善于利用资源的名言

初中数学错题资源的有效利用

初中数学错题资源的有效利用

　　在学*、工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么你有了解过论文吗？以下是小编帮大家整理的初中数学错题资源的有效利用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要：错题是初中生数学学*过程中十分宝贵的资源，也是教师教学过程中较为有效的教学资源，利用错题资源能够准确把握学生知识掌握程度、学*水*以及解题*惯，从而为之后初中数学教学奠定良好的基础，避免学生再犯类似错误。为此，教师在数学课堂上一定要善用错题资源，以此来提高数学教学效率和质量。对此，教师可对初中数学错题资源的有效利用进行探讨。

　　关键词：初中数学；错题资源；有效利用

　　布鲁纳提出：“错误是有价值的。”在初中数学教学过程中，如何将学生出现的错误价值充分发挥出来，取决于教师在教学过程中如何利用学生错误资源，是否能够顺应学生思维来挖掘学生错误背后的根源，寻找出解决错误的措施，让学生在错误中得到发展和提升。错题是学生初中学*阶段的宝贵经历，也是学生学*过程中较为重要的资源。面对错题，教师应该按照以人为本这一教育理念来对学生进行教学，利用学生的错误来进行引导，将其作为教学机遇来激发学生学*兴趣、培养学生反思意识，这样学生的创新能力、合作探究能力也能在错题思考中得到发展，最终真正帮助学生形成和谐的发展观念，让学生在错题中得以提升。

　　一、初中数学常见错题及其出现的原因

　　（一）常见错题

　　在初中数学教学过程中，我发现初中生数学错题主要集中表现在以下几种类型：

　　1、概念性错误，在解题过程中，部分学生对于基本概念尚未形成正确的理解，所以在解题的时候也就会有意或者是无意的偷换概念，最终无法解决概念性问题，产生概念性错题。

　　2、运算性错误。不少学生在数学学*过程中，对于数学基础概念、公式、原理以及定理尚未正确理解，只会机械性地记忆一些数学符号，运算能力不高、运算逻辑性也较差，再加上它们在解题的时候经常出现思路不清晰、急于求成等情况，最终也很容易出现错题。

　　3、心理性错误。这一类型的错题主要指的是学生缺少良好的心理素质，再加上对于数学知识掌握程度不足，所以在解题过程中经常会十分紧张、焦虑，从而加大了错误发生率。

　　4、思维性错误。这一类型的错误主要是因为学生在不良思维*惯影响之下，呈现出了较为单板的思维局限性，不善于进行反思以及比较学*，对于数学知识的理解也是一知半解，在解题的时候问题观察流于表面，最终也就很容易出现错题。

　　（二）错题原因

　　初中生数学错题出现原因较为复杂，其中主要有以下几点：

　　1、基础知识掌握程度不足。初中生在年龄不断增加的过程中，其数学基础也应该要不断完善，可是部分学困生的数学基础十分薄弱，对于基础知识没有及时掌握，也没有准确理解各种数学题型的解决方式，这个时候学生就很容易在解题过程中出现错误，从而加大错题出现率。

　　2、学生审题不够严格。部分经常出现错误的学生，很有可能会重复性地出现一些犯过的错误，之所以会如此，主要还是因为学生在审题过程中十分粗心、没有重视错题总结，也没有养成良好的审题*惯，进而出现一些不必要的错误。

　　3、学生计算能力不高。在初中生数学学*过程中，还有部分学生出现错题的原因并不是不会做或者是不够细心，而是因为其计算能力不高，所以在解题过程中速度十分缓慢，最终缺少足够的时间来进行答案求证；或者是受思维定式影响，部分学生在发现错误之后再次进行重新计算，这也会直接影响学生解题准确性。

　　二、初中数学错题资源有效利用的措施

　　（一）利用错题资源，激发学生学*兴趣

　　在初中数学教学过程中，要想有效利用错题资源，教师最好是在教学过程中巧妙捕捉课堂上即时生成的错题，引导学生一同进行探讨与分析，这样就能有效纠正学生错误，激发学生数学学*兴趣，从而真正有效地实现初中数学错题资源的有效利用。学生在数学课堂上出现错误并不可怕，关键在于教师能否及时发现学生错误，然后将学生错误转化成为一种教学资源，这样才能将错误资源的价值有效发挥出来，让其成为学生数学学*兴趣得以提升的催化剂。学*数学的价值并不是模仿他人的解题方式，而是要学生在学*中创新出专属于自己的解题方式，毕竟数学的本质并不是回答问题的方式，而是学生思考问题的过程。为此，在初中数学教学过程中，不能让学生一个指令一个动作，而需要积极引导学生运用自身经验与知识来形成自我建构，这样才能让学生得到有效发展。为此，在数学教学过程中，教师一定要加强对学生的关注，在必要的时候给予学生指导与帮助，而非直接给予学生答案，而且在学生出现错误的时候，可以将其作为错题资源来引导学生进行反思与分析，让学生在反思中产生学*兴趣，同时避免今后再犯。

　　（二）利用错题资源，完善学生知识结构

　　要想有效利用错题资源来展开数学教学活动，教师在教学过程中还可以利用错题资源来完善学生知识结构。具体而言，在面对学生错题的时候，教师可以将一些较为典型的错题作为教学例子，以此来对学生进行纠错训练，引导学生及时复*重点知识；或者是利用易错易混题型来对学生进行类比训练，通过这一方式来有效归纳关键知识，这样也能充分发挥出错题资源的'价值，让学生在错题巩固与训练中提高自身数学解题能力，在错题之中汲取教训与经验，从而促进学生数学知识结构得以完善。教育心理学在对学生各项特征进行分析的时候发现，学生在生理、心理、认知水*等多方面都还尚未成熟，所以在数学学*过程中自然也会无可避免地出现一些错误，而这个时候教师则需构建出以学生为主体的教育理念，对于出现错误的学生抱以理解、尊重、宽容的态度，因为只有这样才能让学生在数学课堂上保持舒畅的心情以及饱满的情绪学*数学。在这种状态下学*数学，学生的思维、实践能力都是最强的，长时间下去学生就能在错误思考与积极学*中掌握数学知识，逐渐形成较为完善的数学知识体系。为此，在初中数学教学过程中，教师要将学生错题资源有效利用起来，一定要意识到其对于学生知识结构完善的促进作用，结合典型错题来进行汇总分析，让学生在错题训练以及复*中提高认识，从而有效避免再出现类似的错误。

　　（三）利用错题资源，提高学生计算能力

　　在初中数学教学过程中，要想有效利用错题资源来展开数学教学活动，教师还可以巧妙利用学生错题来进行计算能力培养，这对于有效提高学生计算能力有着良好的促进作用。在初中数学教学过程中，各个题目答案的最终获取，均需要学生借助于知识点回忆以及详细的计算才能得到，学生在遇见较为复杂的题型时，也需要具备较为良好的解题能力才能计算出答案，所以说计算能力对于学生学好数学、有效解决数学解题中的问题可谓是意义显著。总之，学生只有具备较强的综合计算能力以及足够的信心，准确把握相关计算法则，才能在数学学*以及问题处理的时候，迅速解决数学相关问题。若学生在解题过程中出现了错误，教师就可以针对学生计算过程来进行分析，引导学生对自己经常出现的错误进行归类和总结，指导学生从中寻找出原因，及时纠正错误，然后要求学生在解题过程中注重审题，这样才能让学生真正在错题资源中得到发展与提升，最终真正有效地实现初中数学错题资源的有效利用。为此，在利用初中数学资源进行教学的时候，教师一定要意识到学生计算能力培养的价值，在教学课堂上巧妙利用数学错题资源来提高学生计算能力，为学生学好数学奠定良好的基础。

　　（四）利用错题资源，提高学生思维能力

　　在初中数学教学过程中，要想有效利用错题资源来展开数学教学活动，除了上述几点之外，教师还需要在教学过程中巧妙利用错题资源来发展学生思维能力，这对于提高学生解题能力与速度可谓是意义显著。初中生在数学学*过程中经常会出现各种各样的错题，而其中较为重要的原因之一就是学生数学思维能力有待提升。不少学生数学思维较为浅显，所以在解题过程中存在较大的思维盲区，这在很大程度上影响了学生数学解题思路与正确性。而数学错题资源的有效利用，则能帮助学生形成较为良好的思维*惯，同时让学生思维能力得以发展。一方面，教师可以在教学过程中利用错题资源来启迪学生解题思路，以此来有效畅通学生数学思维。初中生在解题的时候很容易受自身思维定式所影响，解题过程呈现出来的思维逻辑以及解题思想也不够灵活，整个思维也会显得十分的僵化，在解题的时候自然就会出现错误。而要想有效解决这一问题，教师在教学的时候一定要加强对学生的指导，在初中数学教学课堂之上积极鼓励、激励学生突破自身已有的思维定式，在错误中进行创新，这样就能有效发展学生思维。另一方面，教师还可以利用错题资源来提高学生思维灵敏度，让学生数学思维能力与品质得以提升。如可以在教学过程中指导学生整理自己的错题，同时应用变式教学来让学生对错题进行多角度思考与分析，这样就能有效发挥出错题的价值，真正让初中生在错题资源中得以提升和发展。

　　三、结语

　　心理学家桑代克有提到过：“尝试与错误是学*的基本形式。”错误可谓是正确的先导，也是通向成功的阶梯，在初中数学教学过程中，学生出现错题可谓是十分常见的事情，而教师如何正确处理、利用错题资源才是初中生学好数学、摆脱困境的关键。为此，在初中数学教学过程中，对于学生出现的错误，教师一定要注重，有效利用错误资源来对学生进行教学，让其在学*中避免再犯类似错误，真正让学生在轻松、愉悦的氛围中学好数学。

　　参考文献：

　　[1]胡桂仙.论初中数学教学中错题资源的有效利用[J].数学学*与研究,2016(2).

