喜鹊树枝的古诗

描写喜鹊登枝的诗句

描写喜鹊登枝的诗句

　　在学*、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。那什么样的.诗句才是经典的呢？下面是小编精心整理的描写喜鹊登枝的诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　（一）

　　万绿丛中百点红，鸳情燕舞逗春风。

　　鸣凰共聚灵阳院，彩凤齐集慧月宫。

　　锦羽红妆娇紫宇，花冠鼓喙俏蓝空。

　　千年美景宏图看，百载浓情墨画腾。

　　（二）

　　登枝喜鹊苦奔波，比翼齐飞唱战歌。

　　夺秒征程双姐妹，争分考绩二名额。

　　爷爷注意题难否？姥姥关心卷易么？

　　喜事临门恭候客，今宵把盏酒同喝！

　　（三）

　　朗日晴空飘彩云，吾侄得女喜临门。

　　鹊喧窗牖朝仙凤，酒供灵桌敬母亲。

　　荣耀家族凭后嗣，兴隆枝胤仰先人。

　　寻常百姓无他盼，如意吉祥永沐春。

　　（四）

　　辞旧丑牛归满载，迎新寅虎迅登台。

　　红梅绽放迎佳节，喜鹊登枝瑞气来。

　　（五）

　　喜鹊落楼檐，神情略不安。

　　抬头观气象，俯首看花园。

　　紧与风商量，忙同人叙谈。

　　心存千万树，共享一方天。

　　（六）

　　玉蕊玄冬弄，驱寒力万钧。

　　凝香来贺岁，逐梦在班春。

　　喜鹊登枝笑，东君治步伸。

　　山川温润起，造化一时新。

　　（七）

　　写意梅花鹊上枝，神闲气定笔由之。

　　虬柯满缀黄金蕊，门外听闻报喜时。

　　（八）

　　凌寒吐艳暗香萦，疏蕊虬枝丽影横。

　　神韵冰魂昭日月，登梅喜鹊报春情。

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描写喜鹊的古诗

描写喜鹊的古诗

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人对一些广为流传的'古诗都不陌生吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编整理的描写喜鹊的古诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　（一）《恒敛千金笑》

　　年代: 唐 作者: 赵嘏

　　玉颜恒自敛，羞出镜台前。

　　早惑阳城客，今悲华锦筵。

　　从军人更远，投喜鹊空传。

　　夫婿交河北，迢迢路几千。

　　（二）《代秦女赠行人》

　　年代: 唐 作者: 刘希夷

　　鸾镜晓含春，蛾眉向影嚬。开□衣裳破，那堪粉黛新。

　　春还洛阳道，为忆春阶草。杨叶未能攀，梅花待君扫。

　　今朝喜鹊傍人飞，应是狂夫走马归。遥想行歌共游乐，

　　迎前含笑著春衣。

　　（三）《送郑巨及第后归觐》

　　年代: 唐 作者: 钱起

　　多才白华子，初擅桂枝名。嘉庆送归客，新秋带雨行。

　　离人背水去，喜鹊*家迎。别赠难为此，衰年畏后生。

　　（四）《蝶恋花·腊雪初销梅蕊绽》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　腊雪初销梅蕊绽。梅雪相和，喜鹊穿花转。

　　睡起夕阳迷醉眼。新愁长向东风乱。瘦觉玉肌罗带缓。

　　红杏梢头，二月春犹浅。

　　望极不来芳信断。音书纵有争如见。

　　（五）《渔家傲·喜鹊填河仙浪浅》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　喜鹊填河仙浪浅。云軿早在星桥畔。

