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如何利用资源去创业
普通美国人，一辈子*均要认识600个人。实际上，每个创业者似乎都犯了一个通病，那就是在开启全新创业之旅时，往往低估了自己现有人脉的力量。下面是小编整理的如何利用资源去创业，希望对你有所帮助。
笔者有一个开美容院的朋友，她决定转行进军一个全新的行业。很自然地，她希望可以在新领域里寻找一些新人脉，帮助她能从零起步，开展事业。但是她没有意识到的是，经过多年的打拼，自己的联系人名单里面已经有了3000多人，而他们不仅是潜在的客户，更能成为她新事业的支持者。事实上，她所要做的，其实就是向所有联系人重新做一次自我介绍，让大家了解到自己所经营的新业务。
如果你能够重新联系上自己熟识的人，他们甚至会帮助你接触到更大范围、也是尚未开发的人脉网络。即便在你的人脉网络里面没有人最终成为你的客户，但是他们至少会给予一些帮助，即便他们无法给予你帮助，也会找他们认识的人为你提供力所能及的帮助。在你开始全新创业的时候，开发现有人脉其实是最好的起步方式，因为与自己认识的人做生意不会费太大力气，他们了解你的'背景，只要你的人脉关系式积极正面的，他们一定会非常信任你。
不过，最好不要和最好的朋友与家人做生意，但你的前同事，商业伙伴，客户，甚至是导师都可以为你提供帮助。下面，笔者为你重温自己的人脉提供了六个策略，不妨先睹为快吧：
1. 组织你的人脉网络
如果你的厨房灶台上面一塌糊涂，那么就算你想要找的餐具就在眼前，可能你也无法看到。但是如果你把锅碗瓢盆理顺，那么需要的东西自然就会浮出水面。
类似的，你的人脉网络一样需要有较好地组织，比如你可以把自己的LinkedIn联系人分组规划，包括客户、导师、同事、以及供应商等等。如果你能做好规划，那么当某人的名字突然跳到你面前，你肯定会能想到他/她与你的关系。
2. 要明白，寻求资金之前，最好能够建立导师制
在你寻求资金或是找推荐人之前，可以寻求指导或是专家点评。如果在你的人脉网络里有人出于好奇想要了解你的产品，那么他们很可能就会给你提供资金，也会为你举荐推荐人，甚至自己也会成为你的客户。
3. 学会付出
不管是你在寻求帮助之前，之中，还是之后，都要好好想想自己能为给予帮助的人提供哪些附加价值。
4. 在LinkedIn上要变得活跃些
或许你联系最频繁的人脉关系都在LinkedIn上面，给予他人有见地的意见往往能帮助你构建出极好的社会财富，也能让自己过去的老朋友们重新和你联系上。
你可以把自己正在做的事情在LinkedIn上面贴出来，分享自己的经验和解决过的各种问题，这些都是一些不错的方法，绝对能够引起所在人脉圈的注意。
5. 与慈善机构合作举办一次发布聚会
在你创业的时候，可以分阶段举办一些社交活动，这种做法非常有趣，也很有意义。因为它不仅可以为你的公司营造出一种积极正面的品牌印象，而且还能让你重温自己的人脉关系网。
但要注意，创业并不是让你把注意力放在这些活动上，你要利用这些活动做些产品发布，或是在产品发布的时候做一些慈善活动。
6. 表达感谢
当自己伸手寻求帮助的时候，你可能会觉得不好意思。那么有一个好办法，那就是对那些已经给予你帮助人表达感谢。这么做，或许能够让你从他们身上再次得到更多好建议。
如果你想开启一段创业之旅，那么最好的资源往往是你熟识的一帮人。如果你感到犹豫不决，不确定是否需要联系自己的“老朋友们”，那么不妨想想那些认识你的人，还有那些希望你能够获得成功的人。
拓展知识：如何进行创业资源的有效管理
有效的管理是企业追求的目标。企业通过分层管理，把管理融入日常工作之中，对企业实施全方位管理。有效的管理，能达到一呼百应、令行禁止的效果，使企业成为一个坚强有力的整体。管理要不断创新才更有效。
根据企业发展特点，不断寻求适合企业的管理方式，把管理细化，通过有效的管理集中全体员工的聪明才智，调动一切可以调动的积极因素和力量，这是企业发展壮大的源泉。
1.字字含意韵，句句传真情——宣传橱窗 求知而来，载知而去——阅览室 您的爱心能托起一项事业——希望工程 做人讲德，用水思源——自来水 懒（查看全文）
2.要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
3.温馨是永远的伴侣，文明是共同的心愿 你慢一点，我慢一点，文明的步伐快一点 红绿灯下讲文明，斑马线上知荣耻 我美丽城市美丽，我文明城市文明，我诚信城市诚信 交通文明，从走路行（查看全文）
4.国家实行计划用水，厉行节约用水。
5.森林是地球的肺，我们要保护森林。
6.真理是我们所有财产中最有价值的，所以让我们节约吧。
7.保护水资源，促进西部大开发;节约每滴水，共同创建节水城。
8.取之有度，用之有节，则常足。大意：有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。——警言
9.公益广告语中非规约性间接言语行为。言语行为在特定的语境下，依靠非规约性间接言语行为表现出来，表现在公益广告语上，其语言通过含蓄的方式表现出来。既体现了广告创意，又给受众提供了想象的空间，而且这种付出还是有回报的。
10.节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
11.如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
12.保护大自然就是保护人类自己！
13.公益广告中的直接言语行为。以言行事直接表达主题，表现在公益广告语上就是用直截了当的话语表达出其推销某种观念的意图。
14.坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。
15.为子孙后代留下蓝天碧水绿地!
