表达齐聚一堂的古诗

欢聚一堂的主持词

欢聚一堂的主持词

　　主持词已成为各种演出活动和*中不可或缺的一部分。现今社会在不断向前发展，各种场合可能都需要主持人，一般我们都会做好相关准备的，下面是小编帮大家整理的欢聚一堂的主持词，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　开场白：

　　主持人女：尊敬的各位来宾

　　主持人男：尊敬的各位领导

　　主持人女2：亲爱的同事们

　　主持人男2：亲爱的朋友们

　　合：大家——下午好！

　　主持人女：新的一年

　　主持人男：新的征程

　　主持人女2：新的祝福

　　主持人男2：新的期待

　　主持人男：在这洒满温暖阳光的金色午后，我们相聚在在洋溢芬芳的xx酒店

　　主持人男2：充满激情和喜悦的德商团队，共同迎接金灿灿的xx年

　　主持人女：我是主持人xx，祝愿大家度过一个宁静祥和的新年；

　　主持人男：我是主持人xx，祝愿大祝愿大家新年里莺歌燕舞、快乐幸福；

　　主持人女2：我是主持人xx，祝愿大家在新的一年里迎风破浪、勇往直前

　　主持人男2：我是主持人xx，祝愿大家在新的一年里心想事成、万事如意

　　主持人女：在成长和收获的喜悦中蹦蹦跳跳的远去了

　　主持人男：在期待和奋进的激情中展翅飞翔而来

　　主持人女2：回首过去，我们满怀豪情

　　主持人男2：展望未来，我们重任在肩

　　主持人女：感谢各位领导同事的辛勤付出，更感谢公司为我们提供这么好的*台，让我们对未来信心百倍

　　主持人男：今天到达年会现场的领导有（各位领导依次介绍）

　　主持人女2：xx领导

　　主持人男2：xx领导

　　主持人女：xx领导

　　主持人男：为了点燃一个金色的梦，让我们共同欢迎新年的到来，让我们共同祝愿大家在新的一年里

　　合：心想事成，万事如意，xx年大吉

　　主持人女：今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光；

　　主持人男：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来迎接春天；

　　主持人女2：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；

　　主持人男2：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄！

　　合：中铁建（山东）德商高速公路有限公司年度大会正式开始！

　　（开场白结束）

　　闭幕词：

　　男一：虽然我们无法阻挡世间的流逝，但我们可以主宰自己的心情

　　女一：妍丽的鲜花祝您新年愉快，闪动的烛光祝您*安如意

　　男二：怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里，祝福串成一首诗，组成一曲旋律，开启一片温馨的心灵

