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时间就是个敌人，总是跟我反着来，我想让它慢点，它非要快点，我让它快点，它非要慢点。
时间似乎总与我作对。在放学的时候，买了根冰棒回家，想边走边吃，很想让时间过得慢一点，不然回到家后，奶奶又要骂我。可是，我突然觉得时间越走越快，我就是按*时回家的'步调走啊，往后一看，学校的影子没了，再往前一看，正前方就是家门口，这冰棒倒是还剩一大半。回家后，可想而知，被骂得很惨，可谁让时间不帮我？
考试考得很不错，考得比学霸还好，我急得想“飞”回家跟爸妈讲。可是10分钟过去了……30分钟过去了……1小时过去了……两个半小时没了，在家等得无聊的我，只好下楼happy去了。可刚把门打开，就看到了熟悉的面孔——爸妈的脸。时间啊，我得罪你了吗？
去外面度假，我期盼时间慢点走，可是没玩一会，太阳下班了。这14个小时如同14分钟呀！仿佛再过14分钟，就又得回到作业如山的书桌前了啊，请饶我一回吧。
时间啊，我啥时上了你的“黑名单”？世上其他人我也许能打得过，可在你面前，我只能被击败呀。
在我弹着喜爱的钢琴曲时，才弹了两遍，时间就“咻”地一下过去了四十分钟。而当我弹着枯燥而单调的音阶时，觉得时间真是过得太慢了。我以最慢的速度弹了十遍后，就看了看时钟。本以为时间一定过了十几分钟，实际上连五分钟都还没到。
考试时，我奋笔疾书，飞快地写着考题，因为这次的考试内容格外地简单。写完了，本以为时间已经过的差不多了，又仔仔细细地检查了一遍。检查好后，我不禁觉得有点奇怪。因为在*时，我连检查半张卷子的时间都没有，今天怎么会都检查好了还有时间？我看了看手表，不禁大吃一惊。原来从考试开始到现在才过了三十分钟，距离考试结束居然还有半个小时！
我扔下笔，气呼呼地想：时间居然过得这么慢，这卷子真是太简单了！难道时间也是有生命的？我开始思考起这个问题，可总是理不出一个确切的答案，反倒把自己想得迷迷糊糊的。我看了看手表，惊奇地发现只剩一分钟了！原来在我走神的时候，时间悄悄溜走了，又过得特别快了。五十秒、四十秒、三十秒、二十秒、十秒、五、四、三、二、一、时间到！下课的铃声终于响起来了。在我的耳朵里，这无疑是世界上最美妙的音乐！因为在这一刻，我**了！
时间这个东西，谁也说不清楚，有时候快，有时候慢。
如在看电影时，时间已经过去两个小时了，可自己却感觉只有二十分钟，时间仿佛加了“倍速”似的`，一会儿就过去了，时间可真“调皮”。在写作业时，时间犹如被“静止”了似的。
在学校上课时，时间犹如一大片瀑布，永远都不会“停止”，与好朋友一起去秋游时，时间一眨眼就过去了，自己都想反问一下时间，“咦？怎么这么快就过去了。”
每当我在上无聊的英语课时，我都会跟前桌或后桌的人说话，开小差，即使老师让我回答问题时，我也是很容易就回答了，感到非常简单，英语课上就是做作业，背单词，回答老师出的问题，因为每节英语课都这样，所以我感到非常无聊，时间过得也很慢。
每当去旅游玩的时候，时间是过得飞快，感觉就在沙滩玩了一会，其实已经过去一天了。
时间可真是个“捣蛋鬼”，时而快时而慢。
时间对每个人都是公*公正的，但感觉上却有长短快慢的差别。
玩电脑时，时间如箭一般飞快地过去了，还没开始，就已经结束了；而看书时呢，明明感觉看了一个多小时了，却才过了十分钟。哎，要是玩电脑的时候跟看书的时间一样长就好了，头也就不会因为看书看得都大了。我感觉看书的时间好长，都要怀疑手表是不是坏了，但时间告诉我，这只是一个错觉罢了。有时我恨不得把书都撕了，简直快疯掉了。玩电脑时呢？巴不得时间调到一个小时之前去。
上课了，我感觉时间过得好慢，都快听睡着了；而下了课，时间迅速流失，抓也抓不住。上课一点心思都不在，一直在催眠自己：快下课了，再忍忍吧！下课时，铃声再一次响起，我就当没听见，可这样根本没用，因为老师像要一口把我吃了一样，狠狠地批评我。上课时仿佛我越想快，时间越慢，偏不下课。到了下课，时间一刻也不会等我，一下子又上课了。
在做自己喜欢做的事情的.时候，时间犹如沙漏一样，飞快地向下流；当做不情愿的事的时候，一秒钟仿佛变成了一分钟。
时间对每个人都是公*公正的，但感觉上却有长短快慢的差别。
玩电脑时，时间如箭一般飞快地过去了，还没开始，就已经结束了；而看书时呢，明明感觉看了一个多小时了，却才过了十分钟。哎，要是玩电脑的时候跟看书的时间一样长就好了，头也就不会因为看书看得都大了。我感觉看书的时间好长，都要怀疑手表是不是坏了，但时间告诉我，这只是一个错觉罢了。
有时我恨不得把书都撕了，简直快疯掉了。玩电脑时呢？巴不得时间调到一个小时之前去。