16.深入开展创建节水型农业工业城市的活动，努力建设节水型社会！
17.公益广告语中的规约性间接言语行为。有些言语行为可以通过句法结构表现出来。体现在广告语上就是创作者通过间接言语行为，向受众表达劝说警告等言语行为。这些言语行为都有劝说请求等意思。
18.保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。
19.人人搞绿化，以后空气会新鲜。
20.大力普及节水型生活用水器具。
21.节约用水造福人类，利在当代功在千秋。
22.量的准则。遵守量的准则指所说的话应包括目的所需要的信息，所说的话不应超出需要的信息，有些公益广告则有意无意地传递多余信息或少量信息。少量信息可以激发读者的想象力，对其宣传观念产生深刻印象。多余信息则为提高宣传观念的可续性，突出其特点。如：例（）提供的信息，受众直接就可以了解其宣传目的。
23.公共资源民生为本，公*交易阳光同行。――作者：冯也
浅谈本土教育资源的合理运用论文
在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的浅谈本土教育资源的合理运用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本土资源是孩子熟悉的环境，合理挖掘本土资源，让资源与幼儿产生互动，充分发挥它们的教育价值，有效促进孩子的创造性能力发展。
关键词：本土资源；运用
本土资源是孩子熟悉的生长、活动的环境，其中蕴藏着丰富的教育资源。幼儿期是对幼儿进行素质教育的关键期，而这一时期幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点，根据幼儿所具有的特点，我们通过对本土化教育资源的开发和利用，让幼儿在轻松、自然、和谐的环境中学*，抓住其可塑性对幼儿进行早期教育，使其创造力趋向于自觉稳定，让其处于萌芽状态的创造力得以发展。
一、充分挖掘本土化游戏资源发展幼儿的创造力
游戏是幼儿的主导活动，也是幼儿喜爱的活动，在轻松、愉快的游戏中，幼儿的创造力日益提高，从单纯模仿到创造性地展开游戏情节，还会创造性地扮演角色，游戏活动是幼儿亲身体验、动手操作、从中寻求解决问题的多种方法的活动过程。连云港市的地域特色丰富了我们的教育资源，有山、有海、东海的水晶、二月满天飞的风筝，花果山深厚的文化底蕴等等都是幼儿的游戏内容，明确了突破口，我们与幼儿一起讨论开展哪些游戏，准备哪些材料，讨论后，师生共同建立了“六一海洋馆”“海洋珍珠馆”“垂钓区”“花果山旅游一条街”等区角游戏，在搜集制作游戏材料时，教师也抓住有利时机引导幼儿认识海产品，了解珍珠的形成过程，海螺为什么有海潮的声音等，这些游戏内容，在幼儿生活中已有亲身经历，因此在游戏中也展现得淋漓尽致，大家争着介绍海产品，制作贝雕、珍珠项链，争当小小导游员。
二、利用本土资源拓展教学内容，培养幼儿的创新意识
我市地处黄海之滨，四季特征分明，景色怡人，幼儿也对周围的景物充满了好奇与困惑，如：叶子为什么会发黄、豆子为什么会发芽，当教室里飞来一只螳螂时，幼儿会围上去议论纷纷，这些现象在**眼里已不感陌生，而教师如果无视幼儿的提问与兴趣所在，或强求幼儿转移视线，那将影响幼儿积极探究的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系。培养幼儿创新意识的有效途径就应该改变传统的教与学的模式，因此，我们充分挖掘和利用连云港的资源优势，拓宽教学时空，通过创造性地理解和编排教材，积极开发地方课程资源，加强教学内容与地方特色、现代社会、科技发展与幼儿生活联系，努力实现教学的沟通整合、理论知识与实践活动的紧密结合，从而使教育内容更具地方特色、时代特征和生活气息。如，诗歌《春天》，其中描述了春天是一本彩色的、会笑的、会唱的.书。我们先带领幼儿观察身边的春天，有了亲身感受后，幼儿很快领悟了诗歌的内容，教师并没有结束这项活动，而是引导幼儿一起创编诗歌《春天》，在音乐的伴奏下，幼儿朗诵自己创编的诗歌，那种成功的喜悦是无以言表的。有许多幼儿说：“老师，我们都想画春天了。”教师采纳了他们的意见，在自由活动时，让幼儿在画纸上尽情创作自己眼里的春天。
三、挖掘本土地域资源，通过动手实践能力的培养提高幼儿的创新能力
本土教育资源的开发，扩展了我们的教育空间，广阔的大自然和人类社会成为幼儿学*的大课堂。金秋时节，我们带幼儿来到花果山脚下的山楂园里采山楂，红红的果子压弯了树梢，孩子们尽情地采摘，当他们看见树顶上那大大的但又摘不到的山楂时，便开始动脑筋了，有的要爬树，有的开始摇晃树干，一个小朋友找来一根树枝来敲山楂树，还有的小朋友用帽子、围巾在树下接山楂……在动手实践中，幼儿边商量对策边进行实践，开动了脑筋，也增加了幼儿对大自然的热爱，他们学会了心灵手巧，也发展了创造性思维。日常生活中，我们还提供相应的材料，让幼儿多进行折纸、拼模型、泥工、剪贴等活动，让幼儿自由探索，使他们的视、听、动觉及语言同时作用于同一客体，发展其创造才能。
四、善于分享在创造中获得的快乐
当幼儿兴致勃勃讲述自己的发现、创造时，我们应该仔细倾听他们的创造思路，站在幼儿的角度去欣赏、去赞美，这样既肯定了他们的创造结果，又可以激发他们继续创造的兴趣。
在重视素质教育的今天，开展幼儿的创新意识和动手实践能力的早期培养乃是教育之百年大计，我们只有认真贯彻《纲要》中的精神转变观念，进一步挖掘本土教育资源，通过创设有益于幼儿发展的本土化教育空间，让幼儿早期的创新意识得到发展，为他们未来的成长之路奠定坚实的基础。
【拓展】中小学美育教育中本土美术资源的开发论文
本土美术资源是经过漫长的沉淀和发展形成的，是中华民族的瑰宝，其在中小学教育中的开发不仅能起到塑造学生的作用，同时还能够促进他们的健康发展，对学生的成长有着非常重要的影响。但是，由于受到一些外来文化的冲击，地域文化发展受到了阻碍。本土美术资源也逐渐失去了其应发挥的效果。美术教育作为青少年接受地域文化的基础教育，对学生的素质教育起着关键作用。但是在实际教育过程中对于地域文化的重视程度不高，致使教学失去了创新，也导致本土美术流失严重。因此，需要在中小学美术教学中开发本土美术资源，更好的促进美术教育的健康发展。
一、本土美术资源的概述
（一）内涵分析
本土美术资源是一种美术文化资源，其成长和成熟的环境与地域往往不同，从而形成了不同特色的美术资源。这种美术资源是一个地方人们生活的结晶，通过一定的方式进行传承，但是在传承的过程中有相对的稳定性，从而使得其自身能够体现出一种文化固有的特征以及精神面貌。
（二）特点分析
本土美术资源有三个主要特点，首先是美术资源的多样性特点，主要是指美术资源的显现方式以及客观存在的多样性。由于本土美术资源形成于不同的地域，其形成的文化背景也不相同，因此，美术资源的存在和构成也会不相同，可利用的美术资源差异就会越来越大。其次是资源的潜在性特点，它不能直接被应用到教学中，需要通过挖掘其主要教学价值来在教学中发挥更重要的作用。最后一个是资源的间接性特点，必须经过一定的筛选以及加工使其变为真正的教学资源，有助于美术教育的实施。
二、本土美术资源开发的必要性分析
