快乐的午餐教学反思

快乐午餐作文5篇

　　这几天，由于我身体不舒服，所以不想吃饭。

　　今天早上，妈妈问我中午想吃什么饭，我想了想说：“我有点儿想吃红烧肉。”妈妈说可以，而且准备蒸米饭。

　　中午放学的时候，我刚进屋门，一股香味扑鼻而来，我的口水都快流出来了。走进厨房一看，红烧肉已经做好了，绛红色的肉，里面炖的还有土豆和青辣椒，我禁不住品尝一口，味道真是美极了。

　　今天的午饭真丰盛，有机会我也要学一学，做一个拿手菜，这叫妈妈常说的：“艺不压身。”

　　去年中秋节，我们在月饼票里对到了一张南苑饭店自助餐的奖票。

　　今天，奶奶带我去南苑饭店，我先来到自助餐厅那里的服务员阿姨先给我倒了一杯西瓜汁，然后我们来到拿菜的地方，我拿了许多菜有虾、鱼、水果、巧克力、奶油、面包等等。

　　我们来到桌旁我拿来一块水果就吃起来接着我又去领了一点冰欺凌，正在我吃得津津有味的时候，我发现一个还没领过菜的地方我立即跑上楼去看见我最喜欢吃的骨肉相连和红烧章鱼，我一连要了8串章鱼，4串骨肉相连，过了一会儿，我所有的东西一扫而光了！

　　最后我要一个甜筒，吃着走出了饭店，可真是我第一次快乐的午餐。

　　今天中午我去凯悦西餐厅吃饭，我们和一位不认识的叔叔挨着，叔叔听见我在练英语，就扭过脑袋来夸奖我：“小朋友，你的英语很好啊。”我自豪地笑了笑。叔叔又说了一句英语：“＠＃￥￥％＃＃……”他说的非常连贯流利，我惊讶地说：“哇。叔叔的英语水*好厉害，我一点也没听懂，你肯定出过国。”叔叔说：“你觉得我说的好吗？”我使劲地点了点头。

　　妈妈提醒我：“你听不懂就等于叔叔说的好吗？”叔叔忍不住笑了起来：“哈哈。我刚才说的是‘前轱辘不转后轱辘转’，叔叔根本不懂英语，叔叔很羡慕你。”我一听，目瞪口呆，恍然大悟，原来叔叔是用英语的语调快速地说汉语，“啊？上当了。”我边说边装着晕倒了，大家都乐了。

　　普通一天的午餐时间，看似正常，其实将要有一件非常有趣的事发生……让我来给大家讲讲吧！

　　当我正在津津有味地吃着鸡腿时，突然从门口传来一阵声音，“我的牙掉了！我的牙掉了！”我还以为是其他班的小朋友，后来一听是梁恒睿的声音啊！我跑过去看，看见梁恒睿口袋里有一团纸，我想里面一定裹着他的牙，我就问他：“你掉的是哪颗牙？”他张开嘴巴，指着上面大门牙旁边的一颗牙，说：“这里这里！”我说：“你这颗牙动了没有？”他说：“这牙才动了两天就掉了。”当时陆晟杰的外婆在，看到了说：“快！用纸放在嘴里5分钟。”我说：“以前我去医院拔牙要放好长时间的。”外婆说：“5分钟就可以了。”后来王老师来了，大家争先恐后告诉她，不过王老师可没有我想象的那么惊讶哦。

　　今天中午我去凯悦西餐厅吃饭，我们和一位不认识的叔叔挨着，叔叔听见我在练英语，就扭过脑袋来夸奖我：“小朋友，你的`英语很好啊！”我自豪地笑了笑。叔叔又说了一句英语：“＠＃￥￥％＃＃……”他说的非常连贯流利，我惊讶地说：“哇！叔叔的英语水*好厉害，我一点也没听懂，你肯定出过国！”叔叔说：“你觉得我说的好吗？”我使劲地点了点头。

　　妈妈提醒我：“你听不懂就等于叔叔说的好吗？”叔叔忍不住笑了起来：“哈哈！我刚才说的是‘前轱辘不转后轱辘转’，叔叔根本不懂英语，叔叔很羡慕你！”我一听，目瞪口呆，恍然大悟，原来叔叔是用英语的语调快速地说汉语，“啊？上当了！”我边说边装着晕倒了，大家都乐了。

