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思如滔创意无限，策未来项目精彩。
广告标语设计
1.传媒新贵，翰林超凡。
2.一起快乐，共同创造。
3.有翰林就是超凡。
4.互信促发展，合作求多赢。
5.合作的诚意，成功的距离。
6.经韬文化，呈现不一样的精彩!
7.*韬略思想之精华。
8.策全球文化传播之创意。
9.创新人在做，成就天在看。
10.滔策做您一生的思想导师。
11.精彩由我为您打造。
12.无限创享，品质服务。
13.多一份创意，缔造我们的梦想!
14.创意和策划如滔滔江水，绵绵不绝。
15.商战隆中对，滔策定八闽。
16.非一般的文化，滔策文控。
17.明朗人生，勇于优秀。
18.滔策文控，有你就有我。
19.卓越人生，共同打造。
20.方法是船，成功就在彼岸!
21.成功的捷径，伯闻为你指明。
22.设计创造价值，创意推动市场!
23.集思想的火花，迸发耀世的电光。
24.传播中华文化精髓。
25.奇思滔滔，策划完全，滔策掌控未来之机!
26.精诚一聚，和合双赢。
27.和合一年，精诚双赢。
28.诚前启后，既往开来。
29.合作以信任，共赢以同仁。
30.信守不渝，和衷共济。
关于设计的广告宣传语
1、设计智造传奇，梦想引领未来。
2、精彩生活，设计点亮。
3、设计，为国先行。
4、*设计，*力量。
5、创意于心，精彩于行。
6、设计一起来，生活更精彩。
7、创意随心，精彩随行。
8、走进设计*，*设计红火。
9、用设计创新生活。
10、设计，让梦想更精彩。
11、*设计，创意点亮梦想。
12、设计，灵动生活。
13、设计改变生活，设计成就未来。
14、美美*梦，拳拳设计心。
15、新设计，新生活。
16、设计新时代，有你更精彩。
17、设计有型，创意无限。
18、专注设计，专心生活。
我国广告设计与欧美广告设计的对比
有一种夸张的说法：“在欧美你随便扔出一件物品都会砸到一个与广告有关的东西。”这一说法充分表现了欧美国家广告之多，有差距才有对比，让我们来看看我国广告设计与欧美广告设计的对比吧。以下是小编为大家收集的我国广告设计与欧美广告设计的对比，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、我国设计师的纯艺术设计水准不低于欧美，然而实用型商业广告设计水*不高。
说起纯艺术设计，我国一些优秀中青年设计师的设计水*应该说不比欧美设计师差，他们从未放松过对国内外设计时尚的追求和研究，我国南方一些设计界名家、新人的作品也曾有在国际上参展和获奖的记录。第十八届布鲁诺国际*面设计双年展和第十六届华沙国际海报双年展上我国设计师毕学锋、陈放、陈少华、韩家英、王粤飞等均有作品入选;哈尔滨的设计师沈海河和大连的韩玉春也曾几次获得世界包装设计大会“世界之星”大奖。这些获奖作品，我觉得与国外设计新潮，特别是一些自选主题(展览型)的作品相比没有什么差距。
但是，我们回过头来再看看商业(实用)广告，去过欧美的我国广告人都有这样的深刻的印象：那里的广告主题创意鲜明，设计表现新颖，形象贴*生活，物美价廉实用。
比较之下我们要比欧美的商业广告差得很多，大多表现在：主题模糊难解难识，创意低俗;歧意不断，形式单调千篇一律，制作粗糙杂乱无章。在我国的一些大城市，广告非但没有为美化城市添色，反而渐渐形成新的城市中的视觉污染。如果在百姓中搞一次民意测验，恐怕是真正喜欢广告的人不多。
在这种广告跃进的特殊阶段里，作为当代广告设计师，是不是应该多思考自我表现与服务受众、主观设计与市场需求、社会效益与经济效益之间的关系，对实用性商业广告的设计多投入精力，多关注质量，最好不要把设计费的高低与设计质量好坏等同起来，我们不能只抱怨目前百姓的接受现状，还要注意面对现实的清高和沉溺、做到超凡而不脱俗。
设计师理应主动去适应市场，而不大可能市场来适应设计师，如果我们的设计师都能十分敬业地对待每一件“大作品和小设计”，再加上*有关部门的正确引导和管理有序，人们对广告的逆反心理才有望慢慢转变，我们的大众广告文化才能健康发展起来。说得高一点，当代广告设计师应该是有社会责任感和实际工作能力，能适应社会各层面动态需求及发展我国设计文化的排头兵。
可喜的是，一些城市已注意到劣质广告对城市环境的破坏，纷纷出台了一些管理法规加以限制，北京的长安街两侧就已开始禁止设置大型商业性路牌广告了。