本土美术资源的开发不仅是中小学美术教育发展的需要，同时也是学生各方面能力发展的需要。我国现阶段的教育主要以素质教育为主，学生的整体能力发展受到人们的普遍关注，美术教育作为学生艺术能力培养的主要途径，促进本土美术资源的开发一定程度上能够增强并丰富对知识的了解，可以促进学生的全面发展。美术资源的开发对于锻炼学生的思维能力有着重要的作用。此外，美术教学中本土美术资源的开发能够提升学生的艺术素养。本土美术资源的开发是促进本土美术传承以及发展的主要途径，只有将本土美术教育根植于学校教育中，才能够更好的促进文化的发展，保持文化的传承。
三、本土美术资源在中小学美术教育中的开发实践
（一）传统节日中美术资源的开发
春节和元宵节是我国传统节日中最为热闹、隆重的节日，在我国北方一些地区，除夕那天家家户户就会将屋子打扫的干干净净，然后在大门上粘贴新年祈愿，在室内张贴各种寓意吉祥的年画，还会在玻璃上贴窗花，窗花是*剪纸文化中最为传统的美术作品。因此，在中小学美术教育中，对于本土美术资源的开发可以窗花作为开发对象。在具体教学中，教师采用欣赏与动手操作相结合的方式让学生对剪纸有一个初步的认识，从而激发学生的学*兴趣。此外，教师可以指导学生让他们欣赏剪纸的美，从中感受剪纸的艺术，来提升学生的设计制作能力。同时还在学*的过程中提升学生的价值观念。其次利用剪纸教学培养学生踏实认真的态度，更好的提升学生的审美观念。
（二）民间艺术中美术资源的开发
雕塑艺术是我国本土美术资源的一种形式，最先的雕刻艺术是以各种石窟的构造存在着。例如敦煌莫高窟，龙门石窟。这些传统的艺术形式都是一种潜在的美术资源，需要对其进行深层开发。对于这种美术资源的开发，其主要教学形式是采取实践教学法；教师可以在课外时间安排学生搜集相关的教学资料，并且带领学生进行实地考察。教学目标是让学生了解石窟的概况以及艺术成就，从而增强他们对我国石刻工艺的认识。在教学过程中，让学生学会对作品进行分析与鉴赏，用艺术的眼光去欣赏独具美感的石窟作品。例如，龙门石窟的装饰性特点是什么？怎样用艺术的眼光鉴赏石窟？让学生在感受作品的同时进行思考，在教师的指导下学会对这样古老的美术作品进行欣赏。
四、结束语
通过对本土美术资源在中小学美术教育中的开发，可以培养学生的创新能力，同时还对促进美术的传承及发展有着重要的意思。
自然资源在幼儿园的开发和利用论文
在各领域中，大家总少不了接触论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的自然资源在幼儿园的开发和利用论文，欢迎大家分享。
【摘要】[幼儿园教育纲要]中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”我园是一所山区小城幼儿园，经济基础相对薄弱，教育经费相对有限，造成玩具、材料和教育设备短缺。为了改变这一现状，我园从2009年开始尝试开发和利用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园主题教育、区域活动、自然角和园本课程中充分体现“农味”，使幼儿园的活动充满了农趣与生机，也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。
【关键词】自然资源；开发；利用
自然资源即自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸要素。自然资源可分为有形自然资源（如土地、水体、动植物、矿产等）和无形的自然资源（如光资源、热资源等）。这里的自然资源指的是有形自然资源，诸如土地、动物、植物、矿产等具有本土特色，贴*幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的资源。陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”磐安有丰富的自然资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是实施[纲要]的基本实践策略。我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲*自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。
一、走*自然资源，融进主题教育活动，领略乡土风采
主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学*联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。[幼儿园课程指导教学活动设计]中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，但有些活动，在我们这样的农村幼儿园实施缺乏现实的条件。新[纲要]明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，我们选择了替换、创新：我们幼儿园地处农村，周围蕴涵着大自然丰富的资源，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。我们将周围的自然资源，具有浓郁乡土气息的事物搬进了课堂，融进主题活动中。
春夏之季，满山遍野都长满了野草、野花，吸引了孩子们的眼球，我们生成了[野草野花]这一主题，将教育融进了自然社会的大课堂，带幼儿去拔野草、摘野花。我们引导幼儿观察花朵的颜色、形状、香味、花瓣数量等，然后把幼儿集中在田埂上，把采摘的野花、野草按某一特征进行分类：如按花的大小、颜色分，草叶的形状、花茎的粗细分。有的还把花、草制作成标本或进行小制作。有的把各种花草进行组合，插在啤酒瓶中，组成一瓶漂亮的瓶花。有的把花朵穿成一串串项链、手镯等等。活动中孩子们认真的态度、专注的神情、开心的笑容，让我们感到创新的种子已在孩子们的心中生根发芽。
石头是我们随处可见、取之不尽的资源。我们把石头搬进课堂，让幼儿们尝试分石头，了解他们的性能用途，玩石头，他们用石头铺路、搭桥，在石头上作画等。我们还带幼儿去种豆子、拔萝卜，当幼儿挖出大萝卜，那高兴劲儿不亚于哥伦布发现新大陆。孩子们惊叹道：“原来萝卜长在地下，有的这么大，有的这么小，有的圆，有的长。”随后，我们还制作萝卜拼盘，晒萝卜干，举办萝卜品尝会。
孩子们还收集各种形状的树枝、树根、树皮布置在主题墙上，观察、触摸各种树木，还不断提出自己的问题“树根为什么藏在泥土里？”“树皮为什么是粗糙的？”“树吃什么？”“树枝折断了还能再生吗？”在老师的指导下，他们逐渐通过自己的观察找到问题的答案。教育家陈鹤琴先生曾指出：“儿童的世界是儿童自己去探索发展，他自己学*来的知识，才是真正的知识。”
孩子们还收集各种形状的树枝、树根、树皮布置在主题墙上，观察、触摸各种树木，还不断提出自己的问题“树根为什么藏在泥土里？”“树皮为什么是粗糙的？”“树吃什么？”“树枝折断了还能再生吗？”在老师的指导下，他们逐渐通过自己的观察找到问题的答案。教育家陈鹤琴先生曾指出：“儿童的世界是儿童自己去探索发展，他自己学*来的知识，才是真正的知识。”