　　女二：温馨的气息，恬静的氛围，舒心的休憩织成您快活的生活

　　男一：愿你以微笑迎接青春的岁月和火一般的华年

　　女一：愿人世间梦幻般的鲜花与绿叶永远陪伴你温馨的回忆

　　男二：愿我的祝福如朵朵小花开放在温馨季节里为你点缀欢乐四溢的季节

　　女二：今天的联欢晚会更加体现我们的活力与朝气

　　男一：在这里，散发这油墨的清香，跳动这青春的脉搏

　　女一：在这里，有我们队生活的激情，更有我们对生活的渴望

　　男二：在这里，我们播种希望，收获成功

　　女二：在这里，有我们的辛勤付出，也有我们成功的喜悦

　　合：因为，我们一直相信，明天会更好

　　合：20xx年联欢晚会到此结束，再次祝愿大家、新年快乐！

　　一、 开场白（主持人）

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金秋十月收获的句子诗句（金秋十月大家齐聚一堂的诗句）

溪村晚步即事

宋-董嗣杲

小策盘旋草舍东，东西拾穗走儿童。

村家閒有秋收处，愁语酣歌自不同。

酬朱直 其二

宋-徐鹿卿

南来草木半炎州，喜见冰壶一段秋。

所学有原真父子，自前无种是王侯。

传家肯羡金籯满，用世还知玉璞酬。

人事尽时天理见，但勤耕耨候丰收。

伯循见示秋收后作韵 其一

明-梁兰

此老居山岂为耕，外人刚道一廛氓。

延年合药仙方古，永日横经易学明。

放犊径中苔任满，种鱼池底水教*。

喜闻早遂农家愿，南亩东阡颇有成。

台南竹枝词 其二

清-罗大佑

布谷催耕早，嘉禾熟麦秋。

入冬仍秀实，一岁两丰收。

咏农人之乐

清-暴焕章

春种田苗夏耔耘，秋收大有民同欣。

身著布衫胜罗绣，一日三餐伴细君。

秋收后作 其一

清-屈大均

渐见穷阴积，霜因白露晞。

寒教梅色浅，暖使菊香微。

十亩男功毕，孤村岁事非。

几家涤场候，鸡黍有馀肥。

浣溪沙-秋收

*现代-吴未淳

村北村南脱谷声，收来新粒几仓盈。

日斜人语杂鸡鸣。

妇孺挽筐犹拾穗，牛羊返圈自刍青。

此间处处见升*。

高阳台-薄雾笼晴

*现代-汪东

薄雾笼晴，层阴蔽月，何曾小误农时。

列队云屯，争看四野幡旂。

盈仓夺得丰收后，吴盘蔬、佐馔相宜。

遍经营、屋角篱边，位置如棋。

小园隙地三弓在，指青青菜甲，落落瓜畦。

抱瓮辛勤，胜他雨露潜滋。

从前只说躬耕好，有谁人、亲把锄犁。

晚方知、四体须勤，老圃堪师。

大有-秋收

现代-赵熙

秋水龙鳞，晚风牛背，散新晴、郊外芳昼。

几多时、春原嫩绿如绣。

如今活计汗珠里，说经年、一家南亩。

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描写欢聚一堂的句子25条

1.每逢初一十五，我们家就会欢聚一堂。

2.祝奶奶生日欢乐，身体健康，寿比南山。福如东海长流水，寿比南山不老松。

3.友爱的爷爷，向您送上最真诚最温馨的祝福，祝爷爷福如东海，寿比南山，健康如意，福乐绵绵，笑口常开，益寿延年。

4.往年的六一学校都要举行联欢会，而今年也不例外。当全校师生欢聚一堂，当校长宣布庆六一联欢会正式开始时，我看到同学们都露出了开心的笑容，显得更可爱了，我也开心地笑了。

5.承诺任金小任金小里为像蝴蝶，美丽的飞盘旋如生利夫上在作不见。

6.老同学欢聚一堂，总有说不完的话。

7.我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁;我们今天是欢聚一堂，明天要掀起民族自救的巨浪!

8.星转斗移，日月似梭，我们――当年届的这群血气方钢的追求各自梦想的小屁孩们，相别已二十载，在这阔别多年的日日夜夜里，我们多想有朝一日能欢聚一堂，共同回忆那在母校度过的三年美好时光。

9.在这新春佳节之际华夏儿女欢聚一堂

10.人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。沐着徐徐清风，披着溶溶月色，今天我们欢聚一堂，喜迎中秋佳节，同享节日团圆之乐。

11.今宵我们又欢聚一堂。只是，今宵的聚首是为了离别，就要离别了，我们每个人的心里都有很多话要讲。

12.爷爷阅尽人间沧桑，一生中积存的最大财宝是他那勤劳善良的朴素品行，他那宽厚待人的处世之道，他那严爱有加的朴实家风。爷爷生日祝福您生日欢乐，长寿永久。

13.校庆那天，新老同学欢聚一堂，给古老的校园带来了生气。

14.时光荏冉，岁月如歌，回首同学生涯，我们不仅收获了学业，更收获了友谊！回顾那青春燃烧的岁月，是那么的美好那么的亲切！同桌的笑声记忆犹新，老师的教诲至今难忘！回首风风雨雨，有太多的感言，有太多的追忆。

15.今天有了你世界更精彩，刀今天有了你星空更灿烂，凓今天因为你人间更温暖，刈今天因为你我觉更幸福！祝福您长寿健康。

16.祝爷爷：体福安康永久年轻健康长寿开快乐心度过每一天！

17.祝爷爷万寿无疆 长命百岁，年年有今日，岁岁有今朝，老如松柏。

18.青山在，人未老，同学情正浓；岁月增，水长流，情怀依旧深。

19.除夕年夜饭，邀你来品尝：美酒一杯忘烦恼，菜肴一桌馋人嘴，欢聚一堂乐闹闹，幸福快乐每一秒。除夕佳节，祝你合家团圆!