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快乐的午餐教学反思5篇

　　教学目标：

　　1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

　　2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

　　3、继续学*并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的*惯。

　　教学重点：用一一对应的方法比较大小。

　　教学难点：清楚地表达出比较的结果

　　教学准备：课件，图片，教具

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

　　师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。

　　生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

　　二、观察操作，探究新知

　　活动一：摆盘子

　　师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？

　　生：有6只松鼠，6个盘子。

　　学生上台摆餐具。

　　摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

　　师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

　　师：盘子够吗？你们怎么知道？

　　引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

　　小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

　　活动二：摆勺子和杯子

　　师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

　　引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)

　　师：勺子不够怎么办？

　　生：加上一个勺子就一样多。

　　师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

　　引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)

　　师：怎么做杯子和松鼠一样多？

　　生:去掉一个杯子。

　　3、谁最多，谁最少？

　　小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

　　4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

　　完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

　　三、应用知识，解决问题。

　　1、游戏：摆学具。

　　（1）圆片和三角形摆得一样多。

　　（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

　　2、画一画

　　完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

　　3、比一比

　　完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

　　四、课堂总结

　　谈收获：今天这节课你学到了什么知识？

　　作业：

　　练一练15页1,2,3,4题

　　板书:

　　快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多

　　《快乐的午餐》教学反思

　　《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学*掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。

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《营养午餐》教学反思5篇

　　综合实践课是20xx版新课标的一个特色，虽然课时不多，却承载着重要的教育价值。综合与实践课的教学目标不同于其他领域的教学目标是多维的、多元的，且教学目标在短期内不容易实现。综合实践课要求教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完成整的学*活动。综合实践活动课对于数学教师的各种能力有着更高的要求，要求教师有着良好的数学素养和教育机智，所以我们不敢轻易去挑战。假期过后，贾校长找到我，希望我能来讲一节综合实践课，这也是贺晓梅老师的想法。最*几年，我的教学热情似乎不太高，虽然也有学*但不够主动，教学上明显已经遭遇到瓶颈期，想要突破很难。我明白了贺老师和贾校长的良苦用心，她们想用这个办法来“逼”我再次成长，想让我再次得到磨炼。实话说，这次接受任务属于“被动成长”。

　　认真备课，主动学*。四年级下册《营养午餐》，选好内容、钻研教材、备课，这种课型自己心里没底，就从网上找视频找教学设计来学*。每个环节的设计、课上教师的引导语、教学用具的设计我都用尽心思来考虑。从开始准备到结束，我的教学设计六次易稿。在我校试讲过后，又去其他学校试讲。每次试讲，都会进行录像，讲完我会一次次看自己的视频，来找出自己课堂上的不足。课堂上如何培养学生的估算意识、如何让孩子来呈现搭配好的营养午餐方案、最后如何统计出学生最喜爱的六种搭配方案、最后统计图如何呈现出全部结果……这些问题总会困扰着我，也强迫我去主动思考解决方案。这次磨练，让*惯了“被动”的我开始变得“主动”！

　　累与收获同在。这次磨课，每次试讲过后，我都会将其他听课教师的建议一一记录，认真思考，及时做出调整。看到视频上的自己总是抢在学生前面说话，不给学生表达的机会，我尽最大努力改进。时间安排总是头重脚轻，上课时我自己计时，每个环节按照贺老师和贾校长要求的精确到以分钟来计算。综合实践课不同于其它课型，每次试讲孩子们的回答都不同，这就要求我得有很好的应变能力。而我有时跟不上学生的节奏，不能及时应对，课下我也尽量做足功夫，把所有的搭配方案都写出来，把学生可能出现的情况尽量预设，努力增强自己的应变能力。对营养学知识不够了解，课下就认真读贾校长给我买的营养学方面的书，努力去营养午餐的科普知识。磨课的过程是痛苦的，我无数次的希望尽快结束这恼人的磨课。还清晰记得休息日我在办公室加班看视频、别人下班后我还在赶制教学用具、腰椎病犯了只能咬牙坚持……破茧成蝶，每一次蜕变都注定会带着难以忍受的痛苦。这次磨课过后，感觉到了自己的成长：课堂上会尽量把机会留给学生、课前会认真揣摩每个教学环节每个问题、课堂上合理安排环节的时间分配、对于课堂上的突**况能应对自如。这次磨炼，让我再次成长！