　　[2]朱漫丽.例谈学生错解资源的开发与利用[J].中学数学月刊,2012(10).

　　[3]张合远.巧让“错题”生成“精彩”---初中数学“错题”资源有效利用的策略[J].福建中学数学,2018(1).

　　[4]方震军.遇错题善利用生精彩---谈初中数学错题资源的有效利用[J].数学教学通讯(中教版),2016(26).

　　[5]何彩梅.用错题演绎精彩---浅谈初中数学课堂教学错题资源的有效利用[J].新课程(中),2018(9).

　　[6]刘效德.浅谈错题资源有效利用[J].学周刊(下旬),2013(11).

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浅谈课程资源的开发与利用

浅谈课程资源的开发与利用

　　充分开发和利用化学课程资源，对丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学*具有重要意义。以下是小编整理的浅谈课程资源的开发与利用，欢迎阅读！

　　01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为教师的我，学*、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中渗透《新课标》的精神。通过学*，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资源的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资源。作为普通教师，对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：

　　一） 充分利用课本资源

　　1． 利用好教学内容本身

　　1） 课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学*知识的时候，同样在接受思想的熏陶。

　　2） 根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。

　　3） 根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。

　　4） 故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。

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　　2． 注意教材的延伸

　　很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假如你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个十分捣蛋的孩子插嘴说：如果瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真思考，只是敷衍一句“是吗”便没再理会他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！若当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。

　　3． 课本插图的利用

　　中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力。而教师亦可以利用插图进行拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的插图编儿歌教给学生：

　　木字旁，爱树木，

　　松树、杨树来聚会，

　　伸展绿叶空气新。

　　我们要爱护树木，

　　绿色世界笑盈盈。

　　心字底，要用心。

　　思想好，立大志。

　　老师教导不忘记。

　　在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。

　　在高年级，教师则可以利用课本插图进行观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反应。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进行想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。

　　再者，可以给孩子们机会自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。

　　4． 利用预*课文开拓孩子的视野

　　我给学生布置预*作业时，其中有一条是查找相关资料。孩子们可以通过各种途径去寻求自己所需的资料。这个过程看似简单，却能很好地锻炼学生的自学能力，知道了如何可以获得自己想要的东西，并在查阅、了解的过程中开拓了视野。

　　二） 课本外的课程资源

　　1． 我们身边的课程资源

　　生活是最生动的教材资源。教师，特别是班主任，可以充分利用学生日常生活中的具体事例以及周围发生的事对学生进行思想教育，让学生在学*、生活的碰撞中学会待人处事。如有一次同学们排队跑步，一个在班上不受欢迎的男生故意将紧跟其后的另一男生绊倒在地，谁知害人又害己，自己也跌倒。他却恶人先告状，竟将后者反咬一口，并骂那些道出事实的同学。接下来的那节语文课，我让同学们就这件事情发表自己的见解。当我收上文章，发现同学们的内心世界是如此让人意想不到：声讨绊人的男生的占*一半；有的分析此男生不受欢迎的原因，有的劝勉绊人的男生要勇敢，要敢作敢当，还有两个女生觉得每个人都会犯错，我们应该大宏大量，给他改正的机会。第二天，我将同学们写的情况告诉大家，又花了一节课的时间给同学们讨论，最后，同学们基本达成共识：不要做“小人”，“小人”不受欢迎；敢作敢当才算男子汉；每个人都会犯错误，要勇于承认自己的错误并改正。同学们从此事中学*思考，学*分析，学会做人。

　　2． 让学生学会利用家中的电脑

　　电脑可说是现代查找资料的最便捷的工具。让学生利用电脑查找自己所需的资料，甚至可以把你的电子邮箱告诉学生，鼓励学生用电脑完成部分家庭作业，让学生建立利用现代先进科学技术为我服务的观念。同时通过网络，让学生认识包罗万象的现实世界，从而促进学生的学*欲望和培养竞争意识。

　　3． 走出教室

　　很多东西不是仅通过教师的讲解就可以让学生了解到的。当条件允许，可以将孩子们带出教室，甚至带出校园，让他们亲自看看，亲身去体会。如春天到了，提醒孩子们将自己眼中的春天画下来，让学生回家自己做实验证明《捞铁牛》中那和尚的做法是可行的，让学生去做一个社会调查……

　　4． 教师的言行身教是最有力的课外教学资源

　　教师，是对学生进行思想道德教育的最好的榜样。我们的一言一行，都将进入孩子们的眼里，潜移默化地影响着我们的学生的思想。教师用自己的言行教育学生，这将是最好的教育。

　　不用特地去编写，只要我们有心，教材资源的开发和利用对普通教师来说也是一件比较容易的事。别看教师的这点举动小，可是也许会改变一个孩子的一生。

　　摘要：语文课程的开发和利用可以拓展学生的知识层面，也有利于学生对知识的掌握。本文中，笔者根据自己多年的小学语文教学经验对如何拓展小学语文课程资源进行分析，随之提出语文课程资源开发和利用的实践方法，旨在进一步提高小学语文的教学水*。

　　关键词：小学语文；课程资源；开发利用

　　小学语文课程是小学教学当中最为重要的课程之一，在小学阶段是学生积累知识培养品质的关键时期，而这一时期语文课程对于学生素质的培养尤为重要。但是现在主要的小学语文教育方式是教师根据教材内容进行讲解，而教学工具只有教材，部分教师还会稍加使用多媒体，但这种教学方式并不能取得良好的效果，学生往往对文章里的内容一知半解，不能深刻地体会其中的情感，同时由于学生的理解能力不强，所以其根本不能牢固掌握教师教授的内容。而小学语文课程资源的开发和利用是现在小学语文教育的主流思想，拓展语文的教学内容，让学生在生活中时时刻刻都能进行语文的学*，同时也减轻了学生的学*负担，使其更好地掌握学*内容。

　　１小学语文课程资源开发利用的重要意义

　　拓展小学语文教学的课程资源已经成为众多小学语文教学改革的主要方向，而诸多学校与教师却对课程资源的概念缺乏深入的理解。就目前来看，我们可以将课程资源的理解主要分为广义的和狭义的两种，从广义上来说，课程资源是为了课程教育开展而组成的各种辅助因素，如社会文化、教师的知识储备等等；从狭义上理解，课程资源就是指语文教材、多媒体等教材工具的使用。语文课程资源的开发和利用是要通过不断寻找生活中的'资源，将资源与语文内容相联系，培养学生的语文情感，促进学生对知识的学*。小学生在语文课堂中主要是掌握汉字的相关知识，而他们所处的环境就是被汉语言文化包围的，所以更有利于学生学*语文课程。但从整体来看，目前小学语文课程教学较为乏味、枯燥，加之小学生的自控能力较差，如果教师一直在课堂上按教材进行讲解，学生很难集中注意力，学*效果也难以提升，所以教师必须拓展学*资源，为学生营造更加有趣味的学*环境。