孩子们还收集各种形状的树枝、树根、树皮布置在主题墙上，观察、触摸各种树木，还不断提出自己的问题“树根为什么藏在泥土里？”“树皮为什么是粗糙的？”“树吃什么？”“树枝折断了还能再生吗？”在老师的指导下，他们逐渐通过自己的观察找到问题的答案。教育家陈鹤琴先生曾指出：“儿童的世界是儿童自己去探索发展，他自己学*来的知识，才是真正的知识。”
二、挖掘自然资源，充实区域活动材料，感受乡土情怀
幼儿教育的最佳途径是创设宽松的，自由的能充分满足幼儿学前需要的环境，让幼儿与环境的交往作用中激发学*的兴趣，构建认识结构，根据自己的需要发展多种能力，区域活动是幼儿园活动的一大块，它是幼儿学*和掌握知识技能的的重要途径。而通过观察和交流，大家都反映区域活动的材料缺乏且单一，特别是在幼儿园经费紧张的情况下不可能花很多钱去购买材料。为了改变区域材料缺少单一的现象，我们发动家长、幼儿、教师收集农村随处可见的稻草、麦秆、棕榈、芝麻杆、丝瓜瓤等自然物件，进行制作与创新，把它投放到各个区域内，让幼儿在区域活动中尽情玩耍，自得其乐。
走进我们幼儿园，就会被一种浓浓的乡土气息所感染，各种农村周边田野里生长出来的自然物材料在幼儿园的区域中展现着它们的风姿，成为幼儿园一道道美丽的风景线。“麦秸坊”、“果蔬变变变”、“百变的棕榈”、“竹艺坊”、“五谷丰登坊”、“石头坊”、“特产坊”等等特色区域，应运而生，现在的幼儿园成了一个色彩缤纷，童趣盎然的温馨家园。
大二班的特色区域是以“棕榈”为主题创设的：墙面上挂着棕榈垫、棕榈鞋、棕榈娃娃等；老师们亲手编织的棕榈裙、棕榈帽，棕榈篓里还放着各种棕榈制作的小玩艺和幼儿操作的材料，充分体现了一派“土”的景象。又如大六班的“果蔬坊”，各种蔬菜瓜果的创意作品活泼可爱、形象生动，有娃娃、动物、玩具等；这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。
大二班的特色区域是以“棕榈”为主题创设的：墙面上挂着棕榈垫、棕榈鞋、棕榈娃娃等；老师们亲手编织的棕榈裙、棕榈帽，棕榈篓里还放着各种棕榈制作的小玩艺和幼儿操作的材料，充分体现了一派“土”的景象。又如大六班的“果蔬坊”，各种蔬菜瓜果的创意作品活泼可爱、形象生动，有娃娃、动物、玩具等；这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。
大二班的特色区域是以“棕榈”为主题创设的：墙面上挂着棕榈垫、棕榈鞋、棕榈娃娃等；老师们亲手编织的棕榈裙、棕榈帽，棕榈篓里还放着各种棕榈制作的小玩艺和幼儿操作的材料，充分体现了一派“土”的景象。又如大六班的“果蔬坊”，各种蔬菜瓜果的创意作品活泼可爱、形象生动，有娃娃、动物、玩具等；这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。
我们在各个区域投入丰富的乡土材料，有趣多样的玩法深深吸引着每一个孩子。我们根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。
●竹艺坊：美术区中有竹片印画、竹筒画画、竹筒黏贴；手工区中有幼儿用竹片和彩条进行编织，竹片编织动物，竹针毛线打围巾；音乐区中有竹制打击乐器；益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画；体育区中有竹筒高跷、独轮车；数学区中有竹筒数数器、毛竹游戏棒以及利用竹子进行高矮粗细排列；自然角中有竹筒插花、竹筒养鱼、竹筒种花等。
●五谷丰登坊：把谷类豆类放进瓶子或布袋里，制成“沙球，投放进音乐区，幼儿就能持着”乐器“敲起欢乐的节奏；把豆类投入数学区，幼儿就可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即刻沉迷在”沉与浮“的探索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子们还能用其拼出一幅幅富有童趣的画。
五谷丰登坊：把谷类豆类放进瓶子或布袋里，制成”沙球，投放进音乐区，幼儿就能持着“乐器”敲起欢乐的节奏；把豆类投入数学区，幼儿就可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即刻沉迷在“沉与浮”的探索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子们还能用其拼出一幅幅富有童趣的画。
三、利用自然资源，丰富自然角，体验乡土乐趣
自然角如同一个小社会，向孩子诉说着奇妙的世界，是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。在那里，孩子们可以看到蝌蚪是怎样变成青蛙，田螺怎么生下“娃娃”，可以亲自采集各种树叶、种子布置展览；有时，孩子们为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲；有时，则为管理不慎，花草枯黄而伤心，体验失败的焦灼。
在大八班的自然角里，孩子们收集了黄豆、大蒜、洋葱，种在亲手制作的蛋壳娃娃和瓶罐娃娃里，精心呵护，几天后，蛋壳里就长出了嫩绿嫩绿的小芽儿，漂亮极了，可爱极了。好学和模仿能力强的孩子他们在种植黄豆、大蒜、洋葱时就知道下种前先把种子放在水里泡几个小时，然后浇水、下种、盖土，种好后，天天观察，他们用日记本一一记录下来，细细的数着一天、两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；而且洋葱、大蒜在第五天也长出了芽，第七天长出了许多白色小根，幼儿在整个记录过程中心里都带着盼望和期待，充分调动幼儿的积极性和参与性，这比死板的图片教具对幼儿的教育作用起到事倍功半的效果。
在大八班的.自然角里，孩子们收集了黄豆、大蒜、洋葱，种在亲手制作的蛋壳娃娃和瓶罐娃娃里，精心呵护，几天后，蛋壳里就长出了嫩绿嫩绿的小芽儿，漂亮极了，可爱极了。好学和模仿能力强的孩子他们在种植黄豆、大蒜、洋葱时就知道下种前先把种子放在水里泡几个小时，然后浇水、下种、盖土，种好后，天天观察，他们用日记本一一记录下来，细细的数着一天、两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；而且洋葱、大蒜在第五天也长出了芽，第七天长出了许多白色小根，幼儿在整个记录过程中心里都带着盼望和期待，充分调动幼儿的积极性和参与性，这比死板的图片教具对幼儿的教育作用起到事倍功半的效果。
在大八班的自然角里，孩子们收集了黄豆、大蒜、洋葱，种在亲手制作的蛋壳娃娃和瓶罐娃娃里，精心呵护，几天后，蛋壳里就长出了嫩绿嫩绿的小芽儿，漂亮极了，可爱极了。好学和模仿能力强的孩子他们在种植黄豆、大蒜、洋葱时就知道下种前先把种子放在水里泡几个小时，然后浇水、下种、盖土，种好后，天天观察，他们用日记本一一记录下来，细细的数着一天、两天，第三天黄豆从土里长出了两辨嫩芽；而且洋葱、大蒜在第五天也长出了芽，第七天长出了许多白色小根，幼儿在整个记录过程中心里都带着盼望和期待，充分调动幼儿的积极性和参与性，这比死板的图片教具对幼儿的教育作用起到事倍功半的效果。