　　常怀感恩之心。忘不了贺老师利用休息时间帮我磨课，每个环节每问题都细细道来；忘不了周末贾校长和我一起到校看视频，讨论细节；忘不了贾校长在女儿高考第一天结束后立即跑到学校帮我指导课；忘不了每次试讲，默默坐在教室后面的同事们；忘不了我的男同事们认真为课件配音为我录课的情形。一次磨课，让我收获太多的感动，感动于我们数学人的默默付出，课是我一个人来上，但身后却是一个强大的默默奉献着的数学人团队，磨课虽然很累人，但我却是幸福的。这次磨练，累并快乐着。

　　过去的这个春天，不仅有花团锦簇的美好，更有苦尽甘来的收获！我又一次得到了磨炼，也得到了专业上的成长。我更要感恩，感恩贺老师，感恩贾校长，感恩亲爱的同事们，感恩帮助过我的每个人！

　　李小丽（地理）本学期是我第一次带高三毕业班，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。我觉得多从高考角度对地理知识、能力的要求上反思教学活动，不断探索改进、优化教学环节，可提高第一轮的课堂复*效果。

　　从*几年高考试题的研究分析可以看出，命题者往往设计以可持续发展为指导思想，以人地关系，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的试题。试题具有时代性、基础性。所以在复*中，应注重立足基础、加强基本原理、基本规律的掌握和运用，并注意提升学生能力的教学。

　　我们知道夯实基础不是简单地重复记忆知识。在复*中，我们一方面要注重对基础知识进行系统梳理，建构知识网络，弄清内在联系；同时还要注重对地理成因、地理规律、地理演变的归纳和总结，避免死记硬背。不同类型，复*侧重点也不同。

　　在自然地理复*中，一些重点基础知识，如地球运动、时间计算、太阳高度角的计算和运用、各种日照图的判读、大气运动、气候、洋流、等值线等内容，地理原理和规律性都较强，复*时要侧重对地理原理、规律的理解、归纳和总结，同时联系实际举例分析，并配有针对性的练*进行训练。在试题讲解时，重视解题思路的训练，调动学生积极动手动脑以加深理解，突破难点，夯实基础。

　　在区域地理复*中，要掌握某国家或区域方面的知识，首先要引导学生了解其位置、范围、地形，然后分析得出气候特点，进而得出当地的植被、水文、土壤的分布规律；再通过这些自然特征推导出该区域的农业、工业、人口、城市、国土整治等社会经济特征。通过这种教学方法，培养学生在学*时，注重寻求知识间的纵向联系，进而系统地掌握基础知识。

　　从*年高考试题分析可知，有关地图等值线的分值越来越大，地图类型形式多样，越来越复杂，这是学生最为棘手的问题，为了提高学生对地图的掌握和熟练程度，利用区域空间定位判断法、区域特征分析法等方法来巩固地图基础知识，提高能力是不错的选择。由于高考试题提供的地图形式多样，要做到以不变应万变，需借助于一些重要的经纬线、海陆轮廓形状、山脉、河流等地理事物。所以在复*中，我们要求学生常看地图，手不离图，尤其要掌握重要经纬线穿过的大洲、主要国家、主要地形区、主要气候区、主要城市、热点地区等。并记住各个地区大的山脉、河流及某区域的轮廓等。这不仅夯实了基础，做到胸有成图，也提高了学生学*地理能力和空间想象能力。

　　在人文地理复*时，引导学生在多看书，熟悉掌握课本知识要点、考点的基础上，理清教材的脉络、主要思想，多思多想，多总结，并结合实际、例题进行运用，以培养学生的归纳总结能力，理论联系实际能力。

　　因此在第一轮复*中，一定要遵纲守本，不留死角，配合精良的练*册，一课一练，夯实基础，关注差生。同时，加强知识的纵向联系和知识迁移能力的培养，提升综合能力。作为一名高中地理教师，在地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多，尤其是今天对于我给学生上的这节课《等值线的判读》感受很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学*地理的积极性和主动性。

　　我上高三年级，这是一节复*课，对象是文科班，他们的优点是反应较慢，缺点是由于初中的原因对地理不重视，而就我自己而言，反思在这堂课上教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我对这堂课的不足之处的总结和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　一、尽管我备课时在教学目标的.设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，生怕自己讲的不够多，一堂课下来，满堂灌，这样的复*课没有让学生很好的进行总结，原定的教学目标没有完全实现，教学目标无从谈起。