　　街鼓黄昏霞尾暗。炎光敛。

　　金钩侧倒天西面。一别经年今始见。

　　新欢往恨知何限。天上佳期贪眷恋。

　　良宵短。人间不合催银箭。

　　（六）《玉楼春》

　　年代: 宋 作者: 欧阳修

　　去时梅萼初凝粉。不觉小桃风力损。

　　梨花最晚又凋零，何事归期无定准。

　　阑干倚遍重来凭。泪粉偷将红袖印。

　　蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。

　　（七）《端正好》

　　年代: 宋 作者: 杜安世

　　野禽林栖啾唧语。闲庭院、残阳将暮。

　　兰堂静悄珠帘窣。想玉人、归何处。喜鹊几回薄无据。

　　愁都在、双眉头聚。凄凉方感孤鸳侣。对夜永、成愁绪。

　　（八）《谒金门·秋池阁》

　　年代: 宋 作者: 苏轼

　　秋池阁。风傍晓庭帘幕。霜叶未衰吹未落。

　　半惊鸦喜鹊。自笑浮名情薄。

　　似与世人疏略。一片懒心双懒脚。好教闲处著。

　　（九）《鹊桥仙·两情相向》

　　年代: 宋 作者: 郭应祥

　　两情相向，一年厮睚，等得佳期又到。

　　休言夜半悄无人，那喜鹊、也须知道。

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描写喜鹊登枝的诗句

描写喜鹊登枝的诗句

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都经常接触到诗句吧，诗句通常按照诗文的格式体例，限定每句字数的多少。那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？以下是小编收集整理的描写喜鹊登枝的诗句，欢迎阅读与收藏。

　　（一）

　　万绿丛中百点红，鸳情燕舞逗春风。

　　鸣凰共聚灵阳院，彩凤齐集慧月宫。

　　锦羽红妆娇紫宇，花冠鼓喙俏蓝空。

　　千年美景宏图看，百载浓情墨画腾。

　　（二）

　　登枝喜鹊苦奔波，比翼齐飞唱战歌。

　　夺秒征程双姐妹，争分考绩二名额。

　　爷爷注意题难否？姥姥关心卷易么？

　　喜事临门恭候客，今宵把盏酒同喝！

　　（三）

　　朗日晴空飘彩云，吾侄得女喜临门。

　　鹊喧窗牖朝仙凤，酒供灵桌敬母亲。

　　荣耀家族凭后嗣，兴隆枝胤仰先人。

　　寻常百姓无他盼，如意吉祥永沐春。

　　（四）

　　辞旧丑牛归满载，迎新寅虎迅登台。

　　红梅绽放迎佳节，喜鹊登枝瑞气来。

　　（五）

　　喜鹊落楼檐，神情略不安。

　　抬头观气象，俯首看花园。

　　紧与风商量，忙同人叙谈。

　　心存千万树，共享一方天。

　　（六）

　　玉蕊玄冬弄，驱寒力万钧。

　　凝香来贺岁，逐梦在班春。

　　喜鹊登枝笑，东君治步伸。

　　山川温润起，造化一时新。

　　（七）

　　写意梅花鹊上枝，神闲气定笔由之。

　　虬柯满缀黄金蕊，门外听闻报喜时。

　　（八）

　　凌寒吐艳暗香萦，疏蕊虬枝丽影横。

　　神韵冰魂昭日月，登梅喜鹊报春情。

　　从军人更远，报喜鹊空传。——恒敛千金笑赵嘏

　　今朝喜鹊傍人飞，应是狂夫走马归。——代秦女赠行人刘希夷

　　离人背水去，喜鹊*家迎。——送郑巨及第后归觐钱起

　　蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。——玉楼春欧阳修

　　想得心知*寒食，潜听喜鹊望归来。——江南暮春寄家李绅

　　晴来喜鹊无穷语，雨后寒花特地香。——秋深闲兴韩偓

　　牛女相期七夕秋，相逢俱喜鹊横流。——七夕曹松

　　今日喜时闻喜鹊，昨宵灯下拜灯花。迎李*仁员外鱼玄机

　　绵绵远念*来多，喜鹊随函到绿萝。——感怀寄卢给事二首贯休

　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。——喜鹊乾隆

　　喜鹊翻初旦，愁鸢蹲落景。——虎丘寺苏轼

　　佳客误占萤入户，远书空喜鹊鸣檐。——八月三日骤凉有感陆游

　　寒花有意催垂泪，喜鹊无端屡下阶。——九日对菊有怀粹老在河上四首黄庭坚

　　姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知。——送邓慎思归长沙觐省黄庭坚

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《树和喜鹊》优秀说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《树和喜鹊》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

　　一、说教材

　　《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　二、说教学目标

　　新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学*基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为*惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：

　　（一）知识与能力维度：

　　认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

　　（二）过程与方法：

　　通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

　　为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

　　1、 教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

　　2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

　　三、说教学方法

　　学生是学*发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学*的主体。

　　四、说教学过程

　　《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。

　　（一）新课导入，激发兴趣。

　　上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学*兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。

　　（二）初读课文，读准课文。

　　首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预*情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。

　　（三）深入探究，体悟情感变化。

　　1、朗读课文，联系上文，感受“孤单”。教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学*联系上下文了解词语意思的方法。