二、我国设计师的创造性思维能力不低于欧美，然而有些广告却是创意多多、歧意多多。
我国设计师的创造性思维能力不低于欧美设计师，他们思维活跃、创意超前，紧跟设计时尚，然而有些设计师的作品却是创意多多、歧意多多，特别是在商业性广告中经常出现，消费者的与客户的不解常见报端。
这类广告大多表现为：标题怪异、文不对题;形象荒诞、莫名其妙;多层重叠、眼花缭乱。人们总是要费些脑筋去分析研究，可还是常常不得其解，或者表面看懂了，实际却产生歧意和误导。去年6月笔者应邀参加了某市的广告设计评比，在对一件参赛作品进行评审时，7人评委对该作品竟分两种理解，最后不得不找到作者并与其沟通后才弄明白。说实话，该作品的视觉效果不错，但对内容的理解却着实给了评委们一次“考试”。
相比之下，欧美的商业广告在创意方面要比我们解决得好得多。所到之处，无论是路牌、车体、报刊等各类商业广告，尽管你外文不通，尽管国情、商情与我们不同，通过形象，你仍可以看懂所要传播的广告信息。广告的第一大功能就是传播信息，玩纯艺术、玩高品位的创意不适合广告传播，除此之外，还要注意广告用语。广告上不是什么话都可以说的，广告话斟酌不当是要伤害消费者的。
我们应尽量防止对作品创意表现时采取的“一语多义”与“一型多义”之间的多元素简单罗列和牵强组合，因为这种缺乏情理的依附关系必然产生歧意。不顾客观条件的随意组合，必然是牵强附会、弄巧成拙，当然在广告中也就无传播、无美感而言。
三、我国设计师的综合水准不低于欧美，然而一些客户的鉴赏能力有差距。
从*两年对欧美商业广告的全面考察研究和与我国广告设计作品的综合比较看，我觉得我国优秀设计师的综合设计水准并不低于欧美，至少没有大的差距，尽管我国的优秀作品在国际上获奖不多，但并不说明我国设计师的水*低，因为国际性评奖中有好多相关因素无法与我们完全匹配，比如国情民俗、题材导向、风格流派、评委因素等等。因此，单纯以国际上是否拿奖来论高低是不合适的。
把我国和欧美的广告设计案例拿来比较，如果说有差距，我觉得我们的差距倒是我国的一些广告客户审美鉴赏水准较低，艺术素养与广告设计意识不强。他们往往只是形式上委托广告公司代理，实际上每一步怎么走都要加以严格具体的“审查”，广告公司不得不从，我接触过不少设计师(有些是很不错的设计师)，他们都无一例外地遇到过客户的“指教”，不得不以客户的意志为转移，创造性思维受到极大限制，常搞得设计师哭笑不得，很难正常发挥设计师的创作水*，甚至自暴自弃只是做点美工活而已。致使具有一定水准的好创意很难面市，成功率很低，参与国内外大赛的竞争实力自然受到影响，真心希望我们的上帝(客户)能够多理解和尊重设计师的创作劳动，在不断增强广告营销意识的前提下，多与设计师在创作思维上进行沟通与交流，爱护设计师的创作热情，尽量减少非原则性的“指导”。是否能经常换位思考一下，如果你是设计师，你需要的是什么?创意设计是设计师的专长，他们是专家，不能等同于一般的美工，应尽可能为他们营造一些相对自由的创意空间，多引导、鼓励他们的创作热情。真正的好作品的产生与客户的理解和支持是分不开的。
四、我国设计师独自完成设计的能力不低于欧美，然而相互协作设计的意念较差。
前边谈过我国优秀设计师的'综合设计水准不低于欧美，笔者在设计师协会兼职，经常接触一些设计师。我认为他们的综合实力都不差，大多可以独立完成设计项目，如市场调研、构思定位、设计制作，甚至制版印刷，一包到底。
辽宁地区的各类广告就经常出现广告画面中设计者署名的现象，这显然说明是由设计师独立完成的。署名现象当否先暂且不议，我觉得这种复合性多功能设计人才的发展模式有喜有忧，喜的是此类人才社会急需，文武双全样样全能，放在哪里都好用。美术院校的设计学科就应该多培养这样的人才，面向社会，一专多能，与本专业相关的学科都应了解、学*、掌握，因为决大多数毕业生是要面对社会的挑选的。另外，一些小公司也更实惠，既省人力又节约开支，两三个人的小公司不在少数。
忧的是个人能力再强也很难把握和解决与广告密切相关的诸多问题，一个人的能力是有限的，那种单兵作战的方式只能是一时的成功，长久下去大脑资源必将枯竭。比一比国内外成功的广告案例，看一看国内外成功的广告公司，几乎没有一人独创的。