上课了，我感觉时间过得好慢，都快听睡着了；而下了课，时间迅速流失，抓也抓不住。上课一点心思都不在，一直在催眠自己：快下课了，再忍忍吧！下课时，铃声再一次响起，我就当没听见，可这样根本没用，因为老师像要一口把我吃了一样，狠狠地批评我。上课时仿佛我越想快，时间越慢，偏不下课。到了下课，时间一刻也不会等我，一下子又上课了。
在做自己喜欢做的事情的时候，时间犹如沙漏一样，飞快地向下流；当做不情愿的事的时候，一秒钟仿佛变成了一分钟。
时间有快有慢，有长有短。
我认为时间飘忽不定，比如说，我在学校的时候，半天和半年没什么区别，因为在学校里要不断吸收新的知识，是在“受苦”；而我在家里玩电脑的时候，一小时和半秒也没什么区别，因为时间过得太快了，一眨眼一小时就过去了。有时候生活中我还真遇到过关于时间快慢的某些事。
暑假里的一天，我爬完山后回到家，非常累，我央求妈妈让我睡一个小时，妈妈同意了，可是我感觉刚睡着，就被妈妈拉了起来，说：“一个小时到了，该起床了，再睡晚上睡不着了。”我抱怨道：“这一小时太快了，我都没睡着似的。”
还有一次，我在学校里上班会课，老师把主题设为“纪律问题”，在台上训我们足足花了大半节课的时间，还不让我们发言，在这个时候，感觉时间真的过得太慢了，仿佛是个无底洞一样，有种度日如年的感觉。
有时候时间过得特别慢，有时候时间过得又特别快，看来和我们对待事情的态度上有着很大关系，你说呢？
由于人一生的时间太宝贵了，所以我们镇上的所有人（包括植物）决定利用有限的时间把事情全部做得完美无缺。（就是PK谁在最短的时间内把事情做得最好）
早上，我已迅雷不及掩耳的速度穿上衣服。但还是没赶上老妈的速度，她已经吃完饭，冲了出去。我也不甘示弱，一个箭步冲出家门。街上的车一辆比一辆快，人一个比一个跑得快，树一棵比一棵长的快。我又一个箭步冲进了上车的人群，人们左挤右挤，被PK下去的人都有几十个，还好我顺利地上了车。刚上车，车子就发动了，只用了0．0000001秒，就到了学校。我又一路飞奔，来到了500*方米的教室。我正庆幸我是第一个来，把其他同学PK下去了，忽然一阵风吹过，其他同学也都和我一样做到了位置上，开始了早读。我们读书一个比一个快，0。00000000001秒就读完了整本语文书。（没办法，都想把别人PK下去）
上课了，两位语文老师走了过来。（不，应该是跑了过来）他们一人教两组，比谁教得好，教得快。只用了1秒钟，两位老师就教完了所有课程。学完了，就测验。
时间永远不会等人，它甚至连一秒都不会宽限，它只会毫无感情地走动，走着，走着，最后与白昼一同消逝。
做操时，需紧跟时间的脚步，不能被它抛下，也不能超到它前面，要的是与它和*相处。可有些时候不想再动，希望时间能拖着你动，但它不会温柔地等着你，只会自顾自地走着，不会停留，烦。也曾希望它能顺着你来，但事实却是你需要顺着它，或许这样没什么坏处，但“某些人”，包括自己并不能每时每刻随着它。
我想当然地认为时间过得很慢，毕竟在上课时它总是不愿快点走到下课的时间点上，此时它是漫长的。但同样的下课，十分钟几乎一眨眼就没了，我在座位周围蹦跶几下，上课铃便响了。下课前十分钟，漫长得犹如十个世纪，虽然时间从未改变它的行走速度，但我们所得到的感受确实是不同的。跟着电子表上的数字，跟着天上太阳移动的轨迹，日子也就走掉了。
假若一个人能活到100岁，一年365天，100乘35等于36500，也就是说一个人最多大概能活三万多天，876000个小时，52560000分钟，3153600000秒，而一秒很快就过去了。一生并没有多长，更别提日子之类的。作了以上对比，学校的大课间也不算长的，运动运动锻炼身体没什么不好，认真一点也无妨，掺水对别人对自己都设什么好处。
那点儿时间一晃就再也不会回来了。
热情，心情和时间三者之间就像是一个函数，心情是个自变量，热情则是一个因变量，时间应该是一个常数。热情同心情成正比，同时间成反比。一个人在心情好的时候，干任何事情都有热情；一个人心情差的时候，干任何事情都没有热情。热情总是随时间的变化而变化，时间短，热情高；时间长，热情就会降低。心情为零时，热情自然也会降到冰点。
由于时间是不会停止的，所以热情便不可能彻底消失。就好比人的忍耐也是有限度的一样，热情只可能存在起伏，却不会完全丧失。心情愉快的时候，时间就会过得很快；心情沮丧的时候，时间就会过得很慢。心情的好坏，对人的看法也会产生影响。心情好的时候，会把一个人看的完美无瑕；心情坏的时候，会把一个人看得一无是处。其实，任何一个人都不可能十全十美，也不可能十恶不赦。
人的一生就是这样，总是充满着矛盾，是一部否定之否定的历史。昨天被今天否定，今天被明天否定。因此，人们总是懊悔自己生活阅历太浅。只是，时光有限，当阅历达到一定的程度，人已到晚年。所以，与其追悔过去，不如把握现在。调整好心态，保持住热情。利用有限的时间，好好地干一番事业。不怕没有一个辉煌的过去，就怕没有一个光明的未来。只要我们能够对自己的未来充满信心，那么，获得自己所追求的事业的成功，只是时间早晚的问题。充分的自信心，是把握好，热情，心情和时间的秘诀。