　　2、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　3、拓展训练，练*读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学*兴趣。

　　（四）识字。

　　这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

　　（五）写字。

　　“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。

　　五、说板书

　　好的板书是一份微型的教案，本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。

　　以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。

　　我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。

　　一、理论依据

　　《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字*惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字*惯。

　　《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养阅读兴趣，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

　　二、教材分析

　　《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活，就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。

　　三、学情分析

　　学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学*兴趣，为本课的学*奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学*奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限，学生在学*中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。

　　基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个：

　　1、复*生字和词语，会写“快、乐”两个字。

　　2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理、朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

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《树和喜鹊》优秀说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《树和喜鹊》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

　　一、说教材

　　《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　二、说教学目标

　　新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学*基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为*惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：

　　（一）知识与能力维度：

　　认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

　　（二）过程与方法：

　　通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

　　为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

　　1、 教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

　　2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

　　三、说教学方法

　　学生是学*发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学*的主体。

　　四、说教学过程

　　《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。

　　（一）新课导入，激发兴趣。

　　上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学*兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。

　　（二）初读课文，读准课文。

　　首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预*情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。

　　（三）深入探究，体悟情感变化。

　　1、朗读课文，联系上文，感受“孤单”。教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学*联系上下文了解词语意思的方法。

　　2、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　3、拓展训练，练*读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学*兴趣。

　　（四）识字。

　　这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

　　（五）写字。

　　“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。

　　一、理论依据

　　《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字*惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字*惯。

　　《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养阅读兴趣，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

　　二、教材分析

　　《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活，就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。

　　三、学情分析

　　学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学*兴趣，为本课的学*奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学*奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限，学生在学*中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。

　　基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个：

　　1、复*生字和词语，会写“快、乐”两个字。

　　2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理、朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

　　以上所预定的教学目标，正是基于课程标准中的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。

　　四、教学方法

　　本课我以读为主要方式，教师范读，个别读、小组读、全体读，引导学生在读中感知、在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达、并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。《语文课程标准》对低年级口语交际的要求是：学说普通话，逐步养成普通话的*惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。在教学活动中我会对说话提出要求，并及时评价和指导。

　　学生学法：

　　充分发挥合作学*的优势。学生通过自读自悟，在交流学*中理解课文的主要内容以及表达的情感。

　　五、教学过程：

　　围绕以上教学目标，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，我设计了本节课的教学过程：

　　（一）复*引入新课

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枫树上的喜鹊说课稿

枫树上的喜鹊说课稿

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的枫树上的喜鹊说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材分析：

　　《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

　　二、教学目标：

　　1、细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情。

　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　三、教学重点：

　　懂得“我”喜欢的`是什么。

　　教学过程：

　　一、复*引入。

　　1、认读生字新词。

　　2、听写生字

　　二、读懂课文的金钥匙：

　　1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，找出来。“我”都喜欢什么？

　　2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

　　3、本文重点写了喜鹊什么内容？

　　4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

　　三、品读课文

　　1、找出课文中出现的喜欢，读一读。

　　2、“我”都喜欢什么？

　　（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

　　（把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

　　“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。）

　　（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　（“我”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。

　　“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲*。）

　　（3）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　（“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）

　　3、喜鹊一家在做什么。

　　我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

　　品读句子。

　　四、解答问题。

　　1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？

　　“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学*和做游戏等。

　　2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

　　“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。

　　本文重点写了喜鹊什么内容？

　　本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学*拼音字母、看日出。

　　4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

　　把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学*和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。

　　5、总结全文

　　本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

　　6、作业布置

　　自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。

　　一、说教材

　　《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册，第四单元的第二篇课文，它是一篇描写儿童生活的散文，文章语言质朴、自然，想象丰富，课文图文结合，富有童真和童趣，是一篇引导学生根据情境展开想象，写句子的典型范本。

　　二、说目标

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形容大雪压树枝的诗句

形容大雪压树枝的诗句（精选160句）

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都知道一些经典的`诗句吧，诗句具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。诗句的类型多样，你所见过的诗句是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的形容大雪压树枝的诗句（精选160句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、带雪松枝翘膝胫，放花菱片缀毛衣——唐·白居易《池鹤二首》

