词韵简编》）是所有填词的人填词所依据的韵书。

　　了解了这首词牌的特点之后，我们就开始吟诵这首《长相思》，是徐建顺老师的调子。在吟诵的过程中体会情感，几遍之后，大部分孩子都会吟了，会背诵的孩子也有不少了。

　　学完词之后，再学诗。拿到一首诗怎么去读？首先要分析诗体。《泊船瓜洲》是一首七绝，也就是*体诗。*体诗必须是严格按照*仄和押韵要求的。

　　一、选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由

　　《课外古诗词诵读》是部编教材中特有的板块，每册安排两次，每次四首。所选古诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生在熟读背诵的基础上培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。

　　《课外古诗词诵读》可以不安排课时施教，学生结合文本中的注解及赏析文字一般都能达到背诵默写的要求。但果真放手让学生自主学*，大多学生往往止步于背诵默写，不会在进一步诵读欣赏，不断加强文化积累的课程要求上下功夫。而文化积累、欣赏能力直接关乎“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”这些在新一轮课改中特别推崇的“核心素养”之要素。因此，有必要适当安排一定的课时，引导学生以课外古诗词的学*为载体，进一步夯实古诗词诵读欣赏方面的基础知识与基本技能，尤其在初始年级阶段，这方面的知识与技能需要不断强化。

　　二、关于课堂教学目标的确定

　　《课外古诗词诵读》中的四首古诗，如果按部就班、面面俱到地一一学*显然不妥。考虑到初一学生在古诗词学*中已有的知识积累，我将本节课的主要学*目标定为“在揣摩诗人情感的基础上诵读欣赏”。揣摩情感是培养审美情趣、提高审美品位的前提和关键。我曾在一篇发表过的文章中称之为“打开古诗词鉴赏之门的钥匙”，中考中的古诗词鉴赏题，尽管形式多样，但或多或少都与准确揣摩诗人的情感有关联。因此，这一目标还需在今后的课堂中不断强化。至于“在理解诗句大意的基础上正确默写”这一目标，须要求学生课前基本达成，课堂上则通过检查反馈，让学生增强准确理解诗句大意的意识，同时通过“霄”“蹄”“犹”等易错字的辨析，引导学生初步进入诗句的鉴赏层面。

　　三、关于课堂设计思路及课堂模式的运用

　　本节课的设计力求按照我校新修订的校本化课堂模式——建构式智慧课堂教学模式进行。

　　普天下的课堂教学模式尽管名目繁多，层出不穷，但其所依据的新课程理念具有共通性，那就是以学生为主体，教师为主导；其课堂结构一般也不外乎课前自学、课堂导学、达标测学、拓展固学几个部分；情感、态度、价值观培养是大家努力朝向的课程目标；自主、合作、探究是大家崇尚的学*方式；课标学情是大家选择教学内容的主要依据；文化基础、自主发展、社会参与是大家又将努力体现的核心素养三要素。我们的建构式智慧课堂教学模式就是在“要注重发展学生的核心素养”这一大背景下应运而生的，具有一定的前卫性与自主性。我以为，这一模式的运用对教师的专业素养要求较高，特别是“智慧”二字，对我来说，恐怕用一生的心力也难以修炼到位。但人还是要有梦想的，智慧课堂便是我们戴泽人永远的梦想和追求。

　　建构式智慧课堂教学模式的实施流程分四个步骤：

　　第一，创设情境，方法引领。

　　本节课的设计，围绕两个教学目标分别创设“默写互评”与“诵读比赛”这两个教学情境，第一个情境重在强化学生对诗句理解的意识，第二个情境重在构建在古诗词赏析活动中揣摩诗人情感的方法。两个教学情境的设计，均按“最*发展区”理论的要求，通过引导学生已有的认知（默写现状），并回顾相关知识与方法（第一次学*诗歌时“想象情景，体会情感”“读准字音，读出节奏”等要求），建立准确默写与揣摩情感的最*发展区，引领学生结合新学内容进行“辨析错别字”“准确揣摩情感”的方法与能力的迁移。

