拼音eng的教案

《ang eng ing ong》教案菁选

《ang eng ing ong》教案15篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《ang eng ing ong》教案，欢迎大家分享。

　　一、教学要求

　　1毖岷蟊窃夏福幔睿纭ⅲ澹 2毖*声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3比鲜9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的'读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练*，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练*阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1迸浜涎*ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

　　字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字、词语卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学新课前，可先复*前鼻韵母和部分三拼音节，为学*新课作准备。

　　教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练*。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)，学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练*发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

　　整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

　　(三)拼音教学

　　拼音练*应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练*，可先复*三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

　　(四)书写指导

　　在读准音、记住形的基础上练*书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

　　(五)认读字词，读短文、儿歌

　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

　　认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

　　学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

　　(六)扩展活动

　　1笨此听得清，找得对，读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　3笨此拼得又快又对。

　　ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

　　ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4倍烈欢痢

　　白鹅白云白天

　　小文小雨小桥

　　5彼狄凰怠

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、参考资料

　　ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　教学目标：

　　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.

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《ang eng ing ong》教案菁选

《ang eng ing ong》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《ang eng ing ong》教案，欢迎大家分享。

　　学*目标：

　　１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

　　２、学会整体认读音节ying，会读四声；

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。

　　难点：后鼻韵母的发音方法。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

　　抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

　　２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

　　一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、引导看情境图。

　　孙悟空把我们带到哪儿了呢？

　　挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?

　　请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　课件播放课文情境动画。

　　２、听情境歌。

　　星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

　　卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片

　　ying

　　鹰

　　long

　　龙

　　feng

　　蜂

　　Fang

　　放

　　二、授新课。

　　请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

　　师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

　　第一关：看谁读得准？

　　１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

　　２、指名读，开火车读。

　　３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　师：单韵母与后鼻音要连读。

　　４、读“ang”的'四声。指名读，小组读，开火车读。

　　５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

　　６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　第二关：看谁听得清？

　　１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

　　２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。

　　这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

　　听音乐，播放《后韵母之歌》。

　　演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

　　2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

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《ang、eng、ing、ong》教案3篇

　　教学要求

　　1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学准备

　　学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复*

　　1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

　　2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

　　二、导入

　　1．引导看情境图。

　　(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

　　三、新授

　　1．整体感知。

　　(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学*的四个韵母，它们有什么相同的地方?

　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学*效率。

　　2．教学ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

　　(2)让学生自由练*发音。

　　(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练*。

　　3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

　　(3)指名比较读，同座互读。

　　(4)小组学*学*读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

　　【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。

　　4．教学整体认读音节ying。

　　(1)出示ing，指名认读。

　　(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

　　(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

　　(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。

　　(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

　　【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学*兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。

　　四、练*

　　1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”

　　2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

　　3．指名读四个后鼻韵母。

　　二、新授

　　1．拼读音节练*。

　　(1)出示：

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拼音教案优质

拼音教案优质

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的拼音教案优质，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学目标：

　　学*Z C S三个声母。能发准音，认清形。

　　二、教学重点：

　　学*Z C S三个声母。能发准音。

　　三、教学难点：

　　学*Z C S三个声母。能发准音。

　　四、教学准备：

　　教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

　　五、教学过程：

　　（一）、导入

　　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

　　幼儿：想知道！

　　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

　　幼儿：好的。

　　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

　　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

　　幼儿：跟读口诀：

　　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

　　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

　　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

　　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　　幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

　　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

　　游戏：小鸭捉鱼虾

　　目的：巩固对声母Z C S的认识。

　　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

　　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　　六、教学小结：

　　小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

　　活动目标：

　　学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　课件、图片。

　　活动过程：

　　一、复*

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学*声母"sh"的音形

　　1、学生自己借助图学*声母的音形：

　　2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　　5、教示范读，学生练*读，教师及时纠正。

　　6、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

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拼音教案b p m f

　　教学目标：

　　1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、初步学会读轻声。

　　5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

　　教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　教学难点：韵母带调拼音。

　　课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

　　2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

　　3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

　　教学过程：

　　（一）复*检查：

　　1、卡片认读带调单韵母。

　　2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

　　（二）新课导入。

　　我们学*单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的.方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