回忆着昨天，我们的青春像风铃一般飘荡在薄荷色的青空之上。滔滔江水，连绵不绝，孔夫子留下：逝者如斯夫，不舍昼夜。还有三天就要中考了，面对即将到来的分离与对未来的迷茫让我们措手不及。
四年的朝夕相处让我们每个人心中都下了深深的印记。我仍然记得同学们课下的嘻嘻哈哈，欢声笑语；我仍然记得老师课上的喋喋不休，语重心长；我仍然记得我和舍友分开时的拥抱和祝愿。我们多希望此刻永远停留，也多么希望能在多年后记起彼此的誓言。
最后一课，大家尽力维持着往日的气氛默声学*，谁都在期盼时间慢点走过。我到现在还记得所有老师在最后一课展开了这四年最真挚的笑容。“同学们，最后这一年辛苦你们了，我知道我光欺负你们，但是不欺负你们你们就会欺负我的，这一年里给同学们带来了很多麻烦，请同学们多多包涵，还有就是要加油！再见！”那一深深的鞠躬是不舍，是歉意，是对我们的担心，是对我们未来的期盼。时光的水，流水的酒，似有似无的愁在心头。
我知道此刻的危机，时间不会等人，我必须马上背起行囊，做好充足准备跨入新的战场，与其他人争夺，与其他人奋斗，与其他人一起争分夺秒，向前看，看到时代的呼唤，向后看看到社会的期盼！
一个星期六的下午，吃过午饭后，我感觉很无聊，于是就看着时钟发呆。
这是一个银白色的时钟，指针“滴答，滴答”地走着，时间一分一秒的过去。
时间不会因为任何原因而停止。它公*公正，不多给任何一个人一秒钟。勤奋的人抓紧时间；有志的人利用时间；聪明的人赢得时间；求知的人珍惜时间……他们，都会得到时间给予他们的累累硕果。然而懒惰的人消磨时间；自满的人放弃时间；愚蠢的人糟蹋时间。他们最后会一无所有。我们要珍惜把握人生的每一个时刻。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时光过去了，就不会再来。时间是*凡的，也是珍贵的，切莫把宝贵的光阴虚度。
“放弃时间的人，时间也会放弃他”——莎士比亚。大文豪鲁迅也曾说过：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在工作上罢了”。“时间像海绵里的水，只要会挤，就会有的。”我们不可以虚度光阴，要用时间来充实自我。别再迟疑，别再徘徊，珍惜分分秒秒的时间吧，珍惜时间，就是对自己的尊重。
“明日复明日，明日何其多。”一生的明天有多少？珍惜时间吧！珍惜时间，就是珍惜生命；浪费时间，就是浪费生命。人的生命不在于长短，而在于意义。
人们制造沙漏的意义，并不全是为了利益，而是要让人们知道，时间在消逝，时间随着一粒粒细小的沙子地流动而流失。还记得地理老师说过的“换日线”，一条看不见的线，却可以分隔出永远的距离，昨日与今天。在现实的世界里，没有野比大雄与机器猫的存在，因此我们无法利用时光机回到过去后飞向未来。有些事情想到了却错了，而有些事情想对了却没有做，对的背面往往是错的，而你在错误中往往会发现正确的答案，我们无法改变过去，“后悔”二字也显得苍白无力。如果不能改变结果，那就努力完善过程。
沐浴在阳光下，看着云朵儿飘动，感受着风儿的吹拂，当然，同时也感觉到时间的流逝。或许，时间就是被这样浪费掉的，庸庸碌碌的地走过了十七个春夏秋冬。鲁迅先生说过：“我并不是天才，我只是把别人和咖啡的时间用在看书上而已。时光只会老去，但时光从不会欺骗我们。我们的生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变得枯黄，但它的叶脉还是那么清晰。
漫步到了小溪边，看着水里的小鱼儿欢快的游动，望着天空飘拂的云朵，感受着风的抚摸，听着时间流逝的声音。
古人曾说过：明日复明日，明日何其多，我生待明日。万事成蹉跎。前几天，我们学*了[和时间赛跑]这一课，我才知道时间是多么宝贵，*时我都用明天，明天，还有明天来安慰我自己，但是我下定决心要珍惜时间，不能浪费每一分钟！要合理的安排时间。
那天，阳光明媚，空气清新，我百般无聊，就去看电视，我的作业还没写完，奶奶来了说：“快去写作业呀！”我懒洋洋的说：“还有的是时间！”奶奶无奈的说：“那你只能看一会！”我不耐烦的说：“我知道了！”一天过去了，我的作业还有一大半没有写，要知道明天就开学了，忽然，我的脑海里闪过一句话：你抛弃时间，时间就会抛弃你。我想了想：“也对，明天就上学了，如果不写，老师就会批评我，我要赶紧写了！”我赶忙跑去写，终于我用了一个小时的时间写完了，我回想起了《和时间赛跑》这一课，我开心的说：原来写作业这么简单，我也要像作者那样和时间赛跑！所以我决定了，我要和时间赛跑，要珍惜每一分钟。