　　二、这是一节知识点的复*课，内容较多，因此学生感到课堂空洞、乏味，本身就对地理不太重视，这样更容易产生对地理学*的抑制情绪，影响了对地理学*的兴趣和非智力因素的调动。

　　三、在教学中，我没有注意各个学生的差异，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

　　四、这节课的知识点太多，所以速度太快，也比较难，以致于学生可能上一个知识点还没掌握，又到下一个了。

　　对策：

　　一、激发学生学*地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学*活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　二、紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。

　　三、每一位学生固有的素质，学*态度，学*能力都不一样，对学*有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。对于学*有困难的学生，则要降低学*要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学*困难的学生，尽量完成书上的*题，课后*题不在加做。

　　四、以后每节课都要注意知识点的分配和时间的把握。

　　随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

　　教材分析： 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材用表格和专家发言的形式，给学生提供了10种菜肴的营养成分含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的*惯。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。

　　（2）会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。

　　（3）培养学生从繁杂的数据中，获取所需信息的能力。

　　（4）懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食*惯。

　　（5）学以致用，学会健康生活。

　　2、过程与方法：

　　通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食*惯。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。

　　3、情感态度与价值观：

　　体会数学在日常生活中的应用，增强学生应用数学的意识。

　　教学重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。

　　教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，导入新课。

　　1、谈话。师生交流*时常吃的菜肴和比较喜欢的菜肴。

　　2、创设情境。

　　（1）大家都有自己喜欢吃的菜，如果今天你自己做主，你想怎样安排自己的午餐呢？（指名说）

　　师：你认为刚才的同学的安排科学、合理吗？（学生初步判断是否合理。）（设计意图：让学生初步感知饮食要注意基本的荤素搭配）

　　（2）今天老师想让我们班的同学都来做一个——小小营养师，从老师提供的这些菜中选出最喜欢的三道菜为自己搭配一套午餐。（出示图片）（设计意图：通过图文结合，让学生能更直观的进行想象和思考，启发学*兴趣。）

　　二、自主讨论，研究

　　1、自主配餐。

　　（1）学生根据要求自主搭配一份菜谱。

　　（2）交流，展示学生的搭配方案。（教师随机选择搭配方案）

　　2、科学评判。

　　（1）介绍科学的配餐要求。那我们点的菜是否符合营养学标准呢？

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《快乐的舞蹈》教学反思

《快乐的舞蹈》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《快乐的舞蹈》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《快乐的舞蹈》是一堂综合性很强的一节内容，课中牵涉到音乐和舞蹈的结合体验，然而他又是一堂美术课。是通过孩子们对音乐的欣赏，对舞蹈的体验，感受舞蹈给人们所带来的快乐，用画的形式将其表现出来。

　　在这节课之前，我对教材和课标作了详细的阅读，由于是低年级的课程，我们在教学中尽量把握深入浅出的原则，对学生重感受体验和情感的培养。故而课前准备，我找了大量有关舞蹈的图片及视频。在图片上，我力求找到清晰唯美的照片。如杨丽萍的《雀之灵》；还有一些表演性比较强的体操舞蹈，群舞《千手观音》等等。然而，我发现这些图片并不是孩子们所喜欢的。孩子们所喜欢和感兴趣的东西是建立在他们所处的年龄阶段和审美趣味上。所以在上课的过程中，孩子们对这些照片并没有“来电”的感觉。

　　那么这个时候，我在想必须得改变思路，重新找一些图片，找一些接*他们的生活和年龄接*的一些图片。做到备教材，备学生。在上这堂课的过程中，我把这节课的内容分为两大环节。利用循序渐进的方式把学生的作业从易到难，从简单到复杂，从局部到整体，这样一个方式进行引导。这节课除了对音乐的欣赏对舞蹈的体验，最后要回到主题。得用画笔将其表现出来。那么要画这样一幅画，其难点，主要在于对人物动态的表现和理解。这是本课的难点也是本课的重点。于是，在对重难点的土坡上，我采用模仿舞蹈动作，让学生亲身体验的方式让其加深印象。然后用画笔将舞蹈动态表现出来。这个练*是学生尝试练*的过程。也是为下一步做好准备。紧接着让学生看一些相关舞蹈方面的画作。对比自己的画，跟范画相比找出自己的画面所缺少的内容将其完成。