20.因为和人生中最好的那些朋友欢聚一堂，我开心得忘了那是自己的葬礼。——加西亚·马尔克斯《梦中的欢快葬礼和十二个异乡故事》

21.春节欢聚一堂，少不了饺子做菜；中秋月儿圆圆，少不了月饼相伴；圣诞甜蜜浪漫，少不了烧鹅解馋。圣诞快到了，您还不躲起来，就不怕众人对你追赶？

22.相聚是短暂而又愉快的，在充满激情的聚会之后，互道珍重，又要各奔东西了，之后又将是长长的别离，但友情的芬芳会给我们*淡的生活增添一缕和煦的阳光。

23.日月昌明，日月同辉，松鹤长春，后福无疆，富贵安康，春秋不老；祝老爷子宝刀不老，永久年轻。

24.当甚利夫上在一日多啊！什么时候大了能欢聚一堂啊？

25.时光真的好可怕，恍惚间我们欢聚一堂，一转身却是已经分道扬镳。夏絮

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如何上好一堂复*课

如何上好一堂复*课

　　以下这些方法是小编根据许多学霸的复*方法总结的，如果大家能按照这些方法复*的话，相信每门功课提高十余分不是什么大问题。

　　重视基础知识的复*

　　首先要抓好课本抚恤注重对基础知识的复*，不要盲目的复*一些难题和复杂的题，要注重对课本基础知识的了解，在融会贯通的基础上了解基础知识，较好的完成了基本功德尔训练时，可适当精选一些课外题，作为补充练*，进一步巩固已经取得的复*成果。

　　适当的做些复*笔记

　　复*笔记主要是对复*进行整理和总结，经复*中的要点、难点列出来，把复*成果用简练、形象的形式记录下来。在*时进行单元复*的时候，将复*成果整理成复*笔记，等到期、期末复*时，在把笔记拿出来看看，就可以迅速达到已有的复*高度，减少不必要重复劳动，使复*一次一次深入。

　　合理的安排时间

　　卡巴整块复*时间均等的划分成三块。第一段时间把规定学科的知识复*到及格的水*；第二段时间达到良好的水*；第三段时间就是精益求精的过程，争取通过复*使对知识的掌握达到炉火纯青的地步，并对各个科目知识始终保持一种整体感。

　　分清缓急轻重

　　学会寻找突破口，向弱科要分数，因为把一门功课从六十分提高到七十分的难度，往往小于把一门功课从七十分提高到八十分。应该力争做到“强科更强，弱科不弱；强科无弱项，弱科有强项”。

　　复*时段的选择要合适

　　每个人都应该清楚自己的一天中黄金时间是哪个时间段，定出在情绪高涨的时候进行复*才是最正确的决策，在精神低落的时候进行复*什么科目都要有一个很好的计划。如果觉得一时情绪不佳，就做一些兴趣比较浓厚的题目，有助于进入学*状态。

　　一、提出问题

　　目前许多教师对复*课的讲法缺少改进和创新，不符合新课程标准，上复*课，有的教师先领着学生一起回顾全章基本知识，基本思想方法，然后就是讲解一些典型*题，以巩固全章的基本知识与技能。教师有的大量收集*题、试卷，让学生在题海里苦战：有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练*，期末复*时甚至让学生把书后的《总复*》做好几遍；有的采用“练*→校对→再练*→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复*题作为教学目标。这样，教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。我们曾经听取学生意见，请他们谈谈感受，他们说，“前面那些知识点的总结，有些我们已经知道，老师再重复一遍，觉得特没劲，若能让我们自己整理总结，自己选择一些好的问题来复*，可能效果会更好”。在新课改的今天如何上好一节复*课，需要我们进行认真的分析研究。

　　二、传统复*课模式分析

　　复*课作为中学各科教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能有效地调动学生学*的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复*阶段学*的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复*课教学模式使得教师把主要精力放在查阅大量参考书与收集试题上，学生时常感到疲惫不堪。

　　复*课不能上成*题课。怎样上好复*课，提高复*效果，是每位教师最为关心的问题。长期的教学实践证明上好复*课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复*课的兴趣，使之能让学生像对学*新知识一样充满热情地投入到复*中去。这就需要教师有创造性地引导和指导复*，体现一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。