　　第二，自学交流，构建新知。

　　本节课，围绕既定教学目标，共设计了两个主问题：1.你认为在古诗词默写中，避免写错别字的关键是什么？2.你在古诗词诵读欣赏中是如何揣摩诗人情感的？第一个问题，学生在默写后互评的基础上很快能形成初步感知，教者有意识地列举学生易错的三组形似字（“宵”与“霄”、“啼”与“蹄”、“尤”与“犹”）让学生辨析、讨论。对学生难以理解的地方，教者适时提供图片资料（潼关北临黄河，南依秦岭的地形图）作为学生准确认知“河流大野犹嫌束”这一难句的脚手架。第二个问题则在学生感兴趣的课堂竞赛的基础上自然抛出，学生由于有了感情诵读的铺垫，对揣摩古诗词情感的方法一般能说出自己的一两个经验来。但最重要、最有效的方法——想象情景，学生可能已经淡忘，需要老师适时点拨，唤起他们已有的认知并结合新的认知情境尝试运用，从而再一次构建“想象情境、揣摩情感”的新的认知。教学目标与重点由此而得到很好的落实。

　　第三，互动体验，提升能力。

　　这一环节在本节课中与第二个环节实是相辅相成、密不可分的。学生围绕两个主问题在自主学*的基础上生生交流、师生交流的过程实际上就是互动体验、不断提升能力的过程。教师在这一过程中须密切关注学情，并在课前较为充分的课堂预设的基础上，适时点拨敲打、灵活引导驾驭。教者的教学智慧、课堂的精彩生成主要应在这一过程中展现。不过，这一过程的结果一般很难如愿以偿，我在这一环节的表现概莫能外。

　　第四，智慧建构，检测反馈

　　这一环节主要通过实际展示的“课堂演练”与“课外巩固”加以体现。这一环节的“智慧建构”重在设计的精心。比如，《嫦娥》一诗的选择考虑了以下几个因素：一是作者，刚刚学过他的《夜雨寄北》，便于学生从“知人论世”的角度揣摩情感。二是出处，选自学生的《补充*题》（经省教育厅审定的义务教育免费资料），为学生进一步解答《补充*题》中相关的赏析题提供了很好的铺垫。三是内容，诗中每一句都有值得学生想象的情景。四是联想，嫦娥的飞天之梦在我国又有重大突破。20xx年元月3日，嫦娥4号探月器经过26天的飞行第一次在月表背面成功实现软着陆，玉兔2号登月车顺利巡月探测并传回许多高清图片。“课外巩固”中所设计的诗歌赏析题全部源于课本中的四首诗，且与情感的揣摩密切相关。

　　四、教后反思

　　1.今天的课堂氛围有点沉闷，师生互动、生生互动不够理想。这一方面说明了我的课堂智慧远远不够，但另一方面，也说明了我选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由是成立的。学生古诗词鉴赏能力在初始阶段确实需要反复强化，尤其是通过“想象情景”揣摩诗人情感这一及其重要的赏析技巧的把握还远远不能到位，因此，我对这节课教学目标的定位还是合宜的。

　　2.从当堂的检测训练中可以看出，本节课最重要的教学目标，即通过“想象情景”揣摩诗人情感的方法基本达成。另外，学生整体诵读能力的提升由于指导恰当，在本节课表现得比较明显。这也得益于根据学情变化及时调整课堂教学的理念。原以为学生的朗诵水*是比较理想的，朗诵展示只是一个课堂过渡，但鉴于学生朗诵现状并不理想的实情，我觉得宁可压缩后一个教学环节的时间，也应当根据学生朗诵问题的症结所在适时点评，让他们收获成功的自信。从学生自信的表情中，我觉得这样调整是正确的。

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古诗词三首教案

古诗词三首教案

　　一、学*目标:

　　1.认识7个生字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　二、教学重难点：

　　1、学*词的内容，理解诗词意思。

　　2、想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。

　　三、课前准备

　　1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。

　　2.课文插图。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　第一课时 乡村四月 四时田园杂兴

　　一、由题入手，弄清题意

　　1.板书课题。

　　2.自由读题，说说题意。

　　“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　3.出示插图，观察感受。

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　二、反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。

　　3.指名朗读，相互学*，相互欣赏。

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　5.全班交流，讲讲诗意。

　　三、品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

　　四、背诵，积累语言

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学*《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