自由活动时，孩子们三五成群观察着各自的动物，他们好兴奋啊！因为这是他们朝夕相处的动物朋友。再看看植物，大蒜、葱、青菜和各种花卉显示着勃勃生机。如果你要问，它们为什么长得这么茂盛？孩子们可以自豪地回答：我带来了豆饼、蛋壳等为他们作营养。自然角虽没有精致的装饰，但它显得生机盎然。
四、着眼自然资源，活化园本课程，享受乡土气息
长期以来，我园教师总以现成的文本教材作为教学的唯一来源，我们发现现在幼儿园使用的部分课程内容与我园地方实际不相适应，现有教材中有部分内容难以实施，也有和教师水*不符的，也有和农村幼儿认知水*存在差异的。为了立足我园实际，开发园本课程，我们以“乡土”课程的开发与实际为切入口，利用农村自然资源，设计了一些贴*农村幼儿生活的教学活动，丰富了幼儿园课程。我们以自然资源的开发为主要素材构建园本课程，以某一内容为主题，根据幼儿年龄特征，设计一系列的教学活动方案，涵盖各科领域。
我们以“稻草”为主题，设计（大班）各科教学活动，在科学活动中，我们先让幼儿了解水稻的生长过程：种植、生长、收割。并且改变了以往运用图片进行教学的方法，我们带领孩子一路观察农村的田野风景：房子，花、草、树等。让孩子感受我们农村美丽的自然风光，来到田间，请了一位农民伯伯给孩子讲解水稻的生长过程，还把原来的种植技术和现在科学种水稻的技术进行了对比，还亲自示范了现代的抛秧技术，让孩子们知道科学技术的重要性。水稻具有一定的生长周期，因此我们的主题活动也是随着水稻的生长而展开。在水稻丰收的时候，我们又一次来到田间，帮农民伯伯扎稻草人，观察农民伯伯的田间劳作，一起参与劳动，如一起帮大人收割，拾稻穗，踩一踩田埂，请农民伯伯介绍稻草的多种用途。回来后，再让幼儿通过边观看录像，边回忆自己的所见所闻，让幼儿的知识经验得以提升和巩固。
体育游戏“稻草乐”就是我们经过一课多研的形式，让它成为我们幼儿园的一个特色课。光材料的的准备我们从最初的为了完成活动而制作转变为稻草体育用具成了我们幼儿园体育用具的一个特色。为了一个跨跳高度的活动中存在不安全的因素，我们想尽办法，从最初的草绳绑在椅子上，到最后设计了一个可调节的跨跳栏，中间放稻草棒，解除了这一不安全的隐患。
在美工活动中，我们尝试制作稻草画，引导幼儿观察先画边框线、稻草的排列方向、长短的控制、排列的技巧等。在操作过程中，教师给予适当的帮助，引导幼儿用添画一些简单的事物，使画面更丰富。我们跟幼儿一起扎稻草人、编织草绳、草鞋、草帽、草裙等。我们还利用稻草进行分类、利用稻草进行科学的实验等等，从而让我们的主题活动更加丰满。
在美工活动中，我们尝试制作稻草画，引导幼儿观察先画边框线、稻草的排列方向、长短的控制、排列的技巧等。在操作过程中，教师给予适当的帮助，引导幼儿用添画一些简单的事物，使画面更丰富。我们跟幼儿一起扎稻草人、编织草绳、草鞋、草帽、草裙等。我们还利用稻草进行分类、利用稻草进行科学的实验等等，从而让我们的主题活动更加丰满。
孩子们在活动中，不仅丰富了稻草的知识，还了解了农村的发展和变化，更加产生了对农村、农民的热爱，萌发了真挚的乡土情感，而领域兼顾，也有效的提高了幼儿观察，表达，探究、创造等各方面的能力。
农村的自然资源取之不尽，用之不竭，这些资源都是孩子们最喜欢，最感兴趣的素材。作为幼儿教师，我们要用自己的智慧，让这些自然资源融入到幼儿园课程中，给幼儿以“活”的知识教育。
总之，在农村这个广阔的天地里，有许多自然材料可利用。充分发挥本地的自然资源的教育价值，带领幼儿走进自然，是孩子主动学*的重要条件，它不但能开阔幼儿的视野，**幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘。充分开发利用农村蕴藏着的丰富的幼儿教育资源，是符合幼儿教育改革和发展方向的，客观上形成了我园幼儿教育的特色，产生良好的社会效应，最为重要的是，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过材料的收集和活动的“创造”，他们对大自然的观察和探索得到了很大提高。
参考文献：
1.[幼儿园教育指导纲要（试行）]解读，教育部基础教育司编写,2003年，江苏教育出版社出版.
2.[谈乡土资源的利用]肖莎，2004年，早期教育编写.
3.[乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用]师云凤,2006年,学前教育研究编写.
4.[回归自然，回归生活]杨静著，2003年,选自幼儿教育.
5.[多元智能理论与幼儿园课程研究],虞永*,2004年,选自学前教育研究.
幼儿园游戏资源的开发与利用论文
无论是身处学校还是步入社会，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的幼儿园游戏资源的开发与利用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基础，也是幼儿园课程的组成部分之一，认识幼儿园游戏资源的类型，掌握其运用方法，对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用，并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。
幼儿园教育是人类进行教育活动的最早阶段。而幼儿园游戏资源是幼儿园课程基本组成部分之一，开发幼儿园游戏资源不仅能提升幼儿园游戏的质量，还能优化幼儿园课程教学，因此幼儿园游戏资源的开发具有重要的意义。
一、游戏资源与幼儿园课程的关系
从本质上来讲，幼儿园课程就是幼儿的活动，这个活动并不指的是具体的某个活动，也不是活动的集合体。它属于一种宏观的概念，可以根据不同的分类标准分成多类型的活动，包括游戏。幼儿园游戏资源在幼儿园课程中占据着极大的比重，因此在进行幼儿园课程设计时，要将游戏资源充分融入教学过程中去，促进幼儿的全方面发展。
二、幼儿园游戏资源类别及运用
(一)游戏材料
游戏材料是幼儿园实施游戏的物质基础。在进行幼儿园课程时，教师根据不同年龄段的儿童的性格特点，有针对性地挑选合适的游戏材料，保证幼儿园课程的顺利进行。例如，在进行户外探索活动时，教师可以让幼儿与水、石头、木头等自然事物进行接触，使幼儿能从其中体会不同事物的特点和区别，这样不仅极大满足了幼儿的探索欲，也能使幼儿对自然有初步的认识，提升自身的认知能力。
(二)游戏环境
游戏环境是重要的游戏资源，安全适宜的物理环境能保证游戏活动的正常展开，和谐的师幼关系、*关系能保障游戏的质量，舒适的物理环境以及和谐的心理环境是保证幼儿园游戏顺利进行的重要条件。
1.物理环境
游戏场地是幼儿进行游戏的活动中心，也是最基本的物理环境。幼儿进行游戏需要有宽敞的游戏场地，以保证游戏的效果。幼师可以在幼儿园中设计多个独立的小区域，为幼儿提供独立的场地以满足不同幼儿兴趣的需求。例如，幼师在幼儿园内的一个宽敞的角落设置一个小舞台，为幼儿免费提供服装，开展游戏，可以歌唱、舞蹈或者童话剧等。舒适的物理环境可以启发幼儿的潜能，并培养其团队意识。