　　新课程倡导建构学*，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学*方式。在重要的复*阶段，倘若依然是过分依赖课本、被动学*、死记硬背，或是教师简单罗列所学的繁多的知识点，把它们一一清点给学生，或是在举几个常见的类型题后变为机械的学生训练，类似于此的种种做法正是在复*教学阶段中容易走入的一大误区，久而久之，必将使学生产生厌烦情绪，是我们应该摒弃的陈旧复*方法。

　　三、新课程背景下如何上好复*

　　（一）更新观念，提高课堂教学艺术。

　　1、优化课堂教学结构，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。

　　学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于导，徒弟的任务在于悟。复*课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而让要让学生成为学*的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高知识素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复*课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

　　2、设疑激趣，提高复*课解题教学的艺术性

　　在复*时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到学科的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。一道好的题目，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、从生的疑窦正是它的诱人之处，“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”。

　　课堂上要想方设法调动学生的学*积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，激起学生学*的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。

　　（二）创设情境，引出课题

　　没有问题产生条件下的学*只能是“接受式学*”，因此学科教学首先应使学生产生问题，复*课教学同样不能例外。教师必须创设良好的“问题情境”创设贴*学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境，调动学生学*的热情，即复*了重要的知识点，又使学生感到知识来源于生活，又应用于生活。

　　（三）小组合作，探究整理

　　传统复*课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系”。因而，要把复*课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。通过回忆与看书，以章节为单位搜集与课题有关的所有知识。

　　由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。因而要让学生通过回忆再现，当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜查，教师及时板书，这样，学生有了初步的记忆表象，为课堂进一步系统复*，打下坚实的基础。

　　系统化整理。当学生搜集与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义及学*这一部分所用到的学*方法以后，重要的首先不是通过练*去巩固，而是要让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化（提出要求：小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢和擅长的方式进行整理，如网络法、集合法、表格法、列主题纲要、列符号纲要等等，通过这些知识性、肯定性结论的获得，进一步感受知识获得的曲折过程）。对于整理好的小组及时进行鼓励表彰。

　　准备必要的材料。一是教材。学生主要通过教材搜集不能回忆的知识点，通过教材弄清各知识点的意义，更重要的是通过寻找各知识点的原始出处，能使学生回忆当初学*时所用的思想方法，重温当初解决问题时那种由衷的喜悦。二是必要的学具材料，这是完成复*课教学任务的物质基础。

　　教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。

　　（四）汇报交流，评价反思

　　对前一阶段的整理结果作全班**流，给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果和思维过程，在展示学生思维活动的过程中，重要的不只是让学生说出“是怎么做的`”，而是“是怎样想到要这么做的”。另外，评价目标不能定位在办法“好”与“不好”上，要体现“不同的学生学*不同水*的知识”和“学生可以用自己的方法学*”的教学理念。

　　（五）总结梳理，构建网络

　　如果学生的整理结果能提示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用学生的“作品”进行知识梳理。当学生的“作品”还不能满足目标时，教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察，不断补充与完善。教师在备课时也准备一套这样的“作品”，但并不用于让学生去“抄写”，而是在学生整理的结果中作点滴补充，以学生的结果为主。

　　（六）精选例题，拓展创新

　　陈题新讲。在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成了学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的现象。实际上，好的例题犹如一部名著，可以一讲再讲，细细揣摩，尤其在复*阶段的教学中，将其变化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖掘出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻的多。有时学生们自己想出来的作法，会大大出乎教师的意料，使我们不得不喟叹学生们的聪颖与睿智，同时也为自己选了一道好题而回味无穷。

　　小题大讲。有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以例代类的效果，也就是我们经常说的通过做一题达到会一类，甚至知一片的目的。这样的例题在复*中何乐而不取呢！

　　多题一讲。有些例题，图形的结构、问题的背景、解决方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是求证的结论表现形式不同而已，因此进行多题一讲是很有必要的。它可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了。

　　四、上好复*课应注意的几点：

　　（一）教师必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。这里所谓的备课，是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来。复*课的“应试性”必须突出，复*的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。因此，老师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。