　　在整个教学环节中我认为思路和方法是清晰的。从课堂效果来看我发现有一个重大不足。孩子们在体验舞蹈的快乐这个环节中做得不够。从学生的作业来看，虽然画面相对完整了，但是没有做到百花齐放。从孩子们得年龄和思维乃至每个人对快乐的理解和所见所闻来看，他们的作品应该要各有个性。

　　所以这堂课后来我进一步的思考：教学不是一味地让孩子们看，看图看画。重在让其对教学内容的体验，在活动过程中去悟，感悟和领悟。在画法上也不要作过多的要求。强调基本原则便行。对于孩子们来说，画无定法。或许他们幼小的心灵，他们的单纯画出来的东西正是原汁原味的东西，是真正属于自己的东西，是一种原始的美。

　　歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是人教版第四册第二课“快乐的舞蹈”中的一首表演歌曲，上这节课之前，我觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，想想先让他们听几遍音乐表演几遍，唱会这首歌就应该没问题了，果然同学们随音乐表演的时候都非常兴奋、有趣。

　　可是到了演唱歌曲环节的时候，就出现了问题。因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏就很难把握。

　　有些同学甚至跟也跟不上。于是这节课我用了大半节的时间进行教唱，学生也觉得乏味，效果不理想，课后，我到网上查找了一些资料，看看有没有相关的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同样困惑的老师，然后我采用了他们对比的方法，把节奏提前进行练*等。

　　用三种小动物的叫声分别出示八分音符，附点八分音符，以及旋律，让学生进行对比分辨，从而掌握附点音符的节奏。结果第二节课取得了一定的效果。

　　《快乐的舞蹈》一课旨在让同学根据自身的记忆和感受，充沛利用所掌握的形色知识和方法进行感性表示，充沛宣泄他们的快乐情绪。能让同学在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的'图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。

　　本课属于造型·表示的学*领域，以回忆和模仿结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。首先，从备课，准备教具来看，都进行了精心的布置与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导同学积极参与活动，学*目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：首先能够抓住同学的心理，以舞蹈视频为导入。激发同学的学*兴趣。其次让同学模仿舞蹈动作时能让同学直观的看到人物舞蹈动作的姿态。示范画也让同学直观的看到色彩的运用和构图。本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入局部，在同学模仿时假如能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，同学就有了一个参照物，便于同学模仿。其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以至于后面的同学根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。再次，在评价作品局部，有时，同学们往往不能准确地描述出自身的内心感受，需要老师和时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让同学评价时应积极地鼓励同学把自身想到的答案用语言表达出来，增加同学回答问题的机会。

　　艺术课程是美术老师和音乐老师一起面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不时地丰富自身所欠缺的相关知识和相关的课堂教学经验。这样，才干在课堂上驾轻就熟，处置好每一个教学突发现象，成为同学心目中具有权威性的艺术教师。

　　教学中我们常说要激发孩子的学*兴趣。兴趣是最好的老师，能调动学生学*的积极性，发挥学生的潜力。但我认为在美术教学中，应考虑学生对生活经验的积累。

　　如果没有对生活的接触，认识，体验，就如同盲人摸象，不能具体描绘出事物的形象，那么又何谈美术作品的创造呢？所以我在*时的上课中都注意诱导学生从生活中寻找灵感，从生活中发现有趣的，有意义的，有价值的东西。在《快乐的舞蹈》课时让学生现场表演舞蹈，回忆从电视中看到的或*时活动中的所见所闻，用绘画的形式表达出来，这样一来，学生的作品主题鲜明，内容丰富。

　　因此，创造并不是凭空想象，而是对已有知识经验的综合运用和提高，生活中处处都有美，学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

　　《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。

　　本课属于造型·表现的学*领域，以回忆和模仿结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。

　　首先，从备课，准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，学*目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：

　　首先能够抓住学生的心理，以舞蹈视频为导入。激发学生的学*兴趣。其次让学生模仿舞蹈动作时能让学生直观的看到人物舞蹈动作的姿态。示范画也让学生直观的看到色彩的运用和构图。本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入部分，在学生模仿时如果能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，学生就有了一个参照物，便于学生模仿。其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以至于后面的学生根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。再次，在评价作品部分，有时，同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的^答~`案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。