　　2、时载酒，调冰雪——宋·吴文英《满江红·翠幕深庭》

　　3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——唐·柳宗元《江雪》

　　4、霖铃又似鳌山雪——宋·刘辰翁《忆秦娥·收灯节》

　　5、雪飞炎海变清凉——宋·苏轼《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》

　　6、关河三尺雪，何处是天山——唐·陈陶《游子吟》

　　7、雪似梅花，梅花似雪——宋·吕本中《踏莎行·雪似梅花》

　　8、横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪——宋·文天祥《酹江月·和友驿中言别》

　　9、头上红冠不用裁，满身雪白走将来——明·唐寅《画鸡》

　　10、铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚——宋·李清照《永遇乐·落日熔金》

　　11、垆边人似月，皓腕凝霜雪——唐·韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》

　　12、云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯——宋·柳永《望海潮·东南形胜》

　　13、夜玉含星动，晨毡映雪开——唐·李峤《羊》

　　14、不知*水花先发，疑是经春雪未销——唐·张谓《早梅》

　　15、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台——唐·李白《北风行》

　　16、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间——宋·刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　17、暂时花戴雪，几处叶沉波——唐·杜甫《蒹葭》

　　18、更被鹭鹚千点雪，破烟来入画屏飞——唐·韦庄《稻田》

　　19、如丝苣甲饤春盘，韭叶金黄雪未干——宋·张耒《春日》

　　20、因作二首，寄袁公济雪颔霜髯不自惊——宋·苏轼《浣溪沙·伽花彩甚奇》

　　21、溪深难受雪，山冻不流云——清·洪升《雪望》

　　22、大雪压青松，青松挺且直——现代·*《青松》

　　23、秋浦多白猿，超腾若飞雪——唐·李白《秋浦歌十七首》

　　24、冬雷震震，夏雨雪——汉·佚名《上邪》

　　25、握雪海上餐，拂沙陇头寝——唐·李白《塞下曲六首》

　　26、皑如山上雪，皎若云间月——汉·卓文君《白头吟》

　　27、若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热——清·纳兰性德《蝶恋花·辛苦最怜天上月》

　　28、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙——唐·白居易《卖炭翁》

　　29、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花——唐·韩愈《春雪》

　　30、夜深知雪重，时闻折竹声——唐·白居易《夜雪》

　　31、风雨送春归，飞雪迎春到——*代·*《卜算子·咏梅》

　　32、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》

　　33、雪散因和气，冰开得暖光——唐·白居易《早春》

　　34、朝屯雪山下，暮宿青海傍——唐·韦元甫《木兰歌》

　　35、瀚海百重波，阴山千里雪——唐·李世民《饮马长城窟行》

　　36、关山正飞雪，烽戍断无烟——唐·王维《陇西行》

　　37、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条——唐·杜甫《腊日》

　　38、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪——宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

　　39、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀——宋·范成大《四时田园杂兴·其二》

　　40、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐·李白《冬日归旧山》

　　41、赵客缦胡缨，吴钩霜雪明——唐·李白《侠客行》

　　42、数萼初含雪，孤标画本难——唐·崔道融《梅花》

　　43、终南阴岭秀，积雪浮云端——唐·祖咏《终南望余雪》

　　44、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐·杜甫《对雪》

　　45、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；忽然一夜清香发，散作乾坤万里春——元·王冕《白梅》

　　46、萦砌乍飞还乍舞，扑池如雪又如霜——唐·薛逢《咏柳》

　　47、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻——唐·王维《观猎》

　　48、晚来天欲雪，能饮一杯无——唐·白居易《问刘十九》

　　49、残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更，更无人处月胧明——清·纳兰性德《浣溪沙·残雪凝辉冷画屏》

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喜鹊的象征意义

喜鹊的象征意义

　　喜鹊自古以来就被人们称赞与歌颂，因为喜鹊代表着喜事临门，总是能给人类带来好的消息，因此喜鹊被人类看做一种吉祥鸟，也是好运的象征。下面是小编给大家整理的喜鹊的象征意义，希望对大家有所帮助!