　　２小学语文课程资源的开发利用实践

　　２．１有效地开发与利用教材资源：教材资源是小学生进行语文学*的主要工具，小学语文教材的编纂是根据学生的成长特点进行的，它涵盖了学生所要学*的主要知识内容，具有一定的权威性，所以在对小学语文课程资源进行开发利用的第一步，就是应该以一种新的方式对教材资源进行充分的开发与利用。小学语文教材中的语文文字和篇章结构都是小学生进行语文学*的重要资源，在小学语文教材的编纂中，编纂者也是为了学生尽可能掌握知识而进行结构的设计。例如在小学语文教材中在进行文章的学*时，前面就会设计单元导读的环节，而且在文章的后面还配套相应的章节练*，让学生在学*完文章之后可以对知识进行进一步的巩固。例如在《桂林山水》这一课中，在文章之前设计了桂林山水的景色图片，而且还有对桂林山水的相关介绍，这就让学生在学*这一课时已经对桂林山水有了初步的认识，对其背景有着一定的了解。在文章后面设有相应的练*，如寻找书中的使用修辞手法的语句，以及对某些段落的理解，作者在一些语句中所要表达的情感等。通过对这些问题的解读就可以进一步巩固学生学*到的内容。

　　２．２巧妙地开发与利用挂图、磁带、多媒体等现代教育资源：在开发和利用小学语文教学资源中，教师还要善于使用挂图、磁带、多媒体等资源，利用这些资源来帮助学生加深对课文的理解。例如教师在讲解某一描述自然景观的文章时，可以将标有这一景象的挂图展示给学生，让学生产生视觉冲击。在《桂林山水》的一文中就可以通过使用挂图等教学设备，让学生通过挂图对风景进行描述，通过学生的主观表达，让学生加深对文章的了解。教师还可以通过播放磁带等方式，让学生跟着磁带进行美文朗读的模仿，学生仿佛身临其境一样，减少文章与学生之间的距离。另一方面，教师可利用多媒体将桂林山水以动画的形式展现出来，加深学生对桂林山水的认识。

　　２．３合理地开发与利用生活、身边、自然中的课程资源：除了利用已有的教学资源，我们还要善于在生活中发现教学资源，将生活中的所能接触的资源运用到语文教学当中，往往会得到更好的效果。例如教师可以在课堂上设计一个课前５分钟交流环节，通过一种轻松愉悦的聊天方式来让学生进行交流，通过分享学生之间的生活趣事，拓展他们的所见所闻，往往在学生两天的过程当中学*到一些做人的道理，有利于学生高尚道德品质的养成。教师还可以设置意见箱，让学生将一些不能与同学进行共享的事情以悄悄话的形式对教师表达，将一些自己的心理话与教师分享，同时当自己遇到困难时也可以寻求教师的帮助，而教师则要以一种更加成熟的角度给予学生的解答，同时也增进了学生和自身之间的距离，有利于良好师生关系的建立。

　　２．４开发并形成各具特色的校本课程资源：每个学校都有自己学校的办学特色，所以在拓展教学资源时可以将学校的办学特色融入其中，将学校的办学优势和资源优势融入到语文教学当中。例如，学校可以定期开展一些绘画比赛，鼓励学生参与其中，而绘画的内容就是来源于语文教材，将古诗词以画的形式展示出来，不仅可以加深学生对古诗词的理解，而且学生以自己的理解对诗词进行诠释，也锻炼了学生的思维能力。以这种形式来进行语文教学，不仅成为学校的教学特色，同时也让学生掌握绘画的技艺，促进学生综合能力的发展。

　　3结语

　　综上所述，我们发现小学语文教学不仅仅是局限于语文教材之中了，教师需要不断地拓展学*资源，让学生在日常生活中进行语文的学*。另一方面，教师要引导学生观察生活中的语文信息，让他们通过自己的角度寻找语文的存在，同时通过资源的利用也让学生提高了对语文的学*兴趣。作为教学工作者，我们也一定要对自己提出更高的要求，帮助学生寻找更多的学*资源，从而有效培养与提高学生的语文素养。

　　参考文献:

　　［１］刘红岩．小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究［Ｄ］．杭州师范大学，２０１２．

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如何利用资源去创业

如何利用资源去创业

　　普通美国人，一辈子*均要认识600个人。实际上，每个创业者似乎都犯了一个通病，那就是在开启全新创业之旅时，往往低估了自己现有人脉的力量。下面是小编整理的如何利用资源去创业，希望对你有所帮助。

　　笔者有一个开美容院的朋友，她决定转行进军一个全新的行业。很自然地，她希望可以在新领域里寻找一些新人脉，帮助她能从零起步，开展事业。但是她没有意识到的是，经过多年的打拼，自己的联系人名单里面已经有了3000多人，而他们不仅是潜在的客户，更能成为她新事业的支持者。事实上，她所要做的，其实就是向所有联系人重新做一次自我介绍，让大家了解到自己所经营的新业务。

　　如果你能够重新联系上自己熟识的人，他们甚至会帮助你接触到更大范围、也是尚未开发的人脉网络。即便在你的人脉网络里面没有人最终成为你的客户，但是他们至少会给予一些帮助，即便他们无法给予你帮助，也会找他们认识的人为你提供力所能及的帮助。在你开始全新创业的时候，开发现有人脉其实是最好的起步方式，因为与自己认识的人做生意不会费太大力气，他们了解你的'背景，只要你的人脉关系式积极正面的，他们一定会非常信任你。

　　不过，最好不要和最好的朋友与家人做生意，但你的前同事，商业伙伴，客户，甚至是导师都可以为你提供帮助。下面，笔者为你重温自己的人脉提供了六个策略，不妨先睹为快吧：

　　1. 组织你的人脉网络

　　如果你的厨房灶台上面一塌糊涂，那么就算你想要找的餐具就在眼前，可能你也无法看到。但是如果你把锅碗瓢盆理顺，那么需要的东西自然就会浮出水面。

　　类似的，你的人脉网络一样需要有较好地组织，比如你可以把自己的LinkedIn联系人分组规划，包括客户、导师、同事、以及供应商等等。如果你能做好规划，那么当某人的名字突然跳到你面前，你肯定会能想到他/她与你的关系。

　　2. 要明白，寻求资金之前，最好能够建立导师制

　　在你寻求资金或是找推荐人之前，可以寻求指导或是专家点评。如果在你的人脉网络里有人出于好奇想要了解你的产品，那么他们很可能就会给你提供资金，也会为你举荐推荐人，甚至自己也会成为你的客户。

　　3. 学会付出

　　不管是你在寻求帮助之前，之中，还是之后，都要好好想想自己能为给予帮助的人提供哪些附加价值。

　　4. 在LinkedIn上要变得活跃些

　　或许你联系最频繁的人脉关系都在LinkedIn上面，给予他人有见地的意见往往能帮助你构建出极好的社会财富，也能让自己过去的老朋友们重新和你联系上。

　　你可以把自己正在做的事情在LinkedIn上面贴出来，分享自己的经验和解决过的各种问题，这些都是一些不错的方法，绝对能够引起所在人脉圈的注意。

　　5. 与慈善机构合作举办一次发布聚会

　　在你创业的时候，可以分阶段举办一些社交活动，这种做法非常有趣，也很有意义。因为它不仅可以为你的公司营造出一种积极正面的品牌印象，而且还能让你重温自己的人脉关系网。

　　但要注意，创业并不是让你把注意力放在这些活动上，你要利用这些活动做些产品发布，或是在产品发布的时候做一些慈善活动。

　　6. 表达感谢

　　当自己伸手寻求帮助的时候，你可能会觉得不好意思。那么有一个好办法，那就是对那些已经给予你帮助人表达感谢。这么做，或许能够让你从他们身上再次得到更多好建议。

　　如果你想开启一段创业之旅，那么最好的资源往往是你熟识的一帮人。如果你感到犹豫不决，不确定是否需要联系自己的“老朋友们”，那么不妨想想那些认识你的人，还有那些希望你能够获得成功的人。

　　拓展知识：如何进行创业资源的有效管理

　　有效的管理是企业追求的目标。企业通过分层管理，把管理融入日常工作之中，对企业实施全方位管理。有效的管理，能达到一呼百应、令行禁止的效果，使企业成为一个坚强有力的整体。管理要不断创新才更有效。

　　根据企业发展特点，不断寻求适合企业的管理方式，把管理细化，通过有效的管理集中全体员工的聪明才智，调动一切可以调动的积极因素和力量，这是企业发展壮大的源泉。

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利用饲草资源发展畜牧产业的方法论文

利用饲草资源发展畜牧产业的方法论文

　　无论在学*或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的利用饲草资源发展畜牧产业的方法论文，欢迎大家分享。

　　*些年，随着节粮型畜牧业理念的提出，科学利用饲草资源，就成为发展畜牧产业的重要途径。本文主要结合实际情况，首先分析了饲草资源利用存在的问题，然后论述了促进饲草资源利用发展畜牧产业的方法和对策。