　　艺术课程是美术老师和音乐老师共同面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不断地丰富自己所欠缺的相关知识及相关的课堂教学经验。这样，才能在课堂上驾轻就熟，处理好每一个教学突发现象，成为学生心目中具有权威性的艺术教师。

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祝你快乐教学反思

　　在欣赏这首管乐合奏《祝你快乐》之前，我先向同学们介绍了铜管乐队的一些乐器，让同学们对管类乐器有一个正确的认识。一开始同学们都比较片面地认为管状吹奏的一些乐器都属于管乐，当我问他们“竹笛属于管乐吗？”很多同学都犹豫了，于是我便向他们指出，管乐队中的乐器一般都是西洋乐器，像笛子这样的管状吹奏的乐器是我们的民族乐器，不属于管乐。接着我又向同学们介绍了一些管乐队的常用乐器，简单介绍之后，使同学们对于管乐器有了初步的了解。

　　初听乐曲时，首先我们一起分析了乐曲的段落结构，在分析段落结构时，让同学们单纯的听是很难分辨的，于是我将书本中用图形组合表现段落结构更改为字母，同学们通过对比发现两种段落结构的区别在于第一主题段落A在第一种结构A—B—A—c—A中出现了三次，分别在乐曲的开头、中间、和结尾。而在第二种段落结构A—c—B—c—A中主题段落A却只出现了两次，分别在开头和结尾。于是抓住了这个特点，同学们在第二次聆听时，很快就分辨出了A段出现了三次，乐曲的结构形式是第一种A—B—A—c—A。

　　知道了乐曲的段落结构后，我继续抓住A段让他们听当A主题旋律出现时分别是什么乐器演奏的，并进行分辨，刚开始同学们对乐器的音色没有概念，能听出来的同学很少，在初听后，我又利用多媒体课件，让学生仔细认真地分辨了管乐队的几种乐器，如小号、大号、长号、圆号，几种号类铜管乐的音色分辨以及单簧管、长笛等的.不同音色，通过的不断的聆听与分析音色的不同，同学们对各类管乐器的音色都有了一定分辨能力。

　　整节课我们都在一种有目的有层次地欣赏与聆听的氛围中进行，同学们都十分地投入，我想下节课我们可以再来分析一下乐曲的情感，从情感方面入手再加入一些肢体动作等，整首乐曲一定会更加形象，结构与层次也会更清晰。

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快乐的午餐作文3篇

　　“你的幸福是什么？”也许，有人会回答是第一次被老师表扬，是去看一场电影……但是，我的幸福是那一顿特别的午餐。有人一听一定会回答：“一顿午餐？太简单了！”不，那样想的话就大错特错了！那不是一顿普通的午餐，而是一顿充满爱的午餐。

　　那天，阿姨生病了，我没吃早饭，坐公交车去了学校。午饭时间还没到，我的肚子就唱起了“空城计”。午饭铃一响，我立马冲了出去，排好队去了学生餐厅。“啊？饭没了！”随着我的尖叫，大家都转过头来看着我。桌长连忙帮我解围：“有饭啊，给你。”她悄悄地勺了一勺子的饭，给了我。大家一看，都回过头去勺饭。我浑然不知，一小口一小口地吃着桌长给我的一小勺饭。一位同学对我说：“我给你两勺饭吧！”我非常开心，连声道：“谢谢你！”同学们见了，纷纷效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃着。桌长见了，关心地说：“慢点吃，别噎到了！”“哦。”不知怎么了，我那顿饭吃得很香。不过，现在我明白了，因为这顿饭里包含着同学们对我的关爱呀！如果没有同学们，我那天可就得饿着肚子回去了。

　　我的幸福，很简单，却包含着大家的爱。我爱那顿饭，爱那些亲爱的同学们，更爱这处处飘着爱的芬芳的学校——宁波国家高新区实验学校。

　　我永远忘不了那一顿饭，忘不了亲爱的同学们关切而又温暖的目光，忘不了那几句普通却温暖人心的话语。那份份火热的爱心温暖着我，那是幸福，是我永远的幸福，我将永远忘不了那顿特别的午餐！