2.心理环境
幼儿的活动是集体的活动，幼师和小伙伴是幼儿游戏活动的重要心理环境要素，是游戏活动顺利进行的保证。在进行角色扮演游戏活动中，幼儿之间进行沟通，互相学*，使得幼儿互相进步、学到新知识。而在游戏活动中，幼师适当引导幼儿的活动，促进幼儿了解其行为的意义，培养其自主思考的意识。教师是教学的组织者和引导者，应该建立榜样作用，潜移默化地培养幼儿的规范行为，同时给予幼儿呵护和关爱，帮助其解决困难，保障幼儿的健康发展。
(三)游戏信息
幼儿的游戏活动中充满着大量的信息，而这些游戏信息也是游戏资源的一部分。信息大致分为两种，第一种是教师课前设定的信息，这种信息相对简单，内容固定，是教师根据幼儿教育的要求来创设的，大多是属于对幼儿园课程内容的拓展。第二种是幼儿自身了解的信息，这种信息的内容多种多样，由幼儿在游戏活动中自身产生经验，灵活性很大。例如幼儿园“磁铁”游戏活动正是属于对幼儿园课程内容的拓展，这种游戏极大丰富了幼儿的课程内容，增强了幼儿的学*兴趣。又如幼儿在课余时间玩的“公交车”游戏，幼儿分别扮演售票员和乘客的角色，售票员对乘客进行售票和检票，这正是幼儿生活经验在游戏中的体现。在幼儿园课程中大量生活信息的介入，需要教师对信息进行整合和筛选，选取有益的信息对课程内容进行充实，从而帮助幼儿处理生活中不断出现的新问题，使课程游戏生活化，促进幼儿全面发展。
(四)游戏时间
幼儿的游戏具有即时的特点，在不同的时间，幼儿由于自身生活经验会发起不同的游戏。可能同一个游戏主题幼儿会经常玩，如果仔细观察就会感受到幼儿在游戏过程中在不断发展，这是因为通过多次游戏，幼儿在游戏中学到了知识，锻炼了思考能力，深化了自身对游戏主题的理解，因此游戏时间也是游戏资源的重要组成部分。
三、幼儿园游戏资源的开发与利用
游戏资源需要合理开发和利用，这不仅能优化课程资源，还能对幼儿进行深化教育。只有正确理解幼儿游戏活动与幼儿园课程的关系，才能保证教育的顺利进行，最大限度地开发和利用游戏资源。游戏资源的开发具体有以下几种：
1.资源的合理配置
教师在组织游戏活动之前，必须从实际出发，对游戏资源进行合理配置，充分了解幼儿的兴趣所在，并充分发挥游戏资源的重要作用：丰富游戏材料;创造良好的物理环境、和谐的心理环境;合理安排游戏时间，提高幼儿参与游戏的积极性，保证游戏活动的高质量。
2.利用民间游戏资源
民间游戏资源能充实幼儿课程游戏资源，使得幼儿课程资源具有强大的发展动力。我国是多民族的国家，由于文化的差异和自然环境的差异，各民族民间游戏资源的内容和形式都非常丰富，因此幼师要善于利用民间游戏资源，培养幼儿对祖国文明的归属感。例如：放孔明灯游戏、跳竹竿游戏、剪纸游戏、制作简易灯笼游戏等，无一不体现出民间资源深厚的内涵。
3.充分利用动漫资源
动漫角色扮演的游戏一直以来受到幼儿们的喜爱，他们往往会受到新颖道具的游戏方式的吸引，因此幼儿园需要积极开发动漫游戏资源，组织幼儿进行表演游戏，培养其思维能力。例如，在表演游戏“喜羊羊与灰太狼”中，喜羊羊和灰太狼的故事流行于幼儿群体之中，幼儿对动漫形象的深刻了解使得他们能充分融入表演游戏之中，幼师通过让幼儿们分别扮演“灰太狼”“红太狼”以及喜羊羊家族的动漫角色，极大丰富了幼儿的游戏资源，提高了幼儿的表演积极性和参与度。
4.提高教师管理能力
教师是教学过程的组织者和促进者，也是游戏资源开发的主体。幼儿园要注重对教师管理能力、开发游戏资源能力的提升，使教师能在幼儿教育过程中充分发挥其引导的作用，不断挖掘出新的游戏资源，构建趣味性的幼儿课堂。同时，教师要充分利用自己的聪明才智，合理配置游戏资源，把握好游戏的时间，使幼儿在游戏过程中健康成长。例如，在一个幼儿园的户外游戏中，教师利用纸和镜子教会幼儿自制简易万花筒，教师和幼儿互相交流学*，充分利用了游戏资源的价值，提升了幼儿的动手能力。
5.*部门加大资金投入
充足的游戏资源才能保证游戏的质量以及效果。从目前的状况来看，我国幼儿园规模较小，且缺乏充足的场地和必要的办学资源，使得幼儿园游戏资源极度缺乏，无法保证幼儿园课程的正常进行。*需要增加对幼儿园游戏物质资源的支持，加大对幼儿园游戏资源的资金投入，帮助优化幼儿园课程，促进幼儿的全面健康发展。
四、结束语
教师在整个游戏活动中充当引导者的角色，要做到寓教于乐，启发幼儿的智慧，增强课堂的趣味性，使幼儿在游戏中学到知识，并将知识运用到生活中，实现幼儿的全面发展。而幼儿园游戏是幼儿园课程资源的最重要的组成部分，幼儿园要不断研究开发新的游戏资源，积极利用各种条件充实幼儿的游戏活动，帮助幼儿健康成长。
摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件, 也是教师专业权利的基本体现。然而, 许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区, 在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题, 除了强化课程资源意识, 使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外, 合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水*。
关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用
前言
幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的 发展的过程。课程资源是 课程实施不可或缺的`基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件, 而且也是体现教师专业权利的基本体现。能否积极、合理地开发和利用课程资源, 关系到教师专业化, 关系到课程与教材建设, 也关系到教学方式和学*方式的转变。课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。然而, 课程改革过程中, 笔者发现, 在课程资源开发和利用方面存在诸多问题, 有必要探讨相应对策。
一、课程与课程资源的涵义
1.1课程
课程是指课业及其进程。简而言之，包含两重意思:一、学*的范围，二、学*的进程。课程用在教育上主要指学校的课程，是学校的学生所应学*的总和及其进程的安排。课程的概念具有广义和狭义之分，广义的课程指为了实现课程目标而规定的所有学科的总和，它包括有目的、有计划的学科设置、教学进程、教学活动、课外活动以及学校环境和氛围的影响，它指学生在学校所获得的个部经验的总和。而狭义的课程仅仅只学校所开设的，主要体现在教学大纲和教科书中的教学科目，是一种静态的、抽象观念的预设课程。就课程所涵盖的范围而言,本文更加赞成广义的课程概念
1.2课程资源
课程资源指课程设计、实施和评价等整个课程运作过程中可资利用的一切人力、物力以及 自然资源的总和。而课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源；同样，课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。