广告是一门由多方面专门学科构成的大学科，除了艺术造型设计外还要有传播学、广告心理学、市场营销学、文学等多种学科的配合。严格讲，没有各学科的前期支持，就没有成功的视觉形象设计。一个健康发展的广告公司，就应当具备各方面的专门人才，面对方案各方面专家集体参与，各尽所能，各负其责。整体协作，共同完成，这样的作品才能周全，才能站得住，才能经得起市场和大众的检验。
五、我国设计师的电脑辅助设备投入不低于欧美，然而对应用软件开发使用的水*一般。
通过考察纽约、达拉斯、洛杉矶、米兰、巴黎、布鲁塞尔、法兰克福等世界大城市中的广告设计公司，我觉得我国设计师的电脑软、硬件设备投入不低于欧美，甚至还高于他们。以专业设计公司的电脑配置为例，新一代苹果G3系列电脑刚刚问世一年，我国的大部分设计公司就更新换代，1998年苹果G3系列在*的销售额高达40亿人民币，新机型的普及率之高令苹果电脑公司也为之惊叹。而笔者在比利时巴克公司、意大利托马斯设计学院和法国黑方块设计公司机房所见到的苹果电脑却还是上世纪90年代中期的7300、8500、9500等型号，远低于我们设计公司的配置水*。
但是，欧美设计师是很讲实际的，一元钱能办的事决不花两元钱。硬件如此，软件也是一样。举比较流行的图片处理软件Photoshop为例，我国设计师已纷纷升级使用5.5版，而欧美设计师却大多还Photoshop4.0，有些知名的佳作实际上还是用Photoshop3.0处理的。苹果电脑公司最新推出的OS8.51中文操作系统，该系统使用手册的设计，使用排版软件PageMaker4.5(我国印刷业使用PageMak-er6.5)，图片制作用Photoshop4.0(我们用的是Photoshop5.0)，由此可见世界上大牌电脑公司操作系统手册的制作也并未使用最新软件，只要实用就好。
我国设计师和电脑操作工能百分之百掌握和使用最新图形软件全部功能的不多，而欧美设计师却能把常用基本软件使用发挥得淋漓尽致。尽管我们的软硬件设备投入不低于欧美，但应该承认在应用软件的开发使用水*上还有一定差距。电脑如此，照相机(录象机)设备更是略胜欧美一筹。在我们的公司里，有几架高档名牌相机算不上什么，有些广告公司都能有几百万元的摄录和编辑设备。而欧美的同类设计公司配备的摄录设备大都还是九十年代初水*。可见人家是相当实际的，不求高档名牌，只求经济实用。
六、我国的广告制作材料档次不低于欧美，然而信息传播的有效覆盖率较低。
拿我国的广告制作材料与欧美相比，我觉得我国的材料档次不低于美国，略高于欧美。以路牌广告为例，眼下我国的路牌制作已基本升级到大型电脑喷绘，在大中城市已很少见到人工绘制的路牌广告，这一点与美国路牌基本同步。但是欧洲则不同，在那里大型电脑喷绘很少，除特大型路牌用电脑喷绘以外，绝大部分路牌广告是用纸张印刷完成后再张贴到路牌上。
还有一点，欧美的路牌广告更新周期一般在一个月，我国则是一年左右，相关因素暂且不谈，成本是个原则问题。我国的路牌制作费用，一般也得十万元左右，面积大的上百万。这样大的投资，中小企业哪里承受得了，即使作了，一个城市也只能作一两块。相反欧洲的印刷招贴则不同，用很少的钱就可印几千张，一旦发布张贴，整个城市中的广告栏都可见到。信息传播的覆盖面远远高于单兵作战的大型喷绘路牌。在我国却相反，印刷几乎无人问津，不论路牌大小都热衷于电脑喷绘，其结果是花了大价钱，传播效果并不理想。
我认为印刷招贴不比彩喷效果差，经济实惠且信息传播的有效覆盖率高。由于成本大大降低，很适合我国的国情，又可减轻客户的负担，肯定会受到欢迎，只要加强管理，杜绝随意张贴，招贴广告还是应该大力提倡的。
为学校设计广告词
为学校设计广告词，未来，我们携手播种希望；成功，我们伴你一路而行。下面是小编整理的关于为学校设计广告词，欢迎阅读。
1、要知教学真面貌，只缘身在此校中！
2、秉明烛师心，治为人之学。
3、得天独厚的环境，无微不至的亲情。
4、放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。
5、父心、母心，师者之心，德育、智育，育人之本。
6、集名师，会集百家精华；共奋斗，铸就高校人才。
7、假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。
8、今日三中之英才，明日祖国之栋梁。
9、惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。
10、井然有序的管理，有口皆碑的质量。
11、来吧！求知的人；去吧！丰收的学者。
12、老师如同父母亲，同学都有手足情。