　　（三）教学声母b。

　　1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

　　师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

　　2、教学b的发音，记清形。

　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

　　（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

　　（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。

　　（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

　　（四）教学b和a的拼音。

　　1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

　　2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

　　3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练*：b—ǎ→bǎ

　　（五）课中操。念儿歌：

　　小白兔，小白兔，

　　两只耳朵高高竖，

　　红红的眼睛三瓣嘴，

　　来到地里拔（bá）萝卜，

　　拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

　　拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

　　（六）教学声母p。

　　1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

　　2、教学p的发音，认清形。

　　（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

　　（2）请学生读，开小火车。

　　（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）

　　（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写ppp。

　　（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

　　（七）教学p和a的拼音。

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拼音学*教案

拼音学*教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的拼音学*教案，希望对大家有所帮助。

　　活动构思：开学已一个月了，幼儿学*了好几个复韵母，在前的学*中幼儿的表现易学易忘。为了帮助幼儿能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学*，因此设计了此活动。

　　活动目标：

　　1，学*复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2，能正确书写ie，初步培养幼儿的书写能力。

　　3，区分ie和ei，增强幼儿的辩别能力。

　　活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。

　　一 开始部分

　　复*已学过的复韵公母ai ei ou ui

　　1、游戏：摘星星

　　准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组幼儿。

　　玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的幼儿先准确地读出来，就给那一组的幼儿往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。

　　2，复*韵母的书写。

　　请每组一个代表上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，复*韵母儿歌：a加iai ai ai，骆驼和羊比高矮， a后加o ao ao ao，雪花飘飘穿棉袄，

　　e后加iei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加u ou ou ou 大海上空飞海鸥。

　　二 基本部分

　　1，学*ie及其四个声调

　　A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请幼儿看课件

　　，准确的读出复韵母。发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e——ie。要求声音饱满。

　　"ie的儿歌是i后加e ie ie ie，小鸟飞来叼树叶。"

　　B，分组读，单个开火车读，教师注意听幼儿的发音，及时纠正发错的音。

　　C，学*ie的四个声调。

　　"ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？"（请幼儿思考后回答）

　　放课件，请幼儿检查自己说的四个声调和课件里是否相同。 师生一起读四个声调。

　　2，ie的书写。

　　"ie在拼音格里怎么样写呢？？"

　　先请幼儿尝试，教师示范讲解，幼儿梳空。再请幼儿上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，区分ie和 ei

　　今天我们学*了ie，以前我们也学*了一个和长得很象的ei。请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？

　　"他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶。"

　　请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆。

　　游戏：谁最快！

　　准备：幼儿人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调。

　　玩法：教师发口号，如ie的第一个声调，拿到相应卡的幼儿必须站起来并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝。

　　谁最快就奖谁。

　　三 结束部分

　　教师总结，表扬表现不错的幼儿，鼓励其它幼儿。

　　四活动延伸：发纸和笔人手一份，幼儿书写。

　　活动构思：开学已一个月了，儿童学*了好几个复韵母，在前的学*中儿童的表现易学易忘。为了帮助儿童能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学*，因此设计了此活动。

　　活动目标：1，学*复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2，能正确书写ie，初步培养儿童的书写能力。

　　3，区分ie和ei，增强儿童的辩别能力。

　　活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。

　　一开始部分

　　复*已学过的复韵公母aieiouui

　　1、游戏：摘星星

　　准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组儿童。

　　玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的儿童先准确地读出来，就给那一组的儿童往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。

　　2，复*韵母的书写。

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