　　喜鹊的象征意义

　　喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，象征着喜事临头。

　　因为古人认定，喜鹊一年到头，不管是鸣还是唱，不管是喜还是悲，不管是在地上还是在枝头，不管是年幼还是衰朽，不管是临死还是新生，发出的声音始终都是一个调，一种音。而儒家眼中的圣贤、君子，就是要表现得像喜鹊那样恒常、稳定、明确、坚毅、始终如一。因此，儒家经常要求人们向喜鹊学*，把喜鹊当成圣贤的某种模板。

　　喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以喜鹊在*民间是吉祥的象征。画家画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。

　　当然，最优美的传说还是“鹊桥相会”，因为这个传说，银河也被称为“鹊河”，而*的“情人节”，也被定在了农历七月初七。这一天，织女渡银河与牛郎相会，喜鹊贡献出羽毛和身体，填河成桥。以至于这一天过去之后，许多喜鹊都光秃秃的。

　　此外在古人的字画中也有许多关于喜鹊的作品，他们都象征了吉祥，喜事等好的寓意。如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”;双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”;一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”。

　　喜鹊的繁殖方式

　　繁殖开始较早，在气候温和地区，一般在3月初即开始筑巢繁殖，*东北地区多在3月中下旬开始繁殖，一直持续到5月。通常营巢在松树、杨树、柞树、榆树、柳树、胡桃树等高大乔木上，有时也在村庄附*和公路旁的大树上营巢，有时甚至在高压电柱上营巢。营巢由雌雄鸟共同承担。巢主要由枯树枝构成，远看似一堆乱枝，实则较为精巧，*似球形，有顶盖，外层为枯树枝，间杂有杂草和泥土，内层为细的枝条和泥土，内垫有麻、纤维、草根、苔藓、兽毛和羽毛等柔软物质。

　　喜鹊的巢常筑在高大的树木树冠的顶端，极其显目。每年寒冬11一12月，喜鹊便开始衔枝营巢。造巢工作雌雄都要参加，但雄鹊更要辛苦些。由于鹊巢所用的枝条粗大，有的刚能勉强衔起飞行，雌鹊体力似难以胜任，大多由雄鹊负担运输。造巢的起初，喜鹊先在3根树权的支点上堆积巢底，待铺到相当面积时，便站在中央沿四周垒起围墙，以后更到围墙士支搭横梁，进一步封盖巢顶。

　　喜鹊营巢，常历时很久，从开始衔枝到初步建成巢的外形要两个多月，加上内部工程全部结束，约需时4个月左右。喜鹊巢的外部枝条纵横，貌似很粗糙，其实它的全部结构非常复杂、精细。从外面看，整个鹊巢为直立的卵形，大型的高80厘米，横围直径60厘米，一人难以合抱。巢侧留一个圆洞，口径正适合喜鹊的出入，巢顶很厚，达30厘米，枝条排列致密，骤雨下落，经久不漏。内部可见下面搭着一根粗如拇指的柳木横梁，这是巢顶的坚固支架。喜鹊能够在巢上架梁盖顶，以防风避雨。从断面上看，巢底部厚约25厘米，可以分为四层：最外层由杨、槐、柳枝叠成，枝粗蒈如铅笔，虽长短不一，但交错编搭的非常牢靠，想单独抽掉一根是十分费力的。里面一层大多为垂柳的柔细枝梢，盘旋横绕成一个半球形的柳筐，镶在巢内下半部。再里面，第三道工序最为奇特，这是用河泥涂在柳筐内塑成的一个“泥碗”，碗壁上按满了深深的爪痕，显然这是用喙衔来一块一块的河泥，再用脚趾抓着“踏”上去的。喜鹊不但善于编织，还善于抹砌。最里面，还有一层贴身的铺垫物，这是用芦花、棉絮、兽毛、人发和鸟的绒羽混在一起压成的一床“弹簧褥子”。

　　动物学家还观察过一些不善营巢或根本不自营巢的鸟类。如杜鹃、红脚隼等占用其它鸟类的巢穴产卵育雏的事实。由于鹊巢又高又大，目标显明，因此便经常被那些不自营巢的鸟类，特别是红脚隼侵占。喜鹊善营巢，它们抛弃的旧巢或才建的新巢，常常方便了那些有益的猛禽，使那些南来的隼类(益鸟)能有巢安居、繁殖后代。

　　喜鹊巢距地高7-15m，巢的大小为外径48-85cm，内径18-35cm，高44-60cm。出入口形状为椭圆形大小直径为9-11cm×10-15cm，开在侧面稍下方。营巢时间20-30天。巢筑好后即开始产卵，每窝产卵5-8枚，有时多至11枚，1天产1枚卵，多在清晨产出。卵为浅蓝绿色或蓝色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑点，卵为卵圆形或长卵圆形，大小为23-26mm×32-38mm，*均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵产齐后即开始孵卵，雌鸟孵卵，孵化期17±1天。雏鸟晚成性，刚孵出的.雏鸟全身裸露、呈粉红色，雌雄亲鸟共同育雏，30天左右雏鸟即可离巢。