　　（二）教师要抓好课前诊断与终结性的反馈。所谓课前诊断，就是在导入新课时要对上一节课复*的内容要点进行简短的提问，一方面与本节复*形成知识链，提供背景材料，另一方面也是防止学生遗忘的有效措施，避免学生上节课复*完后，在课外对课堂上复*的知识不闻不问，课前诊断能保证学生至少在本课前几分钟能够迅速地回顾一下相关的知识；终结性的反馈最好是针对该堂内容的练*题，落实书面上，老师尽可能多地了解学生的掌握情况，做到“堂堂清”，以便能让学生及时的弥补缺漏。

　　（三）教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上，精讲不等于少讲，巧练不同于多练。教师在科学设计好复*步骤的同时，也要讲究复*课堂的动态生成，学会倾听，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练*中的问题，该讲的时候不妨讲透，不该讲的时候，多说句就是罪过。

　　（四）教师在课堂上还要做一些必要的应试技巧方面的指导。很多老师到了复*结束、考试的前一两天时才匆匆地将应试的秘诀倾囊相售，殊不知，这种填鸭式的“速成法”并不奏效。因此，需要老师结合复*内容，在适当的“情境”中，经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生内化于心，诉诸于行。

　　（五）复*目标要明确。

　　复*目标对复*课起着导向、激励、调节和评价的作用，可以唤起学生的重视和兴趣。复*目标的确定要考虑到下面的因素。依据教材。复*要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复*目标，使学生能初步对知识的整体性进行把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。依据课程标准。既要考虑到学段目标，又要考虑到学*内容的具体目标。依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的主认知和能力要了解，对学生求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要*均使用时间和精力，要有计划地将课堂复*目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

　　只有改进教学的方式方法，课堂上学生参与活动的积极性才会很高，而且不会感到厌听，学生一直处于积极的状态之中，不仅掌握了知识与方法，而且也获得了积极的情感，达到意想不到的效果。如何把复*课上得有声有色，如何把复*课的自*还给学生，使学生成为课堂的主体，让复*课焕发生命的活力，提高复*课课堂教学效率，应是我们重点研讨的课题之一。

　　新教师应该如何上好课！

　　俗话说得好：好的开始等于成功的一半。一个刚刚才走上讲台的新老师，如何上好第一堂课？上得好不好？直接影响到学生对教师的信任，影响学校领导对你的评价，甚至还会影响到你的职业信心和你的职业发展前景。

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姐妹们欢聚一堂共度美好时光短句

　　1、姐妹约会，快乐加倍。

　　2、无论多久没联系，多远的距离，我们还是我们。

　　3、朋友一生一起走 谁先瘦了谁是狗。

　　4、与你分享过的青春 不比初恋少半分。

　　5、再次相见，才知道，对的人不管多久都不会变。

　　6、要一起成为可爱的老太太 80多岁坐在轮椅上看帅哥的那种。

　　7、重逢就是快乐的干饭。

　　8、爱意累积的太多 见面是唯一的解决方法。

　　9、乘兴而行 我们下次见。

　　10、我们友谊的小船不会翻，因为我们开的是宇宙飞船。

　　11、短暂的相聚 永恒的回忆 时光不老 我们不散

　　12、我们姐妹永远在一起，革命友谊，必须长存！

　　13、姐妹团聚，难得的一聚，希望我们友谊长存！

　　14、和姐妹在一起时是最幸福的时候，时光不老、你我不散。

　　15、曾经童年玩耍的兄弟姐妹、现都已成家立业。难得一聚

　　17、我们一个像夏天一个像秋天，却总能把冬天变成了春天。

　　16、同窗室友肥姐从广州回来，姐妹们难得一聚，开心。

　　17、有着这么一群爱美的姐妹在一起，也不失为一种幸福！

　　18、和姐妹在一起的场景让我觉得呼吸都开始幸福起来。

　　19、姐妹们难得一聚，聊天聊得那个欢啊！

　　20、你陪着我的时候，我从来没有羡慕过任何人。

　　21、姐妹团聚，难得的一聚，希望我们友谊长存！

　　22、你陪着我的时候，我从来没有羡慕过任何人。

　　23、愿十年后二十年后我的照片里依旧有你

　　24、往后余生，有你陪我笑陪我闹就好。

　　25、最大的幸福莫过于姐妹开心的聚在一起。

　　26、有着这么一群爱美的姐妹在一起，也不失为一种幸福！

　　27、每天能和家人好姐妹相聚在一起，吃着美食，这是何等的幸福！

　　28、很久没有出来和姐妹们吃下午茶了，今日难得一聚啊。

　　29、小姐妹们难得一聚，和你们在一起的时候，我好像瞬间嫩起来啦。

　　30、和姐妹在一起的场景让我觉得呼吸都开始幸福起来。

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怎样的语文课才是一堂好课?

