拼音教案大班教案aoe

《汉语拼音 a o e》教案3篇

　　一、创设情境，导入新课

　　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

　　师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学*。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学*普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学*汉语拼音第一课。板书：aoe

　　二、自主探究，学*新课。

　　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　　(一)学*“o”

　　1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

　　2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

　　师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

　　3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学*的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　　形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

　　写：

　　①介绍四线格

　　②讲解“o”的位置

　　③讲笔顺序并范写，生跟着书空

　　④先描写再独立写。

　　过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学*多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学*拼音字母“a”)

　　(二)学*“a”

　　音：师讲解：

　　①学*试着发音

　　②师正音，范读

　　③自由读

　　④指名读

　　⑤用“a”说句话。

　　[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

　　形：

　　①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?

　　②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

　　写：

　　①观察在四线格上的位置

　　②师讲解笔顺并范写，生书空

　　③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

　　(三)学*“e”

　　音：

　　①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。

　　②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　　形：

　　①观察“e”在四线格中的位置

　　②讲笔顺并板演，生书空

　　③生独立写

　　三、趣味游戏，巩固新知。

　　1、我会读，看析书练读(巩固音)

　　2、摘果子(巩固形)

　　3、猜一猜。

　　四、归纳总结：扩展练*

　　1、师：我们今天学*了什么?

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《汉语拼音aoe》教案3篇

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学*声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学*。

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aoe汉语拼音教案3篇

　　教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学*a、o、e的读间及写法。

　　3.学*a、o、e的四声读法。

　　4.学*四声的写法

　　5.培养良好的学**惯。

　　教学重点：学*a、o、e的读音及写法。

　　教学难点：学*a、o、e的四声读法。

　　教学准备：挂图、字母卡。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　二、新授

　　1.出示挂图。

　　图上有什么?按顺序说。

　　2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

　　出示“a”

　　①读音：指读、领读、指导发音要点。

　　②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　③指导学生书写、展示、评论。

　　④认识四线格。

　　3.同法学*o、e

　　第二课时

　　一、复*a、o、e

　　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　　2.指名听写a、o、e。

　　二、学*a的四声

　　1.出示四声图，认识四声。

　　儿歌加手势：

　　一声小孩滑*路

　　二声小孩滑上坡

　　三声上坡又下坡

　　四声小孩滑下坡

　　2.出示四个a，指名标出四个声调。

　　3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

　　三、学*o的四声

　　四、学*e的四声

　　五、复*巩固

　　1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　　2.乱序所读。

　　3.比赛读a、o、e的四声。

　　教学总结

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　过程与方法

　　认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学*语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学*密不可分，生活中处处与拼音有关系。

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大班拼音教案《d t n l》

　　教学目标：

　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　教学难点：

　　nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学*dt与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复*检查。

　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复*带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　(二)导入新课。

　　这节课，我们要学*两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

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拼音大班教案3篇

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ai eiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学过程：

　　(一)复*检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

　　(二)提出学*任务。

　　今天我们要学*3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai eiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学*复韵母。

　　(三)教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai

　　3、教学 ai的发音，认清字形。

　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练*。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练*： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　(四)教学复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练*。

　　(五)教学复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练*。

　　(六)巩固练*。

　　1、卡片认读复韵母ai eiui。

　　2、打乱次序带调读ai eiui。

　　(七)书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

　　教学目的：

　　1、引导幼儿学*声母z的正确发音及书写格式。

　　2、让幼儿学*声母z与单韵母组成音节的拼读。

　　3、培养幼儿对拼音的学*兴趣。

　　教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸

　　教学重点：引导幼儿学*声母z的正确发音及书写格式

　　教学难点：让幼儿学*声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学*兴趣。

　　教学过程：1、复*导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

　　2、教学z的发音，认清形。

　　(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)

　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。

　　3、引导幼儿正确学*声母z与单韵母组成音节拼读。

　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。

　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。

　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

　　5、进行游戏，巩固拼读音节。

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《拼音》大班教案10篇

　　教学过程：

　　(一)第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　(二)第二题：我会写。

　　1、出示：b---df---tn---mu---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　声母的复*

　　教学过程：

　　(一)第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

　　4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

　　(二)第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　(三)第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字

　　，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

　　4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　复韵母的复*

　　课时目标：

　　1、复*复韵母，能够正确区分形*的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　教学过程：

　　(一)第一题：我会读。

　　1、卡片认读单韵母：i e u r

　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　　(二)第二题：我会连。

　　1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

　　(三)扩展活动。

　　1、比一比，看谁能认读。

　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　活动目标

　　1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学*的特点。

　　2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

　　教学重点：

　　幼儿规范读音。

　　教学难点：

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大班jqx拼音教案菁选

大班jqx拼音教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大班jqx拼音教案，希望能够帮助到大家。

　　设计理念：

　　1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

　　2依据学生的生活经验，把拼音学*荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

　　3尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。

　　教学目标：

　　1 学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。

　　2 初步掌握红和U相拼时，U上两点省写规则。

　　3 学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。

　　4认识5个生字，会读儿歌。

　　5 会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。

　　课前准备：

　　课时安排：2课时

　　教学流程设计：

　　一、 激**趣，复*导入

　　1 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!