　　喜鹊的生活*性

　　喜鹊除繁殖期间成对活动外，常成3-5只的小群活动，秋冬季节常集成数十只的大群。白天常到农田等开阔地区觅食，傍晚飞至附*高大的树上休息，有时亦见与乌鸦、寒鸦混群活动。性机警，觅食时常有一鸟负责守卫，即使成对觅食时，亦多是轮流分工守候和觅食。雄鸟在地上找食则雌鸟站在高处守望，雌鸟取食则雄鸟守望，如发现危险，守望的鸟发出惊叫声，同觅食鸟一同飞走。飞翔能力较强，且持久，飞行时整个身体和尾成一直线，尾巴稍微张开，两翅缓慢地鼓动着，雌雄鸟常保持一定距离，在地上活动时则以跳跃式前进。鸣声单调、响亮，似“zha-zha-zha”声，常边飞边鸣叫。当成群时，叫声甚为嘈杂。

　　食性较杂，食物组成随季节和环境而变化，夏季主要以昆虫等动物性食物为食，其他季节则主要以植物果实和种子为食。常见食物种类有蝗虫、蚱蜢、金龟子、象甲、甲虫、螽斯、地老虎、松毛虫、蝽象、蚂蚁、蝇、蛇等鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目等昆虫和幼虫，此外也吃雏鸟和鸟卵。植物性食物主要为乔木和灌木等植物的果实和种子，也吃玉米、高粱、黄豆、豌豆、小麦等农作物。

　　描写喜鹊作文

　　我家楼下有一棵大槐树，上面有一个喜鹊窝，窝里住着三只喜鹊。

　　有一天它们落到一根树枝上，我非常想*距离地观察它们，就悄悄地走过去。我发现它们的头是黑色的，眼睛像是一个黑色的宝石，镶嵌在一块黑布上，闪闪发光。尖尖的嘴是棕色的，黑色的脖子细长细长的，肚皮是白的，翅膀根部是蓝色的，翅膀尖部是绿色的，真是又干净又漂亮！

　　喜鹊非常勤劳，它筑巢的时间也不短，大概需要一个月左右。在刚开始的时候，喜鹊会寻找大小合适的树枝，从远处用嘴运输到要筑巢的大树上。之后将树枝小心地放在树杈中，听妈妈说它们都是用自己的口水将树枝粘在一块，所以，它们的巢才会那么结实。巢的内部用树叶、干的茅草填上，这样可以让巢内温暖而舒适。巢穴变大的同时，需要的树枝也会越长。

　　喜鹊是杂食动物，不仅吃腐肉和一些废物，甚至还像小偷一样吃其它害虫的卵，还吃许多害虫，一只喜鹊一年就能吃1500只松毛虫，那么三只喜鹊一年就能吃4500只松毛虫。喜鹊是害虫的杀手，是庄稼的保护神，是农民的好朋友，被誉为环境的“清道夫”。

　　喜鹊在民间被称为吉祥鸟，每当听到喜鹊在叫，奶奶都会说：“喜鹊叫喳喳，好事到我家”，一听就知道喜鹊是受人喜欢的鸟儿。

　　我喜欢这干净漂亮的喜鹊，因为不止它是人们的吉祥鸟，更因为它的勤劳是我学*的榜样。

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喜鹊的生活*性

喜鹊的生活*性

　　在我们*凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的喜鹊的生活*性，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　喜鹊的生活*性

　　喜鹊除繁殖期间成对活动外，常成3-5只的小群活动，秋冬季节常集成数十只的大群。白天常到农田等开阔地区觅食，傍晚飞至附*高大的树上休息，有时亦见与乌鸦、寒鸦混群活动。性机警，觅食时常有一鸟负责守卫，即使成对觅食时，亦多是轮流分工守候和觅食。

　　雄鸟在地上找食则雌鸟站在高处守望，雌鸟取食则雄鸟守望，如发现危险，守望的鸟发出惊叫声，同觅食鸟一同飞走。飞翔能力较强，且持久，飞行时整个身体和尾成一直线，尾巴稍微张开，两翅缓慢地鼓动着，雌雄鸟常保持一定距离，在地上活动时则以跳跃式前进。鸣声单调、响亮，似“zha- zha-zha”声，常边飞边鸣叫。当成群时，叫声甚为嘈杂。

　　喜鹊栖息环境

　　喜鹊是适应能力比较强的鸟类，在山区、*原都有栖息，无论是荒野、农田、郊区、城市、公园和花园都能看到它们的身影。但是一个普遍规律是人类活动越多的地方，喜鹊种群的数量往往也就越多，而在人迹罕至的密林中则难见该物种的身影。喜鹊常结成大群成对活动，白天在旷野农田觅食，夜间在高大乔木的顶端栖息。 喜鹊是很有人缘的鸟类之一，喜欢把巢筑在民宅旁的大树上，在居民点附*活动。

　　喜鹊吃什么?