13、恋家的孩子不想家！
14、路在脚下，梦在身上，三中让你看到你的路，你的梦，你的希望。
15、三中，用心呵护你的未来。
16、三中是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。
17、三中校区：想做黑暗指明方向的一束光。
18、三中校区装载着同学们一个个美丽的梦。
19、望子成龙，指日可待。
20、未来，我们携手播种希望；成功，我们伴你一路而行。
21、一流的教育资源养育杰出的三中学生。
22、一流的资源养育杰出的学生。
23、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。
24、以父母之心育人。
25、有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学*环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。
26、欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。
27、在家里手舞足蹈受到亲友表扬，在这里手舞足蹈受到世界表扬！
28、把最好的记忆留给最好的年华，把最好的舞姿现给最好的朋友。
29、在阳光下踢出一片快乐！
30、十年树木。百年树人。
31、幽幽历史随文化，济济人才出此地。
32、光明的力量，带你远离黑暗与无助。
33、在汗水中收获健康，在快乐中提高自己！使单调的动作练*不再枯燥乏味，让学员始终保持轻松愉快的心情，提高学*质量。
1、踏着节奏，舞出风采。
2、激昂青春，完美舞步。
3、聚焦舞步，秀出风采。
4、聚焦魅力，舞出自我。
5、释放激情，舞动心灵。
6、释放自我，舞出风姿。
7、舞出精彩自我，踏出绚丽人生。
8、踏步青春，舞出魅力。
9、舞动的青春，更加美丽。
10、完美舞步，活力四射。
11、舞出你的节奏，跳出我的风采。
12、激昂舞步，震撼心灵。
13、精彩舞步，引爆激情。
14、青春为你而绚丽，舞蹈因你精彩。
15、舞动世界，神采飞扬。
16、舞随心动，步随脚动。
原来学校可以这么美好的xx学校像家一样温暖恋一个校园，爱一个家学*恒久远，校园好时光
教育第一，质量第一幽幽历史随文化，济济人才出此地 博大渊远天空,助你展开飞翔的翅膀 学校是我们的摇篮，是我们知识的殿堂，是我们成长的见证人
今天，我为学校而骄傲
明天，学校因我们而荣光
教育第一，质量第一幽幽历史随文化，济济人才出此地 博大渊远天空,助你展开飞翔的翅膀 学校是我们的摇篮，是我们知识的殿堂，是我们成长的见证人
学校，你是我学到知识的地方，是我学*知识、学*怎样感恩，怎样拥有知识拥有爱的地方
我认为我认为 谈思想品德课教师在素质教育中的主导作用 [内容提要]：课堂教学是实施素质教育的主渠道。
在实现由应试教育向素质教育转轨的过程中，必须抓住思想品德课课堂教学这一核心节，发挥教师的主导作用，不断深化教学改革，才能把素质教育落到实处。
当然，强调了教师的主导作用，绝不是忽视了学生的主体作用，要通过启发诱导去促进学生自己去发现矛盾，分析矛盾，通过矛盾的斗争而实现转化，完成内化。
只有这样，才能使教师的主导作用与学生的主体作用有机的结合，才能优化思想品德课的教学效果，真正起到优化学生思想品德素质的作用。
[关键词]： 思想品德 教师 课堂教学 教学方法 课堂教学是实施素质教育的主渠道。
小学思想品德课教学的主要目标是培养学生的优良思想品德素质。
在实现由应试教育向素质教育转轨的过程中，必须抓住思想品德课课堂教学这一核心节，发挥教师的主导作用，不断深化教学改革，才能把素质教育落到实处。
在思想品德课教学过程中，教师不仅是教学过程的组织者实施者，而且是优良品德素质和行为的示范者。
他决定着课程的思想方向，解决教什么和怎样教的问题，并且帮助学生解决为什么学、学什么和怎样学的问题，教师的言行、教学态度等对学生起着潜移默化的作用。
因此，要使学生从不知到知，从不懂到懂，掌握一定的道德知识，养成良好的道德行为*惯，教师要充分发挥主导作用。
下面，就如何发挥教师的主导作用，谈几点认识：一、精心备课，编好教案在所有各科教案中，思品课备课是最难的，要求也最高。
因为要上好每一节课，教师必须在上课前摸准学生的思想脉搏，了解学生的生活环境，把握学生的思想观念，道德情操，意志品德和行为*惯。