　　2.小组内交流，教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果。

　　4.背诵。

　　第二课时 渔歌子

　　一、激情导趣，理解课题

　　1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？

　　2.你知道什么是词吗？

　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

　　3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。

　　二、反复吟诵，理解词义

　　1.自由读词，练*读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。

　　2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？

　　3.默读词，画出词中描写的各种景物。

　　4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学*古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

　　5.全班交流：

　　交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？

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文明礼貌好词

文明礼貌好词

　　文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、*惯和传统等方式固定下来的。下面是小编整理的文明礼貌好词，欢迎大家浏览。

　　爱戴 尊重 崇敬 敬佩 敬畏 爱护 呵护 敬礼 关怀 奉献 敬爱

　　高山仰止 桃李不言 虚怀若谷 阳春白雪 德高望重 高风亮节

　　程门立雪 循循善诱 尊师重道 一字之师 良师益友 师道尊严

　　潜移默化 春风化雨 呕心沥血 辛勤劳碌 德才兼备 先圣先师

　　为人师表 诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力

　　一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍

　　后继有人 孜孜不倦 润物无声 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳

　　桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 桃李满门 鞠躬尽瘁 默默无闻

　　师恩似海 无私奉献 悉心教导 嘘寒问暖 关怀备至 传统美德

　　尊敬长辈 优良传统 谆谆教导 名师出高徒 三人行，必有我师

　　桃李满天下 蜡炬成灰泪始干 一日为师，终生为父

　　【彬彬有礼】：

　　彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。作谓语、状语、补语；形容人有礼貌。

　　例句

　　1、晚风不再清和月色也被打捞想你只是一段彬彬有礼的假话。

　　2、从彬彬有礼到卿卿我我再到陌生人。

　　3、我们应该彬彬有礼不过以礼相待并不是我爱你的方式。

　　4、彬彬有礼和谈吐得体是文雅的标志。

　　5、他那彬彬有礼的举止显出他是个绅士。

　　6、我们的儿子在来访的长辈面前彬彬有礼。

　　7、他是一个彬彬有礼的人，大家都很喜欢他。

　　8、看你这人，好似彬彬有礼，实则鲁莽至极！

　　9、他看起来温文尔雅，行为举止彬彬有礼，很是讨人喜欢！

　　10、我们待人接物要彬彬有礼。

　　【文质彬彬】：

　　文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。作谓语、定语、补语；用于男性。

　　例句

　　1、别看张老师文质彬彬，在球场上可勇猛了。

　　2、这个小伙儿不错，看上去文质彬彬的。

　　3、我表姐的男朋友温文尔雅，文质彬彬，气宇轩昂，才华横溢。

　　4、一副金丝边眼镜，温文儒雅的出尘气质，出口成章的诗句，无一不显现出他是一个文质彬彬的人。

　　5、典雅的客厅，最能彰显主人的文质彬彬……

　　6、别看他文质彬彬的，可是心肠一点儿也不好。

　　7、不见得每个人都懂礼貌，也不见得所有的人天生都是文质彬彬。

　　8、和以前那个我们所认识的文质彬彬的女孩相比，她已是判若两人。

　　9、丰满结实而肌肉发达的身材已一变而为消瘦劲健，文质彬彬的仪表。

　　10、他长得单薄，一双手白皙而小巧说起话来细声细气，一副文质彬彬的模样。

　　【客客气气】：

　　指待人接物彬彬有礼。作定语、状语；用于待人接物等。

　　例句

　　1、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”。

　　2、街上十分热烈。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，如同在说：“借光。呃，借光。”。

　　3、葛莱米奥，现在不是我们争风吃醋的时候，你要是对我客客气气，我可以告诉你一个好消息，对于我们两人都是一样有好处的。

　　4、嘴上答应地客客气气的人，不一定是真朋友，满嘴刻薄的人，反而在你需要帮助时拉你一把，语言很多时候都是假的，一起经历的事情才是真的，好人往往嘴贱，坏人往往嘴甜。

　　5、明知道人家已经客客气气，忘了过去，自己何必怀古伤今。

　　6、她看起来是客客气气的,一旦脾气发作起来,就张牙露齿不那么客气了.