　　1 饲草资源利用存在问题

　　1.1 草地资源有待进一步合理开发利用

　　新疆阿克苏市乌什县依麻木镇草地资源利用较好的是村附*的草地，连片草地多远离村村镇，人烟稀少，交通不便，开发少，成本较高。而现有草地资源存在利用不科学，超载放牧，草原生产能力下降的问题。由于草地资源开发不合理，利用不完善，导致草地资源不能切实发挥其应有的作用，严重浪费自然资源。

　　1.2 农作物秸秆仍然具有较大的发展潜力

　　新疆阿克苏市乌什县依麻木镇有着丰富的秸秆资源，每年可产生大量玉米秸秆，如果将这些秸秆进行妥善处理，对提高秸秆利用效率，减少秸秆焚烧造成的环境污染，有着很大帮助。但现阶段很多农牧民秸秆利用效率较低，不能够将秸秆进行青贮氨化等处理，部分养殖户是直接将秸秆晒干后粉碎处理，直接饲喂牛羊，饲料利用价值较低，秸秆营养价值不能被全面释放。由此可以看出，在该地区不管是秸秆直接利用，还是处理后的再利用，都存在利用不足，未来具有很广的发展潜力。

　　1.3 对人工种草，宣传力度不大，重视程度不高

　　一方面存在对基础性饲草饲料工作重视性不足的问题。很多农牧民群众在发展牛羊养殖产业过程中，对饲草饲料体系建设认识不到位，不能采取有效措施收集饲草饲料，不严格按照技术要求进行饲草饲料处理。在实际生产过程中，饲草饲料严重缺乏。另一方面，农牧民群众对人工种草、结秸秆科学利用，秸秆氨化、青贮认识和接受能力存在较大差异性。在农作物秸秆处理利用过程中，由于前期需要投入较大成本，硬件建设要求较高，再加上人力、物力缺乏，使得秸秆处理技术难以在广大范围内推广应用。

　　2 促进饲草资源利用发展畜牧产业的方法和对策

　　2.1 做好可利用草场饲草资源区域规划工作

　　针对可以利用的草场资源，要按照以点带面，辐射带动的思路，加快草地、草坡开发利用以及种草养畜产业化经营。要结合本地区草地畜牧业发展现状，立足实际，着眼于未来，制定短期、中期和长期发展规划，确保规划详细细致系统，分目标、分年度、分层次的推行。规划工作开展过程中，要从保护草地生态系统，改善土壤肥力，提高资源利用效率，加快草地草坡利用改良，提高养殖效益等方面进行重点考虑。可利用草场资源规划过程中，要按照草场资源的承载能力，做到草畜配套，以草定畜，保护好草地植被，避免水土流失，草原退化的问题出现。在进行规划过程中，必须明确开发思路，指导思想，任务目标和预期收益，坚持因地制宜，因势利导的原则，做好总体规划细节规划。同时，还要结合本地区气候环境、生态保护以及草地畜牧产业发展特征，科学划分可利用草场、禁牧区、限牧区和轮牧区。

　　2.2 饲草资源利用要在生态保护基础上开展

　　为了切实保护天然草地资源，应该进一步扩大人工种草面积，促进人工种草工作更好、更快开展。地方*部门应该转变认识，对天然牧草加强保护，狠抓人工种草和草场改良，加快荒山草场建设，大力推广林下种草，退耕还草。同时还要充分利用好春秋季节农田做好人工种草工作。春秋季节农田人工种草，具有时间紧，任务重，种植效益明显的.特点。同时为了进一步减少发展草地畜牧业对草场生态环境遭受的破坏，应该逐渐转变思想模式，由过去放牧养殖，向成舍饲养殖转变，走低存欄，高出栏，高产出，高效益的发展道路，促进本地区草原生态环境进一步得到改善，维护生态安全，实现草原畜牧业的可持续发展。

　　2.3 积极推广秸秆利用技术，促进农民增产增收

　　在发展草原畜牧业过程中，通过对农作物秸秆进行粉碎、加工、青贮、微贮、氨化处理后，能够将秸秆中的多种营养物质释放出来，提高秸秆适口性。利用农业生产所产生的各种秸秆，养殖草食家畜，能够使废弃的秸秆资源变废为宝，提高资源利用效率，同时又符合循环经济思想。科学利用秸秆资源，对推动草原畜牧业健康可持续发展，增加农民群众收入，减少粮食消耗，减少因为秸秆焚烧造成的环境污染，实现农业可持续发展均具有十分重要的现实意义。因此，应该通过多渠道，多层次向广大农牧民群众深入宣传推广秸秆综合利用的效益，构建秸秆综合利用长效机制，加速农牧民群众秸秆利用。同时还应该积极推广秸秆青贮、微贮、氨化等秸秆处理技术，充分利用青贮微贮秸秆处理技术，将废弃的秸秆资源有效利用，缓解冬春季节青绿饲料不足的问题。但由于利用秸秆处理技术前期需要投入较高的资金，建设较为完善的设备，很多农牧民群众由于自身经济实力不足而不能够应用这些技术。针对这种情况，乡镇农业部门应该积极向市级县级农业部门和*门申请专项资金，用于青贮窖建设的资金补助，提高广大农牧民群众利用新技术的积极性。

　　2.4 以科技为支撑，实现养殖效益转变

　　饲草资源利用开发，应该坚持以效益为中心，不断强化技术创新。首先，要积极引进和推广优质品种，强化品种改良意识，发挥优良品种的生产效益，降低饲料成本投入；其次，应该将新技术作为生产要素和分配要素。乡镇农牧部门应该加强和自治区科研院校合作，加强先进人才引进力度，改善人才工作环境和待遇，真正留住人才，提高科技成果转化率、产出率、普及率和应用率，促进本地区草原畜牧产业快速发展；最后，重视农牧民群众科学技术培训，提高养殖人员专业素质。通过采用定期和不定期专业技术培训，让农民群众能够充分掌握到饲草资源利用方法，利用途径，促进本地区草地畜牧产业健康可持续发展。

　　拓展：

　　论文格式要求

　　一、页面布局说明：页面大小采用标准A4纸张大小，（210mm×297mm），页边距上、下、左、右各25mm。

　　二、题名

　　按照已发表论文如实填写。

　　三、作者

　　*作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。姓氏的全部字母和名的第一个字母大写，复姓连写，姓名均不缩写。示例：ZHANG Aixin(张爱新)，ZHENG Ting(郑挺)， ZHUGE Hua(诸葛华)。外国作者的姓名写法遵从国际惯例。多个作者之间用空格隔开。作者单位(中文，英文) 加圆括号置于署名下方。包括单位学校、学院、邮编3项。

　　四、内容摘要

　　要求：英文摘要应与中文摘要相对应。中文摘要前加“摘 要：”作为标识；英文摘要前加“Abstract:”作为标识。

　　五、关键词

　　关键词以分号隔开。中、英文关键词应一一对应。中文关键词前冠以“关键词：” 作为标识，英文关键词前冠以“Key words：”作为标识。例如：

　　关键词：汽油机；燃爆控制；电子点火；模糊逻辑

　　六、参考文献

　　（一）文献类型及载体类型标识

　　（二）文后参考文献表的编排格式

　　七、论文字体字号规范

　　（一）中文部分

　　标题：黑体，小二，加粗；

　　副标题：仿宋－GB2312，小三，加粗；

　　作者名：楷体－GB2312，四号；

　　作者单位：仿宋－GB2312，小五；

　　“ 摘要：”“关键词：”：宋体，五号，加粗，内容用楷体－GB 2312，五号；

　　“文献标识码:”： 宋体，五号，加粗，内容用Times New Roman，五号，加粗； “作者简介：”宋体，小五，加粗，内容用宋体，小五；

　　正文内容：宋体，五号；

　　2次级标题：序号：Times New Roman，小四，加粗；内容：黑体，小四； 脚注内容：宋体，小五；

　　“[参考文献]”：宋体，小五，加粗；

　　参考文献内容：宋体，小五。

　　（二）英文部分

　　标题：Times New Roman，四号，加粗；

　　副标题：Times New Roman，小四，加粗；

　　作者姓名及单位：Times New Roman，小四；

　　“Biography”、“Abstract”、“Key words”：Times New Roman，小四，加粗； 英文正文：Times New Roman，五号；

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幼儿园游戏资源的开发与利用论文

幼儿园游戏资源的开发与利用论文

　　无论是身处学校还是步入社会，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的幼儿园游戏资源的开发与利用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基础，也是幼儿园课程的组成部分之一，认识幼儿园游戏资源的类型，掌握其运用方法，对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用，并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。

　　幼儿园教育是人类进行教育活动的最早阶段。而幼儿园游戏资源是幼儿园课程基本组成部分之一，开发幼儿园游戏资源不仅能提升幼儿园游戏的质量，还能优化幼儿园课程教学，因此幼儿园游戏资源的开发具有重要的意义。