　　常见食物种类有蝗虫、蚱蜢、金龟子、象甲、甲虫、螽斯、地老虎、松毛虫、蝽象、蚂蚁、蝇、蛇等鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目等昆虫和幼虫。

　　植物性食物主要为乔木和灌木等植物的果实和种子，也吃玉米、高粱、黄豆、豌豆、小麦等农作物。

　　形态特征

　　雄性成鸟：头、颈、背和尾上覆羽辉黑色，后头及后颈稍沾紫，背部稍沾蓝绿色;肩羽纯白色;腰灰色和白色相杂状。翅黑色，初级飞羽内翈具大形白斑，外翈及羽端黑色沾蓝绿光泽;次级飞羽黑色具深蓝色光泽。尾羽黑色，具深绿色光泽、末端具紫红色和深蓝绿色宽带。颏、喉和胸黑色，喉部羽有时具白色轴纹;上腹和胁纯白色;下腹和覆腿羽污黑色;腋羽和翅下覆羽淡白色。

　　拓展内容：喜鹊作文

　　在灰色的城市中，偶尔也能看见鸟的身影。

　　城市里的鸟种类还算多，他们虽然过不上丰衣足食的生活，但它们比笼子里面的鸟好多了。它们可以在蓝天中自由的翱翔，可以在母亲的照顾下成长，可以不用天天看一个人的脸色行事。城市中的`野鸟中最具代表性的就是喜鹊。

　　喜鹊的羽毛油光滑亮，看上去像用梳子梳过或用油洗过。那羽毛闪着光泽，翅膀的黑羽毛上闪着蓝色的光泽，尾巴的黑羽上闪着绿色。他们的头是全黑，鸟会像一根黑针。不过并不长。两个肩上有一块白色。在黑色的衬托下，简直比雪还白。翅膀上还是那高雅的黑色。那雪白的腹部羽毛十分柔软，但又不失光滑柔顺。最惊艳的是那长尾巴，乌黑的尾巴大部分时候都是收紧的，一旦张开就像孔雀开屏一样漂亮。但与孔雀开屏不同的是，孔雀的羽毛光鲜而艳俗，喜鹊的黑羽毛高贵而优雅。

　　别看喜鹊长的那么好看，其实它们的叫声并不好听。自古以来，人们都用“喳喳”来形容喜鹊的声音。叫声既不悦耳，声音又大，可以想象的出喜鹊的叫声是有多令人烦躁。

　　喜鹊的鸟巢到处都是。它们一般会选择比较高的树杈，不想人类打扰到它们。由于喜鹊体型较大，喜鹊的鸟巢也比较大。冬季树叶都掉光时，远远的你就能看见树上有一个黑团。那就十有八九是喜鹊的窝了。如果是在南方的城市，冬天鸟巢里还有喜鹊。如果是在北方的城市，那就不一定了。据我所知，喜鹊并不是一种很耐寒的鸟类。

　　但喜鹊有的时候也很任性，今年第一次下雪时，学校里树冠上，站着许多喜鹊。雪像鹅毛一样，不停的往下飘，直往喜鹊美丽的羽毛上掉，但它们就像没有知觉一样，毫不在乎。再定睛一看，树的顶端站的全都是鸟。这是为了取暖呢，还是为了看看雪景？这个问题的答案，人类可能永远都无法知道，但我们知道，学校里的喜鹊并不怕雪。

　　有人说喜鹊代表喜讯，也有人认为喜鹊和乌鸦一样不吉利。这些都是错误的。我们不能迷信，应该科学、客观地看待事物。喜鹊是城市的精灵，作为一种野生鸟类，在城市里生活并不是件容易事。我们应该保护它们。

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花喜鹊阅读答案解析

花喜鹊阅读答案解析

　　学*会使你获得许多你成长所必需的“能源”,学*会给你 带来更多的希望,学*会让你拥有更多的“资本”。但同时,学* 也使你付出许多,其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的 心血和汗水等。下面是小编精心整理的花喜鹊阅读答案解析，希望对你有帮助！

　　喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。”

　　哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”

　　不 不 我飞得不算高 上面还有大雁呢 鸽子对喜鹊说 喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。

　　“真是人上有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。

　　好词：盯 翘首一望 感慨

　　佳句：哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”

　　1.短文有（ ）个自然段?