二、幼儿园课程资源开发的新思路
在以前的教育实践中，教师常常以自己的经验出发选择教育内容，也常常因为幼儿不感兴趣而苦恼。这就要教师要转变新思路，真正从兴趣上入手，实现幼儿园课程开发利用水*的提高。因此在课程资源开发内容选择上要从以下几点转变思路：
2.1课程资源开发内容的生活性。资源开发的内容非常丰富，但是很多内容超越了幼儿的理解水*。只有来源于幼儿生活的，幼儿本身感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学*动机。如以“家乡的天气”为主题的地方科学活动。
2.2 课程资源开发内容的阶段性。不同年龄阶段的幼儿具有不同的思维发展水*。小班的幼儿正处于直觉行动思维阶段，中大班由形象思维逐步向担负逻辑思维过渡。因此，在小班一般安排幼儿观察了解单个物体；中班幼儿在观察单个物件的基础上不断提高要求，不断深入；大班幼儿初步了解自然和人类的生存关系和科学对人类生活的密切联系。另外科学事物的本身也具有一定的阶段性，例如：根据气温、季节规律，可分为春、夏、秋、冬，不同的季节活动内容也得随之而变化
2.3 课程资源开发内容的时代性。随着社会的进步和科学的高速发展，很多新的科技成果应用于日常生活，教育内容突出时代性有利于幼儿的实际生活，也体现了科学教育的现实意义。如现代养殖、现代加工、现代农具、家用电器等内容，不是单纯以掌握知识为目，而是通过了解和探索获得有关周围世界及其关系的经验。为幼儿溶入社会做准备。
2.4 课程资源开发内容的实践性。幼儿认知特点决定了只有通过幼儿自身的实践活动才能内化成幼儿内在的认知结构，因此在教育内容的选择中尽量采纳适合开展动手操作的活动，例如通过让幼儿自己观察、饲养、探究小蝌蚪的生长变化过程，从而发现了小蝌蚪长大后就变成了青蛙，它的一生多样性。当然我们是可以直接把答案告诉孩子，但在他们自己经历了探索和发现后，不仅让他们对寻求知识有更深的记忆，还让他们体验到成功的愉悦。
2.5内容的趣味性。由于年龄小，有时对单纯的实践活动不感兴趣，所以在相似的活动中要选择趣味性强的内容。例如在各种树叶的学*中，鼓励幼儿选择不同的树叶来进行创意画制作，当他们自豪的向大家展示自己的作品时，我们知道孩子在获得知识的同时还体验到创作的乐趣。使原本枯燥的认识活动变成生动有趣，在活动中幼儿的探索欲望得到了进一步的提升。
三、提高课程资源开发和利用的有效性
3.1提高课程资源的利用率。为了弥补国家课程划一标准、统一要求造成的机械呆板和脱离教师与幼儿生活实际的先天不足，为了拓展幼儿的学*空间，使幼儿最大限度地获得多方面的发展，幼儿园课程资源开发利用既要充分考虑课程目标的达成，也要兼顾幼儿特殊需要的满足，增强行动的针对性。教学中要广泛利用一切可用资源，要做到对幼儿园的各种设施、园外活动基地及教育场所、幼儿园周围的社会环境和自然环境等的充分利用。
关于水资源的名言警句（精选70句）
在**淡淡的日常中，大家都有令自己印象深刻的名言警句吧，在议论文中，引用名言警句，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，有了文化气息，收到锦上添花的效果。还在苦苦寻找优秀经典的名言警句吗？以下是小编帮大家整理的关于水资源的名言警句（精选70句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、节约用水是实施可持续发展战略的重要措施。
2、努力创建节水型城市，实施可持续发展。
3、大力普及节水型生活用水器具。
4、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。
5、开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。
6、国家实行计划用水，厉行节约用水。
7、惜水、爱水、节水，从我做起。
8、坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。
9、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。
10、依法管水，科学用水，自觉节水。
11、强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。
12、努力建立节水型经济和节水型社会。
13、保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。
14、节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
15、水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
16、珍惜水就是珍惜您的生命。
17、请珍惜每一滴水。
18、世界缺水、*缺水、城市缺水，请节约用水。
19、浪费用水可耻，节约用水光荣。
20、水是不可替代的宝贵资源。
21、节约用水，重在合理用水，科学用水。
22、树立人人珍惜、人人节约水的良好风尚。
23、节约能源，人人有责。
24、人人护水，拯救生命。
25、请用您的手，拭去我的泪。
26、水是生命之源。
27、如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的.眼泪。
28、今天节约一滴水，留给后人一滴血。
29、为了人类和您自身的生命，请珍惜每一滴水。
30、水资源是有限的，生命之河是无限的。
31、节约用水，珍爱生命。
32、请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
33、水是生命之源，请君节约用水。
34、高炉热水煤炭耗，珍惜热水莫乱倒。
35、保护地球，珍惜资源。
36、国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
37、流得多，留得少。
38、树立人人珍惜水，人人节约水的良好风尚。
39、加强用水设备管理，堵塞水的跑冒滴漏。
40、资源很重要，样样不可少。
41、浪水费水之举不可有，节水俭水之心不可无。
42、节约每滴水，造福全人类。
43、请珍惜宝贵的生命之源。
44、人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。
45、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。
46、为了人类共同的未来，必须保护和合理使用好水资源。
47、惜水爱水节水，从我做起。
48、山锐则不高，水狭则不深。
49、善待水，就是善待生命。
1.电是生命的能源，工业的血液，城市的命脉。
2.节约用电珍惜能源，爱护地球你我责任。
3.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。 ——亚里士多德
4.地球上最后一度电，将是人类最后的渴望!