这次我的触动很大，我明白了：只要珍惜时间，就会有很大的收获。
人生的全部学问就在于和时间打交道。
有时一刻值千金，有时几天、几个月、几年乃至十年，不值一分钱。
年轻、年盛的时候，一天可以干很多事；在世上活的时间越长，就越抓不住时间。
当你感到时间得越来越快，而工作效率却慢下来，说明你生命的机器已经衰老，经常打空转。
当你度日如年，爱着时间的煎熬，说明你的生活出了问题，正在浪费生命。
当你感br>当你感到自己的工作效率和时间的运转成正比，紧张而有充实感，说明你的生命起正处于黄金时期。
忘记时间的人是快乐的，不论是忙得忘了时间，玩得忘了时间，还是幸福得忘了时间。
敢于追赶时间，并留下精神生命和时间一样变成了永恒存在的，是天才。
更多的人是享用过时间，也浪费过时间，最终被时间所征服。
凡是生命的东西，和时间较量的结果最后都要失败的。有的败得辉煌，有的败得合理，有的败得凄惨，有的败得龌龊。
时间无尽无休，生命前赴后继。
无数优秀的生命占据了不同的时间，使时间有了价值，这便是人类的历史。
坐在窗前，听着电视上因为送医不及时而失去生命的故事，我情不自禁埋怨：“时间真残酷！多给人一分一秒都不行。”
正在这时，我面前出现了一位白发苍苍的老人，我疑惑不解的问：“你是谁？为什么在我家里？”他沉默不语，只是静静地望着我。我看到他身上有只钟表，滴滴答答响着。“您不会是时间老人吧？”我惊讶地问。“对啊！我就是时间老人。”他用他那温暖的手抚摸着我的头，继续说道：“孩子，时间在任何时候都是不会复返的。只要你好好珍惜每一分每一秒，生活会过得很美好。这不是残酷，而是公*。
正是因为我公*，才不会多给哪个人一分一秒啊！”“那您真吝色！”时间老人不紧不慢地说：“今天需要做的事托到明天，明天又拖到后天；幻想着明天，怀念着昨天，却不努力过好今天，终将一事无成。所以你应该和时间赛跑，而不是在这抱怨！”说完，时间老人便腾云驾雾般消失了。
我茅塞顿开，心里也不再纠结了。我要多做些有价值的事，让明天更加美好！
我写，我想，我后悔，我无能。如果时间可以倒流，我会弥补，弥补我的错误，弥补我多年的遗憾！
我家曾经有一只小狗。非常可爱，非常可爱。我非常非常喜欢。但那一次，我把责任推给了它。
那是一个阳光明媚的日子，家里只有我和我的狗。早餐时，我不小心打碎了我妈妈最喜欢的花瓶。当时我是那么的无助，我知道等我妈回来了，我就没有好果子吃了！就在我脑袋快要爆的时候，我看到了狗，就吃了几口饭就去做作业了。让妈妈回来，以为是狗。
“王，王”，“王。汪汪。王。”一旦想到这些叫声，你就会“看到”狗被它妈妈骂，甚至是抓。实际上，妈妈没有打狗。
如果时间可以倒流。我宁愿被打也不愿让我的狗受伤，不！我可以被我妈打一次，我不想看到狗委屈的眼神！
狗，如果时间真的可以倒流，我不会再那样做了，不！我会承担所有的“罪”，不会再让你受伤！真的！
如果时间可以倒流，我会弥补的！但是，如果时光不能倒流，我只能对狗说“对不起”！
活动目标：
1、感知物体运动的快慢。
2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现快与慢。
活动重点：
感知音乐节奏快慢的区别。
活动难点：
运用不同声音、肢体动作表现音乐节奏的快慢。
活动准备：
指偶（小老鼠、小蓝象、小白兔）、自制音乐楼梯和小河及小桥、PPT课件等。
活动过程：
一、听乐曲，学做小火车教师：请大家做小火车。小耳朵要听清楚，我的音乐是会变的。当音乐变快的时候，请把小火车开到自己的位置。
二、感受音乐的节奏
1、情境表演。
教师：老师今天请来了一位小动物，大家看看是谁啊？（出示小老鼠）这只小老鼠住在一个黑乎乎的老鼠洞里。一天，小老鼠爬出了老鼠洞，来到一片大森林。走着走着，在它面前出现了一栋漂亮的小木屋。小老鼠轻轻地推开门，哇！在小木屋里有一座五颜六色的楼梯。小老鼠轻轻地踩上去，音乐楼梯发出神奇的声音"1"，小老鼠继续往上走，音乐楼梯又发出美妙的声音"2、3、4、5、6、7"，小老鼠觉得有趣极了，它转身爬下楼梯，音乐楼梯又发出好听的声音"7、6、5、4、3、2、1"。这些声音把小老鼠逗乐了，他又一步一步地爬上去"1、2、3、4、5、6、7"，再快快地跑下来"7、6、5、4、3、2、1（刮奏）"
2、感受小老鼠音乐的快慢。
教师：请一位小朋友为我们表演小老鼠一步一步地上楼梯，再快快地跑下来。
教师：小老鼠爬着爬着还高兴地唱起歌来（教师范唱）。
教师：小朋友想和小老鼠一起玩音乐楼梯吗？那我们一起来玩一玩音乐楼梯。
3、感受小蓝象的节奏。
教师：小老鼠一个人玩觉得没意思，它想请森林里的小动物也来小木屋玩。它会请谁来呢？请你听一听音乐楼梯发出的声音再来猜一猜。会请谁来了呢？为什么？
