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月光下的太极
文/淡水泉
水流淌，把柔注入生命
山肃穆，把刚纳在心底
枫纵情，释放金秋的浪漫
竹含蓄，沉敛夕阳的羞涩
运柔成刚，舞动光的涟漪
以虚带实，秀出圆的梦幻
细静悠长的呼吸融入夜的呓语
灵动飘逸的动作化作风的缠绵
那行云流水般的身影，揉进夜的怀里
旋转间仿佛托起一轮皎洁的明月
那是广寒嫦娥挥袖作别的清影
那是雨巷丁香嫣然浅笑的绽放
星光浸润了燥动的欲望
月色淡却了飞扬的喧嚣
或许，静只是欲望萌发的间歇
宛如落叶的颤抖，碧波的起伏
且不论它是罡风的振拂，还是心绪的悸动
且不论它是快乐的延续，还是痛苦的沦陷
让我们偷闲在时光的缝隙
用太极的脚步丈量华年的曾经
用太极的禅理解读生命的奥秘
月光下的凤尾竹串词
主持词要注意活动对象，针对活动对象写相应的主持词。在当今社会生活中，我们对主持词已经不再陌生，那么你知道主持词如何写吗？下面是小编为大家整理的月光下的凤尾竹串词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
月光下的凤尾竹串词（一）
葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一，因其音色独特优美,外观古朴典雅而倍受人们的喜爱。由着名作曲家施光南谱曲的《月光下的凤尾竹》被一管葫芦丝演绎得婉转柔美，让人听后如醉如痴。
请欣赏由...为我们带来的.葫芦丝伴奏演唱的《月光下的凤尾竹》。
月光下的凤尾竹串词（二）
男（宏）：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲*蒙学经典
男（臻）：弟子规汇集了古代圣贤的智慧，集*传统家训，家规家教之大成
女（昀）：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香
男（宏）：弘扬中华优秀文化；打造精彩人生底色
男（臻）：请欣赏四年二班弟子规唱诵表演
男（标）：月光下的凤尾竹，轻柔美丽像绿色的雾；
女（妍）：竹楼里的好姑娘，歌声甜润像果子露。
男（标）：下面请欣赏三年二班的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》。
月光下的凤尾竹串词（三）
1、宋：爱是一条涓涓溪流，滋润万物生长；爱是一首甜美之歌，带给人们幸福快乐；在颜村铺乡中心校这个大家庭中，我们相互帮助，共同进步，不是亲人，胜似亲人，下面请欣赏由麻口小学的老师们为大家带来的合唱《相亲相爱一家人》
2、白：作为教师，我们“似园丁，汗水浇出桃李蕊；如慈母，心血育出栋梁材”，清苦中显示出清高，*凡中孕育着伟大，下面有请麻口小学的老师们为我们带来的诗朗诵《小学教师之歌》
3、宋：点点滴滴的流逝，慢慢的我们都已经褪去青春的光芒，但那些美好的回忆却永远的留在了心底。思念如行云流水，**静静，坦坦荡荡，潺潺流淌。品味着今日的友情，回味着昨日的情感。兄弟，让我永远回想，把流年温暖了我的心间，往事随风，我的好兄弟，你们还好吗？下面请欣赏范庄小学杨宝东老师的独唱《我的好兄弟》
4、白：葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一，因其音色独特优美，外观古朴典雅而备受人们的喜爱。由着名作曲家施南光谱曲的《月光下的凤尾竹》被一管葫芦丝演绎得婉转柔美，让人听后如醉如痴。请欣赏由卓楼小学刘培印老师为大家带来的《月光下的凤尾竹》
今夜，月低眉，
穿过山间，
于葱蓉的林荫道低吟清浅，
一句句柔曼的音弦，
静怡而温婉，
于红尘陌上缱绻——
若我是一树花开，
我愿旖旎你的眉弯，
月光下，
听枝蔓在我指间——
葳蕤，呢喃。
惟愿，踏着幽梦一帘，
与你在最美的红尘共写诗卷，
不求日日夜夜的陪伴，
只求心与心时时刻刻有染……
不求时光的渡口为我缱绻，
只求能为我盘起华发绕肩。
今夜，就让风儿滑落指尖，
让记忆在寂静的夜里落单，
兼着月光柔曼，
砚笔尖的思念，
于墨香里缠绵。
淅淅沥沥的小字
为谁而挂牵?