　　一、游戏资源与幼儿园课程的关系

　　从本质上来讲，幼儿园课程就是幼儿的活动，这个活动并不指的是具体的某个活动，也不是活动的集合体。它属于一种宏观的概念，可以根据不同的分类标准分成多类型的活动，包括游戏。幼儿园游戏资源在幼儿园课程中占据着极大的比重，因此在进行幼儿园课程设计时，要将游戏资源充分融入教学过程中去，促进幼儿的全方面发展。

　　二、幼儿园游戏资源类别及运用

　　(一)游戏材料

　　游戏材料是幼儿园实施游戏的物质基础。在进行幼儿园课程时，教师根据不同年龄段的儿童的性格特点，有针对性地挑选合适的游戏材料，保证幼儿园课程的顺利进行。例如，在进行户外探索活动时，教师可以让幼儿与水、石头、木头等自然事物进行接触，使幼儿能从其中体会不同事物的特点和区别，这样不仅极大满足了幼儿的探索欲，也能使幼儿对自然有初步的认识，提升自身的认知能力。

　　(二)游戏环境

　　游戏环境是重要的游戏资源，安全适宜的物理环境能保证游戏活动的正常展开，和谐的师幼关系、*关系能保障游戏的质量，舒适的物理环境以及和谐的心理环境是保证幼儿园游戏顺利进行的重要条件。

　　1.物理环境

　　游戏场地是幼儿进行游戏的活动中心，也是最基本的物理环境。幼儿进行游戏需要有宽敞的游戏场地，以保证游戏的效果。幼师可以在幼儿园中设计多个独立的小区域，为幼儿提供独立的场地以满足不同幼儿兴趣的需求。例如，幼师在幼儿园内的一个宽敞的角落设置一个小舞台，为幼儿免费提供服装，开展游戏，可以歌唱、舞蹈或者童话剧等。舒适的物理环境可以启发幼儿的潜能，并培养其团队意识。

　　2.心理环境

　　幼儿的活动是集体的活动，幼师和小伙伴是幼儿游戏活动的重要心理环境要素，是游戏活动顺利进行的保证。在进行角色扮演游戏活动中，幼儿之间进行沟通，互相学*，使得幼儿互相进步、学到新知识。而在游戏活动中，幼师适当引导幼儿的活动，促进幼儿了解其行为的意义，培养其自主思考的意识。教师是教学的组织者和引导者，应该建立榜样作用，潜移默化地培养幼儿的规范行为，同时给予幼儿呵护和关爱，帮助其解决困难，保障幼儿的健康发展。

　　(三)游戏信息

　　幼儿的游戏活动中充满着大量的信息，而这些游戏信息也是游戏资源的一部分。信息大致分为两种，第一种是教师课前设定的信息，这种信息相对简单，内容固定，是教师根据幼儿教育的要求来创设的，大多是属于对幼儿园课程内容的拓展。第二种是幼儿自身了解的信息，这种信息的内容多种多样，由幼儿在游戏活动中自身产生经验，灵活性很大。例如幼儿园“磁铁”游戏活动正是属于对幼儿园课程内容的拓展，这种游戏极大丰富了幼儿的课程内容，增强了幼儿的学*兴趣。又如幼儿在课余时间玩的“公交车”游戏，幼儿分别扮演售票员和乘客的角色，售票员对乘客进行售票和检票，这正是幼儿生活经验在游戏中的体现。在幼儿园课程中大量生活信息的介入，需要教师对信息进行整合和筛选，选取有益的信息对课程内容进行充实，从而帮助幼儿处理生活中不断出现的新问题，使课程游戏生活化，促进幼儿全面发展。

　　(四)游戏时间

　　幼儿的游戏具有即时的特点，在不同的时间，幼儿由于自身生活经验会发起不同的游戏。可能同一个游戏主题幼儿会经常玩，如果仔细观察就会感受到幼儿在游戏过程中在不断发展，这是因为通过多次游戏，幼儿在游戏中学到了知识，锻炼了思考能力，深化了自身对游戏主题的理解，因此游戏时间也是游戏资源的重要组成部分。

　　三、幼儿园游戏资源的开发与利用

　　游戏资源需要合理开发和利用，这不仅能优化课程资源，还能对幼儿进行深化教育。只有正确理解幼儿游戏活动与幼儿园课程的关系，才能保证教育的顺利进行，最大限度地开发和利用游戏资源。游戏资源的开发具体有以下几种：

　　1.资源的合理配置

　　教师在组织游戏活动之前，必须从实际出发，对游戏资源进行合理配置，充分了解幼儿的兴趣所在，并充分发挥游戏资源的重要作用：丰富游戏材料;创造良好的物理环境、和谐的心理环境;合理安排游戏时间，提高幼儿参与游戏的积极性，保证游戏活动的高质量。

　　2.利用民间游戏资源

　　民间游戏资源能充实幼儿课程游戏资源，使得幼儿课程资源具有强大的发展动力。我国是多民族的国家，由于文化的差异和自然环境的差异，各民族民间游戏资源的内容和形式都非常丰富，因此幼师要善于利用民间游戏资源，培养幼儿对祖国文明的归属感。例如：放孔明灯游戏、跳竹竿游戏、剪纸游戏、制作简易灯笼游戏等，无一不体现出民间资源深厚的内涵。

　　3.充分利用动漫资源

　　动漫角色扮演的游戏一直以来受到幼儿们的喜爱，他们往往会受到新颖道具的游戏方式的吸引，因此幼儿园需要积极开发动漫游戏资源，组织幼儿进行表演游戏，培养其思维能力。例如，在表演游戏“喜羊羊与灰太狼”中，喜羊羊和灰太狼的故事流行于幼儿群体之中，幼儿对动漫形象的深刻了解使得他们能充分融入表演游戏之中，幼师通过让幼儿们分别扮演“灰太狼”“红太狼”以及喜羊羊家族的动漫角色，极大丰富了幼儿的游戏资源，提高了幼儿的表演积极性和参与度。

　　4.提高教师管理能力

　　教师是教学过程的组织者和促进者，也是游戏资源开发的主体。幼儿园要注重对教师管理能力、开发游戏资源能力的提升，使教师能在幼儿教育过程中充分发挥其引导的作用，不断挖掘出新的游戏资源，构建趣味性的幼儿课堂。同时，教师要充分利用自己的聪明才智，合理配置游戏资源，把握好游戏的时间，使幼儿在游戏过程中健康成长。例如，在一个幼儿园的户外游戏中，教师利用纸和镜子教会幼儿自制简易万花筒，教师和幼儿互相交流学*，充分利用了游戏资源的价值，提升了幼儿的动手能力。

　　5.*部门加大资金投入

　　充足的游戏资源才能保证游戏的质量以及效果。从目前的状况来看，我国幼儿园规模较小，且缺乏充足的场地和必要的办学资源，使得幼儿园游戏资源极度缺乏，无法保证幼儿园课程的正常进行。*需要增加对幼儿园游戏物质资源的支持，加大对幼儿园游戏资源的资金投入，帮助优化幼儿园课程，促进幼儿的全面健康发展。

　　四、结束语

　　教师在整个游戏活动中充当引导者的角色，要做到寓教于乐，启发幼儿的智慧，增强课堂的趣味性，使幼儿在游戏中学到知识，并将知识运用到生活中，实现幼儿的全面发展。而幼儿园游戏是幼儿园课程资源的最重要的组成部分，幼儿园要不断研究开发新的游戏资源，积极利用各种条件充实幼儿的游戏活动，帮助幼儿健康成长。

　　摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件, 也是教师专业权利的基本体现。然而, 许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区, 在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题, 除了强化课程资源意识, 使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外, 合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水*。

　　关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用

　　前言

　　幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的 发展的过程。课程资源是 课程实施不可或缺的`基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件, 而且也是体现教师专业权利的基本体现。能否积极、合理地开发和利用课程资源, 关系到教师专业化, 关系到课程与教材建设, 也关系到教学方式和学*方式的转变。课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。然而, 课程改革过程中, 笔者发现, 在课程资源开发和利用方面存在诸多问题, 有必要探讨相应对策。

　　一、课程与课程资源的涵义

　　1.1课程

　　课程是指课业及其进程。简而言之，包含两重意思:一、学*的范围，二、学*的进程。课程用在教育上主要指学校的课程，是学校的学生所应学*的总和及其进程的安排。课程的概念具有广义和狭义之分，广义的课程指为了实现课程目标而规定的所有学科的总和，它包括有目的、有计划的学科设置、教学进程、教学活动、课外活动以及学校环境和氛围的影响，它指学生在学校所获得的个部经验的总和。而狭义的课程仅仅只学校所开设的，主要体现在教学大纲和教科书中的教学科目，是一种静态的、抽象观念的预设课程。就课程所涵盖的范围而言,本文更加赞成广义的课程概念