怎样的语文课才是一堂好课?

　　语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学*其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。下面是小编为大家收集的怎样的语文课才是一堂好课?欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　怎样的课就是一堂好课？每一位语文教师的心中都有一把尺。教学是一种遗憾的艺术，所谓的好课是相对的，好课的评价标准也是可以有差异的。在我看来，一堂好课首先应该是实实在在的课，而不应该是中看不中学，普通教师如此，名师也是如此。

　　坦率地说，目前有不少语文课存在比较严重的包装情结。这种展示课经过乔装打扮和反复演练，执教老师实际上是在进行作课表演，他所追求的是课堂表面的热闹，关注的是听课老师的反应。课堂的重心不是放在如何引导学生学*语文、解决问题、训练能力上，而是着力完成各种预设的程序，实现形式上的过场教学。这种研究课呈现的是一种失真的状态。

　　一堂好的语文课给人的感觉是实实在在的，是看似容易，其实颇显功底又颇费气力的。有的教师在展示课中自觉不自觉地背上表演的包袱，自以为是时尚，其实是受语文教研中不良风气影响的结果，是一种形式上的浅层次的模仿。这种语文教学的误区，直接导致课堂教学中存在急功*利、华而不实的倾向。因此，教师只有轻装上阵，让自己在常态下展示真实的自我，才能上出实在的好课。如此真实的课堂，即使存在这样那样的问题，甚至上砸了，我想也是正常的，是值得的。在深化课程改革的新形势下，我们更应该提倡实事求是的教风，坚决克服自欺欺人的虚伪表演。

　　因此，一堂好的语文课应该是真实的课。这就意味着语文教师要归朴返真，要走进文本，还语文课堂一个真实的世界。当下，不少青年教师为了上好一堂语文课，要做许多准备工作。但是，他所花费的时间和精力绝大多数放在制作课件和反复试教上，真正深入钻研教材的不是很多。其实，这样做是本末倒置的。要想上出真正意义上的好课，就必须端正思想，把立足点放在研读教材和处理教材上。只有把气力花在对文本的研究与解读上，与作者和编者进行深层次的对话，与文本中的人物面对面的情感交流，才能发现那些静止的语言文字都是有生命的，才能想到自己的职责就是要激活学生的思维，将那些死的文字变成他们充满激情的鲜活语言。钻研教材应该不拘形式，可以是自己查找资料，独立备课，可以是教师之间的谈话式交流，可以是教研组组织的集体备课，还可以是跨年级、跨学科、跨学校的教学沙龙。

　　在此基础上，教师还要走出文本，站在学生学*的角度重新整合教材，大胆取舍，整体设计。留给学生的思考题要有开放性，给学生一个广阔的思维空间；不要在没有问题的问题上明知故问，误导学生陷入猜读的歧途。要特别强调培养学生的问题意识，

　　培养学生学语文的兴趣和能力，多让学生在问题情境中学会阅读，尝试真正意义上的自主学*。学生经过长期训练，才能具有再学*的潜力，才会潜心会文，切己体察，直至熟能生巧，语文学*的兴趣就会越来越浓，语文学*能力也会逐步提高。

　　当然，想要上出一堂别人认可的语文好课，教师自己还要加强学*，善于用先进的教育理论和教改经验指导自己的课堂教学。有了教育理论的.支撑，加上*时的课堂实践、及时反思和不断总结，就能提升自己的教学思想，把语文教学的根扎得牢牢的，然后逐步形成自己的教学特色。

　　凭心而论，每节语文课都要上成好课绝非易事；但是，我们可以把好课作为自己的努力方向，教学设计更实际一些，教学过程更实在一些，教学方法更实用一些，这样的语文课堂一定会更真实，更有实效。

　　01从学*内容上看

　　一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

　　02从学*结果上看

　　一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上、迁移所学创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