月光清浅，
悠悠笛声和着袅袅炊烟，
痴醉心弦，
采撷一缕清风柔软，
我愿泼墨煮笺，
将三千诗句烙印心间，
每一天相拥而眠——
我愿，
听温婉的音律在耳边痴缠，
每一句都是关于你的滴点，
痴醉我的心田，
连夏日里的鸣蝉，
都在诉说着，唱和着——
一朵莲，
忍不住孤单，
绽放着妖娆的容颜。
月光下，
思念漫过指尖，
穿过岁月的风沙，
掬一捧淡然的花瓣，
芬芳成美丽的诗笺，
与你歌吟锦瑟年华，
散落的记忆，
伴着月光的柔媚
勾勒着一帘微澜，
痴缠——
与你静卧文字间，
所以会选择在月光下等你， 只是想不会有太远的距离。 因为看到了月光， 就会把你深深地想起。 不想在莲池边把你等待， 是担心总会错过火热的夏季。 莲花有绽放的艳丽， 也会有枯萎的凄迷。 不想在雨中把你等待， 是不想让心灵在雨中经受洗涤。 而月光下的等待， 才更具有浪漫的诗意。 不求这诗意可以感动别人， 只求可以感动我们自己。 你来，月光会为你引路， 你不来，月光会给我信息。 无论你来与不来， 我都会在月光下等你。 你不来，我也会默然凝望， 你会来，我会集中全部的精力。 月光下不仅可以抒*漫的情怀， 更能在溪流里搅动柔美的涟漪。 明月一泻千里的映照， 总能撒下清晖一地。 不管是皓月当空， 还是残月如镰， 都有一种别样的魅力。 这种意境下的等待， 才能让人感到惬意！ 假若这满天的月光能够属于我， 那么，我是不是足够富裕？ 哪怕清寒的月光下， 我穿的只是一件薄如蚕翼的单衣！ 因为我等待的人， 可以传递给我最温暖的气息。 就这样， 我默默地等你……
编辑点评：
“我”愿意在月光下静静地等你，无论你来与不来。从月出等到日出，从月圆等到月如镰，“我”都愿意默默地等待，哪怕月光变得清寒，“我”也愿意穿着单衣等你。“我”不选择在莲池，也不选择在雨中，因为“我”觉得在月光下等你是一件浪漫而有诗意的事，希望你能赴约，一起在这个火热的夏季赏月。诗歌饱含深情，读来不禁使人动容。欣赏了！祝等待的人心随人愿，诗意绵长。
散步的说课稿
作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的散步的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
从教材来说，《散步》讲述了一件非常普通的家庭小事，一家祖孙三代四口在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。
从教学理念来说，语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养即听、说、读、写的能力；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
从学情分析来看，课文内容与学生生活实际比较接*，学生容易产生情感上的共鸣，从而能够“初步领悟作品的内涵”。七年级的`学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，同时，大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱。
因而基于上述三点，我把本课的教学目标定为以下四点：
1、准确、流利、有感情的朗读课文，积累文中优美的词句。
2、围绕“散步”事件梳理内容，初步掌握概括叙述事件的方法。
3、揣摩精美词句，品味文章所展现出来的语言之美、人情之美。
4、感受亲情，体味浓重的情意，培养珍爱生命、珍惜亲情、尤其是尊老的“孝”道。
二、教学重、难点
其中根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为：揣摩精美词句，在朗读中品味语言美、人情美。
至于教学难点，根据学生预*，文章特点确定为：理解（最后一句话）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
三、教学方法
七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学*的能力。为了突出重点，突破难点，采用以下教法和学法。
教学方法：
1、美读引路，感受亲情。这篇散文，虽语言*易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，可采用丰富多样的朗读形式，如教师与学生分读示范、学生自由读、学生挑战选读、学生齐读等。
2、快速抢答，感知内容。可设计一些较简单的问题，快速抢答。这样既可以培养学生的听读能力、感知能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，体现新课标“以人为本”的教学理念。