　　1.2课程资源

　　课程资源指课程设计、实施和评价等整个课程运作过程中可资利用的一切人力、物力以及 自然资源的总和。而课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源；同样，课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。

　　二、幼儿园课程资源开发的新思路

　　在以前的教育实践中，教师常常以自己的经验出发选择教育内容，也常常因为幼儿不感兴趣而苦恼。这就要教师要转变新思路，真正从兴趣上入手，实现幼儿园课程开发利用水*的提高。因此在课程资源开发内容选择上要从以下几点转变思路：

　　2.1课程资源开发内容的生活性。资源开发的内容非常丰富，但是很多内容超越了幼儿的理解水*。只有来源于幼儿生活的，幼儿本身感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学*动机。如以“家乡的天气”为主题的地方科学活动。

　　2.2 课程资源开发内容的阶段性。不同年龄阶段的幼儿具有不同的思维发展水*。小班的幼儿正处于直觉行动思维阶段，中大班由形象思维逐步向担负逻辑思维过渡。因此，在小班一般安排幼儿观察了解单个物体；中班幼儿在观察单个物件的基础上不断提高要求，不断深入；大班幼儿初步了解自然和人类的生存关系和科学对人类生活的密切联系。另外科学事物的本身也具有一定的阶段性，例如：根据气温、季节规律，可分为春、夏、秋、冬，不同的季节活动内容也得随之而变化

　　2.3 课程资源开发内容的时代性。随着社会的进步和科学的高速发展，很多新的科技成果应用于日常生活，教育内容突出时代性有利于幼儿的实际生活，也体现了科学教育的现实意义。如现代养殖、现代加工、现代农具、家用电器等内容，不是单纯以掌握知识为目，而是通过了解和探索获得有关周围世界及其关系的经验。为幼儿溶入社会做准备。

　　2.4 课程资源开发内容的实践性。幼儿认知特点决定了只有通过幼儿自身的实践活动才能内化成幼儿内在的认知结构，因此在教育内容的选择中尽量采纳适合开展动手操作的活动，例如通过让幼儿自己观察、饲养、探究小蝌蚪的生长变化过程，从而发现了小蝌蚪长大后就变成了青蛙，它的一生多样性。当然我们是可以直接把答案告诉孩子，但在他们自己经历了探索和发现后，不仅让他们对寻求知识有更深的记忆，还让他们体验到成功的愉悦。

　　2.5内容的趣味性。由于年龄小，有时对单纯的实践活动不感兴趣，所以在相似的活动中要选择趣味性强的内容。例如在各种树叶的学*中，鼓励幼儿选择不同的树叶来进行创意画制作，当他们自豪的向大家展示自己的作品时，我们知道孩子在获得知识的同时还体验到创作的乐趣。使原本枯燥的认识活动变成生动有趣，在活动中幼儿的探索欲望得到了进一步的提升。

　　三、提高课程资源开发和利用的有效性

　　3.1提高课程资源的利用率。为了弥补国家课程划一标准、统一要求造成的机械呆板和脱离教师与幼儿生活实际的先天不足，为了拓展幼儿的学*空间，使幼儿最大限度地获得多方面的发展，幼儿园课程资源开发利用既要充分考虑课程目标的达成，也要兼顾幼儿特殊需要的满足，增强行动的针对性。教学中要广泛利用一切可用资源，要做到对幼儿园的各种设施、园外活动基地及教育场所、幼儿园周围的社会环境和自然环境等的充分利用。

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资源配置的名言

保护地球、珍惜资源 不要让最后一滴水成为我们的眼泪,不要让最后一片绿洲变成沙漠, 保护地球,珍惜资源，就是保护我们的孩子以及我们的未来 保护地球资源和，造福子孙后代。

善待地球——保护地球从节约资源做起人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高 保护美好家园 合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发展 保护环境就是保护生产力 保护环境山河美 持续发展事业兴 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失 发展经济不能以牺牲环境为代价 环境保护是一项基本国策 必须依法进行环境影响评价 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏 尊崇自然、敬畏生命 尊天重地、 判天地之美、析万物之理 环境保护，人人有责。

为了地球上的生命-拯救我们的海洋。

保护蓝天碧水。

建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

环境保护从我身边做起。

保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然 青山清我目、流水静我耳 山中何所有

岑上多白云 水光山色与人亲，说不尽，无穷好 自然不可改良、生活可以选择 选择、健康适度消费 、人类应该同舟共济 人类善待自然、就是善待自己 地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪 幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明

。

合理利用自然资 防止污染和生态破坏。

环境保护项基本国策。

建设项目依法进行环境影响评价。

节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。

开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。

努力创建节水型城市，实施可持续发展。

人类善待自然、就是善待自己。

人人关心环境质量 人人参与环境保护。

. 人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高环境意识 保护美好家园 合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发发展经济不能以牺牲环境为代价 环境保护是一项基本国策 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏 尊崇自然、敬畏生命 尊天重地、敬天爱人 判天地之美、析万物之理 环境保护，人人有责。

为了地球上的生命-拯救我们的海洋。

保护蓝天碧水。

建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

环境保护从我身边做起。

保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然 尊崇自然、敬畏生命 尊天重地、敬天爱人 判天地之美、析万物之理 环境保护，人人有责。

为了地球上的生命-拯救我们的海洋。

保护蓝天碧水。

建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

环境保护从我身边做起。

保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然 青山清我目、流水静我耳 山中何所有

岑上多白云 水光山色与人亲，说不尽，无穷好 自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费 只有一个地球、人类应该同舟共济 人类善待自然、就是善待自己 地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪 幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

追求绿色时尚、走向绿色文明勤俭的美德犹如

人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高环境意识 保护美好家园 合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发展 保护环境就是保护生产力 保护环境山河美 持续发展事业兴 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失

珍惜资源永续利用,绿化环境净化心灵地球资源有限,尽量不用一次性消耗品

人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高环境意识 保护美好家园 合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发展 保护环境就是保护生产力 保护环境山河美 持续发展事业兴 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失 发展经济不能以牺牲环境为代价 环境保护是一项基本国策 建设项目必须依法进行环境影响评价 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏 尊崇自然、敬畏生命 尊天重地、敬天爱人 判天地之美、析万物之理 环境保护，人人有责。

为了地球上的生命-拯救我们的海洋。

保护蓝天碧水。

建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

环境保护从我身边做起。

保护环境，造福人民。

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关于水资源的名人名言（65条）

　　一、珍惜点滴，珍惜生命之源。

　　二、请珍惜宝贵的生命之源——水!

　　三、水是不可替代的宝贵资源。

　　四、水房：别让我的眼泪陪我过夜。水是生命之源，请珍惜每一滴水。

　　五、为了人类和您自身的生命，请珍惜每一滴水!

　　六、节约用水，重在合理用水，科学用水。

　　七、努力建立节水型经济和节水型社会。

　　八、一周无水，人则虚;一年无水，则国损;百年无水，将如何?

　　九、世界上有10亿人缺少饮用水!请把河流与净水留给所有人!

　　十、节约用水就是珍惜生命。

　　十一、节约水光荣，浪费水可耻!

　　十二、不要让流失的水成为后人的泪。

　　十三、每天节约一滴水，难时拥有太*洋。

　　十四、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。

　　十五、树立人人珍惜、人人节约水的良好风尚。

　　十六、龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。

　　十七、人体有70%是水份，节约用水，尊重生命。

　　十八、请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。

　　十九、要像爱护眼睛一样，珍惜水资源!

　　二十、吞舟之鱼，陆处则不胜蝼蚁。

　　二十一、保护水资源，人人应尽责。

　　二十二、酒极则乱，乐极则悲。

　　二十三、惜水、爱水、节水，从我做起。

　　二十四、节约用水，浪费可耻。

　　二十五、开源与节流并重，节流优先治污为本科学开源，综合利用。

　　二十六、水是生命之源，请节约每一滴水。

　　二十七、世界缺水*缺水城市缺水，请节约用水。

　　二十八、土敝则草木不长，水烦则鱼鳖不大。

　　二十九、请用您的手，拭去我的泪。

　　三十、今天不节水，明天无泪流。

　　三十一、人人护水，保护环境。

　　三十二、全面规划，统筹兼顾，推进水利协调发展。

　　三十三、节约用水是每个公民的责任和义务!