　　(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)

　　2 师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?

　　3 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?

　　二、学*声母红

　　(一)、学*j的发音

　　1 观察挂图，尝试练读

　　出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

　　2 生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

　　3 师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

　　4 范读，生跟读。

　　5 齐读，开火车读，抽读。

　　(二)学*j的字形

　　1 同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?

　　2 生编顺口溜，记忆字形。

　　预设：母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj 小I加弯jjj

　　(三) 指导书写字母j

　　1 出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?

　　写时注意先写j 再写点 ，两笔写成

　　2教师范写

　　3 伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)

　　4把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

　　三、 帮扶学*声母q

　　这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学*这些字母朋友的方法吗?

　　(一)认读音

　　1 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。

　　2 教师范读，学生跟读。

　　3 分组读——领读——齐读

　　4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读)

　　(二) 你能想办法记住q的字形吗?

　　生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

　　(三)怎样书写呢?

　　1 观察占格位置，**下格

　　2 先写左半圆，再写一竖。

　　3教师范写

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幼儿园大班拼音教学教案

　　教学目标：

　　1. 复*所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　一、律动《拍拍手》

　　点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　　一、复*所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学*，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学*的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复*单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的'小朋友能不能把它认出来。

　　(复*23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，*舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练*，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练*。)

　　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学*更多的知识。老师相信，在今后的学*中，小朋友会比现在更出色。

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《汉语拼音aoe》教学反思

《汉语拼音aoe》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《汉语拼音aoe》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学*的兴趣。在学*读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　１、注重了学*方式的变革：

　　能够从学生的学*实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学*的主人。

　　２、创造性的使用教材：

　　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　３、拼音教学生活化、情境化：

　　以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学*态度和情感得以升华。主动学*和互帮互助互学互评的生生交往。

　　一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易

　　打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“ɑoe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。

　　情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母ɑoe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如ɑ的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学*的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学ɑ的发音。

　　读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

　　一开始学*四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。

　　刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学*转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学*，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学*兴趣，提高教学效果

　　二、教法探究

　　1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学*，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的.注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

　　2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学*“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

　　3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

　　1.aoe

　　[教学要求]

　　1、学*aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、认识和学*使用汉语拼音四线格，学*书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　[重点难点]

　　1、aoe的正确发音和书写。

　　2、aoe的四声读法。

　　[课前准备]

　　彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，

　　aāáǎà

　　oōóǒ

　　eēéěè

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*单韵母a、o、e，读准音，记住形。

　　2、正确书写3个单韵母。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

　　2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

　　3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。

　　过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

　　三、学*字母音和形

　　1、学*a的读音和字形。

　　（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

　　（学生照样子练*发音）

　　（3）看画面：小朋友，你发a音时就

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大班语言拼音教案5篇

　　活动设计背景

　　学*拼音是大大班小朋友的一个难点，学拼音特别枯燥，单调乏味的语言活动，不能小学化，尽量以游戏为主。

　　活动目标

　　1.学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学*的特点。

　　2.培养细致观察和较完整表述能力。

　　3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.丰富相关词汇。

　　教学重点、难点

　　教学重点：幼儿规范读音。

　　教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　　活动准备

　　1.蓝猫教学动画片教材

　　2.图片和实物

　　活动过程

　　1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

　　2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

　　3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

　　4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

　　5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

　　教学反思

　　一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学*活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学*的兴趣，学*拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

　　二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学*声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的.孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

　　三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦!原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇!会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

　　四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学**惯。通过多种游戏地学*，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

　　活动目标：

　　学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

　　大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　拼音、生字卡片。

　　活动过程：

　　一、复*

　　1、抽读6个单韵母卡片。

　　2、接顺序读读8个声母卡片。

　　二、学*"g、k、h"的音形及书写

　　(一)学*声母"g"

　　1、学*"g"的音：

　　⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?

　　⑵借助鸽子的"鸽"的音学*"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

　　⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2、学*"g"的形：

　　⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形?

　　⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

　　3、书写字母"g"：

　　⑴认识基本笔画"竖左弯"。

　　⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　⑶教师范写"g"：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?;占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

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