（教师出示小蓝象，教师与幼儿一起创编小蓝象的歌曲）教师：小蓝象走着音乐楼梯也高兴的唱起歌来了。小蓝象还要请自己的弟弟妹妹们来玩音乐楼梯，小朋友们来做它的'弟弟妹妹们吧！
4、感受小白兔的节奏。
教师：小老鼠还请来了其他小动物，你们听这次音乐楼梯告诉我们是谁来了？为什么？
教师：小白兔走音乐楼梯发出的声音和小蓝象有什么不一样？小白兔是怎么走路的？小白兔也要唱歌了，小朋友们和它一起唱吧！
三、创设情境，再次体验音乐节奏快慢的变化教师：天渐渐的黑了，3只小动物离开了小木屋，高兴地回家去。在回家的路上，有一条小河（铺上自制小河），河上只有一座小桥（摆上小桥），3只小动物怎样过去呢？我请3位小朋友来试一试。
教师：其他小朋友想不想也试试？这么多小朋友都想试？怎么办？
教师：现在老师放一段音乐，音乐开始响起，大家开始走，音乐变快了，就要停下来学做"木头人"，看看谁的小耳朵最机灵。
我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学*过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学*。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学*兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不*常的现象的心理激发学生的学*兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动
2、能用速度公式进行简单的计算
3、知道匀速直线运动的概念
4、粗略研究变速直线运动，能用*均速度描述直线运动的快慢
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：
2、练*法：通过学生练*，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
（一）课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
（二）新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在*直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。
（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
（3）时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
（1）物理意义
（2）定义
（3）公式
（4）国际单位、常用单位
然后指导学生观察教材中的图，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练*，如：
1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的*均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练*过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好*惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置：动手动脑学物理。
七、板书设计
运动的快慢
一速度二匀速直线运动
1、物理意义1概念
2、定义2变速直线运动
3、公式：v=s/t3*均速度
4、单位：1m/s=3.6km/h
八、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学*过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
一、教材分析
本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学*了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学*运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学*牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及*均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
快速向前，一切美好消逝在身后;慢步欣赏，留一颗心结自己，一切美好铭记于心。