只有了解和掌握了以上情况，才能有针对性地进行教育。
首先必须依据教学大纲的有关规定和教学内容，结合对学生的思想实际、行为表现、生理、心理特点的分析，来确定每节课的教学目的、要求。
同时，又要做到目中有人，注意针对性。
其次，还要选择社会各个方面与教学有关的新鲜、生动、有趣的材料，丰富教学内容，使教学既体现时代精神和生活气息，又要使学生感兴趣，能够感染学生，以增强教学的实效性。
第三，在设计教学过程中，不单单考虑如何完成教学任务，还要考虑如何适合儿童的年龄特征和认识水*及成长规律，考虑怎样由浅人深，由具体到抽象，讲究设计安排的合理性，提高课堂教学效率。
如：第九册《少数服从多数》一课，备课时，教师紧紧抓住在集体中有事要大家商量，意见不统一时，要少数服从多数的教学要点，设计了这样一道讨论题：学校大队部号召中队开展以热爱家乡为主题的少先队活动，活动形式不限。
五年四中队长在组织队委讨论时，有五名委员同意搞校内义务劳动，一名委员和中队长同意搞一个发展中的安达的社会调查。
多数队委觉得热爱家乡要从热爱学校做起，中队长则认为搞社会调查更有意义。
两种意见争执不休，该怎么办呢
设计这样的讨论题基于两点考虑：第一，针对小学部分干部不愿听取大家意见，独断专行的共性问题，在教学中讨论此题，会使他们的思想受到触动，收到事半功倍的效果。
第二，讨论中会使大多数学生认识?在集体中有事要大家商量的道理，增强集体观念和主人翁责任感，达到思想上的共识。
由于教者在备课时注意结合学生思想实际，课堂教学效果显著。
二、善于启发，引导明理 所谓明理，就是在教学中要观点明确，说理明白，清楚。
这是教学的重点，是学生接受主题教育的阶段。
这就需要教师充分发挥自身的主导作用，从课文内容人手，从激发学生道德情感人手，用课文中的生动故事去感染学生，或用课文中的观点去教育学生，强化学生的道德认识。
在动之以情的基础上，抓明理这个重点，深入理解教材内容、观点，使学生形成明确的道德认识，并在懂得道理、感知观点的基础上明确该怎样做，不该怎样做，把道德认识落实到行动上，使学生入情入理。
同时，通过分析、讨论，让学生悟出道德概念和道德观点来。
如：在教学第九册《应该为她的进步而高兴》一课时，为了突出本课的教学重点，教师把刘英忌妒别人产生的苦恼和改正错误后为王芹的进步而高兴的真情实感讲述出来，感染学生，引起共鸣。
同时，借助课文内容，组织学生通过对刘英为什么不理王芹问题的讨论，帮助学生理解分析什么是忌妒
忌妒有什么危害
启发学生想象如果刘英不改正忌妒王芹的缺点会怎么样
学生在老师的启发引导下，知道忌妒是消极心理。
它是一种腐蚀剂，不仅破坏人与人之间的良好
比草地更清新的是人的精神比天空更宽广的是人的思想
广告语： 1、绿色校园，铸就腾飞，播撒希望
2、美丽校园，播种理想，成长栋梁
3、母校， ——是我们成长的地方， ——是我们起飞的地方
《古诗两首》教学设计
在**淡淡的日常中，大家最不陌生的就是古诗了吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编为大家整理的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
3. 背诵课文,默写课文
教学重难点：
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
(二)介绍《山行》诗人。
二、初读古诗，感受古诗内容。
(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。
(二)学生自由读诗。
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)
3、句子的理解：
(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[小径由直变曲、人家移至白云生处。]
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?
① 根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!
c、师生齐读。
② 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么?