　　三十四、人体有70%是水份，节约用水，尊重生命。

　　三十五、如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

　　三十六、拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。——请珍惜每一滴水。

　　三十七、保障饮水安全，维护生命健康。

　　三十八、节约水资源，是我们的责任。

　　三十九、浪费用水可耻，节约用水光荣。

　　四十、流得多，留得少!

　　四十一、坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。

　　四十二、认真贯彻“开源节流并重，以节流为主”的方针!

　　四十三、水池边：不要让流失的水成为后人的泪。

　　四十四、木无本必枯，水无源必竭。

　　四十五、善游者溺，善骑者附。

　　四十六、滴水即生命，请珍惜水资源。

　　四十七、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

　　四十八、节约用水，珍爱生命。

　　四十九、惜水爱水节水，从我做起。

　　五十、水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。

　　五十一、资源很重要，样样不可少。

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高校思想政治教育资源的开发与利用的论文

高校思想政治教育资源的开发与利用的论文

　　在学*和工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么，怎么去写论文呢？以下是小编帮大家整理的高校思想政治教育资源的开发与利用的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　论文关键词：

　　高校，思想，政治，教育，资源，开发

　　论文摘要：

　　高校思想政治教育资源是高校进行思想政治教育的基础和前提，是高校思想政治教育目标实现的重要保障。研究高校思想政治教育资源的开发与利用，将有利于推动高校思想政治教育资源理论的发展，有利于提高高校思想政治教育资源的利用率，提高高校思想政治教育的实效性。

　　高校思想政治教育资源是指在一定社会历史条件下，没有时空界限，没有形态差别，已经参与到高校思想政治教育活动或可能参与到高校思想政治教育活动中的一切有利于实现高校思想政治教育目标的要素及条件的总和。

　　一、高校思想政治教育资源的特点

　　1.客观性与不*衡性

　　高校思想政治教育资源具有客观性。无论是校内高大宏伟的建筑、积极向上的精神风貌，还是校外的社会大环境；无论你是否意识到了它们对大学生的影响以及影响程度如何；无论它们是否被开发利用以及开发利用到何种程度，它们都客观地存在着。高校思想政治教育资源虽然客观存在着，但它的分布却很不*衡。各个高校所处的地理位置不同，经济状况不同，形成的文化底蕴不同，学校对思想政治教育的重视程度不同等都会引起资源分布的不*衡。不同文化背景下思想政治教育资源具有不同的特色，各地应因地制宜，充分利用优势，扬长避短，趋利避害，充分发挥资源正面积极的影响。

　　2.丰富性与系统性

　　高校思想政治教育资源是极其丰富的，大到江河山川，名胜古迹，小到教师的一言一行，学生的一举一动，都无不蕴藏着丰富的思想政治教育资源。它既存在于学生的学*过程中，又存在于学生的日常生活中；既存在于校内，又存在于校外。不仅能以物质、活动、管理为载体，而且能以人为载体，并能经过主体的开发，源源不断地创造出新的资源，从而使高校思想政治教育资源不断得到更新和充实，变得更加丰富多彩。高校思想政治教育资源丰富而广泛，但并非杂乱无章，而是一个有序的系统，它们共同对大学生的思想政治素质发生影响，是作为整体而发生作用的。所以，在开发利用时要注意它的系统性和整体性，以达到最佳组合。

　　3.继承性与动态性

　　丰富的高校思想政治教育资源并不是凭空产生的，它是在继承以往高校思想政治教育资源的基础上逐步完善、丰富起来的，我国的高校思想政治教育资源也不能脱离我国传统的资源发展而成为空中楼阁。我国丰富的德育思想和优良传统为现今的高校思想政治教育资源提供了深厚的文化底蕴。随着社会的发展，我国经济水*的上升，高校物质条件不断得到改善，高校思想政治教育资源，尤其是校外资源、隐性资源将逐渐得到重视，开发和利用力度会不断得到加强。

　　二、高校思想政治教育资源的开发与利用策略

　　1.挖掘培植校内资源

　　首先，对教材进行二次开发，促进动态资源的生成。所谓教材二次开发，就是教师在教学过程中，以教材为依据，对教材进行适当的拓展和延伸。教师可以创设一定的情景，使学生大胆质疑，学生的思考、困惑以及学生的经验、见解，甚至学生的错误等，都是教学内容向深度和广度延伸的生长点。

　　其次，开发人力资源。一要开发利用教师资源。改革评价制度，稳定思想政治工作队伍，对现有思想政治工作人员进行培训。其他教师及工作人员要在各科教学和日常工作中对大学生渗透思想政治教育。二要充分利用学生干部。学生干部一般与学生接触时间长，更容易相互理解，相互沟通。思想政治工作者可以利用学生干部了解学生的思想动态，有的放矢地对其进行思想政治教育。

　　再次，开发校园文化资源。一是开发校史校情资源。可以通过编史成册；可以利用本校的名人对学生进行教育；要营造良好的校史校情教育环境。二是开发物质资源特别是图书馆资源。要注重购进具有思想政治教育功能的学生喜欢的书籍；注重引导学生的阅读流向；开拓新的服务领域，进行读书指导。

　　2.挖掘培植校外资源

　　第一，开发利用家庭资源。帮助家庭树立良好家风、行为*惯，营造有利于学生思想品德发展的环境。

　　第二，积极开发利用社区人力资源，使他们不仅仅作为资源，而且成为社区资源的开发主体，这样，其它的资源才会变成活的东西。还应重视开发社区物质资源和精神资源。充分挖掘社区博物馆、图书馆等建筑的思想政治教育功能，改变社区的精神风貌，培养积极向上的社会风气和文化氛围。

　　第三，开发利用国外资源。思想政治工作人员要大量阅读国外思想政治教育的书籍，挖掘其中的有益成分，如外国的无意识教育等，将挖掘出的有益成分进行整理，结合本校情况和学生具体情况加以利用。

　　3.开发利用网络资源

　　首先，要对师生进行马列主义理论和法制教育，认识清楚越是在复杂的网络环境下越是要坚定立场，尤其是学生，要增强政治辨别力和对有害信息的抵抗力，筑好自身思想的“防火墙”。

　　其次，要对师生进行网络知识技能培训，增强师生开发利用网络资源的能力。可以把课堂上、生活中普遍存在的问题、博大精深的*传统文化、学生日常生活和美丽的大自然以网络的形式展现，建立讨论区，使学生在讨论中明辨是非。

　　再次，挖掘利用其它网站的思想政治教育功能。例如，新闻网站有着明显的“官方”背景，在内容的选择上比较严格，要积极引导学生加以关注。

　　第四，要充分利用高科技，把好“过滤”关。互联网上的信息良莠不齐，会对大学生造成不良影响。所以我们要积极进行科技研发，开发出更为高级的杀毒软件和过滤器，使有害信息被拒之门外，为高校思想政治教育创造良好的环境。

　　三、结语

　　要合理开发利用高校思想政治教育资源，就必须打破人们的传统观念，把有可能对高校思想政治教育产生积极影响的人员都纳入到高校思想政治教育资源开发与利用的主体范围之内；要合理而充分地开发利用现有的高校思想政治教育资源，并尽可能培植新的资源，使高校思想政治教育资源源源不断地涌现，为高校思想政治教育提供新的活力。

　　参考文献：

　　[1]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[m].济南：山东大学出版社，2006.71-73.

　　[2]吴琼.专业课教学中的思想政治教育资源[j].现代教育科学，2006，(01)：23-24.

　　[3]孙永玉.校史校情：高校德育的宝贵资源和生动教材[j].*高教研究，2006，(01)：45-47.

　　[4]付淼，黄莹莹.高校思想政治教育隐性资源的开发与利用[j].高等农业教育，2004，(08)：45-47.

　　[5]江立成，朱克*.高校思想政治隐性教育资源刍议[j].合肥工业大学学报(社科)，2004，(01)：54-55.

　　[6]姜彦新.利用网络资源开创高校思想政治教育新局面[j].边疆经济与文化，2006，(01)：68-69.

　　[7]廖红娟.网络信息时代的高校思想政治教育对策分析[j].企业家天地，2006，(01)：89-90.