每个人不过是人生过客，短短数十载，又何需来也匆匆，去也匆匆?太过匆忙的步伐只会令你失去很多，不妨放慢脚步，甚至停一停，坐下来，同身边的亲人，朋友一起漫谈，品味人生的真谛。
和珅人人皆知。他的一生总在“忙碌”着，不停地追逐名利、金钱，快速前进的步伐未曾停过，然而，他却是孤独空虚的，他没有推心置腹的朋友，没有真情至善的亲情……都是因为他过于匆忙和快速，无视身旁的一切，一生辛苦追逐，却换来后人的唾弃，千古的罪名。
一味地向前，快速向前，有时会使你失去一切。
囫囵吞枣，我们不会有所收获;含英咀华，却使我们大受禆益。
总是求快，冷却了人与人之间的热情，稀释了多少人间的温馨。
亲情也需我们慢慢品味。
小时候，路口有条小沟，那时的我是可以跃过去的，但每次哥哥总会蹲下来背我。我并不拒绝，哥哥背着我，慢慢地跨过小沟。经过小沟时，我都会放慢脚步，然后哥稳稳当当的背上我。
这就是亲情，包含着哥哥对小妹的疼爱，小妹对哥哥的信赖。
如果，每次我都快步走在哥哥前头，而跃过小沟，也就没有机会体会到哥哥对我的疼爱。
慢慢地体会那是一种享受。
追踪着鹿的人是看不见山的，不停地追逐的人是漠视一切的。
我们都需要停一停，无论你是多么的匆忙，注意身边曾经漠视的一切，你将会发现，原来天如此蔚蓝，树木如此苍绿，父母已如此憔悴……
匆匆一生，你将后悔自己：什么也未曾带走，什么也未曾留下。
生活需要快和慢相益结合，人生更是如此。
我们时而脚步匆匆，我们时而安静驻足，我们时而被要求迅速快捷，也时而被要求缓慢沉稳。生活就是这样，徐疾有致才能在时光中更加安定从容。
慢一点，体会人生的美好，心素如简，人淡如菊的五柳先生便懂得在这悠然的南山**会这慢生活，他不为这喧嚣的官场所累，他只为他的归隐生活所醉。“结庐在人境，而无车马喧。”这是一种怎样的宁静，慢下来，你方能体会。冰凉的按键快递不出温热的祝福，就像匆匆的灵魂来不及体会人间的温情。请走慢一点，等一等灵魂。
早春的二月，白居易懂得慢下来看一看“草长莺飞，杨柳堤烟”。凛冽的寒冬，陆畅也能懂得慢下来品一品这“天人作巧，剪水飞花”的惊雪。慢一点，人生将因此沉静半分，芳香永存。快一点，追逐人生的精彩。你可曾注意到田径赛场上、运动员们矫健的步伐；你可曾为猎豹飞奔猎食的速度惊叹；你可曾也为自己的人生奋力拼搏。快一点，一切都在路上。快一点，你能看见子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。此刻你是否感到时间的可贵。莫等闲，白了少年头，空悲切。此刻你是否感到奋斗的重要。你所遗弃的今天是多少人珍惜不可及的明天，快一点，别让梦想已在的那行道上奋力拼搏，人生将因执着追求而精彩。我们不断向前，以最快的速度想到达预定的目标，我们不断追寻，期待再下一秒就能达成心愿。生活永远不会以固有的轨道行进。
快，轰轰烈烈。慢，细水流长。把握好这些，就像正好在孤单的时光里完成一次充实的旅行，就像在狂躁的岁月里得到一次恰到好处的心灵的洗礼。快与慢，把握好速度。你的生活将日益美好而丰盈。
小桥流水，低回缓行，是缓慢的诗情画意。滚滚长江，大浪淘沙，是速度的澎湃奔腾。慢，心灵在栖息，快，心灵在成长。快与慢，徐疾有致，才能在永久的年岁里安稳从容。
烦了，累了，我愿回趟农村。骑车游走在熟稔的乡间小路，贪婪地看够四时之景的变幻；与父母一起在田间劳作，用心耕种、收获自然的馈赠。看耕牛羊群在山坡河畔，慢慢咀嚼，慢慢增膘；听鸣蝉飞鸟在林梢天际，慢慢欢唱，慢慢滑翔。喜欢乡亲们慢条斯理地拉家常、扯闲篇，更爱享受静夜听风赏月、晨睡日晒三竿的悠然惬意……与紧张忙碌，与时间赛跑的快生活相比，我如在天堂。
一切都在提速的快时代，慢生活似乎成了一种怀恋、向往，一种奢侈、苛求。但如果用心营造、倾心感悟，慢，并非只在逝去的从前，或是在遥远的未来，就在经历的现在，亦可轻易乐享。
我们几位文学爱好者，合办一本乡土季刊。一期便是一季，四期便是一年。其间，约稿、编辑、校对、排版、出刊，皆是工作之余，以小火慢炖的心态，与文字慢慢沟通、交流、融合。三月精雕细琢而成的期刊，散发着用心调和的馨香，倍觉舒爽。做一期，心便慢一季；做四期，心便慢一年。躺在闲淡慵懒的时光里，翻读这些杂志，身心便慢慢舒缓、舒展开来，一页又一页。
要寄一期杂志给*，我未打电话，未发快递，而是选择通过邮局贴邮票寄去，并附了我的亲笔信。等待中，我充满期待与揣测，感受如当年等待爱人的回信一般。出乎意料却又意料之中，和蔼可亲的*竟在大年初五亲笔回信，两天后寄来。真实真挚的话语，一笔一笔流淌纸端，如见他展纸、提笔、思考、书写的专注与关怀。书信，一寄一回间，时间慢，情深切，我感慨万千。