　　以前都是姥爷和姥姥给我做饭，他们太辛苦了，今天我也想为他们做一次饭，让姥姥和姥爷享受一下。我冥思苦想，为他们做点什么好呢？一定要做个特别一点的而且是他们*常没有做过的，根据*常在电视看的一些做菜的信息，我想还是来个西洋一点的吧，他们一定没有吃过。于是，根据我的想法，开始了我今天的行动。

　　首先去采购了今天需要的材料。姥爷陪我去了商场，买了生菜、香菇、西红柿、土豆、玉米、洋葱、五花肉、番茄沙司、沙拉酱、还有淀粉。然后开始了下一步的行动，回家后，我自封自己为厨师长，姥爷做场外指导，姥姥做厨师助理，协助和配合我的工作。

　　工作开始：

　　一、准备主食：*式健康汉堡

　　1、先吩咐姥姥把该清洗的材料洗干净，吩咐姥爷把做菜需要的调料找出来。与此同时我在姥爷的指导下把肉给切成片状，然后加酱油、胡椒粉、水、色拉油搅拌均匀十分钟后在加入适量的淀粉，使其更有“亲和力”。

　　2、锅加油烧至八成热时，将腌制好的肉片放入锅中煎至两面金黄待用。

　　3、把馒头切成片状，放入锅中烘烤一下。

　　4、馒头片+生菜+煎肉+沙拉酱+生菜+馒头片

　　哈哈，我的*式汉堡就做好了，它将作为今天午餐的主食闪亮登场。

　　二、一菜：土豆炒玉米粒

　　1、土豆切片

　　2、葱姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟时放入番茄沙司、胡椒粉、适量的盐和鸡精。

　　这道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的营养价值，老人吃了对身体是有好处的。

　　三、汤：香菇西红柿浓汤

　　1、香菇和西红柿都切成丁

　　2、葱姜爆香后，把香菇丁和西红柿丁一起翻炒，然后加入事先准备好的鸡汤烧开。

　　3、待香菇和西红柿炖熟之后，放入适量的盐、鸡精和胡椒粉。

　　汤也OK了 。

　　今天我和姥姥姥爷度过了一个愉快的“午餐时光”，姥姥和姥爷今天都非常开心，我知道他们*时是非常辛苦，所以，以后有时间我会和他们多过这样的生活，这也给我的暑期生活增添了更多的快乐。

　　打开记忆的宝盒，就看见了一家人午餐的快乐记忆，就让我来跟你细细品道吧！

　　早晨，太阳高照，阳光洒在我的脸颊上，小鸟当起了我闹钟，不停地欢叫着。我对妈妈说：“今天中午我们吃饺子吧！”“我力气大，让我来剁肉馅吧！”爸爸说，妈妈也不甘示弱说和面的重任就交给她了。“那我来给你们捣蒜泥吧！”我说。我们分工明确，开始了午餐前的辛勤劳动。

　　只见我拿出蒜窝和蒜锤，接着我从菜篮里挑选了一头大蒜，蒜姑娘穿着一件紫色的晚礼服，好像在和我炫耀这华丽的衣服呢，我轻轻地帮它脱掉外衣，才知道蒜姑娘怕冷呀，穿着保暖内衣。我把蒜一颗一颗地掰开来，放到蒜窝里，轻轻地捣着，可蒜瓣像抹了油一样，还想和我玩捉迷藏。我向左，它就向右，我向右，它就向左跑，看来我要使出洪荒之力了，给它点颜色看看。我用力一捣，谁知，弹到我脑门上了，真气人，这滑稽的举动把爸爸妈妈笑得张牙舞爪。

　　再看剁肉的大力士爸爸“咚咚咚”和妈妈开水龙头的声音配起来，那就是厨房进行曲，要不要门票呀！妈妈开始和面了，只见妈妈放上一把面粉，往盆里放上酵母倒些水，均匀地揉面，等一小会就可以包水饺了。

　　时间到了，我拿起盆子，揪起一小块面，揉成团，学着妈妈的样子，在面皮中间放上肉馅，把两边捏起来，大功告成了，一个银元宝，在我的手上。就这样，越包越多越来越好，一个个饺子像一排排的.列兵，英姿飒爽，帅气极了。水开后可以下锅了，饺子在锅里像一个个银色的小帆船。

　　一想起这天的午餐，我就会不由自主的露出笑容。

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