　　1、新媒介环境下高校学生思想政治教育工作的特点

　　1.1新媒介技术的*等性

　　由于新媒介信息在内容上可供选择性强，发送方式灵活多样，而且获取信息具有*等性和无衰减性，从而使得学生思想政治教育工作更具人性化和亲和力，能够取得更好的教育效果。学生在利用网络、手机、博客、微博、微信、朋友圈等方式或途径和老师交流时经常感到多了一种亲*感和信任感，这主要是因为在新媒介环境中，作为教育主客体的老师和学生处在同样*等的位置，彼此之间没有从属之分，每个人不仅仅是思想教育信息工作的产生者，而且是运输者和监控者，具有教育信息传播和接受教育的双重身份。

　　1.2新媒介技术的便捷性

　　为了及时、快捷、准确掌握学生的思想特点，高校学生思想政治工作必须有效掌控工作的主动权，准确了解学生的思想动态。利用被称为信息工作“高速公路”的新媒介技术，就可以克服地理环境和自然条件所造成的障碍，在相距甚远的师生之间也可以实现“面对面”的讨论与交流，从而提高高校学生思想政治教育工作的效率。

　　2、新媒介技术发展给高校学生思想政治教育带来的挑战

　　2.1道德主体面临挑战

　　美国著名政治学家，哈佛大学名誉教授，美国前助理长约瑟夫·奈曾说过“网络技术让越来越多的人更容易掌握信息和相互沟通，但也逐渐成为滋生犯罪的温床，并对*构成威胁”。因此网络、微博、博客、微信、朋友圈等有着极大的虚拟性，受众一旦摆脱了现实的束缚，就极易放纵自己的行为，忘记社会责任，丧失道德感。大学生正处在人生阶段的初期，思维方式还不健全、心理还不够稳定，一旦沉迷于网络，就容易产生行为出轨、思维偏激，有的学生甚至沦为“水军”等极端分子；有的学生由于熟练掌握了高超的网络技术，在网上骚扰、威胁他人；有的利用网络窃取他人信息；有的发布一些不实言论等，这些对现实的社会道德都产生了不良的影响。这些新媒介环境下不良的行为方式对高校学生的道德建设带来了一定的冲击，提出了更加严峻的挑战。

　　2.2教育方式、手段面临挑战

　　传统的思想政治教育通常采取课本、文件、通知、课堂教育等封闭式、灌输式教育，但是在经济全球化的形势下随着信息高速化的发展，时空和地点已不能限制学生。只要有一台可以联网电脑、开通网络功能的手机或者数码产品等，学生便可随时随地轻松获取想要的知识，而且也可迅速了解自己感兴趣的国内外正在发生的时事要闻，高校传统“围墙”、“教室”的概念将逐步成为历史，开放性、全球性、多元化的教育模式将取代教育空间封闭狭小、教育手段呆板的传统教育模式。

　　2.3教育内容面临挑战

　　高校思想政治教育的基本内容既包括对学生世界观、人生观、价值观的“三观”教育，也包括法制观念教育、时事政治宣传、传统文化教育等，但是在新媒介技术背景下，学生从网络、微博、博客、手机等媒体中获得信息内容，已经对他们的思想产生了更加深远的影响，已经比思想政治教育所要求的内容多。此外，互联网上的信息资源来自世界不同的国家、地区，内容上差异性大、良莠不齐，同时由于西方国家掌握信息的主动权，具有信息发布的优势，各种思潮迎面而来，使得网络、微博、博客、朋友圈等成了极端个人主义、利己主义、功利主义等思想传播的重要场所、国际舆论的主要阵地。

　　3、加强新媒介环境下高校学生思想政治教育的途径

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节约资源的名言警句（精选60句）

节约资源的名言警句（精选60句）

　　在现实生活或工作学*中，大家肯定对各类名言警句都很熟悉吧，名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言警句才是好的名言警句，以下是小编整理的节约资源的名言警句（精选60句），希望能够帮助到大家。

　　1、珍惜资源，永续利用。

　　2、算了再用常有余，用了再算悔已迟。

　　3、居家不能不俭，创业不能不勤。

　　4、粗茶淡饭，吃得到老；粗布棉衣，穿得到老。

　　5、勤俭是幸福之本，浪费是贫困之苗。

　　6、吃饭不忘农人苦，穿衣不忘工人忙。

　　7、龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。

　　8、节俭是天然的财富，奢侈是人为的贫困。

　　9、常将有时思无时，莫把无时当有时。

　　10、*有70%是水份，节约用水，尊重生命。

　　11、辛苦得来的果实，不要一口气把它吃完。

　　12、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　13、取之有度，用之有节，则常足。

　　14、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。

　　15、家有万担，不脱补衣，不丢剩饭。

　　16、发展经济不能以牺牲环境为代价。

　　17、保护环境光荣，污染环境可耻。

　　18、节约能源，扶贫救济。

　　19、世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

　　20、勤勤俭俭粮满仓，大手大脚仓底光。

　　21、惟俭可以助廉，惟恕可以成德。

　　22、当花的，十个钱要花，不当花的，一个钱要省。

　　23、合理利用自然资源，防止环境污染和生态破坏。

　　24、爱衣常暖，爱食常饱。

　　25、国之栋梁不可无，生命之水不可枯。

　　26、节约节约，积少成多，一滴两滴，汇成江河。

　　27、好处安身，苦处用钱。

　　28、兴家犹如针挑土，败家好似水推舟。

　　29、论吃还是家常饭，论穿还是粗布衣。

　　30、提高环境意识保护美好家园。

　　31、当用则万金不惜，不当用一文不费。

　　32、真理是我们所有财产中最有价值的，所以让我们节约吧。

　　33、披着破大氅的，往往是个好酒徒。

　　34、建设项目必须依法进行环境影响评价。

　　35、一斤粮，千粒汗，省吃俭用细盘算。

　　36、天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。

　　37、拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。

　　38、历览前贤国与家，成有勤俭败有奢。

　　39、人人护水，拯救生命。

　　40、地球能满足人类的.需要、但满足不了人类的贪婪。

　　41、保护环境就是保护生产力。

　　42、节约用水献份爱，绿色环保更美好。

　　43、节约用水光荣，浪费清水可耻。

　　44、冬不节约春要愁，夏不劳动秋无收。

　　45、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。

　　46、珍惜每滴清水，拥有美好明天。

　　47、努力创建节水型城市，实施可持续发展。

　　48、人人为环保，环保为人人。

　　49、节俭是你一生中食之不完的美筵。

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关于珍惜资源的名言警句

关于珍惜资源的名言警句

　　我们现在所生活的地球资源都是有限的，如果我们不好好的去保护珍惜，那么我们将会失去这些。下面是小编整理收集的关于珍惜资源的名言警句，欢迎阅读！

　　珍惜水的名言警句

　　1、节约用水是实施可持续发展战略的重要措施。

　　2、坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。

　　3、水池边：不要让流失的水成为*的泪。

　　4、为了人类和您自身的生命，请珍惜每一滴水！

　　5、节约用水保护水资源，是全社会共同责任。

　　6、坚持人水和谐，建设生态文明。

　　7、国家实行计划用水，厉行节约用水！

　　8、水是生命的源泉农业的命脉工业的血液！

　　9、开源与节流并重，节流优先治污为本科学开源，综合利用。

　　10、开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。

　　11、改善民生，共享水利发展成果。

　　12、保障饮水安全，维护生命健康。

　　13、水是不可替代的宝贵资源。

　　14、珍惜水，保护水，让水造福人类。

　　15、水孕育和维持着地球上的生命，谁来关爱水的生命！

　　16、地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。

　　17、保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。

　　18、珍惜水就是珍惜您的生命。

　　19、全面规划，统筹兼顾，推进水利协调发展。

　　20、水是生命之源，请珍惜每一滴水。

　　21、努力建立节水型经济和节水型社会。

　　22、加强用水设备管理，堵塞水的跑冒滴漏！

　　23、节约用水是每个公民应尽的责任和义务。

　　24、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。

　　25、高炉热水煤炭耗，珍惜热水莫乱倒。

　　26、惜水爱水节水，从我做起。

　　27、大力普及节水型生活用水器具。

　　28、别再让它伤心流泪。

　　29、节约用水是每个公民的责任和义务！

　　30、别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。

　　31、要像爱护眼睛一样，珍惜水资源！

　　32、节约水光荣，浪费水可耻！

　　33、水房：别让我的眼泪陪我过夜。

　　34、珍惜点滴，珍惜生命之源。

　　35、如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪！

　　36、请用您的手，拭去我的泪。

　　37、强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。

　　38、努力创建节水型城市，实施可持续发展。

　　39、为了人类共同的未来，必须保护和合理使用好水资源！

　　40、一周无水，人则虚；一年无水，则国损；百年无水，将如何？

　　41、今天节约一滴水，留给*一滴血。

　　42、龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。

　　43、世界缺水中国缺水城市缺水，请节约用水。

　　44、请珍惜宝贵的生命之源——水！

　　45、浪费用水可耻，节约用水光荣。

　　46、依法管水，科学用水，自觉节水。

　　47、水资源是有限的，生命之河是无限的。

　　48、节约用水，浪费可耻。

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