出门，若无紧急要事，能步行不骑车，能骑车不坐车；能慢车不动车，能火车不飞机。这是我的*惯，也是喜好。步行，用双脚丈量大地的感觉踏实、熨帖；骑车，听风过耳畔的声响轻盈、畅快；慢车，静窝在车里，看风景闪逝又切换，与嘈杂相融与游离，看书、听歌、小憩，随性地等待目的地的到达。每次出门，我都视为一次慢旅行，步履慢下来，心慢下来，奔波的疲惫便一点点慢慢消逝而去。
美食，我钟爱家乡的味道，因为那是时间熬制的味道。母鸡啄食粮菜，孕育一天生的蛋，就比鸡厂催生的蛋鲜香；生猪慢食懒卧，养膘一年杀的肉，就比猪厂催肥的肉味美。家做豆腐，自产的黄豆慢慢浸泡、磨浆、熬煮、压制，味道就是地道；腌制泡菜，萝卜、白菜慢慢在坛罐中与调料浸融、发酵，味道才会纯正。五谷杂粮，瓜果蔬菜，经过季节的孕育，才会贮满营养、绿色健康。更有母亲慢熬的南瓜粥、慢炖的杂烩菜、慢煲的排骨汤，慢下来的脚步、慢下来的唠叨、慢下来的遥望。一切由慢开始，由慢入心，慢的是味道、是亲情，更是依恋、是乡愁。
成，不必急，功到自然成，慢慢努力便好；情，不必急，日久见人心，慢慢相交便好。伤，不必急，慢慢会痊愈；怨，不必急，慢慢会冰释。慢下来，做一顿可心的晚餐，细细品味家的温馨；慢下来，读一篇走心的文字，静静聆听心的声音；慢下来，看蚂蚁搬家、燕子筑巢、雨打芭蕉、云卷云舒；慢下来，品弦歌雅韵、禅茶一味、美食佳酿、人生真谛……
身处人人都在怀念、吟唱《从前慢》的快时代，努力为自己寻找一段慢时间，开始一段慢生活，定能体味到别样的精彩。因为，快时代，需要慢在心，慢慢地享受生活，享受慢慢的生活！
晚上，我们一家人一起去水街纳凉文化节游玩。
我们先去看文艺表演，两个主持人的身高太有意思了。叔叔的个子超过两米，可是阿姨只有一米高，两个人一唱一和，可搞笑了！表演的节目可真精彩！有跳舞、唱歌、吹破热水袋、缩骨功、手摸火链等等，其中让我印象最深的是用长80米的消防水管吹气球。那根水管在观众*里，拉了好大的一圈，最后又回到了舞台上。叔叔在管子的终点处连上一只气球，自己在起点处用嘴呼呼地吹，水管原本瘪瘪的，一点一点的鼓起来，渐渐地到达终点，气球越来越大，终于爆炸了！我在想，叔叔得吹多少下，才能把气球吹破呀？主持人说这是上吉尼斯纪录的`节目呢！
然后，我们又去看了杂技表演，一位叔叔可以骑着自行车跳高，还可以骑车一下子从五个人身上飞过，我的心紧张得差点就要跳出来了。
最后，我们一起去吃了香喷喷的羊肉串，还放了孔明灯，看着红色的灯笼在天上越飞越远，我高兴极了！
水街纳凉文化节真有趣呀！
建设友善的居家氛围、和谐的邻里关系，是构建和谐社会的一大体现。
记得有一次，我正在惬意地睡着午觉，突然，一阵吵架声传入我的耳朵，打破了我美好的梦，真使我生气。于是，我便循声走上楼看个究竟。原来李大妈和林大妈在为门前的一堆垃圾争吵着。她们都说垃圾是对方扔的，但谁都不肯承认。看到这种情况，我对她们说：“李大妈、林大妈，你们各自分一半拿下去扔不就好了吗？”她们一听，更生气了，说：“不是我的垃圾我为什么要扔呢？这事小孩子别插嘴。”我被她们气愤地轰走了。事后我想：只要我们每户人都自觉地把垃圾拿到楼下去扔，不要只图方便把垃圾往门口一放，就不会发生这样的争吵。而且，同住在一栋楼里，为了几袋垃圾吵个脸红耳赤的又何必呢？这样伤了邻里的和睦真不值。
经过这件事，我对文明礼仪有了更深的.体会，只要我们踏踏实实地做好自己该做的事，与人交往讲求自然坦诚，微笑待人，做任何事情都讲文明、懂礼貌。这样，友善的居家氛围、和谐的邻里自然呈现，让文明之花传遍千家万户。
上音乐课的时候，罗彦博提了一个问题：“为什么很长时间没下雨，到下雨的`时候雨就会下得很大？”钟老师让我们回答。有的同学举起了手，其中一个包括我。钟老师也提问了我，我回答说：“就像人拉尿一样，很长时间没拉尿，憋在肚子里，一拉就拉很多尿出来。”钟老师说，我回答得也有道理。
钟老师给我们布置了一个作业，就是回家查一查到底是什么原因。我查了一下，原来是这样的：“潮湿的空气在上升时，由于周围的气压逐渐降低，体积膨胀，气温也跟着降低。这时，空气里的水气有一部分凝结成小水珠。这种小水珠越来越多，最后形成了云。云越积越厚，当它遇到冷空气时，云里的小水珠结成一粒粒的小冰晶。
渐渐的变胖变重，小冰晶越来越多就会往下掉。小冰晶在往下掉时，遇到下边的热空气，就化成一滴滴雨点从天上掉下来。而下大雨，那是因为云层长时间积累了很多水气，气压承受不了而形成大雨落下。看来我的那个比喻是有道理的。
第二节课，钟老师也给我们作了解释。钟老师也因为这次特别的回答记住了刘畅这个同学。
一.说教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本节课所要讲授的运动的快慢是在学*了机械运动的知识基础上，进一步学*运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学*牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及*均速度的概念。