　　03从学*过程来看

　　一节好课，如果是教师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生；但是，更好的是学生要独立或者合作完成具体的任务，学生是主动学*者，有分析预测、设计方案、动手实践、评价、质疑、表达观点等行为，有一定的思维容量，并可以进一步发展高阶思维能力。

　　04从学*感受来看

　　一节好课，是学生听了还想听、不愿意下课的课。学生往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。

　　所以，好课的重要标准是看学生的收获，收获了什么、收获了多少、有多少学生有收获。学*真正发生了，学生有实际获得的课，就是好课。

　　好课的标准是动态发展的。随着时代的发展，学科教育的目标从基础知识和基本技能发展到三维目标，再发展到学科核心素养，发生了很大的变化，好课的标准也就随之变化了。

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诗名含有齐字的古诗词 名字含齐字的诗词

齐天乐·齐云楼

吴文英〔宋代〕

凌朝一片阳台影，飞来太空不去。栋与参横，帘钩斗曲，西北城高几许。天声似语。便阊阖轻排，虹河*溯。问几阴晴，霸吴*地漫今古。

西山横黛瞰碧，眼明应不到，烟际沉鹭。卧笛长吟，层霾乍裂，寒月溟濛千里。凭虚醉舞。梦凝白阑干，化为飞雾。净洗青红，骤飞沧海雨。

齐天乐（寿刘畊齐）

刘学颜〔宋代〕

红冈小塔枫林路，曾见承*歌舞。舞罢人归，月斜影转，重见郎官星度。乡关境土，又二十余年，桑麻深露。说与闾巷，少年知得当时否。如今苍颜白发，问耕聊尔耳，依稀农圃。父老吾伊，深山鸡黍，谁念乱离父母。村南书午。谩对客烹茶，笑谈今古。千岁迢迢，竹风时扫户。

与道源游西庄，遇齐道人，同往草堂，为齐书此

苏轼〔宋代〕

桑麻已零落，藻荇复消沉。园宅在人境，岁时伤我心。

强穿南埭路，遥望北山岑。欲与道人语，跨鞍聊一寻。

齐峰楼为王思齐赋

周巽〔元代〕

层楼突兀并双峰，峰*阑干秀色浓。日出青屏照帘幕，云飞画栋接芙蓉。

朝光当户岚千叠，爽气浮空翠几重。醉写淋漓怀逸少，欲将豪气压元龙。

秋晚溪中寄怀大理齐司直（时齐分司洛下，有东山之期）

李益〔唐代〕

凤翔属明代，羽翼文葳蕤。昆仑进琪树，飞舞下瑶池。

振仪自西眷，东夏复分釐。国典唯*法，伊人方在斯。

荒宁桁杨肃，芳辉兰玉滋。明质鹜高景，飘飖服缨绥。

天寒清洛苑，秋夕白云司。况复空岩侧，苍苍幽桂期。

岁寒坐流霰，山川犹别离。浩思凭尊酒，氛氲独含辞。

江城子（黄子由少监同内子慧齐奉岳母定齐相遇，*间因走笔次韵）

张鎡〔宋代〕

试霜池面浅粼粼。鹊飞晴。远峰明。蓬岛群仙，来过瑞云清。龙榜当年人第一，黄叔度，是前生。玉堂行见演丝纶。彩毫轻。思难停。醉里长鲸，翻浪吸东溟。谢女风流相称好，金母更，鬓常青。