　　A.3

　　B.4

　　C.5

　　D.6

　　正确答案：B

　　2.给文中标红的句子选择正确的标点。

　　不 不 我飞得不算高 上面还有大雁呢 鸽子对喜鹊说

　　A.“，，，！”。

　　B.“，，！，”。

　　C.：“，，，！”。

　　D.“，，，！”：

　　正确答案：A

　　3.下列哪种说法是错误的？

　　A.喜鹊开始的时候只看到蜻蜓、蝴蝶、小蜜蜂等小昆虫在低空飞行，便觉得自

　　B.后来发现鸽子和大雁都比他飞的高。

　　C.知道鸽子比自己飞的高，喜鹊很吃惊。

　　D.鸽子飞的最高，所以喜鹊很崇拜他。

　　正确答案：D

　　4.如果让你给故事加一个结尾，你会选择？

　　A.喜鹊见鸽子和大雁都比他飞的高，很生气的离开了。

　　B.喜鹊从此再也不骄傲了，每天努力的锻炼自己，希望可以飞的更高些。

　　C.喜鹊从哪以后没事的时候就躲在窝里，再也不努力练*飞行了，“反正有鸽子

　　D.从这以后喜鹊逢人便说“除了鸽子和大雁，就数我飞的最高呢！”

　　正确答案：B

　　桃树、花喜鹊和啄木鸟

　　桃树开花了，一只有害的飞蛾，暗暗歇落在桃花瓣上。凑巧，有只花喜鹊在枝头跳舞，它一伸嘴，便收拾了飞蛾。

　　“喳喳，桃树你看见了吗？我帮了你的大忙。”花喜鹊蹦跳着，尾巴一翘一翘的，兴奋地喊道：“我啄掉了一只坏蛾子，除掉了一只害虫！”

　　“谢谢，谢谢。”桃树摇晃着叶子和花瓣，连声说道。

　　花喜鹊得意忘形，它“喳喳”地叫着，飞向天空，四下里报告这件大喜事去了。

　　桃树在准备结果子。一天清晨，飞来了一只啄木鸟。啄木鸟“笃笃地”叩响树皮，绕着树干用嘴叩了好一阵，然后在树根部上面不远的地方小心地啄开一个洞，从洞里一气钩出几只害虫。

　　病恹恹的桃树，立即恢复了健康，它感激地对啄木鸟说：“谢谢你为我挖掉了病根。”“这是我应该做的。”啄木鸟只说了一句，就飞得不见了踪影。

　　喜鹊不时飞来，每次歇落在桃树上，就对飞翔的燕子、掠过的白云讲述自己的故事：“桃花开放的时候，我发现花瓣上有只飞蛾，我一口气就把它吃掉了。喳喳，不信你们问桃树好了。桃树，我说的不假吧？……”

　　桃树果实渐渐成熟，啄木鸟不放心，再一次飞来，仔细地叩诊了一阵，才点点头放心地飞开。

　　收摘桃子的日子到了。天刚蒙蒙亮，花喜鹊提前赶到了枝头，尾巴比什么时候都翘得高，嗓门喊得更响：“喳喳，桃树啊，那时你刚开花，我为你除过一只飞蛾，如今你硕果累累，该没忘记我的好处吧？”

　　“我记得的。”桃树上桃子绯红着脸，坦率地说，“不过，啄木鸟对我们的帮助比你大得多，它却从不宣扬自己，不知为什么，我倒是更尊敬它呢！”

　　1．给加粗的词找出意思相*的词。

　　（1）花喜鹊兴奋地喊道：“我啄掉了一只坏蛾子，除掉了一只害虫！”（ ）

　　（2）病恹恹的桃树，立即恢复了健康。（ ）

　　（3）桃树果实渐渐成熟，啄木鸟再一次飞来。（ ）

　　（4）桃树上的桃子绯红着脸，坦率地说：“我记得的。”（ ）

　　2．花喜鹊在桃树______的时候，收拾了______（数量）有害的飞蛾。

　　啄木鸟在桃树______的时候，捉出了______（数量）害虫。

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