③ 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④ 练读，读出各自不同的感受。
⑤ 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥ 配乐齐读
a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)
(四)看枫叶的图片，激发学生的想像，练*说话。
从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢?
《英英学古诗》教学设计
在日常学*、工作抑或是生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编精心整理的《英英学古诗》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学*古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——
二、板书课题
3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。
第二课时
一、学*《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的`衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
望思乡
诗句的研究教学设计
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学*，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学*，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的'含义。
四、例文指导，学*写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于欲穷千里目，更上一层楼的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自*作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
设计公司广告语
在日常学*、工作和生活中，大家都接触过比较经典的标语吧，标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到“安民告示”的作用。那么都有哪些类型的标语呢？以下是小编精心整理的设计公司广告语，欢迎大家分享。
1、饰造迷人梦幻家。
2、爱在我心，饰倍精彩。
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4、打造经典居家生活，蓝奇感恩伴成长。
5、蓝色经典，饰界传奇。
6、装饰是舞台，蓝奇是后台。
7、饰点欣风，天悦蓝奇。
8、爱在蓝天，奇创经典。
9、不同品位，共同选择。
10、精诚蓝奇，别一样的精彩。
11、蓝奇饰界，创意天下。
12、心怀蓝天，手纭奇图。
13、选择蓝奇，选择舒馨。
14、您的信任成长蓝奇，心仪装饰蓝奇打造。
15、说得好不如做得好，装修服务品质高。
16、蓝奇装饰，用心装饰未来。
17、精诚装饰秘诀，舒心健康专家。
18、展饰材华，您我同心。
19、生活是舞台，装饰是后台。
20、说得好不如做得好，专业专心只为家。
21、创意无限，装饰温馨家园。
22、饰界奇迹，舒心蓝奇。
23、说得好不如做得好，每套房都是样板。
24、质量始终如一，服务真诚到家。
25、简单新颖创意，舒适和谐生活。
26、倾心制作，惊艳设计。
27、有我更精彩，有梦你就来。
28、万变纷纭的饰道，蓝奇与您联手改（打）造 ！
29、您的理想，我来实现。
30、饰界唯一，蓝得出奇。
31、生活离不开环境，装饰首选蓝奇。
32、体验舒心快乐，感受蓝奇魅力。
33、真诚贴身服务，温馨相伴永远。
34、完美装饰，尽在蓝奇，完美蓝奇，服务为您。
35、海阔天空，创意无穷。
36、蓝调家装，感恩敢赢。
37、设计尽善尽美，施工尽心尽力。
38、蓝奇饰万家，创意赢天下。
39、用一颗真诚的心对待每一个上帝。
40、爱在完美生活，创意从不停歇。
41、您的家居梦想，我们的生存理念。
42、装饰千挑万选，蓝奇舒心一家。
43、一次相遇，永久魅力。
44、精诚做装饰，精彩享生活。
45、蓝奇为你，奉献多赢。
46、蓝奇装饰，给力天下。
47、质量铸就品牌，创意赢得空间。
48、生态就是生产力，舒适就是竞争力。
49、您的梦想就是我们的努力的方向。
《古诗两首》教学设计【推荐】
在**淡淡的日常中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的《古诗两首》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的：
认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重难点：
体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、导入新课：
1、简介作者
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
1、自主学*，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学*
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意
(1)小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
(2)交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
4、练*背诵
四、指导写字“促、深”。
第2课时：学*《九月九日忆山东兄弟》
教学目的：
认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重难点：
体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、揭题
今天我们学*一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书)
(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?
②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”：加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”，“逢”：遇到。)可见诗人*时怎样?
《古诗两首》教学设计【热】
无论在学*、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1．读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。
2．体会每首诗所表达的思想感情。
3．学*本课生字、词，理解诗句的意思。
4．有感情地背诵这二首古诗。
5．默写。
教学重点、难点：
1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时
（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复*或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学*两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。（注意生字、新词。）
（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？
②体会“春风又绿”在这里的意思。
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
（三）作业。
1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。
2．试着背诵两首古诗。
第二课时
（一）导入新课，揭示课题。
前边我们学*了一首古诗。今天，我们继续来学*唐代著名诗人孟郊的《游子吟》。
（二）讲读第二首古诗《游子吟》。
1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。
（1）解题。板书题目。
指名读题，说说题目的意思。（赠送给好朋友汪伦的一首诗。）
（2）教师范读。
（3）学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）
①慈母手中线，游子身上衣。
②临行密密缝，意恐迟迟归。
③谁言寸草心，报得三春晖。
2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
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