与道源游西庄遇齐道人同往草堂为齐书此?此

苏轼〔宋代〕

桑麻已零落，藻荇复销沉。园宅在人境，岁时伤我心。强穿南埭路，遥望北山岑。欲与道人语，跨鞍聊一寻。

右揆邹公由齐入闽齐人有华泉子者与公友抱病不获出饯作诗以遗之三首 其一

边贡〔明代〕

懊恼复懊恼，鸡鸣一何早。病夫掩关卧，游子就长道。

娟娟窗中月，照见窗下草。室迩人遂遐，离忧坐堪老。

右揆邹公由齐入闽齐人有华泉子者与公友抱病不获出饯作诗以遗之三首 其二

边贡〔明代〕

黄鹂鸣树颠，嘤嘤求友声。佳人远言迈，牵我幽思情。

思情何绵绵，绵绵复萦萦。出门望轩盖，道阻不可征。

霭霭山气浮，晶晶川云*。鸿雁方北飞，谁哉达中诚。

右揆邹公由齐入闽齐人有华泉子者与公友抱病不获出饯作诗以遗之三首 其三

边贡〔明代〕

华辀耀朱旆，宛转凌春山。朝辞邹鲁乡，暮过梁宋间。

美哉南邦化，梦寐开心颜。丈夫四方志，车马胡暂閒。

绻绻东人怀，何时复来还。

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题弟侄书堂古诗赏析（题弟侄书堂古诗翻译）

题弟侄书堂

【唐】杜荀鹤

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

深柳读书图（局部） 清·王愫

这首诗是杜荀鹤为侄子的书堂所题的诗，具体创作时间不详。目的是勉励侄儿珍惜光阴，勤奋学*。

为什么处于艰困之境仍要注重修养，还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。故乡虽然饱受战乱之苦，可是侄子仍然不忘提高自身的修养。书桌前勤于用功，任由窗外竹影在书桌上摇曳，频频磨墨砚耕。年轻时的努力是为了有益终身的大事，不要浪费一丁点的光阴。

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画堂春·一生一代一双人古诗词

画堂春·一生一代一双人古诗词

　　无论在学*、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家整理的画堂春·一生一代一双人古诗词，欢迎阅读与收藏。

　　古诗原文

　　一生一代一双人，争教两处销魂。

　　相思相望不相亲，天为谁春。

　　浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。

　　若容相访饮牛津，相对忘贫。

　　译文翻译

　　明明是一生一世，天作之合，却偏偏不能在一起，两地分隔。

　　整日里，相思相望，而又不得相亲，枉教得凄凉憔悴，黯然销魂。

　　不知道上苍究竟为谁，造就这美丽青春。一为裴航，乞浆蓝桥，而得妻云英；一为嫦娥，窃不死药，而飞奔月宫。

　　如果能够像牛郎织女一样，于天河相见，即使抛却荣华富贵也心甘。

　　注释解释

　　争教：怎教。销魂，形容极度悲伤、愁苦或极度欢乐。

　　蓝桥：地名。在陕西蓝田县东南蓝溪上，传说此处有仙窟，为裴航遇仙女云英处。此处用这一典故是表明自己的“蓝桥之遇”曾经有过，且不为难得。

　　药成句：这里借用此典说，纵有不死之灵药，但却难像嫦娥那样飞入月宫去。意思是纵有深情却难以相见。

　　饮牛津：这里是借指与恋人相会的地方。

　　创作背景

　　论者进行了猜测。这是一位“入宫女子”，并指此女子即性德表妹谢氏，谓其未入宫时，易与结为夫妻，入宫之后等于嫦娥奔月，便再难回人间，解作悼亡之作最*事实。

　　诗文赏析

　　上片化用成句，说相亲相爱的“一双人”无端被拆散。不曾交代相关故事，也没有具体情节。下片以“故事”说故事，借古老传说，为透露消息。

　　劈头便是“一生一代一双人，争教两处销魂”，明白如话，更无丝毫的妆点；素面朝天，为有天姿的底蕴。这样的句子，并不曾经过眉间心上的构思、语为惊人的推敲、诗囊行吟的揣摩，不过是脱口而出，再无其他道理。

　　下片转折，接连用典。小令一般以频繁用典为大忌，此为通例，而才子手笔，再多的禁忌也要退避三舍。

　　用典很讲究，也很完美。连用典而显不生涩，丝毫没有堆砌的感觉。这两个典故又是截然相反的`意思，用在一起不冲突，还有互相推动的感觉，丰富了词义，这是难得的。我一向主张，诗词要么就少用典，没那功力别急着显摆，要用就用到大音若稀，大象无形的境界，干干脆脆融汇贯通。

　　结句则采用了中国诗词用典时暗示的力量。容若有意让词意由"饮牛津"过渡到"牛衣对泣"容若乃权相之子，本不贫，现在用"相对忘贫"之语，无非说如果我能同她相见，一个像牛郎，一个像织女，便也可以相对忘言了。如若能结合，便是做睡在牛衣中的贫贱夫妇，我们也满足。

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