3、以写促读，深化感情。《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学*这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。可设制情境（假如这个家庭获得了“五好家庭”），让学生为这一家四口中的任一人写一份颁奖词。
4、媒体辅助，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，适时给予友情提示（如：朗读、概括、品味方法的指导）。
学法指导：
1、圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好的阅读*惯。
2、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、课时安排
基于本文内容较为通俗，难点也不多，且为一篇自读课文，所以课时安排为一课时。
五、教学流程（下面我就说说具体的教学流程）
（一）、唤起学生对现实生活的感受，导入新课
首先，请学生讲述“你们一家人在生活中你认为最幸福的片刻”，唤起学生对现实生活的感受，后引入作者一家人的幸福片刻，导入新课。这样导入可使教材与生活，读者与作者达到情感上的沟通。
（二）、诵读课文，整体感悟
正如前面所说这篇散文，虽语言*易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，可采用丰富多样的朗读形式，如教师与学生分读示范、学生自由读、学生挑战选读、学生齐读等。如：为了激起学生的学*兴趣和求知欲望，在学生挑战选读环节可以竞赛的形式，并且也可让学生先推选代表与老师进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求。
紧接着可设计一些较简单的问题，让学生快速抢答，帮助从整体上感悟文本。如：找出散步的人物、时间、地点、原因？一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？
在这当中可以引导学生归纳出叙述事件的概括方法
（大屏幕显示：人物+时间+地点+事件）
（三）重点研读，感受人情之美
这一环节可承接上一环节，紧抓住散步过程中面对“分歧”我所作的“决定”来展开。让学生依次思考这三个问题：
1、我为什么做这样的决定？
2、我这样决定是不是因为我不爱儿子，并从文中找依据？
3、面对我的决定家中其他成员有什么样的反映？
随着这三个问题的逐渐思考引入，将引导学生思考：这不仅仅是一个“决定散步途径的问题”，而是一个“爱的诀择”（“我”爱儿子，也爱母亲，但当其发生矛盾时，我将如何来诀择），从而在学生面前不仅展示了一个具有浓浓亲情、互敬互爱、尊老爱幼的家庭典范，也展现了在现实生活中一个肩负着赡上抚下的中年一代的责任。
其中在这一精读引导过程中可适时插入两个活动：
1、当激发起学生对这一家庭合谐氛围的感触时，可设制一个情境让学生能当堂动笔训练，以写促读，深化感情。譬如可这样设计：这样一个互敬互爱、合谐幸福的家庭，如果在我们的小区家庭参评中一定是一个“五好家庭”，如果你是小区的工作人员，现在要为这一获奖的家庭人员写颁奖词，你将怎样来写呢？（由于时间关系可任选其中一位家庭成员来写）
2、当学生领悟到，“我”所作的这个决定已不仅仅是一个选择路径的问题，而是一种爱的难以诀择，感同身受地感受到“我”作为一个肩负赡上抚下的中年一代的矛盾与责任时，适时引导学生关注到文章的最后一句话，在朗读感悟和情境体验中理解这句话的含义。（具体方式可采用先读后小组讨论，再全班交流，教师点拨）
（四）品味语言
本文不仅情感上亲情浓郁，语言上也是玲珑剔透，值得我们好好地去学*、借鉴。
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子
（2）传情的句子
（3）对称的句式
（让学生自己找出来，体会其写景、传情的妙处、作用及对称句式的互相映衬，富有情趣的对称美）
（五）、反思与小结
在晴朗的夜空，人们总是能欣赏到唯美的夜景。在夜空上面高高挂起的月亮让人情不自禁的想起那个让人们铭记的人。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，一切都是已经注定的结局，只不过放不下的是执念罢了。
1、想你的时候有些幸福，幸福的时候有些难过。
2、我看了看天空，很黑，但是它有了月亮，如同我的世界里有了你。
3、海上生明月，天涯共此时！
4、我看着皎白的月光，在清冷的寒风之中，在幽静的大山深处，我很想你。
5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，可是，我深深想念着的你，何时，才会回到我的身边呢？
6、其实每一天都很想你，但是今天最特别，因为今天的月亮很圆。
7、思念如水，化作了阵阵浪花，涌上、落下，如同我对你的阵阵思念，我很想你。
8、圆到，我的思念在其中慢慢溢出，只为点缀在你的身旁。
9、今夜无眠，我就在着皎洁的月色里，深深地想你...