5.地球上最后一度电，将是人类最后的渴望！
6.爱护碧水蓝天，拥抱美好明天。
7.参与绿色行动，保护美丽家园。
8.保护环境系各人，美化校园靠大家。
9.法律就像游览一样，必需为明天做准备。它必需具备生长的准绳。——著名大法官卡多左
10.还天地之本原，传人类之文明，环境保护人人有责。
11.绿化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。
12.法律研讨的目的是一种预测，即对公共权利经过法院的工具性的活动产生影响的预测。——【美】霍姆斯《普通法》
13.立法者三句修正的话，全部藏书就会变成废纸。 ——基希曼
14.宪法，就是一张写着人民权益的纸。——列宁
15.合理利用资源，保护生态*衡，促进经济持续发展。
16.在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国度。——孟德斯鸠
17.节约能源度危机，共创经济新契机
18.做地球妈妈的好孩子，保护她！
19.地球资源日日少，节约用电不可少。
20.法律是人类为了共同利益，由人类聪慧遵照人类经历所做出的最后成果。 ——强森
21.保护绿化，爱护公物，从我做起！
22.人类善待自然，就是善待自己。
23.随手关灯很容易，积少成多省电力。
24.由于有法律才干保证良好的举止，所以也要有良好的举止才干维护法律。——马基雅弗利
25.随手关灯一小步，节约能源一大步。
26.人人关心环境质量人人参与环境保护。
27.节约能源做得好，省钱省能又环保
28.节约能源做得好，省钱省能又环保。
29.法者，天下之仪也。所以决疑而明是非也，百姓所县命也。――管子（战国）《管子·禁藏》
30.让河水更清澈，让家园更美好。
31.人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足。——南丁格尔
32.随手关灯一小步，节约能源一大步
33.节约用电是个可爱的人，浪费电是个可耻的人。
34.浪费用水可耻，节约用水光荣。
35.地球的命运掌握在人们的股掌之间，稍不留神，将会被毁灭。
36.保护环境，要你十分留心，十分细心，十分有心。
37.大自然斯不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。 ——卢梭
38.只有一个地球人类应该同舟共济。
39.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。
40.民众对权益和审讯的漠然置之的态度对法律来说，是一个坏兆头。 ——庞德
41.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。
42.发展经济不能以牺牲环境为代价。
43.法律是人民意志的自在而庄严的表现。――罗伯斯庇尔（法）《*法制和审讯》
44.环境保护（简称环保）由于工业发展导致环境污染问题过于严重，首先引起工业化国家的重视而产生的，利用国家法律法规和舆论宣传而使全社会重视和处理污染问题。
45.节约用电珍惜能源，爱护地球你我责任
46.地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。
47.电是生命的能源，工业的血液，城市的命脉
48.在世界各主要文化中，中国是间隔法治最为悠远的一种，以至与欧洲构成了两极相对的反差。——滋贺秀兰
49.水是生命之源，请珍惜每一滴水。
50.水资源是有限的，生命之河是无限的。
51.节约能源一起来，共创美好的未来。
珍惜资源的名言警句
1、请珍惜宝贵的生命之源——水！
2、保护地球，珍惜资源。
3、水光山色与人亲，说不尽，无穷好。
4、提高环境意识保护美好家园。
5、人类善待自然，就是善待自己。
6、建设项目必须依法进行环境影响评价。
7、国家实行计划用水，厉行节约用水。
8、追求绿色时尚，走向绿色文明。
9、地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪。
10、人人关心环境质量，人人参与环境保护。
11、幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
12、人人为环保，环保为人人。
13、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。
14、珍惜资源永续利用。
15、水是生命之源，请珍惜每一滴水。
16、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。
17、只有一个地球、人类应该同舟共济。
18、珍惜点滴，珍惜生命之源。
19、依靠科技进步促进环境保护。
20、自然不可改良、生活可以选择选择绿色生活、健康适度消费。
21、保护地球资源和生物多样性，造福子孙后代。
22、开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。
23、合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏。
24、环境保护是一项基本国策。
25、珍惜资源，永续利用。
26、别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失。
27、保护环境光荣，污染环境可耻。
28、努力创建节水型城市，实施可持续发展。
29、发展经济不能以牺牲环境为代价。
珍惜水资源的名人名言
在日常学*、工作或生活中，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，名言是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。你知道什么样的名言才能算得上是优秀的`名言吗？下面是小编精心整理的珍惜水资源的名人名言，希望能够帮助到大家。
1、请珍惜每一滴水。
2、靠山吃山，靠水吃水
3、惟天下之静者，乃能见微而知着。月晕而风，础润而雨。 ——宋·苏洵《辩奸论》
4、尘羽之积，沈舟折轴。 ——晋·葛洪《抱朴子·嘉遁》
5、水来伸手，饭来张口
6、见一叶落，而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒。 ——汉·刘安《淮南子·说山训》
7、临渊羡鱼，不如退而结网。 ——《汉书·董仲舒传》
8、山无静树，川无停流。 ——《世说新语·文学》
9、原清则流清，原浊则流浊。 ——《荀子·君道》
10、山中人不信有鱼大如木，海上人不信有木大如鱼。 ——北朝·颜之推《颜氏家训·归心》
11、春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晓景》
12、远水不救*火。 ——《韩非子·说林上》
13、兵来将挡，水来土掩
14、滴水即生命，请珍惜水资源。
15、请动一下手，关好水龙头。
16、龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。
17、流水不腐亦不复。
18、水房：别让我的眼泪陪我过夜。
19、水池边：不要让流失的水成为后人的泪。
20、节约用水，浪费可耻。
21、山锐则不高，水狭则不深。 ——汉·刘向《新序·节士》
22、当你让水白白流掉时，我们离干旱又*了一步。
23、请珍惜宝贵的生命之源水！
24、吞舟之鱼，陆处则不胜蝼蚁。 ——《吕氏春秋·慎热》
25、丘山积卑以不高，江河合水而为大。 ——《庄子·则阳》
26、无源之水，无本之木
27、土敝则草木不长，水烦则鱼鳖不大。 ——《礼记·乐记》
28、金以刚折，水以柔成。 ——晋·葛洪《抱朴子·广譬》
29、有风方起浪，无潮水自*。 ——《西游记》第七十五回
30、以下是关于水的名言名句
31、水是生命之源，请珍惜每一滴水。
32、请用您的手，拭去我的泪。
33、坎井之蛙，不知江海之大。 ——汉·桓宽《盐铁论·复古》
34、行远道者假于车，济江海者因于舟。 ——汉·桓宽《盐铁论·贫富》
35、如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪！
36、木无本必枯，水无源必竭。 ——明·冯梦龙《东周列国志》
37、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。 ——《史记·屈原贾生列传》
38、流水不腐，户枢不蠹
39、珍惜点滴，珍惜生命之源。
40、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ——唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
41、知者乐水，仁者乐山。 ——《论语·雍也》
42、水是万物之首（布来基）
43、浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走。 ——《史记·外戚世家》
44、循流而下易以至，顺风而驰易以远。 ——汉·刘安《淮南子·主术训》
45、酒极则乱，乐极则悲。 ——《史记·滑稽列传》
46、欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。 ——汉·刘安《淮南子·说山训》
47、绳锯木断，水滴石穿。 ——宋·罗大经《鹤林玉露》
48、拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。——请珍惜每一滴水。
49、过载者沈其舟，欲胜者杀其身。 ——晋·葛洪《抱朴子·微旨》
合理利用资源的名言
善于利用资源的名言
合理利用网络的名言
合理利用时间的名言
合理利用外物的古诗
关于资源的名言
水资源的名言
保护资源的名言
珍惜资源的名言
节约资源的名言
珍惜资源名言
资源充分利用的古诗句子
关于水资源的名言
珍惜水资源名言
保护水资源名言
保护水资源的名言
关于珍惜资源的名言
珍惜水资源的名言
珍惜资源的名言警句
关于保护水资源的名言
保护自然资源的名言
关于珍惜水资源的名言
保护水资源的名言警句
珍惜水资源的名言警句
保护水资源的名人名言
珍惜水资源的名人名言
整合资源的句子
珍惜地球资源的名言警句
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