　　7、住在一起，彼此客客气气，称赞对方是杰出人才，却终于不见面了。这样的人委实罕见。·······不论男人和女人、法师与僧徒，即使山盟海誓，相亲相爱，但能好到最后的颇为罕见。清少纳言

　　8、其实，两个人开开心心的闹腾闹腾，累了就客客气气的再见再见，没必要想的太远，计划总是比不过变化，也没必要对过去惦念，与其浪费精力缅怀，不如满怀激情的`开始！

　　【温文尔雅】：

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简历写作：礼貌用词

简历写作：礼貌用词

　　时间是箭，去来迅疾，我们很快就要开启找工作的生活，现在的你想必是在写简历吧。简历怎样写才能让人满意呢？以下是小编精心整理的简历写作：礼貌用词，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　简历写作：礼貌用词

　　称呼之后一般还要加提称语，即用来提高称谓的词语，如对尊长用“尊鉴”、“赐鉴”、“钧鉴‘、”崇鉴“;对*辈用”台鉴“。”大鉴“、”惠鉴“;对女士用”芳鉴“、”淑鉴“、”懿鉴“(对年高者);对方是夫妇用”俪鉴“、”同鉴“、”均鉴“等。书信中的这种请察阅敬语要注意与称呼相配合。

　　问候要真诚

　　抬头之后的应酬语(承启语)起开场白的作用。无论是经常通信的还是素昧*生的，信的开头应有问候语。向对方问候一声，是必不可少的礼仪。问候语可长可短，即使短到“您好”两字，也体现出写信人的一片真诚，而不是“应景文章”。问候要切合双方关系，交浅不宜言深，以简捷、自然为宜。

　　内容须清楚、准确正文是书信的主体，即写信人要说的事。

　　正文从信笺的第二行开始写，前面空两格。书信的内容尽管各不相同，写法也多种多样，但都要以内容清楚、叙事准确、文辞通畅、字迹工整为原则，此外还要谦恭有利，即根据收信人的特点及写信人与收信人的特定关系进行措词(包括敬语谦词的选择，语调的掌握等)。

　　拓展资料：

　　浅谈简历中的用词技巧

　　动词列表是简历编写指南里保留的项目，调查还发现：简历里尽可能的堆满动词、形容词和副词的求职成功率更高。几乎所有的人事经理都喜欢选择有效的字句，而不是花样繁多的词藻的简历。

　　简历中的几个字也会惹恼人事经理，而拒绝继续读简历。有相当多的人事经理以及招聘人员都承认，他们心里有一个单子，上面列着让他们厌恶的字句。

　　尽管他们都说自己不太可能因为这些字句而完全拒绝应聘人员，但是他们相信，利用这些字句来吹嘘的.简历给人留下印象还不如没有这些字句的。我在本期专栏里总结了一些例子。

　　例如，有一个IT公司的人事经理曾经说过，她从来都不喜欢在简历上看到协助(Assist或者Assisted)这样的字眼。“我想知道的是应聘人员(具体)做了什么，而不是他们如何帮助做了什么。如果他们对某项任务足够熟悉，而且想放到简历里，他们就应该使用比‘协助’更好的字，”她解释说。

　　一篇关于就业的评论建议将任何“协助”这样的表述改为十分具体的内容，说明应聘者在“协助”的时候做了什么。例如，如果你帮助市场部主任研究哪些个人数字助理(PDA)能够满足部门的需要，那么你就可以在简历中这么写：“为市场部研究PDA。”这样修改之后就说明了具体的内容。

　　出于和“协助”相同的理由，人事经理不会喜欢“试验(experimental)”这个字。没有人想听你尝试做过什么——只想听你完成了什么。你不应该写“试用了新的局域网(LAN)管理软件”，而应该说“评估了LAN管理软件。”

　　大多数人事经理不喜欢听到任何描述某人怎么好地完成了某项任务的字眼。他们说自己希望了解这个人相关的技能，而且希望自己才是这个人工作效果的评判者。因此，像巧妙地(Skillfully)、有效地(Effectively)、仔细地(Carefully)、迅速地(Quickly)、专业的(Expert)、高明的(Mastered)，以及类似的字都会弄巧成拙。