10、月圆之时，我在想着你，你又在想着谁？
11、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
12、明月千里寄相思，纵算天各一方，也会心有灵犀，也会望月怀远，也会在心中浅吟低唱，那一段美好的爱情，那一个如彩虹般绚烂的人。
13、花开成海，思念成灾，闭上眼全是你。
14、那一轮皎洁的月亮，升起来了，升起来了。在薄薄的云层里穿行，清冷的光辉洒满了大地，洒在了人们的身上，也照进了人们的心里。
15、今天大山里还是很冷，但是你的温暖让我能够去面对这一切，因为，我很想你。
16、今夜，只能在清幽的月色里，饮一杯清茶，让深深的思念，飘散在风中，去往有你的地方.
17、今天的月亮很圆，如同我对你的思念，很满。
18、仰望着如天鹅绒般的天幕，任月光轻抚着脸庞，多想，有你在身旁。
在晴朗的夜空，人们总是能欣赏到唯美的夜景。在夜空上面高高挂起的月亮让人情不自禁的想起那个让人们铭记的人。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，一切都是已经注定的结局，只不过放不下的是执念罢了。
1、想你的时候有些幸福，幸福的时候有些难过。
2、我看了看天空，很黑，但是它有了月亮，如同我的世界里有了你。
3、海上生明月，天涯共此时！
4、我看着皎白的月光，在清冷的寒风之中，在幽静的大山深处，我很想你。
5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，可是，我深深想念着的你，何时，才会回到我的身边呢？
6、其实每一天都很想你，但是今天最特别，因为今天的月亮很圆。
7、思念如水，化作了阵阵浪花，涌上、落下，如同我对你的阵阵思念，我很想你。
8、圆到，我的思念在其中慢慢溢出，只为点缀在你的身旁。
9、今夜无眠，我就在着皎洁的月色里，深深地想你...
10、月圆之时，我在想着你，你又在想着谁？
11、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
12、明月千里寄相思，纵算天各一方，也会心有灵犀，也会望月怀远，也会在心中浅吟低唱，那一段美好的爱情，那一个如彩虹般绚烂的人。
13、花开成海，思念成灾，闭上眼全是你。
14、那一轮皎洁的月亮，升起来了，升起来了。在薄薄的云层里穿行，清冷的光辉洒满了大地，洒在了人们的身上，也照进了人们的心里。
15、今天大山里还是很冷，但是你的温暖让我能够去面对这一切，因为，我很想你。
16、今夜，只能在清幽的月色里，饮一杯清茶，让深深的思念，飘散在风中，去往有你的地方.
17、今天的月亮很圆，如同我对你的思念，很满。
18、仰望着如天鹅绒般的天幕，任月光轻抚着脸庞，多想，有你在身旁。
写月夜景色的诗句
1、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。——刘方*《月夜》
2、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
3、夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。——韩愈《山石》
4、露从今夜白，月是故乡明（）。——杜甫《月夜忆舍弟》
5、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
6、明月隐高树，长河没晓天。——陈子昂《春夜别友人》
7、月皎疑非夜，林疏似更秋。——庚肩吾《奉和春夜应令》
8、深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
9、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
10、海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
11、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
12、鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》
13、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》
14、野旷天低树，江清月*人。——孟浩然《宿建德江》
15、斫却月中桂，清光应更多。——杜甫《一百五日夜对月》
16、月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。——贾至《别裴九弟》
17、却下水精帘，玲珑望秋月。——李白《玉阶怨》
18、滟滟随波千万里，何处春江无月明。——张若虚《春江花月夜》
19、月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
20、松排山面千重翠，月点波心一颗珠。——白居易《春题湖上》
21、今人不见古时月，今月曾照古时人。——李白《把酒问月》
22、人攀明月不可得，月行却与人相随。——李白《把酒问月》
23、明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。——李白《关山月》
24、多情应笑我，早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。——苏轼《念奴娇大江东去》
25、长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌四首》
26、明月照高楼，流光正徘徊。——曹植《怨歌行》
27、举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
28、万影皆因月，千生各为秋。——刘方*《秋夜泛舟》
29、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。——白居易《琵琶行》
30、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
31、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
32、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。——杜甫《漫成一首》
33、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
34、灭烛怜光满，披衣觉露滋。——张九龄《望月怀远》
35、明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》
36、小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》
37、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
38、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题》
39、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
40、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
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