2．学情分析
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水*和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学*物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：
二．说教学目标
1.知识与技能：
（1）.能用速度描述物体的运动情况
（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算
（3）.知道匀速直线运动的概念
2.过程与方法：
（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力
3.情感态度与价值观：
（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲
（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦
三、说教学重点和难点
（一）重点：
1.速度概念的建立过程。
2.理解和掌握速度的概念
（二）难点：
1.速度单位的换算
2.利用速度公式进行简单的计算
下面我重点讲一下教学过程。
四、说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结
1．创设情景，导入新课
利用多媒体播放有关运动的视频资料。
引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？
这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2．故事激趣，观察比较，形成概念。
利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑
提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快？判断依据是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依据又是什么？
以小故事来激发学生的学*兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。
学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：
开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。
据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？
这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。
展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？
老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。
根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学*方法，才能以不变应万变。
3．应用新知，加强巩固，体验成功。
利用多媒体展示例题:
例题1: 琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌, 请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.
解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s
例题2: 例题：五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口?
时间的快慢作文
时间的快慢长短作文
以快慢为话题的作文
时间快慢的句子
运动的快慢优秀教案
时间快慢的句子20字
作文300字
鼓掌作文300
泸沽湖作文300字
剧本作文300字
铅笔作文300字
绝招作文300字
绝活作文300字
人和作文300字
动作作文300字
动漫作文300字
海盗作文300字
海边作文300字
绿叶作文300字
搞笑作文300字
搬家作文300字
助人作文300字
淋雨作文300字
励志作文300字
操场作文300字
攀岩作文300字
攀登作文300字
劳作作文300字
错过作文300字
锦鲤作文300字