　　在上面所提到的所有字中间，任何由技能(Skill)衍生出来的词——尤其是巧妙地(Skillfully)——只会引起更多的嘲笑而不是(会心的)的大笑。雇主和招聘人员更希望在应聘者简历里看到的是谦虚而不是吹嘘。

　　“如果你对它并不很在行，那么你为什么要把它放进简历里呢？”一位招聘人员如是说。

　　毕业简历写作

　　基本信息

　　姓 名：xxx 性 别：男 户口所在：内蒙古通辽奈曼旗

　　毕业院校：沈阳星光建材学校 政治面貌：团员

　　最高学历：中专 所修专业：模具钳工

　　人才类型：应届毕业生

　　求职意向

　　求职类型：全职

　　应聘职位：模具钳工

　　希望地点：沈阳

　　希望工资：面议

　　教育背景

　　2004年3月至2006年3月 沈阳星光建材学校 模具钳工专业员 中专

　　实践经历

　　我是在沈阳铁路信号工厂实*的,在实*期间我学到了很多在学校玩无法学到的工作经验,现在可以独立工作,因此也积累了非常宝贵的工作经验.

　　自我评价

　　性格开朗，喜欢挑战，组织沟通能力较强，重视过程，责任心强。心思缜密，思考问题较全面，对本专业的知识能较好地运用。相信天道酬勤！真正强大的力量是来源于内心对信念的执着！细节决定成败。

　　简历写作三切忌

　　1.切忌求量不求质

　　虽然说网站上刊出的招聘单位的职位描述，是很理想的状态，最终的胜出者可能也难以完全符合列出的各项要求。但它说明了用人单位在招聘时注重的方面。投简历时不能只贪图每天投出的数量，而也应参考自身条件。

　　收到的简历中，有很多应届毕业生应聘“技术部高级经理”。而该职位的任职要求第一条就是“5年以上的相关工作经验。”这说明，此岗位是有比较丰富的技术和管理经验才能胜任的。不是说不让投，而是请在投递简历之前考虑一下胜出的机率，免得浪费自己的时间和精力。

　　2.切忌投寄同一个公司多个职位

　　现在的求职面试中，面试官经常问道的一个问题就是“你的职业生涯规划”。有了发展的方向，才更容易找到适合自己的职位，事半功倍，达到双赢的效果。投寄简历的时候，切忌一口气投寄同一个公司的多个职位。特别是一些根本不相关的职位。比如说同时应聘“技术部高级经理”和“销售部高级经理”。这样只能说明两个问题：你对自己的未来没有规划；信心不足。

　　3.如果是通过各种求职网站投寄时，一定要严格按照网站上要求的格式输入邮件标题。

　　比如说“姓名＋应聘岗位＋信息来源”。否则，会被一些企业的内部邮件系统自动归类到“垃圾邮件”中。本人现在每天都能从“垃圾邮件”中拯救出不少求职简历。辛辛苦苦填写的简历，只因为在邮件标题上的一时疏忽，就被当成垃圾邮件，实在冤枉。所以，请大家一定要注意标题的形式

　　关于简历写作必填项

　　一、你是什么样的人。主要说明你的姓名、年龄、身高、体重等基本信息。如果对自己的相貌自信，还可以附加一张照片(可以是一寸免冠照片也可以是五寸生活照片)。这些情况要实话实说，不需要也不可以加工。

　　二、你学过什么。这是对你大学期间学*的描述，要能让HR清楚地知道你读的是什么学校，学的是什么专业，取得什么学历，有没有第二专业，有没有参加过其他的培训(比如职业资格考试培训)等。有的学生为了说明成绩优秀，会把成绩单也附上，我个人认为这没有太大的必要。

　　三、你做过什么。学以致用，对于学生来说，最大的不同就是在读书期间有没有走出校门寻找一些社会工作机会，如果你有过这样的经历比如参加促销、实*等一类的活动，要写出来，这样会帮你争取到胜出的机会。有的同学参加的活动比较多，有的哪怕只是参与了一点点，也会在简历上详细地罗列出来。我认为这也是没有必要的，选择一些和你所应聘的职位相关的工作经历就够了。所谓言多必失，有时候反而会让处于尴尬的境地，这种情形在面试中是经常出现的。

　　四、你想做什么。也就是求职意向，这是很重要的。有的同学为了争取更多的机会，往往在求职意向中填写可以从事销售类、管理类、计算机类等工作，这是一个低级错误。你要明确地告诉HR你想从事哪种工作，而不是哪些工作。因为投递简历是有针对性的，在投递之前，你应该很清楚这个单位提供哪些空缺职位。

　　如果你有和求职方向相关的特长，一定要在简历上体现出来，这点应该是你与别人最大的区别。比如你应聘总经理秘书，而你恰好发表过一些作品，则会大大地提高你获得面试的可能性。

　　简历追求用最少的文字传递最多的信息，不需要花哨，忙碌的HR很少有时间来欣赏你的简历是否精美。但是有一点必须记住，那就是不要使用"万能简历"。在人才交流会上，我们经常可以看到某位同学拿着几十份一模一样的简历挨个儿投递，就像散发宣传单页一样，不管人家招聘的是办公室文员还是业务员甚至是技术员，这位可爱的学生的简历就是我所说的"万能简历"。大家在投递之前一定要对简历根据你所应聘的职位进行个性加工，不要批量生产。

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人教版初中必背古诗词

　　１．关雎

　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

　　参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

　　参差荇菜，左右①之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

　　２．君子于役

　　君子于役，不知其期，曷至哉？

　　鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。

　　君子于役，如之何勿思！

　　如之何勿思：如何不思

　　君子于役，不日不月，曷其有①？ ①：亻舌，音活，相会

　　鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。

　　君子于役，苟无饥渴！

　　3．蒹葭

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　　溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭凄凄，白露未①。所谓伊人，在水之湄。 ①：日希，音西，干

　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之②。 ②：氵矣，音四，水边

　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中③。 ③：氵止，音止，水中的小沙滩

　　4、陌上桑

　　弃故乡。离室宅。远从军旅万里客。披荆棘。求阡陌。侧足独窘步。路局苲。虎豹嘷动。鸡惊禽失。羣鸣相索。登南山。奈何蹈盘石。树木丛生郁差错。寝蒿草。荫松柏。涕泣雨面沾枕*。伴旅单。稍稍日零落。惆怅窃自怜。相痛惜。

　　5、龟虽寿

　　神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。

　　6、

　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

　　树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉！歌以咏志。

　　7、

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

　　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

　　8、之任蜀川 王 勃

　　城阙辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在歧路，儿女共沾巾。

　　9、饮酒 陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，

　　悠然见南山；山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

　　10、

　　卿卿复卿卿，木兰当户织。

　　不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　问女何所思，问女何所忆。

　　女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，

　　军书十二卷，卷卷有爷名。

　　阿爷无大儿，木兰无长兄，

　　愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，

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人教版中考必背古诗词

人教版中考必背古诗词

　　诗词是中文独有的.一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和*体诗两类。古体诗和*体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。下面是人教版中考必背古诗词，请参考！

　　1.学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语·学而》

　　温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》

　　学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》

　　知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》

　　见贤思齐焉，见不贤而自内省也。——《论语·里仁》

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》

　　己所不欲，勿施于人。——《论语·卫灵公》

　　2.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子·告子上·鱼我所欲也》

　　3.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下·生于忧患，死于安乐》

　　4.夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传·曹刿论战》

　　5.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

　　6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》

　　7.阡陌交通，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》

　　8.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》

　　9.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

　　10.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》

　　11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》

　　12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

　　13.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》

　　14.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

　　15.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

　　16.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。——宋濂《送东阳马生序》

　　17.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》

　　18.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——《诗经·蒹葭》

　　19.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》

　　20.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

　　21.海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

　　22.海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

　　23.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

　　24.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　25.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

　　26.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

　　27.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

　　28.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　29.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　30.天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　31.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》

　　32.足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

　　念此私自愧，尽日不能忘。——白居易《观刈麦》

　　33.几处早莺争暖树，夜家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

　　34.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》

　　35.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》

　　36.商女不天亡国恨，隔江犹唱《*花》。——杜牧《泊秦淮》

　　37.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》

　　38.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

　　39.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢·无言独上西楼》

　　40.人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

　　41.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

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